统编版2025-2026学年度五年级语文上册期末生字词语句子专题复习讲义（含答案）

统编版2025-2026学年度五年级语文上册期末
生字词语句子专题复习讲义
复习目标：1. 熟练掌握课本生字表中要求“会读、会写、会理解”的生字，攻克易错音、易错形、多音字、形近字等难点；2. 积累并灵活运用词语表中的词语，掌握近义词、反义词、词语搭配、成语等相关知识；3. 掌握基本句式转换、病句修改、修辞手法辨析、标点符号运用等句子相关技能，提升语言表达的规范性与准确性。
核心提示：五年级语文上册的生字、词语、句子知识是小学阶段语文学习的重要基础，也是期末考试的高频考点。复习时需结合课本单元重点，做到“学练结合、查漏补缺”，将知识转化为解题能力。
第一部分 生字专题：音形义全掌握
生字是语文学习的基石，复习重点在于“读准音、写对形、理解义”，尤其关注易错点和高频考点。
一、 易错音汇总（重点标注）
以下生字的读音是期末考试常考易错点，需重点记忆：
单音字易错：适宜（yí 非 yì）、木匣（xiá 非 jiá）、半亩（mǔ 非 mǒu）、爱慕（mù 非 mò）、汛期（xùn 非 xún）、协调（xié 非 jié）、允诺（nuò 非 ruò）、侵略（lüè 非 luè）、浩瀚（hàn 非 hán）、胆怯（qiè 非 què）
多音字辨析（结合语境记读音）：
强：强（qiáng）壮、勉强（qiǎng）、倔强（jiàng）
觉：觉（jué）得、睡觉（jiào）
便：便（pián）宜、方便（biàn）
鲜：新鲜（xiān）、鲜（xiǎn）为人知
蔓：蔓（màn）草、藤蔓（wàn）
差：差（chā）别、差（chà）不多、差（chāi）遣、参（cī）差不齐
供：供（gōng）应、供（gòng）品
似：似（sì）乎、似（shì）的
二、 易错形汇总（重点笔画提示）
以下生字易因笔画遗漏、结构错误写错，需牢记关键笔画：
嫌：右边“兼”中间一横要出头，不要写成“兼”的简写形式。
框：右边中间是“王”，不要多加一点写成“玉”。
韵：右边是“匀”，不要写成“勺”或“勾”。
播：右边“番”的上半部分不要写成“采”。
慕：下面竖钩右边是两点，不要写成“小”。
挽：右边“免”不要多写一点。
惰：右上部不要写成“右”。
衡：中间部分不要写成三点水。
罪：下面横画较多，间距要均匀，不要多写或少写一横。
置：下面是“直”，里面三横勿漏写。
三、 同音字与形近字辨析（组词区分）
同音字和形近字易混淆，通过组词对比记忆效果更佳：
1. 同音字组词
zhū：朱（朱红）、株（植株）、猪（小猪）
kuàng：框（画框）、眶（眼眶）、况（情况）
fēn/fù：吩（吩咐）、纷（缤纷）、付（付出）、附（附加）
tíng：亭（凉亭）、停（停留）、庭（庭院）
wǎn：挽（挽留）、晚（晚会）
2. 形近字组词
宜（适宜）—审（审查）、嫌（嫌弃）—谦（谦虚）
嵌（镶嵌）—崭（崭新）、哨（口哨）—消（消失）
恩（感恩）—思（思绪）、播（播种）—插（插花）
鹤（灰鹤）—鹳（白鹳）、框（门框）—眶（眼眶）
浸（沉浸）—侵（入侵）、懂（懂得）—董（董事长）
四、 生字理解与运用（结合语境）
理解字义是运用生字的关键，可通过“组词造句”“联系上下文”的方式巩固：
重点字义：“开辟”可指开拓荒地（开辟荒地），也可指开拓新领域（开辟市场）；“姿态”可指物体的样子（荷花的姿态），也可指人的神情举止（优雅的姿态）。
查字典练习：熟练掌握音序查字法和部首查字法，例如“慕”字，音序是M，部首是“艹”，再查11画。
第二部分 词语专题：积累与运用并重
词语复习不仅要“会读会写”，更要“理解含义、灵活运用”，重点关注近义词、反义词、词语搭配、成语等考点。
一、 重点近义词汇总（理解差异，灵活替换）
以下近义词是课本高频考点，需注意语义轻重和使用语境的细微差别：
精巧—精美、配合—搭配、适宜—合适、寻常—平常、忘却—忘记
孤独—孤单、恩惠—恩典、居然—竟然、吩咐—嘱咐、便宜—低廉
开辟—开拓、欣赏—观赏、分辨—辨别、协调—和谐、安稳—平稳
谴责—指责、索性—干脆、乐趣—情趣、惊叹—惊讶、矗立—屹立
二、 重点反义词汇总（对比记忆，明确对立关系）
精巧—粗劣、常见—罕见、适宜—不当、寻常—异常、忘却—怀念
悠然—匆忙、嗜好—嫌忌、便宜—昂贵、爱慕—嫌恶、盛开—凋谢
熟悉—陌生、亲近—疏远、美好—丑恶、清澄—浑浊、简易—复杂
强盛—弱小、严肃—随便、茂盛—稀疏、尊重—鄙视、胆怯—勇敢
光明—黑暗、柔软—坚硬、紧张—松弛、惩罚—奖励、坚持—放弃
三、 规范词语搭配（按类型积累）
正确的词语搭配是语言表达规范的基础，期末常以“填空”形式考查，重点积累以下类型：
1. 形容词+名词
精巧的诗、雪白的蓑毛、细腻的绒毛、茂盛的吊兰、深幽的丛林
简易的笼子、美好的境界、铁色的长喙、鲜红嫩绿的果实、浩瀚的星空
2. 动词+名词
开辟荒地、收获花生、赏桂花、扒开叶蔓、睁大眼睛、绕着笔尖
召集大臣、商议事情、挽手同行、抄写文件、贡献力量、负荆请罪
3. 副词/形容词+动词
神气十足地站着、友好地啄两下、仔细地分辨、不动声色地观察
协调有序地走、理直气壮地说、依依不舍地离开、津津有味地阅读
4. 特殊结构搭配（“又…又…”式）
舒适又温暖的巢、尖细又娇嫩的鸣叫、活泼又可爱的孩子、甜蜜又温馨的家园
四、 必备成语积累与运用
成语是语言的精华，期末常考查“成语理解、填空、造句”，重点积累以下课本高频成语：
1. 课本核心成语汇总
美中不足、香飘十里、不动声色、津津有味、神气十足、理所当然
协调有序、人影绰绰、负荆请罪、难以置信、无价之宝、同心协力
千真万确、狂风怒号、倾盆大雨、应接不暇、栩栩如生、如痴如醉
囫囵吞枣、不求甚解、呕心沥血、太平盛世、国泰民安、丰衣足食
安居乐业、兵荒马乱、哀鸿遍野、流离失所、生灵涂炭、家破人亡
2. 成语分类记忆（提升积累效率）
描写人物神态：不动声色、神气十足、眉开眼笑、目瞪口呆、如痴如醉
描写自然景象：狂风怒号、倾盆大雨、乌云密布、香飘十里、应接不暇
描写社会状况：太平盛世、国泰民安、兵荒马乱、流离失所、安居乐业
来自历史故事：负荆请罪、望梅止渴、破釜沉舟、围魏救赵
来自读书学习：津津有味、囫囵吞枣、不求甚解、呕心沥血
3. 成语运用提示
运用成语时需结合语境，避免误用。例如：“津津有味”可形容读书、吃东西的状态（他津津有味地读着一本童话书）；“理所当然”指从道理上说应当这样（帮助他人不是理所当然的，需要心怀感恩）。
第三部分 句子专题：规范表达与灵活运用
句子是语言表达的基本单位，期末考查重点包括句式转换、病句修改、修辞手法、标点符号等，需掌握核心方法，提升解题能力。
一、 基本句式转换（掌握核心规则）
常考句式转换包括“把”字句与“被”字句转换、陈述句与反问句/设问句转换、直接引语与间接引语转换等，需牢记转换规则，保证句意不变。
1. “把”字句与“被”字句转换
规则：调换主动者和被动者的位置，替换“把”“被”字，调整语序使句子通顺。
示例：雨水打湿了我的衣服。→ 把字句：雨水把我的衣服打湿了。→ 被字句：我的衣服被雨水打湿了。
2. 陈述句与反问句转换
陈述句改反问句：加反问词（难道、怎么）+ 加否定词（不、没）（肯定变否定，否定变肯定）+ 句末加问号 + 调整语气。
反问句改陈述句：删反问词 + 删否定词（肯定变否定，否定变肯定）+ 句末改句号 + 调整语气。
示例：陈述句：花生的品质很高尚。→ 反问句：难道花生的品质不高尚吗？
3. 缩句与扩句
缩句：保留句子主干（主语+谓语+宾语），删去修饰限制的词语（形容词、副词、数量词等），保证句意完整。示例：活泼可爱的小松鼠在树枝上跳来跳去。→ 缩句：松鼠跳来跳去。
扩句：在句子主干上添加合适的修饰限制词语，使句子更具体、生动。示例：小鸟歌唱。→ 扩句：可爱的小鸟在树上欢快地歌唱。
二、 关联词语运用（明确句子关系）
掌握常见关联词语，能准确判断句子间的关系（并列、递进、因果、转折、假设、条件等），并正确运用。
1. 常见关联词语分类
并列关系：一边…一边…、既…又…、不是…而是…
递进关系：不但…而且…、不仅…还…
因果关系：因为…所以…、之所以…是因为…、既然…就…
转折关系：虽然…但是…、尽管…还是…
假设关系：如果…就…、即使…也…、要是…就…
条件关系：只要…就…、只有…才…、无论…都…
2. 运用提示
先判断句子间的逻辑关系，再选择对应的关联词语，避免搭配错误。示例：（因为）花生不好看，（所以）它很有用。（因果关系）；他（不但）学习成绩好，（而且）乐于助人。（递进关系）
三、 病句修改（识别类型，精准修改）
期末常考病句类型包括成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、用词不当等，修改原则是“保留原意，少改多调”。
1. 常见病句类型及修改方法
成分残缺（缺主语、谓语、宾语）：补充缺失的成分。示例：通过这次活动，让我明白了团结的重要性。（缺主语）→ 修改：这次活动，让我明白了团结的重要性。（或：通过这次活动，我明白了团结的重要性。）
搭配不当（词语间搭配不合理）：调整搭配，使前后对应。示例：我们要养成认真完成作业的好习惯。（原句：养成…习惯，搭配正确；若为“养成…作业”则错误）
语序混乱（词语顺序不当）：调整语序，使句子通顺。示例：我把今天的作业顺利完成了。→ 修改：我顺利完成了今天的作业。
重复啰嗦（词语意思重复）：删去重复的词语。示例：他经常常常帮助邻居家的小朋友。→ 修改：他经常帮助邻居家的小朋友。（或：他常常帮助邻居家的小朋友。）
前后矛盾（句意前后冲突）：调整句子，消除矛盾。示例：昨天傍晚下了一夜的雨。→ 修改：昨天傍晚下了一场雨。（或：昨天夜里下了一夜的雨。）
用词不当（选择的词语不符合语境）：替换合适的词语。示例：他的态度很坚强。→ 修改：他的态度很坚决。（“坚强”形容意志，“坚决”形容态度）
四、 修辞手法辨析与运用（识别特征，理解作用）
常考修辞手法包括比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等，需能准确识别，理解其在句子中的表达作用，并能仿写。
1. 常见修辞手法特征与示例
比喻：用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物，常用“像、好像、仿佛、似的”等喻词。示例：我像一匹饿狼，贪婪地读着书。（把“我”比作“饿狼”，表现对读书的渴望）
拟人：把事物当作人来写，赋予事物人的动作、神态、情感。示例：小鸟在树枝上欢快地歌唱。（赋予小鸟“歌唱”的人的动作）
排比：把三个或以上结构相似、语气一致、意思相关的句子排列在一起。示例：母爱是温暖的阳光，母爱是滋润的雨露，母爱是坚实的港湾。（增强语势，突出母爱的伟大）
夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作夸大或缩小的描述。示例：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸大瀑布的高度，突出其壮观）
反问：用疑问的语气表达肯定或否定的意思，答案暗含在句子中。示例：难道我们不应该珍惜时间吗？（表达“我们应该珍惜时间”）
设问：先提出问题，再自己回答，引起读者注意。示例：什么是幸福？幸福是家人的陪伴，是朋友的关爱。
2. 仿写提示
仿写时需模仿原句的修辞手法、句式结构和表达意图，保证仿写句子通顺、合理。示例：原句（拟人）：花儿向我们点头。→ 仿写：小草向我们招手。
五、 标点符号运用（规范使用，明确作用）
期末常考标点符号包括句号、问号、感叹号、逗号、顿号、冒号、引号、破折号、省略号等，需掌握其基本用法，避免常见错误。
1. 重点标点用法提示
冒号与引号：用于直接引语，冒号用在提示语后，引号包裹引语内容。示例：妈妈说：“今天要下雨，记得带伞。”
顿号：用于并列的词语之间，分隔简短的并列成分。示例：果园里种着苹果、梨、桃子等水果。
破折号：可表示解释说明、声音延长、意思转折等。示例：我最喜欢的季节——秋天，终于来了。（解释说明）
省略号：可表示内容省略、语气断断续续、语意未尽等。示例：他轻轻地说：“我……我知道错了。”（语气断断续续）
2. 常见错误警示
避免“一逗到底”“问号滥用”“引号位置错误”等问题。例如：错误：我喜欢吃苹果，香蕉，橘子。→ 正确：我喜欢吃苹果、香蕉、橘子。（顿号使用正确）
第四部分 专题练习（巩固提升）
一、 生字练习
给下列加点字注音：（ ）爱慕、（ ）汛期、（ ）胆怯、（ ）浩瀚、（ ）勉强、（ ）倔强
改正下列错别字：嫌气（ ）、画框（ ）、韵律（ ）、懒堕（ ）、平横（ ）
二、 词语练习
填写近义词：精巧—（ ）、吩咐—（ ）、适宜—（ ）、协调—（ ）
填写反义词：便宜—（ ）、熟悉—（ ）、茂盛—（ ）、胆怯—（ ）
选择合适的词语填空：（ ）的蓑毛、（ ）地阅读、（ ）荒地、一（ ）吊兰
写出下列成语的意思：津津有味（ ）、理所当然（ ）、负荆请罪（ ）
三、 句子练习
把下列陈述句改为反问句：花生的好处很多。→
修改病句：通过这次班会，使同学们明白了团结的重要性。→
判断下列句子运用的修辞手法：（1）小鸟在枝头歌唱。（ ）（2）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（ ）（3）母爱是阳光，是雨露，是港湾。（ ）
给下列句子加上合适的标点符号：妈妈说 今天我们去公园玩 我高兴地跳了起来
练习答案：
一、1. mù、xùn、qiè、hàn、qiǎng、jiàng 2. 嫌—嫌（正确）、框（正确）、韵（正确）、堕—惰、横—衡
二、1. 精美、嘱咐、合适、和谐 2. 昂贵、陌生、稀疏、勇敢 3. 雪白、津津有味、开辟、盆 4. 形容对某件事兴趣浓厚，看得或吃得很有味道；从道理上说应当这样；指主动向对方承认错误，请求责罚
三、1. 难道花生的好处不多吗？ 2. 这次班会，使同学们明白了团结的重要性。（或：通过这次班会，同学们明白了团结的重要性。） 3. （1）拟人 （2）夸张、比喻 （3）排比、比喻 4. 妈妈说：“今天我们去公园玩。”我高兴地跳了起来。
复习建议：1. 结合课本单元重点，对照本讲义梳理知识漏洞，重点标记易错点；2. 多做期末真题、模拟题，通过练习巩固知识，提升解题能力；3. 建立“错题本”，将做错的生字、词语、句子题目整理下来，定期复习，避免重复犯错。祝同学们期末取得好成绩！