11寓言二则 亡羊补牢 教学设计

二年级下册第五单元《寓言二则》
《亡羊补牢》教学设计
【教学目标】
1.认识“寓、则”等9个生字，会写“亡、牢”等6个字，会写“亡羊补牢、劝告”等词语。
2.朗读课文，能用自己的话说出“亡羊补牢”的意思。
3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
4.了解故事内容，结合生活实际，体会故事蕴含的道理。
【教学重难点】
理解成语的意思，了解成语的主要内容并能用自己的话复述寓言故事。
体会寓言故事蕴含的大道理。
【思政目标】
引导学生正视错误，不逃避、不推诿，养成“知错就改、及时补救”的品格。
【教学过程】
一、导入新课，激发兴趣。
1.（出示寓言故事图片,看图猜寓言）同学们，你们还记得我们学过的这些寓言故事吗？
寓言是一种文学形式，通常是通过一个生动有趣的小故事，来揭示一个深刻的道理。也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。（板书：小故事 大道理）
今天我们就来学习第一则寓言——亡羊补牢。（板书：亡羊补牢）
二、学习字词，整体感知。
1.请同学们自由读这篇课文，注意读准字音，读通句子，同时想一想，这则寓言讲了什么内容？
（学生自读，教师巡视。）
2.交流读书情况，相机引导认读词语。
⑴认读词语：羊圈 窟窿 钻进去 叼走了
街坊 劝告 后悔 赶紧
⑵多音字：圈：juàn 羊圈
quān 圆圈
⑶将两组词语合并起来，说说故事的大意。
读懂故事，懂得道理。
再读课文，说说养羊人一共丢了几次羊？他分别是怎样做的？结果怎样？完成表格。
做法 结果
第一次 不听劝告，不修羊圈 又丢了一只羊
第二次 很后悔，赶紧修羊圈 羊再也没丢过
2.读好人物对话，学习二三自然段。
⑴出示二三自然段，自己练习读好对话。
街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”
他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”
⑵指导书写“丢”
⑶指导朗读街坊劝说的话。
①关注“劝”字，生活中，有没有谁劝过你？当时她的态度怎样？语气是怎样的？
②你劝过谁？当时说话的语气是怎样的？
③邻居会用什么语气劝告养羊人？试着给邻居的话加上修饰词。
街坊 劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”
④指导朗读，声音不要太大，要诚恳。
⑷指导朗读养羊人的话。
①出示句子，自己读一读，谁听出来他说的意思了？
出示句子：他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”（反问句）
②引导学生明白，他的意思是羊已经丢了，不用修羊圈了。
③想想这个人当时的心情和想法，给他说话的语气加上修饰词，再来读读这句话。
他 说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”
④听到这个人说的话，你怎么评价他？
2.读懂蕴含的道理，学习四五自然段。
⑴出示课文第四自然段：第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
①朗读这段话。
②看到羊又少了一只，你想对这个人说什么？
⑶如果他第一次丢羊后听劝，会发生什么？
⑵出示第五自然段：他很后悔没有接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。
①指名读这段话，这句话中有一个词：后悔，你有过后悔的时候吗？当时怎么说的？
②想一想，这个人很后悔，会怎样自言自语？
他很后悔没有接受街坊的劝告，自言自语地说：“ ”
（引出劝告，指导书写“告”。）
③想一想：“赶紧”一词能否去掉？为什么？
④这个人知错，还能改，你怎样评价他？
⑤故事读完了，告诉我们什么道理？
一个人做了错事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
3.结合故事内容，理解课题。
⑴同学们，读了这个故事，你一定知道了，这个人修补的是什么？（羊圈），故事题目中的“牢”指的就是——？（羊圈）。课题中还有一个字“亡”，在今天我们常常会理解为死亡，读了这个故事，你一定知道了这个亡的意思是——？（丢）——板书：（丢）亡羊补牢（羊圈）
⑵生活或者学习中，你有没有遇到过亡羊补牢的经历？
⑶师总结：学习中的马虎、纪律上的松懈、行为上的偏差，都是“丢羊”；及时改正、弥补不足，就是“补牢”。
赠语：个人补牢，成长有光；集体补牢，团结有力量；家国补牢，复兴有希望。
四、作业布置
1.书写本课所学到的生字。
2.讲一讲这个故事，说说你明白了什么道理。
3.推荐阅读：《中国古代寓言故事》。
板书设计：
寓言二则
小故事 大道理
（丢） 亡羊补牢 （羊圈） 钻 丢 告