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19、《只有一个地球》第二课时分层练习（含答案）
新课标核心素养
1.人文素养：联系实际思考,“地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话的含义，认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。
2.语文素养：用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。
基础积累大巩固
一、关联词语填空。
1.地球的资源（ ）谁的恩赐，（ ）经过漫长的地质变化才形成的。
2.（ ）这些设想能够实现，（ ）是遥远的事情。
3.（ ）地球被破坏了，我们（ ）会别无去处。
4.我们（ ）要好好保护地球，（ ）它是我们赖以生存的唯一的家园。
阅读能力大提升
二、阅读课文片段，完成练习。
人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，（ ）人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（ ）使它们不能再生，（ ）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
1.在括号内填上恰当的关联词语。
2.从加点的词语你体会到了什
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3.读完这段文字，你想到了什么？
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思维创新大拓展
三、如果地球遭到了严重的破坏，想象一下，人类会怎样？
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参考答案
一、1.不是 而是 2.即使 也 3.如果 就 4.之所以 是因为
二、1.因为 不但 还
2.人类随意破坏自然资源会造成一系列的生态灾难。3.人类如果继续不加节制的开采自然资源，破坏生态平衡，将是自取灭亡。为了人类的子孙后代，我们应该觉醒了。
三、略
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共18张PPT)
19.只有一个地球
第二课时
（统编版语文）六年级
上
太阳系八大行星
导入新课
1.复习生字。
2.学生齐读诗歌《地球累了》（节选），读后谈自己的感受。
3.教师导入新课：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
分析例句，领会说明文的语言特点。
1.人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
品读课文
“本来”一词说明了可再生资源已遭到破坏，强调了“水资源、土地资源、生物资源等”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性。这也体现了说明文语言的科学性、严谨性。与前文的“矿产资源”共同阐述了自然资源的有限及面临的危机，给人以警示。
2.科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
“至少”对范围作了限定，强调在此范围内绝对没有适合人类居住的第二个星球，在此范围外有没有则不确定，这充分体现了说明文语言的严谨性。
3.“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”
“破碎”一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害，生动形象地突出了保护地球生态环境的重要性，引起人们的警觉。
宇航员在太空遥望地球时，为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？
①说地球可爱，是因为地球不仅美丽壮观，还无私地养育着人类，孕育着万物，多少年来一直是人类生存、发展的基础。
②说地球容易破碎，是因为地球的自然资源十分有限，生态环境十分脆弱，如果不加节制地开采和随意毁坏，地球很容易受到破坏，给人类生存带来严重的威胁。保护地球迫在眉睫，所以宇航员会发出这样的感叹。
联系课文主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？
地球虽然美丽壮观，但和宇宙相比却显得非常渺小。它所蕴含的自然资源有限，如果它被破坏，人类根本无法移居到别的星球。正是基于这些认识，作者向人类发出了呼吁──只有一个地球。
“只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
课堂小结
今天，就让我们站在万里之遥，再看一看地球母亲吧！当你看到这位饱经沧桑、伤痕累累的母亲，作为她的孩子，你想对她说些什么，为她做些什么呢？先想一想，再动笔写下来。
拓展一
拓展延伸
拓展二
一分钟了解地球
拓展延伸
一、看拼音，写词语。
jīnɡ yínɡ yáo lán hé ǎi
（ ） （ ） （ ）
zī yuán ɡònɡ xiàn kānɡ kǎi
（ ） （ ） （ ）
晶莹
摇篮
和蔼
资源
贡献
慷慨
随堂练习
二、在括号里填入合适的关联词语。
1.拿矿产资源来说，它（ ）谁的恩赐，（ ）经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
2.（ ）地球被破坏了，我们（ ）别无去处。
不是
而是
如果
就
三、拓展阅读。
夫地力之生物有大限，取之有度，用之有节，则常足。
——《资治通鉴》
【译文】
土地生长万物的能力是有限度的，索取（这些物质）有限度，使用有节制，（物质）就经常是充足的。
1.同桌讨论，撰写一则宣传环保的公益广告语或画一幅环保宣传画。
2.写一篇课文读后感。
课后作业/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
19、《只有一个地球》第二课时学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 六年级 学期 秋季
课题 19、只有一个地球
教科书 书名：义务教育教科书 版本：统编版
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.体会地球“资源有限”，产生对地球现状的忧思。 2.结合课文内容，了解课文是怎样一步步说明“保护地球”这个观点的，激发学生保护地球的意识。 3.结合生活现象，设计环保宣传标语，并与同学交流。
课前学习任务
思考： 1.课文是怎样把其他几个部分的意思说清楚的？ 2.文章的结论是怎么一步步得出的？
课上学习任务
【学习任务一】 默读课文 3-4 自然段，找一找课文哪些地方写了“地球资源有限”？圈画出关键词句，在旁边做批注。 【学习任务二】 默读课文 6-7 自然段，结合课文内容，找出能否移居的理由，并简单概括。 —————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 【学习任务三】 结合破坏环境或浪费资源的生活现象，设计一两条保护环境或节约资源的宣传标语。 生活现象宣传标语
推荐的学习资源
推荐阅读庄国泰，王耀先等编的《地球的呼唤：纪念“地球日”20 周年》。
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19、《只有一个地球》第二课时教学设计
课题 19、只有一个地球 单元 六 学科 语文 年级 六
学习 目标 1.练习书写生字词语。 2.抓重点词句，深入研读课文。
重点 抓重点词句，深入研读课文。
难点 抓重点词句，深入研读课文。
教具 准备 课件。
教学过程
一、导入新课。 1.复习生字。 2.学生齐读诗歌《地球累了》（节选），读后谈自己的感受。 3.教师导入新课：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！ 【设计意图：学生读课外的诗歌引入到本课的学习中，读懂作者的叹息和忧虑，对学习本课大有帮助。】
二、品读课文 1.分析例句，领会说明文的语言特点。 ①人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。 学生思考、讨论、汇报。 生1：“本来”一词说明了可再生资源已遭到破坏，强调了“水资源、土地资源、生物资源等”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性。 生2：这也体现了说明文语言的科学性、严谨性。与前文的“矿产资源”共同阐述了自然资源的有限及面临的危机，给人以警示。 教师总结：“本来”一词说明了可再生资源已遭到破坏，强调了“水资源、土地资源、生物资源等”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性。这也体现了说明文语言的科学性、严谨性。与前文的“矿产资源”共同阐述了自然资源的有限及面临的危机，给人以警示。 2.科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 学生思考、讨论、汇报。 生1：“至少”对范围作了限定。 生2：充分体现了说明文语言的严谨性。 教师总结：“至少”对范围作了限定，强调在此范围内绝对没有适合人类居住的第二个星球，在此范围外有没有则不确定，这充分体现了说明文语言的严谨性。 3.“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！” 学生思考、讨论、汇报。 生1：“破碎”在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害。 生2：“破碎”生动形象地突出了保护地球生态环境的重要性，引起人们的警觉。 教师总结：“破碎”一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害，生动形象地突出了保护地球生态环境的重要性，引起人们的警觉。 4.宇航员在太空遥望地球时，为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？ 学生思考、讨论、汇报。 生1：说地球可爱，是因为地球不仅美丽壮观，还无私地养育着人类，孕育着万物，多少年来一直是人类生存、发展的基础。 生2：说地球容易破碎，是因为地球的自然资源十分有限，生态环境十分脆弱，如果不加节制地开采和随意毁坏，地球很容易受到破坏，给人类生存带来严重的威胁。保护地球迫在眉睫，所以宇航员会发出这样的感叹。 5.联系课文主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？ 学生思考、讨论、汇报。 生：地球虽然美丽壮观，但和宇宙相比却显得非常渺小。它所蕴含的自然资源有限，如果它被破坏，人类根本无法移居到别的星球。正是基于这些认识，作者向人类发出了呼吁──只有一个地球。 【设计意图：以出示问题的方式组织教学，让学生学会层层深入的说理方法，明确地球被破坏，人类别无去处的道理。】
三、课堂小结【出示课件】
四、拓展延伸【出示课件】
五、随堂练习【出示课件】
六、课后作业【出示课件】 1.同桌讨论，撰写一则宣传环保的公益广告语或画一幅环保宣传画。 2.写一篇课文读后感。
【板书设计】 19.只有一个地球
教学反思
本文是一篇短小精悍的科学小品文，从人类生存的角度向我们阐述了地球对人类的重要性。这篇说明文的条理非常清晰，从地球“美丽而渺小”、“资源有限”、“不能移居”三方面介绍了地球的有关知识，呼吁我们要精心保护唯一可以赖以生存的美丽的又容易破碎的地球。 我把这篇课文的教学定位在：1.能抓住句子中的关键词，说出对句子的理解，体会说明文用词的准确、严谨。2.抓住关键句子理解为什么只有一个地球，增强爱护环境、保护地球的意识。3.找出有关的句子，了解课文运用了哪些说明方法。4.正确、流利地朗读课文。 “我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是本文的“命脉”，在教学中，我引导学生抓住这“牵一发而动全身”的中心句，让学生在阅读中感悟文本，理解文本；再引导学生谈地球的美丽，资源的宝贵；最后引导学生体会层层深入的说理方法。 学生们积极参与课堂教学，效果不错。在以后的教学过程中，我要致力于引导学生关注“你从他的朗读中感悟到了什么”“你觉得他那些地方读得好？好在哪里？”……引导学生围绕这些方面进行实效性的评价，让评价真正落到实处，这样才会真正实现“高效课堂”的理想。
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