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四下 第4单元 习作：我的朋友 寒假课前导学练
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自学目标
文化自信：感受本单元名家描写动物的文学魅力，传承生活化、有温度的表达传统，在习作中融入自己对动物的真挚情感，增强对生活的观察与感悟能力。
语言运用：能根据具体情境，选择合适的角度介绍动物特点，灵活运用本单元学到的先总后分、对比、比喻、拟人等写作方法，做到语句通顺、表达具体生动。
思维能力：学会根据交际需求确定习作重点，理清写作思路，能有条理地组织材料，从外形、习性、趣事等方面突出动物的独特之处，提升逻辑思维和选材能力。
审美创造：发现动物的可爱与灵动，通过文字描绘动物的鲜活形象，传递对动物的喜爱之情，体验用文字表达情感、与人交流的乐趣。
预习重点 1.明确习作的核心要求：根据选定情境，抓住动物的关键特点进行介绍，让读者能满足具体交际需求（如帮忙找动物、知晓喂养方法、愿意收养等）。 2.回顾本单元《猫》《母鸡》《白鹅》的写作方法，如先总后分的结构、具体事例+细节描写的方式，以及比喻、拟人、对比等修辞手法，为习作积累表达技巧。
预习难点 1.准确把握不同情境的交际需求，合理选择写作侧重点（如找动物侧重外形特点，求喂养侧重生活习性，求收养侧重可爱趣事），避免内容面面俱到却无重点。 2.能将学到的写作方法灵活运用到习作中，用具体的事例、生动的细节展现动物特点，而不是简单罗列特点。
预习引领
一、确定情境与对象
1.从教材提供的三个情境中选择一个，或自主创设情境：
情境一：动物丢失，请小伙伴帮忙寻找（重点：外形、叫声、独特标识等易识别的特点）；
情境二：外出旅行，请邻居帮忙喂养（重点：饮食、作息、脾气、特殊习惯等生活习性）；
情境三：搬家远行，请同学收养（重点：外形可爱之处、有趣事例、与自己的深厚感情）；
自主情境：如向家人介绍动物园印象最深的动物、希望收养小区流浪动物等（明确交际目的和重点）。
2.确定要介绍的动物：可以是自己养过的，也可以是熟悉的其他动物，确保对它的特点有足够了解。
二、梳理特点与材料
1.围绕选定的情境和动物，填写下面的表格，梳理写作材料：
交际情境 我的动物朋友是（名称） 需要突出的核心特点 具体事例/细节支撑
示例（情境三：请同学收养小猫）：
交际情境 我的动物朋友是（名称） 需要突出的核心特点 具体事例/细节支撑
请同学收养小猫 小白猫 “雪球” 1. 外形可爱 全身雪白，像一团棉花，眼睛圆溜溜的像蓝宝石，尾巴总轻轻摇摆
2. 性格温顺 从不抓人咬人，喜欢蹭我的手，蜷缩在我怀里睡觉
3. 趣事多多 追着线团跑，把纸团当玩具，会用小爪子拍水龙头接水喝
2.回忆本单元课文的写法，思考如何运用到自己的习作中：
结构：是否用 “先总写动物的整体特点，再分述具体事例” 的方式？
修辞：是否能运用比喻（如 “小鸡雏肚子像装了汤圆”）、拟人（如 “鹅老爷架子十足”）让描写更生动？
细节：是否能抓住动物的动作、叫声、神态等细节，让特点更鲜明？
三、构思写作思路
1.拟定习作题目：可以直接用 “我的动物朋友______”，也可以用更有趣的题目（如《请你收养 “雪球” 吧》《寻找我的 “黑眼圈” 小羊》）。
2.规划段落结构：
开头：点明情境和介绍的动物，总写动物的整体印象（如 “我家有只可爱的小猫叫‘雪球’，马上要搬家了，我想请你收养它”）；
中间：分 2-3 个段落，每个段落围绕一个核心特点，用具体事例和细节展开描写（如一段写外形，一段写趣事）；
结尾：表达自己的情感，呼应交际目的（如 “雪球既可爱又温顺，一定会成为你的好朋友，希望你能好好照顾它”）。
相关资料
1.写作方法回顾：本单元三篇课文都是描写动物的佳作，《猫》用具体事例展现 “古怪” 性格，语言生活化；《白鹅》用先总后分的结构，通过对比、明贬实褒的方式突出 “高傲”；《母鸡》用前后情感变化凸显母爱的伟大。习作时可借鉴这些方法，让自己的文章更有感染力。
2.精彩语句积累：
外形描写：“它一身的白毛像雪似的，中间夹着数块墨色的细毛，黑白相间，白的显得越白，黑的越发显得黑了。”（周而复《猫》）
3.习性描写：“它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。”（丰子恺《白鹅》）
4.趣事描写：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”（老舍《猫》）
小试牛刀
审题目：填一填，选一选，明确本次习作的任务。
1.审清内容：学习运用教材情境或创设情境，向别人介绍自己熟悉的_________。
2.审清重点：下列不适合作为本次写作重点的是( )。
A.介绍动物的外形特征 B.介绍动物的来历
C.介绍动物的生活习性 D.写动物的趣事及自己与动物之间的感情
选材料：下列内容不适合作为本次习作材料的是( )。
A.我们家养了三条小金鱼，它们各有特点
B.奶奶家养了一只小白鹅，我和这只小白鹅之间发生了许多趣事
C.舅舅家养了很多鸡，舅舅用鸡肉做了几道拿手好菜
学方法：回顾课文，学习写作方法。
1.学习谋篇布局本单元的《猫》和《白鹅》都是运用_____________的写作方法，围绕动物的某一特点，按顺序分述这一特点不同方面的具体表现。
2.学习多种表达方法《母鸡》通过写自己对母鸡由“______________”到“______________”的态度变化来塑造母鸡的形象；《白鹅》中写鹅的步态时，与________作比较，并运用了____________、_______________的修辞手法来刻画鹅的形象。
理思路：填一填，理清自己本次习作的思路。
参考答案
审题目：
1.动物朋友
2.B
选材料：C
学方法：1.先总后分
讨厌 不敢再讨厌 鸭 比喻 拟人
列提纲：略
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