10《竹节人》课件

(共39张PPT)
竹节人
范锡林，笔名雪凌，江苏靖江人。已发表小说、童话、散文300多万字，获陈伯吹儿童文学奖、江苏省“五个一”工程奖、《儿童文学》等。
代表作：《避邪铜钱》《秘道》《小巷三杰》《血经》《范锡林少年大传奇》
我会写
huō
凛（威风凛凛）雅
lǐn
豁 （豁开）
qiǎ
卡 （卡住）
悟 （悟空）
wù
gē da
疙 瘩
gùn
棍 （冰棍）
筹（技高一筹）雅
chóu
裁 （别出心裁）
diāo
雕 （雕像）
跺 （跺脚）
duò
xiàng
橡（橡皮）
kē
磕 （磕飞）
颓 （颓然）
沮（沮丧）
趴 （趴在）
jǔ
tuí
pā
我会读
wēi fēng lǐn lǐn
威 风 凛 凛
bīng gùn
冰 棍
疙 瘩
疲 倦
bié chū xīn cái
别出心裁
tuí rán
跺 脚
duò jiǎo
大步流星
dà bù liú xīng
怒气冲冲
jì gāo yī chóu
xiàng pí
技高一筹
橡 皮
nù qì chōng chōng
呆 头 呆 脑
颓 然
暴露无遗
wàng hū suǒ yǐ
沮 丧
jǔ sàng
念 念 有 词
忘 乎 所 以
gē da
pí juàn
bào lù wú yí
dāi tóu dāi nǎo
niàn niàn yǒu cí
xīn mǎn yì zú
心 满 意 足
轻 手 轻 脚
qīng shǒu qīng jiǎo
疙
gē
不要写成“气”
疙瘩
生活像一团麻，总有那解不开的小疙瘩。
蹲
dūn
不要少写一横
小妹妹蹲下身子，玩皮球。
蹲着 蹲下
加一加：
木＋昆＝棍
足＋尊＝蹲
换一换：
阻
沮
祖
组
识字方法
有车去把人、货载（zài），
要木就得把树栽（zāi），
做衣要请裁（cái）缝来。
儿歌巧记“载、栽、裁”
自己小声读课文，边读边想：
1.品读课文：全文围绕什么来写？
围绕“我们都迷上了斗竹节人”来写。
想一想
“迷”之一：那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
“迷”之二：一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。
“迷”之三：下课时，教室里摆弄场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。
“迷”之四：上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿 ，嘴里不便咚锵。
默读课文，给课文划分段落。
第一段（第1-4自然段）：我们迷上竹节人以及竹节人做法。
第二段（第5-18自然段）：斗竹节人。
第三段（第19-29自然段）：老师没收竹节人，自己玩起来。
写一写
2.作者按怎样的顺序写的，用小标题列出？
做竹节人
斗竹节人
目睹老师玩竹节人
阅读提示
1.如果让你写竹节人制作指南，教别人玩竹节人。
2.如果让你体会传统玩具给人们带来的乐趣。
3.如果让你讲一个有关老师的故事。
你会怎么读课文？
我要完成的阅读任务
我要关注的内容
（相关段落）
1.写玩具制作指南。
2.体会传统玩具给人
们带来的乐趣。
3.讲一个有关老师的
故事。
第2—4自然段
第5—18自然段
第19—29自然段
阅读目的 阅读方法 关注内容
学习“竹节人”制作指南
讲一个有关老师的故事
体会竹节人带来的乐趣
朗读课文，把握整体内容，完成表格
快速阅读/扫读
制作竹节人的步骤
浏览阅读/精读
梳理故事起因经过结果
反复阅读/研读
关注入迷的细节描写，体会乐趣
同桌小声讨论一下：
1.从第一部分里知道哪些信息？
2.这样的开头有什么好处？
3.课文是怎样介绍竹节人的制作方法的？用“ ____”划出。
4.卖毛笔的生意为什么会那么好？
默读第一部分
有一段时期，我们全 迷 上了斗竹节人。
这样的开头有什么好处？
开门见山，直接点题，激发了读者的阅读兴趣，引出下文。
总述全文
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯成八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
身躯
四肢
制作方法
江面：
白浪翻滚，
形成一堵水墙
小练习：用“先……然后……接着……最后”说出竹节人制作过程。
我们先用锯子把毛笔杆锯成寸把长一截，然后在上面钻一对小眼，装手臂用，接着再锯八截短的，分别做四肢，最后用一根纳鞋线把它们穿在一起。
自主学习任务一：写玩具制作指南
准备工作 材 料 竹竿 一根纳鞋底线
工 具 锯
制作过程 第一步 把毛笔杆锯成寸把长一截
第二步 在上面钻一对小眼，再锯八截短的
第三步 用一根纳鞋底线把它们穿在一起
基本玩法 用鞋线串竹节嵌入课桌裂缝里，将纳鞋线一松一紧。
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。
我们的毛笔都用来做竹节人了，所以就假装丢了，然后再去买，老人的生意当然就好了。
理解言外之意：卖毛笔的生意为什么会那么好？
要求：小组合作，读准字音，读通句子，找出相关词语。
思考：
一、从哪儿可以看出我和同学们玩竹节人很痴迷？
二、老师对竹节人的态度有着怎样的变化？
三、“我”和同桌心情有着怎样的变化？
研读第二、三部分
比较句子,看看哪个更好，为什么？
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
第一句好。运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了裂缝的大，以及课桌破旧的程度。
从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常有趣？
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
“战场”有趣
静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、
动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打、不知疲倦、也不会倒下
竹节人卡住时：呆头呆脑、净挨揍
同学给它做纸盔甲：弄巧成拙、不中用
竹节人样子有趣
竹节人装饰有趣
手拿金箍棒的孙悟空
手拿虎头双钩的窦尔敦
手拿偃月刀、蛇矛
“齐天小圣”
“金钩大王”
“？”
八仗蛇矛
虎头双钩
配备武器
取名号
齐天小圣
金钩大王
除些外，他们还会给竹节人取些什么名字呢？
下课时，一圈黑脑袋、跺脚拍手、咋咋呼呼
一、 从哪儿可以看出我和同学们玩竹节人很痴迷？
上课时，搏将起来、嘴里不便“咚锵”
借代
玩的时间长
例 句：下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观看……
总结规律，仿写句子。
解 析：“一圈黑脑袋”是借代的修辞手法，借代同学们。
仿 写：
操场上一群红领巾正在捡垃圾。
念念有词
全神贯注
忘乎所以
虎视眈眈
大步流星
怒气冲冲
二、老师对竹节人的态度有着怎样的变化？
对比
文章最后写老师玩竹节人是侧面描写，烘托出竹节人游戏的魅力之大。
咦 相视一笑
心满意足
化为乌有
颓然 不消说 沮丧 眼巴巴 溜 转悠
三、“我”和同桌心情有着怎样的变化？
对比
自主学习任务二：讲讲老师的故事
起因 上课了，我们将课本竖在面前，当作屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，后面同学不知趣，脖子伸长，看得入了迷。
经过 老师大步流星过来，怒气冲冲，把正在战犹酣的两个竹节人一起抓去。
结果 老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。
童年是色彩斑斓的画册，装载着美好的回忆；童年是一条清澈的河流，流淌着飞腾的浪花；童年是一束灿烂的鲜花，芬芳了多少快乐和幸福。
课文围绕（ ）这个词展开来写，写了童年时，我们（ ），（ ）以及被老师发现，把我们的竹节人（ ）了，老师在办公室也在（ ），写出童年的乐趣。
“迷”
制作竹节人
斗竹节人
没收
玩竹节人
1.我们弄丢毛笔，实际是把买来的毛笔用来做竹节人了。（ ）
2. “下课了，吸引了一圈黑脑袋……”是拟人的修辞手法。（ ）
3.“我跟同桌相视一笑”是因为我们看到老师喜欢竹节人，心里得到认可而窃喜。（ ）
一、判断下面句子说法是否正确。
×
√
√
课堂练习
1.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威力极大。（ ）
2.另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。（ ）
3.比喻想尽一切办法。（ ）
叱咤风云
别出心裁
挖空心思
二、根据意思写成语。
三、给生字分类。
跺 筹 嵌 悟 雕
三拼音节的字：
跺 嵌 雕
按音序排列：
筹 雕 跺 嵌 悟
整体认读音节：
悟
四、对文章内容理解不正确的一项是（ ）。
A.文章第一二自然段统领全文。
B.全文围绕“迷”这个词展开。
C.竹节人受到老师的喜爱，说明老师让自己玩有私心。
D.“大步流星、怒气冲冲”，表现了老师威严的形象。
C
那天活动课，老师给我们拿来了“滚铁环”的器材——铁环、铁钩。大家看到器材拿来了，一窝蜂似的朝那里涌去，争先恐后地抢着。我好不容易抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了起来。
我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一滚。铁环还没等我把它钩住，就像个懒虫似的扭了几下便倒在地上了。
滚铁环
拓展阅读
看来是力气用得太小，我暗自思忖。这回我把铁环使劲儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神来，铁环不知跑到哪儿去了……
我再次滚动铁环，这次铁钩总算能跟上铁环了，可是我没跑几步，只听“砰”的一声，我的铁环跟另一个同学的撞在一块儿了，顿时，我像泄了气的皮球。唉，这么难侍候的家伙不玩也罢.
同学们，看来，要想征服手中的玩具，就得对它的习性了如指掌，和它默契配合，和它建立起深厚的“感情”。