02雨有多大教学设计
课题 雨有多大 一单元 测量天气 学科 科学 年级 三年级下册
教材内容分析 本课时为苏教版科学三年级下册第二单元《天气与生活》核心课，承接上一课《今天天气怎么样》的天气观察基础，围绕 “云量与天气、雨量计量、雨的影响、气象谚语” 四大核心内容展开。通过 AI 赋能课件的 9 段视频（含数字人讲解、制作实况、AI 短视频）、情景化插画等资源，设计 “情景导入、探究认知、动手实践、拓展延伸” 四大任务。内容贴近三年级学生生活，以直观观察、动手制作、数据记录为核心，引导学生从云量判断天气、用雨量器测量雨量、理解雨的作用与气象谚语的科学原理，培养科学探究与实践应用能力，为单元后续天气与生活的关联学习奠定基础。
新课标要求 依据《义务教育科学课程标准（2022 年版）》中年级 “科学探究” 领域要求，本课旨在引导学生通过观察、制作、实验等活动，探究自然现象的成因与测量方法；结合 AI 技术创设的情景化教学场景，激发探究兴趣；培养如实记录、数据分析、主动交流的科学态度，建立天气现象与生产生活的关联认知，初步形成运用科学工具解决实际问题的能力。
学习目标与核心素养 科学观念：能通过 AI 插画区分晴、多云、阴天的云量特征；理解云和雨的关联；能说出雨量器的核心结构，独立完成自制雨量器；能对照雨量等级表判断降雨级别；知晓雨对生活的四大好处及 2 条以上气象谚语的科学原理。科学思维：能通过云量变化推理天气趋势，理解 “水汽积聚→降雨” 的逻辑；能分析雨量器用高度计量的原因，区分家用与专业雨量器的异同；能通过实验数据对照等级表，培养数据分析能力。科学态度：对降雨现象及测量工具产生浓厚探究兴趣，乐于参与动手制作和实验测量活动；养成认真记录、严谨操作、主动分享的良好习惯，感受科学工具的实用性。社会责任：知道雨对生态环境和人类生产生活的重要意义，能运用气象谚语和雨量测量结果为日常活动提供参考，培养关注自然、科学应对天气变化的意识。
学情分析 三年级学生已具备二年级天气观察的基础，能识别晴天、雨天等基本天气，但对云量分类、雨量计量等专业知识认知空白；好奇心强，对 AI 数字人、情景插画、动态视频等直观化资源兴趣浓厚，具备初步的动手操作能力，但精细操作（如标尺粘贴、容器裁剪）需指导；抽象思维逐步发展，能理解简单的科学原理，但对 “雨量用高度而非体积计量” 等抽象概念需要具象演示支撑；乐于参与小组合作和实践活动，需通过鼓励性评价和趣味任务维持探究积极性。
重点 1. 掌握云量与晴、多云、阴天的对应关系，理解云和雨的关联；2. 认识雨量器的结构与功能，能独立自制雨量器并规范测量；3. 熟记雨量等级表（小雨、中雨、大雨、暴雨等），能根据测量数据判断雨量级别；4. 了解雨的四大好处及 2 条核心气象谚语的科学原理。
难点 1. 理解雨量器 “用高度计量而非体积” 的科学依据； 2.精准制作雨量器（如垂直粘贴标尺、避免容器倾斜），确保测量数据准确；3. 结合气象学原理解读谚语，区分 “现象观察” 与 “科学本质”。
材料准备 教师：AI 数字人小苏举伞校园雨中静态画面、云量变化数字人视频、3 种家用雨量器样式 AI 插画、自制雨量器步骤情景插画、自制雨量器实况视频、不同容器计量对比 AI 插画、专业雨量器透视结构图、雨量器实景放置视频、雨的好处 AI 短视频（4 段）、气象谚语动态视频（2 段）、雨量等级表卡片、磁性黑板贴、塑料瓶（带漏斗形瓶口）、标尺、透明胶带、剪刀、量杯、模拟降雨装置（喷壶）。学生：简易气温计（每组 1 个）、校园测温记录单（提前打印）、笔记本、彩笔。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 情景导入：展示 AI 数字人小苏举伞走在下雨校园的静态画面，提问：“小苏在校园里遇到了下雨，大家平时下雨时会好奇什么？雨到底有多大呢？”2. 数字人视频引入：播放小苏数字人视频，视频中，小苏说：“我们可以根据云遮蔽的程度，来预测天气。” 引出云量话题。3. 揭示课题：总结学生发言，引出课题《雨有多大》，说明本节课将和小苏、科科一起探索云与雨的关系、雨量测量工具及雨的小秘密。 1. 观察静态画面，分享生活疑问（如 “雨为什么有大有小”“怎么知道雨下了多少”）；2. 观看数字人视频，跟随小苏的引导关注云量话题；3. 明确本节课学习任务，集中注意力。 通过 AI 静态画面和数字人视频创设沉浸式情景，贴合三年级学生认知特点，快速唤醒生活经验，以角色引导激发探究兴趣。
讲授新课 1. 云量与天气：1）播放云量变化数字人视频，小苏讲解：“天空中云的多少叫云量，不同云量对应不同天气哦！”2）展示 3 组 AI 情景插画（万里无云、云占 1/4-3/4、云完全遮蔽天空），科科补充：“云量少于 1/4 是晴天，1/4-3/4 是多云，多于 3/4 是阴天！”2. 云和雨的关联：1）出示乌云积聚的 AI 插画，小苏提问：“乌云为什么会下雨呢？” 引导学生思考。）2）播放 AI 短视频（水汽积聚→云层增厚→降雨），科科讲解：“乌云里有很多水汽，当水汽攒够了，就会变成雨滴落下来啦！”3. 雨量器的认识：1）提问：“怎么准确判断雨的大小？” 展示 3 种家用雨量器样式实物图片，小苏介绍：“这是专门测量雨量的工具 —— 雨量器，能帮我们精准知道雨下了多少！”2）讲解雨量器核心特点：透明容器、毫米刻度、漏斗形瓶口，说明漏斗口能防止雨水溅出。4. 自制雨量器：1）小苏和科科情景插画分步骤展示制作过程，教师同步讲解：①沿塑料瓶肩部剪开；②垂直贴 100 毫米标尺（贴透明胶带保护）；③将上半截倒放作为漏斗；④避开瓶底凹凸处注水校准。2）播放自制雨量器实况视频，强调操作要点（标尺垂直、漏斗固定）。. 计量原理：1）出示不同容器（大小、形状各异）计量对比 AI 插画，科科提问：“为什么雨量器用高度（毫米）不用体积呢？”3）演示实验（喷壶模拟降雨，不同容器收集），讲解：“相同降雨下，不管容器大小，水深都一样，高度能直观反映雨量多少！”5. 专业雨量器与雨量等级：1）展示专业雨量器透视结构图（支架、漏斗口、储水瓶等），小苏讲解：“这是气象局用的翻斗式雨量器，能自动记录雨量！”）2）展示雨量器实景放置照片，强调：“要放在开阔、水平、无遮挡的地方，背对风向哦！”3）出示雨量等级表卡片，讲解：“24 小时降雨量 0.1-9.9 毫米是小雨，10.0-24.9 毫米是中雨……” 结合 AI 插画展示不同等级降雨的积水情况。 6.雨的好处：播放 4 段 AI 短视频（补给水源、滋养农田、净化空气、调节气温），小苏逐一讲解：“雨水能补充地下水、让庄稼长高、洗干净空气、降温凉快！”.7. 气象谚语：1）播放钩钩云动态视频，小苏说：“天上钩钩云，地上雨淋淋，你们知道为什么吗？” 讲解：“钩钩云是高空冰晶云，预示 12-24 小时会下雨！”2）播放晚霞动态视频，科科介绍：“朝霞不出门，晚霞行千里，晚霞意味着明天是晴天哦！” 结合风向原理简单解释。 1. 观看视频和插画，掌握云量与天气的对应关系，理解云和雨的关联；2. 观察雨量器样式，记忆核心特点；3. 跟随插画和视频，学习自制雨量器步骤，明确操作要点；4. 通过实验和讲解，理解雨量用高度计量的原理；5. 认识专业雨量器，熟记雨量等级表；6. 观看短视频，了解雨的好处，理解气象谚语的科学原理。 通过 AI 角色引导、情景插画、短视频等资源，将抽象知识具象化，突破 “计量原理”“谚语解读” 等难点；动手制作环节兼顾实操性与趣味性，符合三年级学生动手需求。
课堂练习 1. 布置任务：（1）动手实践：“和小苏、科科一起制作雨量器！按照步骤完成制作，标注自己的名字。”（2）模拟测量：用喷壶模拟降雨，将自制雨量器放在指定位置，收集 “雨水”，记录水深，对照等级表判断雨量级别，填写记录单。2. 巡回指导：（1）指导标尺粘贴、漏斗固定，对操作困难的学生出示小苏和科科的示范插画；（2）检查记录单填写，提醒规范记录测量时间、水深、雨量等级。3. 互动分享：邀请 3-4 名学生展示自制雨量器和记录单，分享测量过程与结果。 1. 动手制作雨量器，规范操作；2. 参与模拟测量，记录数据，判断雨量等级；. 展示作品和记录单，分享想法，倾听同学发言。 通过动手制作和模拟测量，落实重点知识，培养实操能力和数据分析能力；AI 角色示范插画为能力较弱的学生提供支撑，兼顾个体差异。
课堂小结 1. 作品展示：将学生自制的雨量器陈列在班级 “科学角”，组成 “雨量测量工具展”；2. 总结重点：回顾云量与天气、雨量器制作与测量、雨量等级、雨的好处及气象谚语，强调 “科学工具能帮助我们更精准地认识天气”；3. 布置作业：1）实践任务：用自制雨量器测量实际降雨，连续记录 3 天，填写 “雨量观察日志”；2）拓展任务：收集 1-2 条其他气象谚语，和家长一起验证，下节课分享。 1. 欣赏作品展示，获得成就感；2. 跟随教师回顾重点知识，加深记忆；3. 明确作业任务，激发持续探究的兴趣。 通过作品陈列增强学生自信心；作业设计延续实践体验，培养连续观察的科学习惯，拓展气象知识储备。
板书
课外拓展/课外阅读内容 1. 实践任务：和家长合作，用自制雨量器测量实际降雨，每周绘制 “雨量变化折线图”，分析降雨规律；2. 课外阅读：推荐绘本《雨的秘密》，结合 AI 角色小苏和科科的插图版解读，了解更多降雨相关知识；3. 创意延伸：用废旧材料（如吸管、卡纸）制作 “简易气象站”，整合雨量器、风向标等工具，记录天气变化与生活的关联。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源（1）9 段 AI 视频（数字人讲解、制作实况、科学原理短视频等）：直观展示核心知识，突破时空限制，帮助学生理解抽象概念；（2）小苏和科科情景化插画：贯穿课堂始终，以 “同伴式” 角色引导学习，降低心理距离，增强学习趣味性；（3）专业结构透视插画、雨量等级对比插画：将复杂工具和数据可视化，符合三年级学生直观认知特点。2. 技术手段：(1）多媒体播放视频、展示插画，强化直观感知；(2）AI 角色情景化设计，构建沉浸式学习氛围，激发探究主动性；(3）实物制作与数字资源结合，兼顾动手操作与视觉体验，提升知识落实效果。
教学反思 1. 本节课通过 AI 数字人、情景插画、短视频等资源，有效调动了三年级学生的学习积极性，大部分学生能掌握云量与天气的关系、雨量器制作方法及雨量等级判断，完成模拟测量任务，达成预设目标；2. 部分学生在自制雨量器时存在标尺粘贴不垂直、漏斗固定不牢固的问题，后续教学可增加 “AI 互动纠错” 视频，强化操作规范； 3.个别学生对 “雨量用高度计量” 的原理理解不透彻，可增加小组合作实验（不同容器对比测量），通过动手验证加深认知；4. 气象谚语的科学原理讲解可适当简化，多结合生活实例，让三年级学生更容易理解； 可增加 “班级雨量数据共享” 环节，鼓励学生课后持续测量，汇总数据进行班级分析，提升科学探究的持续性。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）02雨有多大逐字稿
同学们，雨，是生活中常见的自然现象，但雨的大小却有着丰富的内涵和影响。了解雨的大小能让我们对气象有更科学的认识，也能更好地应对不同的天气状况。这堂课就让我们一同开启这场关于雨的探索之旅，聚焦“雨有多大”这一主题。它不只是探讨雨的大小，更引导我们去深入探索雨背后的气象知识。
探讨云和雨的关系，能帮助我们更好地理解天气变化。
云量作为一种气象要素，是天气变化的重要信号。不同云量状态对应着不同的天气情况。|当天空中云量较少时，往往预示着晴朗的天气；比如像现在这个场景，天空中的云只占到不足天空的1/4，那一定就是一个晴天。或者我们可以理解为万里无云，少量的云，就是个大晴天。
云量作为气象要素之一，在气象学中扮演着关键角色，它所代表的是天空中云的多少。那如何衡量云量呢？我们可以通过天空被云遮蔽的程度来进行描述。|比如现在的天气状况，天空中的云比较多，占了1/4至3/4，我们也可以理解了天空中有一小半到一大半有云时，就是天气预报中的多云天气。
云是天气变化的“信使”，不同的云量状态对应着不同的天气情况，是判断天气变化的重要依据。现在我们看到的云是层层叠叠的乌云，你们能判断即将到来的是什么天气吗？当天空中聚集了一大半，到完全被云遮挡时，云层已经积聚得非常厚重了，雨天即将到啦。所以，同学们，你们学会了看云量的多少，来判断天气了吗？
云与雨之间存在着紧密的关联。乌云里往往蕴含着较多水汽，当这些水汽达到特定条件时，便会形成降雨。
深入探究的话，可以得知乌云蕴含大量水汽，这就像是一个巨大的“蓄水池”。像生活中，我们抬头看到乌云笼罩天空，这其实就像是大自然给出的“下雨预警”。云通过不同的状态，向我们传达着天气的信号，让我们能对天气变化提前有个预判。
前面我们探讨了云与雨的关联。现在我们来思考，雨下得有多大，是小雨、中雨还是大雨？这可不是简单的主观感受。在日常生活中，我们或许凭感觉判断，但要想精确测量并不容易。
比如现在我们看到的场景，很大的雨，雨滴密又长，积水也很多。那，同学们能判断这是大雨，暴雨，还是大暴雨吗？
有的同学说，雨下得密，肯定是大雨，有的同学说看雨点大颗大颗，就是大雨，还有同学说听声音就知道是下大雨了。这些都是大家的生活经验，都有一定的道理，但是，如果按这个来报天气预报，就不准确了。比如这些经验就没有办法清晰地区分大雨，暴雨和大暴雨这三个不同级别。而积水量——是一个很直观的指标，地面上积水的多少能反映出雨量的大小。
积水量不只直观，还可以清晰地测量。这是家用的雨量器，它一般被安置在花园，农田。雨量器能够科学地测定降水量。而且，降雨量采用降水高度来描述，计量的单位是毫米。这好比给雨的大小设定了一把精确的尺子，让我们能更准确地了解降雨情况。
这样的雨量器，简单又清晰，你也值得拥有，我们先来学习自制一个雨量器吧。它需要具备哪些要点呢？首先它得是透明的，方便我们观察水量；第二呢，就是以毫米为单位的刻度，这样才能量化；第三呢，需要有一个漏斗形斜面的雨滴入口，同学们能猜到是什么原因吗？设想一下，如果是直口杯，雨滴大又急，落在杯口处，或者在大风情况下斜着砸向杯子内壁，大部分雨水就会被溅出杯子；而漏斗状的斜口入口，就可以很好地解决这个问题，让我们的计量更加准确。
透明的容器和漏斗，我们都使用塑料硬料瓶来完成。产自是要将塑料瓶沿肩部切成两半，上半截刚好就是一个完美的漏斗。在选择瓶子时，我们尽量选择下半段容器部分是直筒的这种，保证每一段高度所装的水是一样多的。
有同学有疑问了，刚才看到的漂亮的雨量器，为什么都是上面大，下面小的呢？那么我们可以回顾一下上面的刻度，是不是越靠近直径宽的部分，刻度距离就越近呢？我们自己制作，选择直筒杯会更加简易准确。
完成瓶子裁剪后，接下来要在瓶子侧面垂直贴一个100毫米长的标尺。当然，如果你的容器比较高，贴15厘米，20厘米的标尺也是可以的。这标尺就像我们测量降雨量的“眼睛”，能让我们直观读取雨水高度，从而准确知晓降雨量。|为防止标尺被雨水浸湿损坏影响测量，需在标尺表面贴一层透明胶带。这层胶带如同给标尺穿上“保护衣”，确保其在整个降雨测量过程中完好无损，保证测量数据的准确性。
现在，到了最激动人心的时刻，科科的成品已经组装好了，我们再通过一段视频，来回顾整个制作的过程吧。中间藏着一个小诀窍，你们要仔细观看哟。——在贴标尺时，我们需要避开饮料瓶最底部凹凸不平的部分，并以这之下先注上水。这点非常重要。
科科提出一个问题，为什么雨量器用高度而不用体积计量呢？你们觉得是什么原因呢？
接下来，他实际试验了一下大小，高低不同的容器进行测量，发现不同形状或大小的容器，在相同降雨情况下，积累的水深是相同的。|因为降水量本质上是雨水在平面上积聚的水层深度，用高度计量能更直观地表示降雨多少。
接下来，我们来认识一下更专业的雨量器。这是气象站，水文站这些场所使用的专业设备。我们来了解一下它是如何动作的呢？
翻斗式雨量器是一种重要的水文测验仪器，在多个领域发挥着关键作用。它由支架、漏斗口、漏斗、储水瓶和外套筒等部分组成，通常支架高70厘米，漏斗口直径为20厘米。|这些不同部件相互协作，共同完成对雨水的收集和测量。其广泛应用于气象台（站）、水文站、农林、国防、野外测报站等有关部门，能为这些部门提供准确的降水数据，助力气象预报、水资源管理等工作的开展。
小苏带我们去气象局，实景查看一下雨量器的放置。可以看到它需要放置在开阔无遮挡的地带。三个细而薄的支架，需要扎在泥土里，保持它在大风天不抖动不倾斜。你们还能想到哪些放置时需要注意的地方吗？（水平摆放，背对本地常见风向）。
降雨量我们用24小时的水量来评估，得到了24小时降水量的高度，我们就可以对照等级表来判断雨的级别了。24小时内，积水达到1厘米以内，就是小雨，如果24小时的积水达到25毫米，就是2.5厘米，就是大雨了。
我们自制的雨量器，在24小时积水如图，你们可以判断是什么级别的雨吗？对照一下等级表，我们就可以看到，2厘米换算为20毫米，对应的是中雨10—24.9毫米。|这一实践不仅能让我们更熟练地使用雨量器，还能加深对降雨量等级的理解。我们可以根据天气预报，提前放置好自己制作的雨量器，测量结束后，可以和同学比较测量结果。要是结果有差异，就可以一起分析原因，可能是雨量器制作的精度问题，也可能是放置位置不同导致的。通过交流，我们能收获更多知识。
前面我们一直在关注下雨和雨量，接下来我们思考一下，我们如此关注下雨，它对我们的生产有什么好处呢？
雨水是大自然给予的珍贵馈赠，在水循环中扮演着重要的补给角色。当降雨发生，雨水会渗入土壤，逐渐形成地下水；与此同时，部分雨水也会顺势汇入江河湖泊。这一过程，其实是在对地表水和地下水进行补充与更新。|水是生命之源，通过补充水源，雨水维持了水循环。可以说，水循环是地球生态系统的重要组成部分，稳定的水循环保障了地球上的生态平衡，为包括人类在内的各种生物提供了生存和发展的基础。
降雨在灌溉农田方面也发挥着至关重要的作用。它直接滋润着农田，给予作物生长所需的养分，满足其生长需求。在没有降雨的日子里，农民往往需要投入大量的人力、物力进行人工灌溉，成本颇高。|而降雨的到来，能大大减少人工灌溉成本。这不仅为农民节省了开支，还能将节省下来的资源投入到其他农业生产环节。同时，充足的水分供应提升了农业生产效率，让作物生长得更加茁壮，产量也能得到有效保障，为农业丰收奠定坚实基础。
降雨还对空气有着显著的净化作用。在日常生活中，我们常常能感受到雨后空气格外清新。这是因为雨水就像大自然的清洁工，它在降落过程中，会冲刷空气中的灰尘和污染物。尤其是如今备受关注的PM2.5等颗粒物，在雨水的作用下，其浓度会大幅降低，让整个生态环境更加和谐。
降雨对调节气候的作用也非常显著。大家有没有觉得下雨时和雨后会凉快一些呢，雨水在蒸发过程中会带走大量热量，有效缓解高温，给人们带来清凉。|这种热量的吸收和释放，不只影响当下的温度，还能调节局部气候。局部气候的稳定，是生态平衡的重要基础。
最后，我们来布置一个有趣的作业，即收集与下雨相关的谚语并进行验证。谚语是古人智慧的结晶，是人们对天气变化的细致观察和经验总结。
比如这样的云，民间叫作钩钩云，“天上钩钩云，地上雨淋淋”，这就经验说的是看到这样的云，很快就要下雨了。这些被反复验证，并流传下来的谚语，当然背后是有科学依据的。这里的“钩钩云”指的就是钩卷云。它是一种出现在高空的白色钩状云，由冰晶组成。|从气象学原理来看，钩卷云的出现预示着冷暖气流将在12 - 24小时内交汇。当冷暖空气相遇，就容易形成降雨天气。谚语体现的是现象和对应的结果，而我们学习科学课就是要去更深入地探索现象（钩钩云）和结果（下雨）之间关联的原因。
“朝霞不出门，晚霞行千里”也是一句大家都比较熟悉的气象谚语。当早上太阳升起时出现这样的低空云层，就是我们看到的朝霞，这意味着暖湿气流增强——暖湿气流与冷空气相遇容易形成阴雨天气，所以朝霞出现时预示可能会下雨，不适宜出门远行。|相反，晚霞出现时，意味着西边天气晴朗，阳光能顺利穿过大气层形成霞光 。我国大部分地区处于西风带，天气系统通常自西向东移动，西边的晴朗区域会逐渐“覆盖”到本地，因此未来一段时间天气大概率晴朗，适合出行 。
记住了吗？晚霞漫天，预示着明天就是好天气哟。不过，气象变化复杂，这谚语也并不是百分百准确，只是大概率情况，能为我们提供些天气参考。大家也可以在课后收集更多的关于天气的谚语，我们一起来验证。(共31张PPT)
苏教版二年级下册
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雨 有 多 大
小苏云和雨有什么关系呢？万里无云的天气是晴还是阴？乌云层层的天气会下雨吗？交流
云量：天气的重要信号
云量是气象要素之一，指天空中云的多少，
可通过天空被云遮蔽的程度来描述天气。
云会传达天气信号，不同的云量状态对应不同
的天气情况，是判断天气变化的重要依据。
云与雨的关联理解
乌云中蕴含较多水汽，当水汽达到一定条件时便会形成降雨。
云会传达某种天气信号
科科
-;0
云与雨的关联理解
乌云中蕴含较多水汽，当水汽达到一定条件时便会形成降雨。
云会传达某种天气信号
当乌云笼罩天空时，通常预示着接下来可能会下雨，这是生活中常见的天气现象。
雨下得有多大小雨，中雨还是大雨？我们应该如何测量讨论
大雨
暴雨
大暴雨
如何判断雨量？
密度？雨点大小？
雨声大小？积水量？
雨量器是测定降水量的仪器
用眼看，用耳听只能大致知道下得有多大，要想准确知道雨的大小，需要用雨量器来测量降雨量。
降雨量用降水高度来描述，计量的单位是毫米
自制一个雨量器
透明/刻度/漏斗形瓶口
讨 论
动 手
1.将塑料瓶沿肩部剪开
2.在瓶子的侧面垂直贴上100毫米长的标尺，在标尺表面贴一层透明胶带。
3.成品组装及步骤展示
讨 论
思 考
为什么说雨量器用高度而不用体积计量
讨 论
思 考
为什么说雨量器用高度而不用体积计量
不同形状或大小的容器若收集口面积相同，
在相同降雨情况下，积累的水深相同。
降水量是雨水在平面上积聚的水层深度，
用高度计量能直观表示降雨多少
阅读翻斗式雨量器如何运作？如何划分雨量等级？70厘米
雨量器
支架
20厘米
漏斗口
漏斗
储水瓶
外套筒
翻斗式雨量器
翻斗式雨量计 是一种水文测验仪器，常用于气象台（站）、水文站、农林、国防、野外测报站等有关部门。
雨量器通过专门的器具将雨水收集并传导至容器中，
再根据容器中积聚的水量来精确计量降水。
而量器的量程通常以毫来为单位，反映了单位面积的降水深度。
通过记录不同时间段的降水量，气象学家能够准确评估降水状况，为天气预测和水资源管理提供重要数据。
雨量器计量的本质
降雨 强度等级 24小时的
总降雨量
小雨 0.1~9.9毫米
中雨 10.0~24.9毫米
大雨 25.0~49.9毫米
暴雨 50.0~99.9毫米
大暴雨 100.0~249.9毫米
特大暴雨 大于等于250.0毫米
降雨量等级表
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10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
讨 论
拓 展
用你制作的雨量器测量某一天的降雨量，并对照上面的降雨量等级标准，判断这天的降雨量等级，与同学比较测量结果。
10.0~24.9毫米 中雨
内容可更改
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讨论降雨对人类的生产生活有什么好处？
补给水源
雨水渗入土壤形成地下水，汇入江河湖泊，补充地表水和地下水，维持水循环。
灌溉农田
直接滋润农田，满足作物生长需求，减少人工灌溉成本，提升农业生产效率。
净化空气
雨水冲刷空气中的灰尘、污染物，降低PM2.5等颗粒物浓度，使空气清新。
调节气候
通过蒸发、凝结过程吸收热量、释放潜热，缓解高温，调节局部气候，维持生态平衡。
收集与下雨相关的谚语并进行验证作业天上钩钩云
地上雨淋淋
钩卷云
高空白色钩状云，由冰晶组成，
预示12-24小时内冷暖气流交汇形成降雨
朝霞不出门，
晚霞行千里。
东方低空有云，暖湿气流增强，易阴雨。
西方少云，冷空气取代暖湿气流，天气转晴。
晚霞行千里
明天是个好天气
