统编版语文三年级下册 5 守株待兔 说课课件(共36张PPT)

(共36张PPT)
守株待兔
三年级部编版语文下册第二单元第五课
第一部分
说教材
第二部分
说学情
第三部分
说教学目标
第四部分
说教学重难点
第五部分
说教法学法
目录
第六部分
说教学过程
第七部分
说板书设计
第八部分
说课后反思
说教材
壹
说教材
《守株待兔》是部编版小学语文三年级下册第二单元第5课的文章，这也是小学阶段的第二篇文言文，虽然全文只有寥寥39个字，寓意却很深刻。
说 学 情
贰
学
情
分
析
这是三年级学生学习的第二篇文言文，通过对三年级上册《司马光》的学习，学生基本可以通过借助注释和插图疏通文意了，但是在理解感悟，表情达意方面需要老师的帮助和点拨。所以，我紧扣生本理念，在半收半放的基础上充分挖掘学生的潜力、创造力和表现力。
说教学目标
叁
教
学
目
标
能用原文说出农夫被宋国人笑话的原因；背诵课文；能读懂这篇文章所蕴含的道理。进一步认识寓言的特点；能说出“阅读链接”《南辕北辙》
中乘车人所犯的错误。
教学重难点
肆
教学重难点
重 点
难 点
正确、流利地朗读课文，能借助注释读懂课文，能用原文说出农夫被宋国人笑话的原因。
能读懂这篇文章所蕴含的道理。
说教法学法
伍
教法：“穿针引线”法
“半引半放”法
学法：自主学习合作法
情景模拟法
启发法
重点字词剖析法
以读促思法
比较法
说教学过程
陆
激趣导入
揭题解题
亡羊补牢
刻舟求剑
揠苗助长
画蛇添足
你想到了哪个故事？
守株待兔
韩非子，姓韩名非，子是后人对他的尊称。战国末期著名的哲学家、政治家。
《韩非子·五蠹》是战国末期法家学派代表人物韩非创作的一篇散文。全文近四千七百字，是先秦说理文进一步发展的作品，可以反映出韩非文章的一般特点。作者举出了大量的事实，于对比中指出古今社会的巨大差异，论据充分，词锋锐利，推理事实且中肯。
1.能读准字音、读好句子，读出韵味。
2.能借助注释，结合插图，疏通文意。
3.想像画面，复述故事，感悟道理。
文言文三步曲：
弹三部曲
奏生本弦
检查生字
宋 株 待 守 释
耕 冀 触 颈 其
因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可复得，而身为宋国笑。
耒
l i
为
读通句子
《现代汉语词典》注解：
wéi，１、动词。所有做动词的“为”都是读第二声，这是大家都明白的。２、做介词而且仅仅相当于“被”（跟“所”合用）的意思的时候读第二声。这是古文学习中经常遇到的。３、其他附于某些形容词、副词后的情况。
wèi，介词，１、给，替的意思；２、表示目的，如：为－－－而奋斗。３、对，向，如：不足为外人道也。４、因为。
wéi
宋人／有耕者，田中／有株，兔走／触株，折颈／而死。因／释其耒／而守株，冀／复得兔。兔不可／复得，而／身为／宋国／笑。
读出韵味
结合课文注释，解决以下三个问题，在文中画出相关语句。
1．谁在守株待兔？
2．为什么要守株待兔？
3．守株待兔的结果怎样？
宋人／有耕
者
田中／有株，兔走／触株，折颈／而死。因／释其耒／而守株，冀／复得兔。
耕
兔不可／复得，而／身为／宋国／ 。
笑
自主合作交流
借助注释，结合课文插图，以小组合作交流的形式展开讨论，疏通文意。
汇报要求：展开想象，复述故事，
感悟道理，形式不限！
阅读链接
延申古文
阅读链接
思考：故事中的坐车人犯了什么错？你从中明白了什么道理？
魏王欲攻邯郸，季梁闻之，中道而反，衣焦不申，头尘不去，往见王曰：“今者臣来，见人于大行，方北面而持其驾，告臣曰：‘我欲之楚。’臣曰：‘君之楚，将奚为北面？’曰：‘吾马良。’臣曰：‘马虽良，此非楚之路也。’曰：‘吾用多。’臣曰：‘用虽多，此非楚之路也。’曰：‘吾御者善。’此数者愈善，而离楚愈远耳。今王动欲成霸王，举欲信于天下。恃王国之大，兵之精锐，而攻邯郸，以广尊名。王之动愈数，而离王愈远耳。犹至楚而北行也。”此所谓南其辕而北其辙也。 ——《战国策.魏策四》
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捌
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说课人：龚艳妮