《条形统计图》课堂实录
预学反馈，直接揭题
师：上课
生（齐）：起立
师：同学们好！
生（齐）：老师您好！
师：请坐！真有精神！很好！同学们，这节课我们学习什么呀？
生（齐）：条形统计图
师：是的，昨天我们已经看过了关于条形统计图的微课。同学们也对条形统计图有了一定的认识，而且还提出了很多问题呢！我们来看看大家都提了哪些问题【课件出示问题】。我们把这么多问题梳理一下，归归类好吗？像这几个问的是“1、条形统计图怎么看？”，这些问的是“2、条形统计图有什么特点？”，“3、条形统计图怎么画？”，“4、条形统计图在生活中有什么用？”
，像这些问题我们在后面学习中慢慢解决，归入“5、其他”这一类。【课件依次出示5类问题】
新知探究
（一）条形统计图怎么看
师：下面我们先来看看“条形统计图怎么看？”【出示问题1】这是温州市2014年8月天气情况条形统计图，从这幅条形统计图中，你看懂了什么？【让学生停顿思考片刻】这么多同学都知道啊，你说！
第一层次
生：我看懂了绿色的一格等于1天的天气。
师：他刚刚说了，一格表示1天，你在哪里看出来的？
生（上台指着晴天1天说）：如果这些……忘了
师：
他刚刚指导了这里，但是语言表达不清楚，老师帮他说一下，这里晴天有1个格子，表示的就是？
生：1天。
师：还有吗？这时他的发现。你说！
生：老师，我还发现阵雨天气最多，晴天最少。
师：哇！你的眼睛真亮，你怎么看出来的？
生：因为这里的绿色小格最多，就代表着阵雨的天气最多，晴天只有1次，最少。
师：噢！这个阵雨的天数最多，而晴天的天数最少【师课件出示相应对过去的虚线】，你一眼就看出来。根据看条形统计图的高矮，一看就看出来哪种天数最多，哪种的天气最少。这是他的发现。
生：我觉得雷阵雨应该要少下一点。
师：天气你能左右吗？天有不测风云！从图中你能读懂什么？你说！
生：我从这个图里知道了2014年8月，温州市的天气情况共有5种情况：晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨。
师：你是通过看哪里知道的？
生：我是通过看文字知道的
师：大家来看这条线，从这看出来的是吗？
生：嗯！
师：通常我们把这条线叫做横轴，表示的是天气的种类。
生：老师我有个问题可以提吗？假如一个方格等于2个，该怎么办？
师：
你这个问题非常有价值，我们下节课来研究好不好！
生：哦在这里面看懂了这个月的天气很糟糕！
师：糟糕在哪里？
生：因为阵雨下起来了就不能出去了！
师：你是指雨天很多是不是！一眼看过去，雨天很多，你从总体上看这个天气！你真会观察统计图
生：老师，我知道统计图有什么好处！本来晴天阴天雷阵雨天气这样很乱，把它们这样一个一个分开，这样我们看得就很清楚。分类地比较好一点。可以知道哪个天气最多，哪个天气最少！
师：一眼就可以看哪种天气最多，哪种天气最少是吗！很方便我们看！
生：这个天气我感觉很容易发烧或者生病，冬天的话太阳都被遮住了，所以比较冷，多云太阳也被遮住了，阵雨和雷阵雨就更冷了。
第二层次
师：好的！听清楚老师的问题，你从这幅图中，还能读懂什么呢？
生：我能看清楚旁边的那些数字代表几格线，那些绿的小格子就可以按照这些数字来计算（看）。
师：谁听明白了她刚刚说的是什么意思？
生：她说看横线，比如用那个横线直接看到12，就代表它有12天，总共阵雨。
师：他刚提到阵雨12天是怎么看得？
生：那边写着12，绿色格子就有12天。
师：你可以上来指指看吗？
生（上台说）：这里晴天指着1，晴天有1个，这里阵雨最多，我们不用数小格，这里有一条红色的线指着12，就是12天。
师：你们会看吗？
生：会！
师：谢谢你！你真厉害！还能帮你小伙伴来指一指，说一说来解决这个问题。他刚刚说到了，阵雨有12天，我不用数格子，直接看旁边的数据，我就能够知道阵雨有12天，晴天有1天。那根据这样方法，阴天有几天？（2天）（）（）
生：2天。
师：多云？
生：5天。
师：雷阵雨？
生：11天
生：12天
师：看清楚数据，有人说错了！看看这旁边的数据，这些数据表示的是什么意思？
生：有几格
师：有几格就表示什么意思？
生：有几格就表示有几天！有几天晴，有几天阴……
师：有几格就表示有几天！旁边的这些数据和这条线我们就把它称为纵轴，纵轴上的数据表示的就是天数！各种天气有几天。
第三层次
师：老师这里也有个问题想问大家，你们知道阵雨比多云多几天吗？
生：阵雨是12天，多云是5天，12和多云5相减就知道阵雨比多云多几天
师：你真棒，你是用看数据的方法得出阵雨比多云多几天。阵雨比多云多啊？
生：7天，12-5=7天
小结
师：同学们刚才通过交流讨论知道了，一格表示1天，这边是纵轴，表示的是每种天气的天数，同学还一眼就看出了哪个天气最多哪个最少！现在条形统计图怎么看这个问题我们解决了吗？
（二）条形统计图有什么特点
师：那我们来看看第二个问题！条形统计图有什么特点？这个问题啊，其实可以通过课前你们的两个问题来解决！条形统计图和统计表有什么相同点和不同点，以及条形统计图和象形图比有什么相同点和不同点？先不急着回答，静静思考一下！很多同学都想说，先小组内交流一下。
第一层次条形图和统计表比
下面我们先看看第一个问题：条形统计图和统计表比有什么相同点和不同点？
生：不同点就是条形图看数字看得快一点！
生：不同点就是统计图是几格，统计表就是把格子转化成数字。
师：你的意思是它们数据呈现的方式不同！相同点呢？
生：它们的意思是一样的！15:13
师：都能看出数据的多少，是这个意思吗？
生：是的。
师：谁在来说说？
生：我们都是不同角度来看的！天气我们就直接看数据，条形统计图要绿色格子要对齐过去才能看数据。
师：如果没有数据的，一眼看过去，谁多谁少，哪个看起来更方便？
生：条形统计图。
生：条形统计图画起来麻烦，但是看起来很方便，一眼就看出谁多谁少。
师：这就是条形图的一格特点，直观。（板书：直观）
第二层次条形图和象形图比
师：那它和象形图比呢？
生：条形图有数据，象形图没数字，画来画去会画多了。
生：条形图可以直接看数字，而象形图要一个一个数。
生：条形图好在一眼就可以看出有几个！
小结
师：是的！看来，条形统计图和统计表比，都可以看出数据的多少，条形统计图则更直观。条形统计图和象形图比较，都很直观，但条形图可以直接看出数据多少。同学们不仅学习了新的知识，还把新旧知识进行了对比和沟通，这是一种很好的学习方法，你们真会学习。
（三）条形统计图怎么画？
第一层次：讨论怎么画。
师：通过刚才的讨论，你知道条形统计图是怎么画的吗？第二问题讨论的很好，接下来我们解决第三个问题，怎么画。
师：【师出示横轴，纵轴】接着怎么画？
生1：一格格涂满太麻烦了！可以先画横线，再画斜线。
生：晴天画1格，……雷阵雨画11格。
师：是这样的吗？【师出示晴天，阴天条形】，那多云我也一格一格数出来做记号吗？
生：不用，直接旁边数据对过来。
师：是这样的吗？【师出示多云条形】非常好，根据他的好方法，我们来看，阵雨画（12）
为了美观快速，可以直接用斜线画下来。雷阵雨？
生：11天
第二层次：绘制统计表
师：这么美观漂亮的统计图想不想自己来试试。画什么呢？那我们这样好不好，根据课前同学的提问情况，老师整理出提问人数【出示的统计表】，我们马上学以致用，绘制成条形统计图。你们有信心吗？请拿出这张练习纸开始画吧？
【生拿出条形统计图练习纸画条形统计图，师巡视大家作品并指导】
生画问题1后，马上展示2人，画得快且美观与慢的，以及涂黑很乱的。
师：你为什么画的这么快？跟大家说说！
生：斜线一起画下来！不要一格一格画！
师：确实！这样既美观又快速。下面我们用2分钟时间完成这个条形图，看谁画得既对又快有美观。【学生动手绘制】。
反馈（作品1：正确美观的。作品2：画的不美观。作品3：数据有错误）
师：比较这三幅作品，你有什么话要说？
生：1号作品画的非常清晰，2号作品不美观，3号作品有错误。
师：3号作品的学生，画图时你有什么温馨提醒？
生：要细心点，不要数错！
师：1号同学的条形图即美观又准确，你们看看自己的条形图，修正一下你的。
【生修正】
师：如果让你来当小老师，考考你同学看看是不是读懂了这个图，你会问他什么问题？
生：问1号问题和4号问题的又多少人？
师：谁来回答？
生：19人11+8=19人
师：还有吗？
生：一共有多少人？
生：42！
师：是你们的班级数？
生：不是！
师：看来有些人提了2个或2个以上的问题！
（四）条形统计图在生活中有什么用？
师：刚才我们就是根据同学们提出问题的情况制成条形统计图，看来统计就在我们身边，下面我们看问题四，生活中还有哪些地方用到条形统计图，有什么用呢？
生：这次考试的成绩常常见到，在学校里或者是运动会，还有吉尼斯比赛这些都有（条形统计图）。29:33
【出示图1】
师：老师这儿也收集了几个例子。这是什么统计图？
生：一分钟夹玻璃球比赛成绩统计图！
师：谁的成绩最好？
生：陈红。
【出示图2】
师：那这幅图那？这是一到六年级学生近视数统计图。三年级的近视数是多少？
生：12人
师：最多的？
生：六年级！
师：看来这是最多的，你们一眼就看出来了！从总体上看，近视人数慢慢地……
生：增加。
师：看来平常，我们要注意保护自己的眼睛。
【出示图3】
师：看了这张条形统计图，你想对老板说什么？
生：漫画少进点！
生：漫画书别卖了！
师：你又想对同学说什么？
生：少看漫画书。
生：多看有益的书！
师：你的建议真不错！看来统计图的运用真的很广泛，还可以给我们一些思考和建议！
师：你看这是一周的销售情况，他又要怎么画呢？画不下，怎么办呢？
生：
接着画上去！
生：可以用1格表示多一点的数。
师：下节课我们就来研究这样的问题。
三、总结并引出新课自学
1、课堂小结：
师：学到这里，让我们回忆整理一下，这节课你有什么收获？
生：我懂得条形统计图怎么看，怎么画！
生：我学会了一个新的思考！
师：你的意思是带着问题来学习的意思吗？
生：是的！
生：我知道统计表和统计图又什么相同点和不同点！
2、自学
师：看来，同学们都有很多收获！这节课，我们通过先观看微视频的方式，带着问题进课堂，同学们进过交流讨论，把这些问题都一一解决了！并且同学们都有很多的收获，下面请同学们带着这些收获，完成课堂作业！
【出示要求，学生完成作业】
第一面A层作业：完成课堂作业本第42页
第二面B层作业：观看《条形统计图》微课提问情况统计图
人数
13
12
10
9876543
问题1问题2问题3问题4其他
题号
观看《条形统计图》微课提问情况统计图
人数
13
12
10
9876543
问题1问题2问题3问题4其他
题号
观看《条形统计图》微课提问情况统计图
人数
13
12
10
9876543
问题1问题2问题3问题4其他
题号
观看《条形统计图》微课提问情况统计图
人数
13
12
10
9876543
问题1问题2问题3问题4其他
题号《条形统计图》听课评课记录
学习内容
四上第7单元《条形统计图》P94
学习目标
1、经历简单的数据整理、描述表示数据和分析数据过程，体会统计在生活中的作用。
2、初步认识（理解）条形统计图（1格代表一个单位），会画条形统计图，初步体会数据中蕴含的信息。
核心学习任务
经历简单的数据整理、描述表示数据和分析数据过程，
重点、难点
重点：经历简单的数据整理、描述表示数据和分析数据过程。
难点：初步体会数据中蕴含的信息。
学情分析
“以一当一”的条形统计原来是一年级下册的内容，新教材作了调整，安排在四年级上册来学习，之前学生在二年级上册学习了数据的收集与整理，本课的知识点主要包括：对数据的分类整理、根据统计表中的数据制作条形统计图、能看懂简单的条形统计图等，这些对于今天的三年级学生而言，难度已不是很大，完全可以放手让学生通过自学来掌握。
教学过程
起始：课前预学微课内容（3分钟）
出示温州市2014年8月的天气情况记录表，这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚的表示出来吗？引出统计表和象形统计图。再出示条形统计图。告知孩子，这是我们今天学习的条形统计图。关于条形统计图，你想研究它的什么问题？
（评课：李政道教授说：“我们的祖先提出了‘学问’两个字，就是要‘学问问题’，而不是‘学答’。现在很多青少年很注意‘学答’而不是‘学问’。没有问题就没有发展。”
因此，我在课前给学生观看微视频，不仅让学生预学了本节课的部分内容，并且还让学生提问，边自学边思考，说出自己想要研究的问题。在学生解决这些问题的过程中，学生从要我学，转变成我要学
。而在解决过程中学生还能自然产生的新的问题，不仅培养学生的自学能力，更重要的是培养学生提出问题的能力。
）
预学反馈，直接揭题
孩子们，今天我们来学习条形统计图。【板书课题】昨天条形统计图的微课我们已经观看了，并提出了很多问题。我们来看看有哪些问题【出示十几条】。我们把这么多问题梳理一下，归归类，主要是这几个问题
条形统计图怎么看？
条形统计图有什么特点？
条形统计图怎么画？
条形统计图在生活中有什么用？
其他。（还有一些问题我们在后面学习中慢慢解决，归入其他这一类。）
（评课：以问题为中心的教学方法，学生的整个学习过程都围绕着问题解决，问题本身的质量和水平直接影响着学习结果，所以问题要设计得很巧妙。因此，这里将学生课前产生的问题，进行分类梳理后，实际上正是这节课教学重难点。教师在这里只是引导学生，把课堂的解决问题的重点放在本节课的知识点的解决上。）
【这里出示好统计表】
新知探究
条形统计图怎么看？
师：我们先来研究第一个问题【出示问题】。这是温州市2014年8月天气情况条形统计图，从这幅条形统计图中，你看懂了什么？【让学生停顿思考片刻】
第一层次
生1：我看出了阵雨天数最多，晴天的天气最少。（出不来师引：从整体上看，你能一眼就看出谁最多谁最少？）
师：你怎么看出来的？
生1：阵雨条形最高，晴天条形最低。
师：哇，你的眼睛真亮，根据条形的高矮，我们算都不用算，一下子就看出哪个天气最多，哪个天气最少了！（讲慢点）
第二层次
生2：我知道了晴天有1天，阴天有2天，多云有5天，阵雨有12天，雷阵雨有11天。
师：这个同学看出了每种天气的天数，她看出了阴天有2天，你是怎么看的呢？
生2：有2格就是有2天
师：他用数格子的办法，你们呢？
生4：看旁边的数，对过去是2，阴天就是2天。
师：旁边纵轴上都有什么数？表示什么意思？这里这样一格就表示几天？
生5：有1、2、3、4一直到13，表示有几天。
生6：一格表示1天
师：他刚才说看旁边的数，就知道阴天就有2天。谁知道他是怎么看的？你上来指着说一说。
生7：对过去，是2，阴天就是2天。（请两个学生指一指）
师：他这个方法真好，你能用他的方法看出其他的天气各有几天吗？
（生说，师课件出示相应对过去的虚线）【课件出示】
【备注：反馈关键点：了解横轴纵轴，怎么看数据，一格表示几能出来则说了，不能出来放比多少里】
第三层次
生8：阴天比多云少3天
师：你是怎么看出来的？
生8：阴天有2天，多云有5天，5-2=3天
师：有其他看法吗？
生9：多云比阴天多3个格子。（点出一格表示1）
师：数多出来的格子。这里一格表示几天？
生：一格表示1天。
小结：刚才讨论中，同学说到了一格表示1天，每种天气的天数，像某某同学还说到了一下子就看出了哪个天气最多哪个最少！现在条形统计图怎么看这个问题我们解决了吗？
（评课：老师充分让学，把这些问题都抛给学生自己去讨论、去解决，学生独立思考、生生互动、师生互动，让他们相互补充、完善，教师搭建平台给学生充分展示自己才华、个性的机会，教师在这里只起到了引导者、组织者的角色，从而充分体现了学生的主体意识。
）
条形统计图有什么特点
师：下面我们来解决第二个问题：条形统计图有什么特点。这需要我们结合以前学过的知识来比比看，条形统计图和统计表以及象形图比有什么相同，又有什么不同？先出示问题，再出示条形图，最后统计表和象形图。
先静静思考，（停顿半分钟），把你的想法进行小组交流，（1.5分钟）请小组长汇报，
师交流巡视参与交流，适当点拨（）
汇报内容，全班交流，
第一层次
师：先把条形图和统计表比，哪组愿意交流你的想法？
组长1：条形图式用条形表示数据，统计就是用数字表示数据的
师：你们组看出了数据的呈现方式不同，真会观察。还有吗？
组长2：条形图看天气天数最多最少只要看条形的高矮就可以了，很方便，统计表要看数据
师：你的意思是条形统计图比统计表更直观，方便看？很厉害，真会观察比较。
组长3：都能看出每种天气的天数是多少天。
第二层次
师：条形图和象形图比呢？
组长4：条形图可以很直观的看出数据的多少，象形图还需要一个一个的数。
师：这两个比，条形图看数据更方便。你的眼睛很尖！
组长4：条形图有横轴和纵轴，象形图没有！
师：真会观察比较。
小结：看来，条形统计图和统计表比，都可以看出数据的多少，条形统计图则更直观。条形统计图和象形图比较，都很直观，但条形图可以直接看出数据多少。同学们不仅学习了新的知识，还把新旧知识进行了对比和沟通，这是一种很好的学习方法，你们真会学习。
（评课：对问题的处理，是将新旧知识进行衔接，把问题细化且简单化，再逐个击破。学生小组交流时，通过对已有知识与新知识的对比沟通，充分了解条形统计图的特点。
在试教时，条形统计图的特点是本课的难点，这个问题抛出，学生不知道该从哪方面去讨论特点，或者散乱地说着，因此考虑到课堂效率以及学生水平，我在这里对这个问题进行
细化，简单化，教学过程“迁就”学生的特点，真正的做到学为中心。）
（三）条形统计图怎么画？
第一层次：讨论怎么画。
师：第二问题讨论的很好，接下来我们解决第三个问题，怎么画。
师：【师出示横轴，纵轴】接着怎么画？
生1：晴天画1格，……雷阵雨画11格。
师：非常好，阵雨画（12）格，一格一格数上去画出来？
生：不用，旁边数字12对过来，画下来（再画到12格）
师：你方法太好了，【出示条形】是这样的吗？那多云天气呢？【生说，师出示条形】
师：为了美观快速，可以直接用斜线画下来。
第二层次：绘制统计表
师：想不想自己来试试。画什么呢？那我们这样好不好，根据课前同学的提问情况，老师整理出提问人数【出示的统计表】，我们马上学以致用，绘制成条形统计图。你们有信心吗？
生画问题1后，马上展示2人，画得快且美观与慢的，以及涂黑很乱的。
师：你为什么画的这么快？跟大家说说！
生：斜线一起画下来！不要一格一格画！
师：确实！这样既美观又快速。下面我们用2分钟时间完成这个条形图，看谁画得既对又快有美观。【学生动手绘制】。
反馈学生作品。（作品1：正确美观的。作品2：画的不美观。作品3：数据有错误）
师：比较这三幅作品，你有什么话要说。（如说不出，你喜欢几号作品，为什么）
生：1号作品画的非常清晰，2号作品不美观，3号作品有错误。追问：3号作品的学生，画图时你有什么温馨提醒？
师：1号同学的条形图即美观又准确，你们看看自己的条形图，修正一下。
修正好的，和同桌说一说，你从条形图中看懂了什么？
汇报：你的同桌刚才和你说了什么？
（评课：在尝试制作统计图的过程中，采用了小组合作的方式，不同的人看事物看到的是事物的不同方面，通过合作交流，学生可以了解到不同的观点和认识角度。让学生在争辩中解决制图难点，产生思维的碰撞。当学生制图后，让学生互相评价，在反思中掌握制作条形统计图既要注意科学性，又要注意美观性。）
（四）条形统计图在生活中有什么用？
师：刚才我们就是根据同学们提出问题的情况制成条形统计图，看来统计就在我们身边，下面我们看问题四，生活中还有哪些地方用到条形统计图，有什么用呢？老师这儿也收集了几个例子。【出示图1、2、3、4，说一说表头】
特别说说4（书店书籍买卖），
师：看了这张条形统计图，你想对老板说什么？
你又想对同学说什么？
生：让老板多进一些《爆笑校园》。
生：让同学少看漫画书，多看对学习有用的书！
小结：看来统计图的运用真的很广泛，还可以给我们一些思考和建议，你看着这是一周的销售情况，他又要怎么画呢？画不下，怎么办呢？
下节课我们就来研究这样的问题。
（评课：对于三年级的学生，已对统计图表有一定的认识。并能观察出统计在我们的日常生活中无处不在，对这个问题的解决，充分地体现了数学源于生活，并运用于生活。
）
总结并引出新课自学
课堂小结：学到这里，让我们回忆整理一下，这节课我们学习了什么，你有什么收获？
举例
是啊，生活中用条形统计图来统计的内容有很多，课后你也可以选择自己感兴趣的内容做一个统计，制成条形统计图。当你统计的数据比较大，制作成统计图时，一格就表示更多了，这是我们下节课学习的内容。大家可以先通过自学导航自学。
自学之前，请同学们先完成课堂作业本第42页。
（评课：课前观看微课，课内自主学习，课外作业当堂完成，有疑难问题即时解决，同时做好下节课的自学导学，有能力的学生先走一步，有困难的课后也有所感知，尝试对传统课堂的翻转，践行先学后教、带着问题进课堂的教学理念。
）
【评课及反思】
这节课完全可以按教材呈现来展开教学，我相信，学生对知识的学习肯定是扎实、有效的。怎样在扎实、有效的基础上，转变学生的学习方式，真正体现“学为中心”的教育理念，正是我们要深层思考的问题，这节课就在这方面做一些新的探索与尝试。让学生在自主、合作、反思、探究的过程中主动获取知识，提高能力。要使学生真正认识到自己是学习的主人，就要使学生从“要我学”转为“我要学”。
（一）学习目标让学生来制定。当老师提出：今天我们就来研究条形统计图，你想了解条形统计图哪些方面的内容？学生纷纷提出了自己想要获得的知识：条形统计图怎么画、怎么用、为什么需要条形统计图、条形统计图怎么看。
（二）问题的解决让学生来探究。在尝试制作统计图的过程中，采用了小组合作的方式，不同的人看事物看到的是事物的不同方面，通过合作交流，学生可以了解到不同的观点和认识角度。让学生在争辩中解决制图难点，产生思维的碰撞。当学生制图后，让学生互相评价，在反思中掌握制作条形统计图既要注意科学性，又要注意美观性。在整个学习过程中，学生的主体意识、能动性和创造性得到了发展，学生成为了学习的主人。
身处于知识经济时代，面对中国教育教学的现实和时代的要求，基于问题的教学就是其中的一种有效的教学。比较于传统教师中心、学科中心、竞争学习、演讲式的教学形态，以学习者中心、问题导向、合作学习为形式的基于问题的学习，为我们广大教师及学习者开拓了另一番新视野。(共17张PPT)
条形统计图
人教版小学数学第七册第七单元
一、条形统计图怎么看？
三、条形统计图怎么画？
四、条形统计图在生活中有什么用？
五、其他。
……
二、条形统计图有什么特点？
一、条形统计图怎么看？
二、条形统计图有什么特点？
三、条形统计图怎么画？
四、条形统计图在生活中有什么用？
五、其他。
晴
阴
多云
阵雨
雷阵雨
天气
天数
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
温州市2014年8月天气情况条形统计图
1、条形统计图怎么看？
晴
阴
多云
阵雨
雷阵雨
温州市2014年8月天气情况条形统计图
1、条形统计图怎么看？
一、条形统计图怎么看？
二、条形统计图有什么特点？
三、条形统计图怎么画？
四、条形统计图在生活中有什么用？
五、其他。
天气
晴
阴
多云
阵雨
雷阵雨
天数
1
2
5
12
11
2、条形统计图有什么特点？
一、条形统计图怎么看？
二、条形统计图有什么特点？
三、条形统计图怎么画？
四、条形统计图在生活中有什么用？
五、其他。
晴
阴
多云
阵雨
雷阵雨
天气
天数
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
温州市2014年8月天气情况条形统计图
3、条形统计图怎么画？
天气
晴
阴
多云
阵雨
雷阵雨
天数
1
2
5
12
11
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
问题1
问题2
问题3
问题4
其他
问题号
问题
问题1
问题2
问题3
问题4
其他
人数
11
7
6
8
10
3、条形统计图怎么画？
人数
观看《条形统计图》微课提问情况统计图
一、条形统计图怎么看？
二、条形统计图有什么特点？
三、条形统计图怎么画？
四、条形统计图在生活中有什么用？
五、其他。
4、条形统计图在生活中有什么用？
4、条形统计图在生活中有什么用？
4、条形统计图在生活中有什么用？
书名
《爆笑
校园》
《儿童百科》
《夏洛
的网》
数量（本）
60
35
47
某书店一月三种图书销售情况统计表
书名
书名
某书店一周三种图书销售情况统计图
《爆笑校园》
《儿童百科》
《夏洛的网》
《爆笑校园》
《儿童百科》
《夏洛的网》
某书店一月三种图书销售情况统计表
静静回忆整理……
你有什么收获？
课堂作业
A层作业：我会做
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B层作业：我会自学
预学单
一、带着以下问题，自学课本第96页。
1、两幅统计图中，一格分别表示（
）人？
2、两幅统计图有何异同？
。
二、我来试。
1、试着回答书中的问题。
三、我爱提问。（写在书上）
1、通过自学，我还有不懂的问题：
。
2、我还发现新问题：
。
