【大单元·任务式】第八单元第1课时 导读课 教案 统编版语文二上

中小学教育资源及组卷应用平台
第六单元
课题：语文园地 设计人：
内容分析： 本单元围绕“相处与交往”这一主题编排了《称赞》《纸船和风筝》《快乐的小河》3篇课文。 这些课文通过生动的故事，传递和谐共处的真谛：《称赞》中，小刺猬善意的鼓励让新手木工小獾重拾信心，诠释了真诚赞美的力量；《纸船和风筝》里，松鼠与小熊通过纸船和风筝传递友情， 展示了主动沟通对维系情谊的重要性；《快乐的小河》中，奔流的小河在与大山、泉水、瀑布的 对话中领悟到广交朋友、向他人学习、勇往直前才能更好地应对变化与挑战，团结协作可以帮 助自己实现更大的价值。这些故事共同构成了一幅和谐共处的美好图景，为学生种下珍视情谊、 积极交往的种子。
课时目标： 情境导入：通过创设“智慧岛探险”的情境，激发学生对本单元的学习兴趣和期待。 整体感知：初步了解本单元的所有学习内容（三篇课文、语文园地），发现其“相处”的共同主题，建立单元整体认知框架。 目标明晰：在情境中理解本单元的核心任务（制作《友好相处智慧手册》）和需要掌握的语文要素（自主识字阅读、学习默读、借助提示讲故事），明确本单元的学习方向。 方法初建：通过导读范例，初步感知“借助插图猜测故事内容”和“根据形声字特点猜字”的阅读方法。
教学准备： 教师：制作精美的“友好相处智慧岛”地图课件（地图上清晰标注“称赞王国”“友谊山谷”“勇气河流”“语文乐园”四个区域）；准备《友好相处智慧手册》空白样本一本。 学生：课前简单翻阅本单元内容。
单元主题：相处与交往
单元内容： 课文称赞1.认识本单元课文中的生字，读准多音字，正确书写生字和字词字，会写本单元词语。 2.综合运用多种方法自主识字，交流识字方法。 3.学习默读，试着做到不出声、不指读。 4.分角色朗读课文。提取主要信息，借助提示讲述故事。 5.了解故事内容，体会相处与交往的智慧。纸船和风筝 快乐的小河 语文 园地八识字加油站1.认识生字，正确书写生字，能根据动物的不同特点， 尝试不同的分类方法。 2.能借助形声字的构字规律猜读拟声词的读音，并根据语 境恰当运用拟声词。 3.认读与动物相关的成语，体会词语的特点。 4.写好左右结构的字，注意有的字左右两边宽窄大致相 等；养成先看后写的书写习惯，减少修改次数、保持页面整洁。 5.背诵有关传统美德的名句。 6.观察图画，了解每幅图的意思，能按顺序讲清楚图意； 能认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。 7.阅读故事《狐假虎威》，初步理解成语“狐假虎威”的 意思。 字词句运用 书写提示 日积月累 口语交际 我爱阅读
教学设计
教师活动 学生活动
第一节：大单元主题设计
1.单元主题分析： 人文主题：友好交往 语文要素：“综合运用多种方法自主识字”。本单元的另一个语文要素是“学习默读，试着不出声，不指读”。 2.对标学习任务群 对标《义务教育语文课程标准（2022年版）》，本单元主要是通过生动有趣的故事，引导学生在学习和生活中与人友好相处，鼓励学生进 行自主阅读，学习默读，并能够借助提示复述课文内容。本单元与“文学阅读与创意表达”学习任务群的定位和功能是一致的。因此，综合人文主题及语文要素，本单元属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。
第二节：单元导读课设计
大单元情境：开启“友好相处智慧岛”探险之旅 核心任务：制作《友好相处智慧手册》 1.创设情景：激情导入：同学们，今天老师要带大家去一个非常神奇的地方进行一次语文探险！（出示“友好相处智慧岛”地图）看，这就是我们将要探险的“友好相处智慧岛”！ 揭示主题：在这座岛上，藏着许多与人友好相处的智慧。我们需要穿越四个区域，收集智慧能量，最终合作完成一本属于我们自己的《友好相处智慧手册》（展示手册样本），成为真正的“相处小达人”。 激发期待：大家准备好开始这场奇妙的探险了吗 2.地图导航，整体感知单元 【活动一：游览“称赞王国”】 引导：我们的第一站是“称赞王国”。（点击地图，链接出示《称赞》插图） 任务驱动：看，小刺猬和小獾在做什么？猜猜他们会说些什么？（学生自由发言） 揭示课题：在这里，我们将学习课文《称赞》，学会用真诚的赞美带给别人力量。（学生把称赞贴纸贴在标题空白处的任意地方） 方法渗透：在这个王国，我们将学习一种新的、更快的读书本领——默读，试着不出声，用眼睛和心去读故事。 【活动二：探秘“友谊山谷”】 引导：告别称赞王国，我们来到“友谊山谷”。（点击地图，链接出示《纸船和风筝》插图） 任务驱动：看，松鼠和小熊的友谊真让人羡慕！但好朋友之间也会有闹别扭的时候。（出示插图）他们是怎么和好的？我们学好这个故事，就能掌握守护友谊、化解矛盾的金钥匙。 揭示课题：故事就在课文《纸船和风筝》里。我们将在这里学习如何守护友谊，化解矛盾。 方法渗透：学会借助图画和文字提示，把这个动人的故事讲给大家听。（学生把友谊贴纸贴在标题空白的任意地方） 【活动三：畅游“勇气河流”】 引导：接下来，让我们顺着“勇气河流”而下。（点击地图，链接出示《快乐的小河》相关插图） 任务驱动：听，泉水叮咚，瀑布轰鸣！小河为什么能从孤单变得快乐？它遇到了哪些勇敢的伙伴？ 揭示课题：在《快乐的小河》这篇课文中，我们会找到答案，明白勇敢与合作的力量。（学生把勇敢贴纸贴在标题的任意空白地方） 【活动四：集结“语文乐园”】 引导：收集完三个国度的智慧，我们将在“语文乐园”进行大集结和大闯关！ 任务驱动：这里有会分类的动物、有趣的拟声词、充满动物身影的成语、需要认真写好的汉字、关于美德的名言，还有一个经典的成语故事《狐假虎威》等着我们！ 整体关联：看，我们把在课文里学到的识字、阅读、讲故事的本领，都可以在这个乐园里尽情施展和巩固！（学生把智慧贴纸贴在标题空白的地方） 3.明确使命，协商核心任务 （1）出示核心任务：《友好相处智慧手册》样本。 阐释任务意义：这本手册，就是我们这次探险的终极成果！它里面会记录我们收集到的所有相处智慧： 从“称赞王国”学到的称赞金句。 从“友谊山谷”学到的好妙招。 从“勇气河流”学到的合作故事。 从“语文乐园”积累的优美词句。 还有我们自己与同学、家人相处的真实小故事。 （2）目标协商与激发：“大家想不想共同完成这本充满智慧的手册？” 教师引导：“为了完成它，我们在接下来的探险中需要怎么做？”（引导学生说出：要认真读书、积极思考、学会合作、大胆表达） 4.制定公约，开启单元学习 制定“探险公约”：为了更好地完成探险，我们共同约定： 探险家精神：积极参与，勇敢表达。 合作精神：乐于分享，互相帮助。 积累习惯：随时记录发现的“智慧碎片”（好词好句、自己的想法）。 5.总结与展望：同学们，探险的号角已经吹响，“友好相处智慧岛”的大门已经敞开。让我们带上好奇心和勇气，一起出发吧！期待大家在这这段旅程中的精彩表现！ 学生观看“友好相处智慧岛”的地图或精美海报，聆听老师充满激情地介绍。 活动：学生迅速、安静地拿出语文书，整齐地放在课桌上，做好“探险”准备。 任务：观察《称赞》插图，猜猜小刺猬和小獾在做什么？他们会说些什么？ 体验：老师介绍“默读”新技能，学生当场尝试：不出声，用手按住嘴唇，用眼睛默读课文的一个小段落，体验10秒钟。 任务：观察《纸船和风筝》的连环插图，推测故事发展。 体验：老师强调“借助提示讲故事”，学生尝试用“一开始……后来……最后……”的句式简单讲述自己的预测。 任务：聆听《快乐的小河》片段（老师朗读），感受不同角色的特点。 活动：“模仿秀”。老师读出泉水、瀑布、小河的对话，学生模仿其声音和神态：泉水（轻柔的“叮咚”）、瀑布（有力的“哗啦啦”）、小河（从忧愁到快乐的语气变化）。 任务：快速翻阅语文园地八，找找最吸引你的内容。 活动：“30秒发现”。学生快速浏览后，抢答分享自己的发现。 关联：学生意识到，这里就是综合运用前面所学本领的大本营。 活动：开展“头脑风暴”。老师提问：“我们的手册里，可以放进哪些从智慧岛收获的宝贝呢？” 学生献策： “可以放我们从故事里学到的称赞别人的话。”（对应《称赞》） “可以画一画松鼠和小熊和好的办法。”（对应《纸船和风筝》） “可以写一写勇敢与合作的小故事。”（对应《快乐的小河》） “可以把语文园地里积累的好词好句贴进去。” “还可以写一写我自己和同学友好相处的一件事。” 学生齐读公约顺口溜： 我是智慧小探险家， 眼睛亮亮会观察。 读书思考不说话（指默读）， 故事讲得顶呱呱。 合作分享人人夸， 智慧手册靠大家！
大单元活动测评： 勋章名称 获取条件 探险家勋章：在单个国度（单篇课文）的学习中表现突出。 故事大王勋章：能声情并茂地借助提示讲述一个本单元的故事。 默读小能手勋章：在单元学习中，持续表现出良好的默读习惯（不出声、不指读）。 智慧岛荣耀居民：高度完成《友好相处智慧手册》，并在单元结束时集齐所有类别的能量贴纸。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)