粤教版小学科学六年级上册第一单元《光》大单元整体教学设计
文档属性
| 名称 | 粤教版小学科学六年级上册第一单元《光》大单元整体教学设计 |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 2.0MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 粤教粤科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2026-01-06 00:00:00 | ||
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文档简介
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基 本 信 息
学科 小学科学 版本 粤教/粤科版
年级 六年级上册
单元名称 第1单元《光》
单元主题 光影探秘局——解锁光的传播与转化
课时安排 6课时
一、单元主题
“光影探秘局——解锁光的传播与转化”
围绕光的本质、传播规律与应用，引导学生探索光与人类生活的密切联系，培养科学探究能力与创新思维。
二、单元大情景
“校园光学实验室”科研挑战
学生化身“光学研究员”，接受六项科研任务：
1.任务一：破解视觉之谜（《为什么能看到物体》）
2.任务二：追踪光之路（《光的传播》）
3.任务三：光的反弹密码（《光的反射》）
4.任务四：潜望镜工程师（《设计与制作：潜望镜》）
5.任务五：彩虹魔法师（《光的颜色》）
6.任务六：光技术应用官（《光与生活》）
最终目标：发布《光学研究报告》，举办“校园光科技博览会”。
三、课程标准分析
核心概念 3.物质的运动与相互作用
学习内容 3.3 声音与光的传播（5~6年级）
描述光沿直线传播的特性
解释光的反射现象及其应用
探究光的色散现象
学段目标 （5-6年级） ①设计实验验证光传播规律（如小孔成像）；
②用模型解释光学仪器原理（如潜望镜）；
③分析光技术对人类生活的双重影响（如光污染防治）。
四、单元教材分析
（一）单元课程组成
本单元包括《为什么能看到物体》《光的传播》《光的反射》《设计与制作：潜望镜》《光的颜色》《光与生活》共6课内容。
（二）各课核心内容分析
1.《为什么能看到物体》
（1）核心内容：探究视觉产生的条件，区分光源（如太阳、灯泡）与非光源（如月亮、书本）。
（2）关键活动：
①实验“黑暗中的苹果”：证明物体反射光进入眼睛才能被看见。
②分类活动：列举自然光源（萤火虫）与人造光源（手电筒）。
2.《光的传播》
（1）核心内容：验证光沿直线传播的特性及其应用。
（2）关键活动：
①激光笔烟雾实验：观察光在空气中的直线路径。
②小孔成像实验：解释影子形成的原理（需强调激光安全）。
3.《光的反射》
（1）核心内容：探究光遇到物体改变传播方向的现象及规律。
（2）关键活动：
①镜子游戏：调整角度使光反射到目标位置。
②实验“看见后脑勺”：用两面镜子理解反射路径。
4.《设计与制作：潜望镜》
（1）核心内容：应用反射原理设计并制作潜望镜模型。
（2）关键活动：
①工程实践：用纸盒、镜片制作潜望镜，调试镜面角度（45°）。
②测试改进：从低处观察高处物体，优化镜筒结构。
5.《光的颜色》
（1）核心内容：探究白光的组成与色散现象（彩虹成因）。
（2）关键活动：
①三棱镜分光实验：观察白光分解成七色光带。
②人造彩虹：背对阳光喷水雾模拟彩虹形成。
6.《光与生活》
（1）核心内容：分析光技术的应用（如光纤手术）与光污染的防治。
（2）关键活动：
①案例对比：光伏发电（利） vs 玻璃幕墙眩光（弊）。
②讨论：制定教室照明优化方案以减少光污染。
（三）课程逻辑关系
1.知识递进链条：
（1）基础认知（第1-2课）：建立光源、光的传播路径概念。
（2）原理深化（第3-4课）：反射规律→工程应用（潜望镜）。
（3）本质拓展（第5课）：光的色散揭示白光组成。
（4）社会应用（第6课）：科技与环保的辩证关系。
2.能力培养主线：
观察现象（视觉）→验证规律（直线传播/反射）→应用设计（潜望镜）→探究本质（色散）→责任意识（光污染）
3.核心概念贯穿：
“光传播路径”贯穿全单元：
直线传播（第2课）→反射改变路径（第3课）→反射控制视野（第4课）→色散改变光成分（第5课）。
课程关系框架图
五、教学目标
科学观念 1. 理解光沿直线传播、反射定律及色散原理；
2. 解释日晷计时、反光服等生活现象。
科学思维 1. 通过类比推理建立光路模型；
2. 用控制变量法设计反射角实验。
探究实践 1. 完成小孔成像、反射角测量、潜望镜制作、三棱镜分光实验；
2. 绘制光路图并优化工程设计。
态度责任 1. 认识激光危害并制定安全用光公约；
2. 分析光污染对生态的影响。
六、学情分析
1.认知基础：六年级学生已知“影子形成”原理，但对光的传播路径缺乏系统认知。
2.学习难点：抽象理解反射角等于入射角；色散现象的波长概念。
3.兴趣点：动手制作光学仪器（如潜望镜）、彩虹实验。
七、活动设置
第1课 破解“视觉密码” 验证“有光才能看见物体” ①黑暗盒子实验（科学+安全教育）；
②光源分类图绘制（美术）。
第2课 追踪光之路 验证光沿直线传播 ①激光笔烟雾实验（科学）；
②小孔成像记录影子变化（数学测量）。
第3课 光的“反弹”实验室 探究反射角=入射角 ①镜子反射激光点位记录（科学+几何）；
②“看见后脑勺”光路设计（工程）。
第4课 潜望镜设计工坊 应用反射原理解决视野问题 ①制作双镜面潜望镜（劳动技术）；
②测试从桌下观察桌上物体（工程调试）。
第5课 彩虹魔法局 解密白光由七色光组成 ①三棱镜分光实验（科学）；
②喷水雾人造彩虹（气象学融合）。
第6课 光技术辩论赛 辩证看待光技术利弊 ①光伏发电 vs 光污染案例对比；
②设计教室护眼照明方案（德育）。
八、教学方法
1.问题链驱动
例：第1课提出“为什么黑暗中看不见苹果？”→引出光源与反射光概念→第2课追问“光如何从苹果到达眼睛？”→过渡到直线传播探究。
2.工程迭代实践
潜望镜制作：经历“设计草图→选材制作→测试视野→优化镜筒角度”的完整流程，记录失败原因（如镜面未成45°）。
3.跨学科融合
第5课彩虹实验：结合气象学解释自然彩虹形成条件（雨后阳光+水滴折射）。
学习方法
1.实验记录法
要求：每课填写《光学实验记录单》，包括假设、步骤、数据（如反射角度数）、结论。
2.模型建构法
操作：用吸管模拟光路（第2课）、纸板镜架模拟反射路径（第3课），将抽象路径可视化。
3.社会调查法
实施：第6课分组调查校园光污染（如教室眩光、走廊过暗），用照度计APP采集数据。
十、评价策略
（一）单元总体评价策略
过程性评价（60%） 实验记录单（30%）、模型制作（20%）、课堂参与（10%）
成果性评价（40%） 光学研究报告（含设计图、数据、改进方案）
（二）分活动评价表
活动1：第1课《为什么能看到物体》分活动评价表
科学观念 区分光源与非光源（如月亮不是光源） 解释视觉产生条件（光反射入眼） 分析黑暗环境中视错觉成因（如大脑补偿）
探究实践 完成“黑暗盒子”实验但记录不完整 独立操作实验并记录3组数据 设计对比实验（如不同颜色物体反光差异）
态度责任 知道激光笔不可照射眼睛 制作《光源安全手册》基础版 组织班级“护眼宣传日”活动
活动2：第2课《光的传播》分活动评价表
科学思维 描述“光沿直线传播”现象 用直线传播原理解释影子长短变化 建立数学模型预测日食/月食发生时间
实验操作 在指导下完成小孔成像实验 独立调整孔距获得清晰成像 创新设计多孔成像仪（如叠加孔洞观察效果）
合作学习 参与小组分工 主动分享实验发现 协调组员解决成像模糊问题
活动3：第3课《光的反射》分活动评价表
科学观念 复述“入射角=反射角”规律 用反射原理解释汽车后视镜视野 分析曲面反射扩大视野的原理（如凸面镜）
探究实践 测量3组反射角（误差≤10°） 验证粗糙表面漫反射现象 设计“反射迷宫”光路装置（含2次以上反射）
技术应用 列举1种反射应用（如潜望镜） 制作简易反光警示牌 优化自行车反光条曲面设计
活动4：第4课《设计与制作：潜望镜》分活动评价表
工程设计 组装潜望镜但视野模糊 调试后清晰观察1米外物体 添加伸缩结构扩大视野范围
模型精度 镜面角度偏差＞10° 镜面成45°角（误差≤5°） 用量角器校准并附误差分析报告
创新改进 使用基础材料（纸盒+镜片） 选用环保材料（如回收塑料板） 设计防水潜望镜（蜡封接口）并测试
活动5：第5课《光的颜色》分活动评价表
现象解释 说出“白光由七色光组成” 解释彩虹成因（水滴折射+反射） 对比彩虹与霓虹的光路差异
实验操作 用三棱镜获得彩色光带 记录七色光顺序并验证 设计实验对比玻璃与水晶棱镜分光效果
艺术融合 画出彩虹七色 创作光谱短诗（3行含科学词汇） 设计“光的色散”科普互动展板
活动6：第6课《光与生活》分活动评价表
辩证思维 列举1项光技术应用 对比光技术利弊（如光伏发电vs光污染） 提出“智能路灯”方案平衡节能与生态
社会责任 知道减少玻璃幕墙眩光 撰写《教室照明优化建议》 发起社区“暗夜保护”倡议书
数据分析 记录教室3处光照强度 绘制不同时段照度变化折线图 用传感器监测并生成光照报告
作业设计
活动1：第1课《为什么能看到物体》分层作业
基础作业 列举3种光源和3种非光源 正确分类3种 分类6种+简单描述特征 分类10种+分析反光特性
提升作业 拍摄“黑暗与光明”对比照片集 1组照片（如开/关灯看苹果） 3组照片+文字说明现象差异 5组照片+科学原理解释
拓展作业 撰写科幻文《如果世界没有光》 200字描述影响 300字融入视觉原理 500字提出人造视觉替代方案
活动2：第2课《光的传播》分层作业
基础作业 绘制日晷计时光路图 画出早晚影子方向 标注太阳高度角与影长关系 计算正午影长与太阳高度角的数学公式
提升作业 制作纸箱小孔成像仪 成像模糊但可见 成像清晰（误差<2cm） 优化孔径提升分辨率（如加透镜）
拓展作业 研究“光纤手术”的光传播原理 简述光在光纤中反射前进 对比光纤与金属导线传输优劣 设计“弯曲光路”模型验证全反射
活动3：第3课《光的反射》分层作业
基础作业 标注教室5处反光物体 找出3处（如玻璃窗） 分类镜面/漫反射（如黑板vs白墙） 解释反光原理（如黑板反光因光滑）
提升作业 设计汽车后视镜改进方案 提出1点改进（如增大尺寸） 标注反射角度扩大视野 用曲面反射原理设计广角后视镜
拓展作业 制作“光的反射”艺术装置 用镜子反射形成简单图案 设计多镜面反射光路画（如心形） 创作动态反射装置（如电机旋转镜片）
活动4：第4课《设计与制作：潜望镜》分层作业
基础作业 绘制潜望镜光路转折图 画出光路 标注45°反射角 计算光线总偏转角（180°）
提升作业 用吸管+镜片制作微型潜望镜 看到上方物体 成像清晰无变形（长度≤15cm） 可调节视角（如旋转镜筒）
拓展作业 设计“管道检修潜望镜” 草图设计 标注镜片位置解决转角盲区 3D打印原型+转角测试报告
活动5：第5课《光的颜色》分层作业
基础作业 列出彩虹出现的3个条件 正确列举（如光照/水滴/角度） 实验验证（喷水雾造彩虹） 用折射原理解释条件成因
提升作业 对比彩虹与霓虹的光路图 画出单彩虹 双光路对比标注颜色顺序 用波长解释颜色顺序差异
拓展作业 创作“光谱”主题七行诗 每行一种颜色（如“红是朝阳的热情”） 融入科学词汇（折射/波长） 押韵且传递科学内涵（如能量转化）
活动6：第6课《光与生活》分层作业
基础作业 调查家庭LED灯替换白炽灯节能量 记录1种灯具替换 计算月节电量（如10度） 分析减排二氧化碳量
提升作业 设计“智能窗帘”光控方案 描述光照感应开合 标注光敏传感器位置 加入定时功能优化能耗
拓展作业 撰写《光污染防治社区提案》 提出1条措施（如减少霓虹灯） 附数据支撑（如眩光投诉率） 组织居民听证会推动实施
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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基 本 信 息
学科 小学科学 版本 粤教/粤科版
年级 六年级上册
单元名称 第1单元《光》
单元主题 光影探秘局——解锁光的传播与转化
课时安排 6课时
一、单元主题
“光影探秘局——解锁光的传播与转化”
围绕光的本质、传播规律与应用，引导学生探索光与人类生活的密切联系，培养科学探究能力与创新思维。
二、单元大情景
“校园光学实验室”科研挑战
学生化身“光学研究员”，接受六项科研任务：
1.任务一：破解视觉之谜（《为什么能看到物体》）
2.任务二：追踪光之路（《光的传播》）
3.任务三：光的反弹密码（《光的反射》）
4.任务四：潜望镜工程师（《设计与制作：潜望镜》）
5.任务五：彩虹魔法师（《光的颜色》）
6.任务六：光技术应用官（《光与生活》）
最终目标：发布《光学研究报告》，举办“校园光科技博览会”。
三、课程标准分析
核心概念 3.物质的运动与相互作用
学习内容 3.3 声音与光的传播（5~6年级）
描述光沿直线传播的特性
解释光的反射现象及其应用
探究光的色散现象
学段目标 （5-6年级） ①设计实验验证光传播规律（如小孔成像）；
②用模型解释光学仪器原理（如潜望镜）；
③分析光技术对人类生活的双重影响（如光污染防治）。
四、单元教材分析
（一）单元课程组成
本单元包括《为什么能看到物体》《光的传播》《光的反射》《设计与制作：潜望镜》《光的颜色》《光与生活》共6课内容。
（二）各课核心内容分析
1.《为什么能看到物体》
（1）核心内容：探究视觉产生的条件，区分光源（如太阳、灯泡）与非光源（如月亮、书本）。
（2）关键活动：
①实验“黑暗中的苹果”：证明物体反射光进入眼睛才能被看见。
②分类活动：列举自然光源（萤火虫）与人造光源（手电筒）。
2.《光的传播》
（1）核心内容：验证光沿直线传播的特性及其应用。
（2）关键活动：
①激光笔烟雾实验：观察光在空气中的直线路径。
②小孔成像实验：解释影子形成的原理（需强调激光安全）。
3.《光的反射》
（1）核心内容：探究光遇到物体改变传播方向的现象及规律。
（2）关键活动：
①镜子游戏：调整角度使光反射到目标位置。
②实验“看见后脑勺”：用两面镜子理解反射路径。
4.《设计与制作：潜望镜》
（1）核心内容：应用反射原理设计并制作潜望镜模型。
（2）关键活动：
①工程实践：用纸盒、镜片制作潜望镜，调试镜面角度（45°）。
②测试改进：从低处观察高处物体，优化镜筒结构。
5.《光的颜色》
（1）核心内容：探究白光的组成与色散现象（彩虹成因）。
（2）关键活动：
①三棱镜分光实验：观察白光分解成七色光带。
②人造彩虹：背对阳光喷水雾模拟彩虹形成。
6.《光与生活》
（1）核心内容：分析光技术的应用（如光纤手术）与光污染的防治。
（2）关键活动：
①案例对比：光伏发电（利） vs 玻璃幕墙眩光（弊）。
②讨论：制定教室照明优化方案以减少光污染。
（三）课程逻辑关系
1.知识递进链条：
（1）基础认知（第1-2课）：建立光源、光的传播路径概念。
（2）原理深化（第3-4课）：反射规律→工程应用（潜望镜）。
（3）本质拓展（第5课）：光的色散揭示白光组成。
（4）社会应用（第6课）：科技与环保的辩证关系。
2.能力培养主线：
观察现象（视觉）→验证规律（直线传播/反射）→应用设计（潜望镜）→探究本质（色散）→责任意识（光污染）
3.核心概念贯穿：
“光传播路径”贯穿全单元：
直线传播（第2课）→反射改变路径（第3课）→反射控制视野（第4课）→色散改变光成分（第5课）。
课程关系框架图
五、教学目标
科学观念 1. 理解光沿直线传播、反射定律及色散原理；
2. 解释日晷计时、反光服等生活现象。
科学思维 1. 通过类比推理建立光路模型；
2. 用控制变量法设计反射角实验。
探究实践 1. 完成小孔成像、反射角测量、潜望镜制作、三棱镜分光实验；
2. 绘制光路图并优化工程设计。
态度责任 1. 认识激光危害并制定安全用光公约；
2. 分析光污染对生态的影响。
六、学情分析
1.认知基础：六年级学生已知“影子形成”原理，但对光的传播路径缺乏系统认知。
2.学习难点：抽象理解反射角等于入射角；色散现象的波长概念。
3.兴趣点：动手制作光学仪器（如潜望镜）、彩虹实验。
七、活动设置
第1课 破解“视觉密码” 验证“有光才能看见物体” ①黑暗盒子实验（科学+安全教育）；
②光源分类图绘制（美术）。
第2课 追踪光之路 验证光沿直线传播 ①激光笔烟雾实验（科学）；
②小孔成像记录影子变化（数学测量）。
第3课 光的“反弹”实验室 探究反射角=入射角 ①镜子反射激光点位记录（科学+几何）；
②“看见后脑勺”光路设计（工程）。
第4课 潜望镜设计工坊 应用反射原理解决视野问题 ①制作双镜面潜望镜（劳动技术）；
②测试从桌下观察桌上物体（工程调试）。
第5课 彩虹魔法局 解密白光由七色光组成 ①三棱镜分光实验（科学）；
②喷水雾人造彩虹（气象学融合）。
第6课 光技术辩论赛 辩证看待光技术利弊 ①光伏发电 vs 光污染案例对比；
②设计教室护眼照明方案（德育）。
八、教学方法
1.问题链驱动
例：第1课提出“为什么黑暗中看不见苹果？”→引出光源与反射光概念→第2课追问“光如何从苹果到达眼睛？”→过渡到直线传播探究。
2.工程迭代实践
潜望镜制作：经历“设计草图→选材制作→测试视野→优化镜筒角度”的完整流程，记录失败原因（如镜面未成45°）。
3.跨学科融合
第5课彩虹实验：结合气象学解释自然彩虹形成条件（雨后阳光+水滴折射）。
学习方法
1.实验记录法
要求：每课填写《光学实验记录单》，包括假设、步骤、数据（如反射角度数）、结论。
2.模型建构法
操作：用吸管模拟光路（第2课）、纸板镜架模拟反射路径（第3课），将抽象路径可视化。
3.社会调查法
实施：第6课分组调查校园光污染（如教室眩光、走廊过暗），用照度计APP采集数据。
十、评价策略
（一）单元总体评价策略
过程性评价（60%） 实验记录单（30%）、模型制作（20%）、课堂参与（10%）
成果性评价（40%） 光学研究报告（含设计图、数据、改进方案）
（二）分活动评价表
活动1：第1课《为什么能看到物体》分活动评价表
科学观念 区分光源与非光源（如月亮不是光源） 解释视觉产生条件（光反射入眼） 分析黑暗环境中视错觉成因（如大脑补偿）
探究实践 完成“黑暗盒子”实验但记录不完整 独立操作实验并记录3组数据 设计对比实验（如不同颜色物体反光差异）
态度责任 知道激光笔不可照射眼睛 制作《光源安全手册》基础版 组织班级“护眼宣传日”活动
活动2：第2课《光的传播》分活动评价表
科学思维 描述“光沿直线传播”现象 用直线传播原理解释影子长短变化 建立数学模型预测日食/月食发生时间
实验操作 在指导下完成小孔成像实验 独立调整孔距获得清晰成像 创新设计多孔成像仪（如叠加孔洞观察效果）
合作学习 参与小组分工 主动分享实验发现 协调组员解决成像模糊问题
活动3：第3课《光的反射》分活动评价表
科学观念 复述“入射角=反射角”规律 用反射原理解释汽车后视镜视野 分析曲面反射扩大视野的原理（如凸面镜）
探究实践 测量3组反射角（误差≤10°） 验证粗糙表面漫反射现象 设计“反射迷宫”光路装置（含2次以上反射）
技术应用 列举1种反射应用（如潜望镜） 制作简易反光警示牌 优化自行车反光条曲面设计
活动4：第4课《设计与制作：潜望镜》分活动评价表
工程设计 组装潜望镜但视野模糊 调试后清晰观察1米外物体 添加伸缩结构扩大视野范围
模型精度 镜面角度偏差＞10° 镜面成45°角（误差≤5°） 用量角器校准并附误差分析报告
创新改进 使用基础材料（纸盒+镜片） 选用环保材料（如回收塑料板） 设计防水潜望镜（蜡封接口）并测试
活动5：第5课《光的颜色》分活动评价表
现象解释 说出“白光由七色光组成” 解释彩虹成因（水滴折射+反射） 对比彩虹与霓虹的光路差异
实验操作 用三棱镜获得彩色光带 记录七色光顺序并验证 设计实验对比玻璃与水晶棱镜分光效果
艺术融合 画出彩虹七色 创作光谱短诗（3行含科学词汇） 设计“光的色散”科普互动展板
活动6：第6课《光与生活》分活动评价表
辩证思维 列举1项光技术应用 对比光技术利弊（如光伏发电vs光污染） 提出“智能路灯”方案平衡节能与生态
社会责任 知道减少玻璃幕墙眩光 撰写《教室照明优化建议》 发起社区“暗夜保护”倡议书
数据分析 记录教室3处光照强度 绘制不同时段照度变化折线图 用传感器监测并生成光照报告
作业设计
活动1：第1课《为什么能看到物体》分层作业
基础作业 列举3种光源和3种非光源 正确分类3种 分类6种+简单描述特征 分类10种+分析反光特性
提升作业 拍摄“黑暗与光明”对比照片集 1组照片（如开/关灯看苹果） 3组照片+文字说明现象差异 5组照片+科学原理解释
拓展作业 撰写科幻文《如果世界没有光》 200字描述影响 300字融入视觉原理 500字提出人造视觉替代方案
活动2：第2课《光的传播》分层作业
基础作业 绘制日晷计时光路图 画出早晚影子方向 标注太阳高度角与影长关系 计算正午影长与太阳高度角的数学公式
提升作业 制作纸箱小孔成像仪 成像模糊但可见 成像清晰（误差<2cm） 优化孔径提升分辨率（如加透镜）
拓展作业 研究“光纤手术”的光传播原理 简述光在光纤中反射前进 对比光纤与金属导线传输优劣 设计“弯曲光路”模型验证全反射
活动3：第3课《光的反射》分层作业
基础作业 标注教室5处反光物体 找出3处（如玻璃窗） 分类镜面/漫反射（如黑板vs白墙） 解释反光原理（如黑板反光因光滑）
提升作业 设计汽车后视镜改进方案 提出1点改进（如增大尺寸） 标注反射角度扩大视野 用曲面反射原理设计广角后视镜
拓展作业 制作“光的反射”艺术装置 用镜子反射形成简单图案 设计多镜面反射光路画（如心形） 创作动态反射装置（如电机旋转镜片）
活动4：第4课《设计与制作：潜望镜》分层作业
基础作业 绘制潜望镜光路转折图 画出光路 标注45°反射角 计算光线总偏转角（180°）
提升作业 用吸管+镜片制作微型潜望镜 看到上方物体 成像清晰无变形（长度≤15cm） 可调节视角（如旋转镜筒）
拓展作业 设计“管道检修潜望镜” 草图设计 标注镜片位置解决转角盲区 3D打印原型+转角测试报告
活动5：第5课《光的颜色》分层作业
基础作业 列出彩虹出现的3个条件 正确列举（如光照/水滴/角度） 实验验证（喷水雾造彩虹） 用折射原理解释条件成因
提升作业 对比彩虹与霓虹的光路图 画出单彩虹 双光路对比标注颜色顺序 用波长解释颜色顺序差异
拓展作业 创作“光谱”主题七行诗 每行一种颜色（如“红是朝阳的热情”） 融入科学词汇（折射/波长） 押韵且传递科学内涵（如能量转化）
活动6：第6课《光与生活》分层作业
基础作业 调查家庭LED灯替换白炽灯节能量 记录1种灯具替换 计算月节电量（如10度） 分析减排二氧化碳量
提升作业 设计“智能窗帘”光控方案 描述光照感应开合 标注光敏传感器位置 加入定时功能优化能耗
拓展作业 撰写《光污染防治社区提案》 提出1条措施（如减少霓虹灯） 附数据支撑（如眩光投诉率） 组织居民听证会推动实施
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