统编版语文六年级下册2026年小升初课内阅读专项突破-（含答案）
文档属性
| 名称 | 统编版语文六年级下册2026年小升初课内阅读专项突破-（含答案） |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 335.8KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2026-01-23 00:00:00 | ||
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文档简介
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2026年小升初课内阅读专项突破-语文六年级下册统编版
阅读理解
五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石，向敌人射击，山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹，他刚要（ ）盖子，马宝玉抢前一步，（ ）手榴弹（ ）腰间，他猛地（ ）一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。
1．请给文段拟一个小标题： 。
2．给文段选择合适的动词，将序号填在括号里。
①举起 ②夺过 ③拧开 ④插在
3．文段中画横线的句子运用了 修辞手法，把 比作 ，充分体现出 。
4．文段运用了 （点面结合 融情于景）（选择其一）的写作手法，这样写的好处是： 。
阅读《穷人》片段，回答问题。
①桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。
②桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
5．“非这样做不可”在文中的意思是：
6．画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？
7．桑娜的心理活动表现出她怎样的品质？
8．结合全文，说说课文为什么以“穷人”为题？
课内阅读
开国大典（节选）
①阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。群众游行就在这时候开始，游行队伍分东西两个方向出发，他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁！”“中央人民政府万岁！”他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”
②晚上九点半，游行队伍才完全走出会场。两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。
9．选文主要写了 。
10．用“ ”画出检阅时，最能表现群众激动和欢喜的句子。
11．读着“天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红”这句话时，我会想到描写元宵节的古诗句： 。
12．“两股“红流＇分头向东城、西城的街道流去”一句中“红流”是指什么？请联系上下文回答。
13．“光明充满了北京城”这句话理解正确的是（ ）
A．这“光明”象征新中国成立，使北京城、全中国永远摆脱黑暗，获得光明。
B．群众的灯笼很亮，照亮了北京城。
C．北京城虽然是黑的，但是有了灯笼火把，所以更加亮了。
D．说明北京城无论走到哪里，都是灯火通明，一片光亮。
阅读理解。
真理诞生于一百个问号之后（节选）
①无独有偶。20世纪初的一天，因病住院的德国气象学家魏格纳正无聊地看着墙上的世界地图，突然发现南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分，竟然不可思议地互相吻合！魏格纳被自己偶然的发现惊呆了。这不会是一种巧合吧？他将地图上的一块块陆地作了比较，结果发现，从海岸线的情形看，地球上所有的大陆都能较好地吻合在一起。病愈之后，魏格纳开始认真地研究这个有趣的现象。他阅读了大量的相关文献，同时搜集古生物学方面的证据。他注意到，一位名叫米歇尔逊的生物学家发现，在美国东海岸有一种蚯蚓，欧洲西海岸的同纬度地区也有这种蚯蚓，而在美国西海岸却没有这种蚯蚓。魏格纳认为，这种蚯蚓的分布情况正说明，欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，否则，蚯蚓即使是插上翅膀也难以飞渡重洋。1915年，魏格纳系统整理了他的“大陆漂移学说”，出版了《海陆的起源》一书，在地质学界产生了重大影响。
②更有趣的是一位名叫阿瑟林斯基的俄裔美国睡眠研究专家。一次，他发现儿子在睡觉的时候，眼珠忽然转动起来。他感到很奇怪：为什么睡觉时眼珠会转动？这会不会与做梦有关？会是什么关系呢？阿瑟林斯基带着一连串的疑问，对自己八岁的儿子进行了实验，结果表明：脑电波的变化与做梦有关。接着，他又对二十名成年人进行了反复的观察实验，最后得出结论：睡眠中眼珠快速转动的时候，人的脑电波也会发生较大的变化，这是人最容易做梦的阶段。阿瑟林斯基的研究成果，成为心理学家研究做梦的重要依据。
③在科学史上，这样的事例还有很多，说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。
④当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。如果说科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只会给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。
14．联系上下文，解释词语的意思。
（1）不可思议： （2）见微知著：
15．用简练的语言概括①、②段两个事例的内容。
16．两个事例在表达顺序上有什么共同之处？
17．④段中引用了数学家华罗庚的名言，你认为有什么好处？
18．迁移运用：为了说明“钱学森心系祖国，潜心钻研，淡泊名利”，与中心不符的一个事例是（ ）
A．放弃在美国的优厚条件，坚决回到贫穷落后的祖国。
B．从不爱出席官场活动，热衷钻研科学，研究学问。
C．科学研究之余去听音乐会，劳逸结合，松弛有度。
阅读。
骑鹅旅行记（节选）
①一只白鹅在沙地上来回踱着步子，不料被一群孩子抓着带走了。尼尔斯追随掉在地上的白色羽毛，走进森林里的一座城堡。在走廊，他不慎碰着一个罐子，索性躲进罐子里……
②一位孩子打开了罐子。突然，尼尔斯从里面跳了出来，赶紧朝门外奔去，人们顿时惊呆了。
③“抓住他，别让他跑了。”
④人们手忙脚乱地想抓住他，但是尼尔斯跑得比老鼠还快，他很快便脱身了，跑到了外边。他没有从那条大道上跑，而是拐进了花园朝后院跑去。人们又追过来了，好多次都差点儿抓住他。突然，他听到一阵鹅的叫声，这声音对他来说，再熟悉不过了。他又看到了地上有一根鹅毛，没错了，白鹅肯定在这里。这时他已经顾不得后面还有一群人在追赶自己，径直爬上台阶，朝房门跑去。到了房门口，尼尔斯不得不停下来，因为房门关得严严实实。尼尔斯在门外听得真真切切，的确是白鹅在屋里哀号。尼尔斯鼓足勇气，使劲敲着房门。
⑤终于有一个小孩过来开门，尼尔斯从门缝里溜了进去。尼尔斯看到屋子中间有一个女人，她一手紧紧攥着白鹅，一手拿着剪刀，正要朝白鹅的翅膀尖剪去。原来小孩把白鹅带回家后，想把白鹅留在家里养着，为了怕白鹅飞走，他们准备剪掉他的翅膀尖。这样一来，白鹅就只能乖乖待在这里了。结果比尼尔斯预想的要好一些，人们并不是想要宰掉白鹅。
⑥在小孩开门的时候，女人的剪刀刚碰到白鹅。尼尔斯站在门槛上，女人看见他那副模样，大吃一惊。她或许认为尼尔斯是妖怪或者小精灵，于是马上丢下剪刀，双手合十开始祈祷。白鹅趁机顺口叼着尼尔斯的衣领一起向门口跑去。等到了台阶上，白鹅一边扇动着翅膀，一边把脖子转向后背，尼尔斯坐到了白鹅的背上，白鹅张开翅膀向天空飞去。再也没有人能抓住白鹅或是尼尔斯了，许多人都仰起脖子看着他们，不一会儿，他们就消失在人们的视线中。
⑦白鹅带着尼尔斯飞到维姆布湖边，大雁们对尼尔斯的行为交口称赞。尼尔斯望着阿卡（头雁），希望她能说些什么，可是阿卡什么也不说。
19．新思维 逻辑梳理 尼尔斯追随白色羽毛一路前行，请将他的行进路线补充完整。
20．这篇短文选自《骑鹅旅行记》，下列说法不正确的是（ ）
A．《骑鹅旅行记》是享誉世界的儿童文学作品，字里行间充满了怀乡之情。
B．阅读《骑鹅旅行记》等名著，了解写作背景能帮助我们理解作品的内容和价值。
C．读《骑鹅旅行记》时，可以圈画重要词句，也可以摘抄自己喜欢的段落。
D．《骑鹅旅行记》中对自由的向往和对社会的讽刺，需要我们去发现、去品味。
21．判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
（1）第③自然段中的“抓住他，别让他跑了”，肯定是尼尔斯说的话。( )
（2）第④自然段中画“ ”的句子是通过对尼尔斯的动作描写，体现尼尔斯的敏捷灵活。( )
（3）第⑤自然段中女人要剪白鹅的翅膀尖，让白鹅“乖乖待在这里”，是尼尔斯的预想。( )
（4）第⑥自然段主要讲的是白鹅趁着女人祈祷，带着尼尔斯向天空飞去。( )
（5）尼尔斯看到屋前地上有一根鹅毛，听到屋里白鹅的哀号声，以此判断白鹅就在屋里。( )
22．“尼尔斯望着阿卡（头雁），希望她能说些什么，可是阿卡什么也不说。”结尾这样写，好在哪里？请简要分析。
阅读。
那个星期天（片段）
这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头，我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
23．在下列加点字正确的读音上面打“√”。
一声不吭（kēng háng） 绽开（zhàn dìng）
24．“我一声不吭，忽然有点儿明白了。” “我”明白了什么？
25．选词填空，将正确选项的序号填在横线上。
A．执着 B．失望 C．焦急
（1）第一个“一声不吭”表达的心理是
（2）第二个“一声不吭”表达的心理是
（3）第三个“一声不吭”表达的心理是
26．读画“ ”的句子，作者写周围的光线“渐渐暗下去”“渐渐地凉下去沉郁下去”表面是写 ，实际上是写 。
27．看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈……
如果母亲体会到“我”心情的低落，答应带着“我”外出， “我”高兴了，再看到同样的景物时，会是什么感受？请尝试写下来。
记叙文阅读：藏于革命先辈骨子里的语文美
十六年前的回忆（选段）
①十几天过去了，我们始终没看见父亲。有一天，我们正在啃手里的窝窝头，听见警察喊我们母女的名字，说是提审。
②在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
③“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。
④“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。
⑤父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。
28．文中画“____”的句子是对人物的什么描写？你从中体会到了什么？
29．“他的心被一种伟大的力量占据着”中“伟大的力量”指的是 。
30．“父亲瞅了瞅我们，没有说一句话”，这时父亲心里也许在想： 。
31．像李大钊这样的革命先烈还有很多，正是他们的流血牺牲，才换来了我们新中国70多年来的和平与辉煌。你所在的班级要开展“话说英雄”主题实践活动，请你参与完成练习。
（1）活动一：同学们要办一份手抄报，请你为手抄报设计两个栏目。
（2）活动二：我来说英雄：我最敬佩的革命英雄是 ；因为 。
阅读
①没有请求，父亲就主动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，在我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。这小世界不但被表壳保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。
②此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时却拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问：
③“为什么还蒙着一层玻璃呢？”
④“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。
⑤“为什么呢？”我又问。
⑥“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。”
⑦我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问：
⑧“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
⑨后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。”
⑩这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
32．文段节选自课文《 》，作者
33．文段对“我”的 和 进行了描写，为我们呈现了一个 的孩子形象。
34．文中的“我”吓了一跳是因为 ，感到愉快是因为 。
35．下列说法不正确的一项是（ ）
A．“我想动表”与“父亲不让动表”之间的矛盾形成了文中故事向前发展的主要推动力。
B．父亲告诉我里面是小蝎子，“我”就真的信了，后来觉得大家都知道这件事就不再说了。
C．“我”的探究过程看似幼稚，其实却有着自己的逻辑思路，基于生活经验，依托各种证据，并大胆开展想象。
D．第①自然段中对表里世界的描写，作者语言充满童趣，符合儿童的心理认知。
《2026年小升初课内阅读专项突破-语文六年级下册统编版》参考答案
1．狼牙山五壮士顶峰歼敌 2．③ ② ④ ① 3． 比喻 石头 雹子 五位壮士对敌人的无比仇恨和英勇杀敌的决心 4． 点面结合 既从整体上描绘了五位壮士与敌人战斗的激烈场面，又通过具体描写马宝玉等人的动作、语言等细节，突出了他们的英勇无畏和顽强拼搏的精神，使读者更加深刻地感受到五位壮士的伟大形象和崇高精神。
【导语】这段文字生动再现了狼牙山五壮士英勇抗敌的壮烈场景。通过精准的动作描写和比喻修辞，展现了战士们视死如归的英雄气概。点面结合的手法既刻画了个体细节（马宝玉负伤指挥），又勾勒出战斗全景，使英雄形象跃然纸上。结尾处“带着中国人民的仇恨”的抒情笔触，将个人英勇上升为民族气节的象征，具有强烈的艺术感染力。
1．本题考查拟写标题。
文段主要描述了五位壮士在狼牙山峰顶与敌人进行殊死搏斗的场景，他们利用地形优势，用石头等武器对敌人进行了猛烈的攻击，展现了英勇无畏的战斗精神。因此，小标题应该能够概括这一核心事件，同时体现出五位壮士的英勇和战斗的激烈。故标题可写为：五壮士顶峰歼敌、五壮士狼牙山峰顶击敌等。
2．本题考查选词填空。
①举起：向上抬起（物体或身体的某一部分）。
②夺过：抢过来，从别人手中抢取并拿到自己这里。
③拧开：通过旋转的动作使原本闭合的东西打开。
④插在：把细长或条状的物体放进、扎进另外的物体或空间里。
结合文中“只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹，他刚要（ ）盖子”，胡福才准备使用手榴弹，因此他首先要做的是打开手榴弹的盖子。“拧开”准确地描述了打开手榴弹盖子的动作，故选③；
“马宝玉抢前一步，（ ）手榴弹（ ）腰间”，从“抢前一步”可以推断马宝玉是迅速地从胡福才手中拿过了手榴弹，所以这里应该选择“夺过”，故选②；
马宝玉已经夺过了手榴弹，接下来他应该是将手榴弹放置在腰间以便后续使用。“插在”这个动作描述了马宝玉将手榴弹固定在腰间的情景，故选④；
“ 他猛地（ ）一块磨盘大的石头”，马宝玉在准备好手榴弹后，又迅速地拿起了一块大石头作为攻击武器。在这里，“举起”这个动作描述了马宝玉用力举起石头的情景，为接下来的攻击做准备，故选①。
3．本题考查修辞手法及作用。
结合文中“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去”可知，这句话运用了比喻修辞手法，将石头比作雹子，雹子来势迅猛、密集且具有强大冲击力，把石头比作雹子，生动形象地描绘出石头砸向敌人时那种迅猛、密集、势不可挡的状态。同时，借这一比喻充分体现出五位壮士对敌人深深的仇恨，以及他们怀着坚定决心、以顽强不屈的精神奋勇杀敌的英勇姿态，让读者深切感受到战斗的激烈与壮士们的崇高气节。
4．本题考查写作手法。
点面结合：“面”是对事物整体、全局的概括勾勒，呈现宏观画面与氛围；“点”是对局部、个体的细致刻画，展现独特细节与内涵。二者结合，使文章内容丰富、层次清晰，增强表现力与感染力。
融情于景：作者将主观情感融入景物描写，让景物带有情感色彩。借此含蓄传达情感，引发读者共鸣，还能营造意境美，提升文章艺术感染力。
仔细阅读，文段运用了点面结合的写作手法，“五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石，向敌人射击，到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击”等语句从整体上描绘出五位壮士在顶峰与敌人战斗的宏大场景，这是“面”的描写，让我们感受到五位壮士作为一个战斗群体团结一致、奋勇抗敌的豪迈气势；而“班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹，他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：‘同志们！用石头砸！’”则聚焦于班长马宝玉的具体动作和语言，这是“点”的描写，生动形象地展现出马宝玉的机智勇敢、果敢坚毅。
示例：
文段运用了点面结合的写作手法，这样写的好处是：使文章既有整体感，又能突出个体的鲜明特征，既让我们感受到五位壮士作为一个战斗群体的团结勇敢，又能感受到每一位战士的英勇顽强，强化了描写的层次感和画面感，将五位壮士英勇无畏的精神刻画得淋漓尽致，让读者深受震撼和感染。
5．必须这样做 6．神态描写。生动展现桑娜收养孤儿时矛盾复杂的心理，突出其善良品质。 7．善良无私、富有同情心、勇于承担责任。 8．①点明人物身份；②突出穷人虽贫苦但精神高尚；③揭示主题：穷人的心灵最富有。
【导语】这篇《穷人》片段通过细腻的心理描写和动作刻画，展现了桑娜在贫困中仍坚持收养孤儿的善良本性。文中“非这样做不可”的决绝与后续忐忑心理形成强烈反差，凸显了底层人民在生存压力下依然闪耀的人性光辉。作者用朴实的语言和内心独白，成功塑造了一个在物质贫穷中精神富足的劳动妇女形象，深刻揭示了“穷人”不穷于爱的主题。
5．本题考查词语解释。
结合第①自然段“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”可知，当桑娜看到邻居西蒙去世后，两个年幼的孩子无人照顾，面临生存危机时，她内心深处的善良与同情心被彻底激发。在那一刻，她认为自己必须伸出援手，所以“非这样做不可”在文中的意思是：必须这样做（别无选择）。
6．本题考查分析词句段的含义和作用。
结合第②自然段“桑娜脸色苍白，神情激动”可知，这句话运用了神态描写，通过面部表情生动展现了桑娜收养孩子后的矛盾心理和紧张情绪。
7．本题考查人物品质。
结合第①自然段“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”可知，当桑娜看到邻居西蒙去世后，两个年幼的孩子无人照顾，面临生存危机时，她内心深处的善良与同情心被彻底激发，尽管自家生活已极度艰难，她仍毫不犹豫地收养孤儿；虽然内心充满矛盾与恐惧，但她宁愿自己受苦也不愿抛弃孩子，体现了高尚的人性光辉。这体现了桑娜善良、富有同情心、乐于助人且具有强烈责任感的品质。
8．本题考查标题的含义。
结合短文可知，文章以“穷人”为题，既点明了故事主人公的贫苦生活状况，更反衬出他们在物资匮乏中依然保持的精神富有——善良、无私、坚韧。文中桑娜和渔夫虽然贫穷，却展现出高尚的灵魂，题目通过对比突出了“穷人”不“穷”的主题，赞美了人性中可贵的光辉。
9．阅兵式后天安门广场的群众游行场景 10．他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁！”“中央人民政府万岁！”他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！” 11． 袨服华妆着处逢 六街灯火闹儿童 12．“红流”指举着灯笼火把的群众游行队伍。 13．A
【导语】这篇《开国大典》节选以“群众游行”为核心，借“灯火”“火花”铺展热烈场景，又以“红流”喻游行队伍，具象化人群的汹涌与炽热。主席与群众的互呼，让情感在互动中升温；末句“光明充满北京城”，以实写灯火暗喻新时代降临，景与情、表与里交织，寥寥数笔便将开国大典的欢腾与时代的新生感凝于文字，质朴却极具感染力。
9．本题考查对短文内容的概括。
从第①自然段“阅兵式完毕……群众游行就在这时候开始”“他们擎着灯，舞着火把……不断地高呼‘人民万岁！’‘同志们万岁！’”，以及第②自然段“晚上九点半，游行队伍才完全走出会场”这些句子可知，选文围绕“阅兵式后”的活动展开，核心内容是群众游行。
故答案可写：选文主要写了阅兵式结束后，天安门广场上的群众游行及相关场景。
10．本题考查找关键句子。
从文中第①自然段“他们擎着灯，舞着火把，高呼‘中国共产党万岁！’‘中华人民共和国万岁！’‘中央人民政府万岁！’他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼‘毛主席万岁！’‘毛主席万岁！’”这些句子可知，此句通过“擎、舞、高呼、欢呼”等动作和语言描写，直接体现了群众的激动与欢喜。
故应画出的句子是：“他们擎着灯，舞着火把，高呼‘中国共产党万岁！’‘中华人民共和国万岁！’‘中央人民政府万岁！’他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼‘毛主席万岁！’‘毛主席万岁！’”
11．本题考查诗句积累。
先分析句子里“天上火花、地上灯火”的画面，对应元宵节“灯火繁盛”的特点，再回忆描写元宵节灯火的古诗，选取匹配的诗句即可。
示例：火树银花合，星桥铁锁开。
12．本题考查对短文内容的理解。
从文中第①自然段“群众游行就在这时候开始，游行队伍分东西两个方向出发，他们擎着灯，舞着火把”，以及第②自然段“游行队伍才完全走出会场”这些句子可知，“红流”的“红”对应群众手中灯笼火把的红色，“流”对应游行队伍流动的状态。
故答案可写：“红流”指举着灯笼、火把的群众游行队伍。
13．本题考查对句子的理解。
A．从《开国大典》的整体背景（新中国成立的重要时刻），结合选段描写的开国大典场景可知，“光明”并非仅指实际的灯火光亮，而是具有象征意义——它代表新中国的成立，让北京城乃至全中国告别了旧时代的黑暗，迎来了新生与希望，这一理解契合文章的情感与主题。
B．该选项仅解读了“光明”的表面含义（灯笼的光亮），但结合选段所处的《开国大典》背景，“光明”有着更深层的象征意义，并非只指灯笼照亮北京城，因此该理解不全面。
C．此选项同样停留在“灯火让北京城变亮”的表面描述，没有结合开国大典的特殊语境，忽略了 “光明” 所承载的新时代到来的象征意义，理解较为浅显。
D．该选项仅强调北京城“灯火通明”的视觉状态，未触及“光明”在开国大典这一特殊场景下的象征内涵，未能体现文章想要传递的新中国成立的时代意义，因此理解不准确。
故选A。
14． 形容对事物或言论无法想象、很难理解。 见到事物刚露出的一点苗头，就能知道其本质和发展的趋向。 15．魏格纳发现了大陆漂移，阿瑟林斯基发现睡觉眼珠转动与做梦有关。 16．都是按照发现问题——反复研究——得出结论的顺序来介绍的 17．起强调作用。即指“科学的灵感，决不是坐等可以等来的。”如果说有什么“偶然的机遇”的话，也只能给那些有准备的人，给那些善于思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。 18．C
【分析】14．本题考查学生对文章中词语含义的理解能力。解答这样类型的题目时，要先解释词语的本义，再解释词语的文中义。
（1）不可思议：原有神秘奥妙的意思，是佛教用语。现多指无法想象，难以理解。词语出现在短文第一段“因病住院的德国气象学家魏格纳正无聊地看着墙上的世界地图，突然发现南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分，竟然不可思议地互相吻合！”在句中的意思是南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分相互重合让人难以理解。
（2）见微知著：本义见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。词语出现在第三段“只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。”在句中的意思是只要见到事情的苗头，经过不断的发问探索就会可能发现真理。
15．这道题主要考查学生对段落大意的理解和掌握能力。解答此类题时要先回到相应的段落中去概括和理解，平时也要加强这方面的练习。
短文第①自然段主要写了因病住院的德国气象学家魏格纳发现南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分相互吻合，他阅读了大量的相关文献，1915年，魏格纳系统整理了他的“大陆漂移学说”，出版了《海陆的起源》一书，在地质学界产生了重大影响。
短文第②自然段主要写了俄裔美国睡眠研究专家阿瑟林斯基发现睡眠中眼珠快速转动的时候，人的脑电波也会发生较大的变化，这是人最容易做梦的阶段。
16．本题考查学生对写作顺序的理解。
阅读短文第①、②可知他们都是在无意间先发现问题，然后经过不懈的发问、研究，最终得出研究结论。
17．本题考查学生短文引用名人名言的作用。名人名言即经典性的著作和权威性的言论，一般包括名言、格言、警句、古诗词名句等。引用的作用是增犟说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。为了使语言更有说服力、权威性，增强文采美、文化含量，常常会引用一些名人名言。
本文引用的名人名言是“科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。如果说科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只会给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。”对短文起到了强调总结的作用。
18．本题考查学生的思维迁移能力。解答本题要理解句子的含义。
分析句子可知主要在强调钱学森爱国、专研、不追求名利的形象。
C项中去听音乐会没有体现出专研精神，因此与题意不符和。
19．（按照箭头的顺序）朝门外奔去 朝房门跑去 向天空飞去，飞到维姆布湖边 20．D 21． × √ × √ √ 22．这样的结尾设置了悬念，能引发读者的思考和想象，让读者在思考中感受故事的魅力。
【导语】这篇《骑鹅旅行记》节选以紧凑的情节和生动的描写展现了尼尔斯营救白鹅的过程。文本通过三个层次的叙事张力——追逐的紧迫感（人类追捕）、营救的决断（判断鹅踪）和逃逸的戏剧性（人鹅配合），成功塑造了尼尔斯勇敢机敏的形象。
19．本题考查对短文内容的概括。
从第②段“一位孩子打开了罐子。突然，尼尔斯从里面跳了出来，赶紧朝门外奔去”，可知尼尔斯从罐子里出来后，行动是朝门外奔去。故第一行第二个空填：朝门外奔。
看第④段“这时他已经顾不得后面还有一群人在追赶自己，径直爬上台阶，朝房门跑去”，能提炼出尼尔斯在溜进房间前的行动是爬上台阶，朝房门跑去。故第二行第三个空填：爬上台阶，朝房门跑。
依据第⑥段“等到了台阶上，白鹅一边扇动着翅膀，一边把脖子转向后背，尼尔斯坐到了白鹅的背上，白鹅张开翅膀向天空飞去”，可知尼尔斯溜进房间后的后续行动是坐到白鹅背上，飞向天空。故第二行第一个空填：坐上白鹅背，飞向天空。
20．本题考查对短文内容的理解。
D．《骑鹅旅行记》讲述了十四岁小男孩 尼尔斯的故事,主要写了他在旅行中的见闻以及蜕变，并没有对自由的向往和对社会的讽刺。
故选D。
21．本题考查对短文内容的理解。
（1）第③段“抓住他，别让他跑了”，结合前文“人们顿时惊呆了”“人们手忙脚乱地想抓住他”，可知是“人们”说的，不是尼尔斯，该说法错误。
（2）第④段“人们手忙脚乱地想抓住他，但是尼尔斯跑得比老鼠还快，他很快便脱身了，跑到了外边”，“跑”是动作描写，体现尼尔斯敏捷，该说法正确。
（3）第⑤段“结果比尼尔斯预想的要好一些，人们并不是想要宰掉白鹅”，说明 剪翅膀尖”是实际发生，不是尼尔斯预想（尼尔斯预想可能更糟 ），该说法错误。
（4）第⑥段“在小孩开门的时候，女人的剪刀刚碰到白鹅……白鹅趁机顺口叼着尼尔斯的衣领一起向门口跑去……尼尔斯坐到了白鹅的背上，白鹅张开翅膀向天空飞去”，主要讲白鹅带尼尔斯飞离，该说法正确。
（5）第④段“他又看到了地上有一根鹅毛，没错了，白鹅肯定在这里……尼尔斯在门外听得真真切切，的确是白鹅在屋里哀号”，说明尼尔斯凭鹅毛、哀号判断白鹅在屋，该说法正确。
22．本题考查结尾的好处。
从人物情感、情节留白、引发思考等角度分析。先看结尾对尼尔斯和阿卡的刻画，思考这种“不说”的处理对表现人物关系、读者感受的作用，结合文本整体情节（尼尔斯救鹅、骑鹅飞行 ），分析其在情感传递、给读者想象空间方面的效果 。
示例：①塑造角色性格：契合阿卡作为头雁的沉稳、内敛，不通过言语，而以沉默展现其性格特质。②留白引发想象：未明说阿卡的想法，给读者留下思考空间，如让读者猜测阿卡对尼尔斯的看法 。③深化情感韵味：用沉默传递复杂情感，比直接表述更含蓄，让尼尔斯的期待与阿卡的沉默形成张力，余韵悠长。
23．kēng zhàn 24．“我”明白了今天出去的希望越来越渺茫，母亲可能不会带“我”出去了。 25． C A B 26． 天气逐渐变晚，光线自然的变化 “我”因为母亲可能无法带自己出去而越来越失落、沮丧的心情 27．看着盆里揉搓的衣服和绽开的泡沫，我感觉周围的光线变得明亮起来，让人心情舒畅，那泡沫也像是在欢快地舞蹈，一切都那么美好。
【导语】这篇《那个星期天》片段通过细腻的心理描写和景物烘托，展现了孩子等待母亲时的复杂心绪。作者运用重复的“一声不吭”形成情感递进，配合光线变化的意象，巧妙地将外在景物与内心感受相融合。洗衣服的日常场景被赋予深刻的象征意义，衣物与泡沫的意象暗示着时间的流逝和希望的破灭。文字间流动着孩子从期盼到失望的情感转变，朴实的叙述中蕴含着成长的阵痛。母亲洗衣的平常画面，成为孩子情感认知的重要转折点。
23．本题考查对字音的辨析。
吭：读kēng，释义：1、出声；说话。读háng，释义：1、喉咙，嗓子。
一声不吭（yì shēng bù kēng）：指一个人一直沉默着，一句话也不说。
绽开（zhàn kāi）：指植物的皮、壳等裂开，也比喻人们的笑脸或物体展开、绽放 。
24．本题考查理解文章内容。
结合文中“我一声不吭，忽然有点儿明白了”联系上下文可知，在那个漫长的等待过程中，“我”一直满怀期待，守着母亲，盼着她洗完衣服能带“我”出去。然而随着时间推移，看着周围光线的变化，“我”从最初的盼望到默默坚守，再到此时，内心在沉默中有了感悟。“我”明白了母亲一时半会儿还无法结束手头的活儿，今天出去的希望在逐渐破灭，母亲可能不会按照“我”的期待带“我”外出了，这种等待最终可能不会有“我”想要的结果。
25．本题考查对人物心理的分析。
执着：原为佛教用语，指对某一事物坚持不放，不能超脱。后来泛指固执或坚持不懈。
失望：指感到希望落空，失去了信心；也指希望未实现而感到不愉快的心情。
焦急：形容非常着急、焦虑的心情。
（1）结合文中“我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头，我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁”可知，“我”急切地希望母亲洗完衣服后能立刻带“我”出去，内心充满焦急，所以此时“一声不吭”体现出“我”焦急地等待母亲完成洗衣的心理。
故选C。
（2）结合文中“我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭”可知，尽管等待的时间在流逝，但“我”依然执着地守在母亲身边，眼睛盯着各种事物，心里还是盼着母亲能快点洗完带“我”出去，这种坚持和专注体现出“我”执着的心理。
故选A。
（3）结合文中“看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了”，随着光线变化，“我”意识到出去的希望越来越渺茫，内心从之前的盼望逐渐变得失望，此时的“一声不吭”正是失望心理的体现。
故选B。
26．本题考查对句子的理解。
结合文中“我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈”可知，作者写周围的光线“渐渐暗下去”“渐渐地凉下去沉郁下去”，表面是写随着时间推移，天色逐渐变晚，自然光线发生了由明到暗、由暖到凉的变化；实际上是写“我”看着母亲一直忙着洗衣服，出去的希望一点点变小，内心的期待慢慢消退，失落、沮丧的情绪也越来越浓。
27．本题考查情景写话。
文中“我”因等待母亲外出而心情从期待逐渐变为失落，此时看到的景物是光线暗下去、凉下去沉郁下去，充满缥缈之感，这其实是“我”低落心情的投射。当假设母亲答应带“我”外出，“我”心情转为高兴后，要站在喜悦的角度去重新审视同样的景物。思考时可以从视觉、感觉等多方面入手，比如原本暗淡的光线在高兴的“我”看来可能会变得明亮温暖，揉动的衣服和绽开的泡沫也会因心情的变化而被赋予欢快、美好的特质，整体要体现出心情改变后对同一景物感受的巨大反差，将喜悦之情融入到对景物的描写之中即可。
示例：看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我只觉那泡沫像小云朵般软乎乎的，在水里晃着特别可爱。周围的光线也暖了起来，没了沉郁感。连衣服揉动的声音都轻快了，满心都是要出门的欢喜，只盼着母亲快点洗完。
28．人物的外貌和神态描写。从中体会到李大钊虽历经磨难，但依然沉着、坚定，展现出他临危不惧的精神。 29．对于革命事业的信心 30．孩子们，不要难过，革命事业必然会成功，爸爸为了理想牺牲是值得的 31． 讲英雄故事 学英雄精神 赵一曼 赵一曼面对残酷的敌人，不怕牺牲，顽强不屈，为了革命事业的胜利献出了自己的生命
【导语】《十六年前的回忆》选段聚焦法庭相见场景，以外貌、神态描写刻画出饱受折磨却平静沉着的李大钊，借“伟大的力量”点明其革命信念，字里行间饱含家人悲痛与对革命先辈的崇敬，情感真挚，人物鲜明。
28．本题考查对句子的理解。
第②段画横线的句子“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。” 可知，这里有对父亲的衣着（灰布旧棉袍）、头发（乱蓬蓬的长头发）、脸部神情（平静而慈祥）的描写，属于外貌和神态描写。
从“乱蓬蓬的长头发”能看出父亲可能受过折磨，但“平静而慈祥”的脸又体现出他在困境中依然坚强，并且对家人充满爱，同时也能感受到他对革命事业的坚定信念，所以即使遭受苦难，神情还是安定的。
29．本题考查对句子的理解。
第⑤段“这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心”可知，所以“伟大的力量”指的是他对于革命事业的信心。
30．本题考查对句子的理解。
第⑤段“父亲瞅了瞅我们，没有说一句话”可知，结合父亲的处境和对革命的信念，以及对家人的爱，他可能在想：孩子们，对不起，我可能不能再陪伴你们了，但为了革命事业的胜利，这是值得的。希望你们能坚强，继承我的遗志，继续为革命奋斗。（只要体现出对家人的爱、对革命的坚定，合理即可）
31．本题考查口语交际能力。
（1）手抄报栏目要围绕“话说英雄”，所以可以设计“英雄事迹简介”“英雄名言录”之类的，这样能展示英雄的故事和他们的话语。
（2）我最敬佩的革命英雄，比如董存瑞，因为他在解放隆化战斗中，面对敌人的碉堡，毅然托起炸药包，炸毁碉堡，牺牲自己为部队开辟了前进道路，这种为了革命胜利不怕牺牲的精神令人敬佩。或者刘胡兰，她面对敌人的威胁，坚贞不屈，大义凛然，从容就义，展现了共产党员的钢铁意志。
32． 表里的生物 冯至 33． 语言 心理 好奇心强，爱思考，善于观察 34． 表里的蝎子是多么丑恶而恐怖的东西 证实我的猜测没有错 35．B
【导语】这段文字生动展现了儿童视角下的奇妙世界。作者通过细腻的心理描写和对话，刻画了一个充满好奇心、想象力丰富的孩子形象。父亲手表里的“小蝎子”既是童趣的象征，也隐喻着成人世界对儿童好奇心的约束。文本语言质朴却富有张力，将儿童的天真幻想与成人逻辑的碰撞表现得淋漓尽致，体现了儿童认知世界特有的诗意逻辑。文中反复出现的“看”与“不许动”的矛盾，深刻揭示了成长过程中探索与规训的永恒主题。
32．本题考查作家作品。
文段描述了孩子对父亲手表内部的好奇和想象，这是著名作家冯至的课文《表里的生物》的节选。
33．本题考查描写方法。
语言描写：
第③⑤段连续提问“为什么”，展现强烈好奇心；
第⑧段追问“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里”，体现求知欲；
第⑨段向他人炫耀式的表达，显示天真童趣；
心理描写：
第①段“高兴极了”“心跳加速”，表现兴奋期待；
第⑦段既“吓了一跳”又“感到愉快”，矛盾心理展现童真；
第⑧段自我解释蝎子“有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同”，体现丰富想象力；
由此可知，文段对“我”的语言和心理进行了描写，呈现了一个充满好奇心、想象力丰富、天真率直的孩子形象
34．本题考查对文段内容的理解。
“吓了一跳”的原因 ：从第⑥段父亲说：“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。” 和第⑦段“蝎子是多么丑恶而恐怖的东西”，可知，原因是父亲声称表内有会蜇人的蝎子，非常恐怖。
“感到愉快”的原因 ：从第⑦段“证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物”。可知原因 是为了验证了表里有活物的猜想（或：证实表内有活的生物）。
35．本题考查对文段内容的理解。
B．文本第⑩段提到“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了”，但并未说明“后来觉得大家都知道这件事就不再说了”。孩子停止说的原因可能是自然成长或明白真相，选项添加了文本没有的信息。
故选B。
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2026年小升初课内阅读专项突破-语文六年级下册统编版
阅读理解
五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石，向敌人射击，山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹，他刚要（ ）盖子，马宝玉抢前一步，（ ）手榴弹（ ）腰间，他猛地（ ）一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。
1．请给文段拟一个小标题： 。
2．给文段选择合适的动词，将序号填在括号里。
①举起 ②夺过 ③拧开 ④插在
3．文段中画横线的句子运用了 修辞手法，把 比作 ，充分体现出 。
4．文段运用了 （点面结合 融情于景）（选择其一）的写作手法，这样写的好处是： 。
阅读《穷人》片段，回答问题。
①桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。
②桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
5．“非这样做不可”在文中的意思是：
6．画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？
7．桑娜的心理活动表现出她怎样的品质？
8．结合全文，说说课文为什么以“穷人”为题？
课内阅读
开国大典（节选）
①阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。群众游行就在这时候开始，游行队伍分东西两个方向出发，他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁！”“中央人民政府万岁！”他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”
②晚上九点半，游行队伍才完全走出会场。两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。
9．选文主要写了 。
10．用“ ”画出检阅时，最能表现群众激动和欢喜的句子。
11．读着“天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红”这句话时，我会想到描写元宵节的古诗句： 。
12．“两股“红流＇分头向东城、西城的街道流去”一句中“红流”是指什么？请联系上下文回答。
13．“光明充满了北京城”这句话理解正确的是（ ）
A．这“光明”象征新中国成立，使北京城、全中国永远摆脱黑暗，获得光明。
B．群众的灯笼很亮，照亮了北京城。
C．北京城虽然是黑的，但是有了灯笼火把，所以更加亮了。
D．说明北京城无论走到哪里，都是灯火通明，一片光亮。
阅读理解。
真理诞生于一百个问号之后（节选）
①无独有偶。20世纪初的一天，因病住院的德国气象学家魏格纳正无聊地看着墙上的世界地图，突然发现南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分，竟然不可思议地互相吻合！魏格纳被自己偶然的发现惊呆了。这不会是一种巧合吧？他将地图上的一块块陆地作了比较，结果发现，从海岸线的情形看，地球上所有的大陆都能较好地吻合在一起。病愈之后，魏格纳开始认真地研究这个有趣的现象。他阅读了大量的相关文献，同时搜集古生物学方面的证据。他注意到，一位名叫米歇尔逊的生物学家发现，在美国东海岸有一种蚯蚓，欧洲西海岸的同纬度地区也有这种蚯蚓，而在美国西海岸却没有这种蚯蚓。魏格纳认为，这种蚯蚓的分布情况正说明，欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，否则，蚯蚓即使是插上翅膀也难以飞渡重洋。1915年，魏格纳系统整理了他的“大陆漂移学说”，出版了《海陆的起源》一书，在地质学界产生了重大影响。
②更有趣的是一位名叫阿瑟林斯基的俄裔美国睡眠研究专家。一次，他发现儿子在睡觉的时候，眼珠忽然转动起来。他感到很奇怪：为什么睡觉时眼珠会转动？这会不会与做梦有关？会是什么关系呢？阿瑟林斯基带着一连串的疑问，对自己八岁的儿子进行了实验，结果表明：脑电波的变化与做梦有关。接着，他又对二十名成年人进行了反复的观察实验，最后得出结论：睡眠中眼珠快速转动的时候，人的脑电波也会发生较大的变化，这是人最容易做梦的阶段。阿瑟林斯基的研究成果，成为心理学家研究做梦的重要依据。
③在科学史上，这样的事例还有很多，说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。
④当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。如果说科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只会给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。
14．联系上下文，解释词语的意思。
（1）不可思议： （2）见微知著：
15．用简练的语言概括①、②段两个事例的内容。
16．两个事例在表达顺序上有什么共同之处？
17．④段中引用了数学家华罗庚的名言，你认为有什么好处？
18．迁移运用：为了说明“钱学森心系祖国，潜心钻研，淡泊名利”，与中心不符的一个事例是（ ）
A．放弃在美国的优厚条件，坚决回到贫穷落后的祖国。
B．从不爱出席官场活动，热衷钻研科学，研究学问。
C．科学研究之余去听音乐会，劳逸结合，松弛有度。
阅读。
骑鹅旅行记（节选）
①一只白鹅在沙地上来回踱着步子，不料被一群孩子抓着带走了。尼尔斯追随掉在地上的白色羽毛，走进森林里的一座城堡。在走廊，他不慎碰着一个罐子，索性躲进罐子里……
②一位孩子打开了罐子。突然，尼尔斯从里面跳了出来，赶紧朝门外奔去，人们顿时惊呆了。
③“抓住他，别让他跑了。”
④人们手忙脚乱地想抓住他，但是尼尔斯跑得比老鼠还快，他很快便脱身了，跑到了外边。他没有从那条大道上跑，而是拐进了花园朝后院跑去。人们又追过来了，好多次都差点儿抓住他。突然，他听到一阵鹅的叫声，这声音对他来说，再熟悉不过了。他又看到了地上有一根鹅毛，没错了，白鹅肯定在这里。这时他已经顾不得后面还有一群人在追赶自己，径直爬上台阶，朝房门跑去。到了房门口，尼尔斯不得不停下来，因为房门关得严严实实。尼尔斯在门外听得真真切切，的确是白鹅在屋里哀号。尼尔斯鼓足勇气，使劲敲着房门。
⑤终于有一个小孩过来开门，尼尔斯从门缝里溜了进去。尼尔斯看到屋子中间有一个女人，她一手紧紧攥着白鹅，一手拿着剪刀，正要朝白鹅的翅膀尖剪去。原来小孩把白鹅带回家后，想把白鹅留在家里养着，为了怕白鹅飞走，他们准备剪掉他的翅膀尖。这样一来，白鹅就只能乖乖待在这里了。结果比尼尔斯预想的要好一些，人们并不是想要宰掉白鹅。
⑥在小孩开门的时候，女人的剪刀刚碰到白鹅。尼尔斯站在门槛上，女人看见他那副模样，大吃一惊。她或许认为尼尔斯是妖怪或者小精灵，于是马上丢下剪刀，双手合十开始祈祷。白鹅趁机顺口叼着尼尔斯的衣领一起向门口跑去。等到了台阶上，白鹅一边扇动着翅膀，一边把脖子转向后背，尼尔斯坐到了白鹅的背上，白鹅张开翅膀向天空飞去。再也没有人能抓住白鹅或是尼尔斯了，许多人都仰起脖子看着他们，不一会儿，他们就消失在人们的视线中。
⑦白鹅带着尼尔斯飞到维姆布湖边，大雁们对尼尔斯的行为交口称赞。尼尔斯望着阿卡（头雁），希望她能说些什么，可是阿卡什么也不说。
19．新思维 逻辑梳理 尼尔斯追随白色羽毛一路前行，请将他的行进路线补充完整。
20．这篇短文选自《骑鹅旅行记》，下列说法不正确的是（ ）
A．《骑鹅旅行记》是享誉世界的儿童文学作品，字里行间充满了怀乡之情。
B．阅读《骑鹅旅行记》等名著，了解写作背景能帮助我们理解作品的内容和价值。
C．读《骑鹅旅行记》时，可以圈画重要词句，也可以摘抄自己喜欢的段落。
D．《骑鹅旅行记》中对自由的向往和对社会的讽刺，需要我们去发现、去品味。
21．判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
（1）第③自然段中的“抓住他，别让他跑了”，肯定是尼尔斯说的话。( )
（2）第④自然段中画“ ”的句子是通过对尼尔斯的动作描写，体现尼尔斯的敏捷灵活。( )
（3）第⑤自然段中女人要剪白鹅的翅膀尖，让白鹅“乖乖待在这里”，是尼尔斯的预想。( )
（4）第⑥自然段主要讲的是白鹅趁着女人祈祷，带着尼尔斯向天空飞去。( )
（5）尼尔斯看到屋前地上有一根鹅毛，听到屋里白鹅的哀号声，以此判断白鹅就在屋里。( )
22．“尼尔斯望着阿卡（头雁），希望她能说些什么，可是阿卡什么也不说。”结尾这样写，好在哪里？请简要分析。
阅读。
那个星期天（片段）
这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头，我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
23．在下列加点字正确的读音上面打“√”。
一声不吭（kēng háng） 绽开（zhàn dìng）
24．“我一声不吭，忽然有点儿明白了。” “我”明白了什么？
25．选词填空，将正确选项的序号填在横线上。
A．执着 B．失望 C．焦急
（1）第一个“一声不吭”表达的心理是
（2）第二个“一声不吭”表达的心理是
（3）第三个“一声不吭”表达的心理是
26．读画“ ”的句子，作者写周围的光线“渐渐暗下去”“渐渐地凉下去沉郁下去”表面是写 ，实际上是写 。
27．看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈……
如果母亲体会到“我”心情的低落，答应带着“我”外出， “我”高兴了，再看到同样的景物时，会是什么感受？请尝试写下来。
记叙文阅读：藏于革命先辈骨子里的语文美
十六年前的回忆（选段）
①十几天过去了，我们始终没看见父亲。有一天，我们正在啃手里的窝窝头，听见警察喊我们母女的名字，说是提审。
②在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
③“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。
④“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。
⑤父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。
28．文中画“____”的句子是对人物的什么描写？你从中体会到了什么？
29．“他的心被一种伟大的力量占据着”中“伟大的力量”指的是 。
30．“父亲瞅了瞅我们，没有说一句话”，这时父亲心里也许在想： 。
31．像李大钊这样的革命先烈还有很多，正是他们的流血牺牲，才换来了我们新中国70多年来的和平与辉煌。你所在的班级要开展“话说英雄”主题实践活动，请你参与完成练习。
（1）活动一：同学们要办一份手抄报，请你为手抄报设计两个栏目。
（2）活动二：我来说英雄：我最敬佩的革命英雄是 ；因为 。
阅读
①没有请求，父亲就主动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，在我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。这小世界不但被表壳保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。
②此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时却拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问：
③“为什么还蒙着一层玻璃呢？”
④“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。
⑤“为什么呢？”我又问。
⑥“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。”
⑦我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问：
⑧“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
⑨后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。”
⑩这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
32．文段节选自课文《 》，作者
33．文段对“我”的 和 进行了描写，为我们呈现了一个 的孩子形象。
34．文中的“我”吓了一跳是因为 ，感到愉快是因为 。
35．下列说法不正确的一项是（ ）
A．“我想动表”与“父亲不让动表”之间的矛盾形成了文中故事向前发展的主要推动力。
B．父亲告诉我里面是小蝎子，“我”就真的信了，后来觉得大家都知道这件事就不再说了。
C．“我”的探究过程看似幼稚，其实却有着自己的逻辑思路，基于生活经验，依托各种证据，并大胆开展想象。
D．第①自然段中对表里世界的描写，作者语言充满童趣，符合儿童的心理认知。
《2026年小升初课内阅读专项突破-语文六年级下册统编版》参考答案
1．狼牙山五壮士顶峰歼敌 2．③ ② ④ ① 3． 比喻 石头 雹子 五位壮士对敌人的无比仇恨和英勇杀敌的决心 4． 点面结合 既从整体上描绘了五位壮士与敌人战斗的激烈场面，又通过具体描写马宝玉等人的动作、语言等细节，突出了他们的英勇无畏和顽强拼搏的精神，使读者更加深刻地感受到五位壮士的伟大形象和崇高精神。
【导语】这段文字生动再现了狼牙山五壮士英勇抗敌的壮烈场景。通过精准的动作描写和比喻修辞，展现了战士们视死如归的英雄气概。点面结合的手法既刻画了个体细节（马宝玉负伤指挥），又勾勒出战斗全景，使英雄形象跃然纸上。结尾处“带着中国人民的仇恨”的抒情笔触，将个人英勇上升为民族气节的象征，具有强烈的艺术感染力。
1．本题考查拟写标题。
文段主要描述了五位壮士在狼牙山峰顶与敌人进行殊死搏斗的场景，他们利用地形优势，用石头等武器对敌人进行了猛烈的攻击，展现了英勇无畏的战斗精神。因此，小标题应该能够概括这一核心事件，同时体现出五位壮士的英勇和战斗的激烈。故标题可写为：五壮士顶峰歼敌、五壮士狼牙山峰顶击敌等。
2．本题考查选词填空。
①举起：向上抬起（物体或身体的某一部分）。
②夺过：抢过来，从别人手中抢取并拿到自己这里。
③拧开：通过旋转的动作使原本闭合的东西打开。
④插在：把细长或条状的物体放进、扎进另外的物体或空间里。
结合文中“只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹，他刚要（ ）盖子”，胡福才准备使用手榴弹，因此他首先要做的是打开手榴弹的盖子。“拧开”准确地描述了打开手榴弹盖子的动作，故选③；
“马宝玉抢前一步，（ ）手榴弹（ ）腰间”，从“抢前一步”可以推断马宝玉是迅速地从胡福才手中拿过了手榴弹，所以这里应该选择“夺过”，故选②；
马宝玉已经夺过了手榴弹，接下来他应该是将手榴弹放置在腰间以便后续使用。“插在”这个动作描述了马宝玉将手榴弹固定在腰间的情景，故选④；
“ 他猛地（ ）一块磨盘大的石头”，马宝玉在准备好手榴弹后，又迅速地拿起了一块大石头作为攻击武器。在这里，“举起”这个动作描述了马宝玉用力举起石头的情景，为接下来的攻击做准备，故选①。
3．本题考查修辞手法及作用。
结合文中“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去”可知，这句话运用了比喻修辞手法，将石头比作雹子，雹子来势迅猛、密集且具有强大冲击力，把石头比作雹子，生动形象地描绘出石头砸向敌人时那种迅猛、密集、势不可挡的状态。同时，借这一比喻充分体现出五位壮士对敌人深深的仇恨，以及他们怀着坚定决心、以顽强不屈的精神奋勇杀敌的英勇姿态，让读者深切感受到战斗的激烈与壮士们的崇高气节。
4．本题考查写作手法。
点面结合：“面”是对事物整体、全局的概括勾勒，呈现宏观画面与氛围；“点”是对局部、个体的细致刻画，展现独特细节与内涵。二者结合，使文章内容丰富、层次清晰，增强表现力与感染力。
融情于景：作者将主观情感融入景物描写，让景物带有情感色彩。借此含蓄传达情感，引发读者共鸣，还能营造意境美，提升文章艺术感染力。
仔细阅读，文段运用了点面结合的写作手法，“五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石，向敌人射击，到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击”等语句从整体上描绘出五位壮士在顶峰与敌人战斗的宏大场景，这是“面”的描写，让我们感受到五位壮士作为一个战斗群体团结一致、奋勇抗敌的豪迈气势；而“班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹，他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：‘同志们！用石头砸！’”则聚焦于班长马宝玉的具体动作和语言，这是“点”的描写，生动形象地展现出马宝玉的机智勇敢、果敢坚毅。
示例：
文段运用了点面结合的写作手法，这样写的好处是：使文章既有整体感，又能突出个体的鲜明特征，既让我们感受到五位壮士作为一个战斗群体的团结勇敢，又能感受到每一位战士的英勇顽强，强化了描写的层次感和画面感，将五位壮士英勇无畏的精神刻画得淋漓尽致，让读者深受震撼和感染。
5．必须这样做 6．神态描写。生动展现桑娜收养孤儿时矛盾复杂的心理，突出其善良品质。 7．善良无私、富有同情心、勇于承担责任。 8．①点明人物身份；②突出穷人虽贫苦但精神高尚；③揭示主题：穷人的心灵最富有。
【导语】这篇《穷人》片段通过细腻的心理描写和动作刻画，展现了桑娜在贫困中仍坚持收养孤儿的善良本性。文中“非这样做不可”的决绝与后续忐忑心理形成强烈反差，凸显了底层人民在生存压力下依然闪耀的人性光辉。作者用朴实的语言和内心独白，成功塑造了一个在物质贫穷中精神富足的劳动妇女形象，深刻揭示了“穷人”不穷于爱的主题。
5．本题考查词语解释。
结合第①自然段“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”可知，当桑娜看到邻居西蒙去世后，两个年幼的孩子无人照顾，面临生存危机时，她内心深处的善良与同情心被彻底激发。在那一刻，她认为自己必须伸出援手，所以“非这样做不可”在文中的意思是：必须这样做（别无选择）。
6．本题考查分析词句段的含义和作用。
结合第②自然段“桑娜脸色苍白，神情激动”可知，这句话运用了神态描写，通过面部表情生动展现了桑娜收养孩子后的矛盾心理和紧张情绪。
7．本题考查人物品质。
结合第①自然段“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”可知，当桑娜看到邻居西蒙去世后，两个年幼的孩子无人照顾，面临生存危机时，她内心深处的善良与同情心被彻底激发，尽管自家生活已极度艰难，她仍毫不犹豫地收养孤儿；虽然内心充满矛盾与恐惧，但她宁愿自己受苦也不愿抛弃孩子，体现了高尚的人性光辉。这体现了桑娜善良、富有同情心、乐于助人且具有强烈责任感的品质。
8．本题考查标题的含义。
结合短文可知，文章以“穷人”为题，既点明了故事主人公的贫苦生活状况，更反衬出他们在物资匮乏中依然保持的精神富有——善良、无私、坚韧。文中桑娜和渔夫虽然贫穷，却展现出高尚的灵魂，题目通过对比突出了“穷人”不“穷”的主题，赞美了人性中可贵的光辉。
9．阅兵式后天安门广场的群众游行场景 10．他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁！”“中央人民政府万岁！”他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！” 11． 袨服华妆着处逢 六街灯火闹儿童 12．“红流”指举着灯笼火把的群众游行队伍。 13．A
【导语】这篇《开国大典》节选以“群众游行”为核心，借“灯火”“火花”铺展热烈场景，又以“红流”喻游行队伍，具象化人群的汹涌与炽热。主席与群众的互呼，让情感在互动中升温；末句“光明充满北京城”，以实写灯火暗喻新时代降临，景与情、表与里交织，寥寥数笔便将开国大典的欢腾与时代的新生感凝于文字，质朴却极具感染力。
9．本题考查对短文内容的概括。
从第①自然段“阅兵式完毕……群众游行就在这时候开始”“他们擎着灯，舞着火把……不断地高呼‘人民万岁！’‘同志们万岁！’”，以及第②自然段“晚上九点半，游行队伍才完全走出会场”这些句子可知，选文围绕“阅兵式后”的活动展开，核心内容是群众游行。
故答案可写：选文主要写了阅兵式结束后，天安门广场上的群众游行及相关场景。
10．本题考查找关键句子。
从文中第①自然段“他们擎着灯，舞着火把，高呼‘中国共产党万岁！’‘中华人民共和国万岁！’‘中央人民政府万岁！’他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼‘毛主席万岁！’‘毛主席万岁！’”这些句子可知，此句通过“擎、舞、高呼、欢呼”等动作和语言描写，直接体现了群众的激动与欢喜。
故应画出的句子是：“他们擎着灯，舞着火把，高呼‘中国共产党万岁！’‘中华人民共和国万岁！’‘中央人民政府万岁！’他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼‘毛主席万岁！’‘毛主席万岁！’”
11．本题考查诗句积累。
先分析句子里“天上火花、地上灯火”的画面，对应元宵节“灯火繁盛”的特点，再回忆描写元宵节灯火的古诗，选取匹配的诗句即可。
示例：火树银花合，星桥铁锁开。
12．本题考查对短文内容的理解。
从文中第①自然段“群众游行就在这时候开始，游行队伍分东西两个方向出发，他们擎着灯，舞着火把”，以及第②自然段“游行队伍才完全走出会场”这些句子可知，“红流”的“红”对应群众手中灯笼火把的红色，“流”对应游行队伍流动的状态。
故答案可写：“红流”指举着灯笼、火把的群众游行队伍。
13．本题考查对句子的理解。
A．从《开国大典》的整体背景（新中国成立的重要时刻），结合选段描写的开国大典场景可知，“光明”并非仅指实际的灯火光亮，而是具有象征意义——它代表新中国的成立，让北京城乃至全中国告别了旧时代的黑暗，迎来了新生与希望，这一理解契合文章的情感与主题。
B．该选项仅解读了“光明”的表面含义（灯笼的光亮），但结合选段所处的《开国大典》背景，“光明”有着更深层的象征意义，并非只指灯笼照亮北京城，因此该理解不全面。
C．此选项同样停留在“灯火让北京城变亮”的表面描述，没有结合开国大典的特殊语境，忽略了 “光明” 所承载的新时代到来的象征意义，理解较为浅显。
D．该选项仅强调北京城“灯火通明”的视觉状态，未触及“光明”在开国大典这一特殊场景下的象征内涵，未能体现文章想要传递的新中国成立的时代意义，因此理解不准确。
故选A。
14． 形容对事物或言论无法想象、很难理解。 见到事物刚露出的一点苗头，就能知道其本质和发展的趋向。 15．魏格纳发现了大陆漂移，阿瑟林斯基发现睡觉眼珠转动与做梦有关。 16．都是按照发现问题——反复研究——得出结论的顺序来介绍的 17．起强调作用。即指“科学的灵感，决不是坐等可以等来的。”如果说有什么“偶然的机遇”的话，也只能给那些有准备的人，给那些善于思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。 18．C
【分析】14．本题考查学生对文章中词语含义的理解能力。解答这样类型的题目时，要先解释词语的本义，再解释词语的文中义。
（1）不可思议：原有神秘奥妙的意思，是佛教用语。现多指无法想象，难以理解。词语出现在短文第一段“因病住院的德国气象学家魏格纳正无聊地看着墙上的世界地图，突然发现南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分，竟然不可思议地互相吻合！”在句中的意思是南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分相互重合让人难以理解。
（2）见微知著：本义见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。词语出现在第三段“只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。”在句中的意思是只要见到事情的苗头，经过不断的发问探索就会可能发现真理。
15．这道题主要考查学生对段落大意的理解和掌握能力。解答此类题时要先回到相应的段落中去概括和理解，平时也要加强这方面的练习。
短文第①自然段主要写了因病住院的德国气象学家魏格纳发现南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分相互吻合，他阅读了大量的相关文献，1915年，魏格纳系统整理了他的“大陆漂移学说”，出版了《海陆的起源》一书，在地质学界产生了重大影响。
短文第②自然段主要写了俄裔美国睡眠研究专家阿瑟林斯基发现睡眠中眼珠快速转动的时候，人的脑电波也会发生较大的变化，这是人最容易做梦的阶段。
16．本题考查学生对写作顺序的理解。
阅读短文第①、②可知他们都是在无意间先发现问题，然后经过不懈的发问、研究，最终得出研究结论。
17．本题考查学生短文引用名人名言的作用。名人名言即经典性的著作和权威性的言论，一般包括名言、格言、警句、古诗词名句等。引用的作用是增犟说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。为了使语言更有说服力、权威性，增强文采美、文化含量，常常会引用一些名人名言。
本文引用的名人名言是“科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。如果说科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只会给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。”对短文起到了强调总结的作用。
18．本题考查学生的思维迁移能力。解答本题要理解句子的含义。
分析句子可知主要在强调钱学森爱国、专研、不追求名利的形象。
C项中去听音乐会没有体现出专研精神，因此与题意不符和。
19．（按照箭头的顺序）朝门外奔去 朝房门跑去 向天空飞去，飞到维姆布湖边 20．D 21． × √ × √ √ 22．这样的结尾设置了悬念，能引发读者的思考和想象，让读者在思考中感受故事的魅力。
【导语】这篇《骑鹅旅行记》节选以紧凑的情节和生动的描写展现了尼尔斯营救白鹅的过程。文本通过三个层次的叙事张力——追逐的紧迫感（人类追捕）、营救的决断（判断鹅踪）和逃逸的戏剧性（人鹅配合），成功塑造了尼尔斯勇敢机敏的形象。
19．本题考查对短文内容的概括。
从第②段“一位孩子打开了罐子。突然，尼尔斯从里面跳了出来，赶紧朝门外奔去”，可知尼尔斯从罐子里出来后，行动是朝门外奔去。故第一行第二个空填：朝门外奔。
看第④段“这时他已经顾不得后面还有一群人在追赶自己，径直爬上台阶，朝房门跑去”，能提炼出尼尔斯在溜进房间前的行动是爬上台阶，朝房门跑去。故第二行第三个空填：爬上台阶，朝房门跑。
依据第⑥段“等到了台阶上，白鹅一边扇动着翅膀，一边把脖子转向后背，尼尔斯坐到了白鹅的背上，白鹅张开翅膀向天空飞去”，可知尼尔斯溜进房间后的后续行动是坐到白鹅背上，飞向天空。故第二行第一个空填：坐上白鹅背，飞向天空。
20．本题考查对短文内容的理解。
D．《骑鹅旅行记》讲述了十四岁小男孩 尼尔斯的故事,主要写了他在旅行中的见闻以及蜕变，并没有对自由的向往和对社会的讽刺。
故选D。
21．本题考查对短文内容的理解。
（1）第③段“抓住他，别让他跑了”，结合前文“人们顿时惊呆了”“人们手忙脚乱地想抓住他”，可知是“人们”说的，不是尼尔斯，该说法错误。
（2）第④段“人们手忙脚乱地想抓住他，但是尼尔斯跑得比老鼠还快，他很快便脱身了，跑到了外边”，“跑”是动作描写，体现尼尔斯敏捷，该说法正确。
（3）第⑤段“结果比尼尔斯预想的要好一些，人们并不是想要宰掉白鹅”，说明 剪翅膀尖”是实际发生，不是尼尔斯预想（尼尔斯预想可能更糟 ），该说法错误。
（4）第⑥段“在小孩开门的时候，女人的剪刀刚碰到白鹅……白鹅趁机顺口叼着尼尔斯的衣领一起向门口跑去……尼尔斯坐到了白鹅的背上，白鹅张开翅膀向天空飞去”，主要讲白鹅带尼尔斯飞离，该说法正确。
（5）第④段“他又看到了地上有一根鹅毛，没错了，白鹅肯定在这里……尼尔斯在门外听得真真切切，的确是白鹅在屋里哀号”，说明尼尔斯凭鹅毛、哀号判断白鹅在屋，该说法正确。
22．本题考查结尾的好处。
从人物情感、情节留白、引发思考等角度分析。先看结尾对尼尔斯和阿卡的刻画，思考这种“不说”的处理对表现人物关系、读者感受的作用，结合文本整体情节（尼尔斯救鹅、骑鹅飞行 ），分析其在情感传递、给读者想象空间方面的效果 。
示例：①塑造角色性格：契合阿卡作为头雁的沉稳、内敛，不通过言语，而以沉默展现其性格特质。②留白引发想象：未明说阿卡的想法，给读者留下思考空间，如让读者猜测阿卡对尼尔斯的看法 。③深化情感韵味：用沉默传递复杂情感，比直接表述更含蓄，让尼尔斯的期待与阿卡的沉默形成张力，余韵悠长。
23．kēng zhàn 24．“我”明白了今天出去的希望越来越渺茫，母亲可能不会带“我”出去了。 25． C A B 26． 天气逐渐变晚，光线自然的变化 “我”因为母亲可能无法带自己出去而越来越失落、沮丧的心情 27．看着盆里揉搓的衣服和绽开的泡沫，我感觉周围的光线变得明亮起来，让人心情舒畅，那泡沫也像是在欢快地舞蹈，一切都那么美好。
【导语】这篇《那个星期天》片段通过细腻的心理描写和景物烘托，展现了孩子等待母亲时的复杂心绪。作者运用重复的“一声不吭”形成情感递进，配合光线变化的意象，巧妙地将外在景物与内心感受相融合。洗衣服的日常场景被赋予深刻的象征意义，衣物与泡沫的意象暗示着时间的流逝和希望的破灭。文字间流动着孩子从期盼到失望的情感转变，朴实的叙述中蕴含着成长的阵痛。母亲洗衣的平常画面，成为孩子情感认知的重要转折点。
23．本题考查对字音的辨析。
吭：读kēng，释义：1、出声；说话。读háng，释义：1、喉咙，嗓子。
一声不吭（yì shēng bù kēng）：指一个人一直沉默着，一句话也不说。
绽开（zhàn kāi）：指植物的皮、壳等裂开，也比喻人们的笑脸或物体展开、绽放 。
24．本题考查理解文章内容。
结合文中“我一声不吭，忽然有点儿明白了”联系上下文可知，在那个漫长的等待过程中，“我”一直满怀期待，守着母亲，盼着她洗完衣服能带“我”出去。然而随着时间推移，看着周围光线的变化，“我”从最初的盼望到默默坚守，再到此时，内心在沉默中有了感悟。“我”明白了母亲一时半会儿还无法结束手头的活儿，今天出去的希望在逐渐破灭，母亲可能不会按照“我”的期待带“我”外出了，这种等待最终可能不会有“我”想要的结果。
25．本题考查对人物心理的分析。
执着：原为佛教用语，指对某一事物坚持不放，不能超脱。后来泛指固执或坚持不懈。
失望：指感到希望落空，失去了信心；也指希望未实现而感到不愉快的心情。
焦急：形容非常着急、焦虑的心情。
（1）结合文中“我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头，我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁”可知，“我”急切地希望母亲洗完衣服后能立刻带“我”出去，内心充满焦急，所以此时“一声不吭”体现出“我”焦急地等待母亲完成洗衣的心理。
故选C。
（2）结合文中“我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭”可知，尽管等待的时间在流逝，但“我”依然执着地守在母亲身边，眼睛盯着各种事物，心里还是盼着母亲能快点洗完带“我”出去，这种坚持和专注体现出“我”执着的心理。
故选A。
（3）结合文中“看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了”，随着光线变化，“我”意识到出去的希望越来越渺茫，内心从之前的盼望逐渐变得失望，此时的“一声不吭”正是失望心理的体现。
故选B。
26．本题考查对句子的理解。
结合文中“我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈”可知，作者写周围的光线“渐渐暗下去”“渐渐地凉下去沉郁下去”，表面是写随着时间推移，天色逐渐变晚，自然光线发生了由明到暗、由暖到凉的变化；实际上是写“我”看着母亲一直忙着洗衣服，出去的希望一点点变小，内心的期待慢慢消退，失落、沮丧的情绪也越来越浓。
27．本题考查情景写话。
文中“我”因等待母亲外出而心情从期待逐渐变为失落，此时看到的景物是光线暗下去、凉下去沉郁下去，充满缥缈之感，这其实是“我”低落心情的投射。当假设母亲答应带“我”外出，“我”心情转为高兴后，要站在喜悦的角度去重新审视同样的景物。思考时可以从视觉、感觉等多方面入手，比如原本暗淡的光线在高兴的“我”看来可能会变得明亮温暖，揉动的衣服和绽开的泡沫也会因心情的变化而被赋予欢快、美好的特质，整体要体现出心情改变后对同一景物感受的巨大反差，将喜悦之情融入到对景物的描写之中即可。
示例：看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我只觉那泡沫像小云朵般软乎乎的，在水里晃着特别可爱。周围的光线也暖了起来，没了沉郁感。连衣服揉动的声音都轻快了，满心都是要出门的欢喜，只盼着母亲快点洗完。
28．人物的外貌和神态描写。从中体会到李大钊虽历经磨难，但依然沉着、坚定，展现出他临危不惧的精神。 29．对于革命事业的信心 30．孩子们，不要难过，革命事业必然会成功，爸爸为了理想牺牲是值得的 31． 讲英雄故事 学英雄精神 赵一曼 赵一曼面对残酷的敌人，不怕牺牲，顽强不屈，为了革命事业的胜利献出了自己的生命
【导语】《十六年前的回忆》选段聚焦法庭相见场景，以外貌、神态描写刻画出饱受折磨却平静沉着的李大钊，借“伟大的力量”点明其革命信念，字里行间饱含家人悲痛与对革命先辈的崇敬，情感真挚，人物鲜明。
28．本题考查对句子的理解。
第②段画横线的句子“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。” 可知，这里有对父亲的衣着（灰布旧棉袍）、头发（乱蓬蓬的长头发）、脸部神情（平静而慈祥）的描写，属于外貌和神态描写。
从“乱蓬蓬的长头发”能看出父亲可能受过折磨，但“平静而慈祥”的脸又体现出他在困境中依然坚强，并且对家人充满爱，同时也能感受到他对革命事业的坚定信念，所以即使遭受苦难，神情还是安定的。
29．本题考查对句子的理解。
第⑤段“这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心”可知，所以“伟大的力量”指的是他对于革命事业的信心。
30．本题考查对句子的理解。
第⑤段“父亲瞅了瞅我们，没有说一句话”可知，结合父亲的处境和对革命的信念，以及对家人的爱，他可能在想：孩子们，对不起，我可能不能再陪伴你们了，但为了革命事业的胜利，这是值得的。希望你们能坚强，继承我的遗志，继续为革命奋斗。（只要体现出对家人的爱、对革命的坚定，合理即可）
31．本题考查口语交际能力。
（1）手抄报栏目要围绕“话说英雄”，所以可以设计“英雄事迹简介”“英雄名言录”之类的，这样能展示英雄的故事和他们的话语。
（2）我最敬佩的革命英雄，比如董存瑞，因为他在解放隆化战斗中，面对敌人的碉堡，毅然托起炸药包，炸毁碉堡，牺牲自己为部队开辟了前进道路，这种为了革命胜利不怕牺牲的精神令人敬佩。或者刘胡兰，她面对敌人的威胁，坚贞不屈，大义凛然，从容就义，展现了共产党员的钢铁意志。
32． 表里的生物 冯至 33． 语言 心理 好奇心强，爱思考，善于观察 34． 表里的蝎子是多么丑恶而恐怖的东西 证实我的猜测没有错 35．B
【导语】这段文字生动展现了儿童视角下的奇妙世界。作者通过细腻的心理描写和对话，刻画了一个充满好奇心、想象力丰富的孩子形象。父亲手表里的“小蝎子”既是童趣的象征，也隐喻着成人世界对儿童好奇心的约束。文本语言质朴却富有张力，将儿童的天真幻想与成人逻辑的碰撞表现得淋漓尽致，体现了儿童认知世界特有的诗意逻辑。文中反复出现的“看”与“不许动”的矛盾，深刻揭示了成长过程中探索与规训的永恒主题。
32．本题考查作家作品。
文段描述了孩子对父亲手表内部的好奇和想象，这是著名作家冯至的课文《表里的生物》的节选。
33．本题考查描写方法。
语言描写：
第③⑤段连续提问“为什么”，展现强烈好奇心；
第⑧段追问“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里”，体现求知欲；
第⑨段向他人炫耀式的表达，显示天真童趣；
心理描写：
第①段“高兴极了”“心跳加速”，表现兴奋期待；
第⑦段既“吓了一跳”又“感到愉快”，矛盾心理展现童真；
第⑧段自我解释蝎子“有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同”，体现丰富想象力；
由此可知，文段对“我”的语言和心理进行了描写，呈现了一个充满好奇心、想象力丰富、天真率直的孩子形象
34．本题考查对文段内容的理解。
“吓了一跳”的原因 ：从第⑥段父亲说：“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。” 和第⑦段“蝎子是多么丑恶而恐怖的东西”，可知，原因是父亲声称表内有会蜇人的蝎子，非常恐怖。
“感到愉快”的原因 ：从第⑦段“证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物”。可知原因 是为了验证了表里有活物的猜想（或：证实表内有活的生物）。
35．本题考查对文段内容的理解。
B．文本第⑩段提到“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了”，但并未说明“后来觉得大家都知道这件事就不再说了”。孩子停止说的原因可能是自然成长或明白真相，选项添加了文本没有的信息。
故选B。
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