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部编版三年级上册20古诗三首教学设计
课题 望天门山 单元 第七单元 学科 语文 年级 三年级
核心素养 目标 1.会写 “望、断、楚” 等 5个会写字。
2. 有感情地朗读古诗，读出节奏与韵味，背诵并默写《望天门山》。
3. 结合注释和想象，用自己的话描述诗中画面，感受 “断、出” 等词的表达效果，体会诗人对祖国山河的赞美之情。
重难点 1. 掌握会写字，正确朗读、背诵并默写古诗。
2. 结合注释理解诗句意思，想象诗中画面。
教学过程 一：情境导入，激发兴趣 出示天门山实图片，提问：“这座山被长江劈开，像天然的门户，你们知道这是哪里吗？（板书课题）”
2. 指导读题：“‘望’是‘看，向远处看’的意思，跟老师读课题，边读边想：诗人望到了什么？”
3. 简介作者：“这首诗是‘诗仙’李白所作，他笔下的山水总有磅礴气势，让我们一起走进他的诗中。” 二：初读古诗，识字正音 播放古诗朗诵音频，要求：“听准字音和停顿，圈出不认识的字。” 指导朗读节奏：“古诗像唱歌有节拍，跟老师读‘天门 / 中断 / 楚江开，碧水 / 东流 / 至此回’。”
3. 生字检测：
（1）出示生字卡片，指名认读 “望、断、楚、至、岸、孤” ，强调 “至” 是整体认读音节。
（2）指导书写。
重点讲解“望”、’楚“。 三：品读诗句，理解诗意 请同学们默读古诗，找一找每句诗分别写了什么景物，用笔圈出来。（预设圈画：天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。） 读懂诗意： （1）注释： ①中断：从中间断开。 ②楚江：长江中下游部分在古代流经楚地，所以叫楚江。 ③开：打开，这里指长江断开了天门山。 ④回：回旋。江水被阻隔产生漩涡。 ⑤出：耸出来。 ⑥孤：单独，一个 （2）翻译：高高的天门山被长江之水从中间劈开，碧绿的江水一路东流，流到这里回旋澎湃。两岸高耸的青山相对而立，一叶孤舟从太阳升起的方向驶来。 逐句解析，突破难点：
（1）“天门中断楚江开”：
“提问：“‘断、开’让你看到了怎样的画面？（“断”向我们展示了长江像巨斧劈开大山的壮丽画面，“中断”是“从中间断裂”，“开”是“分开、断开”的意思，体会天门山的雄伟和长江水的汹涌。）”
（2）“碧水东流至此回”：
“回”是什么意思？读到这一句你仿佛看到了什么？听到了什么？ 提示：“回”在诗句中是“回旋”的意思，“至此回”是描写长江水撞击天门山后，漩涡汹涌的景象。由“回”字联想：水狠狠地、猛烈地撞击岩石发出震耳欲聋的声音，滔滔碧水冲向大山，形成巨大的回旋，在山脚下发出了震天的响声，形成波涛汹涌的奇观 ”
（3）“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”：
同桌合作，说一说后两句诗歌所描绘的景色。 提示：一个“出”字，进一步写出了天门山的气势，金色的阳光洒落下来，孤帆在长江水里行进，这是多么壮丽的一番景象啊。 整体梳理：“谁能把这些画面连起来，当小导游介绍天门山？” 四：赏读悟情，背诵默写 1.配乐朗读：“带着对天门山的赞美，我们再来读诗，注意读出江水的气势和青山的热情。”
2. 指导背诵。 3. 拓展活动：“用简笔画把诗中的景色画下来，或给诗句配一句解说词。”
作业设计 1. 基础题：默写《望天门山》，抄写会写字各 2 遍。
2. 拓展题：搜集李白的其他山水诗（如《早发白帝城》），和同学分享。
板书设计 20 望天门山
（李白）
天门中断→楚江开（雄奇）
碧水东流→至此回（壮阔）
两岸青山→相对出（动态）
孤帆一片→日边来（悠远）
（热爱祖国山河）
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统编版小学语文三年级上册第七单元
看，向远处看。
天门山
今安徽东梁山与西梁山的合称。东梁山在今芜湖市，西梁山在今马鞍山市两山隔江相对，像天然的门户。
李
白
（701-762），唐代的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近千首诗。
二十五岁时，他离开家乡，乘船出巴蜀赴江东经当涂(今属安徽)途中行至天门山，望着眼前的景色，有感而发，写下了《望天门山》这首诗。
望天门山
[唐]李白
天门中断楚江开，
碧水东流至此回。
两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。
/
/
/
/
/
/
/
/
断
楚
至
孤
望
岸
指导书写
指导书写
wàng
部首：王
结构：上下结构
组词：希望、盼望
指导书写：上部收紧，下部宽松。下部横画排布均匀，底横要长。上下中心对齐，重心安稳。
望
指导书写
chǔ
部首：疋
结构：上下结构
组词：清楚、苦楚
指导书写：两“木”并排紧靠，右“木”稍高。“疋”横钩稍短，竖画居中，撇短，捺画长而舒展。
楚
望天门山
[唐]李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
默读古诗，圈出诗中描写的景物。
望天门山
[唐]李白
天门中断楚江开，
碧水东流至此回。
两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。
中断：从中间断开。
楚江：长江中下游部分在古代流经楚地，所以叫楚江。
开：打开，这里指长江断开了天门山。
回：回旋。江水被阻隔产生漩涡。
高高的天门山被长江之水从中间劈开，碧绿的江水一路东流，流到这里回旋澎湃。
译文
望天门山
[唐]李白
天门中断楚江开，
碧水东流至此回。
两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。
出：耸出来。
孤：单独，一个。
两岸高耸的青山相对而立，一叶孤舟从太阳升起的方向驶来。
译文
天门中断楚江开
“断”和“开”让你看到了怎样的画面？
望天门山
[唐]李白
天门中断楚江开，
碧水东流至此回。
两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。
“断”向我们展示了长江像巨斧劈开大山的壮丽画面，“中断”是“从中间断裂”，“开”是“分开、断开”的意思，体会天门山的雄伟和长江水的汹涌。
赏析：
碧水东流至此回
“回”是什么意思？读到这一句你仿佛看到了什么？听到了什么？
望天门山
[唐]李白
天门中断楚江开，
碧水东流至此回。
两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。
回”在诗句中是“回旋”的意思，“至此回”是描写长江水撞击天门山后，漩涡汹涌的景象。由“回”字联想到：水狠狠地、猛烈地撞击岩石发出震耳欲聋的声音，滔滔碧水冲向大山，形成巨大的回旋，在山脚下发出了震天的响声，形成波涛汹涌的奇观 。
赏析：
望天门山
[唐]李白
天门中断楚江开，
碧水东流至此回。
两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。
一个“出”字，进一步写出了天门山的气势，金色的阳光洒落下来，孤帆在长江水里行进，这是多么壮丽的一番景象啊！
赏析：
同桌合作，说一说后两句诗歌所描绘的景色。
谁能把这些画面连起来，当当小导游，向大家介绍一番天门山？
望天门山
[唐]李白
天门中断楚江开，
碧水东流至此回。
两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。
天门 楚江 ，
碧水 至此 。
两岸 相对 ，
孤帆 日边 。
【唐】李白
望天门山
作业布置
1. 基础题：默写《望天门山》，抄写会写字各 2 遍。
2. 拓展题：搜集李白的其他山水诗，和同学分享。
谢谢
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第 20 课 《望天门山》第一课时 学习任务单
一：情境导入，激发探究兴趣
1.插图观察：
观察天门山实景图片（长江劈开山体、两岸青山对峙），说说你对天门山的印象：____________________________________________________________________________
猜测：诗人李白站在江边 “望” 天门山，会看到哪些景色？为什么？____________________________________________________________________________
2.课题解读：
“望天门山” 的 “望” 是_______的意思（填 “近看” 或 “向远处看”），看到这个题目，你预测诗中会描写天门山的_______（如 “山水景色”“人物活动”），预测依据是____________________________________________________________________________
3.学习准备：
这首诗的作者是 “诗仙” 李白，他笔下的山水常充满磅礴气势。带着对 “壮丽山水” 的期待，准备在诗中寻找李白眼中的天门山。
二：初读古诗，夯实字词基础
1.圈画标注：
自由朗读古诗，圈出 “断、楚、至、孤” 等生字，给诗句标序号（全诗共_______句）；遇到读不通顺的地方，对照音频多读 2 遍。
2.字词闯关：
（1）给加点字注音：
天门中断（ ） 楚江（ ） 至此回（ ） 孤帆（ ）
（2）识字方法：
偏旁归类：“断、楚” 都有_______，“孤” 有_______，可结合字形记忆；
联系词义：“至” 是 “到” 的意思，可通过 “至今”（到现在）理解；“孤” 是 “单独” 的意思，可结合 “孤独”（独自一个）理解。
（3）词语连线：
词语：中断 楚江 回 孤帆
对应的意思：长江楚地段 单独的船 从中间断开 回旋
3.朗读练习：
用 “/” 给诗句划分停顿，读出节奏：
“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”
“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”
三：品读诗句，理解诗意画面
1.情节梳理（景物提取）：
默读古诗，找出诗中描写的景物（如天门、楚江、碧水），填写 “诗中景物与特点” 表格：
景物 特点（从诗中找关键词）
天门山
楚江（长江）
青山
孤帆
2.理解分析：
（1）当读到 “天门中断楚江开” 时，“断、开” 让你想到什么画面？预测诗人想通过这两个字表现什么？预测依据是________________________________________________________。
（2）当读到 “碧水东流至此回” 时，“回” 是什么意思？结合生活中 “水流撞击岩石回旋” 的画面，说说这个字让你感受到长江水的_______（如 “汹涌”“平静”），依据是____________________________________________________________________________
（3）小组讨论：“两岸青山相对出” 中 “出” 字的妙处，为什么不用 “立”？
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.方法总结：
理解古诗时，可以通过_______和_______（如 “结合注释”“联系生活画面”），体会诗句的动态美和画面感。
四：指导书写，巩固理解
1.生字书写：
在田字格中抄写生字，注意结构要点：
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第20课 《望天门山》 分层作业
【识字与写字】
1.看拼音，写词语。
chǔ jiāng gū fān zhōng duàn zhì cǐ
2.查字典，学生字。
“ 至”用音序查字法，应先查音序 ，再查音节 。“至”在字典中的释义有：①到；②极，最；③最好的。判断下列句子中“径”的含义，选择恰当的释义写在括号里。
碧水东流至此回。（ ）
从这里到市区，至少要一个小时。（ ）
经过一番切磋，他俩成了至交。（ ）
【阅读与鉴赏】
3.阅读古诗，完成练习。
望天门山
天门中断 ，碧水东流 。
两岸青山 ，孤帆一片 。
（1）补全古诗。
（2）这首诗的作者是 代诗人 ，人称 ，他写了大量歌颂祖国河山的诗篇，我知道的还有《 》 《 》 。
（3）这首诗通过“ 、 、 、回、出、来”等六个动词，让我们仿佛看到了天门山雄奇壮丽的美景。
4.阅读课外古诗，完成练习。
峨眉山月歌
[唐] 李白
峨眉山月半轮秋，
影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，
思君不见下渝州。
【注释】半轮秋：半圆的秋月，即上弦月或下弦月。 影：月光。 平羌：江名，即今青衣江，在峨眉山东北。源出四川芦山，流经乐山汇入岷江。 夜：今夜。 发：出发。 清溪：指清溪驿，在四川犍为峨眉山附近。 三峡：指长江瞿塘峡、巫峡、西陵峡，今在四川、湖北两省的交界处。一说指四川乐山的犁头、背峨、平羌三峡，清溪在黎头峡的上游。 君：指峨眉山月。一说指作者的友人。 下：顺流而下。
（1）解释词语。
半轮秋： 影： 发：
（2）诗中直接描写峨眉山月特点的一词是 。
（3）诗中用到了五个地名，它们是 、 、 、 、 。
（4）你还知道李白的其他诗吗？请写出一首。
【识字与写字】1.看拼音，写词语。chǔ jiāng gū fān zhōng duàn zhì cǐ 2.查字典，学生字。 “ 至”用音序查字法，应先查音序 Z ，再查音节 zhì 。“至”在字典中的释义有：①到；②极，最；③最好的。判断下列句子中“径”的含义，选择恰当的释义写在括号里。碧水东流至此回。（ ① ）从这里到市区，至少要一个小时。（ ② ）经过一番切磋，他俩成了至交。（ ③）
【阅读与鉴赏】3.阅读古诗，完成练习。望天门山天门中断 楚江开 ，碧水东流 至此回 。两岸青山 相对出 ，孤帆一片 日边来 。（1）补全古诗。（2）这首诗的作者是 唐 代诗人 李白 ，人称 诗仙 ，他写了大量歌颂祖国河山的诗篇，我知道的还有《 望庐山瀑布 》 《 早发白帝城 》 。（3）这首诗通过“ 断 、 开 、 流 、回、出、来”等六个动词，让我们仿佛看到了天门山雄奇壮丽的美景。4.阅读课外古诗，完成练习。峨眉山月歌[唐] 李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。【注释】半轮秋：半圆的秋月，即上弦月或下弦月。 影：月光。 平羌：江名，即今青衣江，在峨眉山东北。源出四川芦山，流经乐山汇入岷江。 夜：今夜。 发：出发。 清溪：指清溪驿，在四川犍为峨眉山附近。 三峡：指长江瞿塘峡、巫峡、西陵峡，今在四川、湖北两省的交界处。一说指四川乐山的犁头、背峨、平羌三峡，清溪在黎头峡的上游。 君：指峨眉山月。一说指作者的友人。 下：顺流而下。 （1）解释词语。半轮秋： 半圆的秋月 影： 月光 发： 出发 （2）诗中直接描写峨眉山月特点的一词是 峨眉 。（3）诗中用到了五个地名，它们是 峨眉山 、 平羌江 、 清溪 、 三峡 、 渝州 。（4）你还知道李白的其他诗吗？请写出一首。 示例：早发白帝城朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
至 此
中 断
孤 帆
楚 江
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