2.2 观察一种动物 教学设计
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第二单元常见的动物教学设计
实施年级 一年级 学科 科学 教材版本 教科版
学期 第二学期 课题 2.2观察一种动物
教学内容 教材第32-34页
素养目标 1.科学观念：了解蜗牛的外形特征（壳、腹足、触角、眼睛、口等）、应激反应和运动特点，知道蜗牛用腹足运动，初步认识动物形态结构与功能的对应关系。 2.科学思维：在教师指导下，初步分析蜗牛运动与形态结构的关联，能用科学词汇描述观察信息。 3.探究实践：学会运用直接观察和借助放大镜观察的方法研究动物，能绘制蜗牛简图，掌握观察动物的基本流程。 4.态度责任：养成仔细观察的良好习惯，乐于分享观察发现，增强喜爱动物、保护动物的情感意识。
教学 重难点 1.教学重点：掌握蜗牛的外形特征、应激反应和运动特点，学会科学的观察方法并能准确描述观察结果。 2.教学难点：理解蜗牛形态结构（如腹足）与运动功能的关系，规范完成观察记录与简图绘制。
教具准备 1.实验器材：活体蜗牛若干、放大镜（每人1个）、观察记录单、棉签、透明培养皿。 2.教学资源：蜗牛实物图片、教学PPT、情境导入谜语音频、蜗牛运动视频。 3.其他：纸巾、不同材质的平面。
教学过程
一、情境导入 1.谜语激趣：播放谜语音频“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头”，引导学生猜谜底，激发探究兴趣。 2.实物引入：展示蜗牛图片，提问“蜗牛是我们身边常见的小动物，经常在草丛中活动，大家平时见过蜗牛吗？它是什么样子的？有什么特别的地方？”，引发学生思考，自然聚焦本节课观察主题。 二、探究新知 1.观察蜗牛的外形特征 （1）明确观察要求：先让学生用肉眼直接观察蜗牛，再借助放大镜仔细观察，观察过程中放大镜不能碰到蜗牛，避免伤害小动物；边观察边记录，用简图画出蜗牛的真实样子，标注出能看到的身体部位。 （2）学生分组观察：每组发放1-2只蜗牛、放大镜和观察记录单，教师巡视指导，提醒学生有序观察，重点关注蜗牛的壳、身体柔软部分、触角等特征，鼓励学生用自己的语言描述观察到的现象。 （3）小组分享交流：邀请2-3组展示绘制的蜗牛简图，分享观察发现，教师结合学生发言，补充讲解蜗牛的壳、腹足、触角（两对，长触角顶端有眼睛）、口等外形结构，强调观察时要尊重动物的生存状态。 2.观察蜗牛的应激反应 （1）提出探究问题：“在蜗牛边上大声说话，它能听到吗？用棉签轻轻触碰蜗牛的身体，它会有什么反应？” （2）开展实验探究：学生分组按要求进行操作，先在蜗牛旁轻声和大声说话，观察蜗牛的反应；再用棉签轻轻触碰蜗牛的触角、身体等部位，记录蜗牛的变化。 （3）总结发现：引导学生得出结论，蜗牛对声音反应不明显，但对触碰有明显应激反应，如触角伸缩、身体缩进壳内，这是蜗牛保护自己的方式。 3.观察蜗牛的运动特点 （1）布置观察任务：将蜗牛放在不同材质的平面上，观察蜗牛的运动方式、速度，以及运动时身体的变化，是否会留下痕迹。 （2）学生观察记录：教师引导学生重点关注蜗牛腹部的运动，告知学生蜗牛是用腹足运动的，腹足分泌的黏液能帮助它在不同表面爬行，同时保护身体。 （3）研讨交流：组织学生讨论“蜗牛的运动和它的腹足有什么关系？”，进一步理解形态结构与功能的联系。 三、课堂小结 1.师生共同回顾：通过提问“今天我们观察了蜗牛，大家都知道了什么？”，引导学生梳理蜗牛的外形特征、应激反应和运动特点，以及观察动物的方法。 2.教师总结提升：强调观察动物时要细心、耐心，尊重和保护动物，不伤害它们的生命；动物的形态结构往往和它们的生活习性、功能需求相适应，这是自然界的奇妙之处，鼓励学生保持探究大自然的兴趣。 四、巩固练习 1.填空题： （1）蜗牛身体上有（ ）、（ ）、两对（ ）、（ ）、（ ）等。 （2）蜗牛能对外界的触碰产生反应，如（ ）、（ ）等。 （3）蜗牛运动缓慢，能利用（ ）在不同的物体表面爬行。 2.学生独立完成后，集体订正答案，强化本节课重点知识的记忆。 五、课后作业 1.继续观察蜗牛：如果家里饲养了蜗牛，继续观察它的进食、休息等生活习性；如果没有，可在家长陪同下到户外草丛中观察，记录新的发现。 2.提出新问题：关于蜗牛，你还想知道什么？（如“蜗牛吃什么食物？”“蜗牛的壳有什么作用？”“蜗牛喜欢生活在什么环境里？”），下节课分享交流。 六、板书设计 2.2观察一种动物——蜗牛 一、外形特征：壳、腹足、触角（两对）、眼睛、口 二、应激反应：触碰后触角伸缩、身体缩壳（自我保护） 三、运动特点：腹足运动，分泌黏液 四、观察方法：肉眼观察、放大镜观察、画图记录 核心：爱护动物，形态结构与功能相适应
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第二单元常见的动物教学设计
实施年级 一年级 学科 科学 教材版本 教科版
学期 第二学期 课题 2.2观察一种动物
教学内容 教材第32-34页
素养目标 1.科学观念：了解蜗牛的外形特征（壳、腹足、触角、眼睛、口等）、应激反应和运动特点，知道蜗牛用腹足运动，初步认识动物形态结构与功能的对应关系。 2.科学思维：在教师指导下，初步分析蜗牛运动与形态结构的关联，能用科学词汇描述观察信息。 3.探究实践：学会运用直接观察和借助放大镜观察的方法研究动物，能绘制蜗牛简图，掌握观察动物的基本流程。 4.态度责任：养成仔细观察的良好习惯，乐于分享观察发现，增强喜爱动物、保护动物的情感意识。
教学 重难点 1.教学重点：掌握蜗牛的外形特征、应激反应和运动特点，学会科学的观察方法并能准确描述观察结果。 2.教学难点：理解蜗牛形态结构（如腹足）与运动功能的关系，规范完成观察记录与简图绘制。
教具准备 1.实验器材：活体蜗牛若干、放大镜（每人1个）、观察记录单、棉签、透明培养皿。 2.教学资源：蜗牛实物图片、教学PPT、情境导入谜语音频、蜗牛运动视频。 3.其他：纸巾、不同材质的平面。
教学过程
一、情境导入 1.谜语激趣：播放谜语音频“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头”，引导学生猜谜底，激发探究兴趣。 2.实物引入：展示蜗牛图片，提问“蜗牛是我们身边常见的小动物，经常在草丛中活动，大家平时见过蜗牛吗？它是什么样子的？有什么特别的地方？”，引发学生思考，自然聚焦本节课观察主题。 二、探究新知 1.观察蜗牛的外形特征 （1）明确观察要求：先让学生用肉眼直接观察蜗牛，再借助放大镜仔细观察，观察过程中放大镜不能碰到蜗牛，避免伤害小动物；边观察边记录，用简图画出蜗牛的真实样子，标注出能看到的身体部位。 （2）学生分组观察：每组发放1-2只蜗牛、放大镜和观察记录单，教师巡视指导，提醒学生有序观察，重点关注蜗牛的壳、身体柔软部分、触角等特征，鼓励学生用自己的语言描述观察到的现象。 （3）小组分享交流：邀请2-3组展示绘制的蜗牛简图，分享观察发现，教师结合学生发言，补充讲解蜗牛的壳、腹足、触角（两对，长触角顶端有眼睛）、口等外形结构，强调观察时要尊重动物的生存状态。 2.观察蜗牛的应激反应 （1）提出探究问题：“在蜗牛边上大声说话，它能听到吗？用棉签轻轻触碰蜗牛的身体，它会有什么反应？” （2）开展实验探究：学生分组按要求进行操作，先在蜗牛旁轻声和大声说话，观察蜗牛的反应；再用棉签轻轻触碰蜗牛的触角、身体等部位，记录蜗牛的变化。 （3）总结发现：引导学生得出结论，蜗牛对声音反应不明显，但对触碰有明显应激反应，如触角伸缩、身体缩进壳内，这是蜗牛保护自己的方式。 3.观察蜗牛的运动特点 （1）布置观察任务：将蜗牛放在不同材质的平面上，观察蜗牛的运动方式、速度，以及运动时身体的变化，是否会留下痕迹。 （2）学生观察记录：教师引导学生重点关注蜗牛腹部的运动，告知学生蜗牛是用腹足运动的，腹足分泌的黏液能帮助它在不同表面爬行，同时保护身体。 （3）研讨交流：组织学生讨论“蜗牛的运动和它的腹足有什么关系？”，进一步理解形态结构与功能的联系。 三、课堂小结 1.师生共同回顾：通过提问“今天我们观察了蜗牛，大家都知道了什么？”，引导学生梳理蜗牛的外形特征、应激反应和运动特点，以及观察动物的方法。 2.教师总结提升：强调观察动物时要细心、耐心，尊重和保护动物，不伤害它们的生命；动物的形态结构往往和它们的生活习性、功能需求相适应，这是自然界的奇妙之处，鼓励学生保持探究大自然的兴趣。 四、巩固练习 1.填空题： （1）蜗牛身体上有（ ）、（ ）、两对（ ）、（ ）、（ ）等。 （2）蜗牛能对外界的触碰产生反应，如（ ）、（ ）等。 （3）蜗牛运动缓慢，能利用（ ）在不同的物体表面爬行。 2.学生独立完成后，集体订正答案，强化本节课重点知识的记忆。 五、课后作业 1.继续观察蜗牛：如果家里饲养了蜗牛，继续观察它的进食、休息等生活习性；如果没有，可在家长陪同下到户外草丛中观察，记录新的发现。 2.提出新问题：关于蜗牛，你还想知道什么？（如“蜗牛吃什么食物？”“蜗牛的壳有什么作用？”“蜗牛喜欢生活在什么环境里？”），下节课分享交流。 六、板书设计 2.2观察一种动物——蜗牛 一、外形特征：壳、腹足、触角（两对）、眼睛、口 二、应激反应：触碰后触角伸缩、身体缩壳（自我保护） 三、运动特点：腹足运动，分泌黏液 四、观察方法：肉眼观察、放大镜观察、画图记录 核心：爱护动物，形态结构与功能相适应
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