Unit 12 Life is full of the unexpected.
类别
课程标准要求掌握的项目
话题
In this unit，students learn to narrate past events.
重点单词
Section A
1．unexpected adj.出乎意料的；始料不及的
2．backpack n．背包；旅行包
3．oversleep v．(overslept，overslept)睡过头；睡得太久
4．ring v．(钟、铃等)鸣；响
5．block n．街区
6．worker n．工作者；工人
7．above prep.在……上面；adv.在上面
8．burn v．着火；燃烧
9．alive adj.活着；有生气的
10．airport n．机场
11．till prep.& conj.到；直到
12．west adv.向西；朝西adj.向西的；西部的 n．西；西方
13.cream n．奶油；乳脂
14．pie n．果馅饼；果馅派
15．bean n．豆；豆荚
16．market n．市场；集市
Section B
17．fool n．蠢人；傻瓜v.愚弄
18．discovery n．发现；发觉
19．lady n．女士；女子
20．cancel v．取消；终止
21．officer n．军官；官员
22．believable adj.可相信的；可信任的
23．disappear v．消失；不见
重点短语
1.take a shower洗浴
2．leave my backpack at home把背包忘在家里了
3．get back to school返回学校
4．start teaching开始教学
5．go off响铃
6．rush out the door冲出房门
7．give sb.a lift捎某人一程
8．be five minutes late for class上课迟到5分钟
9．miss both events错过两个事件
10．full of unexpected充满着不可预知性
11．be about to do sth.正要做某事
12．stare in disbelief at难以置信地盯着
13．rise above the burning building从正在燃烧的楼上升起
14．jump out of bed跳下床
15．collect the math homework收数学作业
16．complete the work for my boss完成老板的工作
17．make the apple pie制作苹果派
18．show up赶到；出席
19．add the green beans添加绿豆荚
20.get dressed穿戴整齐
21．costume party化装舞会
22．take place发生
23．play all kinds of tricks and jokes on each other相互开各种玩笑
24．sell out 卖完；售完
25．lose weight减肥
26．by the end of the day到那天结束时
27．end up以……结束
28．get married结婚
29．have a happy ending有一个幸福的结局
30．fear spread across the whole country恐惧席卷整个国家
31．the unluckiest day of my life一生中最不幸的一天
32．head west向西行驶
33．in the middle of the road在路中间
34．turn around调头
35．make an unexpected discovery有一个出乎意料的发现
36．cancel my plan取消我的计划
重点句型
1.By the time I got up，my brother had already gotten in the shower.当我起床时，我哥哥已经进入浴室了。
2．By the time I got outside，the bus had already left.当我出来时，公共汽车已经走了。
3．When I got to school，I realized I had left my backpack at home.当我到达学校时，我才意识到我把背包忘在家里了。
4．By the time I walked into class，the teacher had started teaching already.当我走进教室时，老师已经开始讲课了。
5．By the time I arrived at the party，everyone else had already showed up.当我到达晚会时其他的每个人都已经到了。
6．When he put the noodles into a bowl，he realized he had forgotten to add the green beans.当他把面条放进碗里时，他意识到他忘了添加绿豆了。
7．Before she got a chance to say goodbye，he had gone into the building.在她得到一个向他告别的机会之前，他已经进入楼房了。
单元语法
过去完成时
知识目标
与单元话题相关的单词；认识运用“had ＋动词过去分词”结构表示过去完成时态；谈论过去发生的事情。
能力目标
学会根据语篇中的段落首句，激活相关的背景知识，并以此来预测文章内容。
情感目标
回顾过去发生的意想不到的事情，学会勇于面对生活中的各种困难；了解国外愚人节风俗。
【课时建议】本单元建议5课时
Section A (1a－2d)(一课时)
Section A (3a－3c)(一课时)
Section A (Grammar Focus－4c)(一课时)
Section B (1a－1e)(一课时)
Section B (2a－2e)(一课时)
词汇短语：主要采用图片及多媒体展示助记法。
基本句子：采用多媒体展示及交际法(利用多媒体展示两人进行交际时的情景)。
语法：过去完成时——采用图表助记法。
第一课时 Section A (1a－2d)
主备内容
Section A (1a－2d)
教学目标
【知识目标】
Important words：unexpected；backpack；oversleep
Important phrases：take a shower；leave my backpack at home；get back to school；start teaching；go off；rush out the door；give sb.a lift
Important sentences：
1．By the time I got up，my brother had already gotten in the shower.
2．By the time I went outside，the bus had already left.
3．When I got to school，I realized I had left my backpack at home.
4．By the time I walked into class，the teacher had started teaching already.
5．I didn't even brush my teeth or wash my face!
【能力目标】
学会用when/ by the time引导时间状语从句，用“had＋动词过去分词形式”谈论过去的事情。
【情感目标】
回顾过去发生的意想不到的事情，学会勇于面对生活中的各种困难。
教学重难点
重点：1.教会学生应用“had ＋动词过去分词形式”谈论过去发生的事情；2.教会学生用过去时态描述过去的事情。
难点：教会学生应用“had ＋动词过去分词形式”谈论过去发生的事情。
教法学法
情景教学法；问答法；讨论法
Step 1 自主学习
【新词自查】
根据句意及汉语提示填写单词。
1．I got to school late because I __overslept__(睡过头) this morning.
2．When I got home，I realized I had __left__(遗忘) my English book at school.
3．It's cold __outside__(在外面)，you'd better wear more clothes.
4．When I got to school，I __realized__(意识到) I had forgotten to bring my homework.
5．You'd better put your homework in your __backpack__(背包)．
Step 2 情景导入
【参考案例】
Teacher：Maybe during our school days，we are sometimes late for school.Have you ever been late for school？Can you tell me why？And what happened to you that day?
Students：________
①Yes，I have been late for school once.Because…
②I was nearly late for class one day and …
…
设计意图：通过课前的一个师生问答互动引入新课的话题。
Step 3 完成教材1a－1c的任务
【操作案例】
1．要求学生翻开课本P89，迅速阅读1a部分的内容。根据图片内容，请同学们思考图片中的女孩发生了什么？
2．要求学生听第一遍录音，并完成课本上1b的听力任务。然后邀请若干同学给出答案，全班一起检查讨论。
3．要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。
4．完成教材1c的任务，要求学生参照1a的内容，进行对话练习。并邀请2－3对同学当堂进行演示。
5．小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习。并请若干学生给出自己的答案。有错误的话及时纠正。
设计意图：通过学习1a使学生对过去完成时有所了解，并拓宽了思路；通过1b，锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力；通过1c的训练，锻炼学生的口头表达能力，同时巩固对本课内容的认识。
Step 4 完成教材2a－2d的任务
【操作案例】
1．要求学生翻开课本P90。播放第一遍录音，完成2a的听力任务，然后个别检查，统一核对答案。
2．要求学生听第二遍录音，完成2b的听力任务，并核对答案。然后全班进行逐句跟读。
3．大声朗读听力材料。
4．完成2c的任务，要求学生模仿听力内容，利用2a及2b的信息编写故事的结尾，并和同伴分角色练习对话。然后邀请2－3对同学当堂演示。看哪一对的表现最佳。
5．播放2d的对话录音，让学生跟读、模仿并理解大意。然后让学生分角色朗读并表演2d的对话。
设计意图：将听、说、读的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，而且巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。同时小组合作对话训练了同学们的合作意识和团队精神；对话的当堂演示使同学们有了学英语的成就感，张扬了个性。
▲By the time I got up，my brother had already gotten in the shower.当我起床时，我的哥哥已经在洗淋浴了。
by the time 引导时间状语从句，意为“当……的时候”。在表示过去的时间之前发生的事情时，主句常用过去完成时态来表示。
▲When I got to school，I realized I had forgotten my backpack at home.当我到学校的时候，我才意识到我把书包落在家里了。
when 引导时间状语从句，意为“当……的时候”。在表示过去的时间状语之前发生的事情时，主句常用过去完成时态来表示。
▲But，before I got to the bus stop，the bus had already left.但是在我到达公交站之前，公交车就已经离开了。
before 引导时间状语从句，意为“在……之前”。在表示过去的时间状语之前发生的事情时，主句常用过去完成时态来表示。
Step 5 完成《名师测控》基础知识闯关相应练习。
Step 6 板书设计
Section A(1a－2d)
Important words：unexpected；backpack；oversleep
Important phrases：take a shower；leave my backpack at home；get back to school；start teaching；go off；rush out the door；give sb.a lift
本节课通过教师充分的课前准备，为学生创设了良好的语言环境。通过大量的听、说训练以及分角色扮演，学生熟练地掌握了本课时的重要语言点。教学过程比较轻松愉快，学生们的积极性也很高，教学效果非常好。
第二课时 Section A (3a－3c)
主备内容
Section A (3a－3c)
教学目标
【知识目标】
Important words：block；worker；above；burn；alive；airport；till；west
Important phrases：miss both events；full of the unexpected；be about to do sth.；stare in disbelief at；rise above the burning building；jump out of the bed
Important sentences：
1．I was about to go up when I decided to get a cup of coffee first.
2．As I was waiting in line with other office workers，I heard a loud sound.
3．Before I could join the others outside to see what was going on，the first plane had already hit my office building.
4．But by the time I got to the airport，my plane to New Zealand had already taken off.
5．My bad luck had unexpectedly turned into a good thing.
【能力目标】
掌握本文出现的重点单词及短语；能理解文章大意，把握文章结构。
【情感目标】
通过学习使学生认识到生活中充满着许多出乎预料的事件，培养学生正确看待事物的积极心态。
教学重难点
重点：掌握本课时中出现的重点单词及短语；学会用过去完成时叙述自己曾经有的特别的一天。
难点：用过去完成时叙述自己曾经经历的特别的一天。
教法学法
主题教学法；自主学习法；讨论法
Step 1 自主学习
【新词自查】
根据句意及汉语提示填写单词。
1．I didn't call him up because I wanted to give him an __unexpected__(出乎意料的) surprise.
2．The woman stared in __disbelief__(不信) at the large pile of money on the table.
3．Every morning，when I wake up，I will thank God that I am still __alive__(活着)．
4．Two hours later，the fireman got to the __burning__(正燃烧的) house.
5．After Bert got up，he drove to the __airport__(飞机场) to meet Mr.Black.
Step 2 情景导入
【参考案例】
播放一段美国9·11恐怖袭击、日本大地震和菲律宾海啸的视频，让同学回答这分别是什么事件，并询问他们在生活中是否碰到过一些意想不到的事。
设计意图：通过上述图片或影片的介绍，使学生对这篇短文有一定的了解，从而达到导入新课的目的，引起学生学习短文的兴趣。
Step 3 完成教材3a－3c的任务
【操作案例】
1．要求学生快速默读短文，熟知大意，并思考课本3a提出的问题。然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。
2．先邀请几位同学朗读短文，教师要注意语音，及时纠正。然后播放录音，全班同学一起跟读。
3．短文内容巩固练习。让学生用自己的话复述短文内容。
4．完成教材3b的任务，要求学生再次阅读短文，找出与3b中所给单词意思相反的单词并用每个单词造一个句子。
5．让学生以小组为单位，用3c所给的提示词复述其中的一个故事。
设计意图：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
【知识点拨】
▲I was about to go up when I decided to get a coffee first.我正准备上去时，突然决定先喝一杯咖啡。
be about to 意为“忙于；即将做某事”，侧重于表示动作马上就要发生，常与when引导的从句连用，但不与具体的时间状语连用。 如：
One of my friends is about to have her second baby.我的一个朋友马上就要生第二个小孩了。
▲I went to my favorite coffee place even though it was two blocks east from my office.尽管距离我办公室有两个街区，我还是去我最喜欢的咖啡店。
even though 意为“即使；虽然；尽管”， 用于引导让步状语从句。如：
He's the best teacher，even though he has the least experience.他虽然经验最少，却是最好的老师。
▲We stared in disbelief at the black smoke rising above the burning building.我们不敢相信地盯着从大楼里升起的黑烟。
(1)stare v．盯着看； 凝视。 表示看得比较仔细，有时候也带有吃惊的意味去看，常与at，into连用。如：
Don't stare at me like that.别那样盯着我看。
(2)in disbelief 意为“不相信；疑惑；怀疑”，如：
Tamara stared at him in disbelief，shaking her head.塔玛拉一边狐疑地盯着他看，一边摇着头。
She looked at him in disbelief.她全然不信地看着他。
(3)above 的用法
①prep.(表示位置)在……正上方；高于(与 below相对)。如：
That big high-rise above us is where Brian lives.我们上面的那座摩天大楼就是布赖恩住的地方。
He lifted his hands above his head.他将双手举过头顶。
②表示在地位、级别、能力、资历、重要性等方面“超过”“在……之上”“比……强”。如：
He is above the others in ability.他的能力优于其他人。
He is above me in every way.他各个方面都比我强。
③adv.在上面。如：
There are snowy peaks above.上面是白雪皑皑的群峰。
See the examples given above.见上述例子。
(4)burn v．着火；燃烧(burnt，burnt / burned，burned)，如：
Ouch! The sand is so hot! I can burn my feet.哎哟！沙子这么烫！会烫伤脚的。
burning adj.着火的；燃烧的。如：
He was trapped in a burning house.他被困在正在燃烧的房屋里。
▲ I felt lucky to be alive.能活着我感到很幸运。
(1)alive 一般作表语；也可以作后置定语或宾补。 “活(着)的；在世的；(继续)存在的”；反义词是dead。如：
Do you know she's alive？(表语)你知道她还活着吗？
People alive should try their best to live better.(后置定语) 活下来的人应该尽力生活得更好。
Tom was kept alive in the big fire.(宾补) 汤姆在这次大火中活下来了。
(2)辨析 alive，living与lively
①alive “活着的”，在句中常作表语或定语。作表语时，常可与living互换；作定语时，常要放在被修饰词之后。
②living“活着的”，在句中用作表语或定语。
③lively“活泼的”，在句中可作表语或定语。
▲But by the time I got to the airport，my plane to New Zealand had already taken off.但是当我到达机场时，我飞往新西兰的飞机已经起飞了。
(1)airport n．机场
(2)take off 意为“脱掉； 起飞”。如：
He took off his hat and bowed as she passed.她经过时他脱帽鞠躬。
We eventually took off at 11 o'clock and arrived in Venice at 1：30.我们终于在11点起飞，1：30 到达威尼斯。
Step 4 完成《名师测控》基础知识闯关相应练习。
Step 5 板书设计
Section A(3a－3c)
Important words：block；worker；above；burn；alive；airport；till；west
Important phrases：miss both events；full of the unexpected；be about to do sth.；stare in disbelief at；rise above the burning building；jump out of the bed
学生完成《名师测控》综合能力提升的相关内容。
本节课主要培养学生的阅读理解能力。教师通过设置问题，让学生有目的地阅读，提高了教学效率。同时让一部分学生通过讲故事锻炼自己的口语，也巩固了所学内容。
第三课时 Section A(Grammar Focus－4c)
主备内容
Section A(Grammar Focus－4c)
教学目标
【知识目标】
Important words：cream，pie，bean，market
Important phrases：collect the math homework；complete the work for my boss；make the apple pie；show up；add the green beans
Important sentences：
1．By the time I got back to school，the bell had rung.
2．Before I got to the bus stop，the bus had already left.
3．By the time I arrived at the party，everyone else had already showed up.
4．When he put the noodles into a bowl，he realized he had forgotten to add the green beans.
5．Before she got a chance to say goodbye，he had gone into the building.
【能力目标】
进一步复习巩固学习Section A 部分所学的生词和词组；巩固过去完成时的用法。
【情感目标】
能比较流利地讲述自己曾经有的特别的经历。
教学重难点
重点：复习巩固Section A 部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标；总结过去完成时的不同句型；总结过去完成时的用法。
难点：过去完成时的用法。
教法学法
主题教学法；自主学习法；小组合作学习
Step 1 自主学习
【新词自查】
根据句意及首字母提示补全单词。
1．Dad，I'm going to be late for school.Can you give me a lift__？
2．My alarm clock didn't go off，so I overslept__ this morning.
3．Why do you all stare me in disbelief__？ Don't you believe me?
4．This fish isn't dead but it is still alive__．Look! It is still moving.
5．I would not tell you the truth unless the sun rose from the west__．
Step 2 情景导入
【参考案例】
Teacher：It seems that everyone is busy in the morning.We never have enough time on school mornings.(Show a flash on the screen.It seems more lively and interesting.)
What do you usually do in the morning?
Students：________
①I put on my clothes and get up.
②I brush my teeth，wash my face and so on.
…
设计意图：通过课前的一个师生互动问答引入新课的话题。
Step 3 熟读 Grammar Focus 回顾语法重点
【操作案例】
要求学生朗读并翻译表格中的句子。说出过去完成时的句型结构及基本用法。并能造出相仿的句子。
设计意图：通过翻译重点句子，从而明确本单元的重点语法。
Step 4 完成教材4a－4c的任务
【操作案例】
1．要求学生翻开课本P92，完成4a的任务。参照例句用by the time或before造句。给出5分钟的时限，然后请5位同学朗读句子，全班集体核对答案。
2．用4b方框中所给单词的正确形式填空完成句子，给出5分钟的时限，然后请6位同学朗读句子，全班集体核对答案。
3．根据你昨天的活动，写出两个正确的陈述和一个错误的陈述，然后让你的同伴猜出错误的陈述，完成4c的任务。
设计意图：将说、读、写的的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
【知识点拨】
▲By the time I got back to school，the bell had rung.当我回到学校的时候，铃声响了。
由when，by the time，before等引导时间状语从句时，若描述发生在过去的事，主句常用过去完成时(had ＋ 过去分词)表示动作发生在过去的过去。
Step 5 完成《名师测控》基础知识闯关相应练习。
Step 6 板书设计
Section A(Grammar Focus－4c)
Important words：cream；pie；bean；market
Important phrases：collect the math homework；complete the work for my boss；make the apple pie；show up；add the green beans
学生完成《名师测控》综合能力提升的相关内容。
朗读、理解、归纳、练习是上语法课必备的过程，而这些环节通过小组合作学习，能极大地调动学生的积极性。我觉得在小组中每位同学都有自己的特长，各人发挥各自的长处，能最大限度地发挥学生的潜在的优势。
第四课时 Section B(1a－1e)
主备内容
Section B(1a－1e)
教学目标
【知识目标】
Important word：fool
Important phrases：get dressed；show up；costume party
Important sentences：
1．—What happened to Dave on April Fool's Day?
—Well，a friend invited him to a costume party…
2．When I got there，I found that it wasn't a costume party.
3．By the time I got to math class，I was tired because I had stayed up all night studying.
【能力目标】
学会描述过去发生的事情；学会使用目标语言完成听力任务，在听力训练过程中注重听力策略训练。
【情感目标】
学会自我反思，正视生活中的困难；学会树立勇气，勇敢面对生活中的意想不到的问题。
教学重难点
重点：掌握过去事情的表达方式，并能理解听力中的相关表达。
难点：运用这些表达进行口语输出性练习。
教法学法
交际法；问答法；练习法
Step 1 自主学习
【新词自查】
根据句意及首字母提示补全单词。
1．The classroom is empty__．There is nobody in it.
2．There is going to be a costume__ party in the school and I need some unusual clothes and masks(面具)．
3．Yesterday my friend invited__ me to watch some videos at her house.
4．On April Fool's Day，we can hear many different kinds of jokes__．
5．It's Peter's 18th birthday，he got dressed__ in red.
Step 2 情景导入
【参考案例】
回顾：在前面的课程中我们已经学习并了解了如何用过去完成时态叙述过去发生的事情。下面提几个简单的问题来回顾上节课的内容：
Questions：
1．Have you ever locked your keys in your house?
________________________________________________________________________
2．What happened to you that day?
________________________________________________________________________
3．Did you get into your house finally?
________________________________________________________________________
设计意图：课前的师生问答互动不仅让学生回顾了上节课的内容，引导他们运用过去时态和过去完成时态。同时，自然地导入本节课的内容。
Step 3 完成教材1a－1e的任务
【操作案例】
1．要求学生翻开课本P93，迅速阅读1a部分的内容。并按要求完成课本上相应的任务：给所给单词按词性分类，放入表格中正确的栏目。注意：有些单词可能放入不止一个栏目中。然后要求4名同学给出自己的答案，并进行个读、齐读。
2．要求学生完成1b部分的任务：告诉你的同伴你最近发生的一些事并至少使用1a中的两个单词。
3．听第一遍录音，完成课本上1c部分的任务：听录音把每个人的名字写在正确的图片下面。
4．听第二遍录音，完成课本上1d部分的任务：将对应人物名字的字母写在他们说的短语旁。(D＝Dave；N＝Nick；J＝Joe)
5．听第三遍录音，并打开听力材料，全班逐句进行跟读。
6．要求学生模仿听力内容，参照1e提供的对话，利用1c及1d的信息分角色练习对话。然后邀请2－3对同学当堂演示。看哪一对的表现最佳。
设计意图：将听、说、读的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，而且巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用；幽默十足的故事让学生体验了学英语的乐趣。
【知识点拨】
▲When my alarm went off，I got up，took a shower，got dressed，and went to school.当我的闹钟响时，我起床、洗澡、穿衣服，然后去上学。
(1)get dressed相当于be dressed，其中dressed是过去分词。dress后不直接跟衣服类的词作宾语，如果后面有表示“衣服/颜色”的名词做宾语时，需用介词in，即“get/be dressed in ＋表示衣服或颜色的词”。如：
Hurry up and get dressed.快点穿衣服。
The bride was dressed in white.新娘身穿白色礼服。
(2)辨析get dressed与be dressed (in)
get dressed
表示穿的动作
He's getting dressed.
be dressed (in)
表示穿的状态
He's dressed in grey.
▲I was tired because I had stayed up all night studying.我很累因为我通宵学习。
stay up 意为“熬夜”，为不及物动词短语。如：
I used to stay up late to watch TV.
拓展：(1)stay up doing sth.意为“熬夜做某事”。
(2)与stay相关的短语：stay in待在家里；stay at home待在家里；stay out 待在户外；stay with sb.与某人待在一起；stay in touch with sb和某人保持联系。
Step 4 完成《名师测控》基础知识闯关相应练习。
Step 5 板书设计
Section B(1a－1e)
Important word：fool
Important phrases：get dressed；show up；costume party
Important sentences：
1．—What happened to Dave on April Fool's Day?
—Well，a friend invited him to a costume party…
2．When I got there，I found that it wasn't a costume party.
3．By the time I got to math class，I was tired because I had stayed up all night studying.
本节课是Section B第一课时听力对话课，学生们通过听力活动完成了对愚人节的了解，然后通过小组合作学习完成一系列听力练习，并根据听到的内容展开对话，谈论自己的见解。
第五课时 Section B(2a－2e)
主备内容
Section B(2a－2e)
教学目标
【知识目标】
Important words：discovery；lady；cancel；officer；believable；disappear
Important phrases：take place；play all kinds of tricks and jokes on each other；sell out；lose weight；by the end of the day；end up；get married；have a happy ending；fear spread across the whole country
Important sentences：
1．By the time people realized that the story was a hoax，all of the spaghetti across the country had been sold out.
2．By the end of the day，more than 10，000 people had phoned the TV station to find out how to get this water.
3．By the time police officers announced that the story was a hoax，thousands of people had left their homes.
【能力目标】
学会使用背景知识来帮助理解阅读内容；掌握通过找主题句，例证，观点阐释来掌握并理清文章结构的方法。
【情感目标】
学会把握愚人节玩笑的度；学会成为一个幽默风趣的人。
教学重难点
重点：文中出现的重难点单词，短语及句型。
难点：掌握文章大意和框架结构分析；让学生学会表达和讨论话题：愚人节。
教法学法
主题教学法；讨论法
Step 1 自主学习
【新词自查】
根据句意及汉语提示填写单词。
1．He __announced__(宣布) he would marry a French girl next month.
2．The __ending__(结局) of the novel is very surprising.
3．Because of the heavy rain，the school talent show was __canceled__(取消)．
4．The old man said what the boy said was __believable__(可信的)．
5．When I rushed out my house，the thief had __disappeared__(消失)．
Step 2 情景导入
【参考案例】
本课时的主要内容是一篇短文，在学习短文之前教师可准备几个与短文内容相关的问题，然后邀请几位同学就提出的问题给出自己的答案或见解。
Questions：
1．Do you believe all news from the radio?
________________________________________________________________________
2．What will happen if the radio tells lies?
________________________________________________________________________
设计意图：通过带着问题去学习短文，从而达到导入新课的目的，同时也可以使学生结合生活实际，从所学短文中得到启示。
Step 3 完成2a－2b的任务
【操作案例】
1．要求分组讨论有关愚人节的故事，并将自己愚人节的故事分享给同伴，完成2a的任务。
2．要求学生快速默读短文，熟知大意，并找出各段的主题大意。然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论，完成2b的任务。
3．先邀请几位同学阅读短文(可一人一段)，教师要注意语音，及时纠正。然后播放录音，全班同学一起跟读。
设计意图：通过反复阅读短文，限时独立完成所给问题，使学生循序渐进地了解文章大意，训练筛选信息的能力，感知重要的知识点，直至综合语言，深入了解文章，培养学生的全面素质。
Step 4 完成教材2c－2e的任务
【操作案例】
1．让学生再细读短文，回答2c的问题。给出5分钟的时限，然后找5位同学回答问题，并集体核对答案。
2．完成2d的任务：用括号中所给词的适当形式填空。然后找5位同学读出句子，并集体核对答案。
3．让学生分别向全班同学讲述自己最可笑的事，然后全班投票选出：a.最可笑的笑话；b.最令人尴尬的笑话；c.最有创意的笑话。
设计意图：将说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，而且巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
【知识点拨】
▲It happens on April 1st every year and is a day when many people play all kinds of tricks and jokes on each other.它是在每年的4月1日，在这一天许多人互相做各种各样的恶作剧和开各种各样的玩笑。
(1)all kinds of 意为“各种各样的”。其中kind为可数名词，意为“种类”。如：
There are all kinds of food on the table.Help yourself.桌上有各种各样的食物，随便吃！
(2)play tricks/jokes on sb.意为“捉弄某人；开某人的玩笑”，也可表达为：play a trick/ joke on sb.。如：
Do not play tricks on me.I just need to know the truth.不要骗我，我只需要知道真相。
▲One April Fool's Day，a reporter in England announced that there would be no more spaghetti because the spagehtti farmers in Italy had stopped growing spaghetti.有一年愚人节，一位英国记者宣布将不再有意大利面条了，因为意大利的(从事)意大利面条种植的农民已经停止种植意大利面了。
句中no more 意为“不再”，常位于句中，放在be动词，助动词或者情态动词之后，实意动词之前。同义搭配为not…anymore。如：
Jane no more lives in school.＝ Jane doesn't live in school anymore.简不再住在学校了。
▲Many people ran to their local supermarket to buy as much spaghetti as they could.许多人跑去当地的超市尽可能多地买意大利面。
as much as one can/could 意为“尽可能多地”，相当于as much as possible。 其结构为：as ＋ 形容词/ 副词原级 ＋ as one can/could ＝ as ＋ 形容词/ 副词原级 ＋ as possible 意为“尽可能”。如：
He spoke as clearly as he could to make the visitors understand him.＝He spoke as clearly as possible to make the visitors understand him.他尽可能说清楚，好让参观者能听懂。
Step 5 完成《名师测控》基础知识闯关相应练习。
Step 6 板书设计
Section B(2a－2e)
Important words：discovery；lady；cancel；officer；believable；disappear
Important phrases：take place；play all kinds of tricks and jokes on each other；sell out；lose weight；by the end of the day；end up；get married；have a happy ending；fear spread across the whole country
学生完成《名师测控》综合能力提升的相关内容。
带着问题阅读文段，是我们阅读课经常使用的一种阅读方法，我们的任务型教学就是让学生带着任务完成阅读前、阅读中、阅读后的一个个循序渐进的任务，任务完成了，一节阅读课也就达到了其预期的目标。
