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大自然的声音
第二课时
（人教版）三年级
上
一
本课目标
目录
新知导入
二
精读课文
三
课外拓展
四
课堂总结
五
板书设计
六
随堂练习
七
本课目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
感受大自然声音的美妙，体会祖国自然景观的神奇，增强对自然与生活的热爱，传承珍视家园的文化精神。
积累 “滴滴答答、叮叮咚咚、叽叽喳喳” 等描写声音的拟声词，能灵活运用到表达中。掌握拟人、排比、顶针等修辞手法，能辨别其在文中的作用，尝试用简单排比句描述事物。有感情地朗读课文，读出不同声音的特点与情感，感受文本语言的感染力。
从文本中提取描写水声、动物声音的关键信息，梳理声音的变化与特点。理清课文 “总起 — 分述 — 总结” 的结构，明确风、水、动物与 “大自然的声音” 的关联。通过分类整理拟声词，培养归纳与逻辑思维能力。
透过文字想象大自然中各类声音的画面，感受自然之声的韵律美与灵动美。激发观察自然、捕捉美妙声音的兴趣，尝试用文字或语言表达对自然之美的体验。
精读课文
朗读第3自然段，读后想一想：你从哪些词语中读出了在下雨时和小雨滴汇聚起来时，水发出的声音是美妙的？
滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、哗哗
水声的美妙
拟人
下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
小雨滴还会把什么当做打击乐器？会发出什么样的声音呢？
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
小溪
河流
大海
声音不同
拟人
顶针
小溪
河流
大海
水，也是大自然的音乐家。 下雨的时候，他喜欢玩（ ）。小雨滴（ ），一场热闹的音乐会便开始了。（ ）……（ ）……所有的树林，树林里的每片树叶，所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起（ ）：小溪（ ），流向河流；河流（ ），流向大海；大海（ ），汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
打击乐器
敲敲打打
滴滴答答
叮叮咚咚
淙淙
潺潺
唱着歌
哗哗
自由朗读第4自然段，画出表示声音的词语，交流一下你是从哪里感受到动物声音的美妙的。
动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”
动物歌声的美妙
鸟叫
排比
虫鸣
青蛙的歌唱
呱呱呱
快乐的歌
走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫
坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣
在水塘边散步，听听青蛙的歌唱
圈画出课文中描写声音的词语，并把这些词语分类。说说你是如何进行词语分类的，并说明理由。
拟声词
把一种声音比作另一种声音
把声音想象成人类的音乐创作活动
淙淙、潺潺、哗哗、滴滴答答、叮叮咚咚、叽叽喳喳、唧哩哩唧哩哩
呢喃细语、海洋大合唱
雄伟的乐曲、热闹的音乐会
感悟写法
分 类
词 语
音乐欣赏：虫鸣鸟叫
犬吠
蛙鸣
马嘶
虎啸
猿啼
狮吼
鸡叫
狼嚎
你还听到过哪些美妙的动物声音？快来说一说这些美妙的声音吧！
结构梳理
大自然的声音
风
水
动物
音乐家
音乐家
歌手
声音美妙
热爱自然
主旨概括
本文以清新活泼的笔调介绍了大自然中__________、______
______和____________，表达了作者对大自然的______之情。
风的声音
声音
动物的声音
热爱
水的
拓展延伸
《小动物的叫声》
大公鸡呀 怎样叫
小朋友呀 谁知道
我知道大公鸡这样叫
喔喔喔 喔喔喔
天亮了
小鸭子呀 怎样叫
小朋友呀 谁知道
我知道小鸭子这样叫
嘎嘎嘎 嘎嘎嘎
往前跑
老黄牛呀 怎样叫
小朋友呀 谁知道
我知道老黄牛这样叫
哞哞哞 哞哞哞
要吃草
随堂练习
一、连一连。
风 是大自然的歌手。
水 也是大自然的音乐家。
动物 是大自然的音乐家。
二、下列不是拟人句的一项是（ ）。
A.当狂风吹起，整座森林都激动起来。
B.动物是大自然的歌手。
C.小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会
便开始了。
D.你知道动物们唱的是什么吗？
D
你听到过哪些“美妙的声音”？试着用上你积累的词句，写几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”。
三、小练笔
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine《大自然的声音》第二课时教案
一、素养目标
（一）文化自信
感受大自然声音的美妙，体会祖国自然景观的神奇，增强对自然与生活的热爱，传承珍视家园的文化精神。
（二）语言运用
积累 “滴滴答答、叮叮咚咚、叽叽喳喳” 等描写声音的拟声词，能灵活运用到表达中。
掌握拟人、排比、顶针等修辞手法，能辨别其在文中的作用，尝试用简单排比句描述事物。
有感情地朗读课文，读出不同声音的特点与情感，感受文本语言的感染力。
（三）思维能力
从文本中提取描写水声、动物声音的关键信息，梳理声音的变化与特点。
理清课文 “总起 — 分述 — 总结” 的结构，明确风、水、动物与 “大自然的声音” 的关联。
通过分类整理拟声词，培养归纳与逻辑思维能力。
（四）审美创造
透过文字想象大自然中各类声音的画面，感受自然之声的韵律美与灵动美。
激发观察自然、捕捉美妙声音的兴趣，尝试用文字或语言表达对自然之美的体验。
二、复习导入
回顾上节课内容：课文围绕 “大自然的声音” 介绍了哪几类事物？（风、水、动物）
提问：大自然的声音有什么特点？带着对 “美妙声音” 的好奇，走进本节课的精读学习。
三、精读课文
（一）水声的美妙
朗读第 3 自然段，找出描写水声的词语：滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、哗哗。
赏析关键语句：
“水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器”：运用拟人手法，将水比作音乐家，赋予水活泼的性格。
“小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃”：运用顶针修辞，展现声音从轻快到壮阔的变化，层层递进。
拓展思考：小雨滴还会把什么当作打击乐器？会发出怎样的声音？（例：打在雨伞上 “噼里啪啦”，落在石阶上 “笃笃笃”）
（二）动物歌声的美妙
自由朗读第 4 自然段，圈画表示动物声音的词语：叽叽喳喳、唧哩哩唧哩哩、呱呱呱。
分析表达特点：
运用排比句式 “走在公园里…… 坐在一棵树下…… 在水塘边散步……”，条理清晰地展现不同场景的动物声音。
结尾 “我在歌唱，我很快乐”，赋予动物情感，凸显声音的愉悦感。
互动交流：你还听过哪些美妙的动物声音？（例：蜜蜂 “嗡嗡嗡”、小鸟 “啾啾啾”、小狗 “汪汪汪”）
（三）写法感悟
分类整理文中描写声音的词语：
拟声词：淙淙、潺潺、哗哗、滴滴答答等（直接模拟声音）
比喻类：雄伟的乐曲、热闹的音乐会（将声音比作具体场景）
拟人类：呢喃细语、海洋大合唱（赋予声音人类行为）
总结课文结构：总起（大自然有许多美妙的声音）— 分述（风、水、动物的声音）— 总结（热爱自然）
四、课外拓展
音乐欣赏：聆听犬吠、马嘶、虎啸、猿啼等动物声音，感受自然之声的多样性。
儿歌积累：学习《小动物的叫声》，巩固拟声词的运用。
五、课堂评价
能否准确读出课文情感，清晰识别拟声词与修辞手法。
能否主动分享自己听到的自然之声，表达有条理。
能否参与词语分类活动，归纳思路清晰。
六、课堂总结
课文以清新活泼的笔调，介绍了大自然中风、水、动物的美妙声音，运用拟人、排比、顶针等生动的修辞手法，让我们感受到了自然的神奇与美好。希望大家今后多留心观察，发现更多大自然的奥秘，热爱并珍惜我们的家园。
七、板书设计
大自然的声音
音乐家：风、水 → 声音美妙（拟声词、拟人、顶针）
歌 手：动物 → 歌声快乐（排比、拟人）
主 旨：热爱自然、珍视家园《大自然的声音》第二课时同步练习（含答案）
一、填空题（每空 1 分，共 10 分）
1.课文中，水是大自然的（ ），动物是大自然的（ ）。
2.描写水声的词语有：（ ）、（ ）、哗哗、潺潺、（ ）。
3.“小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海” 运用了（ ）的修辞手法。
4.动物的声音很美妙，鸟叫（ ），虫鸣（ ），青蛙歌唱（ ）。
5.课文表达了作者对（ ）的热爱之情。
二、选择题（每题 2 分，共 10 分）
1.下列词语中，不是拟声词的一项是（ ）
A. 叽叽喳喳 B. 呢喃细语 C. 唧哩哩 D. 哗哗
2.下列句子中，运用拟人修辞的是（ ）
A. 小溪淙淙，流向河流。
B. 动物是大自然的歌手。
C. 当狂风吹起，整座森林都激动起来。
D. 下雨的时候，会发出滴滴答答的声音。
3.课文第 4 自然段的结构特点是（ ）
A. 总 — 分 B. 分 — 总 C. 总 — 分 — 总 D. 并列
4.下列对课文主旨理解有误的一项是（ ）
A. 赞美大自然声音的美妙 B. 表达对自然的热爱
C. 介绍动物的生活习性 D. 引导读者观察自然
5.“大海哗哗，汹涌澎湃” 描写的是（ ）的声音特点
A. 轻快柔和 B. 壮阔有力 C. 细腻绵长 D. 欢快活泼
三、判断题（每题 2 分，共 10 分）
1.“滴滴答答、叮叮咚咚” 描写的是小雨滴的声音。（ ）
2.课文只介绍了水和动物的声音，没有写风的声音。（ ）
3.“动物的歌声好像告诉我们：‘我在歌唱，我很快乐！’” 是比喻句。（ ）
4.顶针修辞的运用让 “小溪 — 河流 — 大海” 的声音变化更有层次感。（ ）
5.我们可以通过留心观察，发现更多大自然的美妙声音。（ ）
四、连线题（每题 2 分，共 10 分）
风 大自然的歌手
水 大自然的音乐家
鸟叫 叽叽喳喳
虫鸣 唧哩哩唧哩哩
青蛙 呱呱呱
五、小练笔（10 分）
仿照课文写法，用上积累的拟声词和修辞手法，写一段话描写你听到过的 “美妙声音”（如 “厨房是一个音乐厅”“森林是一个演唱会现场”），不少于 50 字。
参考答案
一、填空题
音乐家；歌手
滴滴答答；叮叮咚咚；淙淙（后两空答案可互换）
顶针
叽叽喳喳；唧哩哩唧哩哩；呱呱呱
大自然
二、选择题
B 2. C 3. D 4. C 5. B
三、判断题
√ 2. × 3. × 4. √ 5. √
四、连线题
风 — 大自然的音乐家水 — 大自然的音乐家鸟叫 — 叽叽喳喳虫鸣 — 唧哩哩唧哩哩青蛙 — 呱呱呱
五、小练笔（示例）
厨房是一个音乐厅。妈妈打开燃气灶，“呼呼” 的火苗唱起了激昂的歌；菜刀切在砧板上，“笃笃笃、哒哒哒”，像轻快的鼓点；水壶烧开时，“呜呜呜” 地吹响了号角。这些声音凑在一起，变成了一首热闹又温馨的厨房交响曲。
