大象版新教材小学科学二年级下册《4.3 给小鸟建个家》教学设计（表格式）

大象版新教材小学科学二年级下
《给小鸟建个家》教学设计
课题 3、给小鸟建个家 单元 第四单元 学科 科学 年级 二年级下册
教学目标 1.知识与技能：知道小鸟的窝需要具备结实、舒适、大小适宜的核心特点；了解自然材料(柳条、枯树枝、干草)和可回收材料(废旧木板、旧麻绳)在建造鸟窝中的应用；掌握鸟窝的设计、制作、评价方法。 2.过程与方法：经历“情境导入 —设计方案 —动手制作 —展示评价—应用迁移”的完整实践流程，通过小组合作、动手操作、交流改进等活动，提升设计思维、动手实践和合作探究能力。 3.情感态度与价值观：激发爱护小鸟、保护自然的情感；体会利用自然材料和可回收材料的环保意义；培养认真负责、精益求精的实践态度，感受帮助小动物的快乐。
教学重点 设计并制作出符合要求 (结实、舒适、大小适宜)的鸟窝；掌握鸟窝的评价标准和改进方法。
教学难点 合理选择和搭配材料，让鸟窝既结实又舒适；理解不同材料的特性与鸟窝功能的关联(如干草增加舒适性、柳条增强牢固性)。
教学方法 1.情境教学法：通过“鸟窝被风吹掉”的情境导入，激发学生帮助小鸟的意愿，调动参与积极性。 2.项目驱动法：以“给小鸟建个家”为核心项目，驱动学生完成设计、制作、评价等一系列任务。 3.合作学习法：组织小组分工合作，共同完成设计和制作，培养团队协作能力。 4.实践操作法：让学生亲手操作，在制作中探索材料的应用的方法，提升动手能力。 5.评价改进法：通过展示评价，引导学生发现问题并优化作品，培养反思和改进意识。
教学准备 1.教师准备：教学课件(含不同鸟巢图片、鸟窝制作步骤视频)、自然材料(柳条、枯树枝、干草)、可回收材料(废旧木板、旧麻绳、纸箱)、“小鸟的窝设计方案”模板、评价表、安全剪刀、胶水、绳子等工具。
2.学生准备：笔记本、水彩笔(用于绘制设计图)、自带少量安全的自然材料或可回收材料 (如干草、旧布条)。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、情境导入，明确任务 (1)创设情境：“不好啦！小鸟的窝被风吹掉了，没有家的小鸟多可怜呀！我们一起来给小鸟重新建个家吧！” (2)明确任务要求：“利用自然材料设计并建造一个鸟窝，要满足结实、舒适、大小适宜的要求。” (3)展示不同小鸟的鸟巢图片 (家燕泥巢、啄木鸟树洞巢)，引导学生观察：“这些鸟巢有什么特点 它们用了什么材料 ” (1)倾听情境和任务要求，激发帮助小鸟的热情。 (2)观察鸟巢图片，发现鸟巢的共同特点 (结实、能容纳小鸟)，了解不同材料的应用。 通过共情情境激发学生兴趣，明确任务核心要求，借助真实鸟巢图片为后续设计提供参考。
讲授新课 二、设计方案，梳理思路 (1)发放 “小鸟的窝设计方案”模板，指导学生填写：“确定鸟窝的大小 (能住下小鸟一家)、选择材料 (柳条、枯树枝、干草等)、绘制设计图，标注关键部分 (如底部、内壁、铺垫物)。” (2)组织小组讨论：“怎样让鸟窝更结实 如何让小鸟住得更舒适 ”鼓励学生分享思路 (如“用柳条编织更牢固”“内壁铺干草更柔软”)。 (3)巡视指导，对设计图不清晰、材料选择不合理的小组进行点拨。 (1)小组合作讨论，确定设计方案，明 确 分 工 (绘图员、 材 料 规划员)。 (2)填写设计方案，绘制鸟窝设计图，标注材料和结构特 培养学生的设计思维和规划能力，通过小组讨论碰撞思路，为制作环节做好铺垫。
三、动手制作，解决问题 (1)强调制作要求：①安全操作：使用剪刀时小心，不破坏树木、不浪费材料；②遵循设计方案，同时可根据实际情况灵活调整 ③重点关注结实度和舒适性。 (2)发放材料和工具，巡视指导，针对学生遇到的问题 (如“柳条编织不牢固”“干草铺垫不均匀”)提供帮助：“可以将柳条交叉编织，增加稳定性”“干草铺厚一点，分布均匀更舒适”。 (3)提醒学生记录制作过程中的调整和遇到的问题。 点(如“底部用粗树枝搭建，内壁铺干草”)。(3)小组间互相交流设计思路，提出修改建议。 (1)小组分工合作，按照设计方案搭 建 鸟 窝(如搭建框架、编织结构、铺垫干草)。 (2)遇到问题及时沟通调整 (如发现树枝太细不结实，更换粗树枝；干草易脱落，用 绳 子 固定)。 (3)互相协助，分享制作技巧，确 让学生在动手实践中提升操作能力和问题解决能力，培养小组合作意识，体会“设计 一调整 一 完善”的实践过程。
四、展示评价，优化作品 (1)组织小组展示作品，要求介绍：“你们用了什么材料 怎样保证鸟窝结实舒适 ” (2)发放评价表，明确评价标准(选材合理、结实、舒适、大小适宜、美观)，组织学生进行自评和互评，在符合要求的项目后打“ ”。 (3)引导学生发现问题并改进：“这个鸟窝很结实，但内壁干草太少，怎样让它更舒适 ”鼓励学生现场或课后优化作品。 保鸟窝符合结实、舒适的要求。 (1)小组展示鸟窝，分享设计和制作思路 (如“我们用交叉编织的方法让鸟窝更结实，内壁铺了厚厚的干草”)。 (2)对照评价标准进行自评和互评，客观指出作品的优点和不足。(3)接受同学建议，思考改进方案 (如“给鸟窝加一层干草铺垫”“用绳子加固松散的部分”)。 通过展示评价，锻炼学生的表达能力，培养反思和改进意识，让作品更符合任务要求。
五、应用迁移，拓展实践 (1)提出拓展任务：“除了自然材料，生活中的可回收材料也能用来建鸟窝。我们试试用废旧木板、旧麻绳等材料，设计一个更实用的鸟窝 (如带屋顶的防雨鸟窝)。” (2)展示可回收材料制作的鸟窝示例，引导学生思考：“这些材料有什么优势 (结实、防雨、环保)” (3)指导学生分组讨论新方案，明确可回收材料的应用方法 (1)出示 “阅读与新知”内容，讲解：“不同环境中的小鸟会根据自身需求建造不同的鸟巢，家燕用泥土做巢，啄木鸟凿树洞为巢，都是为了适应环境、保护自己和幼鸟。” (2)提问：“我们制作的鸟窝，能帮助小鸟适应什么样的环境 (如防雨、防掉落)” (1)观察可回收材料鸟窝示例，启发思路。 (2)小组讨论，确定新的设计方案，选择合适的可回收材料。 (3)初步尝试搭建简易框架，感受可回收材料的应用特点。 (1)阅读资料，了解不同鸟巢的特点和适应的环境。 (2)结合自己制作的鸟窝，分享能为小鸟提供的保护 (如“结实的鸟窝能防止掉落”“带屋顶的鸟窝能 将知识迁移到环保实践中，让学生体会可回收材料的价值，培养环保意识和创新思维。 通过阅读拓展知识，让学生理解鸟巢与环境的适应关系，深化对 “鸟窝功能”的认知。
防雨”)。
课堂小结 1.师生共同回顾本节课的实践流程：情境导入→设计方案→动手制作→展示评价→拓展迁移。 2.梳理核心知识：鸟窝需要具备结实、舒适、大小适宜的特点；自然材料和可回收材料都能用于制作鸟窝，环保又实用；不同小鸟的鸟巢会适应自身和环境的需求。 3.强调核心情感爱 护小鸟、保护自然，用自己的行动为小动物创造美好家园，做环保小卫士。
板书设计 给小鸟建个家 一、任务要求：结实、舒适、大小适宜 二、材料选择： 1.自然材料：柳条、枯树枝、干草 2.可回收材料：废旧木板、旧麻绳、纸箱 三、实践流程：设计→制作→评价→改进 四、核心理念：爱护小鸟、保护自然、环保利用材料
课后作业 1.基础作业：完善课堂上制作的鸟窝(如补充干草铺垫、加固松散部分)，和家人一起找合适的地方(如树上、阳台角落)安放鸟窝。 2.提升作业：利用可回收材料(如纸箱、旧布料)制作一个防雨鸟窝，记录制作过程和材料应用，下次课分享。 3.拓展作业，观察生活中是否有小鸟的踪迹，记录小鸟的活动习惯(如喜欢栖息的地方)，为后续改进鸟窝提供参考。
课后反思 优点： (1)教学环节贴合文档 “情境导入 一 设计制作 一 展示评价 一 应用迁移 一 阅读新知”流程，以“建鸟窝”为核心项目，符合二年级学生的实践兴趣和认知规律。 (2)注重实践操作和小组合作，让学生在动手制作中探索学习，充分调动了参与积极性，提升了动手能力和协作意识。
(3)评价改进环节设计合理，通过自评和互评让学生发现问题、优化作品，培养了反思和改进意识；环保拓展环节融入可回收材料，强化了环保教育。 (4)情境导入富有共情力，能快速激发学生帮助小鸟的意愿，让实践活动更具意义感。 缺点： (1)制作环节时间较紧张，部分小组因材料搭配不当或操作不熟练，未能完成理想作品，改进时间不足。 (2)个别学生在小组中参与度不高，存在 “少数人操作、多数人旁观”的情况；部分学生对材料的特性把握不准，影响了鸟窝的结实度或舒适性。 (3)可回收材料的应用讲解不够细致，部分学生不知如何合理利用，导致拓展实践环节进展缓慢。 改进建议： (1)课前提前让学生熟悉自然材料的特性和基本操作技巧 (如柳条编织方法)；课堂上合理分配时间，预留充足的改进时间；小组分工时明确每个人的职责(如框架搭建员、铺垫员、加固员)，确保全员参与。 (2)细化材料应用指导，如“粗树枝用于搭建底部框架，细柳条用于编织加固，干草铺垫内壁”，提供材料搭配示例；针对可回收材料，展示具体制作步骤 (如纸箱鸟窝的裁剪、固定、防雨处理)，降低操作难度。 (3)增加 “材料特性小实验”环节，课前让学生感受不同材料的结实度、柔软度，帮助学生合理选材；课后设置 “最佳鸟窝评选”，鼓励学生完善作品，营造持续探究的氛围。 (4)延伸课堂实践，组织学生定期观察安放的鸟窝，记录是否有小鸟入住，让学生感受实践成果的价值，进一步激发爱护小鸟、保护自然的情感。