九年级上册历史教案
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九 年 级 上 册 历 史
教
学
设
计
唐全红 编制
九年级上期历史教学计划
一、教材分析
（一）世界古代史
世界古代史始自三四百万年前人类的出现，止于约公元15世纪，分为上古和中古两个历史时期，经历了原始社会、奴隶社会和封建社会。
文明出现之前，人类经历了漫长的史前时期。随着生产力的发展，原始社会逐渐被阶级社会所代替，从五六千年前开始，在亚非的大河流域、欧洲的希腊和罗马相继诞生了灿烂的古代文明，出现了国家，进入了奴隶社会。在奴隶制度衰落和崩溃的过程中，封建制度得以发展和确立，社会经济和文化缓慢地向前发展。
在世界古代史时期，各地区各民族创造的古代文明为近代文明的产生与发展奠定了基础。佛教、基督教和伊斯兰教三大宗教的形成对世界历史的发展产生了深远影响。从人类文明出现到15世纪，亚洲、非洲和欧洲之间的接触和交流逐渐加强，美洲和大洋洲则与亚洲、非洲和欧洲处于基本隔绝的状态。
（二）世界近代史
世界近代史是16世纪前后至20世纪初资本主义社会形态酝酿、产生和发展的历史。在这一史阶段中，世界各地区前资本主义文明的相对孤立和相互隔绝状态，被广阔的资本主义世界市场和血腥的殖民扩张所打破，人类逐渐步入相互联系、相互依赖的世界一体化阶段，进而产生了真正意义上的世界历史。
从14世纪到17世纪上半叶，地中海沿岸地区的手工工场、文艺复兴运动、地理大发现和早期的殖民扩张孕育了资本主义社会形态的基本要素，使世界朝着一体化方向迈出了关键一步。
从17世纪上半叶到19世纪中叶，资产阶级通过革命或改革，相继在欧美主要国家和亚洲的日本取代了封建势力，获得了政治统治权。这些国家先后开始或完成了第一次工业革命，生产力获得迅猛发展，社会面貌发生翻天覆地的变化，为资本主义制度战胜封建制度、进一步扩大以西方资本主义国家为核心的世界市场奠定了雄厚的物质基础，初步形成了西方先进、东方落后的世界格局。由于资本的残酷剥削和列强疯狂的殖民扩张，资产阶级与无产阶级的阶级矛盾、资本主义列强与殖民地半殖民地国家的民族矛盾空前激化，工人运动、社会主义运动和民族解放运动蓬勃发展，并诞生了马克思主义，国际共产主义运动进入一个新的历史时期。
从19世纪下半叶到20世纪初，欧美主要国家先后发生了以电力取代蒸汽力的第二次工业革命，生产力获得更加突飞猛进的发展，科学技术在推动人类社会发展中的作用日益明显，文学艺术空前繁荣。与此同时，资本主义国家开始从自由资本主义向垄断资本主义过渡，各帝国主义国家争夺海外殖民地的斗争趋于白热化，终于引发了第一次世界大战。?
二、教学目标
（一）、知识与能力
1、知道世界古代史上重要的历史人物、历史事件和历史现象，了解世界古代史发展的基本线索；
2、认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，他们创造的文明成就是人类的共同财富；
3、了解世界近代史上重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本线索；
4、运用科学的历史观，分析资本主义社会制度的历史进步性、野蛮性、贪婪性和扩张性；
5、理解殖民地人民反抗资本主义侵略与扩张斗争的正义性和合理性；
6、了解两次工业革命科学技术给人类历史发展带来巨大物质进步；
7、认识马克思主义诞生的重大历史意义；
（二）、过程与方法
1、通过课堂学习和课后活动，逐步感知人类在文明演进中的艰辛历程和巨大成就，逐步积累客观、真实的历史知识；
2、通过收集资料、构建论据和独立思考，能够对历史现象进行初步的归纳、比较和概括，产生对人类历史的认同感，加深对人类历史发展进程的理解，并做出自己的解释。
3、注重探究式学习，学习解决历史问题的一些基本方法；
4、学习运用历史的眼光来分析历史与现实问题，培养对历史的理解力。
（三）、情感态度与价值观
1、树立正确的世界观、人生观和价值观。
2、逐步形成崇尚科学精神的意识，确立求真、求实和创新的科学态度。
3、了解历史上专制与民主、人治与法治的演变过程，理解从专制到民主、从人治到法治是人类历史发展的必然趋势，不断强化民主与法制意识。
4、了解人类社会历史发展的多样性，理解和尊重世界各国、各地区、各民族的文化传统，学习汲取人类创造的优秀文明成果，逐步形成面向世界、面向未来的国际意识。
三、实施办法
1、以辩证唯物主义和历史唯物主义理论为指导，客观地分析历史人物、历史事件和历史现象，正确阐释人类社会发展的历史；坚持史论结合的原则，力求科学性、思想性和生动性的统一。
2、以转变学生的学习方式为核心，培养发现历史问题和解决历史问题的能力，养成探究式学习的习惯，注重学生学习历史知识的过程和方法，使学生学会学习。
3、根据"内容标准"对知识与能力的不同层次要求组织教学。"内容标准"对历史知识与能力的学习分为三个层次要求：（1）凡在内容标准的陈述中使用"列举""知道""了解""说出""讲述""简述""复述"等行为动词的，为识记层次要求；（2）凡在内容标准的陈述中使用"概述""理解""说明""阐明""归纳"等行为动词的，为理解层次要求；（3）凡在内容标准的陈述中使用"分析""评价""比较""探讨""讨论"等行为动词的，为运用层次要求。
4、注意历史发展的纵向联系；同一历史时期的横向联系；历史发展的因果联系；历史现象与现实生活之间的联系；历史知识与其他相关学科知识的联系和渗透等。
5、积极探索多种教学途径，组织丰富多彩的教学活动，充分利用课程教育资源。
6、积极运用教学挂图、幻灯、录像、影片等，进行形象直观的教学；利用多媒体组织教学，开发和制作历史课件，开展历史学科的计算机辅助教学。
7、在进行知识传授和能力培养的同时，充分发掘课程内容的思想情感教育内涵，潜移默化地对学生进行情感态度与价值观方面的熏陶。
四、教学安排
1、史前时期的人类----------------------------------1课时
2、古代亚非文明---------------------------------- 2课时
3、古代欧洲文明---------------------------------- 3课时
4、古代文明的交融----------------------------------3课时
5、古代科学技术与思想文化--------------------------3课时
6、欧美国家的巨变和殖民扩张------------------------6课时
7、工业革命----------------------------------------3课时
8、资产阶级统治的巩固与扩大------------------------3课时
9、国际工人运动与马克思主义的诞生------------------2课时
10、第一次世界大战---------------------------------2课时
11、科学与思想文化---------------------------------2课时
综合练习 ----------------------------------------12课时
阶段测试、分析评价--------------------------------8课时
第一学习主题:史前时期的人类
第1课 早期人类(阅读课文)
教学目标：
情感态度价值观
1.使学生掌握世界三大人种、世界上最早进入奴隶制社会的国家和地区、氏族组织，理解劳动创造人的科学观点。
2.对学生进行劳动观教育，培养学生爱劳动爱人民的思想感情和爱劳动的好习惯。
能力培养
培养学生自学阅读的能力。
教学重点：
劳动创造人，原始人类的生产与生活。
教学难点：
劳动在从猿到人转变中的作用。
教具准备
挂图
教学过程：
第1课时
一、提出本课学习目标、学习要求和学习方法，拟出阅读提纲。
1．劳动是怎样使古猿逐渐进化成人的？
2．现代人分哪几种？各主要分布在哪些地区？
3．原始人类使用哪些工具？进行了哪些重要的生产活动？
4．氏族组织中原始人类怎样生活？
5．世界上哪些地区最早进入奴隶制社会？其标志着什么？
以上问题通过提问讨论完成
二、指导学生阅读全文
三、学生回答问题
四、完成课堂练习
学习目标本课作业
教学反思
板书设计
第1课 早期人类
一、提出本课学习目标、学习要求和学习方法，拟出阅读提纲。
1．劳动是怎样使古猿逐渐进化成人的？
2．现代人分哪几种？各主要分布在哪些地区？
3．原始人类使用哪些工具？进行了哪些重要的生产活动？
4．氏族组织中原始人类怎样生活？
5．世界上哪些地区最早进入奴隶制社会？其标志着什么？
第2课时《早期人类》练习课
一、选择题：
1．在古老的传说中，人类的起源有很多种说法，现在一般认为人类是
A．上帝创造的 B．女娲抟士造出来的C．猿进化而来的 D．外星球来的
2．20世纪70年代，美国和法国科学家在埃塞俄比亚发现一具女性遗骨化石，归类为南方古猿，现代人类就是从南方古猿发展而来的，你知道人类在距今约多少年前形成
A．五百万年 B．二三百万年 C．一百七十万年 D．八十万年
3．促使古猿向人类进化的最主要因素是
A．自然环境的变化 B．劳动 C．生产力的发展 D．生产工具的进步
4．传说庖羲氏的母亲踏上了一个“大人”的脚印而怀孕，神农氏的母亲因感到一条神龙的神秘力量而怀孕；殷契的母亲吃了一个燕蛋而怀孕……。这说明在当时
A．神确实存在 B．人类是无性繁殖
C．处于母系氏族时期 D．人类只有母亲，没有父亲
5．男人的权力开始超过女人是在
A．原始社会 B．母系氏族
C．农业出现后 D．国家出现后
6、原始社会时期，女子的地位发生了变化，这是因为
A．女子弱小，慈爱 B．婚姻制度的进步
C．生产力的发展 D．社会的进步
答：1．C 2．B 3．B 4．D 5．C 6．C 7 C
二、判断改错
1．这一时期，世系按母亲计算，实行母系继承制。孩子只知其母，不知其父。在氏族中女性居于支配地位，氏族长也由她们中间年高望重者担任。这是描述原始社会的情景。
答：原始社会→母系氏族社会
2．导致人中差异的主要原因是进化的阶段不同。
答：进化的阶段不同→自然地理环境等多种因素长期影响
三、请回答：
不同人种的差异有哪些？你认为人种发展的趋势是什么？
答：体貌特征，如肤色、头发、鼻子、嘴巴、体毛等不同。走向融合
四、开动脑筋
试分析父系氏族社会取代母系氏族社会的原因和后果。
1．原因：父系氏族公社后期，生产力进一步提高。
2．后果：出现私有制和奴隶制，原始社会开始解体
第二学习主题：古代亚非文明
第2课 上古亚非文明
教学目标：
知识目标:使学生掌握古埃及、巴比伦、印度奴隶制国家的建立、金字塔；《汉谟拉比法典》，种姓制度
情感态度价值观：认识古埃及、巴比伦、印度文明在世界历史上的地位和影响；初步掌握阶级观点。
能力培养：培养学生综合概括的能力。
教学重点：金字塔，《汉谟拉比法典》，印度种姓制度
教学难点：《汉谟拉比法典》的实质，种姓制度
教具准备：教学挂图《亚非文明古国示意图》
教学过程：
第1课时
一、复习导入：(见教材P5导语)本课导语导入
二、神奇的金字塔
（一）统一的奴隶制国家的形成
1．埃及的地理位置（挂图）
2．统一的奴隶制国家的形成：时间前3100年，首都：孟斐斯
3．社会经济与阶级状况（讲解）农业、手工业
（二）法老与金字塔
阶级关系：
法老：名称由来、职权
什么是金字塔？金字塔的地理位置与功能
金字塔简介：胡夫金字塔、狮身人面像、金字塔之迷
古埃及鼎盛时期：国王图特摩斯三世、跨亚非
（三）古埃及的衰亡：
内外交困、前525年亡于波斯
三、汉谟拉比法典
（一）两河流域和古巴比伦王国
1．地理位置（挂图）
2．古巴比伦王国的建立及统一（讲解）
（二）汉谟拉比法典
1．建立的目的（讲解）
2．法典的内容（学生归纳）
3．法典的实质（讨论）
4．法典的地位（讲解）
（三）古巴比伦的灭亡和两河流域的历史走向
四、古代印度的种姓制度
1．地理位置
2．奴隶制国家的建立与统一，阿育王统治时期最为强盛。
3．种姓制度：一种等级制度-----婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗
五、作业： 《初中世界历史上册》“目标”
板书设计：
2 上古亚非文明
一．古代埃及 二.古巴比伦 三．古代印度
1．统一的奴隶制国家的形成 1．古巴比伦王国的建立 1．奴隶制国家的建立与统一
2．法老与金字塔 2．《汉谟拉比法典》 2．种姓制度
第2课时《上古亚非文明》练习课
一、选择题：
1．世界上最古老的奴隶制古国是
A．古埃及 B．古巴比伦 C．古印度 D．中国
2．中国有句俗话，“不到长城非好汉”，而如果你到埃及旅行没有参观（ ），别人会以为你没有到过埃及。
A．开罗 B．亚历山大 C．孟斐斯 D．金字塔
3．统一两河流域，建立起中央集权的奴隶制国家古巴比伦王国的国王是
A．巴比伦 B．汉谟拉比 C．腓尼基 D．婆罗门
4．世界古代第一部比较完备的成文法典是
A．《汉谟拉比法典》 B．《法典》 C．《人权宣言》 D．《独立宣言》
5．下列那一等级是古印度的最高等级
A．婆罗门 B．刹帝利 C．吠舍 D．首陀罗
6．下列那一情况在古代印度是不可能出现的
A．古印度被分为四个等级
B．各个等级之间高低贵贱有别，下一等级的人没资格从事高一等级的职业
C．不同等级的人不得通婚 D．古代印度呈现出人人平等的局面
答： 1．A 2．D 3．B 4．A 5．A 6．D
二、图说历史，阅读下图，回答问题：
1．图中反映的古埃及国王的陵墓是______________。今天它位于_____________（国名）的_______________（城市）。
2．因其过程巨大而困难，有人认为它们是比当时地球人先进的“天外来客”所建。你同意这种说法吗？为什么？
答：1．金字塔，埃及，开罗2．不可能，天外来客是否存在；金字塔的建成反映了古代埃及人民的智慧；也反映出了埃及人民修金字塔所遭遇的苦难。
三、读史明智，阅读下列材料：
如果理发师不经奴隶主的许可，就把不属于他的奴隶的奴隶标志剃掉，那理发师的手应砍掉。
请回答下列问题：
1．以上材料出自古代哪个国家的什么法律？
答：古代巴比伦王国的《汉谟拉比法典》。
2．这部法律是谁制定的？从材料可以看出，它维护哪个阶级的利益？
答：这部法典是汉谟拉比制定的。它是一部维护奴隶主阶级利益的法典。
3．这部法律在世界发展史上有何地位？
答：这部法典是现存世界的古代第一部比较完备的成文法典。
第3课 中古日本和阿拉伯国家
教学目标：
1、识记和理解：记住日本大化改新的年代和伊斯兰教创立者的名字，知道大化改新的主要内容和伊斯兰教产生的社会背景，理解中国先进文化对日本社会的影响和伊斯兰教对阿拉伯兴起的意义。
2、能力与方法：通过汉文和日文的对比观察，培养学生的观察能力； 通过日本大化改新接受中国先进文化影响的分析，培养学生的分析能力；通过汉文和日文两种文字共性的归纳，学习比较分析的方法；通过伊斯兰教产生和阿拉伯国家兴起的历史背景的了解，学习从经济基础、社会环境认识历史现象的方法。
3、情感态度与价值观：通过日本大化改新效仿隋唐封建制度，实现了社会进步的历史事实，激发学生对中华民族文化的自豪感。通过日本大化改新的成功，认识先进文化和国际交流对改变落后面貌、促进文明发展的重要性。通过对伊斯兰教与阿拉伯国家兴起关系的了解，认识宗教在历史上的重要作用。
教学重点：大化改新的主要内容；阿拉伯国家的建立。
教学难点：伊斯兰教与阿拉伯国家的政教合一关系。
教学过程：
第1课时
一、导入新课:由复习中日隋唐时期的交往导入
二、日本的大化改新和幕府统治
⒈大和统一日本(提问)：日本奴隶制国家的出现、大和统一、部民制
⒉大化改新（646年）
1）背景：朝廷统治的危机；孝德天皇的上台
2）改革的内容：(提问,归纳)分析：包括经济、政治、思想文化、军事等方面内容；深受唐朝的影响
3）历史意义：使日本从奴隶制社会过渡到封建社会。
3．幕府统治的建立(学生自度,提问,了解) ；“幕府”一词的含义
日本封建庄园的发展→武士集团的兴起；日本幕府统治建立的标志：1192年源赖朝取得征夷大将军称号。
三、阿拉伯国家的兴起
1．伊斯兰教的创立(板书)
1）历史背景(板书)阿拉伯半岛地理位置(结合地图分析)
人民为了消除社会纷争，获得安定的生活生产的环境，他们都渴望半岛尽早统一。
2)穆罕默德创立伊斯兰教 (板书)(伊斯兰教创立的时间、地点、人物)
7世纪初，穆罕默德在麦加传教。《古兰经》是伊斯兰教徒穆斯林的必修课。
622年，穆罕默德在麦地那建立了政教合一的国家。因此622年后来被定为伊斯兰教教历纪元，即回历元年。
2.阿拉伯半岛基本上实现统一
（二）阿拉伯帝国 (板书)
1．帝国的形成与繁荣(板书)
2.帝国的衰亡(板书)
10世纪时，帝国一分为三，形成了三个哈里发国家。指导学生看脚注，以明确三个哈里发国家的称谓。
四、巩固小结：1.伊斯兰教的创立→阿拉伯半岛的统一→阿拉伯帝国的形成、强盛、分裂→阿拉伯人对世界文化的重大贡献的基本线索，进行小结
五、布置作业：学习目标。（当堂课上做并订正）
板书设计：
3 中古日本和阿拉伯国家
一、日本的大化改新和幕府统治 二、阿拉伯国家的兴起
⒈大和统一日本 1．伊斯兰教 ( http: / / www.21cnjy.com / )的创立
⒉大化改新（646年） 1）历史背景
1）背景：朝廷统治的危机；孝德天皇的上台 2）伊斯兰教创立的时间、地点、人物
2）改革的内容： 3）在麦地那建立了政教合一的国家
3）历史意义：使日本从奴隶制社会过渡到封建社会。 2.阿拉伯半岛基本上实现统一
3．幕府统治的建立 1）帝国的形成与繁荣
2）帝国的衰亡
第2课时《 中古日本与阿拉伯国家》练习课
一、选择题：
1．日本各岛开始出现奴隶制国家的时间是
A．公元前3世纪 B．公元前1世纪 C．公元1世纪 D．公元3世纪
2．公元7世纪时，日本孝德天皇颁布改新诏书，史称“大化改新”，这次改革仿效的是
A．中国的秦汉制度 B．中国的隋唐制度 C．希腊的共和制度 D．罗马的元首制度
3．日本的大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，下列关于它的内容叙述不正确的一项是
A．建立中央集权的天皇制国家，废除贵族世袭制 B．实行科举制，用考试的办法选拔官吏
C．把贵族的土地收归国有 D．国家定期把土地分给农民耕种，他们收取赋税
4．伊斯兰教世界三大宗教之一，它的创始人是
A．乔达摩·悉达多 B．耶和华 C．耶稣 D．穆罕默德
5．右图是伊斯兰教的第一圣地，每年都会有来自世界各地的上百万穆斯林聚集在此，进行虔诚的朝觐。此地应是
A．麦加 B．麦地那 C．耶路撒冷 D．巴格达
6．下列关于伊斯兰教的表述错误的是
A．7世纪初，由穆罕默德创立 B．宣扬宇宙间唯一的神是“真主”安拉
C．伊斯兰教元年是630年 D．伊斯兰教的传播促进了阿拉伯半岛的统一
7．在世界历史上，距今1200多年，在当时成为地跨欧、亚、非三洲的大帝国是
A．亚历山大帝国 B．罗马帝国 C．阿拉伯帝国 D．奥斯曼土耳其帝国 [答案]C
8．伊斯兰教最早政教合一政权建立的地点是
A．巴格达 B．麦加 C．麦地那 D．耶路撒冷 [答案]C
二、阅读下列材料：
材料一 人的生老病死都是苦，苦的根源在于人有欲望，因此，只有消灭欲望，忍耐顺从，才能到达极乐世界。
材料二 救世主不久要下凡，拯救人类进入幸福的“千年之国”，因人有罪，信仰上帝并虔诚悔罪的人才能进入天国，否则要下地狱。
材料三 宇宙惟一的神是“真主”安拉，大家都应信仰“真主”，而不要再信仰本部落的神。
请回答：
1．此三则材料所反映的观点分别属于哪种宗教？其中哪一种宗教对我国影响最大？
2．指出各宗教的创立时间、创立地区和创始人。
[答案]1．分别是佛教、基督教和伊斯兰教。其中佛教对我国影响最大。2．（1）佛教：公元前6世纪；古印度；乔达摩·悉达多。（2）基督教：公元1世纪；巴勒斯坦；耶稣。（3）伊斯兰教：7世纪初；阿拉伯半岛；穆罕默德。
四、能力提高演练
日本是一个岛国，国土有限，资源匮乏，但日本却成为了当今世界第二经济大国。日本民族最显著的特点是什么？大化改革给日本政治、经济带来怎样的变化？对我们有何启示？
日本民族的显著特点是善于学习。“大化改新”是学习中国隋唐是政治经济制度，使日本社会环境稳定，社会经济得到发展，为以后的繁荣奠定了基础。启示：坚持改革开放的基本国策不动摇，学习人类创造的一切优秀文明成果。为我所用。
第三学习主题 古代欧洲文明
第4课 古代希腊
教学目标
1、识记与理解：知道希腊著名的奴隶制城邦斯巴达和雅典，掌握雅典著名的改革家梭伦、伯里克利及改革的主要内容，了解希腊文明的起源及城邦繁荣的状况。
2、能力与方法：通过阅读插图，提高学生获取有效信息的能力；通过对雅典民主政治的评价，认识奴隶制民主的进步性和阶级局限性，培养学生用历史唯物主义观点分析问题和认识问题的能力。
3、情感态度与价值观：通过学习，认识古代希腊文明是欧洲文明的源头；了解希腊繁荣是建立在奴隶劳动的基础之上的史实，理解古希腊文明是奴隶制文明；通过雅典民主政治从形成到繁荣过程中的梭伦改革和伯里克利改革，对学生进行社会的进步需要不断进行改革的教育。
教学重点：雅典民主政治、希腊城邦的繁荣。
教学难点：雅典民主政治的评价。
教学过程：
一、由奥运会的来历导入
二、古希腊的繁荣
1.古代希腊的地理位置：临海、多山
2.克里特文明和迈锡尼文明；爱琴文明的历史地位
3．斯巴达和雅典
1）斯巴达：地理位置。国家机构：奴隶制王国。
居民组成： 斯巴达人、皮里阿西人、希洛人及阶级状况。
2）雅典：地理位置→经济状况。
居民组成：雅典公民、奴隶和外邦人。出现时间、地点、线形文字及迷宫。
4、古希腊的繁荣（提问、讨论、理解）：公元前5世纪希腊进入经济、政治和文化全面繁荣的时期。表现为：一是奴隶制的繁荣。奴隶制度充分发展起来。
二是经济的繁荣。雅典的商业发达，各种手工业产品远销海外，雅典是当时地中海地区国际贸易中心。
三是雅典民主政治的繁荣。
四是文化的繁荣。雅典思想文化活跃，产生了苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等著名哲学家。戏剧、雕塑和建筑艺术成就巨大。这一切，使雅典成为希腊世界最先进的城邦。雅典被称为“全希腊的学校”。
三、雅典的民主政治
1、古希腊繁荣时期城邦政治：绝大多数城邦废除了国王，实现共和，建立了公民享有充分权利的民主国家。
2、梭伦改革：梭伦改革的背景、时间、内容及主要的民主权利机关。
3、伯里克利改革：改革的目的、内容及结果
雅典的民主政治由公民大会、五百人会议、陪审法庭和“贝壳放逐法”构成，基本上实现了公民在法律面前人人平等，使每一个有公民权的男子都有参加五百人会议的机会。
4、讨论：我们该如何评价雅典的民主制度
基本上实现了公民在法律面前人人平等。
雅典民主政治建立的基础是奴隶主对奴隶的专政，奴隶和妇女都没有政治权利，即使享有公民权的人，也不可能经常参加政治活动，实际上真正参与民主政治活动的人是不多的。这说明雅典民主政治只是少数人的民主。
四、总结：爱琴文明、城邦、梭伦改革、民主政治
板书设计： 4 古代希腊
一、古希腊的繁荣 二、雅典的民主政治
1、爱琴文明的历史地位 1、废除国王，实现共和
2、斯巴达和雅典 2、梭伦改革
3、古希腊的繁荣 3、伯里克利改革
①经济 4、评价雅典的民主制度
②政治 ①公民在法律面前人人平等
③文化 ②民主政治只是少数人的民主
第5课 古代罗马
教学目标
1、识记与理解：记住罗马共和国建立和西罗马帝国灭亡的时间，记住恺撒、屋大维及其相关的史实；知道布匿战争；了解罗马奴隶制发达的状况和斯巴达克起义；理解古代罗马国家的奴隶制性质。
2、能力与方法：通过罗马共和国向罗马帝国的转化，分析罗马共和制崩溃、君主制建立的原因，培养学生用变化发展的观点分析历史现象的能力；通过认识古代罗马共和国和罗马帝国的奴隶制性质，培养学生透过历史现象看本质的能力；让学生概述斯巴达克起义的过程和起义奴隶的英勇斗争故事，培养学生的口头表达能力。
3、情感态度与价值观：通过罗马社会经济繁荣的史实，认识广大奴隶为社会经济繁荣所作的贡献，对学生进行劳动人民是历史的创造者的教育；通过学习斯巴达克起义，使学生认识到奴隶起义具有正义性，是社会发展的动力之一；古代罗马社会经济的繁荣是建立在奴隶劳动基础之上的。
教学重点：罗马国家的演变过程、罗马奴隶制。
教学难点：西罗马帝国的灭亡标志着西欧奴隶制社会的结束。
教学过程：
一、复习导入：古代希腊的奴隶制城邦、雅典的改革、希腊的文化、商业中心、亚历山大帝国。从意大利半岛的地形特征导入。
二、罗马共和国
1．罗马共和国的建立---公元前509年建立奴隶制共和国
罗马城的来历：（指导学生阅读教材小字材料）
2．罗马共和国的征服和扩张
1）对意大利的统一
2）布匿战争
3）对地中海东部地区的征服
3、罗马的共和制度---国家机构：执政官、元老院
4．罗马奴隶制的高度发展---奴隶使用的普遍和奴隶地位的低下
5．斯巴达克起义---时间：前73年
历史意义：世界古代史上规模最大的一次奴隶起义。
三、罗马帝国
1．罗马帝国的建立---建立者：屋大维 时间：公元前27年
背景：罗马奴隶主统治遭到沉重打击，军事实力人物为建立军事独裁进行争夺。
2．帝国前期的繁荣---地跨三洲的大帝国、我国称之为“大秦”帝国繁荣状况
四、西罗马帝国的灭亡
1．罗马帝国的衰落与分裂
原因：罗马奴隶制的危机、日耳曼人的入侵
分裂：公元395年分裂为东西罗马两部分、首都
2．西罗马帝国的灭亡---476年西罗马帝国被日耳曼人消灭
历史影响：标志
五、巩固小结---古罗马经历了两个重要阶段：罗马共和国→罗马帝国
板书设计： 5 古代罗马
一、罗马共和国 二、罗马帝国 三、西罗马帝国的灭亡
1．罗马共和国的建立 1、建立者：屋大维 1、罗马帝国的衰落
2．罗马共和国的征服和扩张 2、时间：公元前27年 2、公元395年分裂为东西罗马
1）对意大利的统一 3、地跨三洲的大帝国 3、公元476年西罗马帝国的灭亡
2）布匿战争
3）对地中海东部地区的征服
3、罗马的共和制度：执政官、元老院
第6课 中古时代的欧洲
教学目标：
1、识记与理解：记住西欧进入封建社会和西欧封建庄园形成的时间，记住11世纪前后西欧著名的工商业城市的名称，记住拜占庭帝国名称的由来和灭亡的时间；了解教会在政治、经济、思想文化上的统治及影响；理解西欧的封建等级制度。
2、能力与方法：通过分析查理大帝和查士丁尼大帝在历史上的作用，提高总结、评价历史人物的能力；通过对学生读图的指导，培养学生的空间思维能力；通过比较5世纪叫世纪西欧和中国的情况，培养学生的比较能力和创新能力；通过指导学生分析教会的作用，培养学生评价历史事件的能力。
3、情感态度与价值观：中国进入封建社会比西欧早约1000年，在政治、经济、文化在当时都显示出先进性，增强学生的民族自豪感；通过分析教会在政治、经济、思想文化上的统治及影响，让学生认识到教会统治的黑暗；
通过对比9世纪一14世纪东西方经济文化的情况，认识东方文明的先进性，增强学生的民族自豪感。
教学重点：封建等级制度；教会的统治。
教学难点：西欧城市的兴起。
教学过程：
一、复习导入：
二、封建等级制度
1．读书，列表：5世纪末，欧洲封建国家的建立（中国进入封建社会比西欧早约1000年）
法国：西法兰克→法兰西 德国：东法兰克→德意志 意大利：意大利王国 英国：英吉利王国
2．阅读教材，理解；回答，明确
1）欧洲封建社会的核心是什么？---封建等级制度是西欧封建制度的核心
2）欧洲封建等级制度采取什么形式？---等级制度是由于实行采邑制形成的。各封建主以主臣关系依次隶从，构成一座封建等级金字塔。封建制度是适应生产力发展而建立起来的新的社会制度，比原西罗马奴隶制更有利于调动劳动者的积极性，西欧封建社会比奴隶社会进步，促进了生产力的发展，
3）西欧封建庄园在封建制度中的地位。教材插图《西欧庄园情景图》作了生动的展现。指导学生看插图）。
它既是西欧封建社会在政治上和经济上的基本单位，又是封建主实现其封建剥削的基本组织，它既是封建大地主与小农经济相结合的经济组织，又是封建社会最基层的政治组织。
三、教会的统治
1、提问：罗马教皇国是怎样形成的？---“丕平献土”
2、阅读、讨论：为什么我们把欧洲中古时期称为“黑暗时代”？
①政治上：教会是西欧最强大的封建政治力量---有权废除国王，地位至高无上。
②经济上：教会是西欧最大的封建地主—-占有西欧1/3的地，剥削农民，征收十一税。
③思想文化上：教会推行愚民政策---垄断教育，摧残文化。
④影响：严重影响了西欧社会的进步，阻碍了生产、科技、文化的发展。
四、西欧城市的兴起
1、兴起的根本原因：生产工具的改进和生产技术的提高
2、西欧著名的工商业城市：
3、城市兴起的影响：对瓦解西欧封建制度、孕育近代西方文明起重要作用。
五、拜占廷帝国的败落（阅读部分）
指导学生学生阅读：简介帝国首都的富庶、建筑物、帝国向封建社会转化。
六、巩固小结：⒈西欧封建社会的确立时间⒉西欧封建城市兴起的根本原因⒊西欧封建社会著名的工商业城市⒋西欧最强大的封建政治力量和封建地主
板书设计： 6 中古时代的欧洲
一、封建等级制度 二、教会的统治 三、西欧城市的兴起 四、拜占廷帝国的败落
1、西欧封建社会的确立 1、罗马教皇国 1、兴起的根本原因
2、封建社会的核心 2、教会统治的黑暗 2、著名的工商业城市
3、西欧封建庄园 政治、经济、思想文化上的统治及影响
第四学习主题
第7课 古代东方与西方的战争
教学目标
1、识记与理解：记住希波战争发生的时间和希腊各城邦的领导者——雅典和斯巴达；知道马其顿战胜波斯的决定性战役伊苏斯战役和参加十字军东征的主要国家、东征的大致范围；了解马拉松之战的战况和亚历山大、萨拉丁的主要事迹；理解古代东西方战争造成的客观历史影响。
2、能力与方法：通过学习希波战争，分析希腊获胜的原因，培养学生归纳概括能力；通过了解十字军东征的前因后果，掌握十字军东征的实质，培养学生初步阐释历史问题的能力。
3、态度与价值观：培养学生反对战争，热爱和平的情感。通过对古代东西方战争的学习，让学生明白：对权力的渴望，对财富的贪婪，对永垂不朽的执著追求，往往导致了历史上一次次大规模的征服战争，而伟大统帅的“丰功伟绩”是建立在累累白骨基础之上。
教学重点：希波战争
教学难点：对东西方战争的认识和评价
教学过程：
第1课时
一、导入新课：由本课导语导入
二、希波战争与亚历山大的东征
1、阅读教材，了解波斯帝国的兴起。
2、提问：波斯发动希波战争的原因是什么？就双方而言，各属什么性质的战争？
明确：波斯向希腊索要“水和土”。对波斯而言是非正义的侵略战争，对希腊而言是正义的反侵略战争。
3．教师讲述希波战争的过程：公元前492年--前449年，希波战争以波斯军的失败告终
4、请学生复述马拉松战役的经过（时间、地点、人物、事件的经过和结果），了解马拉松比赛的来历。
5、讨论，为什么希腊能打败波斯？---
(1)希腊的社会经济发展水平比波斯高；(2)军队编制优越，比波斯军队组织得更好；(3)希腊绝大多数城邦实行的民主政治优于波斯君主专制；(4)希腊进行的战争是正义的、抵抗侵略的战争，促使希腊内部各城邦紧密团结。
6．读教材，了解亚历山大东征的原因：
“为了夺取东方的土地和财富”，这表明亚历山大和波斯的战争对双方来说，均是非正义的争霸战争。
7．学生复述伊苏战役战役的经过，要求能根据插图充分发挥想象，生动展现其掺烈的战争场景。
8．亚历山大东征的影响：一方面东征使亚历山大建立地跨欧亚非三洲的大帝国，另一方面东征给东方人民造成了巨大的灾难。
三、罗马对东地中海地区的征服
1．读教材，了解亚历山大帝国解体后东地中海地区的状况
2．简述罗马征服东地中海地区的经过
注意：时间、主要人物、主要战役，
3．理解：罗马征服东地中海地区带来的影响
学生回答后明确：指出罗马的征服“结束了这一地区混乱无序的状态”。罗马称霸东地中海客观上促进了该地区的和平稳定，此后这一地区出现了两个世纪的和平与繁荣。
四、十字军东征（学生阅读） 自读要求：十字军东征的原因、参与者、东征的过程，影响。
五、总结：讨论战争的意义：对权力的渴望，对财富的贪婪，对永垂不朽的执著追求，导致了历史上一次次大规模的征服战争
板书设计： 7 古代东方与西方的战争
一、希波战争 二、亚历山大的东征 三、罗马对东地中海地区的征服
1、波斯帝国的兴起 1、亚历山大东征的原因 1、亚历山大帝国解体后东地中海地区
2、希波战争的原因 2、亚历山大东征的影响 2、罗马征服东地中海地区的经过
3、希波战争的过程 3、罗马征服东地中海地区带来的影响
4、希腊获胜的原因
第8课 东西方文明的交流
教学目标
1、识记与理解：记住马可·波罗国籍、来华时间、著作的名称；知道“阿拉伯数字”的由来。
2、能力与方法：通过讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能。通过本课设计的对带“胡”字蔬菜瓜果的历史考证活动，培养学生查阅资料、收集整理资料的能力。
3、情感态度与价值观：通过对马可·波罗东游历史内容的学习，使学生了解东西方人民自古以来友好交往的史实，培养学生的开放意识和国际交流与合作的意识。通过学习阿拉伯数字的由来与发展，使学生认识到科学知识源于生活，培养学生的探究精神和自主学习的态度；同时充分认识阿拉伯人对世界文化作出了重要贡献。通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。
教学重点：马可·波罗在元朝的活动、阿拉伯数字的由来。
教学难点：东西方和平交往的历史作用。
教学过程：
第1课时
一、由《马可·波罗》视频片段导入
二、马可·波罗东游
1．学生阅读教材，了解马可·波罗来华背景：马可·波罗来华是在蒙古帝国已经建立、东西方陆路交通大开的背景下实现的。国力强盛、交通方便、对外政策开明。
2．看图，学生复述马可·波罗来华经过的国家和地区
3．读教材，请学生概括马可·波罗在华经历
学习中国语言；受皇帝赏识做官；受皇帝之命巡游中国各地、出使亚洲一些国家。
4．理解：《马可·波罗游记》的内容和对西方的影响。
内容：涉及大量中国各地风土人情，中国的社会情况，亚洲东海岸的地貌，还描绘了赤道地区人丁兴旺的情景。
对西方人的作用：①激起了欧洲人对东方的兴趣，②刺激了新航路的开辟③促进了世界各地的友好往来。
三、阿拉伯数字的西传
1．理解阿拉伯文化的特征及其成因：由于阿拉伯独特的地理位置——地处欧亚非三洲的接合部，所以，它同时吸收了西方的希腊罗马文化和东方亚非古国文化的养料，形成了兼有东西文明特征的阿拉伯文化。
2．讨论：印度人和阿拉伯人对数码的贡献
明确：古印度的贡献不仅在于发明十个数字，还创制了与之配套的十进位计算法，这是印度人对世界的重大贡献。阿拉伯数字的传播与人类社会历史的发展有着重大意义：①使世界各地有了统一的计数方法，从而便利和推动了各地区各民族的进一步交流与交往；②这套数码的推广对推动数学等自然科学的发展，从而推动了人类社会发展。
3．阿拉伯人东西方文化交流的中介作用。
在地理上，阿拉伯联系着东方和西方；
在文化上，阿拉伯在东西方之间承当了科学文化交流的桥梁——中国、印度的科学文化有很大一部分是通过阿拉伯国家传入欧洲的；印度的数码传到阿拉伯，又通过阿拉伯人传到歇洲，代替了烦琐的罗马数字。他们还从中国引入了造纸术、指南针、火药、炼丹术和中医学等科学技术成果。阿拉伯的文化是在同时吸收了古希腊和古东方文化的基础上产生的，阿拉伯科学形成的过程本身就是东西方文化的一次大融合。
观赏插图：《书写唐律的纸张残片》和《丝路上的驼队》，进一步理解阿拉伯人在东西方文化传播中所起的中介作用
四、总结：
五、作业：完成书上课后练习，进一步理解文化交流的几种方式
板书设计：
8 东西方文明的交流
一、马可·波罗东游 二、阿拉伯数字的西传
1、来华背景 1、阿拉伯文化的特征
2、来华经过 2、印度人和阿拉伯人对数码的贡献
3、在华经历 3、阿拉伯人东西方文化交流的中介作用
4、《马可·波罗游记》
第2课时 练习课
一、选择试题
1、元朝时，有一个外国人在中国生活了17年，并在朝廷中做了大官，由他口述的一部书还曾经风靡欧洲。这个人是
A、马可·波罗 B、哥伦布 C、拉齐斯 D、依本·西拿
2、下列哪一项不是马可·波罗经历的事情
A、沿海路来到中国 B、在中国生活了17年
C、掌握了汉语和蒙古语 D、在中国元朝做官
3、在东西方文化传播的过程中，对世界文化的传播与交流贡献最大的是
A、罗马人 B、阿拉伯人 C、希腊人 D、意大利人
4、下列文明不是由阿拉伯人传到中国的是
A、佛教 B、伊斯兰教 C、阿拉伯的天文知识 D、伊斯兰文化
5、下列对阿拉伯文明叙述不恰当的是
A、 阿拉伯半岛地处欧、亚、非三大洲的结合部位 B、 阿拉伯帝国10世纪兴起
C、 阿拉伯文明兼具东西方文明的特征 D、阿拉伯人对世界文化的传播与交流作出了巨大的贡献
6、下列选项不能体现古代东西方文明交流的是
A古丝绸之路 B马可·波罗东游 C阿拉伯人传播阿拉伯数字 D亚历山大帝国建立
7、14世纪，一位威尼斯商人准备到中国做生意，他想了解一下中国的情况。你认为他应该看的书籍是
A、《古兰经》 B、《荷马史诗》 C、《马可·波罗行记》 D、《一千零一夜》
8、我们现在常用的阿拉伯数字传到欧洲的时间是
A、10世纪初 B、11世纪初 C、12世纪初 D、14世纪初
9、阿拉伯数字的发明者是
A、古代印度人 B、古代希腊人 C、古代中国人 D、古代阿拉伯人
10、世界古代历史上，对东西方文化交流、传播做出突出贡献的是
A.埃及人 B.阿拉伯人 C.印度人 D.印第安人
二、举出古代中国和世界、古代世界各民族各地区之间和平交往的三例重要历史事件，并任选其中一例说说它的影响。
解答：（1）中国唐代玄奘到天竺、鉴真到日本
（2）中国明朝郑和下西洋
（3）意大利马可波罗到中国
第五学习主题：古代科学技术与思想文化
第9课 古代的文字与文学
教学目标
1、识记与理解：知道象形文字、楔形文字的特点及其书写材料；了解古希腊的著名文学、戏剧作品及其作者和阿拉伯文学代表作品；理解《荷马史诗》《俄狄浦斯王》和《天方夜谭》在世界文学史上的地位。
2、能力与方法：通过对人类几种古文字的比较鉴别，培养学生观察事物的方法和对历史文化成果的鉴赏能力；通过学生随堂小制作等形式，培养学生的动手能力；通过分组活动，培养学生的协作性；通过课堂讨论，培养学生的表达能力与探究能力。
3、情感态度与价值观：通过对人类古代文字和著名文学、戏剧作品的学习，激发学生对这些充满人类智慧的文化成果的浓厚兴趣，感悟人类文明发展的多元性和共容性，认识到世界各地区、各民族创造的这些优秀文明成果是人类的宝贵财富，培养学生理解、尊重和吸收其他民族文化精华的开放态度和价值取向。
教学重点：古代的文字和《荷马史诗》。
教学难点：对《俄狄浦斯王》艺术价值的理解。
教学过程：
第1课时
一、导人新课：
(课件出示图片)：《棺盖残片上的象形文字》《楔形文字泥版》《商代甲骨文》
师：请大家仔细观察这三张图片，图片中的哪种文字是我们以前曾经了解过的呢
生： (回答)
师：是中国商代的甲骨文。我们在以前的学习中知道，甲骨文在商朝时大量存在，但直到近代才被重新识读。另两张图片上的文字也同甲骨文一样，曾在很长一段时间里不为人们所了解。同学们有兴趣去了解它们吗 今天，就请大家和老师一起，去揭开它们神秘的面纱吧!
二、教学内容
1、象形文字和楔形文字，请大家阅读教材第一个子目的内容，了解象形文字和楔形文字各自的发明时间、使用地域、书写材料、特征等基本情况，并完成表格。
2、荷马史诗
“史诗”就是指叙述英雄传说或重大历史事件的叙长诗。
荷马史诗的组成、作品的主要内容、作者；《特洛伊》和《奥德赛》。
3、《俄狄浦斯王》
古希腊戏剧分为悲剧和喜剧。悲剧是古希腊城邦繁荣时期，即公元前5世纪左右非常兴盛的文学形式；它以古希腊的神话故事或现实题材为主要内容，揭示社会矛盾，反映现实生活，具有强烈的警示和教化作用，深受当时人们的欢迎。雅典三位悲剧作家——埃斯库罗斯、索福克勒斯和欧里庇得斯。
索福克勒斯《俄狄浦斯王》。
4、《一千零一夜》
《一千零一夜》又名《天方夜谭》，是世界文学的瑰宝，它的故事来源面广，优美有趣，引人入胜，深得世界各国人民的喜爱，至今仍在世界各国广泛流传；同时，它对西方各国的文学、音乐、戏剧和绘画都产生了深远的影响。
三、课堂小结
我们既领略了古朴而奇妙的象形文字和楔形文字，又感受到了《荷马史诗》、《俄狄浦斯王》和《一千零—夜》的艺术魅力，那么，这些古老的文字与文学名著给大家带来了怎样的启迪和感受呢
请大家把你们的心得与疑问写在课后的空白处，与老师和同学交流。
四、作业：学习目标
第10课 古代科学技术与造型艺术
教学目标：
1、识记与理解：简述阿基米得和欧几里得的主要成就，了解古希腊著名雕塑作品的名称、巴黎圣母院和阿拉伯麦加清真寺的建筑特点；理解阿基米得在世界科学发展史上的地位。
2、能力与方法：通过探究希腊科学家取得卓越成就的原因，培养学生的分析、归纳能力和正确的创新方法。通过对古希腊著名雕塑作品和巴黎圣母院、麦加清真寺的学习，培养学生对古代美术作品和建筑艺术欣赏的兴趣和方法。
3、情感态度与价值观：通过对阿基米得、欧几里得等科学家的事迹和贡献的学习，认识他们的成就在人类科技史上的重要地位，培养学生善于思考、勇于创新的科学精神；通过欣赏希腊著名的雕塑作品，了解希腊裸体人像雕的特点，认识这些作品非凡的艺术价值，培养学生健康的审美观念。通过对巴黎圣母院和麦加清真寺建筑艺术特点的分析，认识人类文明的多元性，培养学生理解、尊重、吸收其他民族文化精华的开放意识。
教学重点：阿基米得及其主要成就，巴黎圣母院与麦加清真寺，
教学难点：世界古代造型艺术的特点。
教学过程：
第1课时
一、导入新课：（由本课导语导入）老师明确造型艺术的概念：。造型艺术是以—定的物质材料和手段创造的可视静态空间形象艺术，包括建筑、雕塑、绘画、书法等。因此课题将本课中的雕塑、建筑合称为“造型艺术”。
二、阿基米得与欧几里得
1．两位科学家的成就
阿基米得是古希腊杰出的科学家，精通哲学、数学、物理和天文等科学知识。在数学上，他研究无限分割问题及直线与曲线的比较，第一次求得圆周率的近似值，并确定物体表面积和体积的计算方法；在物理学方面，主要是发现杠杆原理和“阿基米得定律”
欧几里得，是古希腊著名的数学家，然后简要叙述了他最重要的数学著作——《几何原本》。
2．讨论：两位科学家能取得巨大成就的原因---古代希腊人爱好思考和探索，善于对生活中的现象进行思考和提炼，善于把理论用于实践，善于继承前人的成果并勇于创新。
三、古希腊雕塑
1．学生阅读教材，记住主要的雕塑作品
2．出示作品图片，欣赏〈拉奥孔〉
讨论后回答，教师总结：1）多为裸体艺术，表现了古希腊对人体的崇尚。2）现实主义的表现手法。3）主要题材包括神像和运动竞技优胜者的纪念像。4）人物刻画非常逼真．
四、巴黎圣母院与麦加清真寺
1．西欧宗教建筑：西欧教堂的风格，分为罗马式和哥特式两种。
12世纪以前，罗马式占统治地位，这种建筑的主要特点是厚重的石墙，粗大的圆柱，狭小的窗户，低矮的屋顶。
12世纪末，哥特式教堂开始出现于法国，以曲肋拱和尖顶作为建筑的整个结构模式，塔尖高耸，立柱修长，配以轻盈通透的飞扶壁、彩色玻璃镶嵌的宽大花窗，建筑最大的特点是“高而直”。
2．学生读教材，明确巴黎圣母院的位置、修建时间、特点及在建筑史上地位。
3．阅读教材，明确麦加清真寺的地理位置和始建时间
4．观察插图，谈一谈麦加清真寺的特点
麦加清真寺的特点，第一是规模宏大；第二是呈现出典型的阿拉伯清真寺特征：圆柱高矗，穹隆尖顶。麦加清真寺共有七座高塔，座座高耸入云。塔顶的新月标志，表现的则是阿拉伯人对月亮的崇拜。
五、总结：
请学生介绍自己所看到的一座宗教建筑物的特点。
板书设计： 10 古代科学技术与造型艺术
一、科学家的成就 二、古希腊雕塑 三、宗教建筑
1、科学家阿基米得 1、多为裸体艺术 1、巴黎圣母院
2、数学家欧几里得 2、人物刻画非常逼真 2、麦加清真寺
第11课 古代宗教
教学目标
1、识记与理解：记住佛教、基督教、伊斯兰教创建的时间、创建者和经典，知道三大宗教的基本教义；理解宗教是人们对社会现实的虚幻反映，是对自然和社会现实的不科学认识，同时正确理解宗教在人类文明史上的价值。
2、能力与方法：通过学生自学教材、填写三大宗教基本情况表，培养学生的自学能力；通过比较基督教、伊斯兰教基本教义的共同之处，培养学生的比较、归纳能力。通过既肯定三大宗教早期的积极意义，又认识到其本身的非科学性，训练学生运用辩证唯物主义观点分析评价事物的方法。
3、情感态度与价值观：通过对宗教实质的分析，让学生认识到宗教是人类对社会现实曲折的、幻想的、不科学的反映，从而培养学生的无神论思想和正确的世界观。但也要让学生认识到，宗教的产生具有其特定的历史背景，认识宗教是一种文化现象、社会现象和社会力量，从而培养学生对宗教的正确态度和对宗教文化的尊重。
教学重点：三大宗教的产生、思想和影响。
教学难点：三大宗教的实质
教学过程：
第1课时
一、新课导入：由唐三藏取经的故事导入，也可由伊拉克议会选举中出现的逊尼派与什叶派之争导入。
二、新课学习
1．通读教材，填写下表：
宗教名称 产生背景 创建时间 创建者 基本教义 经典 传播概况
佛教
基督教
伊斯兰教
2．教师讲解---佛教、基督教的基本教义：
佛教最根本的教义是四谛说：即苦谛、集谛、灭谛和道谛。“宣扬因果报应，提倡禁欲修行，寻求自我解脱”。
基督教的教义：崇拜上帝、忍受苦难和相信天堂地狱是基督教最重要的教义。
3．说说：佛教为什么会成为国王维护统治的工具？
回答后明确：佛教“众生平等”的主张顺应了人们破除种姓等级界限的愿望，深得中下层民众支持。同时，它要求人们放弃对现实的抗争，禁欲修行，有利于维护国王的统治，因此得到国王的大力推崇，佛教逐渐成为国王维护统治的丁具。
4．比较基督教和伊斯兰教在教义上有什么共同点，可看出什么？
明确：两种宗教教义的共同点是：都主张世间只有唯一的真神，并要求对这唯一的真神虔诚崇拜；都主张有天堂和地狱，对神虔诚者，灵魂就能升人天堂，反之，则会坠人地狱。
从中可看出基督教对伊斯兰教的影响。
5．思考：伊斯兰教与阿拉伯民族的密切关系。
明确：伊斯兰教在促进阿拉伯各部落统一的过程中曾起过非常重要的作用。伊斯兰教已渗透到阿拉伯人民生活的各个方面，深刻影响着阿拉伯民族的政治、经济和外交等政策和阿拉伯人民的社会生活，并对维系阿拉伯民族的团结和促进阿拉伯国家的发展起着重要作用。
三、总结：我们该如何正确认识宗教？
1）宗教是一种社会现象。宗教是人类对社会现实认识曲折的、幻想的、不科学的反映。
2）宗教是一种文化现象。宗教宣扬的神灵崇拜、天堂地狱、灵魂转世等体系化的神学理论是一种特殊的意识形态，是人类精神文明的重要组成部分；围绕宗教所出现的建筑、雕刻、绘画、音乐、文学、医学等成果，是人类文明的宝贵财富。
3）宗教是一种社会力量。这种力量既体现为精神的，也体现为物质的。以伊斯兰教为核心的穆斯林世界、中外历史上以宗教为号召进行的人民起义等都是社会力量的表现。
板书设计：上表
第一部分 世界近代史
世界近代史是关于资本主义社会制度萌生、确立、发展和演变的历史。
从整体史角度看，它是世界由分散到整体的开始，随着新航路的开辟，世界联系日益紧密。
从近代代（现代化）的角度，是世界全面近代化的时期：
在政治上，创造了封建社会宽松、广泛的民主环境，开启了从人治到法治社会的过渡，政治民主化不断发展；
在经济上，它较广泛地调动了人们从事经济活动的积极性，更有效地实现了生产资料配置，使社会生产力得到空前的发展，逐步实现经济的工业化；
在思想文化上，它不同于封建社会对人性的泯灭与扼杀，而是激励人性，为人的创造精神的发挥提供了广阔的空间，在思想文化的各领域取得了丰硕的成果，逐步实现的思想文化的多元化。
从文明史有角度看，它是由农业文明向工业文明的过渡。
第一学习主题 欧美国家的巨变与殖民扩张
主题教学计划
一、教材分析
本学习主题重在介绍欧美从封建社会向资本主义社会转变这一场巨大的社会变革，即封建社会灭亡，资本主义制度的建立。
主要叙述了欧洲封建社会解体和资本主义兴起的过程。
在经济上，资本主义经济产生并初步发展，为资产阶级思想文化、政治斗争和对外殖民扩张奠定了物质基础。
在思想文化上，出现了文艺复兴运动和启蒙思想运动，猛烈冲击了封建主义和宗教神学，为资产阶级革命奠定了思想基础。
在政治上，出现了早期资产阶级革命，英、美、法纷纷确立了资本主义制度。在对外关系上，新航路的开辟开始把世界连结成一个整体，西欧人也开始了殖民扩张，东西方差距开始拉大。
二、教学安排
12 文艺复兴与新航路的开辟------------2课时
13 英国的新生------------------------2课时
14 美国的独立------------------------2课时
15 法国大革命------------------------2课时
16 殖民扩张与反殖民斗争-------------1课时
综合练习----------------------------------2课时
阶段测试----------------------------------2课时
分析评价----------------------------------1课时
第12课 文艺复兴与新航路的开辟
教学目标
1、识记与理解：记住文艺复兴时期早期的代表人物但丁和达·芬奇及其代表作；记住开辟新航路的航海家哥伦布等人的名字和新航路的路线；理解人文主义的含义、文艺复兴的意义和新航路开辟的影响。
2、能力与方法：通过本课的学习，引导学生分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品，培养学生对文学作品和绘画艺术的鉴赏能力。
3、情感态度和价值观：学习新航路开辟的历史，使学生认识：新航路的开辟是人类对大自然的伟大斗争，新航路开辟的成功，促进了各国的交流，推动了历史发展的进程，改变了世界形势。理解文艺复兴时期文艺作品反神学、反封建的精神，从而鼓励学生从小树立敢于坚持真理、勇于开拓创新的信念和意识。
第1课时
教学重点：文艺复兴的本质和主要代表人物。
教学难点：人文主义的含义，文艺复兴的意义。
教学过程
一、新课导入：展示美术作品“蒙娜丽莎”，导入
二、文化巨人但丁与达·芬奇
1．文艺复兴产生的历史背景：
1）14世纪前后意大利出现手工工场，资本主义生产关系产生；2）欧洲封建教会对思想文化的摧残和对人们进行精神世界的控制。随着新型生产关系的产生发展，新兴资产阶级产生，从而掀起这场思想解放运动。
2．文艺复兴的本质：是反封建、反神学的资产阶级文化运动。
文艺复兴是指欧洲(主要是意大利)从十四世纪到十六世纪文化和思想发展的潮流。文艺复兴兴起于资本主义萌芽已经出现的背景下，是资本主义发展要打破封建神学束缚在思想上的要求。在教权大于王权的中世纪，反封建首先体现为反神学，反对神学世界观是文艺复兴的重要特点。
3．人文主义的内涵：是“以人为本，肯定人性，肯定现实生活”
以人为本，是一种把人放在首位、极力维护个人尊严的思想，鼓励要以人的眼光而不是以神的眼光来看待世界；肯定人性就是反对教会主张的禁欲主义；肯定现实生活，就是鼓励人们追求个人幸福。
4．文艺复兴的代表人物
但丁《神曲》的主要内容是以反对神学权威为核心，但丁被称为“旧时代走向新时代的第一位诗人”。
达·芬奇《蒙娜丽莎》画面中的蒙娜丽莎呈现着微妙的笑容，眉宇间透出内心的欢愉。画家以高超的绘画技巧，表现了这位女性脸上掠过的微笑，特别是微翘的嘴角，使蒙娜丽莎的笑容平静安详而又意味深长。这正是古代意大利中产阶级有教养的妇女特有的矜持的美好表现，不少美术史家称它为“神秘的微笑”。
三、文艺复兴的影响
① 解放了思想
指文艺复兴把人们从中世纪的神学世界观中解放出来，开始用“我”的眼睛而不是神的眼睛看世界。
②孕育了近代西方资产阶级文化；
指建立在人文主义基础上的世俗文化，它的特征是崇尚理性、科学，鼓励进取，追求享乐。
③为资产阶级革命准备了思想条件。
指早期资产阶级革命往往把矛头对准宗教专制，文艺复兴反对神权专制，在一定程度上起了思想准备的作用。
板书设计： 12 文艺复兴与新航路的开辟
一、文艺复兴 3代表人物
1．文艺复兴产生的历史背景 但丁——“旧时代走向新时代的第一位诗人”——〈神曲〉
2．文艺复兴概况 达·芬奇——《蒙娜丽莎》——表现人性的美好
时间：14~16世纪 4．文艺复兴的影响
地点：欧洲（意大利为主） 1）解放了思想
文艺复兴本质—反封建、反神学的资产阶级文化运动； 2）孕育了近代西方文化
人文精神内涵—以人为本，肯定人性，肯定现实生活； 3）为资产阶级革命准备了思想条件。
第2课时
教学目标：记住开辟新航路的航海家哥伦布等人的名字和新航路的路线；理解新航路开辟的影响。
教学重点：新航路开辟的过程。
教学过程：
一、读教材，明确新航路开辟的背景
1）经济根源：15世纪以后，西欧各国的商品经济发展起来，商品经济的发展要求扩大对外市场。
2）社会根源：西欧各国商品经济的发展和资本主义的萌芽，导致对货币需求增加，对铸造货币的黄金的需求量日益增大。当时，很多欧洲人渴望去东方实现黄金梦。
3）商业危机：奥斯曼国家建立后对东地中海地区的控制，使东西方之间的商路受阻。
4）客观条件具备：西欧生产力的发展、知识的进步和科学技术的发展，为远洋航行开辟新航路准备了必要的条件。
二、读教材，读图，填表：新航路开辟的经过：
航海家 国别 航行时间 资助国家 航行线路
哥伦布
达·迦马
麦哲伦
三、讨论：新航路开辟的影响：
1、 新航路的开辟扩大了各地之间的经济文化交流；
2、 促进了欧洲资本主义发展；
3、引发了西欧人殖民掠夺的狂潮。
关于扩大了经济文化交流，可以从两方面来看：
1．新航路的开辟使世界日益联系成为一个紧密的整体，资本主义世界市场开始形成。贸易范围扩大，欧洲与亚非之间贸易量增加，开始同美洲联系，欧洲市场出现各地商品就是一种表现。
2．商路和贸易中心变化，沿地中海商路衰落，世界贸易中心也从地中海转到大西洋沿岸，港口城市后来居上，占据贸易中心地位。
关于促进资本主义发展，可从三方面来认识：
1．大量的贵重金属从美洲流向欧洲，金银价值下降，货币贬值，收取定额货币地租的封建主的实际收入大减，封建主衰落；
2．货币贬值造成商品增值与物价猛涨的局面，拥有丰富商品的工商业资产阶级获取暴利；
3．物价猛涨中，劳动人民贫困化，甚至走向破产，造成小生产者和生产资料的分离，成为自由劳动力。欧洲的价格革命实质就是一次“通货膨胀”。它反映了从自然经济向商品经济过渡的价格体系的变动，从而导致西欧国家经济结构和阶级关系的变化。实际上解决了欧洲资本主义发展的第一要素——资本原始积累，并加速了欧洲封建经济的解体，客观上促进了欧洲资本主义发展。
关于引发西欧的殖民掠夺，可以理解为新大陆的发现刺激了欧洲人对财富的贪婪。欧洲人蜂拥而至新大陆进行掠夺，给当地人民带来了深重灾难，殖民侵略开始进入高潮。
四、总结：
哥伦布的航海冒险对你有什么启示？
五、作业
板书设计：
二、新航路的开辟
1．新航路开辟的背景 2．新航路开辟的经过（填表）
①经济根源 3．新航路开辟的影响
②社会根源 ①扩大了各地之间的经济文化交流
③客观条件具备 ②促进了欧洲资本主义发展
④商业危机 ③引发了西欧人殖民掠夺的狂潮
第13课 英国的新生
教学目标
1、识记与理解：记住英国资产阶级革命爆发、“光荣革命”的时间；理解英国资产阶级革命爆发的原因和《权利法案》的内容；概述英国资产阶级革命的经过；认识克伦威尔在英国历史上的作用。
2、能力与方法：通过分析英国资产阶级革命的原因和影响，培养学生综合分析历史问题的能力；分析《权利法案》内容，比较在英国君主立宪制下英王的权力地位与中国封建皇帝的差异，学习比较认识历史的方法。
3、情感态度和价值观：通过引导学生思考与探究英国资产阶级革命爆发的原因，初步认识经济基础决定上层建筑的关系，培养学生综合、分析历史问题的能力；引导学生对克伦威尔进行简单的评价，培养学生学习运用历史唯物主义观点，评价历史人物。
教学重点：英国资产阶级革命爆发的原因； 《权利法案》的内容和作用。
教学难点：英国资产阶级革命的曲折性和不彻底性；对克伦威尔的评价。
第1课时
教学目标：记住英国资产阶级革命爆发的时间；理解英国资产阶级革命爆发的原因；概述革命的经过
教学过程：
一、复习导入：新航路的开辟对欧洲有哪些影响？（提问法）我们知道，新航路开辟后，欧洲的主要商道和贸易中心由地中海区域移到大西洋沿岸。英国利用它处于大西洋航路的中心地位，积极开展对外贸易，进行殖民掠夺，资本主义迅速发展起来。
但是，当时统治英国的封建专制统治，严重阻碍了资本主义发展。要推翻束缚资本主义发展的封建专制统治，必须实行革命。今天，我们就学习英国资产阶级革命。
二、革命前的英国（资产阶级革命爆发的原因）（板书）
1．英国资本主义的发展（板书）
1）英国手工工场的发展（板书）：17世纪中期，英国已经变成拥有广大殖民地的海上强国了。市场扩大了，财富来源增加了，同时国内工场手工业也已经有了很大的发展。资本主义经济的发展大大加强了资产阶级和新贵族的势力。
2）“圈地运动” （板书）圈地运动的历史作用：1）消极方面：“羊吃人”，对农民的空前剥削；2）积极方面：促进了资本主义发展，准备了劳动力、资本和市场。（学生讨论）
3）海外贸易和殖民掠夺（板书）简介基本情况，指导学生阅读分析小字材料，掌握东印度公司。
2．英国资产阶级革命爆发的根本原因（板书）：英国的封建统治严重阻碍着资本主义的发展。
三、共和国的诞生和克伦威尔的独裁
1．革命爆发的导火线：1638年苏格兰人民起义。
2．英国资产阶级革命爆发的标志：1640年英国议会的重新召开。
3．革命战争进程（板书）
克伦威尔是英国资产阶级革命的领袖，新模范军在纳西比战役中一举摧垮了国王的主力军
4．处死查理一世和共和国的成立（板书）
内战结束后，查理一世被押上断头台
英国宣布成立共和国，资产阶级和新贵族掌握了政权。
5．克伦威尔的独裁（板书）独裁统治表现：共和国成立后，克伦威尔独揽大权。竭力维持资产阶级和新贵族利益，完全不顾人民的死活，甚至掉过头来，同人民为敌。
1）镇压平等派和掘地派运动；2）远征爱尔兰；3）驱散议会，就任护国主。
2）克伦威尔政权的性质： 代表大地主、大资产阶级的利益。了解对内外统治政策。
板书设计： 13 英国的新生
1、革命爆发的原因：英国的封建统治严重阻碍着资本主义的发展。
2、革命爆发的导火线：1638年苏格兰人民起义。
3、革命爆发的标志：1640年英国议会的重新召开。
4、革命战争进程
5、处死查理一世和共和国的成立
6、克伦威尔的独裁
第2课时
教学目标：理解《权利法案》的内容；分析英国资产阶级革命的影响
教学过程：
一、君主立宪制的建立
1．封建王朝复辟
克伦威尔的独裁统治激起了广大人民群众的反抗，王党分子也趁机活动。
1658年，克伦威尔病死后，高级军官争权夺利，农民反对圈地运动的斗争又趋高涨，士兵也酝酿新的起义。资产阶级和新贵族为了维护自己的既得利益，同被推翻的斯图亚特王朝达成妥协，共同镇压群众革命运动。
2．查理二世的反动统治：
1660年5月，流亡法国的查理二世被迎为英国国王，斯图亚特王朝复辟了。
3．詹姆士二世的反动统治：与查理二世进行比较。
4．1688年政变（板书）
1）政变经过：
英国宣布为共和国，并不意味着资产阶级和新贵族的统治已经最后确立。被推翻的反动阶级仍在积极进行复辟活动。资产阶级和新贵族为了巩固自己的统治，企图建立一个既能镇压群众又能听命于议会的政府，于是把旧王朝的复辟看作唯一的出路。
但是旧王朝复辟后，实行反攻倒算，推行对外依靠法国，对内复辟封建统治的反动政策，既损害了人民利益，也损害了资产阶级和新贵族的利益。面对着复辟王朝的高压政策，人民群众从不满发展到武装起义，资产阶级和新贵族，也无法容忍复辟王朝的倒行逆施，迫切要求改变现状。
但是，他们已经脱离了人民，害怕人民，不敢依靠和发动人民通过革命的手段去推翻复辟王朝。他们就向封建贵族妥协，于1688年发动了政变，推翻了詹姆士二世的复辟王朝。荷兰执政威廉当了英国国王。
5、《权利法案》的颁布和君主立宪制的确立（板书）
（1）英国议会制定《权利法案》的目的是什么？
为了限制君主的权利，英国议会在1689年通过了《权利法案》。
（2）《权利法案》起了什么作用？（学生回答后，老师归述）。
《权利法案》确定了议会的大权，为限制王权提供了宪法保障，是英国政治史上的重要文件之一。这样，经过半个世纪的斗争，英国终于确立了君主立宪制的资产阶级专政。（老师稍加解释“君主立宪制”）
二、英国资产阶级革命的意义（板书）
英国资产阶级革命的世界意义，强调它是世界近代史的开端。并适当地点一下它的局限性。
三、总结：
试比较英国资产阶级革命后国王的地位与中国皇帝的地位
四、作业：学习目标
板书设计：
13 英国的新生
一、资产阶级革命 二、君主立宪制的建立
1、革命爆发的原因：封建统治阻碍着资本主义的发展。 1．封建王朝复辟
2、革命爆发的导火线：苏格兰人民起义。 2．1688年政变
3、革命爆发的标志：1640年英国议会的重新召开。 3．《权利法案》
4、革命战争进程 制定目的：为了限制君主的权利
5、处死查理一世和共和国的成立 作用：确立了君主立宪制的资产阶级专政
6、克伦威尔的独裁 4、革命的意义
第14课 美国的独立
教学目标
1、识记与理解：知道列克星顿枪声揭开了北美独立战争的序幕；了解大陆军和《独立宣言》的内容；概述独立战争的过程。
2、能力与方法：通过对独立战争原因和影响的分析，培养学生综合分析历史问题的能力；分析《独立宣言》的内容，认识《独立宣言》阐明的资产阶级民主原则。
3、情感态度与价值观：通过美利坚民族反对英国殖民统治的斗争史实，认识一个民族不畏强权、敢于反抗的斗争精神和以弱胜强的坚强意志；
教学重点：独立宣言》的基本内容；对华盛顿的评价。
教学难点：美国独立战争的性质；对华盛顿的评价。
第1课时
教学过程：
一、导入新课：通过讲述美国国旗的由来导入新课
二、独立战争爆发与《独立宣言》
1．北美英属13个殖民地的建立。英国从17世纪初起，先后在北美大西洋沿岸建立起弗吉尼亚、马萨诸塞等13个殖民地。大批欧洲移民来到这里定居。美国独立战争前夕，13个殖民地的人口不到300万人。
2．读小字，了解美利坚民族的形成（板书）
在100多年的经济发展中，13个殖民地之间的经济联系日益加强，初步形成统一的市场。
通过通婚和经济的发展，联系日益密切，英语逐步成为通用语言。移民逐渐融合为统一的美利坚民族。
随着经济的发展，北美人民日益要求取得政治上的独立，以便在经济上能够独立发展，却受到英国的沉重殖民压迫和掠夺。
3．独立战争爆发的根本原因：英国殖民统治严重阻碍了北美资本主义经济的发展，
英国为了维护它在北美的殖民统治，力图使北美永远成为它的工业原料产地和商品市场，采取高压政策。当时英国对殖民地的限制政策有：禁止殖民地直接与其他国家贸易；禁止殖民地生产铁制设备，强迫殖民地购买英国的高价工业品；禁止北美人民开垦阿巴拉契亚山脉以西的土地，宣布那些土地是英王私产。1765年，英国政府颁布“印花税法”，规定殖民地的所有报刊、书籍、法律文件、商业单据以及各种印刷品都需附贴印花税票。这一系列压制政策严重阻碍了北美资本主义经济的发展。
北美资本主义经济的发展和英国的殖民统治之间形成了不可调和的矛盾，矛盾发展的结果就是战争。
4．独立战争的导火线：波士顿倾茶事件
殖民地人民对英国的殖民压迫强烈不满，他们反对由一个远方的权力来对他们征税。他们认为“纳税而没有代表权就是暴政。”（殖民地在英国议会中没有代表）北美人民的反英斗争不断高涨。面对北美人民的反抗，英国政府采取高压政策，下令封锁波士顿港，这促使北美人民团结起来，共御外侮。1774年各殖民地选派代表召开第一届大陆会议，共商抗英办法。许多地方的人民纷纷组织反英组织，准备武装抗英。
5．独立战争爆发的经过
①第一届大陆会议：1774年9月，在费城召开，会议号召北美人民团结起来共同反英，组织民兵。
②独立战争爆发：1775年列克星顿枪声，标志着美利坚民族反对英国殖民统治、争取独立的第一枪。
③第二届大陆会议：1775年5月，组建了“大陆军”和通过了《独立宣言》。北美人民有了自己的军队，华盛顿被任命为“大陆军”总司令，指挥对英作战。武装的建立，也是北美人民能够打败英国殖民者的一个重要原因。
6．《独立宣言》
①《独立宣言》发表于1776年7月4日，由杰斐逊等起草。
②主要内容：表达了全美人民要求摆脱英国的殖民统治，成为自由独立的合众国的强烈愿望。
③《独立宣言》发表的意义：它的发表大大鼓舞了北美人民的革命斗志，标志着美利坚合众国的诞生，是近代资产阶级革命伟大的历史文献。
板书设计： 14 美国的独立
1、独立战争根本原因 ① 第一届大陆会议
2、独立战争的导火线 ②独立战争爆发的标志：列克星顿枪声
3、独立战争爆发经过 ③《独立宣言》：发表1776年7月4日，标志美国诞生
第2课时
教学目标：概述独立战争的过程；理解独立战争历史意义；认识华盛顿在美国历史上的作用。
教学过程：
一、美利坚合众国的建立
1．读教材，学生自主填表对比美国独立战争时期英美力量
国别 英国 美国
经济 实力雄厚 经济比较落后
人口 本土六七百万，连同殖民地人口共3000多万 不到300万
军队装备 拥有较多的正规军，强大的海军，较好的武器，有军事基地作补充，在北美驻军几万人 20000军民，几个人一条破枪
2．复述独立战争过程中发生的重大事件
1777年萨拉托加战役，它是独立战争的转折点；
1781年英军司令康华利向大陆军投降，北美独立战争结束；
1783年英国正式承认美利坚合众国独立。
二、思考：为什么美国能在独立战争中取胜？-------正义战争、人民的支持、国际援助。
三、美国独立战争的性质：是一场反抗殖民压迫的民族解放运动，又是一场资产阶级革命。
1、从战争爆发原因看，北美独立战争是由于英国的殖民统治严重阻碍了北美资本主义经济的发展引发的；
2、从革命的目的来看，北美独立战争是为了摆脱英国的殖民统治，发展资本主义；
3、从革命的领导阶级来看，领导这次革命的是资产阶级；
4、从革命的结果来看，战争的胜利、美国的独立为美国资本主义的发展扫清了道路。
美国的资产阶级革命表现形式与英国不同，英国资产阶级革命是推翻本国的封建专制统治，美国则是反对英国的殖民统治。美国既完成了民族独立的任务，也完成了资产阶级革命的任务。
四、学生简述1787年宪法的主要内容
1787年宪法确立的美国联邦制国家。按照宪法规定，国家按联邦制组成，实行立法、行政、司法三权分立。
五、讨论：美国独立战争的意义
①是一场反抗殖民压迫的民族解放运动，是一场反抗殖民压迫的民族解放运动。
②是一场资产阶级革命，为美国资本主义的发展开辟了道路。
③对后来的法国大革命和拉丁美洲民族解放运动，都产生了较大的影响。
六、“美国国父”华盛顿
1．读教材，思考华盛顿对美国的主要贡献。
他是著名的资产阶级革命家、杰出的军事统帅，领导了北美独立战争。
华盛顿在国家初创中的卓越贡献。1789年4月，华盛顿当选为美国第一届总统。面对刚刚独立的美国，百废待兴，华盛顿采取了一系列措施：建立和完善民主法制，创立“合众国银行”，统一货币，建立税制，鼓励发展民族工业，从而使美国经济逐渐发展起来。
华盛顿在独立战争中和在国家初创中的杰出贡献，由此，他被誉为“美国国父”。
2．我们该如何评价华盛顿？（讨论，作为本课总结）
明确：他被誉为“美国国父”，不但是美国历史上著名的资产阶级革命家，而目是世界历史上杰出的资产阶级革命家。
七、作业：课后“学习测评”
板书设计： 14 美国的独立
1、独立战争根本原因 ⑤北美独立战争结束：1781年英军投降
2、独立战争的导火线 ⑥美利坚合众国独立：1783年英国正式承认
3、独立战争经过 4、独立战争取胜原因：正义战争、人民的支持、国际援助
① 第一届大陆会议：组织民兵 5、独立战争的性质：民族解放运动，资产阶级革命
②独立战争爆发的标志：列克星顿枪声 6、1787年宪法：政体三权分立
③《独立宣言》：发表1776年7月4日，标志美国诞生 7、独立战争的意义
④独立战争的转折点：1777年萨拉托加战役 8、华盛顿对美国的主要贡献
第15课 法国大革命
教学目标
1、识记与理解：知道1789年7月14日巴黎人民攻占巴士底狱揭开了法国资产阶级革命的序幕；简述《人权宣言》的基本内容；了解法兰西共和国、雾月政变和法国资产阶级革命的过程；理解法国资产阶级革命爆发的历史背景和意义；讲述拿破仑的主要活动；正确评价拿破仑。
2、能力与方法：分析法国资产阶级革命的原因和作用，培养学生分析历史问题的能力。理解《人权宣言》的内容，认识它是法国资产阶级革命的纲领性文件。
3、情感态度与价值观：通过法国资产阶级革命进程中人民革命的史实，使学生认识到人民群众推动了法国大革命的发展，让学生树立“人民群众是历史的创造者”的正确思想。
教学重点：《人权宣言》的基本内容；拿破仑的主要活动及其评价。
教学难点：对拿破仑及其对外战争的评价。
第1课时
教学目标：分析法国资产阶级革命的原因、过程，理解《人权宣言》的内容。
教学过程
一、 (导入)一个国家一年有许多节日，但对一个国家来说，有一个节日显得特别重要，那就是国庆节。同学们，你们知道哪些国家的国庆日 法国的国庆日是什么时候 7月14日。7月14日是法国历史上非常重要的日子，因为，这一天巴黎人民攻占了巴士底狱，揭开了法国大革命的序幕。那么，这场革命是怎样发生的
二、攻占巴士底狱——革命的爆发(板书)
1．革命爆发的根本原因： 封建专制制度阻碍了法国资本主义的发展。
18世纪晚期，法国资本主义得到了极大的发展，手工工场兴盛，但生产关系仍是封建专制制度；法国各地度量衡不统一，行会继续存在，国内关卡林立，封建土地所有制存在，阻碍着法国资本主义的发展；资本主义的发展与封建专制制度形成了不可调和的矛盾，从而引发了资产阶级革命。
2、革命的导火线：三级会议的召开
3、革命的开始：1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底狱。为纪念这次起义，7月14日被确定为法国的国庆日。
三、《人权宣言》和共和国诞生
1．《人权宣言》三级会议改为制宪会议后，1789年8月通过了《人权宣言》
①内容包括四个方面民主思想：(1)自由、平等 (2)主权在民 (3)三权分立；(4)财产私有。平等、自由、主权在民和保护私有财产是《人权宣言》的核心思想。
②它和美国的《独立宣言》相同之处在于倡导自由、民主和平等。
③评价：《人权宣言》是法国大革命的一个进步的纲领性文件，成为反封建专制的旗帜，体现了铲除封建专制的等级制度、确立资本主义制度的思想，具有进步的历史意义。宣布“私有财产神圣不可侵犯”，其实质是维护资产阶级的利益。所以《人权宣言》是一部资产阶级性质的革命纲领。
2．法兰西第一共和国的成立
面对革命形势的发展，巴黎人民在1792年发动了第二次武装起义， 9月2日成立了法兰西第一共和国。次年，封建君主路易十六被送上断头台。
3．雅各宾派专政——革命的高潮
①1793年巴黎人民发动第三次武装起义，将雅各宾派推上了统治地位，代表人物是罗伯斯庇尔。
②雅各宾派的主要措施：实行了摧毁封建土地制度的法令，无条件地废除一切封建权利；镇压反革命；严惩投机奸商，颁布限价法令；改革军队，实行征兵制。
这些措施产生的作用： 使革命渡过了危机，巩固了专政，推进了革命。这是法国革命最激进的阶段，法国资产阶级革命由此达到了高潮。
四、总结
板书设计 15 法国大革命
一、攻占巴士底狱 二、 (人权宣言)和共和国的诞生
1．革命爆发的原因 1．《人权宣言》：倡导自由、民主和平等
2．革命爆发的导火线：三级会议的召开。 2．法兰西第一共和国的成立，路易十六被送上断头台
3．革命的开始：攻占巴士底狱(1789。7。14) 3．雅各宾派专政——革命的高潮
第2课时
教学目标：讲述拿破仑的主要活动；正确评价拿破仑。通过对拿破仑的对外战争史实的分析，使学生认识到侵略战争必然失败，树立学生热爱和平，反对侵略战争的思想。
教学过程：
一、引入：雅各宾派以后的法国政局又有了新发展。1794年资产阶级右派势力发动了“热月政变”，推翻了雅各宾派的统治。右派势力上台后，法国的形势却发生了逆转，拿破仑就是在右派势力无法控制法国局势的形势下上台的。
二、拿破仑与拿破仑帝国
1、拿破仑是在怎样的背景下夺取政权的 ------ “雾月政变” (1799年)
拿破仑上台具有一定的必然性，也具有一定的偶然性。恩格斯说：“恰巧拿破仑这个科西嘉人做了被战争弄得精疲力竭的法兰西共和国所需要的军事独裁者，——这是个偶然现象。但是，假若不曾有拿破仑这个人，那么他的角色是会由另一个人来扮演的。
2、拿破仑的内外政策分别是什么 产生了怎样的作用
对内，拿破仑改革财政，颁布《法典》，强化国家机构，镇压国内的叛乱，1804年建立了法兰西第一帝国。这些措施在一定程度上维护了法国资产阶级革命的成果，具有进步意义。
对外，与欧洲反法同盟开战，解除了外来的威胁。
3、你如何评价拿破仑和他所推行的战争
1806年前，战争主要是针对反法同盟国家，是为维护法国大革命的成果，是正义战争。通过战争粉碎了外国的武装干涉，打击了欧洲封建反动势力，保卫了法国资产阶级革命成果。同时，法军所到之处，推翻了一些小邦的封建王朝，废除其农奴制度，打击了欧洲的封建势力，这都有一定的进步意义。
1806年起，战争性质发生了根本变化，主要是资本主义国家的侵略、扩张，争夺霸权的非正义战争。战争给欧洲各国人民包括法国人民造成了深重的灾难，拿破仑帝国在各国人民的英勇反抗之下，转向衰败。他的对外扩张，也最终导致了帝国的灭亡。
4、你认为拿破仑帝国灭亡的原因有哪些
扩张侵略战争激起了被奴役地区人民的联合反抗。
三、你认为应该怎样评价拿破仑
第一，拿破仑掌权期间，通过采取的一系列措施，巩固了资产阶级统治，维护了法国大革命的成果。
第二，拿破仑的对外战争具有：(1)正义性，保卫法国；(2)进步性，保卫和传播资本主义制度；(3)侵略性，奴役和镇压当地人民的反抗；(4)争霸性，与英国争殖民霸权，与俄国争欧洲大陆霸权。
第三，拿破仑是资产阶级政治家、军事家。
四、历史意义：
是早期资产阶级革命中斗争最彻底、影响最广泛的一次资产阶级革命，它不仅结束了法国的封建统治，而且沉重打击了欧洲各国的封建统治，并为此后各国的革命树立了榜样，具有世界意义
五、本课小结：
轰轰烈烈的法国资产阶级革命过去了，拿破仑帝国也覆灭了，但资本主义制度最终还是在法国确立下来，法国成为最先完成工业革命的国家之一，成为当时世界上最先进的资本主义国家之一。所以法国革命具有巨大的历史意义。
六、课后作业
1．英国、美国和法国在资产阶级革命过程中颁布的冀要文件有哪些 这些文件有哪些共同之处？
2、比较英、法、美三国早期资产阶级革命的异同。
板书设计 15 法国大革命
一、资产阶级革命 二、拿破仑与拿破仑帝国
1．革命爆发的原因 1．雾月政变(1799年)
2．革命爆发的导火线：三级会议的召开 2．拿破仑的内外政策
3．革命的开始：攻占巴士底狱(1789.7.14) 3．拿破仑所推行的战争
4．《人权宣言》：倡导自由、民主和平等 4．拿破仑帝国的崩溃
5．法兰西第一共和国成立，路易十六被送上断头台 三、历史意义
6．雅各宾派专政——革命的高潮
第3课时 资产阶级性质的革命综合训练
教学目标：比较英、法、美三国早期资产阶级革命的异同
教学过程：
一、比较英美资产阶级革命的异同：
1、原因：都由于资本主义经济的发展受到了阻碍后爆发
英国是斯图亚特封建王朝的统治阻碍；美国是因为英国殖民统治阻碍
2、领导阶级：都以资产阶级为主体
英国是资产阶级和新贵族；美国是资产阶级和种植园主组成的联盟
3、斗争方式：都以武装斗争为主要形式
英国是通过资产阶级革命；美国是通过独立战争
4、性质:都是资产阶级革命
美国既是资产阶级革命，又是民族解放运动
5、结果：都取得了胜利
英国确立资产阶级君主立宪制；美国取得了民族独立。
6、影响：都走上了资本主义道路，都促进了资本主义的发展，对其它地区资产阶级革命起推动作用。
二、材料分析
材料一:“未经议会同意，国王无权废除法律或停止法律的执行，不经议会的同意，国王不能征税，不经议会同意，国王不能在和平时期维持常备军；议会必须定期召开，议员的选举不受国王的干涉。
材料二：“人们生来是自由的，在权利上是平等的，”“私有财是神圣不可侵犯的”
材料三：“我们以这些联合殖民地的善良人民的名义，并庄严宣告：这些联合殖民地从些成为，而且名正言顺地应当成为自由独立的合众国，它们解除对英王的一切隶属关系，而与大不列颠王国之间的一切政治联系也应当从此完成废止。”
请回答：
（1）上述材料分别出自什么文献？------- 《权利法案》、《人权宣言》、《独立宣言》
（2）材料一、材料二中的国家所确立的政治体制是什么？这两场革命爆发的共同的根本原因是什么？
政治体制是：君主立宪制 共和制； 共同的根本原因是封建专治制度阻碍资本主义的发展。
（3）材料二中的“权利”包括哪些内容？------自由平等，主权在民，三权分离，财产私有。
（4）材料三中的文件其核心内容是什么？“独立的合众国“、“大不列颠王国”各指哪些国家，文中提出的愿望何时得以实现？
核心内容：宣告北美殖民地脱离英国管辖，成为自由独立的合众国； 美国、英国； 1783年
（5）材料一和材料二在本质上有什么相同点？
都反对封建君主专制制度；体现了资产阶级的意志，都反封建思想。
三、阅读材料
材料一：马克思说：“1640年革命和1789年革命，并不是英国革命和法国革命，这是欧洲范围内的革命。它们不是社会中某一阶级对旧政治制度的胜利，它们产生了欧洲新的社会制度。”
材料二： “第一，在权利方面，人们生来而且始终是自由平等的。”“第十七条，财产是神圣不可侵犯的权利……任何人的财产不得受到剥夺。”
请回答：
（1）材料一中1789年革命开始的标志是什么？
答：（1）1789革命的标志：巴黎人民攻占巴士底狱。
（2）“旧政治制度”指什么？“新政治制度”指什么？“新政治制度”在法国表现为什么形式？为什么说这是欧洲范围内的革命？
答：封建制度。资本主义制度。新政治制度：共和制。说它是欧洲范围内的革命是因为它打击和削弱了欧洲其它国家的封建势力，推动了欧洲历史的发展进程。
（3）材料二的文献的思想理论来源是什么？该文献有何进步意义？
答：思想理论来源于法国启蒙思想。该文献的进步意义：体现了反对君主专制和封建等级制度的要求。
（4）上述材料反映出法国此时的要求是什么？
答：法国的要求是自由平等，私有财产是神圣不可侵犯，推翻封建专制制度，发展资本主义。
第16课 殖民扩张与反殖民斗争
教学目标
1、识记与理解：简述“三角贸易”的基本内容，了解资本原始积累的野蛮性与残酷性；知道英国在北美、亚洲等地殖民掠夺的有关史实；讲述玻利瓦尔和章西女王领导反殖民统治斗争的主要事迹。
2、能力与方法：概述“三角贸易”的主要内容，培养学生综合归纳问题的能力；分析“三角贸易”和英国殖民掠夺的影响，培养学生客观评价历史问题的能力；通过学习拉丁美洲和印度人民的反抗争，分析玻利瓦尔和章西女王在反抗斗争中的重要作用。
3、情感态度与价值观：从“三角贸易”和英国的殖民
九 年 级 上 册 历 史
教
学
设
计
唐全红 编制
九年级上期历史教学计划
一、教材分析
（一）世界古代史
世界古代史始自三四百万年前人类的出现，止于约公元15世纪，分为上古和中古两个历史时期，经历了原始社会、奴隶社会和封建社会。
文明出现之前，人类经历了漫长的史前时期。随着生产力的发展，原始社会逐渐被阶级社会所代替，从五六千年前开始，在亚非的大河流域、欧洲的希腊和罗马相继诞生了灿烂的古代文明，出现了国家，进入了奴隶社会。在奴隶制度衰落和崩溃的过程中，封建制度得以发展和确立，社会经济和文化缓慢地向前发展。
在世界古代史时期，各地区各民族创造的古代文明为近代文明的产生与发展奠定了基础。佛教、基督教和伊斯兰教三大宗教的形成对世界历史的发展产生了深远影响。从人类文明出现到15世纪，亚洲、非洲和欧洲之间的接触和交流逐渐加强，美洲和大洋洲则与亚洲、非洲和欧洲处于基本隔绝的状态。
（二）世界近代史
世界近代史是16世纪前后至20世纪初资本主义社会形态酝酿、产生和发展的历史。在这一史阶段中，世界各地区前资本主义文明的相对孤立和相互隔绝状态，被广阔的资本主义世界市场和血腥的殖民扩张所打破，人类逐渐步入相互联系、相互依赖的世界一体化阶段，进而产生了真正意义上的世界历史。
从14世纪到17世纪上半叶，地中海沿岸地区的手工工场、文艺复兴运动、地理大发现和早期的殖民扩张孕育了资本主义社会形态的基本要素，使世界朝着一体化方向迈出了关键一步。
从17世纪上半叶到19世纪中叶，资产阶级通过革命或改革，相继在欧美主要国家和亚洲的日本取代了封建势力，获得了政治统治权。这些国家先后开始或完成了第一次工业革命，生产力获得迅猛发展，社会面貌发生翻天覆地的变化，为资本主义制度战胜封建制度、进一步扩大以西方资本主义国家为核心的世界市场奠定了雄厚的物质基础，初步形成了西方先进、东方落后的世界格局。由于资本的残酷剥削和列强疯狂的殖民扩张，资产阶级与无产阶级的阶级矛盾、资本主义列强与殖民地半殖民地国家的民族矛盾空前激化，工人运动、社会主义运动和民族解放运动蓬勃发展，并诞生了马克思主义，国际共产主义运动进入一个新的历史时期。
从19世纪下半叶到20世纪初，欧美主要国家先后发生了以电力取代蒸汽力的第二次工业革命，生产力获得更加突飞猛进的发展，科学技术在推动人类社会发展中的作用日益明显，文学艺术空前繁荣。与此同时，资本主义国家开始从自由资本主义向垄断资本主义过渡，各帝国主义国家争夺海外殖民地的斗争趋于白热化，终于引发了第一次世界大战。?
二、教学目标
（一）、知识与能力
1、知道世界古代史上重要的历史人物、历史事件和历史现象，了解世界古代史发展的基本线索；
2、认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，他们创造的文明成就是人类的共同财富；
3、了解世界近代史上重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本线索；
4、运用科学的历史观，分析资本主义社会制度的历史进步性、野蛮性、贪婪性和扩张性；
5、理解殖民地人民反抗资本主义侵略与扩张斗争的正义性和合理性；
6、了解两次工业革命科学技术给人类历史发展带来巨大物质进步；
7、认识马克思主义诞生的重大历史意义；
（二）、过程与方法
1、通过课堂学习和课后活动，逐步感知人类在文明演进中的艰辛历程和巨大成就，逐步积累客观、真实的历史知识；
2、通过收集资料、构建论据和独立思考，能够对历史现象进行初步的归纳、比较和概括，产生对人类历史的认同感，加深对人类历史发展进程的理解，并做出自己的解释。
3、注重探究式学习，学习解决历史问题的一些基本方法；
4、学习运用历史的眼光来分析历史与现实问题，培养对历史的理解力。
（三）、情感态度与价值观
1、树立正确的世界观、人生观和价值观。
2、逐步形成崇尚科学精神的意识，确立求真、求实和创新的科学态度。
3、了解历史上专制与民主、人治与法治的演变过程，理解从专制到民主、从人治到法治是人类历史发展的必然趋势，不断强化民主与法制意识。
4、了解人类社会历史发展的多样性，理解和尊重世界各国、各地区、各民族的文化传统，学习汲取人类创造的优秀文明成果，逐步形成面向世界、面向未来的国际意识。
三、实施办法
1、以辩证唯物主义和历史唯物主义理论为指导，客观地分析历史人物、历史事件和历史现象，正确阐释人类社会发展的历史；坚持史论结合的原则，力求科学性、思想性和生动性的统一。
2、以转变学生的学习方式为核心，培养发现历史问题和解决历史问题的能力，养成探究式学习的习惯，注重学生学习历史知识的过程和方法，使学生学会学习。
3、根据"内容标准"对知识与能力的不同层次要求组织教学。"内容标准"对历史知识与能力的学习分为三个层次要求：（1）凡在内容标准的陈述中使用"列举""知道""了解""说出""讲述""简述""复述"等行为动词的，为识记层次要求；（2）凡在内容标准的陈述中使用"概述""理解""说明""阐明""归纳"等行为动词的，为理解层次要求；（3）凡在内容标准的陈述中使用"分析""评价""比较""探讨""讨论"等行为动词的，为运用层次要求。
4、注意历史发展的纵向联系；同一历史时期的横向联系；历史发展的因果联系；历史现象与现实生活之间的联系；历史知识与其他相关学科知识的联系和渗透等。
5、积极探索多种教学途径，组织丰富多彩的教学活动，充分利用课程教育资源。
6、积极运用教学挂图、幻灯、录像、影片等，进行形象直观的教学；利用多媒体组织教学，开发和制作历史课件，开展历史学科的计算机辅助教学。
7、在进行知识传授和能力培养的同时，充分发掘课程内容的思想情感教育内涵，潜移默化地对学生进行情感态度与价值观方面的熏陶。
四、教学安排
1、史前时期的人类----------------------------------1课时
2、古代亚非文明---------------------------------- 2课时
3、古代欧洲文明---------------------------------- 3课时
4、古代文明的交融----------------------------------3课时
5、古代科学技术与思想文化--------------------------3课时
6、欧美国家的巨变和殖民扩张------------------------6课时
7、工业革命----------------------------------------3课时
8、资产阶级统治的巩固与扩大------------------------3课时
9、国际工人运动与马克思主义的诞生------------------2课时
10、第一次世界大战---------------------------------2课时
11、科学与思想文化---------------------------------2课时
综合练习 ----------------------------------------12课时
阶段测试、分析评价--------------------------------8课时
第一学习主题:史前时期的人类
第1课 早期人类(阅读课文)
教学目标：
情感态度价值观
1.使学生掌握世界三大人种、世界上最早进入奴隶制社会的国家和地区、氏族组织，理解劳动创造人的科学观点。
2.对学生进行劳动观教育，培养学生爱劳动爱人民的思想感情和爱劳动的好习惯。
能力培养
培养学生自学阅读的能力。
教学重点：
劳动创造人，原始人类的生产与生活。
教学难点：
劳动在从猿到人转变中的作用。
教具准备
挂图
教学过程：
第1课时
一、提出本课学习目标、学习要求和学习方法，拟出阅读提纲。
1．劳动是怎样使古猿逐渐进化成人的？
2．现代人分哪几种？各主要分布在哪些地区？
3．原始人类使用哪些工具？进行了哪些重要的生产活动？
4．氏族组织中原始人类怎样生活？
5．世界上哪些地区最早进入奴隶制社会？其标志着什么？
以上问题通过提问讨论完成
二、指导学生阅读全文
三、学生回答问题
四、完成课堂练习
学习目标本课作业
教学反思
板书设计
第1课 早期人类
一、提出本课学习目标、学习要求和学习方法，拟出阅读提纲。
1．劳动是怎样使古猿逐渐进化成人的？
2．现代人分哪几种？各主要分布在哪些地区？
3．原始人类使用哪些工具？进行了哪些重要的生产活动？
4．氏族组织中原始人类怎样生活？
5．世界上哪些地区最早进入奴隶制社会？其标志着什么？
第2课时《早期人类》练习课
一、选择题：
1．在古老的传说中，人类的起源有很多种说法，现在一般认为人类是
A．上帝创造的 B．女娲抟士造出来的C．猿进化而来的 D．外星球来的
2．20世纪70年代，美国和法国科学家在埃塞俄比亚发现一具女性遗骨化石，归类为南方古猿，现代人类就是从南方古猿发展而来的，你知道人类在距今约多少年前形成
A．五百万年 B．二三百万年 C．一百七十万年 D．八十万年
3．促使古猿向人类进化的最主要因素是
A．自然环境的变化 B．劳动 C．生产力的发展 D．生产工具的进步
4．传说庖羲氏的母亲踏上了一个“大人”的脚印而怀孕，神农氏的母亲因感到一条神龙的神秘力量而怀孕；殷契的母亲吃了一个燕蛋而怀孕……。这说明在当时
A．神确实存在 B．人类是无性繁殖
C．处于母系氏族时期 D．人类只有母亲，没有父亲
5．男人的权力开始超过女人是在
A．原始社会 B．母系氏族
C．农业出现后 D．国家出现后
6、原始社会时期，女子的地位发生了变化，这是因为
A．女子弱小，慈爱 B．婚姻制度的进步
C．生产力的发展 D．社会的进步
答：1．C 2．B 3．B 4．D 5．C 6．C 7 C
二、判断改错
1．这一时期，世系按母亲计算，实行母系继承制。孩子只知其母，不知其父。在氏族中女性居于支配地位，氏族长也由她们中间年高望重者担任。这是描述原始社会的情景。
答：原始社会→母系氏族社会
2．导致人中差异的主要原因是进化的阶段不同。
答：进化的阶段不同→自然地理环境等多种因素长期影响
三、请回答：
不同人种的差异有哪些？你认为人种发展的趋势是什么？
答：体貌特征，如肤色、头发、鼻子、嘴巴、体毛等不同。走向融合
四、开动脑筋
试分析父系氏族社会取代母系氏族社会的原因和后果。
1．原因：父系氏族公社后期，生产力进一步提高。
2．后果：出现私有制和奴隶制，原始社会开始解体
第二学习主题：古代亚非文明
第2课 上古亚非文明
教学目标：
知识目标:使学生掌握古埃及、巴比伦、印度奴隶制国家的建立、金字塔；《汉谟拉比法典》，种姓制度
情感态度价值观：认识古埃及、巴比伦、印度文明在世界历史上的地位和影响；初步掌握阶级观点。
能力培养：培养学生综合概括的能力。
教学重点：金字塔，《汉谟拉比法典》，印度种姓制度
教学难点：《汉谟拉比法典》的实质，种姓制度
教具准备：教学挂图《亚非文明古国示意图》
教学过程：
第1课时
一、复习导入：(见教材P5导语)本课导语导入
二、神奇的金字塔
（一）统一的奴隶制国家的形成
1．埃及的地理位置（挂图）
2．统一的奴隶制国家的形成：时间前3100年，首都：孟斐斯
3．社会经济与阶级状况（讲解）农业、手工业
（二）法老与金字塔
阶级关系：
法老：名称由来、职权
什么是金字塔？金字塔的地理位置与功能
金字塔简介：胡夫金字塔、狮身人面像、金字塔之迷
古埃及鼎盛时期：国王图特摩斯三世、跨亚非
（三）古埃及的衰亡：
内外交困、前525年亡于波斯
三、汉谟拉比法典
（一）两河流域和古巴比伦王国
1．地理位置（挂图）
2．古巴比伦王国的建立及统一（讲解）
（二）汉谟拉比法典
1．建立的目的（讲解）
2．法典的内容（学生归纳）
3．法典的实质（讨论）
4．法典的地位（讲解）
（三）古巴比伦的灭亡和两河流域的历史走向
四、古代印度的种姓制度
1．地理位置
2．奴隶制国家的建立与统一，阿育王统治时期最为强盛。
3．种姓制度：一种等级制度-----婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗
五、作业： 《初中世界历史上册》“目标”
板书设计：
2 上古亚非文明
一．古代埃及 二.古巴比伦 三．古代印度
1．统一的奴隶制国家的形成 1．古巴比伦王国的建立 1．奴隶制国家的建立与统一
2．法老与金字塔 2．《汉谟拉比法典》 2．种姓制度
第2课时《上古亚非文明》练习课
一、选择题：
1．世界上最古老的奴隶制古国是
A．古埃及 B．古巴比伦 C．古印度 D．中国
2．中国有句俗话，“不到长城非好汉”，而如果你到埃及旅行没有参观（ ），别人会以为你没有到过埃及。
A．开罗 B．亚历山大 C．孟斐斯 D．金字塔
3．统一两河流域，建立起中央集权的奴隶制国家古巴比伦王国的国王是
A．巴比伦 B．汉谟拉比 C．腓尼基 D．婆罗门
4．世界古代第一部比较完备的成文法典是
A．《汉谟拉比法典》 B．《法典》 C．《人权宣言》 D．《独立宣言》
5．下列那一等级是古印度的最高等级
A．婆罗门 B．刹帝利 C．吠舍 D．首陀罗
6．下列那一情况在古代印度是不可能出现的
A．古印度被分为四个等级
B．各个等级之间高低贵贱有别，下一等级的人没资格从事高一等级的职业
C．不同等级的人不得通婚 D．古代印度呈现出人人平等的局面
答： 1．A 2．D 3．B 4．A 5．A 6．D
二、图说历史，阅读下图，回答问题：
1．图中反映的古埃及国王的陵墓是______________。今天它位于_____________（国名）的_______________（城市）。
2．因其过程巨大而困难，有人认为它们是比当时地球人先进的“天外来客”所建。你同意这种说法吗？为什么？
答：1．金字塔，埃及，开罗2．不可能，天外来客是否存在；金字塔的建成反映了古代埃及人民的智慧；也反映出了埃及人民修金字塔所遭遇的苦难。
三、读史明智，阅读下列材料：
如果理发师不经奴隶主的许可，就把不属于他的奴隶的奴隶标志剃掉，那理发师的手应砍掉。
请回答下列问题：
1．以上材料出自古代哪个国家的什么法律？
答：古代巴比伦王国的《汉谟拉比法典》。
2．这部法律是谁制定的？从材料可以看出，它维护哪个阶级的利益？
答：这部法典是汉谟拉比制定的。它是一部维护奴隶主阶级利益的法典。
3．这部法律在世界发展史上有何地位？
答：这部法典是现存世界的古代第一部比较完备的成文法典。
第3课 中古日本和阿拉伯国家
教学目标：
1、识记和理解：记住日本大化改新的年代和伊斯兰教创立者的名字，知道大化改新的主要内容和伊斯兰教产生的社会背景，理解中国先进文化对日本社会的影响和伊斯兰教对阿拉伯兴起的意义。
2、能力与方法：通过汉文和日文的对比观察，培养学生的观察能力； 通过日本大化改新接受中国先进文化影响的分析，培养学生的分析能力；通过汉文和日文两种文字共性的归纳，学习比较分析的方法；通过伊斯兰教产生和阿拉伯国家兴起的历史背景的了解，学习从经济基础、社会环境认识历史现象的方法。
3、情感态度与价值观：通过日本大化改新效仿隋唐封建制度，实现了社会进步的历史事实，激发学生对中华民族文化的自豪感。通过日本大化改新的成功，认识先进文化和国际交流对改变落后面貌、促进文明发展的重要性。通过对伊斯兰教与阿拉伯国家兴起关系的了解，认识宗教在历史上的重要作用。
教学重点：大化改新的主要内容；阿拉伯国家的建立。
教学难点：伊斯兰教与阿拉伯国家的政教合一关系。
教学过程：
第1课时
一、导入新课:由复习中日隋唐时期的交往导入
二、日本的大化改新和幕府统治
⒈大和统一日本(提问)：日本奴隶制国家的出现、大和统一、部民制
⒉大化改新（646年）
1）背景：朝廷统治的危机；孝德天皇的上台
2）改革的内容：(提问,归纳)分析：包括经济、政治、思想文化、军事等方面内容；深受唐朝的影响
3）历史意义：使日本从奴隶制社会过渡到封建社会。
3．幕府统治的建立(学生自度,提问,了解) ；“幕府”一词的含义
日本封建庄园的发展→武士集团的兴起；日本幕府统治建立的标志：1192年源赖朝取得征夷大将军称号。
三、阿拉伯国家的兴起
1．伊斯兰教的创立(板书)
1）历史背景(板书)阿拉伯半岛地理位置(结合地图分析)
人民为了消除社会纷争，获得安定的生活生产的环境，他们都渴望半岛尽早统一。
2)穆罕默德创立伊斯兰教 (板书)(伊斯兰教创立的时间、地点、人物)
7世纪初，穆罕默德在麦加传教。《古兰经》是伊斯兰教徒穆斯林的必修课。
622年，穆罕默德在麦地那建立了政教合一的国家。因此622年后来被定为伊斯兰教教历纪元，即回历元年。
2.阿拉伯半岛基本上实现统一
（二）阿拉伯帝国 (板书)
1．帝国的形成与繁荣(板书)
2.帝国的衰亡(板书)
10世纪时，帝国一分为三，形成了三个哈里发国家。指导学生看脚注，以明确三个哈里发国家的称谓。
四、巩固小结：1.伊斯兰教的创立→阿拉伯半岛的统一→阿拉伯帝国的形成、强盛、分裂→阿拉伯人对世界文化的重大贡献的基本线索，进行小结
五、布置作业：学习目标。（当堂课上做并订正）
板书设计：
3 中古日本和阿拉伯国家
一、日本的大化改新和幕府统治 二、阿拉伯国家的兴起
⒈大和统一日本 1．伊斯兰教 ( http: / / www.21cnjy.com / )的创立
⒉大化改新（646年） 1）历史背景
1）背景：朝廷统治的危机；孝德天皇的上台 2）伊斯兰教创立的时间、地点、人物
2）改革的内容： 3）在麦地那建立了政教合一的国家
3）历史意义：使日本从奴隶制社会过渡到封建社会。 2.阿拉伯半岛基本上实现统一
3．幕府统治的建立 1）帝国的形成与繁荣
2）帝国的衰亡
第2课时《 中古日本与阿拉伯国家》练习课
一、选择题：
1．日本各岛开始出现奴隶制国家的时间是
A．公元前3世纪 B．公元前1世纪 C．公元1世纪 D．公元3世纪
2．公元7世纪时，日本孝德天皇颁布改新诏书，史称“大化改新”，这次改革仿效的是
A．中国的秦汉制度 B．中国的隋唐制度 C．希腊的共和制度 D．罗马的元首制度
3．日本的大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，下列关于它的内容叙述不正确的一项是
A．建立中央集权的天皇制国家，废除贵族世袭制 B．实行科举制，用考试的办法选拔官吏
C．把贵族的土地收归国有 D．国家定期把土地分给农民耕种，他们收取赋税
4．伊斯兰教世界三大宗教之一，它的创始人是
A．乔达摩·悉达多 B．耶和华 C．耶稣 D．穆罕默德
5．右图是伊斯兰教的第一圣地，每年都会有来自世界各地的上百万穆斯林聚集在此，进行虔诚的朝觐。此地应是
A．麦加 B．麦地那 C．耶路撒冷 D．巴格达
6．下列关于伊斯兰教的表述错误的是
A．7世纪初，由穆罕默德创立 B．宣扬宇宙间唯一的神是“真主”安拉
C．伊斯兰教元年是630年 D．伊斯兰教的传播促进了阿拉伯半岛的统一
7．在世界历史上，距今1200多年，在当时成为地跨欧、亚、非三洲的大帝国是
A．亚历山大帝国 B．罗马帝国 C．阿拉伯帝国 D．奥斯曼土耳其帝国 [答案]C
8．伊斯兰教最早政教合一政权建立的地点是
A．巴格达 B．麦加 C．麦地那 D．耶路撒冷 [答案]C
二、阅读下列材料：
材料一 人的生老病死都是苦，苦的根源在于人有欲望，因此，只有消灭欲望，忍耐顺从，才能到达极乐世界。
材料二 救世主不久要下凡，拯救人类进入幸福的“千年之国”，因人有罪，信仰上帝并虔诚悔罪的人才能进入天国，否则要下地狱。
材料三 宇宙惟一的神是“真主”安拉，大家都应信仰“真主”，而不要再信仰本部落的神。
请回答：
1．此三则材料所反映的观点分别属于哪种宗教？其中哪一种宗教对我国影响最大？
2．指出各宗教的创立时间、创立地区和创始人。
[答案]1．分别是佛教、基督教和伊斯兰教。其中佛教对我国影响最大。2．（1）佛教：公元前6世纪；古印度；乔达摩·悉达多。（2）基督教：公元1世纪；巴勒斯坦；耶稣。（3）伊斯兰教：7世纪初；阿拉伯半岛；穆罕默德。
四、能力提高演练
日本是一个岛国，国土有限，资源匮乏，但日本却成为了当今世界第二经济大国。日本民族最显著的特点是什么？大化改革给日本政治、经济带来怎样的变化？对我们有何启示？
日本民族的显著特点是善于学习。“大化改新”是学习中国隋唐是政治经济制度，使日本社会环境稳定，社会经济得到发展，为以后的繁荣奠定了基础。启示：坚持改革开放的基本国策不动摇，学习人类创造的一切优秀文明成果。为我所用。
第三学习主题 古代欧洲文明
第4课 古代希腊
教学目标
1、识记与理解：知道希腊著名的奴隶制城邦斯巴达和雅典，掌握雅典著名的改革家梭伦、伯里克利及改革的主要内容，了解希腊文明的起源及城邦繁荣的状况。
2、能力与方法：通过阅读插图，提高学生获取有效信息的能力；通过对雅典民主政治的评价，认识奴隶制民主的进步性和阶级局限性，培养学生用历史唯物主义观点分析问题和认识问题的能力。
3、情感态度与价值观：通过学习，认识古代希腊文明是欧洲文明的源头；了解希腊繁荣是建立在奴隶劳动的基础之上的史实，理解古希腊文明是奴隶制文明；通过雅典民主政治从形成到繁荣过程中的梭伦改革和伯里克利改革，对学生进行社会的进步需要不断进行改革的教育。
教学重点：雅典民主政治、希腊城邦的繁荣。
教学难点：雅典民主政治的评价。
教学过程：
一、由奥运会的来历导入
二、古希腊的繁荣
1.古代希腊的地理位置：临海、多山
2.克里特文明和迈锡尼文明；爱琴文明的历史地位
3．斯巴达和雅典
1）斯巴达：地理位置。国家机构：奴隶制王国。
居民组成： 斯巴达人、皮里阿西人、希洛人及阶级状况。
2）雅典：地理位置→经济状况。
居民组成：雅典公民、奴隶和外邦人。出现时间、地点、线形文字及迷宫。
4、古希腊的繁荣（提问、讨论、理解）：公元前5世纪希腊进入经济、政治和文化全面繁荣的时期。表现为：一是奴隶制的繁荣。奴隶制度充分发展起来。
二是经济的繁荣。雅典的商业发达，各种手工业产品远销海外，雅典是当时地中海地区国际贸易中心。
三是雅典民主政治的繁荣。
四是文化的繁荣。雅典思想文化活跃，产生了苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等著名哲学家。戏剧、雕塑和建筑艺术成就巨大。这一切，使雅典成为希腊世界最先进的城邦。雅典被称为“全希腊的学校”。
三、雅典的民主政治
1、古希腊繁荣时期城邦政治：绝大多数城邦废除了国王，实现共和，建立了公民享有充分权利的民主国家。
2、梭伦改革：梭伦改革的背景、时间、内容及主要的民主权利机关。
3、伯里克利改革：改革的目的、内容及结果
雅典的民主政治由公民大会、五百人会议、陪审法庭和“贝壳放逐法”构成，基本上实现了公民在法律面前人人平等，使每一个有公民权的男子都有参加五百人会议的机会。
4、讨论：我们该如何评价雅典的民主制度
基本上实现了公民在法律面前人人平等。
雅典民主政治建立的基础是奴隶主对奴隶的专政，奴隶和妇女都没有政治权利，即使享有公民权的人，也不可能经常参加政治活动，实际上真正参与民主政治活动的人是不多的。这说明雅典民主政治只是少数人的民主。
四、总结：爱琴文明、城邦、梭伦改革、民主政治
板书设计： 4 古代希腊
一、古希腊的繁荣 二、雅典的民主政治
1、爱琴文明的历史地位 1、废除国王，实现共和
2、斯巴达和雅典 2、梭伦改革
3、古希腊的繁荣 3、伯里克利改革
①经济 4、评价雅典的民主制度
②政治 ①公民在法律面前人人平等
③文化 ②民主政治只是少数人的民主
第5课 古代罗马
教学目标
1、识记与理解：记住罗马共和国建立和西罗马帝国灭亡的时间，记住恺撒、屋大维及其相关的史实；知道布匿战争；了解罗马奴隶制发达的状况和斯巴达克起义；理解古代罗马国家的奴隶制性质。
2、能力与方法：通过罗马共和国向罗马帝国的转化，分析罗马共和制崩溃、君主制建立的原因，培养学生用变化发展的观点分析历史现象的能力；通过认识古代罗马共和国和罗马帝国的奴隶制性质，培养学生透过历史现象看本质的能力；让学生概述斯巴达克起义的过程和起义奴隶的英勇斗争故事，培养学生的口头表达能力。
3、情感态度与价值观：通过罗马社会经济繁荣的史实，认识广大奴隶为社会经济繁荣所作的贡献，对学生进行劳动人民是历史的创造者的教育；通过学习斯巴达克起义，使学生认识到奴隶起义具有正义性，是社会发展的动力之一；古代罗马社会经济的繁荣是建立在奴隶劳动基础之上的。
教学重点：罗马国家的演变过程、罗马奴隶制。
教学难点：西罗马帝国的灭亡标志着西欧奴隶制社会的结束。
教学过程：
一、复习导入：古代希腊的奴隶制城邦、雅典的改革、希腊的文化、商业中心、亚历山大帝国。从意大利半岛的地形特征导入。
二、罗马共和国
1．罗马共和国的建立---公元前509年建立奴隶制共和国
罗马城的来历：（指导学生阅读教材小字材料）
2．罗马共和国的征服和扩张
1）对意大利的统一
2）布匿战争
3）对地中海东部地区的征服
3、罗马的共和制度---国家机构：执政官、元老院
4．罗马奴隶制的高度发展---奴隶使用的普遍和奴隶地位的低下
5．斯巴达克起义---时间：前73年
历史意义：世界古代史上规模最大的一次奴隶起义。
三、罗马帝国
1．罗马帝国的建立---建立者：屋大维 时间：公元前27年
背景：罗马奴隶主统治遭到沉重打击，军事实力人物为建立军事独裁进行争夺。
2．帝国前期的繁荣---地跨三洲的大帝国、我国称之为“大秦”帝国繁荣状况
四、西罗马帝国的灭亡
1．罗马帝国的衰落与分裂
原因：罗马奴隶制的危机、日耳曼人的入侵
分裂：公元395年分裂为东西罗马两部分、首都
2．西罗马帝国的灭亡---476年西罗马帝国被日耳曼人消灭
历史影响：标志
五、巩固小结---古罗马经历了两个重要阶段：罗马共和国→罗马帝国
板书设计： 5 古代罗马
一、罗马共和国 二、罗马帝国 三、西罗马帝国的灭亡
1．罗马共和国的建立 1、建立者：屋大维 1、罗马帝国的衰落
2．罗马共和国的征服和扩张 2、时间：公元前27年 2、公元395年分裂为东西罗马
1）对意大利的统一 3、地跨三洲的大帝国 3、公元476年西罗马帝国的灭亡
2）布匿战争
3）对地中海东部地区的征服
3、罗马的共和制度：执政官、元老院
第6课 中古时代的欧洲
教学目标：
1、识记与理解：记住西欧进入封建社会和西欧封建庄园形成的时间，记住11世纪前后西欧著名的工商业城市的名称，记住拜占庭帝国名称的由来和灭亡的时间；了解教会在政治、经济、思想文化上的统治及影响；理解西欧的封建等级制度。
2、能力与方法：通过分析查理大帝和查士丁尼大帝在历史上的作用，提高总结、评价历史人物的能力；通过对学生读图的指导，培养学生的空间思维能力；通过比较5世纪叫世纪西欧和中国的情况，培养学生的比较能力和创新能力；通过指导学生分析教会的作用，培养学生评价历史事件的能力。
3、情感态度与价值观：中国进入封建社会比西欧早约1000年，在政治、经济、文化在当时都显示出先进性，增强学生的民族自豪感；通过分析教会在政治、经济、思想文化上的统治及影响，让学生认识到教会统治的黑暗；
通过对比9世纪一14世纪东西方经济文化的情况，认识东方文明的先进性，增强学生的民族自豪感。
教学重点：封建等级制度；教会的统治。
教学难点：西欧城市的兴起。
教学过程：
一、复习导入：
二、封建等级制度
1．读书，列表：5世纪末，欧洲封建国家的建立（中国进入封建社会比西欧早约1000年）
法国：西法兰克→法兰西 德国：东法兰克→德意志 意大利：意大利王国 英国：英吉利王国
2．阅读教材，理解；回答，明确
1）欧洲封建社会的核心是什么？---封建等级制度是西欧封建制度的核心
2）欧洲封建等级制度采取什么形式？---等级制度是由于实行采邑制形成的。各封建主以主臣关系依次隶从，构成一座封建等级金字塔。封建制度是适应生产力发展而建立起来的新的社会制度，比原西罗马奴隶制更有利于调动劳动者的积极性，西欧封建社会比奴隶社会进步，促进了生产力的发展，
3）西欧封建庄园在封建制度中的地位。教材插图《西欧庄园情景图》作了生动的展现。指导学生看插图）。
它既是西欧封建社会在政治上和经济上的基本单位，又是封建主实现其封建剥削的基本组织，它既是封建大地主与小农经济相结合的经济组织，又是封建社会最基层的政治组织。
三、教会的统治
1、提问：罗马教皇国是怎样形成的？---“丕平献土”
2、阅读、讨论：为什么我们把欧洲中古时期称为“黑暗时代”？
①政治上：教会是西欧最强大的封建政治力量---有权废除国王，地位至高无上。
②经济上：教会是西欧最大的封建地主—-占有西欧1/3的地，剥削农民，征收十一税。
③思想文化上：教会推行愚民政策---垄断教育，摧残文化。
④影响：严重影响了西欧社会的进步，阻碍了生产、科技、文化的发展。
四、西欧城市的兴起
1、兴起的根本原因：生产工具的改进和生产技术的提高
2、西欧著名的工商业城市：
3、城市兴起的影响：对瓦解西欧封建制度、孕育近代西方文明起重要作用。
五、拜占廷帝国的败落（阅读部分）
指导学生学生阅读：简介帝国首都的富庶、建筑物、帝国向封建社会转化。
六、巩固小结：⒈西欧封建社会的确立时间⒉西欧封建城市兴起的根本原因⒊西欧封建社会著名的工商业城市⒋西欧最强大的封建政治力量和封建地主
板书设计： 6 中古时代的欧洲
一、封建等级制度 二、教会的统治 三、西欧城市的兴起 四、拜占廷帝国的败落
1、西欧封建社会的确立 1、罗马教皇国 1、兴起的根本原因
2、封建社会的核心 2、教会统治的黑暗 2、著名的工商业城市
3、西欧封建庄园 政治、经济、思想文化上的统治及影响
第四学习主题
第7课 古代东方与西方的战争
教学目标
1、识记与理解：记住希波战争发生的时间和希腊各城邦的领导者——雅典和斯巴达；知道马其顿战胜波斯的决定性战役伊苏斯战役和参加十字军东征的主要国家、东征的大致范围；了解马拉松之战的战况和亚历山大、萨拉丁的主要事迹；理解古代东西方战争造成的客观历史影响。
2、能力与方法：通过学习希波战争，分析希腊获胜的原因，培养学生归纳概括能力；通过了解十字军东征的前因后果，掌握十字军东征的实质，培养学生初步阐释历史问题的能力。
3、态度与价值观：培养学生反对战争，热爱和平的情感。通过对古代东西方战争的学习，让学生明白：对权力的渴望，对财富的贪婪，对永垂不朽的执著追求，往往导致了历史上一次次大规模的征服战争，而伟大统帅的“丰功伟绩”是建立在累累白骨基础之上。
教学重点：希波战争
教学难点：对东西方战争的认识和评价
教学过程：
第1课时
一、导入新课：由本课导语导入
二、希波战争与亚历山大的东征
1、阅读教材，了解波斯帝国的兴起。
2、提问：波斯发动希波战争的原因是什么？就双方而言，各属什么性质的战争？
明确：波斯向希腊索要“水和土”。对波斯而言是非正义的侵略战争，对希腊而言是正义的反侵略战争。
3．教师讲述希波战争的过程：公元前492年--前449年，希波战争以波斯军的失败告终
4、请学生复述马拉松战役的经过（时间、地点、人物、事件的经过和结果），了解马拉松比赛的来历。
5、讨论，为什么希腊能打败波斯？---
(1)希腊的社会经济发展水平比波斯高；(2)军队编制优越，比波斯军队组织得更好；(3)希腊绝大多数城邦实行的民主政治优于波斯君主专制；(4)希腊进行的战争是正义的、抵抗侵略的战争，促使希腊内部各城邦紧密团结。
6．读教材，了解亚历山大东征的原因：
“为了夺取东方的土地和财富”，这表明亚历山大和波斯的战争对双方来说，均是非正义的争霸战争。
7．学生复述伊苏战役战役的经过，要求能根据插图充分发挥想象，生动展现其掺烈的战争场景。
8．亚历山大东征的影响：一方面东征使亚历山大建立地跨欧亚非三洲的大帝国，另一方面东征给东方人民造成了巨大的灾难。
三、罗马对东地中海地区的征服
1．读教材，了解亚历山大帝国解体后东地中海地区的状况
2．简述罗马征服东地中海地区的经过
注意：时间、主要人物、主要战役，
3．理解：罗马征服东地中海地区带来的影响
学生回答后明确：指出罗马的征服“结束了这一地区混乱无序的状态”。罗马称霸东地中海客观上促进了该地区的和平稳定，此后这一地区出现了两个世纪的和平与繁荣。
四、十字军东征（学生阅读） 自读要求：十字军东征的原因、参与者、东征的过程，影响。
五、总结：讨论战争的意义：对权力的渴望，对财富的贪婪，对永垂不朽的执著追求，导致了历史上一次次大规模的征服战争
板书设计： 7 古代东方与西方的战争
一、希波战争 二、亚历山大的东征 三、罗马对东地中海地区的征服
1、波斯帝国的兴起 1、亚历山大东征的原因 1、亚历山大帝国解体后东地中海地区
2、希波战争的原因 2、亚历山大东征的影响 2、罗马征服东地中海地区的经过
3、希波战争的过程 3、罗马征服东地中海地区带来的影响
4、希腊获胜的原因
第8课 东西方文明的交流
教学目标
1、识记与理解：记住马可·波罗国籍、来华时间、著作的名称；知道“阿拉伯数字”的由来。
2、能力与方法：通过讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能。通过本课设计的对带“胡”字蔬菜瓜果的历史考证活动，培养学生查阅资料、收集整理资料的能力。
3、情感态度与价值观：通过对马可·波罗东游历史内容的学习，使学生了解东西方人民自古以来友好交往的史实，培养学生的开放意识和国际交流与合作的意识。通过学习阿拉伯数字的由来与发展，使学生认识到科学知识源于生活，培养学生的探究精神和自主学习的态度；同时充分认识阿拉伯人对世界文化作出了重要贡献。通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。
教学重点：马可·波罗在元朝的活动、阿拉伯数字的由来。
教学难点：东西方和平交往的历史作用。
教学过程：
第1课时
一、由《马可·波罗》视频片段导入
二、马可·波罗东游
1．学生阅读教材，了解马可·波罗来华背景：马可·波罗来华是在蒙古帝国已经建立、东西方陆路交通大开的背景下实现的。国力强盛、交通方便、对外政策开明。
2．看图，学生复述马可·波罗来华经过的国家和地区
3．读教材，请学生概括马可·波罗在华经历
学习中国语言；受皇帝赏识做官；受皇帝之命巡游中国各地、出使亚洲一些国家。
4．理解：《马可·波罗游记》的内容和对西方的影响。
内容：涉及大量中国各地风土人情，中国的社会情况，亚洲东海岸的地貌，还描绘了赤道地区人丁兴旺的情景。
对西方人的作用：①激起了欧洲人对东方的兴趣，②刺激了新航路的开辟③促进了世界各地的友好往来。
三、阿拉伯数字的西传
1．理解阿拉伯文化的特征及其成因：由于阿拉伯独特的地理位置——地处欧亚非三洲的接合部，所以，它同时吸收了西方的希腊罗马文化和东方亚非古国文化的养料，形成了兼有东西文明特征的阿拉伯文化。
2．讨论：印度人和阿拉伯人对数码的贡献
明确：古印度的贡献不仅在于发明十个数字，还创制了与之配套的十进位计算法，这是印度人对世界的重大贡献。阿拉伯数字的传播与人类社会历史的发展有着重大意义：①使世界各地有了统一的计数方法，从而便利和推动了各地区各民族的进一步交流与交往；②这套数码的推广对推动数学等自然科学的发展，从而推动了人类社会发展。
3．阿拉伯人东西方文化交流的中介作用。
在地理上，阿拉伯联系着东方和西方；
在文化上，阿拉伯在东西方之间承当了科学文化交流的桥梁——中国、印度的科学文化有很大一部分是通过阿拉伯国家传入欧洲的；印度的数码传到阿拉伯，又通过阿拉伯人传到歇洲，代替了烦琐的罗马数字。他们还从中国引入了造纸术、指南针、火药、炼丹术和中医学等科学技术成果。阿拉伯的文化是在同时吸收了古希腊和古东方文化的基础上产生的，阿拉伯科学形成的过程本身就是东西方文化的一次大融合。
观赏插图：《书写唐律的纸张残片》和《丝路上的驼队》，进一步理解阿拉伯人在东西方文化传播中所起的中介作用
四、总结：
五、作业：完成书上课后练习，进一步理解文化交流的几种方式
板书设计：
8 东西方文明的交流
一、马可·波罗东游 二、阿拉伯数字的西传
1、来华背景 1、阿拉伯文化的特征
2、来华经过 2、印度人和阿拉伯人对数码的贡献
3、在华经历 3、阿拉伯人东西方文化交流的中介作用
4、《马可·波罗游记》
第2课时 练习课
一、选择试题
1、元朝时，有一个外国人在中国生活了17年，并在朝廷中做了大官，由他口述的一部书还曾经风靡欧洲。这个人是
A、马可·波罗 B、哥伦布 C、拉齐斯 D、依本·西拿
2、下列哪一项不是马可·波罗经历的事情
A、沿海路来到中国 B、在中国生活了17年
C、掌握了汉语和蒙古语 D、在中国元朝做官
3、在东西方文化传播的过程中，对世界文化的传播与交流贡献最大的是
A、罗马人 B、阿拉伯人 C、希腊人 D、意大利人
4、下列文明不是由阿拉伯人传到中国的是
A、佛教 B、伊斯兰教 C、阿拉伯的天文知识 D、伊斯兰文化
5、下列对阿拉伯文明叙述不恰当的是
A、 阿拉伯半岛地处欧、亚、非三大洲的结合部位 B、 阿拉伯帝国10世纪兴起
C、 阿拉伯文明兼具东西方文明的特征 D、阿拉伯人对世界文化的传播与交流作出了巨大的贡献
6、下列选项不能体现古代东西方文明交流的是
A古丝绸之路 B马可·波罗东游 C阿拉伯人传播阿拉伯数字 D亚历山大帝国建立
7、14世纪，一位威尼斯商人准备到中国做生意，他想了解一下中国的情况。你认为他应该看的书籍是
A、《古兰经》 B、《荷马史诗》 C、《马可·波罗行记》 D、《一千零一夜》
8、我们现在常用的阿拉伯数字传到欧洲的时间是
A、10世纪初 B、11世纪初 C、12世纪初 D、14世纪初
9、阿拉伯数字的发明者是
A、古代印度人 B、古代希腊人 C、古代中国人 D、古代阿拉伯人
10、世界古代历史上，对东西方文化交流、传播做出突出贡献的是
A.埃及人 B.阿拉伯人 C.印度人 D.印第安人
二、举出古代中国和世界、古代世界各民族各地区之间和平交往的三例重要历史事件，并任选其中一例说说它的影响。
解答：（1）中国唐代玄奘到天竺、鉴真到日本
（2）中国明朝郑和下西洋
（3）意大利马可波罗到中国
第五学习主题：古代科学技术与思想文化
第9课 古代的文字与文学
教学目标
1、识记与理解：知道象形文字、楔形文字的特点及其书写材料；了解古希腊的著名文学、戏剧作品及其作者和阿拉伯文学代表作品；理解《荷马史诗》《俄狄浦斯王》和《天方夜谭》在世界文学史上的地位。
2、能力与方法：通过对人类几种古文字的比较鉴别，培养学生观察事物的方法和对历史文化成果的鉴赏能力；通过学生随堂小制作等形式，培养学生的动手能力；通过分组活动，培养学生的协作性；通过课堂讨论，培养学生的表达能力与探究能力。
3、情感态度与价值观：通过对人类古代文字和著名文学、戏剧作品的学习，激发学生对这些充满人类智慧的文化成果的浓厚兴趣，感悟人类文明发展的多元性和共容性，认识到世界各地区、各民族创造的这些优秀文明成果是人类的宝贵财富，培养学生理解、尊重和吸收其他民族文化精华的开放态度和价值取向。
教学重点：古代的文字和《荷马史诗》。
教学难点：对《俄狄浦斯王》艺术价值的理解。
教学过程：
第1课时
一、导人新课：
(课件出示图片)：《棺盖残片上的象形文字》《楔形文字泥版》《商代甲骨文》
师：请大家仔细观察这三张图片，图片中的哪种文字是我们以前曾经了解过的呢
生： (回答)
师：是中国商代的甲骨文。我们在以前的学习中知道，甲骨文在商朝时大量存在，但直到近代才被重新识读。另两张图片上的文字也同甲骨文一样，曾在很长一段时间里不为人们所了解。同学们有兴趣去了解它们吗 今天，就请大家和老师一起，去揭开它们神秘的面纱吧!
二、教学内容
1、象形文字和楔形文字，请大家阅读教材第一个子目的内容，了解象形文字和楔形文字各自的发明时间、使用地域、书写材料、特征等基本情况，并完成表格。
2、荷马史诗
“史诗”就是指叙述英雄传说或重大历史事件的叙长诗。
荷马史诗的组成、作品的主要内容、作者；《特洛伊》和《奥德赛》。
3、《俄狄浦斯王》
古希腊戏剧分为悲剧和喜剧。悲剧是古希腊城邦繁荣时期，即公元前5世纪左右非常兴盛的文学形式；它以古希腊的神话故事或现实题材为主要内容，揭示社会矛盾，反映现实生活，具有强烈的警示和教化作用，深受当时人们的欢迎。雅典三位悲剧作家——埃斯库罗斯、索福克勒斯和欧里庇得斯。
索福克勒斯《俄狄浦斯王》。
4、《一千零一夜》
《一千零一夜》又名《天方夜谭》，是世界文学的瑰宝，它的故事来源面广，优美有趣，引人入胜，深得世界各国人民的喜爱，至今仍在世界各国广泛流传；同时，它对西方各国的文学、音乐、戏剧和绘画都产生了深远的影响。
三、课堂小结
我们既领略了古朴而奇妙的象形文字和楔形文字，又感受到了《荷马史诗》、《俄狄浦斯王》和《一千零—夜》的艺术魅力，那么，这些古老的文字与文学名著给大家带来了怎样的启迪和感受呢
请大家把你们的心得与疑问写在课后的空白处，与老师和同学交流。
四、作业：学习目标
第10课 古代科学技术与造型艺术
教学目标：
1、识记与理解：简述阿基米得和欧几里得的主要成就，了解古希腊著名雕塑作品的名称、巴黎圣母院和阿拉伯麦加清真寺的建筑特点；理解阿基米得在世界科学发展史上的地位。
2、能力与方法：通过探究希腊科学家取得卓越成就的原因，培养学生的分析、归纳能力和正确的创新方法。通过对古希腊著名雕塑作品和巴黎圣母院、麦加清真寺的学习，培养学生对古代美术作品和建筑艺术欣赏的兴趣和方法。
3、情感态度与价值观：通过对阿基米得、欧几里得等科学家的事迹和贡献的学习，认识他们的成就在人类科技史上的重要地位，培养学生善于思考、勇于创新的科学精神；通过欣赏希腊著名的雕塑作品，了解希腊裸体人像雕的特点，认识这些作品非凡的艺术价值，培养学生健康的审美观念。通过对巴黎圣母院和麦加清真寺建筑艺术特点的分析，认识人类文明的多元性，培养学生理解、尊重、吸收其他民族文化精华的开放意识。
教学重点：阿基米得及其主要成就，巴黎圣母院与麦加清真寺，
教学难点：世界古代造型艺术的特点。
教学过程：
第1课时
一、导入新课：（由本课导语导入）老师明确造型艺术的概念：。造型艺术是以—定的物质材料和手段创造的可视静态空间形象艺术，包括建筑、雕塑、绘画、书法等。因此课题将本课中的雕塑、建筑合称为“造型艺术”。
二、阿基米得与欧几里得
1．两位科学家的成就
阿基米得是古希腊杰出的科学家，精通哲学、数学、物理和天文等科学知识。在数学上，他研究无限分割问题及直线与曲线的比较，第一次求得圆周率的近似值，并确定物体表面积和体积的计算方法；在物理学方面，主要是发现杠杆原理和“阿基米得定律”
欧几里得，是古希腊著名的数学家，然后简要叙述了他最重要的数学著作——《几何原本》。
2．讨论：两位科学家能取得巨大成就的原因---古代希腊人爱好思考和探索，善于对生活中的现象进行思考和提炼，善于把理论用于实践，善于继承前人的成果并勇于创新。
三、古希腊雕塑
1．学生阅读教材，记住主要的雕塑作品
2．出示作品图片，欣赏〈拉奥孔〉
讨论后回答，教师总结：1）多为裸体艺术，表现了古希腊对人体的崇尚。2）现实主义的表现手法。3）主要题材包括神像和运动竞技优胜者的纪念像。4）人物刻画非常逼真．
四、巴黎圣母院与麦加清真寺
1．西欧宗教建筑：西欧教堂的风格，分为罗马式和哥特式两种。
12世纪以前，罗马式占统治地位，这种建筑的主要特点是厚重的石墙，粗大的圆柱，狭小的窗户，低矮的屋顶。
12世纪末，哥特式教堂开始出现于法国，以曲肋拱和尖顶作为建筑的整个结构模式，塔尖高耸，立柱修长，配以轻盈通透的飞扶壁、彩色玻璃镶嵌的宽大花窗，建筑最大的特点是“高而直”。
2．学生读教材，明确巴黎圣母院的位置、修建时间、特点及在建筑史上地位。
3．阅读教材，明确麦加清真寺的地理位置和始建时间
4．观察插图，谈一谈麦加清真寺的特点
麦加清真寺的特点，第一是规模宏大；第二是呈现出典型的阿拉伯清真寺特征：圆柱高矗，穹隆尖顶。麦加清真寺共有七座高塔，座座高耸入云。塔顶的新月标志，表现的则是阿拉伯人对月亮的崇拜。
五、总结：
请学生介绍自己所看到的一座宗教建筑物的特点。
板书设计： 10 古代科学技术与造型艺术
一、科学家的成就 二、古希腊雕塑 三、宗教建筑
1、科学家阿基米得 1、多为裸体艺术 1、巴黎圣母院
2、数学家欧几里得 2、人物刻画非常逼真 2、麦加清真寺
第11课 古代宗教
教学目标
1、识记与理解：记住佛教、基督教、伊斯兰教创建的时间、创建者和经典，知道三大宗教的基本教义；理解宗教是人们对社会现实的虚幻反映，是对自然和社会现实的不科学认识，同时正确理解宗教在人类文明史上的价值。
2、能力与方法：通过学生自学教材、填写三大宗教基本情况表，培养学生的自学能力；通过比较基督教、伊斯兰教基本教义的共同之处，培养学生的比较、归纳能力。通过既肯定三大宗教早期的积极意义，又认识到其本身的非科学性，训练学生运用辩证唯物主义观点分析评价事物的方法。
3、情感态度与价值观：通过对宗教实质的分析，让学生认识到宗教是人类对社会现实曲折的、幻想的、不科学的反映，从而培养学生的无神论思想和正确的世界观。但也要让学生认识到，宗教的产生具有其特定的历史背景，认识宗教是一种文化现象、社会现象和社会力量，从而培养学生对宗教的正确态度和对宗教文化的尊重。
教学重点：三大宗教的产生、思想和影响。
教学难点：三大宗教的实质
教学过程：
第1课时
一、新课导入：由唐三藏取经的故事导入，也可由伊拉克议会选举中出现的逊尼派与什叶派之争导入。
二、新课学习
1．通读教材，填写下表：
宗教名称 产生背景 创建时间 创建者 基本教义 经典 传播概况
佛教
基督教
伊斯兰教
2．教师讲解---佛教、基督教的基本教义：
佛教最根本的教义是四谛说：即苦谛、集谛、灭谛和道谛。“宣扬因果报应，提倡禁欲修行，寻求自我解脱”。
基督教的教义：崇拜上帝、忍受苦难和相信天堂地狱是基督教最重要的教义。
3．说说：佛教为什么会成为国王维护统治的工具？
回答后明确：佛教“众生平等”的主张顺应了人们破除种姓等级界限的愿望，深得中下层民众支持。同时，它要求人们放弃对现实的抗争，禁欲修行，有利于维护国王的统治，因此得到国王的大力推崇，佛教逐渐成为国王维护统治的丁具。
4．比较基督教和伊斯兰教在教义上有什么共同点，可看出什么？
明确：两种宗教教义的共同点是：都主张世间只有唯一的真神，并要求对这唯一的真神虔诚崇拜；都主张有天堂和地狱，对神虔诚者，灵魂就能升人天堂，反之，则会坠人地狱。
从中可看出基督教对伊斯兰教的影响。
5．思考：伊斯兰教与阿拉伯民族的密切关系。
明确：伊斯兰教在促进阿拉伯各部落统一的过程中曾起过非常重要的作用。伊斯兰教已渗透到阿拉伯人民生活的各个方面，深刻影响着阿拉伯民族的政治、经济和外交等政策和阿拉伯人民的社会生活，并对维系阿拉伯民族的团结和促进阿拉伯国家的发展起着重要作用。
三、总结：我们该如何正确认识宗教？
1）宗教是一种社会现象。宗教是人类对社会现实认识曲折的、幻想的、不科学的反映。
2）宗教是一种文化现象。宗教宣扬的神灵崇拜、天堂地狱、灵魂转世等体系化的神学理论是一种特殊的意识形态，是人类精神文明的重要组成部分；围绕宗教所出现的建筑、雕刻、绘画、音乐、文学、医学等成果，是人类文明的宝贵财富。
3）宗教是一种社会力量。这种力量既体现为精神的，也体现为物质的。以伊斯兰教为核心的穆斯林世界、中外历史上以宗教为号召进行的人民起义等都是社会力量的表现。
板书设计：上表
第一部分 世界近代史
世界近代史是关于资本主义社会制度萌生、确立、发展和演变的历史。
从整体史角度看，它是世界由分散到整体的开始，随着新航路的开辟，世界联系日益紧密。
从近代代（现代化）的角度，是世界全面近代化的时期：
在政治上，创造了封建社会宽松、广泛的民主环境，开启了从人治到法治社会的过渡，政治民主化不断发展；
在经济上，它较广泛地调动了人们从事经济活动的积极性，更有效地实现了生产资料配置，使社会生产力得到空前的发展，逐步实现经济的工业化；
在思想文化上，它不同于封建社会对人性的泯灭与扼杀，而是激励人性，为人的创造精神的发挥提供了广阔的空间，在思想文化的各领域取得了丰硕的成果，逐步实现的思想文化的多元化。
从文明史有角度看，它是由农业文明向工业文明的过渡。
第一学习主题 欧美国家的巨变与殖民扩张
主题教学计划
一、教材分析
本学习主题重在介绍欧美从封建社会向资本主义社会转变这一场巨大的社会变革，即封建社会灭亡，资本主义制度的建立。
主要叙述了欧洲封建社会解体和资本主义兴起的过程。
在经济上，资本主义经济产生并初步发展，为资产阶级思想文化、政治斗争和对外殖民扩张奠定了物质基础。
在思想文化上，出现了文艺复兴运动和启蒙思想运动，猛烈冲击了封建主义和宗教神学，为资产阶级革命奠定了思想基础。
在政治上，出现了早期资产阶级革命，英、美、法纷纷确立了资本主义制度。在对外关系上，新航路的开辟开始把世界连结成一个整体，西欧人也开始了殖民扩张，东西方差距开始拉大。
二、教学安排
12 文艺复兴与新航路的开辟------------2课时
13 英国的新生------------------------2课时
14 美国的独立------------------------2课时
15 法国大革命------------------------2课时
16 殖民扩张与反殖民斗争-------------1课时
综合练习----------------------------------2课时
阶段测试----------------------------------2课时
分析评价----------------------------------1课时
第12课 文艺复兴与新航路的开辟
教学目标
1、识记与理解：记住文艺复兴时期早期的代表人物但丁和达·芬奇及其代表作；记住开辟新航路的航海家哥伦布等人的名字和新航路的路线；理解人文主义的含义、文艺复兴的意义和新航路开辟的影响。
2、能力与方法：通过本课的学习，引导学生分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品，培养学生对文学作品和绘画艺术的鉴赏能力。
3、情感态度和价值观：学习新航路开辟的历史，使学生认识：新航路的开辟是人类对大自然的伟大斗争，新航路开辟的成功，促进了各国的交流，推动了历史发展的进程，改变了世界形势。理解文艺复兴时期文艺作品反神学、反封建的精神，从而鼓励学生从小树立敢于坚持真理、勇于开拓创新的信念和意识。
第1课时
教学重点：文艺复兴的本质和主要代表人物。
教学难点：人文主义的含义，文艺复兴的意义。
教学过程
一、新课导入：展示美术作品“蒙娜丽莎”，导入
二、文化巨人但丁与达·芬奇
1．文艺复兴产生的历史背景：
1）14世纪前后意大利出现手工工场，资本主义生产关系产生；2）欧洲封建教会对思想文化的摧残和对人们进行精神世界的控制。随着新型生产关系的产生发展，新兴资产阶级产生，从而掀起这场思想解放运动。
2．文艺复兴的本质：是反封建、反神学的资产阶级文化运动。
文艺复兴是指欧洲(主要是意大利)从十四世纪到十六世纪文化和思想发展的潮流。文艺复兴兴起于资本主义萌芽已经出现的背景下，是资本主义发展要打破封建神学束缚在思想上的要求。在教权大于王权的中世纪，反封建首先体现为反神学，反对神学世界观是文艺复兴的重要特点。
3．人文主义的内涵：是“以人为本，肯定人性，肯定现实生活”
以人为本，是一种把人放在首位、极力维护个人尊严的思想，鼓励要以人的眼光而不是以神的眼光来看待世界；肯定人性就是反对教会主张的禁欲主义；肯定现实生活，就是鼓励人们追求个人幸福。
4．文艺复兴的代表人物
但丁《神曲》的主要内容是以反对神学权威为核心，但丁被称为“旧时代走向新时代的第一位诗人”。
达·芬奇《蒙娜丽莎》画面中的蒙娜丽莎呈现着微妙的笑容，眉宇间透出内心的欢愉。画家以高超的绘画技巧，表现了这位女性脸上掠过的微笑，特别是微翘的嘴角，使蒙娜丽莎的笑容平静安详而又意味深长。这正是古代意大利中产阶级有教养的妇女特有的矜持的美好表现，不少美术史家称它为“神秘的微笑”。
三、文艺复兴的影响
① 解放了思想
指文艺复兴把人们从中世纪的神学世界观中解放出来，开始用“我”的眼睛而不是神的眼睛看世界。
②孕育了近代西方资产阶级文化；
指建立在人文主义基础上的世俗文化，它的特征是崇尚理性、科学，鼓励进取，追求享乐。
③为资产阶级革命准备了思想条件。
指早期资产阶级革命往往把矛头对准宗教专制，文艺复兴反对神权专制，在一定程度上起了思想准备的作用。
板书设计： 12 文艺复兴与新航路的开辟
一、文艺复兴 3代表人物
1．文艺复兴产生的历史背景 但丁——“旧时代走向新时代的第一位诗人”——〈神曲〉
2．文艺复兴概况 达·芬奇——《蒙娜丽莎》——表现人性的美好
时间：14~16世纪 4．文艺复兴的影响
地点：欧洲（意大利为主） 1）解放了思想
文艺复兴本质—反封建、反神学的资产阶级文化运动； 2）孕育了近代西方文化
人文精神内涵—以人为本，肯定人性，肯定现实生活； 3）为资产阶级革命准备了思想条件。
第2课时
教学目标：记住开辟新航路的航海家哥伦布等人的名字和新航路的路线；理解新航路开辟的影响。
教学重点：新航路开辟的过程。
教学过程：
一、读教材，明确新航路开辟的背景
1）经济根源：15世纪以后，西欧各国的商品经济发展起来，商品经济的发展要求扩大对外市场。
2）社会根源：西欧各国商品经济的发展和资本主义的萌芽，导致对货币需求增加，对铸造货币的黄金的需求量日益增大。当时，很多欧洲人渴望去东方实现黄金梦。
3）商业危机：奥斯曼国家建立后对东地中海地区的控制，使东西方之间的商路受阻。
4）客观条件具备：西欧生产力的发展、知识的进步和科学技术的发展，为远洋航行开辟新航路准备了必要的条件。
二、读教材，读图，填表：新航路开辟的经过：
航海家 国别 航行时间 资助国家 航行线路
哥伦布
达·迦马
麦哲伦
三、讨论：新航路开辟的影响：
1、 新航路的开辟扩大了各地之间的经济文化交流；
2、 促进了欧洲资本主义发展；
3、引发了西欧人殖民掠夺的狂潮。
关于扩大了经济文化交流，可以从两方面来看：
1．新航路的开辟使世界日益联系成为一个紧密的整体，资本主义世界市场开始形成。贸易范围扩大，欧洲与亚非之间贸易量增加，开始同美洲联系，欧洲市场出现各地商品就是一种表现。
2．商路和贸易中心变化，沿地中海商路衰落，世界贸易中心也从地中海转到大西洋沿岸，港口城市后来居上，占据贸易中心地位。
关于促进资本主义发展，可从三方面来认识：
1．大量的贵重金属从美洲流向欧洲，金银价值下降，货币贬值，收取定额货币地租的封建主的实际收入大减，封建主衰落；
2．货币贬值造成商品增值与物价猛涨的局面，拥有丰富商品的工商业资产阶级获取暴利；
3．物价猛涨中，劳动人民贫困化，甚至走向破产，造成小生产者和生产资料的分离，成为自由劳动力。欧洲的价格革命实质就是一次“通货膨胀”。它反映了从自然经济向商品经济过渡的价格体系的变动，从而导致西欧国家经济结构和阶级关系的变化。实际上解决了欧洲资本主义发展的第一要素——资本原始积累，并加速了欧洲封建经济的解体，客观上促进了欧洲资本主义发展。
关于引发西欧的殖民掠夺，可以理解为新大陆的发现刺激了欧洲人对财富的贪婪。欧洲人蜂拥而至新大陆进行掠夺，给当地人民带来了深重灾难，殖民侵略开始进入高潮。
四、总结：
哥伦布的航海冒险对你有什么启示？
五、作业
板书设计：
二、新航路的开辟
1．新航路开辟的背景 2．新航路开辟的经过（填表）
①经济根源 3．新航路开辟的影响
②社会根源 ①扩大了各地之间的经济文化交流
③客观条件具备 ②促进了欧洲资本主义发展
④商业危机 ③引发了西欧人殖民掠夺的狂潮
第13课 英国的新生
教学目标
1、识记与理解：记住英国资产阶级革命爆发、“光荣革命”的时间；理解英国资产阶级革命爆发的原因和《权利法案》的内容；概述英国资产阶级革命的经过；认识克伦威尔在英国历史上的作用。
2、能力与方法：通过分析英国资产阶级革命的原因和影响，培养学生综合分析历史问题的能力；分析《权利法案》内容，比较在英国君主立宪制下英王的权力地位与中国封建皇帝的差异，学习比较认识历史的方法。
3、情感态度和价值观：通过引导学生思考与探究英国资产阶级革命爆发的原因，初步认识经济基础决定上层建筑的关系，培养学生综合、分析历史问题的能力；引导学生对克伦威尔进行简单的评价，培养学生学习运用历史唯物主义观点，评价历史人物。
教学重点：英国资产阶级革命爆发的原因； 《权利法案》的内容和作用。
教学难点：英国资产阶级革命的曲折性和不彻底性；对克伦威尔的评价。
第1课时
教学目标：记住英国资产阶级革命爆发的时间；理解英国资产阶级革命爆发的原因；概述革命的经过
教学过程：
一、复习导入：新航路的开辟对欧洲有哪些影响？（提问法）我们知道，新航路开辟后，欧洲的主要商道和贸易中心由地中海区域移到大西洋沿岸。英国利用它处于大西洋航路的中心地位，积极开展对外贸易，进行殖民掠夺，资本主义迅速发展起来。
但是，当时统治英国的封建专制统治，严重阻碍了资本主义发展。要推翻束缚资本主义发展的封建专制统治，必须实行革命。今天，我们就学习英国资产阶级革命。
二、革命前的英国（资产阶级革命爆发的原因）（板书）
1．英国资本主义的发展（板书）
1）英国手工工场的发展（板书）：17世纪中期，英国已经变成拥有广大殖民地的海上强国了。市场扩大了，财富来源增加了，同时国内工场手工业也已经有了很大的发展。资本主义经济的发展大大加强了资产阶级和新贵族的势力。
2）“圈地运动” （板书）圈地运动的历史作用：1）消极方面：“羊吃人”，对农民的空前剥削；2）积极方面：促进了资本主义发展，准备了劳动力、资本和市场。（学生讨论）
3）海外贸易和殖民掠夺（板书）简介基本情况，指导学生阅读分析小字材料，掌握东印度公司。
2．英国资产阶级革命爆发的根本原因（板书）：英国的封建统治严重阻碍着资本主义的发展。
三、共和国的诞生和克伦威尔的独裁
1．革命爆发的导火线：1638年苏格兰人民起义。
2．英国资产阶级革命爆发的标志：1640年英国议会的重新召开。
3．革命战争进程（板书）
克伦威尔是英国资产阶级革命的领袖，新模范军在纳西比战役中一举摧垮了国王的主力军
4．处死查理一世和共和国的成立（板书）
内战结束后，查理一世被押上断头台
英国宣布成立共和国，资产阶级和新贵族掌握了政权。
5．克伦威尔的独裁（板书）独裁统治表现：共和国成立后，克伦威尔独揽大权。竭力维持资产阶级和新贵族利益，完全不顾人民的死活，甚至掉过头来，同人民为敌。
1）镇压平等派和掘地派运动；2）远征爱尔兰；3）驱散议会，就任护国主。
2）克伦威尔政权的性质： 代表大地主、大资产阶级的利益。了解对内外统治政策。
板书设计： 13 英国的新生
1、革命爆发的原因：英国的封建统治严重阻碍着资本主义的发展。
2、革命爆发的导火线：1638年苏格兰人民起义。
3、革命爆发的标志：1640年英国议会的重新召开。
4、革命战争进程
5、处死查理一世和共和国的成立
6、克伦威尔的独裁
第2课时
教学目标：理解《权利法案》的内容；分析英国资产阶级革命的影响
教学过程：
一、君主立宪制的建立
1．封建王朝复辟
克伦威尔的独裁统治激起了广大人民群众的反抗，王党分子也趁机活动。
1658年，克伦威尔病死后，高级军官争权夺利，农民反对圈地运动的斗争又趋高涨，士兵也酝酿新的起义。资产阶级和新贵族为了维护自己的既得利益，同被推翻的斯图亚特王朝达成妥协，共同镇压群众革命运动。
2．查理二世的反动统治：
1660年5月，流亡法国的查理二世被迎为英国国王，斯图亚特王朝复辟了。
3．詹姆士二世的反动统治：与查理二世进行比较。
4．1688年政变（板书）
1）政变经过：
英国宣布为共和国，并不意味着资产阶级和新贵族的统治已经最后确立。被推翻的反动阶级仍在积极进行复辟活动。资产阶级和新贵族为了巩固自己的统治，企图建立一个既能镇压群众又能听命于议会的政府，于是把旧王朝的复辟看作唯一的出路。
但是旧王朝复辟后，实行反攻倒算，推行对外依靠法国，对内复辟封建统治的反动政策，既损害了人民利益，也损害了资产阶级和新贵族的利益。面对着复辟王朝的高压政策，人民群众从不满发展到武装起义，资产阶级和新贵族，也无法容忍复辟王朝的倒行逆施，迫切要求改变现状。
但是，他们已经脱离了人民，害怕人民，不敢依靠和发动人民通过革命的手段去推翻复辟王朝。他们就向封建贵族妥协，于1688年发动了政变，推翻了詹姆士二世的复辟王朝。荷兰执政威廉当了英国国王。
5、《权利法案》的颁布和君主立宪制的确立（板书）
（1）英国议会制定《权利法案》的目的是什么？
为了限制君主的权利，英国议会在1689年通过了《权利法案》。
（2）《权利法案》起了什么作用？（学生回答后，老师归述）。
《权利法案》确定了议会的大权，为限制王权提供了宪法保障，是英国政治史上的重要文件之一。这样，经过半个世纪的斗争，英国终于确立了君主立宪制的资产阶级专政。（老师稍加解释“君主立宪制”）
二、英国资产阶级革命的意义（板书）
英国资产阶级革命的世界意义，强调它是世界近代史的开端。并适当地点一下它的局限性。
三、总结：
试比较英国资产阶级革命后国王的地位与中国皇帝的地位
四、作业：学习目标
板书设计：
13 英国的新生
一、资产阶级革命 二、君主立宪制的建立
1、革命爆发的原因：封建统治阻碍着资本主义的发展。 1．封建王朝复辟
2、革命爆发的导火线：苏格兰人民起义。 2．1688年政变
3、革命爆发的标志：1640年英国议会的重新召开。 3．《权利法案》
4、革命战争进程 制定目的：为了限制君主的权利
5、处死查理一世和共和国的成立 作用：确立了君主立宪制的资产阶级专政
6、克伦威尔的独裁 4、革命的意义
第14课 美国的独立
教学目标
1、识记与理解：知道列克星顿枪声揭开了北美独立战争的序幕；了解大陆军和《独立宣言》的内容；概述独立战争的过程。
2、能力与方法：通过对独立战争原因和影响的分析，培养学生综合分析历史问题的能力；分析《独立宣言》的内容，认识《独立宣言》阐明的资产阶级民主原则。
3、情感态度与价值观：通过美利坚民族反对英国殖民统治的斗争史实，认识一个民族不畏强权、敢于反抗的斗争精神和以弱胜强的坚强意志；
教学重点：独立宣言》的基本内容；对华盛顿的评价。
教学难点：美国独立战争的性质；对华盛顿的评价。
第1课时
教学过程：
一、导入新课：通过讲述美国国旗的由来导入新课
二、独立战争爆发与《独立宣言》
1．北美英属13个殖民地的建立。英国从17世纪初起，先后在北美大西洋沿岸建立起弗吉尼亚、马萨诸塞等13个殖民地。大批欧洲移民来到这里定居。美国独立战争前夕，13个殖民地的人口不到300万人。
2．读小字，了解美利坚民族的形成（板书）
在100多年的经济发展中，13个殖民地之间的经济联系日益加强，初步形成统一的市场。
通过通婚和经济的发展，联系日益密切，英语逐步成为通用语言。移民逐渐融合为统一的美利坚民族。
随着经济的发展，北美人民日益要求取得政治上的独立，以便在经济上能够独立发展，却受到英国的沉重殖民压迫和掠夺。
3．独立战争爆发的根本原因：英国殖民统治严重阻碍了北美资本主义经济的发展，
英国为了维护它在北美的殖民统治，力图使北美永远成为它的工业原料产地和商品市场，采取高压政策。当时英国对殖民地的限制政策有：禁止殖民地直接与其他国家贸易；禁止殖民地生产铁制设备，强迫殖民地购买英国的高价工业品；禁止北美人民开垦阿巴拉契亚山脉以西的土地，宣布那些土地是英王私产。1765年，英国政府颁布“印花税法”，规定殖民地的所有报刊、书籍、法律文件、商业单据以及各种印刷品都需附贴印花税票。这一系列压制政策严重阻碍了北美资本主义经济的发展。
北美资本主义经济的发展和英国的殖民统治之间形成了不可调和的矛盾，矛盾发展的结果就是战争。
4．独立战争的导火线：波士顿倾茶事件
殖民地人民对英国的殖民压迫强烈不满，他们反对由一个远方的权力来对他们征税。他们认为“纳税而没有代表权就是暴政。”（殖民地在英国议会中没有代表）北美人民的反英斗争不断高涨。面对北美人民的反抗，英国政府采取高压政策，下令封锁波士顿港，这促使北美人民团结起来，共御外侮。1774年各殖民地选派代表召开第一届大陆会议，共商抗英办法。许多地方的人民纷纷组织反英组织，准备武装抗英。
5．独立战争爆发的经过
①第一届大陆会议：1774年9月，在费城召开，会议号召北美人民团结起来共同反英，组织民兵。
②独立战争爆发：1775年列克星顿枪声，标志着美利坚民族反对英国殖民统治、争取独立的第一枪。
③第二届大陆会议：1775年5月，组建了“大陆军”和通过了《独立宣言》。北美人民有了自己的军队，华盛顿被任命为“大陆军”总司令，指挥对英作战。武装的建立，也是北美人民能够打败英国殖民者的一个重要原因。
6．《独立宣言》
①《独立宣言》发表于1776年7月4日，由杰斐逊等起草。
②主要内容：表达了全美人民要求摆脱英国的殖民统治，成为自由独立的合众国的强烈愿望。
③《独立宣言》发表的意义：它的发表大大鼓舞了北美人民的革命斗志，标志着美利坚合众国的诞生，是近代资产阶级革命伟大的历史文献。
板书设计： 14 美国的独立
1、独立战争根本原因 ① 第一届大陆会议
2、独立战争的导火线 ②独立战争爆发的标志：列克星顿枪声
3、独立战争爆发经过 ③《独立宣言》：发表1776年7月4日，标志美国诞生
第2课时
教学目标：概述独立战争的过程；理解独立战争历史意义；认识华盛顿在美国历史上的作用。
教学过程：
一、美利坚合众国的建立
1．读教材，学生自主填表对比美国独立战争时期英美力量
国别 英国 美国
经济 实力雄厚 经济比较落后
人口 本土六七百万，连同殖民地人口共3000多万 不到300万
军队装备 拥有较多的正规军，强大的海军，较好的武器，有军事基地作补充，在北美驻军几万人 20000军民，几个人一条破枪
2．复述独立战争过程中发生的重大事件
1777年萨拉托加战役，它是独立战争的转折点；
1781年英军司令康华利向大陆军投降，北美独立战争结束；
1783年英国正式承认美利坚合众国独立。
二、思考：为什么美国能在独立战争中取胜？-------正义战争、人民的支持、国际援助。
三、美国独立战争的性质：是一场反抗殖民压迫的民族解放运动，又是一场资产阶级革命。
1、从战争爆发原因看，北美独立战争是由于英国的殖民统治严重阻碍了北美资本主义经济的发展引发的；
2、从革命的目的来看，北美独立战争是为了摆脱英国的殖民统治，发展资本主义；
3、从革命的领导阶级来看，领导这次革命的是资产阶级；
4、从革命的结果来看，战争的胜利、美国的独立为美国资本主义的发展扫清了道路。
美国的资产阶级革命表现形式与英国不同，英国资产阶级革命是推翻本国的封建专制统治，美国则是反对英国的殖民统治。美国既完成了民族独立的任务，也完成了资产阶级革命的任务。
四、学生简述1787年宪法的主要内容
1787年宪法确立的美国联邦制国家。按照宪法规定，国家按联邦制组成，实行立法、行政、司法三权分立。
五、讨论：美国独立战争的意义
①是一场反抗殖民压迫的民族解放运动，是一场反抗殖民压迫的民族解放运动。
②是一场资产阶级革命，为美国资本主义的发展开辟了道路。
③对后来的法国大革命和拉丁美洲民族解放运动，都产生了较大的影响。
六、“美国国父”华盛顿
1．读教材，思考华盛顿对美国的主要贡献。
他是著名的资产阶级革命家、杰出的军事统帅，领导了北美独立战争。
华盛顿在国家初创中的卓越贡献。1789年4月，华盛顿当选为美国第一届总统。面对刚刚独立的美国，百废待兴，华盛顿采取了一系列措施：建立和完善民主法制，创立“合众国银行”，统一货币，建立税制，鼓励发展民族工业，从而使美国经济逐渐发展起来。
华盛顿在独立战争中和在国家初创中的杰出贡献，由此，他被誉为“美国国父”。
2．我们该如何评价华盛顿？（讨论，作为本课总结）
明确：他被誉为“美国国父”，不但是美国历史上著名的资产阶级革命家，而目是世界历史上杰出的资产阶级革命家。
七、作业：课后“学习测评”
板书设计： 14 美国的独立
1、独立战争根本原因 ⑤北美独立战争结束：1781年英军投降
2、独立战争的导火线 ⑥美利坚合众国独立：1783年英国正式承认
3、独立战争经过 4、独立战争取胜原因：正义战争、人民的支持、国际援助
① 第一届大陆会议：组织民兵 5、独立战争的性质：民族解放运动，资产阶级革命
②独立战争爆发的标志：列克星顿枪声 6、1787年宪法：政体三权分立
③《独立宣言》：发表1776年7月4日，标志美国诞生 7、独立战争的意义
④独立战争的转折点：1777年萨拉托加战役 8、华盛顿对美国的主要贡献
第15课 法国大革命
教学目标
1、识记与理解：知道1789年7月14日巴黎人民攻占巴士底狱揭开了法国资产阶级革命的序幕；简述《人权宣言》的基本内容；了解法兰西共和国、雾月政变和法国资产阶级革命的过程；理解法国资产阶级革命爆发的历史背景和意义；讲述拿破仑的主要活动；正确评价拿破仑。
2、能力与方法：分析法国资产阶级革命的原因和作用，培养学生分析历史问题的能力。理解《人权宣言》的内容，认识它是法国资产阶级革命的纲领性文件。
3、情感态度与价值观：通过法国资产阶级革命进程中人民革命的史实，使学生认识到人民群众推动了法国大革命的发展，让学生树立“人民群众是历史的创造者”的正确思想。
教学重点：《人权宣言》的基本内容；拿破仑的主要活动及其评价。
教学难点：对拿破仑及其对外战争的评价。
第1课时
教学目标：分析法国资产阶级革命的原因、过程，理解《人权宣言》的内容。
教学过程
一、 (导入)一个国家一年有许多节日，但对一个国家来说，有一个节日显得特别重要，那就是国庆节。同学们，你们知道哪些国家的国庆日 法国的国庆日是什么时候 7月14日。7月14日是法国历史上非常重要的日子，因为，这一天巴黎人民攻占了巴士底狱，揭开了法国大革命的序幕。那么，这场革命是怎样发生的
二、攻占巴士底狱——革命的爆发(板书)
1．革命爆发的根本原因： 封建专制制度阻碍了法国资本主义的发展。
18世纪晚期，法国资本主义得到了极大的发展，手工工场兴盛，但生产关系仍是封建专制制度；法国各地度量衡不统一，行会继续存在，国内关卡林立，封建土地所有制存在，阻碍着法国资本主义的发展；资本主义的发展与封建专制制度形成了不可调和的矛盾，从而引发了资产阶级革命。
2、革命的导火线：三级会议的召开
3、革命的开始：1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底狱。为纪念这次起义，7月14日被确定为法国的国庆日。
三、《人权宣言》和共和国诞生
1．《人权宣言》三级会议改为制宪会议后，1789年8月通过了《人权宣言》
①内容包括四个方面民主思想：(1)自由、平等 (2)主权在民 (3)三权分立；(4)财产私有。平等、自由、主权在民和保护私有财产是《人权宣言》的核心思想。
②它和美国的《独立宣言》相同之处在于倡导自由、民主和平等。
③评价：《人权宣言》是法国大革命的一个进步的纲领性文件，成为反封建专制的旗帜，体现了铲除封建专制的等级制度、确立资本主义制度的思想，具有进步的历史意义。宣布“私有财产神圣不可侵犯”，其实质是维护资产阶级的利益。所以《人权宣言》是一部资产阶级性质的革命纲领。
2．法兰西第一共和国的成立
面对革命形势的发展，巴黎人民在1792年发动了第二次武装起义， 9月2日成立了法兰西第一共和国。次年，封建君主路易十六被送上断头台。
3．雅各宾派专政——革命的高潮
①1793年巴黎人民发动第三次武装起义，将雅各宾派推上了统治地位，代表人物是罗伯斯庇尔。
②雅各宾派的主要措施：实行了摧毁封建土地制度的法令，无条件地废除一切封建权利；镇压反革命；严惩投机奸商，颁布限价法令；改革军队，实行征兵制。
这些措施产生的作用： 使革命渡过了危机，巩固了专政，推进了革命。这是法国革命最激进的阶段，法国资产阶级革命由此达到了高潮。
四、总结
板书设计 15 法国大革命
一、攻占巴士底狱 二、 (人权宣言)和共和国的诞生
1．革命爆发的原因 1．《人权宣言》：倡导自由、民主和平等
2．革命爆发的导火线：三级会议的召开。 2．法兰西第一共和国的成立，路易十六被送上断头台
3．革命的开始：攻占巴士底狱(1789。7。14) 3．雅各宾派专政——革命的高潮
第2课时
教学目标：讲述拿破仑的主要活动；正确评价拿破仑。通过对拿破仑的对外战争史实的分析，使学生认识到侵略战争必然失败，树立学生热爱和平，反对侵略战争的思想。
教学过程：
一、引入：雅各宾派以后的法国政局又有了新发展。1794年资产阶级右派势力发动了“热月政变”，推翻了雅各宾派的统治。右派势力上台后，法国的形势却发生了逆转，拿破仑就是在右派势力无法控制法国局势的形势下上台的。
二、拿破仑与拿破仑帝国
1、拿破仑是在怎样的背景下夺取政权的 ------ “雾月政变” (1799年)
拿破仑上台具有一定的必然性，也具有一定的偶然性。恩格斯说：“恰巧拿破仑这个科西嘉人做了被战争弄得精疲力竭的法兰西共和国所需要的军事独裁者，——这是个偶然现象。但是，假若不曾有拿破仑这个人，那么他的角色是会由另一个人来扮演的。
2、拿破仑的内外政策分别是什么 产生了怎样的作用
对内，拿破仑改革财政，颁布《法典》，强化国家机构，镇压国内的叛乱，1804年建立了法兰西第一帝国。这些措施在一定程度上维护了法国资产阶级革命的成果，具有进步意义。
对外，与欧洲反法同盟开战，解除了外来的威胁。
3、你如何评价拿破仑和他所推行的战争
1806年前，战争主要是针对反法同盟国家，是为维护法国大革命的成果，是正义战争。通过战争粉碎了外国的武装干涉，打击了欧洲封建反动势力，保卫了法国资产阶级革命成果。同时，法军所到之处，推翻了一些小邦的封建王朝，废除其农奴制度，打击了欧洲的封建势力，这都有一定的进步意义。
1806年起，战争性质发生了根本变化，主要是资本主义国家的侵略、扩张，争夺霸权的非正义战争。战争给欧洲各国人民包括法国人民造成了深重的灾难，拿破仑帝国在各国人民的英勇反抗之下，转向衰败。他的对外扩张，也最终导致了帝国的灭亡。
4、你认为拿破仑帝国灭亡的原因有哪些
扩张侵略战争激起了被奴役地区人民的联合反抗。
三、你认为应该怎样评价拿破仑
第一，拿破仑掌权期间，通过采取的一系列措施，巩固了资产阶级统治，维护了法国大革命的成果。
第二，拿破仑的对外战争具有：(1)正义性，保卫法国；(2)进步性，保卫和传播资本主义制度；(3)侵略性，奴役和镇压当地人民的反抗；(4)争霸性，与英国争殖民霸权，与俄国争欧洲大陆霸权。
第三，拿破仑是资产阶级政治家、军事家。
四、历史意义：
是早期资产阶级革命中斗争最彻底、影响最广泛的一次资产阶级革命，它不仅结束了法国的封建统治，而且沉重打击了欧洲各国的封建统治，并为此后各国的革命树立了榜样，具有世界意义
五、本课小结：
轰轰烈烈的法国资产阶级革命过去了，拿破仑帝国也覆灭了，但资本主义制度最终还是在法国确立下来，法国成为最先完成工业革命的国家之一，成为当时世界上最先进的资本主义国家之一。所以法国革命具有巨大的历史意义。
六、课后作业
1．英国、美国和法国在资产阶级革命过程中颁布的冀要文件有哪些 这些文件有哪些共同之处？
2、比较英、法、美三国早期资产阶级革命的异同。
板书设计 15 法国大革命
一、资产阶级革命 二、拿破仑与拿破仑帝国
1．革命爆发的原因 1．雾月政变(1799年)
2．革命爆发的导火线：三级会议的召开 2．拿破仑的内外政策
3．革命的开始：攻占巴士底狱(1789.7.14) 3．拿破仑所推行的战争
4．《人权宣言》：倡导自由、民主和平等 4．拿破仑帝国的崩溃
5．法兰西第一共和国成立，路易十六被送上断头台 三、历史意义
6．雅各宾派专政——革命的高潮
第3课时 资产阶级性质的革命综合训练
教学目标：比较英、法、美三国早期资产阶级革命的异同
教学过程：
一、比较英美资产阶级革命的异同：
1、原因：都由于资本主义经济的发展受到了阻碍后爆发
英国是斯图亚特封建王朝的统治阻碍；美国是因为英国殖民统治阻碍
2、领导阶级：都以资产阶级为主体
英国是资产阶级和新贵族；美国是资产阶级和种植园主组成的联盟
3、斗争方式：都以武装斗争为主要形式
英国是通过资产阶级革命；美国是通过独立战争
4、性质:都是资产阶级革命
美国既是资产阶级革命，又是民族解放运动
5、结果：都取得了胜利
英国确立资产阶级君主立宪制；美国取得了民族独立。
6、影响：都走上了资本主义道路，都促进了资本主义的发展，对其它地区资产阶级革命起推动作用。
二、材料分析
材料一:“未经议会同意，国王无权废除法律或停止法律的执行，不经议会的同意，国王不能征税，不经议会同意，国王不能在和平时期维持常备军；议会必须定期召开，议员的选举不受国王的干涉。
材料二：“人们生来是自由的，在权利上是平等的，”“私有财是神圣不可侵犯的”
材料三：“我们以这些联合殖民地的善良人民的名义，并庄严宣告：这些联合殖民地从些成为，而且名正言顺地应当成为自由独立的合众国，它们解除对英王的一切隶属关系，而与大不列颠王国之间的一切政治联系也应当从此完成废止。”
请回答：
（1）上述材料分别出自什么文献？------- 《权利法案》、《人权宣言》、《独立宣言》
（2）材料一、材料二中的国家所确立的政治体制是什么？这两场革命爆发的共同的根本原因是什么？
政治体制是：君主立宪制 共和制； 共同的根本原因是封建专治制度阻碍资本主义的发展。
（3）材料二中的“权利”包括哪些内容？------自由平等，主权在民，三权分离，财产私有。
（4）材料三中的文件其核心内容是什么？“独立的合众国“、“大不列颠王国”各指哪些国家，文中提出的愿望何时得以实现？
核心内容：宣告北美殖民地脱离英国管辖，成为自由独立的合众国； 美国、英国； 1783年
（5）材料一和材料二在本质上有什么相同点？
都反对封建君主专制制度；体现了资产阶级的意志，都反封建思想。
三、阅读材料
材料一：马克思说：“1640年革命和1789年革命，并不是英国革命和法国革命，这是欧洲范围内的革命。它们不是社会中某一阶级对旧政治制度的胜利，它们产生了欧洲新的社会制度。”
材料二： “第一，在权利方面，人们生来而且始终是自由平等的。”“第十七条，财产是神圣不可侵犯的权利……任何人的财产不得受到剥夺。”
请回答：
（1）材料一中1789年革命开始的标志是什么？
答：（1）1789革命的标志：巴黎人民攻占巴士底狱。
（2）“旧政治制度”指什么？“新政治制度”指什么？“新政治制度”在法国表现为什么形式？为什么说这是欧洲范围内的革命？
答：封建制度。资本主义制度。新政治制度：共和制。说它是欧洲范围内的革命是因为它打击和削弱了欧洲其它国家的封建势力，推动了欧洲历史的发展进程。
（3）材料二的文献的思想理论来源是什么？该文献有何进步意义？
答：思想理论来源于法国启蒙思想。该文献的进步意义：体现了反对君主专制和封建等级制度的要求。
（4）上述材料反映出法国此时的要求是什么？
答：法国的要求是自由平等，私有财产是神圣不可侵犯，推翻封建专制制度，发展资本主义。
第16课 殖民扩张与反殖民斗争
教学目标
1、识记与理解：简述“三角贸易”的基本内容，了解资本原始积累的野蛮性与残酷性；知道英国在北美、亚洲等地殖民掠夺的有关史实；讲述玻利瓦尔和章西女王领导反殖民统治斗争的主要事迹。
2、能力与方法：概述“三角贸易”的主要内容，培养学生综合归纳问题的能力；分析“三角贸易”和英国殖民掠夺的影响，培养学生客观评价历史问题的能力；通过学习拉丁美洲和印度人民的反抗争，分析玻利瓦尔和章西女王在反抗斗争中的重要作用。
3、情感态度与价值观：从“三角贸易”和英国的殖民