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专题03 文言文对比阅读20篇
（24-25六年级上·上海浦东新·期末）阅读下面语段，完成下面小题
【甲】
邓哀王冲字仓舒，少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，又若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。【乙】
太祖马鞍在库，而为鼠所啮，库吏惧必死，议欲面缚首罪①，犹惧不免。冲谓曰：“待三日中，然后自归。”冲于是以刀穿单衣，如鼠啮者，谬②为失意③，貌有愁色。太祖问之，冲对曰：“世俗以为鼠啮衣者，其主不吉。今单衣见④啮，是以忧戚⑤。”太祖曰：“此妄⑥言耳，无所苦也。”俄而库吏以啮鞍闻，太祖笑曰：“儿衣在侧，尚啮，况鞍县⑦柱乎？”一无所问。
【注释】①首罪：自首请罪。②谬：假装。③失意：不快活，不高兴。④见：被。⑤是以忧戚：因此感到悲伤。⑥妄：胡乱。⑦县：通“悬”，悬挂。
1．【甲】文出自西晋历史学家陈寿写的 （书名），【甲】【乙】文中的太祖是 （人名）。
2．解释下列句中加点词
（1）时孙权曾致巨象 致_______
（2）访之群下 访_______
（3）下列句中加点词正确的义项是（ ）
而为鼠所啮。
A．被 B．成为 C．当作 D．是
3．下列对【甲】【乙】文中画线句理解不正确的一项是（ ）
A．【甲】文画线句侧面表现了曹冲“有若成人之智”。
B．【甲】文画线句写出了太祖被孙权难住后的尴尬。
C．【乙】文画线句写出曹冲为后面库吏脱罪做准备。
D．【乙】文画线句与上文曹冲“以刀穿单衣”呼应。
4．用现代汉语翻译下列句子。
置象大船之上，而刻其水痕所至。
5．对【乙】文“俄而库吏以啮鞍闻”理解正确的一项是（ ）
A．在曹冲威吓下，库吏主动自首。 B．在太祖威吓下，库吏主动自首。
C．在曹冲授意下，库吏主动自首。 D．在太祖授意下，库吏主动自首。
6．小语和小文两位同学对上文中两个故事展开了讨论，请你根据他们的讨论完成横线上的填空。
小语：读了上面两则故事，第一则故事的名字是曹冲称象，你知道第二则故事的名字吗？
小文：第二则故事的名字可以是 。我对两则故事中“太祖”高兴和大笑原因有点不明白。
小语：第一则“太祖大悦”原因，一是知道了称象的办法；二是 ；第二则“太祖大笑”原因是没把马鞍被咬的事情放在心上。
小文：哦，你这样说我理解了。这两则故事表现出曹冲 的特点。
（24-25六年级上·上海浦东新·期末）阅读下面的古诗文，完成各题
【甲】
书湖阴先生壁
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
【乙】
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
7．【甲】诗的作者是 （人名），【乙】文选自
8．下面对【甲】诗和【乙】文理解分析不正确的一项是（ ）
A．【甲】诗是一首题写在邻居湖阴先生家屋壁上的七言绝句。
B．【乙】文以辩日为线索，有条理地叙述了孔子路见两小儿辩日，最终不能决的过程。
C．【甲】诗不仅赞美了主人的进取，也赞美了诗人生活情趣的高雅和其品质的高洁。
D．【乙】文告诉我们宇宙充满未知，不同时代的人掌握的知识都有限，学无止境。
9．（1）从【甲】诗的前两句的描写中，可以看出湖阴先生 的情趣。
（2）【乙】文孔子对两个小孩的问题“不能决也”可以体现一种 科学态度。
（24-25六年级上·上海长宁·期末）阅读文章，完成下面小题
【甲】
曹冲称象
邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。
【乙】
鲁有执长竿入城门者，初竖执之，不可入，横执之，亦不可入，计无所出。俄①有老父至曰：“吾非圣人，但见事②多矣！何不以锯中截而入？”遂依而截之。
注释①俄：一会儿。②见事：知晓事情。
10．【甲】文中“太祖”即 （人名）。
11．请用现代汉语解释下列划线字。
（1）智意所及( ) （2）置象大船之上( )
12．请用现代汉语翻译【甲】文中的画线句。
访之群下，咸莫能出其理。
13．下列对【乙】文中画线句理解正确的一项是（ ）
A．反问语气表达老汉对执竿者的不信任。 B．老汉对自己提出的建议感到十分自信。
C．老汉指出了执竿者执长竿而入的弊端。 D．表现出老汉见识广，灵活变通的特点。
14．根据【甲】【乙】两文的内容，完成下表。
篇目 难 题 难 点
甲 （1） 大象又大又重，超出了当时称量工具的计量范围和承载能力。 且（2） 。
乙 执长竿入城门 （3） 。
（24-25六年级上·上海徐汇·期末）【甲】
西江月·夜行黄沙道中
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
【乙】
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
【丙】
曹冲称象
邓哀王冲字仓舒，少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权尝致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知。”太祖大悦，即施行焉。
15．【甲】作者是南宋词人 （人名），【丙】文选自《 》。
16．甲词中“路转溪桥忽见”中“见”的读音是 ，可理解为 ，乙文中“见两小儿辩斗”中“见”的读音是jiàn，意思是 。
17．用现代汉语翻译文中划线的句子。
（1）两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
（2）智意所及，有若成人之智
18．请根据文意和提示，用【丙】文的句子或字词填空。
19．下列对词文理解不正确的一项是（ ）
A．甲词“惊鹊”“鸣蝉”以声衬静，表现乡村夏夜的宁静美好。
B．甲词“稻花香”“蛙声”，通过视觉和听觉写夏夜乡村景物。
C．乙文两个小孩子先给出观点，然后用生活中的常理结合自然现象从视觉和触觉的角度来证明自己的观点。
D．丙文中群臣的表现从侧面衬托了曹冲的“聪察岐嶷”。
20．（24-25六年级上·上海闵行·期末）阅读下文，完成问题。
【甲】
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
【乙】
曹冲称象
邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。
【丙】
司马光砸缸
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
(1)解释【甲】【乙】两文中加点字的意思。
①我以日始出时去人近
②访之群下
(2)用现代汉语翻译【乙】文画线句。
太祖大悦，即施行焉。
(3)阅读三篇文言文，完成填空。
人物 言行（用原文填写） 启发
两小儿 ① 我们应注重培养自己的观察力、③ 和创造力。
曹冲 置→② →称→校
司马光 持→击
(4)【乙】文中“咸莫能出其理”与【丙】文中“ ”都可以从侧面凸显曹冲与司马光的“ ”（用【甲】文中的一个字回答）。
（24-25六年级上·上海松江·期末）阅读下列诗文，完成小题。
【甲】
六月二十七日望湖楼醉书（其一）
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
【乙】
曹冲称象
邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。
【丙】
人有负盐与负薪者，二人同释重担，息树阴下。少时，且行，二人争一羊皮，各言为己藉背①之物。久未果，遂讼于官。时雍州刺史李惠谓群下曰：“拷②此羊皮可知主乎？”群下咸无对者。惠遣③争者出，令人置羊皮席上，以杖击之，见少盐屑，曰：“知其实矣！”使争者视之，负薪者乃服罪。
【注释】：①藉背：垫背 ②拷：捶打 ③遣：使、令
21．【甲】诗的作者是 （朝代）文学家苏轼，【乙】文中的“太祖”是 （人名）。
22．解释下列句中加点词。
（1）人有负盐与负薪者( )
（2）令人置羊皮席上 ( )
23．用现代汉语翻译下面的句子。
咸莫能出其理
24．下列对诗文内容理解不正确的一项是（ ）
A．【甲】诗描绘了西湖盛夏时阵雨突降又骤然转晴的奇丽场景。
B．【乙】文重点表现曹冲聪颖早慧的形象，评价与叙事相结合。
C．【丙】文写“群下咸无对者”，突出了群臣对李惠的敬畏之情。
D．三则材料都运用了对比手法，或描写景物，或突出人物形象。
25．【甲】诗中“白雨跳珠乱入船”，运用 的修辞，展现了暴雨的激烈与壮观。【乙】文中“太祖大悦”不仅是因难题得以解决而欣喜，更因 。
26．【乙】【丙】两文的主人公都以独特的方式化解难题。【乙】文中曹冲运用 的数学思想和与浮力相关的物理知识解决难题。【丙】文李惠通过 的方式断案，启示我们
（24-25六年级上·山东烟台·期末）【甲】
邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重。访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。
【乙】
今有人日攘①其邻之鸡，或②告之曰：“是非君子之道。”曰：“请损③之，月攘一鸡，以待来年，然后已。”如知其非义，斯④速已矣，何待来年？
【注释】①攘：偷。②或：有人。③损：减少。④斯：就。
27．解释加点词的意思。
（1）咸莫能出其理( ) （2）然后已( )
28．下列句子与“访之群下”的“之”意义或用法相同的一项是（ ）
A．有若成人之智 B．置象大船之上
C．今有人日攘其邻之鸡 D．请损之
29．翻译下面句子。
（1）时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重。
（2）或告之曰：“是非君子之道。”
30．【乙】文故事给我们的启发是什么？
（24-25六年级上·山东泰安·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖悦，即施行焉。
【乙】
太祖之子冲①早慧，时军国多事，用刑严重。太祖马鞍在库，而为鼠所啮②，库吏③惧必死，欲面缚首罪④，犹惧不免。冲谓之曰：“待三日中，然后自归⑤。”冲于是以刀穿⑥单衣如鼠啮者谬⑦为失意⑧貌有愁色。太祖问之，冲对曰：“世俗以为鼠啮衣者，其主不吉。今单衣见⑨啮，是以忧戚。”太祖曰：“此妄言耳，无所苦也。”俄而⑩库吏以啮鞍闻 。太祖笑曰：“儿衣在侧，尚啮，况鞍也悬柱乎？”一无所问 。
（节选自《三国志·魏书》）
【注】①太祖：即曹操。冲：即曹操幼子曹冲，②啮：咬，①库吏：看守库房的守卫。④面缚首罪：把自己捆绑起来，当面（向曹操）自首请罪。⑤自归：自首。⑥穿：刺穿。⑦谬：假装。⑧失意：内心有不快活的事。⑨见：被。⑩俄而：不久，一会儿。 闻：上报。 问：追究。
31．下列对【甲】【乙】两文的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．“太祖欲知其斤重”与“欲面缚首罪”中的“欲”，意思相同。
B．运用成语推断法，结合“大惊失色”中的“色”之意可以推断，“貌有愁色”中“色”的意思应为“神情、脸色”。
C．【甲】文的中心词是“大悦”，通过描写群臣与曹操的行为表现，对比中突出了中心人物曹操政治领袖与父亲的双重身份。
D．【乙】文的中心词是“早慧”，通过讲述曹冲用巧妙的方法解救了因马鞍被老鼠咬而害怕被处死的库吏，叙述中突出了中心。
32．【乙】文中画横线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母，依次填写到答题卡上。每答对一处给1分，作答超过三处不给分，
冲 于 是 A 以 刀 穿 B 单 衣 C 如 鼠 D 啮 者 E 谬 为 失 F 意 G 貌 有 愁 色
33．把文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。
（1）称物以载之，则校可知矣。
（2）儿衣在侧，尚啮，况鞍悬柱乎？
34．自古英雄出少年，曹冲除了聪明机智，还具有什么值得我们学习的品质？请再列举一个古代少年早慧的事例。
（24-25六年级上·山东威海·期末）阅读下面两篇短文，完成各题。
（甲）
卖油翁
欧阳修
陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
（乙）
曹冲称象
陈 寿
邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。
35．解释下列句子中加点词语的意思。
（1）康肃忿然曰( ) （2）徐以杓酌油沥之()
（3）少聪察岐嶷( ) （4）时孙权曾致巨象()
36．下列句子中加点词语意思相同的一项是（ ）
A．公亦以此自矜我以日初出远
B．以我酌油知之置象大船之上
C．乃取一葫芦置于地 置象大船之上
D．此不为近者热而远者凉乎孰为汝多知乎
37．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）汝亦知射乎？吾射不亦精乎？
（2）智意所及，有若成人之智。
38．下列对两文的理解不正确的一项是（ ）
A．甲文作者欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，北宋政治家、文学家，是唐宋八大家之一。
B．乙文节选自《三国志 魏书 邓哀王冲传》，《三国志》就是《三国演义》。
C．甲文揭示了做事熟能生巧的道理，同时告诉我们为人处世一定要谦逊。
D．读乙文中的“太祖大悦”，能感受到曹操为儿子的智慧而自豪。
39．“自古英雄出少年”，从小曹冲处理问题中，你能学到哪些方面？
（24-25六年级上·山东烟台·期末）【甲】
曹冲称象
陈 寿
邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。
【乙】
书黄筌画雀
苏 轼
黄筌画飞鸟，颈足皆展。或曰：“飞鸟缩颈则展足，缩足则展颈，无两展者。”验之信然。乃知观物不审者，虽画师且不能，况其大者乎？君子是以务学而好问也。
40．下列加点字解释有误的一项是（ ）
A．“智意所及”中“及”的意思是“及格”。
B．“刻其水痕所至”中“至”的意思是“到，到达”。
C．“太祖大悦”中“悦”的意思是“高兴”。
D．“颈足皆展”中“皆”的意思是“都”。
41．用现代汉语翻译下面句子。
（1）太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。
（2）或曰：“飞鸟缩颈则展足，缩足则展颈，无两展者。”
42．这两个故事对我们的学习有什么启示？
阅读下列诗文，完成各题。
【甲】
书湖阴先生壁（其一）
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
【乙】
公在相位，子妇之亲①萧氏子至京师，因谒公，公约之饭。翌日，萧氏子盛服②而往，意为公必盛馔③。日过午，觉饥甚而不敢去。又久之，方命坐，果蔬皆不具，其人已心怪之。酒三行，初供胡饼两枚，次供猪脔④数四，顷即供饭，傍置菜羹而已。萧氏子颇娇纵，不复下箸，惟啖胡饼中间少许，留其四旁，公取自食之。其人愧甚而退。
【注释】①子妇之亲：儿媳妇家的亲戚。②盛服：穿着华丽的服装。③馔（zhuàn）：饭食。④脔（luán)：切成块的肉。
1．【乙】文中的“公”即【甲】诗作者，他是 （朝代）的 （人名）。
2．为下列加点词语选择正确的解释。
（1）茅檐长扫净无苔( )
A．长久 B．经常，常常 C．延长D．生长
（2）因谒公( )
A．于是 B．因此 C．因为 D．为了
3．用现代汉语翻译句子。
日过午，觉饥甚而不敢去。
4．甲诗中作者赞美了湖阴先生 ；乙文中作者用自己的行动讽刺了萧氏子 。
阅读以下两则古文，回答小题。
【甲】
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
（选自《列子·汤问》）
【乙】
长安何如日远
晋明帝数岁，坐元帝膝上。元帝问明帝：“汝意谓长安何如日远①？”答曰：“日远。不闻人从日边来，居然可知②。”明日，集群臣宴会，告以此意。更③重④问之，乃答曰“日近。”元帝失色，曰：“汝何故异昨日之言邪⑤？”答曰：“举目见日，不见长安。”
（选自《世说新语·夙慧》）
【注释】①意谓长安何如日远：心里认为长安和太阳哪个远？②居然可知：根据这一点可以知道。③更：再④重：重新。⑤邪（yé）：同“耶”，疑问语气词。
5．参照提示，解释加点词语，只写汉字。
加点词语 方法 相关提示 写出词义
告以此意 查阅字典 ①心意、意图②料想、估计③情趣④意思 ①
我以日始出时去人近 关联成语 自以为是 ②
汝意谓长安何如日远 课内迁移 孰为汝多知乎 ③
6．请将下面句子翻译成现代汉语。
（1）此不为近者热而远者凉乎？
（2）汝何故异昨日之言邪？
7．细读文本，选出对内容分析不正确的一项（ ）
A．《两小儿辩日》以对话的方式，紧扣“辩”字，有理有据讲述各自观点。
B．两则故事相映成趣，都表现出儿童的聪明智慧。
C．“孔子不能决也”说明孔子并没有传说中那么有学问，只是徒有虚名罢了。
D．两则故事告诉我们相同的道理：只要善于观察，勤于思考，我们就会有独特的发现和独到的思考。
阅读下面的文言文，完成各题。
【甲】
两小儿辩日
①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
②一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
③一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
④一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
⑤一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
⑥孔子不能决也。
⑦两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
【乙】
“圣小儿”祖莹
祖莹①年八岁能诵《诗》《书》，耽②书，父母恐其成疾，禁之不能止。常密于灰中藏火③，驱逐僮仆，父母寝睡之后，燃火读书，以衣被塞窗户，恐漏光明，为家人所觉。由是声誉甚盛，内外亲属呼为“圣小儿”。
（选自李延寿《北史》）
【注释】①祖莹：北魏文学家。②耽：酷爱。③火：火种。
8．解释加点字的意思。
（1）及其日中如探汤（ ） （2）禁之不能止（ ）
（3）根据语境推测，“常密于灰中藏火”中加点字“密”的意思是（ ）
A．私下 B．紧密 C．亲密 D．精致
9．按要求完成以下任务
（1）用现代汉语翻译【甲】文中的画线句。
孰为汝多知乎？
（2）对【乙】文中的画线句翻译正确的一项是（ ）
A．父母等（祖莹）上床睡觉后，（才）点燃火种读书。
B．父母等（祖莹）上床睡觉后，（才）点火读书。
C．（祖莹）等父母上床睡觉后，（才）点燃火种读书。
D．（祖莹）等父母上床睡觉后，（才）点火读书。
10．自古英雄出少年：【甲】文中“两小儿”对自然充满了好奇，“一儿”依据“近大远小”的常识，得出“ ”这个观点；另“一儿”依据“ ”的常识，得出“日初出远”这个观点。而【乙】文中“祖莹”竟能凭借“ ”这种方法在父母无法察觉的时候偷偷学习，终得“圣小儿”的称号。
阅读下面的文言文，完成各题。
【甲】
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
【乙】
司马光七岁，凛然如成人。闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释卷，至不知饥渴暑寒。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。光持石击瓮，破之。水迸，儿得活。
——元末阿鲁图《宋史》
11．【甲】文选自 。
12．古汉语中有“一字多义”的现象，如文中的“去”字，请写出其含义。
日始出时去人近()
众皆弃去()
13．用现代汉语翻译下列句子。
自是手不释卷，至不知饥渴暑寒。
14．【甲】文中划线句不能改成陈述句的理由，下列选项中不正确的一项是（ ）
A．原句带着孩童“较真”的口吻，让辩论场景更鲜活。
B．改为陈述句，显得没有气势，语句较平淡。
C．原句用设问句更凸显孩童说话时的自信，让反驳更具说服力。
D．原句更能让读者感受到孩童天真、聪明的人物形象特点。
15．两文中的孩童都富有智慧、勤于思考，但侧重点有所不同。
【甲】文中两小儿就 话题，分别从 和触觉的角度思考并展开辩论，侧重表现他们 ；
【乙】文中司马光打破“救落水者需捞人”的常规，用“ ”的方式将人救出。侧重表现他 。
请你阅读【甲】【乙】两文，在阅读中深思体悟，获得启示。
【甲】
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
（选自《列子·汤问》）
【乙】
长安何如日远
晋明帝数岁，坐元帝膝上。元帝问明帝：“汝意谓长安何如日远①？”答曰：“日远不闻人从日边来，居然可知②。”明日，集群臣宴会，告以此意。更③重④问之，乃答曰“日近。”元帝失色，曰：“汝何故异昨日之言邪⑤？”答曰：“举目见日，不见长安。
（选自《世说新语·夙慧》）
【注释】①意谓长安何如日远：心里认为长安和太阳哪个远？②居然可知：根据这一点可以知道。③更：再④重：重新。⑤邪（yé）：同“耶”，语气词。
16．参照提示，解释加点词语。
加点词语 方法 相关提示 写出词义
告以此意 查阅字典 ①心意、意图 ②料想、估计 ③情趣 ④意思 ①
我以日始出时去人近 关联成语 自以为是 ②
汝意谓长安何如日远 课内迁移 孰为妆多知乎 ③
17．请将下面句子翻译成现代汉语。
（1）此不为近者热而远者凉乎？
（2）汝何故异昨日之言邪？
18．这两则小故事都说明说话要有理有据。请你说说他们的依据是什么。
（1）一儿观点：日始出时去人近，而日中时远。依据： 。
（2）一儿观点：日初出远，而日中时近。依据： 。
（3）明帝观点：太阳比长安远。依据： 。
（4）明帝观点：太阳比长安近。依据： 。
19．细读文本，选出对内容分析不正确的一项（ ）
A．《两小儿辩日》以对话的方式，紧扣“辩”字，有理有据讲述各自观点。
B．两则故事相映成趣，都表现出儿童的聪明智慧。
C．“孔子不能决也”说明孔子并没有传说中那么有学间，只是徒有虚名罢了。
D．两则故事告诉我们相同的道理：只要善于观察，勤于思考，我们就会有独特的发现和独到的思考。
20．阅读文言文，完成后面问题。
【甲】
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
（选自《列子·汤问》）
【乙】
长安何如日远
晋明帝数岁，坐元帝膝上。有人从长安来，元帝问洛下①消息，潸然流涕。明帝问何以致泣？具以东渡意告之，元帝问明帝：“汝意谓长安何如日远②？”答曰：“日远，不闻人从日边来，居然可知③。”明日集群臣宴会告以此意。更④重⑤问之，乃答曰：“日近。”元帝失色，曰：“汝何故异昨日之言邪⑥？”答曰：“举目见日，不见长安。”
（选自《世说新语·夙慧》）
【注释】①洛下：指洛阳方面。②意谓长安何如日远：心里认为长安和太阳哪个远？③居然可知：根据这一点可以知道。④更：再。⑤重：重新。⑥邪（yé）：同“耶”，语气词。
(1)参照提示，解释加点词语。
加点词语 方法 相关提示 写出词义
我以日始出时去人近 关联成语 自以为是 ①
及其日中如探汤 联系上下文 ②
元帝问洛下消息，潸然流涕 查阅字典 ①眼泪 ②鼻涕 ③痰 ④汗水 ③
汝意谓长安何如日远 课内迁移 孰为汝多知乎 ④
(2)请用“/”给下面句子断句。（标2处）
明 日 集 群 臣 宴 会 告 以 此 意
(3)将下面句子翻译成现代汉语。
①此不为近者热而远者凉乎？
②汝何故异昨日之言邪？
(4)下列对选文有关内容的解释和分析不正确的一项是（ ）
A．甲文以对话的方式，紧扣“辩”字，有理有据讲述各自观点。
B．甲文中“孔子不能决也”说明孔子并没有传说中那么有学问，只是徒有虚名罢了
C．乙文明帝虽只“数岁”却不同凡响，他的聪明表现在元帝两次提问，他能从不同角度思考判断长安与太阳的远近，可见其机智。
D．两文都主要以语言描写来表现人物，三个小孩子的思考与回答给我们的启示是看问题的角度不同，答案就会不同。
21．阅读文言文，完成后面问题。
【甲】
邓哀王冲字仓舒。少聪察歧嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。
【乙】
先公①四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻②画地，教以书字。多诵古人篇章，使学为诗。及其稍长而家无书读就闾里③士人家借而读之，或因而抄录。抄录未毕，而已能诵其书。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。
【注释】①选自《欧阳修全集·附录》。先公，指欧阳修。②荻：芦苇秆，多年生草本植物。③闾里：这里指街坊，乡里。
(1)参考表格提示的方法，解释下列加点的字。
加点词语 方法 相关提示 写出词义
或因而抄录 查字典法 ①有的，有的人②有时③或者，或许 A
咸莫能出其理 联系成语法 老少咸宜 B
时孙权曾致巨象 语境法 联系上下文 C
抄录未毕 联系上下文 D
(2)请用“/”给下列句子断句（限划2处）。
及 其 稍 长 而 家 无 书 读 就 闾 里 士 人 家 借 而 读 之
(3)将下面句子翻译成现代汉语
①称物以载之，则校可知矣。
②太夫人以荻画地，教以书字。
(4)下列对【甲】【乙】两文理解有误的一项是（ ）
A．【甲】文选自《三国志》，作者是三国时期历史学家陈寿。文中赞扬了曹冲的聪慧，嘲讽了曹操和群臣的无知。
B．【甲】文中次要人物的刻画也很出色。“大悦”“即”表现出曹操作为父亲的喜悦、赞赏和自豪之情。
C．【乙】文中，欧阳修母亲的教导对欧阳修的成才起到了重要作用。
D．两文都运用了衬托手法来表现人物形象，【甲】文中以“成人”“群下”和“太祖”来衬托曹冲的聪慧，【乙】以“成人”来衬托欧阳修的才华。
(5)【甲】【乙】都讲述了聪慧少年的故事，你从两人身上分别学到了什么？
【甲】邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。
——《曹冲称象》
【乙】王华六岁，与群儿戏水滨，见一客来濯①足，以大醉，去，遗所提囊。取视之，数十金也。公度其醒必复来，恐人持去，以投水中，坐守之。少顷，其人果号而至，公迎谓曰：“求尔金耶？”为指其处。其人喜以一铤②为谢却不受。
——选自《世说新语》
【注释】①濯：洗。②铤：同“锭”，货币的计量单位。
22．解释下列加点的词
①时孙权曾致巨象 ②则校可知矣
③公度其醒必复来
23．下面的“之”字与“访之群下”的之字意思和用法不相同的一项（ ）
A．称物以载之 B．坐守之 C．有若成人之智 D．取视之
24．请用“/”给文中画线的句子断句。（限断两处）
其 人 喜 以 一 铤 为 谢 却 不 受
25．阅读甲乙两文，你发现曹冲、王华共同具有 的优点；其中你从王华身上还学到了 、 的优秀品质。
26．阅读下面的古诗文，完成问题。
【甲】
江南春
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
【乙】
曹冲称象
邓哀王冲字仓舒。少聪察歧嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖悦，即施行焉。
(1)【甲】诗作者是 ，【乙】文出自《 》一书。
(2)解释诗文中加点的字词。
①水村山郭酒旗风
②而刻其水痕所至
(3)用现代汉语翻译【乙】文中画波浪线的句子。
咸莫能出其理。
(4)【甲】诗画线句“千里莺啼绿映红”运用 描写手法，表现江南春天色彩丰富、生机勃勃的特点；【乙】文画直线的句子是对人物的 描写，表现曹冲的“聪察歧嶷”。
(5)下面是对【甲】诗和【乙】文的理解，表述不正确的一项是（ ）
A．【甲】诗引领读者在时空交错的视角下，感受意境开阔、深远的江南春之景。
B．【乙】文“太祖悦”使读者体会到曹操的欣喜，感受到他因儿子智慧而自豪。
C．【甲】诗表达出作者对生机勃勃、春色无边的江南春天高度赞美与无限神往。
D．【乙】文作者主要描写了群臣与曹操的行为表现，凸显曹操的政治领袖地位。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
曹冲称象
陈 寿
①邓哀王冲字仓舒。②少聪察歧疑，生五六岁，智意所及，有若成人之智。③时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，成莫能出其理。④冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”⑤太祖悦，即施行焉。
27．下列有关文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．“邓哀王”是曹冲的谥号，曹冲的谥号既是对他早逝的惋惜，也是对他聪明仁爱品质的肯定。
B．“时孙权曾致巨象”中的“巨象”，意味着其体重世所罕有，足显此象珍贵。
C．“咸莫能出其理”中“咸”是“都”的意思，用一个“咸”字写出了群臣一筹莫展的窘境，不仅凸显问题之难，也为曹冲展现过人才智充分蓄势。
D．文中描写群臣和曹操的行为表现，是为了凸显曹操的政治领袖地位。
28．说说文中划线句子中，虚词“而”“以”“则”和“矣”的妙用。
曹植年十余岁，诵读《诗》《论》①及辞赋数十万言，善属文。太祖②尝视其文，谓植曰：“汝请人邪？”植跪曰：“言出为论③，下笔成章，顾当面试。奈何请人？”时邺④铜雀台新成，太祖悉将诸子登台，使各为赋。植援笔立就，可观。太祖甚异之。性简易不治威仪與马服饰不尚华丽。每进见难问，应声而对，特见宠爱。
【注】：①《诗》《论》：指《诗经》和《论语》。②太祖：指曹操。③论：议论。④邺：古地名，在今河南境内。
29．文中哪些地方侧面衬托了曹植写文章水平很高？（用自己的话作答）
30．请用“/”给文中画线的部分断句。（断三处即可，超过三处不给分）
性简易不治威仪舆马服饰不尚华丽
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专题03 文言文对比阅读20篇
（24-25六年级上·上海浦东新·期末）阅读下面语段，完成下面小题
【甲】
邓哀王冲字仓舒，少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，又若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。
【乙】
太祖马鞍在库，而为鼠所啮，库吏惧必死，议欲面缚首罪①，犹惧不免。冲谓曰：“待三日中，然后自归。”冲于是以刀穿单衣，如鼠啮者，谬②为失意③，貌有愁色。太祖问之，冲对曰：“世俗以为鼠啮衣者，其主不吉。今单衣见④啮，是以忧戚⑤。”太祖曰：“此妄⑥言耳，无所苦也。”俄而库吏以啮鞍闻，太祖笑曰：“儿衣在侧，尚啮，况鞍县⑦柱乎？”一无所问。
【注释】①首罪：自首请罪。②谬：假装。③失意：不快活，不高兴。④见：被。⑤是以忧戚：因此感到悲伤。⑥妄：胡乱。⑦县：通“悬”，悬挂。
1．【甲】文出自西晋历史学家陈寿写的 （书名），【甲】【乙】文中的太祖是 （人名）。
2．解释下列句中加点词
（1）时孙权曾致巨象 致_______
（2）访之群下 访_______
（3）下列句中加点词正确的义项是（ ）
而为鼠所啮。
A．被 B．成为 C．当作 D．是
3．下列对【甲】【乙】文中画线句理解不正确的一项是（ ）
A．【甲】文画线句侧面表现了曹冲“有若成人之智”。
B．【甲】文画线句写出了太祖被孙权难住后的尴尬。
C．【乙】文画线句写出曹冲为后面库吏脱罪做准备。
D．【乙】文画线句与上文曹冲“以刀穿单衣”呼应。
4．用现代汉语翻译下列句子。
置象大船之上，而刻其水痕所至。
5．对【乙】文“俄而库吏以啮鞍闻”理解正确的一项是（ ）
A．在曹冲威吓下，库吏主动自首。 B．在太祖威吓下，库吏主动自首。
C．在曹冲授意下，库吏主动自首。 D．在太祖授意下，库吏主动自首。
6．小语和小文两位同学对上文中两个故事展开了讨论，请你根据他们的讨论完成横线上的填空。
小语：读了上面两则故事，第一则故事的名字是曹冲称象，你知道第二则故事的名字吗？
小文：第二则故事的名字可以是 。我对两则故事中“太祖”高兴和大笑原因有点不明白。
小语：第一则“太祖大悦”原因，一是知道了称象的办法；二是 ；第二则“太祖大笑”原因是没把马鞍被咬的事情放在心上。
小文：哦，你这样说我理解了。这两则故事表现出曹冲 的特点。
【答案】
1．《三国志》曹操
2．（1）送，赠送 （2）询问 （3）A
3．B
4．把大象放到大船上，在水面所达到的地方做上记号。
5．C
6．曹冲救库吏看到曹冲聪明过人聪明机智、善良仁慈
【导语】这篇文言文阅读材料通过两则关于曹冲的轶事，展现了其过人的智慧与机敏。甲文“曹冲称象”以科学思维解决难题，乙文“智救库吏”则体现其善用心理策略。两则故事形成互补：前者侧重智力，后者凸显情商。作者通过太祖的情绪变化侧面烘托曹冲的才能，同时运用对比手法强化人物形象。叙事简洁而细节生动，成功塑造了一个早慧的儿童形象。
1．本题考查识记文学常识。
第一空：陈寿是西晋著名史学家，其核心史学著作是《三国志》，该书记载了魏、蜀、吴三国时期的历史，而邓哀王曹冲（字仓舒）是曹操之子，属于魏国的重要人物，其事迹被收录在《三国志》中，因此甲文的出处为《三国志》。
第二空：在古代，“太祖”是帝王的庙号，通常用于开国皇帝或有重要功绩的先祖。结合甲文中“邓哀王冲”（曹冲是曹操之子，死后追封邓哀王），“孙权”（三国时期吴国君主，与曹操处于同一时代）和乙文“马鞍在库”等背景信息，可明确此处的“太祖”是三国时期曹魏政权的奠基人曹操，他死后被追尊为太祖武皇帝。
2．本题考查理解文言实词和虚词的含义。
（1）句意：当时孙权曾经送来一头巨大的大象。致：送，赠送。
（2）句意：询问他的下属。访：询问。
（3）句意：而（马鞍）被老鼠咬坏了。为：被；故选A。
3．本题考查理解分析文章内容。
B.甲文画线句“太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理”客观叙述了太祖想知道大象重量，询问手下人，众人都想不出办法这一情况，通过群臣都无法解决而曹冲能解决，侧面衬托出曹冲有成年人般的智慧，并未体现“太祖被孙权难住后的尴尬”，选项理解有误。故选B。
4．本题考查文言文翻译。
文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。注意重点词的解释：
置，放置，安放；而：连词，表顺承，可不译；刻，做记号。
5．本题考查理解语句含义。
作答此题时需要结合乙文的上下文内容来理解“俄而库吏以啮鞍闻”这句话的具体情境。根据“冲谓曰：‘待三日中，然后自归。’冲于是以刀穿单衣，如鼠啮者，谬为失意，貌有愁色……”可知，文中曹冲在得知马鞍被老鼠咬后，并没有让库吏直接去自首，而是先通过自己的行为（用刀穿单衣，假装被老鼠咬）来为库吏开脱做铺垫，并告诉库吏等待三天后再去自首。
“俄而库吏以啮鞍闻”意为：不久，管库房的小吏把马鞍被老鼠咬坏的事报告给曹操，结合前文曹冲让库吏“待三日中，然后自归”，可知库吏是在曹冲授意下，等待合适时机后主动向曹操报告马鞍被啮之事的。
因此，该句正确的理解是：在曹冲授意下，库吏主动自首。故选C。
6．本题考查分析概括文章内容及人物形象。
第一空：根据第一则故事的名字“曹冲称象”可知，第二则故事取名也要遵循“人物+核心事件”的命名逻辑。结合乙文“太祖马鞍在库，而为鼠所啮，库吏惧必死……冲谓曰：‘待三日中，然后自归。’冲于是以刀穿单衣，如鼠啮者，谬为失意，貌有愁色……俄而库吏以啮鞍闻，太祖笑曰：‘儿衣在侧，尚啮，况鞍县柱乎？’一无所问”可知，故事的核心是库吏因马鞍被鼠咬恐遭死罪，曹冲通过“自戳单衣装鼠咬、假称忧戚”的方式铺垫，最终让太祖不追究库吏责任，成功帮助库吏免于责罚，整个事件围绕“曹冲”这一核心人物和“救助库吏”这一关键行为展开。据此可将第二则故事概括为：曹冲救库吏。
第二空：根据甲文“生五六岁，智意所及，又若成人之智……太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理……太祖大悦，即施行焉”可知，太祖想要知道大象的重量，但是群臣都没有办法，此时曹冲提出“置象大船之上，刻其水痕所至”的称象之法，既让太祖知道了称象的办法，解决了难题；更重要的是，曹冲作为孩童，却能想出连成人都无法想到的妙计，展现出远超同龄人的智慧，太祖的“大悦”不仅因难题得解，更因儿子的聪慧而心生欣慰与自豪感，这是“大悦”的深层原因。据此可知第二空应填：看到曹冲聪明过人。
第三空：根据甲文“时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：‘置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。’”可知，面对“称巨象”这一众人无法解决的难题，年幼的曹冲能想出“以船称象、等量替换”的巧妙办法，展现出超越同龄人的思维能力，据此可得出曹冲具有聪明机智的特点。
根据乙文“太祖马鞍在库，而为鼠所啮，库吏惧必死……冲谓曰：‘待三日中，然后自归。’冲于是以刀穿单衣，如鼠啮者，谬为失意，貌有愁色……俄而库吏以啮鞍闻，太祖笑曰：‘儿衣在侧，尚啮，况鞍县柱乎？’一无所问”可知，曹冲得知库吏因马鞍被鼠咬恐遭死罪后，没有漠视，而是通过“自戳单衣装鼠咬、向太祖诉忧戚”的迂回方式，巧妙为库吏开脱，使其免于责罚，体现出对他人处境的关怀与共情，据此可得出曹冲具有善良仁慈的特点。
故这两则故事表现出曹冲聪明机智、善良仁慈的特点。
【点睛】参考译文：
甲：邓哀王曹冲，字仓舒，年少时就聪明伶俐，有超乎常人的悟性，五六岁的时候，他的见识和思考能力，就已经达到如同成人的智慧水平。当时孙权曾经送来一头巨大的大象，曹操想要知道这头大象的重量，询问他的下属，大家都没能想出称象的办法。曹冲说：“把大象放到大船上，在水面所达到的地方做上记号，再让船装载其他东西（当水面也达到记号的时候），称一下这些东西，那么比较就能知道大象的重量了。”曹操听了很高兴，马上照这个办法做了。
乙：曹操的一副马鞍放在库房里，被老鼠咬坏了，管库房的小吏害怕自己一定会被处死，商量着要把自己捆绑起来，当面（向曹操）自首请罪，心里还是担忧不能免除（罪责）。曹冲对他说：“等待三天，然后你再去自首。”曹冲于是用刀刺破（自己的）单衣，弄得像是被老鼠咬坏的样子，假装内心不愉快，脸上露出忧愁的神色。曹操问他（为什么忧愁），曹冲回答说：“民间风俗认为老鼠咬了衣服，主人就会不吉利。现在单衣被老鼠咬了，所以我很忧愁。”曹操说：“这是胡乱说的话罢了，没有什么可忧愁的。”不久，管库房的小吏把马鞍被老鼠咬坏的事报告给曹操，曹操笑着说：“我儿子的衣服就在身边，尚且被老鼠咬坏，何况是悬挂在柱子上的马鞍呢？”于是没有追究这件事。
（24-25六年级上·上海浦东新·期末）阅读下面的古诗文，完成各题
【甲】
书湖阴先生壁
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
【乙】
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
7．【甲】诗的作者是 （人名），【乙】文选自
8．下面对【甲】诗和【乙】文理解分析不正确的一项是（ ）
A．【甲】诗是一首题写在邻居湖阴先生家屋壁上的七言绝句。
B．【乙】文以辩日为线索，有条理地叙述了孔子路见两小儿辩日，最终不能决的过程。
C．【甲】诗不仅赞美了主人的进取，也赞美了诗人生活情趣的高雅和其品质的高洁。
D．【乙】文告诉我们宇宙充满未知，不同时代的人掌握的知识都有限，学无止境。
9．（1）从【甲】诗的前两句的描写中，可以看出湖阴先生 的情趣。
（2）【乙】文孔子对两个小孩的问题“不能决也”可以体现一种 科学态度。
【答案】
7．王安石《列子·汤问》
8．C
9．热爱自然、高雅脱俗实事求是，敢于承认自己的不足
【导语】这篇阅读材料选取了王安石《书湖阴先生壁》和《列子·汤问》中的《两小儿辩日》两篇经典文本，形成鲜明对比。甲诗以清新自然的笔触描绘隐逸生活，展现宋代文人雅趣；乙文则通过寓言式对话探讨认知局限，富有哲理思辨。两篇均体现了中国传统文化的核心价值：前者重意境营造与生活美学，后者显理性思考与求知精神。选文搭配巧妙，既呈现古典文学的艺术性，又启发读者对知识边界的思考，具有教学深度。
7．本题考查文学常识。
《书湖阴先生壁》是北宋文学家、政治家王安石的作品，此诗通过描写湖阴先生庭院和环境之美，表达了对湖阴先生品性、情趣的赞赏。
《两小儿辩日》出自《列子·汤问》，《列子》内容多为民间故事、寓言和神话传说，反映了古代社会的一些思想观念等。
8．本题考查对诗文内容及主旨的理解。
C.茅檐长扫净无苔：茅草房的屋檐下经常打扫，干净得没有一丝青苔。花木成畦手自栽：花草树木规整地分成一块块的畦田，都是主人亲手栽种的。从诗句意思能看出，这两句着重展现的是湖阴先生家庭院的整洁，以及湖阴先生亲自栽种花木的生活场景，主要表现的是湖阴先生生活环境的整洁雅致和其闲适自得的生活情趣，并未体现“进取”这一特质。故“赞美了主人的进取”理解错误；故选C。
9．本题考查对诗文中人物形象的概括。
（1）前两句的意思是：茅草房的屋檐下经常打扫，干净得没有一丝青苔。花草树木规整地分成一块块的畦田，都是主人亲手栽种的。“长扫”体现湖阴先生经常打扫庭院，保持“净无苔”的整洁环境；“手自栽”表明花草树木成畦的景致是其亲手造就。从这些原文内容，可看出他对生活环境用心打理，反映出高雅、整洁，热爱生活、清静脱俗的生活情趣。
（2）孔子不能决也”的意思是：孔子不能判决（谁对谁错）。面对两小儿关于日远日近的辩斗，“孔子不能决也”直接呈现孔子因无法判断而如实承认的态度，体现出他尊重事实、实事求是，认识到自身知识有边界，不妄自尊大的科学态度。
【点睛】参考译文：
乙文：
孔子向东游历，途中看见两个小孩在争辩，便问他们争辩的原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近，而到了中午的时候离人远。”
另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人远，而到了中午的时候离人近。”
前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，到了中午却小得像盘子，这难道不是因为离得远就看起来小，离得近就看起来大吗？”
后一个小孩说：“太阳刚出来时感觉清清凉凉的，到了中午却热得像把手伸进热水里一样，这难道不是因为离得近就感觉热，离得远就感觉凉吗？”
孔子听了，不能判断他们谁对谁错。
两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？”
（24-25六年级上·上海长宁·期末）阅读文章，完成下面小题
【甲】
曹冲称象
邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。
【乙】
鲁有执长竿入城门者，初竖执之，不可入，横执之，亦不可入，计无所出。俄①有老父至曰：“吾非圣人，但见事②多矣！何不以锯中截而入？”遂依而截之。
注释①俄：一会儿。②见事：知晓事情。
10．【甲】文中“太祖”即 （人名）。
11．请用现代汉语解释下列划线字。
（1）智意所及( ) （2）置象大船之上( )
12．请用现代汉语翻译【甲】文中的画线句。
访之群下，咸莫能出其理。
13．下列对【乙】文中画线句理解正确的一项是（ ）
A．反问语气表达老汉对执竿者的不信任。 B．老汉对自己提出的建议感到十分自信。
C．老汉指出了执竿者执长竿而入的弊端。 D．表现出老汉见识广，灵活变通的特点。
14．根据【甲】【乙】两文的内容，完成下表。
篇目 难 题 难 点
甲 （1） 大象又大又重，超出了当时称量工具的计量范围和承载能力。 且（2） 。
乙 执长竿入城门 （3） 。
【答案】
10．曹操
11．到，到了放，放置
12．曹操向群臣们询问称重的方法，他们都说不出方法来。
13．B
14．计算出大象的重量大象是孙权送的国礼，比较珍贵不能宰杀无论是横着还是竖着都无法进入城门
【导语】这篇阅读文章选自古代寓言故事，分别讲述了曹冲称象和鲁人执竿的故事，呈现出智慧解决实际问题的主题。文章通过生动的情节和简洁的语言，展现了古人的聪明才智和善于思考的能力。曹冲称象展示了小聪明与大智慧，体现了科学的思维方法；而鲁人执竿中老父的建议，则突出了实践经验的重要性与灵活应变的智慧。两篇文章结合，使读者体会到创新思维和实际经验在解决难题中的重要性。
10．本题考查文学常识。
在《曹冲称象》的故事背景中，“太祖”是对曹操的尊称。曹操是东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家，曹魏政权的奠基人。
11．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意：所表现出的智慧。及，到、到了。（2）句意：把大象放到大船上。置，放，放置。
12．本题考查译句。重点词语：访：询问，征求意见。之：代词，代指“称象的办法”。群下：属下，部下。咸：全，都。莫：没有谁，没有人。出：想出，提出。其：代词，代指称象这件事。理：办法，方法。
13．本题考查句子理解。
“何不以锯中截而入？”的意思是“为什么不用锯子将长竿从中间截断后进入城门呢”，这是一个反问句，从语气上看，体现出老汉对自己提出的这个办法很自信，觉得这是一个可行的好办法。故选B。
14．本题考查内容理解。
（1）原文中“太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理”，表明曹操想要知道大象的重量，可众人都想不出办法，所以难题是计算出大象的重量。这是因为在当时的情境下，称出大象重量是曹操提出的明确需求，而众人都无法解决，构成了难题。
（2）从常识和当时的实际情况来看，大象体型巨大且重量超出常规称量工具的范围。同时，大象是孙权送来的，可视为国礼，具有一定的特殊性和珍贵性，不能随意宰杀来称重。
（3）文中“初竖执之，不可入，横执之，亦不可入，计无所出”明确写出执长竿者尝试了竖执和横执两种方式，都无法将长竿带入城门，也就是乙文所呈现的难题的难点所在。
【点睛】参考译文：
【甲】邓哀王曹冲，字仓舒。他自幼聪明伶俐，五六岁时，所表现出的智慧，就如同成年人一般。当时孙权曾送来一头巨象，曹操想要知道这象的重量，询问他的下属，可众人都想不出办法。曹冲说：“把大象放到大船上，在水面所达到的地方做上记号，再让船装载其他东西（当水面也达到记号的时候），称一下这些东西，那么比较下（东西的总质量差不多等于大象的质量）就能知道大象的重量了。”曹操听了十分高兴，马上照这个办法做了。
【乙】鲁国有个拿着长竿子进城门的人，起初竖立起来拿着它，不能进入城门，横过来拿着它，也不能进入城门，实在想不出办法来了。一会儿，有个老人来到这里说：“我并不是圣人，只不过是见到的事情多了！为什么不用锯子将长竿从中间截断后进入城门呢？”那个鲁国人于是依照老人的办法将长竿子截断了。
（24-25六年级上·上海徐汇·期末）【甲】
西江月·夜行黄沙道中
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
【乙】
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
【丙】
曹冲称象
邓哀王冲字仓舒，少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权尝致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知。”太祖大悦，即施行焉。
15．【甲】作者是南宋词人 （人名），【丙】文选自《 》。
16．甲词中“路转溪桥忽见”中“见”的读音是 ，可理解为 ，乙文中“见两小儿辩斗”中“见”的读音是jiàn，意思是 。
17．用现代汉语翻译文中划线的句子。
（1）两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
（2）智意所及，有若成人之智
18．请根据文意和提示，用【丙】文的句子或字词填空。
19．下列对词文理解不正确的一项是（ ）
A．甲词“惊鹊”“鸣蝉”以声衬静，表现乡村夏夜的宁静美好。
B．甲词“稻花香”“蛙声”，通过视觉和听觉写夏夜乡村景物。
C．乙文两个小孩子先给出观点，然后用生活中的常理结合自然现象从视觉和触觉的角度来证明自己的观点。
D．丙文中群臣的表现从侧面衬托了曹冲的“聪察岐嶷”。
【答案】
15．辛弃疾 三国志
16．Xiàn 出现 看见
17．（1）两个小孩子笑着说：谁说你多智慧呢？
（2）（他）运用智谋所达到的水平，已经比得上成人的智力了。
18．①冲 ②莫能出其理 ③刻 ④校
19．B
【导语】这篇阅读文章结合了古诗词与文言文，展现了多样的文学魅力。辛弃疾的《西江月》刻画了夏夜乡村的宁静与恬美，以声音映衬静谧，营造出富有诗意的画面。孔子的故事通过与儿童辩论，反思观察自然的不同视角，质朴中透出哲学思考。《曹冲称象》展示了曹冲的聪慧与创造力，以巧妙的计量方法解决问题，表现了古人的智慧与创新精神。整体体现了古代文学的丰富内涵与艺术魅力。
15．本题考查文学常识。
《西江月·夜行黄沙道中》是南宋人辛弃疾创作的一首吟咏田园风光的词。西江月是词牌名，夜行黄沙道中是词题。这首词是辛弃疾被贬官闲居江西时的作品。描写黄沙岭夜里明月清风、疏星稀雨、鹊惊蝉鸣、稻花飘香、蛙声一片的情景。从视觉、听觉和嗅觉三方面描写，写出夏夜的山村风光，表达了诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。
《曹冲称象》取自西晋史学家陈寿所著《三国志》，记载中国三国时期的曹魏、蜀汉、东吴的纪传体断代史，是二十四史中评价最高的“前四史”之一。《曹冲称象》讲述曹操想知道象的重量，曹操6岁的儿子曹冲想到了可以把象放到大船上，在水面所达到的地方做上记号，再往船上装石头，直到船下沉到画线的地方为止。然后称一下石头，就能知道大象的重量了。聪明的曹冲用等量替换法使“大”转化为“小”，分而治之，让一难题就得到圆满的解决。
16．本题考查理解文言文一词多义。
“路转溪桥忽见”的句意是“拐了个弯，茅店忽然出现在眼前”，“见”的读音是“xiàn”，可理解为“出现”；
“见两小儿辩斗”的句意是“看见两个小孩在争辩”，可理解为“看见”。
17．本题考查文言文句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇到倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点字词有：
（1）孰：谁，哪个；汝：你；知：同“智” ，智慧。
（2）智意：智慧；及：比得上；若：相比。
18．本题考查概括文章内容。
结合“时孙权尝致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：‘置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知。’”，可知：孙权送给曹操一头大象，曹操想知道它的重量，他的部下想不出称象的办法，只有曹冲说出称象的办法，他建议曹操将大象放置在大船上，在水面所达到的地方做上记号，再用其他东西装载上船，称一下这些东西，那么比较一下就能知道大象的重量了。故第一空，填写的是：冲；第二空填写的是：莫能出其理；第三空，刻；第四空：校
19．本题考查理解词文。
B.甲词“稻花香”通过嗅觉写夏夜乡村景物，并非是“视觉”；故选B。
【点睛】参考译文：
【乙】孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，便问他们争辩的原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人近，而正午的时候距离人远。”另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人远，而正午的时候距离人近。”一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，等到正午就小得像一个盘子，这不是远处的小而近处的大的道理吗？”另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，等到正午的时候就像把手伸进热水里一样热，这不是近的就感觉热，而远的就感觉凉的道理吗？”孔子听了不能判定他们谁对谁错。两个小孩笑着说：“谁说您的知识渊博呢？”
【丙】邓哀王曹冲，字仓舒。少年时就聪明敏锐，很有悟性，长到五六岁的时候，他的智力所达到的程度，就好像成年人的智力一样。当时孙权曾经送来一头大象，太祖（曹操）想要知道这头大象的重量，询问他手下的人，这些人都想不出称象的办法。曹冲说：“把大象放置在大船上，在水面所达到的地方做上记号，再用其他东西装载上船，称一下这些东西，那么比较一下就能知道大象的重量了。”太祖（曹操）非常高兴，立刻按照这个办法实施了。
20．（24-25六年级上·上海闵行·期末）阅读下文，完成问题。
【甲】
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
【乙】
曹冲称象
邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。
【丙】
司马光砸缸
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
(1)解释【甲】【乙】两文中加点字的意思。
①我以日始出时去人近
②访之群下
(2)用现代汉语翻译【乙】文画线句。
太祖大悦，即施行焉。
(3)阅读三篇文言文，完成填空。
人物 言行（用原文填写） 启发
两小儿 ① 我们应注重培养自己的观察力、③ 和创造力。
曹冲 置→② →称→校
司马光 持→击
(4)【乙】文中“咸莫能出其理”与【丙】文中“ ”都可以从侧面凸显曹冲与司马光的“ ”（用【甲】文中的一个字回答）。
【答案】
(1)距离 询问、征求意见
(2)太祖（曹操）非常高兴，立刻按照这个办法实施了。
(3)一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”思维能力 刻
(4)众皆弃去 智
【导语】这三篇文言文通过生动的叙述展现了人物的机智与智慧。《两小儿辩日》展示了小儿通过观察自然现象展开辩论，体现了对自然的好奇与探索精神；《曹冲称象》展现了曹冲年少聪慧，善于思考，用巧妙方法解决难题；《司马光砸缸》通过紧张情节揭示司马光冷静果断、机智解困的品质。三篇文章均暗示了观察、思考和创造力的重要性，对培养学生实践能力与创新思维具有启发意义。
【解析】
（1）本题考查理解文言字词。
①句意：我认为太阳刚出来的时候距离人近。去：距离。
②句意：询问他手下的人。访：询问、征求意见。
（2）本题考查翻译文言语句。翻译时应当注意做到字字落实，尤其是重点实词的翻译；其次要注意句子中缺失的成分，如主语、宾语需要补全；最后要注意语句的通顺。直译为主，意译为辅。本题中注意重点字词“大（非常），悦（高兴），即（立即，立刻），施行（实施，实行），焉（了）”要理解正确。
（3）本题考查理解概括文章内容。
第一空：结合提示可知，要填的内容是两小儿的言行，且要用原文回答，结合【甲】文可知，描写两小儿的言行的句子是“一儿曰：‘我以日始出时去人近，而日中时远也。’一儿曰：‘我以日初出远，而日中时近也。’一儿曰：‘日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？’一儿曰：‘日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？’孔子不能决也。两小儿笑曰：‘孰为汝多知乎？’”；
第二空：结合【甲】文可知，两小儿针对太阳远近的问题各抒己见，通过不同的现象阐述自己的观点，展现出他们善于观察、积极思考的特点；结合【乙】文可知，曹冲称象时，先是提出把象放在船上，接着刻记号，然后用其他东西装载上船称重对比，整个过程体现出他的思维能力以及创造力，所以从这些事例中我们能得到要注重培养自己观察力、思维能力和创造力的启发；据此可填“思维能力”；
第三空：结合【乙】文“冲曰：‘置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣’”可知，曹冲说：“把大象放置在大船上，在水面所达到的地方做上记号，再用其他东西装载上船，称一下这些东西，那么比较一下就能知道大象的重量了。”据此提取出称象的关键动作为：置，刻，称，校；据此可填“刻”。
（4）本题考查理解分析文章内容。
结合【乙】文“咸莫能出其理”可知，句子的意思是众人都想不出称象的办法，通过众人的无计可施侧面衬托出曹冲的聪明机智，想出了巧妙的称象办法；
结合【丙】文“众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活”可知，其他小孩都吓跑了，而司马光却能想出砸缸救人的办法。这是通过其他小孩的反应侧面凸显出司马光的智慧。所以这两处都从侧面凸显曹冲与司马光的“智”，也就是聪明才智。据此可知，【乙】文中“咸莫能出其理”与【丙】文中“众皆弃去” 都可以从侧面凸显曹冲与司马光的“智”。
【点睛】参考译文：
【甲】孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，便问他们争辩的原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人近，而正午的时候距离人远。”
另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人远，而正午的时候距离人近。”
一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，等到正午就小得像一个盘子，这不是远处的小而近处的大的道理吗？”
另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，等到正午的时候就像把手伸进热水里一样热，这不是近的就感觉热，而远的就感觉凉的道理吗？”
孔子听了不能判定他们谁对谁错。
两个小孩笑着说：“谁说您的知识渊博呢？”
【乙】邓哀王曹冲，字仓舒。少年时就聪明敏锐，很有悟性，长到五六岁的时候，他的智力所达到的程度，就好像成年人的智力一样。当时孙权曾经送来一头大象，太祖（曹操）想要知道这头大象的重量，询问他手下的人，这些人都想不出称象的办法。曹冲说：“把大象放置在大船上，在水面所达到的地方做上记号，再用其他东西装载上船，称一下这些东西，那么比较一下就能知道大象的重量了。”太祖（曹操）非常高兴，立刻按照这个办法实施了。
【丙】一群小孩子在庭院里面玩耍，一个小孩爬上水缸，一不小心，失足掉进缸里被水淹没了，其他的小孩子都吓跑了，司马光却拿起石头砸破了水缸，缸里的水涌了出来，那个小孩得以活命。
（24-25六年级上·上海松江·期末）阅读下列诗文，完成小题。
【甲】
六月二十七日望湖楼醉书（其一）
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
【乙】
曹冲称象
邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。
【丙】
人有负盐与负薪者，二人同释重担，息树阴下。少时，且行，二人争一羊皮，各言为己藉背①之物。久未果，遂讼于官。时雍州刺史李惠谓群下曰：“拷②此羊皮可知主乎？”群下咸无对者。惠遣③争者出，令人置羊皮席上，以杖击之，见少盐屑，曰：“知其实矣！”使争者视之，负薪者乃服罪。
【注释】：①藉背：垫背 ②拷：捶打 ③遣：使、令
21．【甲】诗的作者是 （朝代）文学家苏轼，【乙】文中的“太祖”是 （人名）。
22．解释下列句中加点词。
（1）人有负盐与负薪者( )
（2）令人置羊皮席上 ( )
23．用现代汉语翻译下面的句子。
咸莫能出其理
24．下列对诗文内容理解不正确的一项是（ ）
A．【甲】诗描绘了西湖盛夏时阵雨突降又骤然转晴的奇丽场景。
B．【乙】文重点表现曹冲聪颖早慧的形象，评价与叙事相结合。
C．【丙】文写“群下咸无对者”，突出了群臣对李惠的敬畏之情。
D．三则材料都运用了对比手法，或描写景物，或突出人物形象。
25．【甲】诗中“白雨跳珠乱入船”，运用 的修辞，展现了暴雨的激烈与壮观。【乙】文中“太祖大悦”不仅是因难题得以解决而欣喜，更因 。
26．【乙】【丙】两文的主人公都以独特的方式化解难题。【乙】文中曹冲运用 的数学思想和与浮力相关的物理知识解决难题。【丙】文李惠通过 的方式断案，启示我们
【答案】
21．宋代曹操
22．背放
23．（部下）都不能提出称象的办法。（关键词：咸、理）
24．C
25．比喻儿子的智慧而自豪
26．等量代换敲打羊皮（拷打羊皮）处理问题时，细致的观察和严谨的逻辑推理是非常重要的。（意思对即可）
【导语】这篇阅读理解材料由三部分文本构成，分别选自诗歌和古代散文。【甲】是一首诗，描绘了早夏时节西湖独特的自然景象，通过奇特的比喻与对比，生动展现了变幻无常的天气。【乙】与【丙】则是两篇古文故事，分别展示了曹冲的机智和李惠的审慎。它们通过生动的叙述和细致的描绘，强调了在人类精神智慧上的快速反应与判断能力。整体而言，材料以丰富的语言和多样化的修辞手法，刻画了人物的聪慧机智与自然景象的变幻莫测。
21．本题考查文学常识。
第一空：苏轼是北宋时期的文学家，他在文学、书法、绘画等诸多领域都有着非凡的造诣，诗词风格豪放洒脱又不乏细腻情思，《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》正是其代表作之一，短短几句，就将西湖夏日骤雨前后的奇妙景色生动勾勒出来。故填写：北宋。
第二空：【乙】文讲的是曹冲称象的故事，故事背景处于三国时期，“太祖”指曹操，曹操去世后，被追尊为魏太祖武皇帝，在文中，面对孙权送来的巨象，曹操想知道其重量，群臣无策时，曹冲想出了巧妙的称象办法，所以这里的“太祖”即曹操。故填写：曹操。
22．本题考查词语解释。
（1）句意：有背着盐和背着柴的两个人。负：背。
（2）句意：让人把羊皮放在席子上面。置：放。
23．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
咸：全、都；理：办法、方法、道理。
24．本题考查内容理解。
C.根据丙文“时雍州刺史李惠谓群下曰：‘拷此羊皮可知主乎？’群下咸无对者”可知，这里说群下无人能回答，是为了突出解决羊皮归属这一难题的困难程度，并非是群臣对李惠的敬畏之情；故选C。
25．本题考查内容理解。
第一空：“白雨跳珠乱入船”，意思是大雨激起的水花如同白色的珠子，纷纷蹦跳着落入船中。 在“白雨跳珠乱入船”这句诗里，运用比喻修辞手法，诗人把雨滴比作跳动的珠子。暴雨落下时，雨滴大且急，在湖面、船板上溅起，那种晶莹、跳跃的动态感，恰似珠子在蹦跳，通过这样形象的比喻，让读者能够真切感受到雨滴的形态与雨势之急骤，直观展现出暴雨的激烈与壮观。故填写：比喻。
第二空：根据“少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智”可知，点明曹冲年少便聪慧过人，有着超越年龄的智慧。当曹操“欲知其（巨象）斤重，访之群下，咸莫能出其理”，难题困住众人时，年仅五六岁的曹冲却能想出巧妙办法，提出“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣”。曹操身为父亲，目睹儿子展现出这般非凡的智谋，心中定然涌起浓浓的自豪之情，所以“太祖大悦”，除了解决称象难题的欣喜，更是源于为儿子的智慧感到无比骄傲。故填写：儿子的智慧而自豪。
26．本题考查内容理解。
第一空：根据乙文“冲曰：‘置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣’”可知，曹冲先把大象放置在船上，标记好水位，再用其他重物装载到船上，直至水位到达之前标记之处，此时重物的重量就等同于大象重量，这运用的是等量代换思想，巧妙借助船这个载体，关联起大象与重物，利用水位相同来完成重量的代换，同时涉及物体放入水中产生浮力这一物理知识。据此可概括为：等量代换。
第二空：根据丙文“惠遣争者出，令人置羊皮席上，以杖击之，见少盐屑，曰：‘知其实矣’”可知，面对两人争一张羊皮却无法分辨归属的难题，雍州刺史李惠支开争羊皮的两人，让人把羊皮放在席子上，用杖敲打羊皮，发现有盐屑掉落，进而推断出羊皮是背盐之人的，他是通过拷打羊皮这种实践方式来获取关键证据，从而断案。据此可概括为：敲打羊皮（拷打羊皮）。
第三空：在这起案件里，一开始众人都毫无头绪，李惠却能想到从羊皮本身入手，通过细致观察敲打羊皮后的细微盐屑，再进行严谨的逻辑推理，得出结论。这启示我们在处理各种复杂问题时，不能盲目无措，要像李惠一样，认真观察细节，依据观察展开合理的逻辑推导，才能找到解决问题的办法。据此可概括为：处理问题时，细致的观察和严谨的逻辑推理是非常重要的。
【点睛】参考译文：
【乙】邓哀王曹冲，字仓舒。年少时就聪慧过人、善于观察且天资聪慧，长到五六岁的时候，他的智慧和意识所达到的程度，已经比得上成年人的智慧了。当时孙权曾经送来一头巨大的象，太祖（曹操）想要知道这头象的重量，询问他的下属，下属们都没有办法说出称象的办法。曹冲说：“把大象放到大船上，在船舷上刻下水面到达的位置，再用其他东西装到船上，让水面也达到刻痕的位置，然后称一下这些东西，就能知道大象的重量了。”太祖听了十分高兴，立刻按照这个办法施行起来。
【丙】有背着盐的和背着柴的人，两个人同时放下重担在树荫下休息。过了一会儿，将要走了，二人争一张羊皮，都说是自己垫肩的东西，好长时间没有结果，于是向官府诉讼。当时的雍州刺史李惠对属下说：“拷打这张羊皮能够查出它的主人吗？”下属官吏都不能回答。李惠让两个争吵的人出去，又叫人把羊皮放在座席上面，用棒子敲打，看见（发现）有少许盐末，就说：“得到实情了!”再让争吵的双方进来看，背柴的人于是伏在地上承认了罪过。
（24-25六年级上·山东烟台·期末）【甲】
邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重。访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。
【乙】
今有人日攘①其邻之鸡，或②告之曰：“是非君子之道。”曰：“请损③之，月攘一鸡，以待来年，然后已。”如知其非义，斯④速已矣，何待来年？
【注释】①攘：偷。②或：有人。③损：减少。④斯：就。
27．解释加点词的意思。
（1）咸莫能出其理( ) （2）然后已( )
28．下列句子与“访之群下”的“之”意义或用法相同的一项是（ ）
A．有若成人之智 B．置象大船之上
C．今有人日攘其邻之鸡 D．请损之
29．翻译下面句子。
（1）时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重。
（2）或告之曰：“是非君子之道。”
30．【乙】文故事给我们的启发是什么？
【答案】
27．都停止
28．D
29．（1）当时孙权曾送来一头大象，太祖想知道象的重量。
（2）有人告诉他说：“这不是品德高尚的人的做法。”
30．知错要立即彻底改正。
【导语】这两则文言短文展现了古代智慧与道德教化的精妙结合。【甲】文通过曹冲称象的故事，凸显少年聪慧与创新思维；【乙】文以偷鸡者自辩的寓言，讽刺知错不改的虚伪。前者彰显实践智慧，后者鞭挞人性弱点，语言简练而意蕴深远。两文对比鲜明，共同构成古代寓教于文的典范。
27．本题考查文言词语。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，尤其注意通假字、词类活用、一词多义等现象。
（1）句意：大家都不能想出称象的办法。咸：都；
（2）句意：这样之后才停止（偷鸡）。已：停止。
28．本题考查一词多义。
“访之群下”的“之”是代词，指代“称象这件事”。
A.结构助词，的；
B.结构助词，的；
C.结构助词，的；
D.代词，指代“偷鸡这件事”；
故选D。
29．本题考查文言文句子翻译。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。
（1）重点词：致，送来；欲，想要；其，代词，指大象。
（2）重点词：或，有人；告，告诉；是，这；道，做法。
30．本题考查文章内容理解和分析。
根据【乙】文“今有人日攘其邻之鸡”“或告之曰：‘是非君子之道。’”“曰：‘请损之，月攘一鸡，以待来年，然后已。’”的内容分析，文中偷鸡人知道偷鸡是不合道义的行为，却不立即停止，反而想逐渐减少偷鸡的次数，等到来年再停止；再结合“如知其非义，斯速已矣，何待来年？”的内容分析，这是对偷鸡人行为的直接批判，指出既然知道行为不对，就应该立刻彻底改正，不能拖延。由此可见，这个故事给我们的启发是知错要立即彻底改正。
【点睛】参考译文：
【甲】邓哀王曹冲，字仓舒。他从小就聪明敏锐，聪慧特异，长到五六岁时，他的智谋和思考能力，就如同成年人的智慧一般。当时孙权曾经送来一头大象，太祖（曹操）想要知道这头大象的重量。于是向手下的人询问办法，大家都不能想出称象的办法。曹冲说：“把大象放到大船上，然后在水面所到达的船身位置刻上记号，再用其他东西装到船上，直到船身的刻痕和之前的记号平齐，称出这些东西的重量，那就可以比较着知道大象的重量了。”太祖非常高兴，立刻按照这个办法去做了。
【乙】现在有个人每天偷邻居家的鸡，有人告诉他说：“这不是君子的行为。”（他）说：“请允许我减少偷鸡的次数，每月偷一只鸡，等到明年，然后就停止（偷鸡）。”如果知道这种行为不合道义，就应该马上停止，为什么要等到明年呢？
（24-25六年级上·山东泰安·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖悦，即施行焉。
【乙】
太祖之子冲①早慧，时军国多事，用刑严重。太祖马鞍在库，而为鼠所啮②，库吏③惧必死，欲面缚首罪④，犹惧不免。冲谓之曰：“待三日中，然后自归⑤。”冲于是以刀穿⑥单衣如鼠啮者谬⑦为失意⑧貌有愁色。太祖问之，冲对曰：“世俗以为鼠啮衣者，其主不吉。今单衣见⑨啮，是以忧戚。”太祖曰：“此妄言耳，无所苦也。”俄而⑩库吏以啮鞍闻 。太祖笑曰：“儿衣在侧，尚啮，况鞍也悬柱乎？”一无所问 。
（节选自《三国志·魏书》）
【注】①太祖：即曹操。冲：即曹操幼子曹冲，②啮：咬，①库吏：看守库房的守卫。④面缚首罪：把自己捆绑起来，当面（向曹操）自首请罪。⑤自归：自首。⑥穿：刺穿。⑦谬：假装。⑧失意：内心有不快活的事。⑨见：被。⑩俄而：不久，一会儿。 闻：上报。 问：追究。
31．下列对【甲】【乙】两文的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．“太祖欲知其斤重”与“欲面缚首罪”中的“欲”，意思相同。
B．运用成语推断法，结合“大惊失色”中的“色”之意可以推断，“貌有愁色”中“色”的意思应为“神情、脸色”。
C．【甲】文的中心词是“大悦”，通过描写群臣与曹操的行为表现，对比中突出了中心人物曹操政治领袖与父亲的双重身份。
D．【乙】文的中心词是“早慧”，通过讲述曹冲用巧妙的方法解救了因马鞍被老鼠咬而害怕被处死的库吏，叙述中突出了中心。
32．【乙】文中画横线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母，依次填写到答题卡上。每答对一处给1分，作答超过三处不给分，
冲 于 是 A 以 刀 穿 B 单 衣 C 如 鼠 D 啮 者 E 谬 为 失 F 意 G 貌 有 愁 色
33．把文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。
（1）称物以载之，则校可知矣。
（2）儿衣在侧，尚啮，况鞍悬柱乎？
34．自古英雄出少年，曹冲除了聪明机智，还具有什么值得我们学习的品质？请再列举一个古代少年早慧的事例。
【答案】
31．C 32．CEG
33．（1）再称量物品装载在船上，那么计数物品的重量就可以知道巨象的重量了。
（2）我儿子的衣服就在身边，尚且被咬坏，何况马鞍是悬在梁柱上呢？
34．宽厚仁爱、善良仁慈、有同情心；孔融让梨、王戎识李、文彦博灌水取球、司马光砸缸、骆宾王七岁作诗等。
【导语】这篇阅读文章通过两个小故事展现了曹冲的聪明才智和机智应对。第一则故事通过称象事件，凸显了曹冲的智慧和解决问题的能力；第二则故事则通过他巧妙解救库吏的情节，展示了他的仁爱和机智。文章语言简洁，叙事清晰，通过具体事件生动地刻画了曹冲的形象。同时，文章也反映了曹操对曹冲的喜爱和赞赏，进一步烘托了曹冲的早慧和卓越品质。整体上，文章通过细节描写和人物对话，成功塑造了一个聪慧、机智的少年形象，具有较强的教育意义。
31．本题考查理解分析能力。
C.“……的中心词是‘大悦’，通过描写群臣与曹操的行为表现，对比中突出了中心人物曹操政治领袖与父亲的双重身份”表述错误。甲文主要讲述曹冲称象的故事，核心在于展现曹冲的聪明才智，而非曹操的“大悦”。另外，选项提到“通过群臣与曹操的行为对比，突出曹操的双重身份”，这一分析偏离了甲文的中心。文中群臣的“咸莫能出其理”与曹冲的巧妙方法形成对比，目的是突出曹冲的早慧，而非曹操的身份；故选C。
32．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。
划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。
“冲于是以刀穿单衣如鼠啮者谬为失意貌有愁色”意思是“曹冲于是用刀戳破（自己的）单衣，弄得像是被老鼠咬坏的一样，装出极不痛快的样子。”故知，这是三个分句，“冲于是以刀穿单衣如鼠啮者”与“谬为失意貌有愁色”是因果关系，可停顿；“冲于是以刀穿单衣”与“如鼠啮者”是承接关系，可停顿；“谬为失意”与‘貌有愁色’是并列关系，也可停顿。
于是可停顿为：冲于是以刀穿单衣\如鼠啮者\谬为失意\貌有愁色。
故C处，动作“穿单衣”后需停顿。E处：“如鼠啮者”描述衣上的破洞，独立成句。G处：“谬为失意”是假装忧愁的行为，后接“貌有愁色”描述神态，需断开。
33．本题考查文言句子的翻译，注意下列重点词语的意思：
（1）称物：称量其他物品；以：来；载：装载；校：同“较”，意为“比较”。
（2）儿衣在侧：我儿子的衣服就在身边；尚：尚且；况：何况。
34．本题考查理解分析能力。要求分析曹冲除了聪明之外的品质，并举例另一个少年早慧的例子。
第一问：从甲文可知曹冲的聪明机智，从乙文看，仓库小吏身份卑微，按当时律法可能因失职被处死。曹冲不因其地位低下而漠视，反而冒着风险设计解救方案，展现了对底层群体的深切同理心。所以，曹冲除了聪明机智，还善良，帮助库吏免于责罚，所以是个宽厚仁爱、善良仁慈、有同情心的人。
第二问；列举一个古代少年早慧的事例即可，示例：司马光砸缸：北宋司马光幼时机智救友，打破水缸救出溺水同伴，展现临危不乱与急智。
【点睛】参考译文：
甲
邓哀王曹冲，字仓舒。少年时就敏于观察，十分聪慧。曹冲出生五、六年，智力心思所达到的，就像成年人那样聪明。当时孙权曾送来一只很大的象，太祖要知道象的重量，询问众部下，都不能拿出办法来。曹冲说：“把象放在大船上面，在水痕淹到船体上刻下记号，再称量物品装载在船上，那么比较以后就可以知道了。”太祖十分高兴，马上施行了这个办法。
乙
太祖的儿子曹冲少年聪慧，当时军国事务繁忙，刑法严厉。曹操的一副马鞍，放在马厩中被老鼠咬了个洞，管马房的小厮害怕曹操怪罪，想把自己捆绑起来，当面（向曹操）自首请罪。但还是害怕不能免除（罪责）。曹冲知道后，就对他说：“等待三天，然后再去自首。”曹冲于是用刀戳破（自己的）单衣，弄得像是被老鼠咬坏的一样，装出极不痛快的样子。曹操问他有什么心事，曹冲回答说：“世上的人们都说，谁的衣服让老鼠咬了，谁就不吉利。昨晚我的衣服被老鼠咬破了，所以心里很不痛快。”曹操一听，安慰他说：“这都是些无稽之谈，别再为这事苦恼了。”一会儿，马房小厮进来向曹操报告马鞍被老鼠咬坏的事，曹操笑着说：“我儿子的衣服就在身边，尚且被咬坏，何况是悬在梁柱上呢？”于是就丝毫不加追究。
（24-25六年级上·山东威海·期末）阅读下面两篇短文，完成各题。
（甲）
卖油翁
欧阳修
陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
（乙）
曹冲称象
陈 寿
邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。
35．解释下列句子中加点词语的意思。
（1）康肃忿然曰( ) （2）徐以杓酌油沥之()
（3）少聪察岐嶷( ) （4）时孙权曾致巨象()
36．下列句子中加点词语意思相同的一项是（ ）
A．公亦以此自矜我以日初出远
B．以我酌油知之置象大船之上
C．乃取一葫芦置于地 置象大船之上
D．此不为近者热而远者凉乎孰为汝多知乎
37．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）汝亦知射乎？吾射不亦精乎？
（2）智意所及，有若成人之智。
38．下列对两文的理解不正确的一项是（ ）
A．甲文作者欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，北宋政治家、文学家，是唐宋八大家之一。
B．乙文节选自《三国志 魏书 邓哀王冲传》，《三国志》就是《三国演义》。
C．甲文揭示了做事熟能生巧的道理，同时告诉我们为人处世一定要谦逊。
D．读乙文中的“太祖大悦”，能感受到曹操为儿子的智慧而自豪。
39．“自古英雄出少年”，从小曹冲处理问题中，你能学到哪些方面？
【答案】
35．气愤的样子同“勺”形容年幼聪慧送，送达
36．C
37．（1）你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？
（2）（他）运用智谋所达到的水平，已经比得上成年人了。
38．B
39．示例：善于观察与思考，敢于创新思维（转换思路），灵活运用已有知识来解决实际问题（巧妙提出解决方案），思路清晰而有条理，自信从容。
【导语】这两篇短文分别出自欧阳修的《卖油翁》和陈寿的《曹冲称象》，通过简短的故事传达了深刻的道理。《卖油翁》通过卖油翁与陈康肃的对话，揭示了“熟能生巧”的道理，强调了谦逊的重要性。《曹冲称象》则展示了曹冲的聪慧和创新思维，体现了少年智慧的可贵。两篇文章都通过生动的故事情节和人物对话，传达了做人做事的哲理，具有很强的教育意义。
35．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意：陈尧咨（听后）气愤地说。忿然，气愤的样子。
（2）句意：慢慢地用油勺舀油注入葫芦里。杓，同“勺”，勺子。
（3）句意：年少时聪慧明察，聪慧早熟。岐嶷，形容年幼聪慧。
（4）句意：当时孙权曾经送来一头巨大的象。致，送，送达。
36．本题考查一词多义。
A.介词，凭借＼介词，认为；
B.代词，这个道理＼助词，的；
C.动词，放置＼动词，放置；
D.动词，是＼动词，说，认为；故选C。
37．本题考查译句。重点词语：（1）汝，你。亦，也。知，懂得。射，射箭。吾，我。精，精湛。乎，吗。（2）智意，智慧。及，达到。若，像。之，的。
38．本题考查文学常识和内容理解。
B．《三国志》是由西晋史学家陈寿所著，记载中国三国时期的曹魏、蜀汉、东吴纪传体断代史，是二十四史中评价最高的“前四史”之一。而《三国演义》是元末明初小说家罗贯中根据陈寿《三国志》和裴松之注解以及民间三国故事传说经过艺术加工创作而成的长篇章回体历史演义小说。二者在作者、体裁、内容侧重点和创作目的等方面都有很大不同，不能将《三国志》和《三国演义》混为一谈。故选B。
39．本题考查内容理解。
从“时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：‘置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。’”可以看出，曹冲在面对称象这一难题，众人都无计可施的情况下，没有陷入常规思维的局限，没有想着直接去称大象，而是善于观察思考，转换思路，将大象置于船上刻下吃水线，再用其他物体替代大象使船达到同样吃水线，然后称这些物体的重量，巧妙地解决了问题，这体现了他敢于创新思维，灵活运用已有知识来解决实际问题的能力，并且他在思考解决方案时思路清晰而有条理，先把大象放在船上做标记，再称其他物体，最后进行比较，整个过程有条不紊，同时他在提出这个办法时自信从容，没有丝毫的犹豫和怯懦，这些方面都值得我们学习。
【点睛】参考译文：
（甲）康肃公陈尧咨擅长射箭，在当时没有第二个人能跟他相媲美，他也凭借射箭的本领自夸。曾经（有一次），（他）在家里（射箭的）场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里斜着眼睛看着他，很久都没有离开。卖油的老头看他射十箭中了八九成，只是对他微微点点头。
陈尧咨问卖油翁：“你也懂得射箭吗？我的箭法不是很高明吗？”卖油的老翁说：“没有别的（奥妙），不过是手法熟练罢了。”陈尧咨（听后）气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭（的本领）！”老翁说：“凭我倒油（的经验）就可以懂得这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油勺舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说：“我也没有别的（奥妙），只不过是手熟练罢了。”陈尧咨笑着将他打发走了。
（乙）邓哀王曹冲字仓舒。年少时聪慧明察，聪慧早熟，五六岁的时候，他所表现出的智慧，如同成年人的智力。当时孙权曾经送来一头巨大的象，曹操想要知道这头象的重量，询问他的下属，（他们）都不能想出称象的办法。曹冲说：“把象安放到大船上，在水面所达到的地方做上记号，再让船装载其他东西，（称一下这些东西），那么比较就能知道结果了。”曹操听了很高兴，马上照这个办法做了。
（24-25六年级上·山东烟台·期末）【甲】
曹冲称象
陈 寿
邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。
【乙】
书黄筌画雀
苏 轼
黄筌画飞鸟，颈足皆展。或曰：“飞鸟缩颈则展足，缩足则展颈，无两展者。”验之信然。乃知观物不审者，虽画师且不能，况其大者乎？君子是以务学而好问也。
40．下列加点字解释有误的一项是（ ）
A．“智意所及”中“及”的意思是“及格”。
B．“刻其水痕所至”中“至”的意思是“到，到达”。
C．“太祖大悦”中“悦”的意思是“高兴”。
D．“颈足皆展”中“皆”的意思是“都”。
41．用现代汉语翻译下面句子。
（1）太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。
（2）或曰：“飞鸟缩颈则展足，缩足则展颈，无两展者。”
42．这两个故事对我们的学习有什么启示？
【答案】
40．A
41．（1）曹操想知道这象的重量，询问属下，都不能说出称象的办法。
（2）有人说：“飞鸟缩起脖子才能把脚张开，把脚缩起来才能把脖子伸出来，没有像这样两者都张开的。” 42．示例：面对问题，要善于观察，勤于思考。
【导语】《曹冲称象》和《书黄筌画雀》两文通过简练的叙述展现了观察与智慧的重要性。《曹冲称象》突出曹冲小小年纪的聪颖与逻辑思维能力，展现科学解决问题的智慧；《书黄筌画雀》则以画鸟的细节观察失误为例，强调仔细观察和探究的重要性，与虚心学习的态度。《曹冲称象》以故事情节生动有趣吸引读者，《书黄筌画雀》以议论方式总结教训，二者分别通过实例和哲理启示人们深刻思考，兼具趣味性与教育性。
40．本题考查字义。
A．“智意所及”的“及”是“达到”的意思，而不是“及格”。这句话的意思是“他的知识和判断能力所达到的程度”。故选A。
41．本题考查译句。重点词语：（1）欲：想要。访：询问。咸：全、都。理：办法。（2）或：有人。缩：收缩，缩进。颈：脖子。则：就。展：伸展。
42．本题考查阅读启示。
根据甲文中的 “太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：‘置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。’”可知，面对难题时曹冲能想出巧妙的办法来解决，而其他人却不能。由此可得启示：在学习中遇到问题时，我们要积极思考，开拓思维，尝试用创新的方法来解决问题。
根据乙文中的 “乃知观物不审者，虽画师且不能，况其大者乎？君子是以务学而好问也。”可知，黄筌因为没有仔细观察而画错了飞鸟的形态，通过这件事强调了仔细观察和学习、好问的重要性。由此可得启示：在学习过程中，我们要仔细观察事物，不能马虎，并且要勤奋学习、善于提问，这样才能避免错误，获取知识。
【点睛】
【甲】邓哀王曹冲，字仓舒。年少时就聪慧敏锐，聪慧过人，长到五六岁的时候，他的知识和判断能力所达到的程度，可以比得上成人。当时孙权曾经送来一头巨象，太祖（曹操）想要知道这头大象的重量，询问他的属下，属下都不能想出称象的办法。曹冲说：“把大象放置在大船上，在水面所达到的地方做上记号，再用其他东西装载上船，称一下这些东西，那么比较一下（东西的总重量和大象的重量）就可以知道了。”太祖（曹操）非常高兴，立刻按照这个办法实施了。
【乙】黄筌画飞鸟，鸟的脖子和脚都是伸展的。有人说：“飞鸟缩脖子的时候就会伸展脚，缩脚的时候就会伸展脖子，没有两者都伸展的情况。”（人们）验证后发现确实是这样。于是知道如果观察事物不仔细，即使是画师也不能做好（画），何况是做大事的人呢？君子因此一定要努力学习并且善于提问。
阅读下列诗文，完成各题。
【甲】
书湖阴先生壁（其一）
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
【乙】
公在相位，子妇之亲①萧氏子至京师，因谒公，公约之饭。翌日，萧氏子盛服②而往，意为公必盛馔③。日过午，觉饥甚而不敢去。又久之，方命坐，果蔬皆不具，其人已心怪之。酒三行，初供胡饼两枚，次供猪脔④数四，顷即供饭，傍置菜羹而已。萧氏子颇娇纵，不复下箸，惟啖胡饼中间少许，留其四旁，公取自食之。其人愧甚而退。
【注释】①子妇之亲：儿媳妇家的亲戚。②盛服：穿着华丽的服装。③馔（zhuàn）：饭食。④脔（luán)：切成块的肉。
1．【乙】文中的“公”即【甲】诗作者，他是 （朝代）的 （人名）。
2．为下列加点词语选择正确的解释。
（1）茅檐长扫净无苔( )
A．长久 B．经常，常常 C．延长D．生长
（2）因谒公( )
A．于是 B．因此 C．因为 D．为了
3．用现代汉语翻译句子。
日过午，觉饥甚而不敢去。
4．甲诗中作者赞美了湖阴先生 ；乙文中作者用自己的行动讽刺了萧氏子 。
【答案】
1．北宋（宋朝/宋代）王安石
2．BA
3．过了中午，萧氏的儿子觉得十分饥饿但又不敢离开。
4．勤劳朴实，有高雅的生活情趣生活奢侈，骄横放纵
【导语】甲诗描绘了湖阴先生居所的清幽整洁与自然之美，“一水护田”“两山排闼”生动鲜活。乙文则通过王安石待客的故事，展现其节俭质朴。诗文结合，既让我们领略到王安石的文学才情，又感受到他的品德风范，其作品以简洁之笔传达深刻内涵，具有独特的艺术魅力和思想价值。
1．本题考查文学常识。
《书湖阴先生壁（其一）》是北宋文学家、政治家王安石创作的七言绝句组诗作品。王安石（1021年12月18日－1086年5月21日），字介甫，号半山，汉族，临川（今江西抚州市临川区）人，北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。王安石历任扬州签判、鄞县知县、舒州通判等职，政绩显著。熙宁二年（1069年），任参知政事，次年拜相，主持变法。因守旧派反对，熙宁七年（1074年）罢相。一年后，宋神宗再次起用，旋又罢相，退居江宁。元祐元年（1086年），保守派得势，新法皆废，郁然病逝于钟山（今江苏南京），赠太傅。绍圣元年（1094年），获谥“文”，故世称王文公。
2．本题考查文言词语解释。
（1）句意：茅舍庭院由于经常打扫，洁净得没有一丝青苔。长：经常，常常。故选B。
（2）句意：于是去拜见王安石。因：于是。故选A。
3．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。
重点字词有：午，中午；饥，饥饿；甚，很、十分；去，离开。
4．本题考查对内容的理解与概括。
第一空，根据甲诗“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽”可知，湖阴先生会经常打扫茅屋庭院，使其洁净无苔，还亲手栽种花木，将它们打理得成行成畦，从这些行为能看出湖阴先生是勤劳的，并且愿意花费心思去营造美好的居住环境，有着高雅的生活情趣，所以作者赞美了湖阴先生勤劳朴实，有高雅的生活情趣。
第二空，根据乙文“萧氏子盛服而往，意为公必盛馔”以及“萧氏子颇娇纵，不复下箸，惟啖胡饼中间少许，留其四旁”这些内容可以看出，萧氏子本以为王安石会准备丰盛饭食，穿着华丽前往，当看到饭菜简单时就很娇纵地不愿动筷子，只吃一点胡饼中间部分，可见其生活上追求奢侈，行为骄横放纵，而王安石节俭质朴的行为与之形成鲜明对比，也就讽刺了萧氏子生活奢侈，骄横放纵。
【点睛】参考译文：
【乙】王安石担任宰相的时候，儿媳妇家的亲戚萧氏子来到京城，于是去拜见王安石，王安石约他一起吃饭。第二天，萧氏子穿着华丽的衣服前往，心里想着王安石一定会准备丰盛的菜肴。过了中午，他觉得十分饥饿但又不敢离开。又过了很久，王安石才下令入座，水果和蔬菜都没有准备，萧氏子心里已经对此感到奇怪了。酒过三巡，先上了两枚胡饼，接着上了几块切成块的猪肉，一会儿就开始上饭了，旁边只放置了菜汤罢了。萧氏子很娇惯放纵，不再动筷子，只吃了胡饼中间的一点点，把四边都留下了，王安石拿过来自己吃了。萧氏子十分羞愧地回去了。
阅读以下两则古文，回答小题。
【甲】
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
（选自《列子·汤问》）
【乙】
长安何如日远
晋明帝数岁，坐元帝膝上。元帝问明帝：“汝意谓长安何如日远①？”答曰：“日远。不闻人从日边来，居然可知②。”明日，集群臣宴会，告以此意。更③重④问之，乃答曰“日近。”元帝失色，曰：“汝何故异昨日之言邪⑤？”答曰：“举目见日，不见长安。”
（选自《世说新语·夙慧》）
【注释】①意谓长安何如日远：心里认为长安和太阳哪个远？②居然可知：根据这一点可以知道。③更：再④重：重新。⑤邪（yé）：同“耶”，疑问语气词。
5．参照提示，解释加点词语，只写汉字。
加点词语 方法 相关提示 写出词义
告以此意 查阅字典 ①心意、意图②料想、估计③情趣④意思 ①
我以日始出时去人近 关联成语 自以为是 ②
汝意谓长安何如日远 课内迁移 孰为汝多知乎 ③
6．请将下面句子翻译成现代汉语。
（1）此不为近者热而远者凉乎？
（2）汝何故异昨日之言邪？
7．细读文本，选出对内容分析不正确的一项（ ）
A．《两小儿辩日》以对话的方式，紧扣“辩”字，有理有据讲述各自观点。
B．两则故事相映成趣，都表现出儿童的聪明智慧。
C．“孔子不能决也”说明孔子并没有传说中那么有学问，只是徒有虚名罢了。
D．两则故事告诉我们相同的道理：只要善于观察，勤于思考，我们就会有独特的发现和独到的思考。
【答案】
5．①意思②认为③你
6．（1）这不是因为离得近让人感觉热，离得远让人感觉凉吗？
（2）你为什么和昨天说的不一样呢？
7．C
【导语】这两则古文通过儿童视角展现了古代智慧与思辨精神。《两小儿辩日》以自然现象为辩题，通过形象比喻展现儿童观察力，同时反衬孔子“知之为知之”的治学态度；《长安何如日远》则巧妙运用政治隐喻，通过幼童机敏应答暗含家国情怀。两文在表现手法上都善用对话推进情节，语言简洁而富有张力。主题上共同体现了对童真智慧的赞美，以及对认知局限性的思考，具有深刻的哲理意味。
5．本题考查文言词语理解。
①根据查阅字典法可知，“意”字有“①心意、意图②料想、估计③情趣④意思”四种意思，“告以此意”意为：把明帝这个意思告诉了大臣们。意：意思。
②根据关联成语法，“自以为是”指自己认为自己正确，形容主观不虚心的态度。以：认为。“我以日始出时去人近”意为：我认为太阳刚出来的时候离人近一些。以：认为。
③根据课内迁移法，“孰为汝多知乎”意为：谁说你知识渊博呢？汝：你。“汝意谓长安何如日远”意为：你心里认为长安和太阳相比，哪个更远？汝；你。
6．本题考查文言语句翻译。注意重点字词：
（1）此，这；为，是；近者，离得近的（时候）；远者，离得远的（时候）。
（2）汝，你；何故，为什么；异，不同，这里是与……不同；昨日，昨天；言，说的话；邪，同“耶”，疑问语气词，呢。
7．本题考查内容理解辨析。
C.有误，“孔子不能决也”并不能说明孔子徒有虚名。孔子是一位伟大的思想家、教育家，他知识渊博，但对于两小儿争辩的问题，涉及到自然科学领域，在当时的认知水平和科学条件下，即使是博学的人也难以给出准确的答案。这恰恰体现了孔子实事求是的态度，“知之为知之，不知为不知”，而不是说他徒有虚名；
故选C。
【点睛】参考译文：
【甲】
孔子到东方游历，途中看见两个小孩在争辩，便问他们争辩的原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而到中午的时候距离人远。”
另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人远些，而到中午的时候距离人近。”
一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，等到正午就小得像一个盘子，这不是远处的看着小而近处的看着大吗？”
另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，等到中午的时候像把手伸进热水里一样热，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉吗？”
孔子也不能判断这件事的对错。
两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？”
【乙】晋明帝只有几岁的时候，坐在晋元帝的膝盖上。晋元帝问明帝：“你心里认为长安和太阳相比，哪个更远？”（明帝）回答说：“太阳远。没听说有人从太阳那边来，根据这一点就可以知道（太阳离我们远）。”第二天，（元帝）召集群臣举行宴会，把明帝这个意思告诉了大臣们。又重新问明帝，（明帝）却回答说：“太阳近。”元帝大惊失色，说：“你为什么和昨天说的不一样呢？”（明帝）回答说：“抬头能看见太阳，却看不见长安。”
阅读下面的文言文，完成各题。
【甲】
两小儿辩日
①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
②一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
③一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
④一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
⑤一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
⑥孔子不能决也。
⑦两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
【乙】
“圣小儿”祖莹
祖莹①年八岁能诵《诗》《书》，耽②书，父母恐其成疾，禁之不能止。常密于灰中藏火③，驱逐僮仆，父母寝睡之后，燃火读书，以衣被塞窗户，恐漏光明，为家人所觉。由是声誉甚盛，内外亲属呼为“圣小儿”。
（选自李延寿《北史》）
【注释】①祖莹：北魏文学家。②耽：酷爱。③火：火种。
8．解释加点字的意思。
（1）及其日中如探汤（ ） （2）禁之不能止（ ）
（3）根据语境推测，“常密于灰中藏火”中加点字“密”的意思是（ ）
A．私下 B．紧密 C．亲密 D．精致
9．按要求完成以下任务
（1）用现代汉语翻译【甲】文中的画线句。
孰为汝多知乎？
（2）对【乙】文中的画线句翻译正确的一项是（ ）
A．父母等（祖莹）上床睡觉后，（才）点燃火种读书。
B．父母等（祖莹）上床睡觉后，（才）点火读书。
C．（祖莹）等父母上床睡觉后，（才）点燃火种读书。
D．（祖莹）等父母上床睡觉后，（才）点火读书。
10．自古英雄出少年：【甲】文中“两小儿”对自然充满了好奇，“一儿”依据“近大远小”的常识，得出“ ”这个观点；另“一儿”依据“ ”的常识，得出“日初出远”这个观点。而【乙】文中“祖莹”竟能凭借“ ”这种方法在父母无法察觉的时候偷偷学习，终得“圣小儿”的称号。
【答案】
8．①热水；②制止、阻止；③A
9．（1）谁说你多智慧呢？（2）C
10．日始出时去人近，而日中时远也近热远凉于灰中藏火
【导语】甲文《两小儿辩日》以童真视角探讨自然现象，通过“近大远小”和“近热远凉”的观察对比，既体现思辨精神，又暗含对知识局限的思考；乙文《“圣小儿”祖莹》则刻画了一个痴迷读书的少年形象，其“燃火夜读”的细节生动展现了古人勤学苦读的精神。
8．本题考查文言实词。作答时可结合句意来分析加点字词的意思。
（1）句意：到了正午的时候热得如同把手伸进热水中。汤：热水。
（2）句意：禁止他学习，但是不能阻止他。止：制止、阻止。
（3）句意：祖莹经常偷偷地在灰烬中藏起火种。根据语境“藏火”可推测出不是公开的，此处“密”是“偷偷地”或“私下”的意思；故选A。
9．本题考查文言翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。重点字词：
（1）孰：谁。为：认为。汝：你。知：同“智”，智慧。
（2）寝睡：睡觉。燃火：点燃火种。句意为：（祖莹）等父母上床睡觉后，（才）点燃火种读书；故选C。
10．本题考查理解文章内容。
①空：根据题干“‘一儿’依据‘近大远小’的常识”的提示，找到甲文第②段“我以日始出时去人近，而日中时远也”和第④段“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”，据此可得答案：日始出时去人近，而日中时远也。
②空：根据题干“另“‘一儿’依据‘ ’的常识，得出‘日初出远’这个观点”的提示，找到甲文⑤段“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎”，据此可得答案：近热远凉。
③空：根据题干“在父母无法察觉的时候偷偷学习”的提示，找到乙文段“常密于灰中藏火，驱逐僮仆，父母寝睡之后，燃火读书”可知，祖莹是在灰里藏着火种的这种方法来偷偷学习，因此这里填：于灰中藏火。
【点睛】参考译文：
甲：
①孔子到东方游历，看见两个小孩在争辩，便问他们争辩的原因。
②一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人近，而到中午的时候距离人远。”
③另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人远，而到中午的时候距离人近。”
④一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘盂，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？”
⑤另一个小孩说：“太阳刚出来的时候清凉而略带寒意，到了中午却像把手伸进热水里一样热，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？”
⑥孔子不能判定（谁对谁错）。
⑦两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？”
乙：
祖莹八岁的时候能够背诵《诗经》《尚书》，他酷爱读书，父母担心他会生病，禁止他（读书），却不能阻止。（他）常常偷偷在灰里藏着火种，赶走童仆，等到父母睡觉之后，点燃火种读书，用衣服和被子遮盖窗户和门，担心漏出光亮，被家里人发觉。因为这件事，（他的）名声传得更广了，里里外外的亲属都称他为“圣小儿”。
阅读下面的文言文，完成各题。
【甲】
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
【乙】
司马光七岁，凛然如成人。闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释卷，至不知饥渴暑寒。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。光持石击瓮，破之。水迸，儿得活。
——元末阿鲁图《宋史》
11．【甲】文选自 。
12．古汉语中有“一字多义”的现象，如文中的“去”字，请写出其含义。
日始出时去人近()
众皆弃去()
13．用现代汉语翻译下列句子。
自是手不释卷，至不知饥渴暑寒。
14．【甲】文中划线句不能改成陈述句的理由，下列选项中不正确的一项是（ ）
A．原句带着孩童“较真”的口吻，让辩论场景更鲜活。
B．改为陈述句，显得没有气势，语句较平淡。
C．原句用设问句更凸显孩童说话时的自信，让反驳更具说服力。
D．原句更能让读者感受到孩童天真、聪明的人物形象特点。
15．两文中的孩童都富有智慧、勤于思考，但侧重点有所不同。
【甲】文中两小儿就 话题，分别从 和触觉的角度思考并展开辩论，侧重表现他们 ；
【乙】文中司马光打破“救落水者需捞人”的常规，用“ ”的方式将人救出。侧重表现他 。
【答案】
11．《列子》
12．距离离开
13．从那以后，他手不离书，甚至不知道饥渴和冷热。
14．C
15．太阳在早晨和中午距离人的远近视觉善于观察、勤于思考、敢于质疑、说话有理有据打破水瓮聪明机智（或：沉着果断）
【导语】这篇文言文对比阅读通过两则故事展现了古代孩童的智慧与思辨能力。【甲】文《两小儿辩日》以生动的对话形式，通过视觉与触觉的对比辩论，展现了孩童对自然现象的敏锐观察和独立思考；【乙】文则通过司马光“破瓮救人”的机智行为，突显其临危不乱的实践智慧。两文在表现手法上形成互补：前者重思辨，后者重行动；前者用对话推进，后者用叙事展开。文章语言简洁有力，人物形象鲜明，充分体现了古代文言文寓教于事的特色。
11．本题考查文学常识。
《两小儿辩日》选自《列子》。《列子》旧题为道家人物列御寇著。《列子》今本入篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。
12．本题考查文言词义。
日始出时去人近：太阳刚出来的时候距离人近。去：距离。
众皆弃去：其他孩子都吓得跑开了。去：离开。
13．本题考查翻译语句的能力。直译为主，意译为辅。
重点词：自是，从那以后，释，放下；至，甚至。
14．本题考查句子理解。
C.原句“此不为远者小而近者大乎”“此不为近者热而远者凉乎”是反问句，增强了肯定语气，不是设问句；
故选C。
15．本题考查文章内容理解和概括。
第一空。根据甲文中“一儿曰：‘我以日始出时去人近，而日中时远也。’一儿曰：‘我以日初出远。而日中时近也。’”可知，两小儿辩论的话题是太阳在早晨和中午距离人的远近。
第二空。根据甲文中“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎”可知，一儿是从看到的太阳形状的大小进行思考的，即从视觉的角度进行思考。
第三空。根据甲文中“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎”“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎”可知，两小儿能从不同角度观察太阳，并且有理有据地阐述自己的观点，可见他们善于观察、勤于思考、敢于质疑、说话有理有据。
第四空。根据乙文“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。光持石击瓮，破之。水进，儿得活”可知，面对同伴落水的紧急情况，司马光也无法从瓮口捞人，便迅速做出“持石击瓮”的反应，用不同常规的行动救下落水者，可填“打破水瓮”“持石击瓮”等。
第五空。乙文中，面对同伴落水的紧急情况，在其他孩子都“弃去”的慌乱中，司马光迅速“持石击瓮”，救下了落入水瓮的伙伴，体现出他的聪明机智，沉着的心态与果断的行动力。
【点睛】参考译文：
【甲】
孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，便问他们争辩的原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人近，而正午的时候距离人远。”
另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人远，而正午的时候距离人近。”
一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，等到正午就小得像一个盘子，这不是远处的小而近处的大的道理吗？”
另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，等到正午的时候就像把手伸进热水里一样热，这不是近的就感觉热，而远的就感觉凉的道理吗？”
孔子听了不能判定他们谁对谁错。
两个小孩笑着说：“谁说您的知识渊博呢？”
【乙】
司马光七岁时，神态严肃如同成年人。他听别人讲解《左氏春秋》，十分喜爱，回家后就给家人讲解。他很快就掌握了书中的主要内容。从那以后，他手不离书，甚至不知道饥渴和冷热。一群孩子在庭院里玩耍，一个孩子爬上大水缸，脚一滑掉进缸里，被水淹没了。其他孩子都吓得跑开了。司马光拿起石头砸水缸，水缸破了。水涌了出来，那个孩子得以活命。
请你阅读【甲】【乙】两文，在阅读中深思体悟，获得启示。
【甲】
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
（选自《列子·汤问》）
【乙】
长安何如日远
晋明帝数岁，坐元帝膝上。元帝问明帝：“汝意谓长安何如日远①？”答曰：“日远不闻人从日边来，居然可知②。”明日，集群臣宴会，告以此意。更③重④问之，乃答曰“日近。”元帝失色，曰：“汝何故异昨日之言邪⑤？”答曰：“举目见日，不见长安。
（选自《世说新语·夙慧》）
【注释】①意谓长安何如日远：心里认为长安和太阳哪个远？②居然可知：根据这一点可以知道。③更：再④重：重新。⑤邪（yé）：同“耶”，语气词。
16．参照提示，解释加点词语。
加点词语 方法 相关提示 写出词义
告以此意 查阅字典 ①心意、意图 ②料想、估计 ③情趣 ④意思 ①
我以日始出时去人近 关联成语 自以为是 ②
汝意谓长安何如日远 课内迁移 孰为妆多知乎 ③
17．请将下面句子翻译成现代汉语。
（1）此不为近者热而远者凉乎？
（2）汝何故异昨日之言邪？
18．这两则小故事都说明说话要有理有据。请你说说他们的依据是什么。
（1）一儿观点：日始出时去人近，而日中时远。依据： 。
（2）一儿观点：日初出远，而日中时近。依据： 。
（3）明帝观点：太阳比长安远。依据： 。
（4）明帝观点：太阳比长安近。依据： 。
19．细读文本，选出对内容分析不正确的一项（ ）
A．《两小儿辩日》以对话的方式，紧扣“辩”字，有理有据讲述各自观点。
B．两则故事相映成趣，都表现出儿童的聪明智慧。
C．“孔子不能决也”说明孔子并没有传说中那么有学间，只是徒有虚名罢了。
D．两则故事告诉我们相同的道理：只要善于观察，勤于思考，我们就会有独特的发现和独到的思考。
【答案】
16．①意思 ②认为 ③你
17．（1）这不是因为离得近让人感觉热，离得远让人感觉凉吗？
（2）你为什么和昨天说的不一样呢？
18．远者小而近者大近者热而远者凉不闻人丛日边来，居然可知举目见日，不见长安
19．C
【解析】
16．本题考查实词含义。
①根据查阅字典法可确定是“意思”的含义。“告以此意”译为：把明帝所说的意思告诉了大家。意，意思。
②根据成语推断法：“自以为是”意思是总以为自己是对的。以 认为。由此可推测“我以日始出时去人近”中的“以”理解为“认为”。“我以日始出时去人近”译为：我认为太阳刚出来的时候离人近。
③联系课文解释：“孰为妆多知乎”译为：谁说你知识渊博呢？汝，你。据此可知“汝意谓长安何如日远”中的“汝”理解为“你”。译为：你心里认为长安和太阳哪个远。
17．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有：
（1）此，这；为，因为。
（2）故，原因，缘故；异，不同。
18．本题考查文言文内容的理解。
第一空：根据“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”可知，太阳刚出来时大得像车盖，到了中午小得像盘子，这是远小近大的道理。故填：远者小而近者大。
第二空：根据“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”可知，太阳刚出来时很清凉，到了中午热得像把手伸进热水里，这是近热远凉的道理。故填：近者热而远者凉。
第三空：根据“日远不闻人从日边来，居然可知”可知，因为从来没有听说有人从太阳那边来，所以能推断出太阳远。故填：不闻人丛日边来，居然可知。
第四空：根据“举目见日，不见长安”可知，抬头就能看见太阳，却看不见长安，所以能得出太阳近长安远的结论。故填：举目见日，不见长安。
19．本题考查文言文内容的理解。
C.甲文中，“孔子不能决也”并不是说明孔子没有学问徒有虚名。从“孔子东游，见两小儿辩斗，问其故”可以看出孔子有好奇心，愿意去了解和思考小儿的争辩。而他不能决断，正体现了他实事求是的态度，他没有因为自己的学识和地位而随意给出一个不准确的答案。这反而更凸显了孔子的严谨和谦逊。本项“说明孔子并没有传说中那么有学间，只是徒有虚名罢了”有误；故选C。
【点睛】参考译文：
【甲】孔子向东游历，看到两个小孩在争辩，便问他们争辩的原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近，而到中午的时候离人远。”
另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人远，而到中午的时候离人近。”
一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大吗？”
另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午就像把手伸进热水里一样热，这不是近的时候热而远的时候凉吗？”
孔子不能判决谁对谁错。
两个小孩笑着说：“谁说您十分有智慧呢？”
【乙】晋明帝只有几岁的时候，坐在元帝膝盖上。元帝问明帝：“你心里认为长安和太阳哪个远？”明帝回答说：“太阳远。没听说有人从太阳那边来，根据这一点就可以知道。”第二天，元帝召集众多大臣举行宴会，把明帝所说的意思告诉了大家。又重新问明帝，明帝却回答说：“太阳近。”元帝脸色变了，说：“你为什么和昨天说的不一样呢？”明帝回答说：“抬头就能看见太阳，却看不见长安。”
20．阅读文言文，完成后面问题。
【甲】
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
（选自《列子·汤问
