1.6 哪个流动得快 教学设计
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/ 让教学更有效 高效备课
第一单元小小工程师教学设计
实施年级 一年级 学科 科学 教材版本 教科版
学期 第二学期 课题 第六课时哪个流动得快
教学内容 教材第17-19页
素养目标 1.科学观念：知道液体都会流动，理解流动快慢与液体的黏度有关（黏度越小，流动越快）；建立“公平实验”的基本认知，明确对比实验需控制相同条件。 2.科学思维：能通过观察、感受、实验对比，分析水和食用油的流动差异，初步形成“提出问题→设计实验→验证结论→解释现象”的思维链条。 3.探究实践：能参与设计简单的对比实验，规范操作实验步骤（控制相同条件），准确记录实验结果（画出流动长度），提升动手操作和实验探究能力。 4.态度责任：养成严谨的实验习惯，认同“公平实验”对结果准确性的重要性；乐于参与小组合作和公开讨论，感受液体流动在生活中的应用价值。
教学 重难点 重点：通过对比实验探究水和食用油的流动快慢差异，理解“公平实验”的关键（相同条件控制）。 难点：明确液体流动快慢与黏度的关联；能规范操作对比实验，准确分析实验结果并解释现象。
教具准备 多媒体课件、实验材料（每组：水、食用油各1瓶、相同规格的滴管2个、倾斜板1块、计时器1个）、班级实验记录单。
教学过程
一、情境导入 1.回顾旧知：提问“上节课我们认识了水的特征，谁还记得水会流动吗？”引导学生回忆“水是会流动的液体”，补充“食用油也是常见的液体，它也会流动”。 2.提出问题：出示水和食用油的实物，提问“如果让水和食用油同时流动，它们的速度会一样吗？哪个流动得更快？”引发学生猜想，激发探究兴趣。 3.引出课题：“大家的猜想是否正确呢？我们需要通过公平的实验来验证”，顺势引出课题——《哪个流动得快？》。 二、探究新知 活动一：用手感受，初步感知差异 1.安全操作：每组发放水和食用油，指导学生“用干净的手指轻轻蘸取少量液体，感受它们的触感，之后及时洗手，不要揉眼睛”。 2.分享感受：邀请学生交流“蘸取水和食用油时，感觉有什么不同？”引导学生说出“水很顺滑，容易从手上流下；食用油黏黏的，不容易流下”，初步感知黏度差异。 3.猜想关联：提问“这种黏黏的感觉会不会影响它们的流动速度？”为后续实验做铺垫。 活动二：设计实验，明确公平原则 1.讨论实验条件：引导学生思考“要比较水和食用油的流动快慢，哪些条件必须一样？”师生共同梳理： 液体用量相同（用滴管滴取相同滴数）； 流动的斜面角度相同； 同时滴下，流动时间相同； 使用相同规格的容器和工具。 2.强调公平实验：“只有保证这些条件相同，实验结果才公平、可信，这就是‘公平实验’”。 3.讲解实验步骤： 将倾斜板固定好，保持角度不变； 用两个滴管分别吸取水和食用油，在板的同一高度做好标记； 同时滴下液体，计时10秒后将板放平； 观察并在记录单上画出两种液体的流动长度。 活动三：分组实验，验证流动快慢 1.分组操作：各小组按实验步骤开展实验，教师巡视指导，重点关注“是否同时滴下、液体用量是否一致、角度是否固定”，及时纠正不规范操作。 2.记录结果：学生将实验中观察到的流动长度，用简单线条画在班级记录单对应位置（如“水的流动线条更长，食用油的更短”）。 3.汇总结论：各小组汇报实验结果，教师统计班级数据，引导学生得出“在相同条件下，水比食用油流动得快”的结论。 活动四：研讨分析，理解本质原因 1.小组讨论：围绕两个问题展开交流： “水和食用油哪个流得快？我们是怎样判断的？”（通过观察相同时间内的流动长度判断） “为什么水比食用油流得快？”（结合之前的触感，引出科学词汇“黏度”，解释“食用油黏度大，流动时受到的阻力大，所以流动慢；水的黏度小，流动快”） 2.拓展认知：展示蜂蜜、果汁等其他液体的图片，提问“这些液体的流动速度会和水、食用油一样吗？”引导学生推测“黏度不同，流动速度也不同”，深化对“黏度影响流动快慢”的认知。 三、课堂练习 采用问答和判断结合的形式，通过课堂练习巩固知识： 1.问答题： 比较液体流动快慢时，需要保证哪些条件相同？（液体用量、斜面角度、流动时间等） 水和食用油哪个流动得快？为什么？（水；水的黏度小） 生活中，流动的水能为我们做什么？（清洗物品、灌溉、发电、降温等） 2.判断题： 要想实验结果公平，比较时可以让水多一点，食用油少一点。（×） 食用油流动慢，是因为它的黏度大。（√） 所有液体的流动速度都一样。（×） 实验时，斜面角度不一样也能比较流动快慢。（×） 集体订正后，教师针对易错点强调“公平实验”的重要性。 四、课堂小结 1.知识梳理：师生共同回顾“我们通过什么实验比较了液体的流动快慢？得出了什么结论？”，小结“液体都会流动，流动快慢与黏度有关；公平实验能保证结果准确”。 2.方法总结：再次强调对比实验的公平原则，鼓励学生在今后的探究中运用“控制相同条件”的方法。 3.情感升华：提问“液体的流动在生活中给我们带来了哪些便利？”引导学生感受科学与生活的联系，激发持续探究的兴趣。 五、课后作业 1.基础作业：回家后和家长一起观察家里的其他液体（如酱油、醋、果汁），猜想它们的流动速度，用简单的方法（如滴在光滑的桌面上）比较一下，记录你的发现。 2.实践作业：想一想生活中还有哪些地方利用了液体流动的特点，下次课和同学们分享你的发现。 板书设计 哪个流动得快？ 一、实验核心：公平实验（控制相同条件） 相同用量、相同斜面、相同时间、相同工具 二、实验过程 1.感受：水→顺滑（黏度小）；食用油→黏黏的（黏度大） 2.实验：相同时间内，水的流动长度＞食用油 3.结论：水比食用油流动得快 三、本质原因 黏度越小→流动越快；黏度越大→流动越慢 四、生活应用 水：清洗、灌溉、发电食用油：烹饪、润滑
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第一单元小小工程师教学设计
实施年级 一年级 学科 科学 教材版本 教科版
学期 第二学期 课题 第六课时哪个流动得快
教学内容 教材第17-19页
素养目标 1.科学观念：知道液体都会流动，理解流动快慢与液体的黏度有关（黏度越小，流动越快）；建立“公平实验”的基本认知，明确对比实验需控制相同条件。 2.科学思维：能通过观察、感受、实验对比，分析水和食用油的流动差异，初步形成“提出问题→设计实验→验证结论→解释现象”的思维链条。 3.探究实践：能参与设计简单的对比实验，规范操作实验步骤（控制相同条件），准确记录实验结果（画出流动长度），提升动手操作和实验探究能力。 4.态度责任：养成严谨的实验习惯，认同“公平实验”对结果准确性的重要性；乐于参与小组合作和公开讨论，感受液体流动在生活中的应用价值。
教学 重难点 重点：通过对比实验探究水和食用油的流动快慢差异，理解“公平实验”的关键（相同条件控制）。 难点：明确液体流动快慢与黏度的关联；能规范操作对比实验，准确分析实验结果并解释现象。
教具准备 多媒体课件、实验材料（每组：水、食用油各1瓶、相同规格的滴管2个、倾斜板1块、计时器1个）、班级实验记录单。
教学过程
一、情境导入 1.回顾旧知：提问“上节课我们认识了水的特征，谁还记得水会流动吗？”引导学生回忆“水是会流动的液体”，补充“食用油也是常见的液体，它也会流动”。 2.提出问题：出示水和食用油的实物，提问“如果让水和食用油同时流动，它们的速度会一样吗？哪个流动得更快？”引发学生猜想，激发探究兴趣。 3.引出课题：“大家的猜想是否正确呢？我们需要通过公平的实验来验证”，顺势引出课题——《哪个流动得快？》。 二、探究新知 活动一：用手感受，初步感知差异 1.安全操作：每组发放水和食用油，指导学生“用干净的手指轻轻蘸取少量液体，感受它们的触感，之后及时洗手，不要揉眼睛”。 2.分享感受：邀请学生交流“蘸取水和食用油时，感觉有什么不同？”引导学生说出“水很顺滑，容易从手上流下；食用油黏黏的，不容易流下”，初步感知黏度差异。 3.猜想关联：提问“这种黏黏的感觉会不会影响它们的流动速度？”为后续实验做铺垫。 活动二：设计实验，明确公平原则 1.讨论实验条件：引导学生思考“要比较水和食用油的流动快慢，哪些条件必须一样？”师生共同梳理： 液体用量相同（用滴管滴取相同滴数）； 流动的斜面角度相同； 同时滴下，流动时间相同； 使用相同规格的容器和工具。 2.强调公平实验：“只有保证这些条件相同，实验结果才公平、可信，这就是‘公平实验’”。 3.讲解实验步骤： 将倾斜板固定好，保持角度不变； 用两个滴管分别吸取水和食用油，在板的同一高度做好标记； 同时滴下液体，计时10秒后将板放平； 观察并在记录单上画出两种液体的流动长度。 活动三：分组实验，验证流动快慢 1.分组操作：各小组按实验步骤开展实验，教师巡视指导，重点关注“是否同时滴下、液体用量是否一致、角度是否固定”，及时纠正不规范操作。 2.记录结果：学生将实验中观察到的流动长度，用简单线条画在班级记录单对应位置（如“水的流动线条更长，食用油的更短”）。 3.汇总结论：各小组汇报实验结果，教师统计班级数据，引导学生得出“在相同条件下，水比食用油流动得快”的结论。 活动四：研讨分析，理解本质原因 1.小组讨论：围绕两个问题展开交流： “水和食用油哪个流得快？我们是怎样判断的？”（通过观察相同时间内的流动长度判断） “为什么水比食用油流得快？”（结合之前的触感，引出科学词汇“黏度”，解释“食用油黏度大，流动时受到的阻力大，所以流动慢；水的黏度小，流动快”） 2.拓展认知：展示蜂蜜、果汁等其他液体的图片，提问“这些液体的流动速度会和水、食用油一样吗？”引导学生推测“黏度不同，流动速度也不同”，深化对“黏度影响流动快慢”的认知。 三、课堂练习 采用问答和判断结合的形式，通过课堂练习巩固知识： 1.问答题： 比较液体流动快慢时，需要保证哪些条件相同？（液体用量、斜面角度、流动时间等） 水和食用油哪个流动得快？为什么？（水；水的黏度小） 生活中，流动的水能为我们做什么？（清洗物品、灌溉、发电、降温等） 2.判断题： 要想实验结果公平，比较时可以让水多一点，食用油少一点。（×） 食用油流动慢，是因为它的黏度大。（√） 所有液体的流动速度都一样。（×） 实验时，斜面角度不一样也能比较流动快慢。（×） 集体订正后，教师针对易错点强调“公平实验”的重要性。 四、课堂小结 1.知识梳理：师生共同回顾“我们通过什么实验比较了液体的流动快慢？得出了什么结论？”，小结“液体都会流动，流动快慢与黏度有关；公平实验能保证结果准确”。 2.方法总结：再次强调对比实验的公平原则，鼓励学生在今后的探究中运用“控制相同条件”的方法。 3.情感升华：提问“液体的流动在生活中给我们带来了哪些便利？”引导学生感受科学与生活的联系，激发持续探究的兴趣。 五、课后作业 1.基础作业：回家后和家长一起观察家里的其他液体（如酱油、醋、果汁），猜想它们的流动速度，用简单的方法（如滴在光滑的桌面上）比较一下，记录你的发现。 2.实践作业：想一想生活中还有哪些地方利用了液体流动的特点，下次课和同学们分享你的发现。 板书设计 哪个流动得快？ 一、实验核心：公平实验（控制相同条件） 相同用量、相同斜面、相同时间、相同工具 二、实验过程 1.感受：水→顺滑（黏度小）；食用油→黏黏的（黏度大） 2.实验：相同时间内，水的流动长度＞食用油 3.结论：水比食用油流动得快 三、本质原因 黏度越小→流动越快；黏度越大→流动越慢 四、生活应用 水：清洗、灌溉、发电食用油：烹饪、润滑
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