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《素布彩绣》教学设计
课题 素布彩绣 单元 第四单元 学科 美术 年级 三年级下册
教材内容分析
本课是浙美版2026春三年级下册第四单元第13课，属于“民间美术”范畴，核心围绕素布彩绣的基础技法与实践应用展开。教材以丰富的刺绣作品范例（隋唐绮地翼马纹绣片、明代顾绣花鸟册、清代盘金绣男被、现代折枝花手帕等）为依托，简要介绍中国刺绣悠久的历史与民族特色，重点讲解滚针和十字钉针两种基础针法的操作要领，明确素布彩绣“准备材料—画设计图—绣花蕊—绣花瓣”的完整制作步骤，搭配学生作品示例与学习建议，引导学生感受彩绣的美感，掌握基础技法，尝试将作品应用于生活装饰，实现“学以致用，美化生活”的课程宗旨，同时渗透传统手工艺文化的传承意识。
新课标要求
1. 感受民间刺绣艺术的美感与文化内涵，了解中国刺绣的基本特点，增强对传统工艺美术的认同感与喜爱之情。2. 掌握滚针、十字钉针两种基础刺绣针法，能运用两种针法完成简单的彩绣图案，提升动手实践能力与手眼协调能力。3. 结合生活实际，尝试将彩绣作品装饰在生活用品上，培养创意实践能力，体会美术与生活的密切联系。4. 在实践过程中培养耐心、细心的品质，养成认真完成作品、乐于分享交流的良好习惯。
核心素养
1. 图像识读：能观察并描述不同朝代、不同风格刺绣作品的图案特点、色彩搭配，识别滚针与十字钉针针法的差异，理解素布彩绣的艺术美感。2. 美术表现：熟练掌握滚针、十字钉针的操作方法，能规范完成针法练习，结合两种针法绣制简单图案（如向日葵），做到针脚基本均匀、线迹平整。3. 审美判断：能辨别彩绣作品的优劣，感受素布与彩线搭配的简约美、针法线条的流畅美，能对自己和他人的作品进行简单的审美评价。4. 文化理解：了解中国刺绣历史悠久、具有浓厚民族风格的特点，初步感知传统手工艺的魅力，树立传承民间美术的初步意识，增强文化自信。
学情分析
三年级下册学生已具备一定的美术观察能力和动手操作基础，对民间手工艺有初步的好奇心和探索欲，乐于参与手工实践活动。但学生此前较少接触刺绣类活动，对针线的使用不够熟练，可能会出现线打结、针脚歪斜等问题，部分学生耐心不足，容易产生焦躁情绪。同时，学生个体差异明显，部分学生接受能力强，能快速掌握针法要领，部分学生则需要反复指导。此外，学生对“刺绣与生活的联系”思考较少，在作品装饰应用环节可能缺乏创意，需教师通过范例引导、分层指导帮助学生突破难点、激发创意。
重点
1. 学习并掌握滚针和十字钉针两种基础针法的操作要领，明确滚针“后一针紧靠前一针中间刺入、针眼藏在前一针下”和十字钉针“交叉固定、由下起针”的核心要求。2. 能运用两种针法完成一个简单的彩绣图案（如向日葵），做到针法规范、针脚基本均匀。
难点
1. 滚针针法在转折处的平滑处理，避免出现线迹断裂、歪斜的情况；2. 十字钉针的交叉点精准，能牢固固定丝线，做到线迹平整、美观；3. 结合两种针法灵活绣制图案，兼顾针法规范与图案美感，同时能创意性地将作品装饰在生活用品上。
材料准备
教师：素布、彩色绣线、绣针、绣绷、铅笔、橡皮、剪刀、各色刺绣作品范例（教材中提及的作品高清图片/实物）、滚针与十字钉针针法示范视频、图案模板（向日葵等简单图案）、常见刺绣问题解决方案卡片。学生：素布（小块）、彩色绣线（3-4种颜色）、绣针、绣绷（可选）、铅笔、橡皮、剪刀（家长协助准备，注意安全）、练习用草稿纸。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 情景导入：出示工艺美术展览中的刺绣作品图片（教材中绮地翼马纹绣片、顾绣花鸟册等），提问：“同学们，这些光彩夺目的工艺品是什么？你们在生活中见过类似的刺绣物品吗？” 2. 引导学生自由发言，分享生活中的刺绣物品（如手帕、书包、衣服等），随后简要介绍中国刺绣的悠久历史和民族特色，引出本课主题——《素布彩绣》。3. 展示素布彩绣成品（如向日葵小绣片、书签），引导学生观察：“这些作品是用什么材料制作的？用到了哪些方法？” 激发学生的学习兴趣和探索欲望。 1. 认真观察教师出示的刺绣作品图片，结合生活经验分享自己见过的刺绣物品。2. 倾听教师讲解，了解中国刺绣的相关知识，观察素布彩绣成品，感知作品的美感，带着疑问进入新课学习。 通过情景导入和实物展示，拉近学生与传统刺绣艺术的距离，激发学生的学习兴趣和好奇心，同时让学生初步感知素布彩绣的材料特点和艺术美感，为后续学习奠定情感基础。
讲授新课（15分钟） 1. 材料与工具介绍：结合准备的材料，逐一讲解素布、绣线、绣针、绣绷等工具的用途，强调绣针、剪刀的安全使用注意事项（如绣针不用时放在指定位置，剪刀由家长协助操作）。2. 针法示范讲解：（1）播放滚针针法示范视频，结合实物示范，详细讲解滚针的操作要领，强调“后一针要紧靠着前一针中间往前一点的地方刺入，针眼藏在前一针下面”，边示范边提醒学生注意线迹的流畅性，针对转折处的处理进行重点示范。（2）用同样的方式，讲解十字钉针针法，明确其“用于固定较长丝线或交接处，由下起针、交叉固定”的核心要求，示范交叉点的精准操作。（3）针对两种针法，分别进行1-2次慢速示范，解答学生可能提出的疑问（如线打结了怎么办、针脚怎么才能均匀），出示常见问题解决方案卡片。3. 制作步骤讲解：结合教材中的向日葵制作步骤，引导学生梳理流程：准备材料→画出设计图→用十字钉针绣花蕊→用滚针绣花瓣，强调每一步的关键要点（如设计图要简单简洁，绣制时线迹要拉紧、平整）。4. 作品赏析：展示学生优秀作品和教材中的折枝花手帕，引导学生观察针法的运用和色彩搭配，进一步明确制作要求。 1. 认真倾听教师讲解材料工具的用途，牢记安全使用注意事项。2. 观看示范视频和教师实物示范，仔细观察滚针、十字钉针的操作要领，牢记两种针法的核心要求，记录转折处、交叉点的处理方法。3. 跟随教师梳理素布彩绣的制作步骤，明确每一步的重点，观察优秀作品，借鉴针法运用和色彩搭配的方法。4. 主动提问，解决自己对针法、制作步骤的疑问，参与课堂互动交流。 本环节是本课的核心，通过直观的视频示范、实物讲解，帮助学生清晰掌握两种基础针法的操作要领和制作步骤，同时强调安全注意事项，兼顾知识传授与安全引导。优秀作品赏析能为学生提供借鉴，帮助学生树立清晰的制作目标，突破教学重点。
课堂练习（20分钟） 1. 布置练习任务：让学生结合所学针法，参考图案模板，在素布上绣制一个简单的图案（如向日葵、小花等），要求运用十字钉针绣花蕊、滚针绣花瓣，做到针法规范、针脚基本均匀、线迹平整。2. 分层指导：针对接受能力强的学生，鼓励其尝试搭配不同颜色的绣线，创意设计图案细节；针对操作较慢、掌握不熟练的学生，进行一对一指导，重点纠正针法错误，帮助解决线打结、针脚歪斜等问题，鼓励其耐心操作、逐步提升。3. 巡视指导：全程巡视学生练习情况，及时发现共性问题（如滚针转折不流畅、十字钉针交叉点不精准），进行集中讲解纠正；提醒学生注意保持作品整洁，合理安排时间，避免赶工粗制滥造，强调“体验与成功优先于精湛与完美”。4. 中途点评：选取2-3名学生的阶段性作品，进行简要点评，肯定优点，指出不足并给予改进建议，激发学生的创作热情。 1. 明确练习任务，结合模板和所学针法，开始进行素布彩绣创作，按照“画设计图—绣花蕊—绣花瓣”的步骤有序操作。2. 遇到针法、操作上的问题，主动向教师或同学请教，认真听取指导建议，及时纠正错误。3. 认真操作，保持耐心，努力做到针法规范、针脚均匀，根据自身能力尝试色彩搭配和图案创意。4. 倾听教师的中途点评，借鉴他人的优点，改进自己作品的不足，专注完成自己的作品。 通过课堂练习，让学生将所学知识转化为实践能力，巩固两种针法的操作要领，突破教学难点。分层指导能兼顾不同层次学生的学习需求，让每个学生都能在练习中有所收获、有所提升；巡视指导和中途点评能及时发现问题、解决问题，引导学生规范操作，培养耐心、细心的品质。
课堂小结（3分钟） 1. 邀请3-4名学生展示自己的作品，分享自己的制作过程、所用针法和创作思路，引导其他学生进行简单评价（如“针法是否规范”“图案是否美观”）。2. 教师对本节课内容进行总结：回顾滚针、十字钉针两种针法的操作要领和素布彩绣的制作步骤，肯定学生的学习成果和创作热情，表扬认真操作、进步明显的学生。3. 再次强调中国刺绣是珍贵的民间艺术，鼓励学生在生活中多关注传统手工艺，传承和弘扬民间美术文化。 1. 主动展示自己的作品，分享制作过程和创作思路，认真倾听其他同学的评价。2. 跟随教师回顾本节课所学知识，梳理重点内容，总结自己的学习收获和不足。3. 树立传承民间美术的意识，激发对传统手工艺的进一步探索兴趣。 通过作品展示和分享，让学生体验成功的喜悦，提升表达能力和审美评价能力；课堂小结能帮助学生梳理本节课的重点知识，巩固学习成果，同时升华情感，培养学生的文化传承意识。
板书（简洁明了，突出重点） 素布彩绣（浙美版三年级下册第四单元）1. 核心针法：滚针——紧靠前针、针眼藏下（转折流畅）十字钉针——交叉固定、由下起针（交叉精准）2. 制作步骤：备材料→画设计图→绣花蕊（十字钉针）→绣花瓣（滚针）3. 核心要求：针法规范、针脚均匀、线迹平整4. 文化内涵：中国传统民间艺术，美化生活 跟随教师板书，记录本节课的重点知识，便于课后回顾和复习。 简洁明了的板书能帮助学生快速抓住本节课的核心内容，突出针法和制作步骤两大重点，便于学生课后回顾、复习，强化知识记忆。
课外拓展/课外阅读内容 1. 实践拓展：完成课堂未完成的彩绣作品，尝试将作品装饰在书签、笔记本封面、书包挂件等生活用品上，拍摄作品照片，下节课分享自己的装饰构思。2. 阅读拓展：查阅中国刺绣相关的图片或简单书籍（如《中国民间刺绣小故事》），了解苏绣、湘绣等不同刺绣流派的特点，记录自己感兴趣的刺绣作品和相关知识。3. 创意拓展：鼓励学生利用旧衣物改造的素布、剩余绣线进行创作，将素布彩绣与环保理念结合，尝试设计不同样式的彩绣小装饰。 1. 课后完成彩绣作品，尝试进行生活装饰，构思装饰思路，拍摄作品照片。2. 利用课余时间查阅刺绣相关资料，记录感兴趣的内容，拓展知识面。3. 积极参与创意拓展活动，尝试用旧材料创作，培养环保意识和创意能力。 延伸课堂学习，让学生在课后进一步巩固针法、提升创意，将美术学习与生活实际紧密结合；阅读拓展能丰富学生的知识储备，加深对中国刺绣文化的理解；创意拓展则能培养学生的环保意识和创新思维，实现“学以致用”的课程目标。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源分析：本节课选取教材中不同朝代、不同风格的刺绣作品作为核心资源，涵盖古代珍品与现代作品，既能让学生感受中国刺绣的历史底蕴，又能贴近学生的创作实际；补充的学生优秀作品、图案模板的资源，能为学生提供借鉴，降低创作难度；常见刺绣问题解决方案卡片，能帮助学生快速解决操作中的难题，提升学习效率。同时，结合旧衣物改造的素布等资源，融入环保理念，丰富课程内涵。2. 技术手段说明：本节课运用多媒体课件展示刺绣作品图片、针法示范视频，直观、清晰地呈现教学内容，帮助学生快速理解针法要领，突破教学难点；通过实物示范、一对一巡视指导，结合传统教学手段，兼顾直观性和针对性；鼓励学生课后拍摄作品照片分享，融入简单的数字化手段，激发学生的分享热情，提升课堂互动性。 1. 充分利用教师提供的特色资源，借鉴作品范例和模板进行创作，运用问题解决方案卡片解决操作难题。2. 认真观看多媒体课件和示范视频，借助技术手段快速掌握针法要领，课后积极参与数字化分享活动。 合理运用特色资源，能丰富教学内容、降低学习难度，兼顾文化传承与实践应用；结合多媒体技术与传统教学手段，能优化教学过程，提升教学效率，让学生更直观、高效地掌握所学知识，同时激发学生的学习兴趣和参与热情。
教学反思 1. 亮点：本节课以情景导入激发学生兴趣，结合教材资源和多媒体技术，直观呈现刺绣作品和针法要领，分层指导兼顾了不同层次学生的需求，大部分学生能掌握滚针和十字钉针两种基础针法，完成简单的彩绣作品，体验到了手工创作的乐趣和成功的喜悦；课堂中融入文化传承和环保理念，升华了课程内涵，符合新课标对美术学科核心素养的要求。2. 不足：部分学生对针线的使用不够熟练，线打结、针脚歪斜的问题仍有出现，滚针转折处的平滑处理掌握不够扎实，需要更多的个别指导时间；少数学生耐心不足，创作过程中过于急躁，导致作品线迹不够平整；在作品装饰应用环节，部分学生创意不足，缺乏个性化表达。3. 改进方向：后续教学中，可提前让学生进行简单的穿线、引线练习，降低课堂操作难度；增加针法练习的时间，针对重点、难点进行反复示范和强化训练；提供更多的图案模板和装饰案例，引导学生打开思路，培养创意实践能力；加强对耐心不足学生的引导和鼓励，帮助其养成认真、细致的创作习惯；建立学生“编绣成长档案”，收集学生设计草图、作品照片和自评语，记录学生的进步轨迹，增强学生的自信心。 课后结合自身学习情况，反思自己在针法掌握、作品创作中的优点和不足，明确后续的改进方向，主动进行课后练习和提升。 通过教学反思，总结本节课的亮点与不足，明确后续教学的改进方向，不断优化教学过程，提升教学质量，更好地满足学生的学习需求，帮助学生提升美术核心素养，实现“以学定教、因材施教”。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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素布彩绣
授课人：
四单元第13课
（浙美版）三年级
下
01
绣韵千年
02
针法解码
03
流程速览
04
创意策略
05
实操演练
06
成果与延伸
CHAPTER
绣韵千年
01
绮地翼马纹绣片
红地翼马纹锦 唐代 大唐盛世，随着丝绸之路的持续畅通，东西方文化日益兼容并蓄。无论是域外人像，还是珍奇异兽、奇花异草，唐人都将其创作成纹样，巧妙融入服饰之中。这些外来文化元素深刻影响了唐朝服饰纹样的演变与发展。收藏于中国丝绸博物馆的唐代“红地翼马纹锦”，是展现当时丝绸之路上东西方文明交流的代表性文物之一。
顾绣
顾绣是诞生在上海而享誉全国的艺术珍奇，得名于晚明的上海露香园顾氏家族。顾绣对形成于清代的四大名绣影响深远，但长期以来因其存世作品稀少而鲜为人知。
同学们，这些光彩夺目的工艺品是什么？你们在生活中见过类似的刺绣物品吗？
绣韵千年
彩绣不仅是 纤维上的历史书写 ，从隋唐的翼马纹到清代的牡丹缎，它跨越千年，承载着深厚的民族风格。今日，它也是我们可亲近的民间美术，等待我们在素布上延续这份光彩。
从宫廷到课堂的彩绣
“这些作品是用什么材料制作的？用到了哪些方法？
针法解码
2
当滚针遇见十字钉
十字钉针
稳形，固定花蕊
滚针
铺色，绣出花瓣
针法即笔触，技为艺用
掌握“三连动”核心，保持线迹流畅，避免断裂与歪斜。
1
前一针落点中央
2
后一针紧靠前移
3
针眼藏于线下
滚针连贯的秘诀
精准的交叉，是牢固与美观的关键
由下起针
确保线迹背面整洁
横跨固线
交叉点落于被钉线上
回落交叉
针距0.5cm，防浮起
十字钉针的交点
流程速览
02
备材画稿
(2分钟)
十字钉蕊
(5分钟)
滚针铺瓣
(10分钟)
收针整理
(3分钟)
四步成花路线图
本色棉布最能凸显彩线层次，六股绣线可拆分使用，以控制线条粗细。
配色黄金公式
主色 60% + 辅色 30% + 点缀色 10%
推荐春色系：金黄 + 橙红 + 深绿
素布选色与配线
创意策略
03
技为艺用，将复杂图像过滤为可绣草稿
自然形
抽取轮廓
可绣草稿
图案简化三笔法
将彩绣融入生活，实现学以致用，培养生活美学意识。
书签四角
帆布包
桌旗边缘
生活用品嫁接点
实操演练
04
基础任务
完成单色花蕊 + 八片单色花瓣
提升任务
使用双色绣线，绣出渐变色花瓣
挑战任务
加入法国结花粉与叶脉滚针
分层任务卡：挑战自我
故障：滚针断线
原因：拉线角度过高
对策：降低拉线角度
故障：十字钉浮起
原因：交叉点未压实
对策：交叉点回针一次
故障：布面起皱
原因：绣绷过紧
对策：适度松放绣绷
故障：线头外露
原因：收针不牢
对策：收针时折回再缝
易错点急救表
成果与延伸
05
展示你的作品，分享你的创意，体验成功的喜悦。
最匀针迹奖
最佳渐变奖
彩绣小品展览会
彩绣小品展览会
彩绣小品展览会
彩绣小品展览会
将课堂作品融入生活，体会传统彩绣的现代价值
装饰帆布包
点缀笔袋
美化手帕
拍照上传班级群，并附一句“民间美术生活化”感言。
把彩虹带回家
谢谢观看
