19《香港，璀璨的明珠》教学设计

三上《香港，璀璨的明珠》教学设计
【教材解读】
本文是略读课文，从贸易活动、美食文化、旅游资源等方面，具体生动地展现了香港的多姿多彩。
课文共有5个自然段，结构特点鲜明，层次清晰。第1自然段介绍了香港的地理位置和它在世界经济文化中的重要地位，提示了全文的主要内容。第2~4自然段分别从贸易活动、美食文化、旅游资源3个方面，具体介绍了香港的繁华和美丽，呈现了香港的独特魅力，这是它被誉为“璀璨的明珠”的根本原因。第5自然段指出香港的未来必将更加璀璨夺目，与开头相呼应。
课文语言准确、生动，充满了对香港的赞誉之情。如，“举世闻名、当之无愧、名满天下、美不胜收”等词语，准确地写出了“东方之珠”在世界经济文化中不可替代的地位，字里行间充满了自豪。再如，“像五颜六色的焰火洒落人间”“如同闪光的长河，奔流不息”等句子，形象地描绘了“不夜城”香港的活力与魅力，语句里饱含着赞美之情。
课文的学习提示要求学生通过默读课文，找出段落中的关键语句，了解课文的主要内容，并结合课文内容说出香港被誉为“璀璨的明珠”的原因。这一提示旨在引导学生迁移运用“借助关键语句理解一段话的意思”这一方法展开阅读，感受香港的“璀璨”，激发学生对香港的热爱之情和民族自豪感。
教学目标
1.认识“贸、愧” 等生字，读准多音字 “角”。
2.默读课文，能找出段落中的关键语句，了解课文是从贸易活动、美食天堂、旅游资源等方面来介绍香港的。
3.能结合课文内容，说出香港被誉为“璀璨的明珠”的原因。
教学重难点
能找出段落中的关键语句，了解课文是从贸易活动、美食天堂、旅游资源等方面来介绍香港的。
教学过程
教学准备：布置学生课前收集有关香港的资料。
◎活动一 谈话导入，借助资料初步了解香港
在本单元的学习中，我们跟随课文饱览了祖国大好河山，感受了祖国之美（出示中国地图）。我们欣赏了南海富饶的西沙群岛，南国的海滨小城，还有东北美丽的小兴安岭。这节课，我们要去的地方也是一座我国的海滨城市，也是我国的一个特别行政区——香港。
让学生找找香港在中国地图上的位置。
课前，同学们查找资料，了解了香港。那么，你了解到了香港的哪些信息呢？
组织学生交流。相机出示相关图片，引导学生了解：
香港，自古以来就是中国的领土，曾经被英国长期殖民统治，于1997年7月1日重新回到了祖国的怀抱。现在，香港是一座繁华的国际化大都市，被誉为“东方之珠”。
揭示课题：香港，璀璨的明珠。指名朗读读准“璀璨”一词；借助香港夜景图片，初步了解“璀璨”的意思：颜色特别光彩夺目。（课题中的“璀璨”，还有更丰富的含义，留待后续学习过程中理解、体会）
设计意图：衔接单元“祖国河山”主题，以地图定位+课前资料交流搭建认知起点，结合香港回归背景与“璀璨”初步解读，既帮学生建立地理、历史认知，又自然引出课题，激发探索兴趣，实现“情境—认知—情感”的初步联结。
◎活动二 自由朗读课文，学习生字新词
1.出示学习要求，学生自由朗读课文，读准生字，读通句子，在不理解的地方做上记号。
2.认读课文中的生字词。
贸易中心 当之无愧 会议 中央政府 赠送
不仅 幻彩咏香江 焰火 粤港澳大湾区 扮演
①先指名读，教师相机正音，用“愧”“幻”组词；再小组读、齐读词语。
②指导学生读准多音字“角”，理解“角”在“角色、主角”等词语中读jué，在“五角星、角度”等词语中读jiǎo。
3.组织学生交流不理解的地方，指导理解一些难懂的词语。
幻彩咏香江 一带一路 粤港澳大湾区
出示相关的图片、视频等资料，帮助学生了解这组专用名词。
设计意图：针对三年级字词教学重点，通过分层朗读落实字音，结合组词、多音字辨析夯实基础；对“幻彩咏香江”等专用名词用图片视频辅助，降低理解难度，为后续默读感悟扫清语言障碍，符合低中段“字不离词、词不离境”的学习规律。
◎活动三 找段落关键句，整体感知课文
1.提出学习要求，学生默读课文，找出段落中的关键语句，在学习单上填一填。再想想课文围绕香港介绍了哪些内容。
2.组织学生交流圈画填写的关键语句，并说明理由。
（1）第2自然段关键语句：香港有着繁荣的贸易活动，是一座举世闻名的贸易港城市。
先联系这个自然段中的“做生意”，指导理解“贸易”就是指做生意，再出示繁忙的港口景象的视频，指导理解“贸易港”。
追问：你为什么认为第1句话是段落的关键语句？引导学生聚焦“商人来自世界各地、商品应有尽有、万国市场”等内容说理由：这个语段都是围绕“贸易”来写的。
（2）第3自然段关键语句：人们把香港称作“美食天堂”。
引导学生联系语段中的“一应俱全”“大饱口福”“享受美食盛宴”“体验多元文化”等内容，说出理由：这个自然段都是围绕香港的美食来写的。
（3）第4自然段关键语句：香港还是一个旅游胜地。
引导学生联系课文“美不胜收的维多利亚港”“金紫荆雕塑”“灯的海洋”“幻彩咏香江”等内容，简单说说这句话是第4自然段关键句的理由：这个自然段写的都是香港的美景。
3.出示语文园地“梳理与交流”内容，小结：找到段落的关键语句，能帮助我们更好地理解一段话的意思。
4.出示课文内容结构图，用自己的话说说课文围绕香港具体介绍了哪些内容。
5.提问：课文的第1、5自然段写了什么内容？
根据学生的交流发言，教师相机引导：
第1自然段写了香港的地理位置和重要地位，第5自然段写了未来的香港会发展得越来越好。
设计意图：以“默读找关键句+学习单填写”为核心，通过逐段分析理由、结合视频理解“贸易港”、借助结构图梳理内容，既落实“借助关键句理解段落”的方法，又帮学生构建课文框架，高效达成略读课“整体感知”的核心目标。
◎活动四 结合课文内容，理解“璀璨的明珠”
1.出示学习提示，提问：为什么香港被誉为“璀璨的明珠”？请同学们再去默读课文，画一画让你感受到香港是“璀璨的明珠”的词句。
2.组织学生逐段交流分享学习成果，教师相机进行指导。
（1）交流第2自然段，了解香港在世界经济中的重要地位。
香港有着繁荣的贸易活动，是一座举世闻名的贸易港城市。世界各地的商人都乐意来这里做生意，来自不同国家和地区的商品，琳琅满目，应有尽有，“万国市场” 的名号当之无愧。
①聚焦关键语句中的关键词语“繁荣”和“举世闻名”，引导学生联系下文，说说从哪里看出香港的“繁荣”和“举世闻名”。
如：“世界各地的商人都乐意来这里做生意”“来自不同国家和地区的商品，琳琅满目，应有尽有”。
②引导学生联系这段话的内容，理解“万国市场”。
（2）交流第3自然段，了解香港为什么会是一个“美食天堂”。
人们爱把香港称作“美食天堂”。名满天下的粤菜、川菜，东南亚各地的风味饮食，欧洲各国的佳肴，一应俱全。游客不仅能大饱口福，还可以在享受美食盛宴的同时，体验香港的多元文化。
①提问：香港有哪些美食？相机引导学生圈画有关信息，理解香港汇聚了不同国家、地区的美食，种类繁多，风味各异。
②理解“一应俱全”的意思。结合上文中的“万国市场”等内容，说说香港美食“一应俱全”的原因。
③追问：你如果到了香港，想去享受哪些美食？相机指导学生理解“佳肴、盛宴”的意思。
（3）交流第4自然段，了解为什么说香港是个旅游胜地。
香港还是一个旅游胜地。美不胜收的维多利亚港，让人流连忘返。位于国际会议展览中心东北侧广场上的金紫荆雕塑，是中外游客的必到之处，这是1997年香港回归祖国时中央政府赠送的礼物。每当夜幕降临，香港便成了灯的海洋。大型灯光音乐汇演 “幻彩咏香江”将声和光交织在一起，把香港的夜景映照得绚丽多姿。港湾里闪烁的灯光，像五颜六色的焰火洒落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息。高楼大厦的霓虹灯流光溢彩，热情欢迎来自五洲四海的游客。
①提问：围绕“香港还是一个旅游胜地”，课文写了哪些美景？
引导提取信息，交流明确：先写了维多利亚港、金紫荆雕塑，然后重点写了灯的海洋和“幻彩咏香江”的美景。
②追问：如果你到香港旅游，最想去哪里游玩？
欣赏维多利亚港、金紫荆雕塑图片，观看“幻彩咏香江”短视频。
3.让学生结合课文内容，用自己的话说说香港被誉为“璀璨的明珠”的原因。
学生交流后，总结：香港不仅是举世闻名的贸易港，还是美食天堂和旅游胜地，是祖国一颗璀璨无比的明珠。未来的香港，也一定会发展得越来越好。
齐读课文第5自然段：未来，在共建“一带一路” 和粤港澳大湾区建设的进程中，香港将扮演重要角色，祖国南海之滨的这颗明珠必定更加璀璨夺目。
设计意图：通过逐段提取“贸易繁荣”“美食多样”“旅游迷人”的文本信息，结合图片、短视频具象化场景，引导学生用自己的话总结原因，既深化对“璀璨”的理解，又将语言训练与情感体验结合，最后齐读升华，呼应单元“爱祖国”的人文内涵。
板书设计
香港，璀璨的明珠
东方之珠
万国市场
旅游胜地