【任务型备课】统编版二年级语文下册-5. 雷锋叔叔，你在哪里（知识清单）

统编版小学语文二年级下册知识清单
5.雷锋叔叔，你在哪里
一、基础知识
1. 会写字（8 个）
生字 拼音 组词 书写指导
雷 léi 雷锋、雷声、雷雨 上下结构，上部 “雨” 字头宽舒，覆盖下部
锋 fēng 先锋、锋利、锋芒 左右结构，左窄右宽，“钅” 旁提画到位
昨 zuó 昨天、昨日、昨晚 左右结构，左窄右宽，“日” 字旁扁窄
背 bēi（bèi） 背包、背负、背东西 上下结构，上部 “北” 左右对称
洒 sǎ 洒水、洒落、洒泪 左右结构，左窄右宽，“氵” 旁三点连贯
汗 hàn 汗水、出汗、汗珠 左右结构，左窄右宽，“氵” 旁提画有力
温 wēn 温暖、温和、温度 左右结构，左窄右宽，“氵” 旁三点呼应
暖 nuǎn 暖和、暖流、温暖 左右结构，左窄右宽，“日” 字旁居左上
2. 会认字（14 个）
生字 拼音 组词 识字方法
迹 jì 足迹、痕迹、事迹 形声字，“辶” 旁表义，“亦” 表音
曾 céng 曾经、未曾、曾几何时 形声字，“曰” 旁表义，“罾” 的简省表音
冒 mào 冒雨、冒出、冒险 熟字 “冃 + 目”，上部 “冃” 不封口
蒙 méng 蒙蒙、蒙蔽、启蒙 形声字，“艹” 旁表义，“冡” 表音
瞧 qiáo 瞧见、瞧一瞧、观看 形声字，“目” 旁表义（与看相关）
泞 nìng 泥泞、泞滑、污泥泞 形声字，“氵” 旁表义，“宁” 表音
窝 wō 鸟窝、窝棚、心窝 形声字，“穴” 旁表义（与洞穴相关），“呙” 表音
顺 shùn 顺利、顺着、顺从 左右结构，左窄右宽，“川” 旁紧凑
荆 jīng 荆棘、荆条、紫荆 形声字，“艹” 旁表义（与植物相关），“刑” 表音
棘 jí 荆棘、棘手 会意字，两个 “朿” 并列，表 “多刺”
瓣 bàn 花瓣、豆瓣、蒜瓣 左中右结构，中间 “瓜” 紧凑，左右 “辛” 对称
莹 yíng 晶莹、莹润、莹白 上下结构，“艹” 字头扁宽，下部 “冖 + 玉”
觅 mì 寻觅、觅食、寻找 上下结构，“爫” 覆盖下部
需 xū 需要、需求、必需 上下结构，“雨” 字头宽舒，下部 “而” 横画均匀
献 xiàn 奉献、献给、贡献 左右结构，左窄右宽，“南” 笔画紧凑
3. 多音字
字 读音 组词 用法
背 bēi 背包、背负 表示 “用脊背驮东西” 的动作，如 “背书包”
bèi 后背、背书、背影 表示 “身体部位、背诵”，如 “后背挺直”“背书”
蒙 méng 蒙蒙细雨、启蒙 表示 “形容雨点细小、启发”，如 “蒙着一层薄雾”
mēng 蒙骗、蒙人 表示 “欺骗、隐瞒”，如 “别蒙我”
měng 蒙古、蒙古族 用于特定民族名称，如 “蒙古族”
曾 céng 曾经、未曾 表示 “过去发生过”，如 “我曾见过他”
zēng 曾祖、曾孙 表示 “亲属辈分”，如 “曾祖父”
4. 近义词
寻找 —— 寻觅、搜寻 温暖 —— 暖和、温和 四处 —— 到处、处处
留下 —— 留存、遗留 足迹 —— 脚印、踪迹 年迈 —— 年老、苍老
帮助 —— 援助、协助
5. 反义词
温暖 —— 寒冷、冰冷 年迈 —— 年轻、年少 弯曲 —— 笔直、挺直
留下 —— 离开、带走 困难 —— 容易、简单 献出 —— 索取、索要
6. 理解词语
雷锋：原名雷正兴，全心全意为人民服务的榜样，文中指值得学习的好人。
寻觅：寻找，文中指孩子们四处寻找雷锋叔叔的踪迹。
足迹：脚印，文中指雷锋叔叔留下的助人为乐的痕迹。
年迈：年纪大，文中指年老的大娘。
泥泞：因下雨或浇水而变得泥泞不堪，文中指道路泥泞难走。
温暖：暖和，文中既指天气温暖，也指雷锋叔叔的帮助带来的心灵温暖。
冒雨：不顾下雨的困难，文中指雷锋叔叔不顾雨天路滑帮助他人。
荆棘：泛指山野丛生的带刺小灌木，文中指道路艰险。
二、能力培养
1. 重点句子
（1）雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？解析：反复设问，语气急切，表达了孩子们对雷锋叔叔的思念与寻找的迫切心情，奠定全文情感基调。
（2）小溪说：“昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。”解析：拟人修辞，通过小溪的口吻讲述雷锋叔叔的事迹，“抱着”“冒着” 两个动词，凸显雷锋叔叔的善良与勇敢。
（3）小路说：“昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。”解析：同样运用拟人，“背着”“踏着” 展现雷锋叔叔助人为乐的艰辛与坚定，体现他无私奉献的精神。
（4）哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。解析：全文的中心句，点明雷锋精神的核心 —— 无私奉献、乐于助人，说明雷锋叔叔的精神无处不在。
（5）雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？你看，那泥泞路上的脚窝，就是他的足迹。解析：呼应开头，将 “脚窝” 与 “足迹” 关联，既指雷锋叔叔的实际脚印，也象征他的精神痕迹，虚实结合。
2. 文章内容
本文是一首充满温情的诗歌，以儿童的视角，通过向小溪、小路、春风、露珠等自然景物发问，寻找雷锋叔叔的踪迹。诗歌依次讲述了雷锋叔叔冒雨送迷路孩子、踏着荆棘背年迈大娘的两件助人为乐的事迹，最后点明 “哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里” 的主旨，展现了雷锋精神的无处不在。
主要情节：寻找雷锋叔叔→小溪讲述救孩子的事→小路讲述帮大娘的事→领悟雷锋精神关键意象：小溪、小路、脚窝、荆棘、露珠、春风
3. 课文主题
本文通过描写孩子们寻找雷锋叔叔踪迹的过程，歌颂了雷锋叔叔助人为乐、无私奉献的美好品质，阐释了 “雷锋精神就是爱心与奉献” 的内涵，引导学生学习雷锋精神，在生活中主动帮助他人，传递温暖与善良。
4. 学法指导
识字方法：① 形声字识字，利用 “形旁表义、声旁表音” 特点记忆（如 “锋、洒、温”）；② 熟字对比法，对比形近字（如 “锋 — 峰 — 蜂”“洒 — 酒”）；③ 语境识字法，结合诗歌情节和插图，理解 “泥泞、荆棘、温暖” 等词语含义；④ 动作识字法，模仿 “抱、背、踏” 等动作，加深字义记忆。
阅读方法：① 朗读法，标注节奏（如 “雷锋叔叔，你 / 在哪里，你 / 在哪里？”），通过指名读、分组读、配乐读，读出寻找的急切与感动；② 想象画面法，结合诗句关键词（如 “蒙蒙的细雨”“路上的荆棘”），闭眼想象雷锋叔叔助人的场景；③ 情感梳理法，找出诗歌中描写雷锋叔叔事迹的句子，体会其中的温暖与奉献；④ 问答互动法，模仿诗歌的设问形式，与同学互问互答，理解诗歌结构。
思维训练：① 提问探究，如 “雷锋叔叔做了哪些好事？”“为什么说雷锋叔叔无处不在？”；② 联系生活，说说自己身边像雷锋一样的人或自己做过的好事；③ 仿写训练，模仿 “×× 说：‘昨天，他曾路过这里，________’” 的句式，创编雷锋叔叔的其他事迹。
三、拓展阅读
1. 推荐篇目
《雷锋的故事》（少儿版节选）：讲述雷锋叔叔其他助人为乐的小故事，如 “雨中送大娘”“节约粮食” 等，深化对雷锋精神的理解。
《爱心树》（绘本故事）：一棵大树无私为小男孩奉献一切，传递奉献与爱的主题，与课文精神一致。
《帮助别人真快乐》（二年级同步阅读）：通过简短故事展现帮助他人的快乐，引导学生践行雷锋精神。
《雷锋日记》（节选）：选取适合二年级学生的日记片段，感受雷锋叔叔的内心想法与高尚品质。
2. 阅读指导
对比阅读：找出拓展篇目与课文的相同点（均传递 “爱心、奉献” 主题）和不同点（有的是叙事，有的是诗歌），说说每篇文章的表达特点。
仿写创作：模仿课文的诗歌形式，写一段 “寻找身边的雷锋” 的小诗，记录身边的好人好事。
口语表达：用自己的话讲述拓展阅读的内容，分享自己对雷锋精神的理解；小组合作，开展 “我是小雷锋” 分享会，说说自己能为他人做些什么。