统编版六年级语文毕业成语专题复习 教学设计

六年级语文毕业成语专题复习教学设计
——漫游成语乐园
教学目标：
1.通过本次活动，帮助学生从多角度梳理成语的类型，学习、积累、运用成语，丰富学生的成语仓库，提高学生学习成语的兴趣。
2.在多种形式的参与活动中，使学生感受到成语丰富的内涵，从而扩大视野，升华情感，受到熏陶。
3.引发学生的合作和竞争意识，体验成功的快乐。
教学重点：在活动中学会分类积累、运用成语。
教学难点：通过学习，激发学生积累和运用成语的热情。
课前准备：多媒体课件
教学过程：
课前活动：交流描写学习认真的成语。
师：看到同学们这么认真，老师想到了一个成语：专心致志，你们还想到了哪些成语呢？
一、导入新课。
师：同学们，在汉语的广阔天地里，有一个成语乐园，那里风和日丽，青山绿水令人流连忘返；那里万紫千红，奇花异草令人心旷神怡；那里生机勃勃，珍禽异兽令人目不暇接；那里还有琅琅上口的至理名言，读后令人受益匪浅。这节课我们将以闯关的形式漫游成语乐园，希望大家好好努力，认真思考，积极发言，愉快地完成这次旅程，力争满载而归。
二、闯关活动。
第一关：数字成语乐园。
师过渡：接下来让我们一起进入第一关——数字成语乐园。（配乐，课件出示第一关：数字成语乐园）
1.看数字，猜成语（抢答）
师：请看图片，猜一个数字成语。
丢三落四 七上八下 接二连三 三五成群 四分五裂
2.根据要求写出带有数字的成语。
师：同学们的表现真棒！看来都积累了很多数字成语。接下来我们来进行一个比赛，一分钟的时间看谁写的数字成语最多。做好准备了吗？计时开始！
（1）学生写成语。（秒表计时）（板书：含数字）
（2）交流反馈。
师：时间到！请同学们伸出手指告诉老师自己写了几个数字成语。你写了（ ）个成语，真了不起！我们一起听听她写了哪些成语？
生1说：
师：还有谁写了不一样的数字成语，和大家一起分享一下吧。
生2：
师：同学们积累的数字成语真是丰富多彩。恭喜你们顺利通过第一关。（课件：掌声）
第二关：植物成语乐园。
师：进入第二关——植物成语园（板书：含植物），这里有依依杨柳，亭亭莲花，累累硕果……一派赏心悦目的景象。植物园里给我们出了什么难题呢？请——（出示课件）
胸有成（竹） 望（梅）止渴 （柳）暗花明 （昙）（花）一现 雨后春（笋） 出水（芙）（蓉） 百（花）齐放 瓜田（李）下 鸡毛（蒜）皮
师：谁能在括号里填入植物名称，把成语补充完整？请你来。
生1：……
师：看来你积累的植物成语真不少。第二行谁来？
生2：……
师：你说得真准确，平时一定很注重积累。最后一行谁来说？
生3：……
师：你也是个爱学习的孩子，回答得真准确。
师：让我们一起读一读这些成语，积累下来。（生齐读）接下来男女生分组来一场激烈的PK赛，请男女生各推荐一名代表参加比赛。
生推荐。
师（指着屏幕说）：这边是男生，这边是女生。用笔点击含有植物名称的成语，看哪组找得多，就获胜。底下的同学认真看屏幕，可以告诉队员答案。都准备好了吗？开始！
比赛结束。
师：这场比赛（ ）胜出。在愉快的比赛中，我相信同学们也积累了这些含有植物名称的成语。
第三关：动物成语乐园。
师：闯过了万紫千红的植物成语园，接下来进入第三关——动物成语园。你们看，这里珍禽异兽到处都是，真令人目不暇接。可是动物宝宝在森林里迷路了，谁能把动物宝宝送回家？（指名学生上台移动图片，把成语补充完整）
万（象）更新 虎背（熊）腰
千军万（马） 对（牛）弹琴
声名（狼）藉 打草惊（蛇）
狼吞（虎）咽 亡（羊）补牢
如（鱼）得水 惊弓之（鸟）
画（龙）点睛 （狗）急跳墙
指明学生上台移图片。
师：在你的帮助下，动物宝宝都回到了自己的家。让我们代动物宝宝用掌声感谢他。
师：也把这些成语积累下来吧，读——（生齐读）
师：含有动物成语的第三关你们也闯关成功了（板书：含动物）
第四关：人体部位奇趣园。
师：继续闯关。第四关——人体部位奇趣园。同学们，请快速拿出老师发的练习卡，在括号里填上表示人体部位的字，把成语补充完整，比一比谁最快。
出人（头）地 咬牙切（齿）
一（目）了然 扬（眉）吐气
千钧一（发） 掩（耳）盗铃
归（心）似箭 一（手）遮天
劈头盖（脸） 了如指（掌）
（目）不转睛 绞尽（脑）汁
肝（胆）相照 震（耳）欲聋
头重（脚）轻 （面）如土色
生做练习。
师：考考大家对成语的理解，看老师动作，猜成语，请看——
一手遮天 咬牙切齿 目不转睛 掩耳盗铃
师小结：你们不但善于积累，而且理解了成语的意思，真了不起。第四关——含人体部位的成语也顺利闯关了（板书：含人体部位）
第五关：反义词近义词对对碰。
师：看到同学们玩得这么欢，一群成语朋友也不甘寂寞的跑过来了，你瞧，他们在第五关等着你们，想跟你们玩捉迷藏呢。认真观察，你能把这些成语分成两类吗？谁有信心挑战？
生上台分类。
师：告诉大家你是根据什么来分的？
生：有些成语含有近义词，有些成语含有反义词。
师总结：原来他是把含有近义词的成语分在一起，含有反义词的成语分在一起。（边说边拖课件：含近义词含反义词）只要善于观察，抓住了成语的特点，把这些具有相同特点的成语归类在一起，这样便于积累，可以提高复习效率。刚才我们一边闯关，一边积累了含数字、含植物、含动物、含人体部位、含近义词、含反义词等类型的成语（板书：含近义词含反义词）。按内容来分，你还知道哪些类型的成语呢？
生:含比喻，含夸张，描写人物外貌、动作、神态、学习，形容知识丰富的，表现人物的英勇行为的……（师相机板书：……）
三、成语的归类。
1.从结构分：
师：有些成语的结构很有特点，如果我们善于发现其中的规律，根据构结构特点进行分类，这样要记住并运用它们就容易多了。比如“生机勃勃”这个成语结构上有什么特点呢？我们通常用字母ABCC来表示它的结构特点。（板书：ABCC）
师：你们知道还有哪些结构特点的成语呢？
生：AABC,AABB,ABAC（师板书）
师：同学们，我们比一比，看谁的积累最丰富，写出每种结构的成语各3个。
生在练习卡上写成语，师巡查。
师：同学们太棒了，写的成语各不相同。谁来跟大家分享一下？你说，AABC式的成语有哪些？（指名生回答）
师小结：希望课后同学们按这四种常用的结构特点去归类、积累更多的成语。
2.从来源分：
师：同学们，你们知道成语是怎样产生的吗？粗略地分析起来，主要有以下几个来源：来自寓言故事，来自神话传说，来自历史故事。(板书：寓言故事，神话故事，历史故事)
师：一起进入看图猜成语环节，看谁反应最快。
师：（出示图片，学生猜成语）这是哪个寓言故事？
第一组：刻舟求剑 亡羊补牢 守株待兔（寓言故事）
师：你还知道哪个寓言故事？（指名说。）
第二组：负荆请罪 孔融让梨 完璧归赵（历史故事）
师：接着猜一猜历史故事。
第三组：女娲补天 嫦娥奔月 后羿射日（神话故事）
师：分组比赛猜神话故事。
师小结：其实成语的归类方法还有很多，只要是适合自己记忆的就是最好的。课后你可以把你的好方法和同学们一起分享，到时咱们再比比谁的归类方法好。
四、成语的运用。
1.成语医院。
师：经过一轮的过关斩将，同学们又积累了不少成语。在生活中，一些广告为了追求效果而滥用成语，造成了语言污染。你瞧，成语医院里来了一些特殊的病人，谁能当医生，给它们治病吗？
饮以为荣 默默无蚊 有杯无患
百衣百顺 咳不容缓 随心所浴
指名上台圈、改。
师：都改对了吗？一起读一读。
师小结：成语中的字词是固定的，不能随便颠倒、增减或更换。
2.选成语填空。
师：成语来源于生活，用之于生活，学会运用才是我们积累的目的。请看题——选成语填空。
专心致志竭尽全力一帆风顺胸有成竹忐忑不安眉清目秀
面对这场考试，你做了充分的准备，感到（ ）；来到考场，每个人的心情是不一样的，你此刻的心情是（ ）；看到你的监考老师，用一个成语来形容她的外貌：（ ）；再看看你周围的同学，他们一个个埋头答题，好像答得很顺手，你想到了成语：（）；这时候，你也集中注意力，（ ）的答题了。不管考试结果如何，你会做到( )。
师：大家不仅对成语的积累很丰富，而且用得也很准确。在做这类型题的时候，我们先理解成语的意思，才能填准确。
3.运用成语给老师或同学写毕业赠言。
（1）写毕业赠言。
师：我们说话或写文章时，如果能恰当地运用一些成语，会使我们的表达简洁明了、生动有趣。临近毕业了，老师送给你们几句祝福语，来表达我对你们真诚的祝愿。（师配乐读赠言）正因为汇聚了千山万水，大海才能掀起洪波巨澜；正因为积累起一点一滴，海水才永不枯竭。孩子，去汇集，去积累吧，愿你拥有知识的大海！
师：此时此刻，我相信同学们也有很多的话想对老师或同学说。请给拿出准备好的小卡片，给你的老师或好友写上一段毕业赠言，要求用上一些成语，来表达你对老师的感恩之情。来赞扬同学的为人，祝福他有个美好前程，来表达离别之情，与他共勉。我手写我心，开始吧。（生在音乐的熏陶下开始写毕业赠言）
（2）交流。
师：谁来跟大家分享一下自己写的赠言？
生说。
师：听了同学们的赠言，我只想说：（说一句祝愿的话）孩子，愿你乘风破浪，驶向成功的彼岸！
五、总结收获。
师：用一个成语说说你这节课的收获吧？（满载而归、受益匪浅、硕果累累、不虚此行、一分耕耘一分收获、其乐无穷、乐不思蜀、乐在其中、妙趣横生、对答如流、聚精会神、茅塞顿开）
生说。
师：成语乐园里还有许许多多的宝藏等待同学们去挖掘开采，希望同学们在平时坚持积累，并适时地运用，相信你们在表达、习作上词汇都会更加丰富。
今天，我们进行归类复习的方法不仅适用于成语，其他知识点我们也可以进行归类，便于积累和运用，达到事半功倍的目的。（出示课件：古诗及名言、句式转换、病句，作文类型）最后，希望大家讲究方法，认真复习，祝愿大家在毕业素质检测中取得好成绩。（配乐课件出示：希望大家讲究方法，认真复习，祝愿大家在毕业素质检测中取得好成绩）
板书设计：