【核心素养目标】4.21《太阳家族》教案
文档属性
| 名称 | 【核心素养目标】4.21《太阳家族》教案 |
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| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.6MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 粤教粤科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2025-12-30 00:00:00 | ||
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文档简介
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粤教粤科版科学五年级下第21课时教学设计
课题 太阳家族 单元 四 学科 科学 年级 五
学习目标 科学观念：知道太阳系由太阳、八颗行星（水星、金星、地球等）及其他天体组成；了解太阳是太阳系的中心天体，行星围绕太阳公转，卫星围绕行星公转，认识太阳与行星的大小差异。科学思维：通过分析太阳系示意图和数据，归纳太阳系的组成和运行规律，对比太阳与行星的大小关系，发展数据处理和归纳概括能力。探究实践：搜集太阳及八颗行星的直径数据，用常见物品模拟其大小比例；观察太阳系示意图，描述行星的公转顺序和月球、地球、太阳的相对运动。态度责任：感受太阳系的浩瀚与神奇，培养对宇宙的敬畏之心和探究兴趣，养成关注天文知识、主动搜集科学信息的习惯。
重点 知道八颗行星与太阳的相对大小及位置。
难点 能够通过实践和观察， 描述八颗行星与太阳的相对大小及位置。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 课前问答。思考：什么是星座？（人们把星空中的恒星按分布划成若干区域，每个区域就是一个星座。）2、北极星有什么作用？（北极星在北极上空，从北半球看，它总在天空的正北方，所以人们常利用它辨认方向。）出示图片问题引入。出示情景图，妍妍、彬彬和波波在夜晚观星，发现有一颗红色的亮星，现引出疑问问题1：同学们，夜晚星空中那颗红色的亮星是什么？（那颗红色的亮星是火星，它是八颗行星之一。）问题2：你还知道八颗行星中的哪些行星？（我还知道有天王星、冥王星、木星和水星等。问题3：这些行星都是太阳系的成员吗？平常我们听到过的行星有很多，但是我们很少有了解，这节课我们一起来探讨一下“太阳家族”（板书：太阳家族） 思考问题回答问题观察情景图思考问题回答问题 通过观察情景图，使同学们对太阳系中的行星产生兴趣。
讲授新课 活动一 太阳系的“家庭成员”思考：同学们，你知道太阳系的“家庭成员”有哪些吗？（ 水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星和地球一样都是围绕太阳运动的行星。这八颗行星以及其他一些天体与太阳共同组成了太阳系。）出示图片2、思考：观察八大行星与太阳大小比例的示意图，说说你有什么感受？（出示图片）3、我发现八颗行星与太阳的大小差别很大。4、任务：搜集太阳及八颗行星直径的数据，尝试用常见物品模拟它们的大小。（出示行星直径数据）寻找生活中的物品，模拟太阳系行星大小。如果太阳模型的直径为2米，那么地球模型的直径就应约为2厘米。（出示图片）6、出示太阳系行星对应生活中物品的数据。活动二 太阳系的运行 在太阳系中，卫星都围绕行星运转，而行星则围绕太阳运转。（出示太阳系行星动图）任务：搜集资料并观察太阳系示意图，描述月球、地球和太阳的相对运动方式及八颗行星在太阳系中的相对位置。（出示图片）描述月球、地球和太阳的相对运动方式及八颗行星在太阳系中的相对位置。4、月球围绕着地球公转的同时也在自转，地球围绕着太阳公转的同时也在自转。5、八大行星都是围绕太阳公转的同时也在自转，距离太阳最近的是“水星”，距离太阳最远的是“海王星”。 思考交流思考交流观察汇报寻找物品做模拟实验观察交流观察交流思考问题 通过思考交流，知道太阳系中的八大行星。了解八大行星的直径大小，知道八大行星与太阳大小相比差异很大。让学生对行星大小有深刻了解。通过观察交流，知道行星都是围绕太阳运转的。通过思考交流，知道行星相对太阳的位置以及它们的运转方式。
课堂练习 填一填。在下面的示意图中，标出八颗行星的名称。
拓展提高 太阳系中各大行星的认识。
课堂小结 1、水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星和地球一样都是围绕太阳运动的行星。2、这八颗行星以及其他一些天体与太阳共同组成了太阳系。3、在太阳系中，卫星都围绕行星运转，而行星则围绕太阳运转。
板书 太阳家族从近到远：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。从大到小： 太阳、 木星、 土星、 天王星、 海王星、 地球、 金星、 火星、 水星
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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课题 太阳家族 单元 四 学科 科学 年级 五
学习目标 科学观念：知道太阳系由太阳、八颗行星（水星、金星、地球等）及其他天体组成；了解太阳是太阳系的中心天体，行星围绕太阳公转，卫星围绕行星公转，认识太阳与行星的大小差异。科学思维：通过分析太阳系示意图和数据，归纳太阳系的组成和运行规律，对比太阳与行星的大小关系，发展数据处理和归纳概括能力。探究实践：搜集太阳及八颗行星的直径数据，用常见物品模拟其大小比例；观察太阳系示意图，描述行星的公转顺序和月球、地球、太阳的相对运动。态度责任：感受太阳系的浩瀚与神奇，培养对宇宙的敬畏之心和探究兴趣，养成关注天文知识、主动搜集科学信息的习惯。
重点 知道八颗行星与太阳的相对大小及位置。
难点 能够通过实践和观察， 描述八颗行星与太阳的相对大小及位置。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 课前问答。思考：什么是星座？（人们把星空中的恒星按分布划成若干区域，每个区域就是一个星座。）2、北极星有什么作用？（北极星在北极上空，从北半球看，它总在天空的正北方，所以人们常利用它辨认方向。）出示图片问题引入。出示情景图，妍妍、彬彬和波波在夜晚观星，发现有一颗红色的亮星，现引出疑问问题1：同学们，夜晚星空中那颗红色的亮星是什么？（那颗红色的亮星是火星，它是八颗行星之一。）问题2：你还知道八颗行星中的哪些行星？（我还知道有天王星、冥王星、木星和水星等。问题3：这些行星都是太阳系的成员吗？平常我们听到过的行星有很多，但是我们很少有了解，这节课我们一起来探讨一下“太阳家族”（板书：太阳家族） 思考问题回答问题观察情景图思考问题回答问题 通过观察情景图，使同学们对太阳系中的行星产生兴趣。
讲授新课 活动一 太阳系的“家庭成员”思考：同学们，你知道太阳系的“家庭成员”有哪些吗？（ 水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星和地球一样都是围绕太阳运动的行星。这八颗行星以及其他一些天体与太阳共同组成了太阳系。）出示图片2、思考：观察八大行星与太阳大小比例的示意图，说说你有什么感受？（出示图片）3、我发现八颗行星与太阳的大小差别很大。4、任务：搜集太阳及八颗行星直径的数据，尝试用常见物品模拟它们的大小。（出示行星直径数据）寻找生活中的物品，模拟太阳系行星大小。如果太阳模型的直径为2米，那么地球模型的直径就应约为2厘米。（出示图片）6、出示太阳系行星对应生活中物品的数据。活动二 太阳系的运行 在太阳系中，卫星都围绕行星运转，而行星则围绕太阳运转。（出示太阳系行星动图）任务：搜集资料并观察太阳系示意图，描述月球、地球和太阳的相对运动方式及八颗行星在太阳系中的相对位置。（出示图片）描述月球、地球和太阳的相对运动方式及八颗行星在太阳系中的相对位置。4、月球围绕着地球公转的同时也在自转，地球围绕着太阳公转的同时也在自转。5、八大行星都是围绕太阳公转的同时也在自转，距离太阳最近的是“水星”，距离太阳最远的是“海王星”。 思考交流思考交流观察汇报寻找物品做模拟实验观察交流观察交流思考问题 通过思考交流，知道太阳系中的八大行星。了解八大行星的直径大小，知道八大行星与太阳大小相比差异很大。让学生对行星大小有深刻了解。通过观察交流，知道行星都是围绕太阳运转的。通过思考交流，知道行星相对太阳的位置以及它们的运转方式。
课堂练习 填一填。在下面的示意图中，标出八颗行星的名称。
拓展提高 太阳系中各大行星的认识。
课堂小结 1、水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星和地球一样都是围绕太阳运动的行星。2、这八颗行星以及其他一些天体与太阳共同组成了太阳系。3、在太阳系中，卫星都围绕行星运转，而行星则围绕太阳运转。
板书 太阳家族从近到远：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。从大到小： 太阳、 木星、 土星、 天王星、 海王星、 地球、 金星、 火星、 水星
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