围绕中心选材 课件（23张PPT）
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文档简介
(共23张PPT)
围绕中心选材
教学目标：
1 、掌握写文章首先要确定好主旨。
2 、围绕中心选择好的材料。
3、合理选材，中心明确。
要说选材，先谈中心（主题、主旨）。
简单的说就是你想要表达什么。
无论是写人叙事或写景状物，都不只为描述一个现象或记叙一个过程，而是借记叙描写内容，使读者受到启发，使作者表露感情、态度等。也就是说，中心就是作者思想感情和写作意图在文中的体现，也可称为中心思想，它是一篇文章的灵魂。
确定好的有深刻意义的中心是选材的基础。
什么是中心呢？
①正确：中心思想要积极向上。
②新颖：即要求不落俗套，不老调重弹，能给读者耳目一新的感觉。
③集中：中心始终如一。若有多个中心，文章就会紊乱，读者就会摸不着头脑，不知道作者底要说什么。
怎样确立中心（主旨）？
所谓“材料”，就是作者为了某一写作目的从生活中搜集，摄取并写入文章中的一系列事实或论据。
什么是材料？
（做生活有心人）
一、从 生 活 中 寻 找
1．亲身经历
2．亲眼所见
亲耳所闻
校园生活
家庭生活
社会生活
↗
→
↘
直接材料
材料从何而来？
（做阅读有心人）
二、从 阅读 中 挖掘
1．历史
2．文学作品
著名的人物和事件
典型的形象及
经典的情感寄托与描写
人物及故事
↗
→
↘
３、报纸、杂志
间接材料
材料从何而来？
1、中心思想是文章的灵魂，
材料是文章的血肉。
2、中心思想从材料中提炼，
还要靠材料来表现。
材料与中心（主旨）的关系
怎样选材
①写有用的，
不写没用的
学生习作：
写母亲一直关心“我”学习，其中有一段：
记得我六岁的那一年，有一天晚上妈妈摸着我的头，意味深长地对我说：“明明，你明天就上一年级了，就要成为一名小学生了，不能再像以前那么贪玩了，以后要好好学习，天天向上，长大以后成为一名科学家，好好建设我们的祖国。”
1、材料陈旧，不是当下发生的事情。
2、内容空洞，刻意说教。
材料分析
怎样选材
①写有用的，
不写没用的
②写典型的，
不写一般的
父母
①刚由小学升上中学的我，经常为提前的上学时间而抱怨，却忽视了身边每天早晨五点多就起床给我做饭的毫无怨言的妈妈。
②九点才上班的公务员老爸，却从不比我多睡一会，坚持每天早起按时送我上学。
③ 中学课程难度加大，母亲也买了书开始钻研起来。
④我上了中学，爸爸的习惯也改了：由看电视改成了读书看报。
写 人
新 颖
怎样选材
①写有用的，
不写没用的
②写典型的，
不写一般的
③写新颖生动的，
不写陈旧呆板的
④写具体的，
不写空洞的
《生活中一件有趣的事》可以选：
第1件：奶奶快60岁了，参加了时装表演队，在电视台举办的比赛中，获得了老年组第一名。
第2件：个体户王叔叔在美式快餐店对面开了个馅饼铺，与外国老板竞争。午饭时，人们排队纷纷购买中国式快餐。
第3件：为庆祝妈妈生日，爸爸亲自下厨房烧菜。一边看菜谱，一边操作，如此精心却忘了放盐，若得全家人开怀大笑。
第4件；我是城里的孩子，假期去农村姥姥家，亲眼看到了母鸡怎样孵出了一窝毛茸茸的小鸡。
围绕 “母爱”这个主题，你选择哪些材料？
1．我在学校生病了，委屈地跑回家，母亲说：“学校条件太差了，就在家治好了再去上学！”
2．我跌倒了，母亲没有扶我起来，却说：“你是个勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起来！”
3．我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了，狠狠地教训了我一顿，然后要我连夜送回别人家去。
4．母亲在街上看见一个小偷，不顾个人安危，把他扭送到派出所去了。
5．母亲从不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但却经常注意我与什么样的人往来。
选材 妙 计
有用
典型
新颖
具体
辅助材料的选择
看它对中心事件有何作用
引子 铺垫 衬托 渲染
有位同学在写《野炊》这篇作文时，开头用了大段文字描述一路上的情景，包括天气情况，一路上见到的花草树木以及同学们的心情和自己的感受，好不容易才来到了“野炊”的目的地。同学们砌灶的砌灶，拾柴的拾柴，淘米的淘米，浇菜的烧菜。大家欢聚一堂，吃了一顿别具风味的野餐。太阳快要落山了，同学们都高兴地回来了。
晒晒我们班的“牛人”
——记“控球天才361”
“初一那孩子控球太厉害了。”我常听到走过我们班门口的初二、初三的大高个儿们说。①“那孩子”指的是我们班的小个子361，“361”是他自己取的绰号，不仅和名字谐音，还仿佛成为了某个运动品牌的代言人。
足球，是他最爱的运动，也是他最擅长的项目。361的看家本领当数控球，估计整个初中部没人能超越他。
①侧面描写，人物出场。
每周五足球选修课都是他的“show time”（表演时刻），一大帮人围追堵截，他都能轻松应对。②
一次足球选修课，好戏开场了——二班的三个高手来抢球。
打头阵的是二班的大崩。面对“气势汹汹”的对手，361做向左匀球过人状，其实那只是虚晃一枪的假动作。大崩果然中计，身体向左一倾，右边便出现了一个空档。361立马儿向右一闪，动作敏捷而连贯——谢谢配合，完美过人！
②酷爱足球——突出特点写人物。
第二个上来堵截的是小毛。他有股子愣劲儿，二话不说，一个铲球动作就直冲过来。这要换做是别人，就算不丢球，也得心里一惊。可是361临危不乱，一个急转身，小毛的飞铲落了空，连361的衣服边儿都没蹭着。旁边的人这时全都看傻了，361那控球力真不是吹的！
第三波冲上来的是伟森，他的动作相当敏捷。361稍一愣神，差点儿丢了球。但是，361很快就稳住了阵脚，迅速左右盘带，依然掌握着控球权。但是伟森并不放弃，想勾球。361也有应对之法。
结 语
围绕中心选材就是要掌握一点：
要围绕中心，围绕着主旨选材。表现中心的主要材料要有用、典型、新颖、具体，这是文章的主要构成部分，辅助材料要适当选取，做到主次分明、详略得当。
围绕中心选材
教学目标：
1 、掌握写文章首先要确定好主旨。
2 、围绕中心选择好的材料。
3、合理选材，中心明确。
要说选材，先谈中心（主题、主旨）。
简单的说就是你想要表达什么。
无论是写人叙事或写景状物，都不只为描述一个现象或记叙一个过程，而是借记叙描写内容，使读者受到启发，使作者表露感情、态度等。也就是说，中心就是作者思想感情和写作意图在文中的体现，也可称为中心思想，它是一篇文章的灵魂。
确定好的有深刻意义的中心是选材的基础。
什么是中心呢？
①正确：中心思想要积极向上。
②新颖：即要求不落俗套，不老调重弹，能给读者耳目一新的感觉。
③集中：中心始终如一。若有多个中心，文章就会紊乱，读者就会摸不着头脑，不知道作者底要说什么。
怎样确立中心（主旨）？
所谓“材料”，就是作者为了某一写作目的从生活中搜集，摄取并写入文章中的一系列事实或论据。
什么是材料？
（做生活有心人）
一、从 生 活 中 寻 找
1．亲身经历
2．亲眼所见
亲耳所闻
校园生活
家庭生活
社会生活
↗
→
↘
直接材料
材料从何而来？
（做阅读有心人）
二、从 阅读 中 挖掘
1．历史
2．文学作品
著名的人物和事件
典型的形象及
经典的情感寄托与描写
人物及故事
↗
→
↘
３、报纸、杂志
间接材料
材料从何而来？
1、中心思想是文章的灵魂，
材料是文章的血肉。
2、中心思想从材料中提炼，
还要靠材料来表现。
材料与中心（主旨）的关系
怎样选材
①写有用的，
不写没用的
学生习作：
写母亲一直关心“我”学习，其中有一段：
记得我六岁的那一年，有一天晚上妈妈摸着我的头，意味深长地对我说：“明明，你明天就上一年级了，就要成为一名小学生了，不能再像以前那么贪玩了，以后要好好学习，天天向上，长大以后成为一名科学家，好好建设我们的祖国。”
1、材料陈旧，不是当下发生的事情。
2、内容空洞，刻意说教。
材料分析
怎样选材
①写有用的，
不写没用的
②写典型的，
不写一般的
父母
①刚由小学升上中学的我，经常为提前的上学时间而抱怨，却忽视了身边每天早晨五点多就起床给我做饭的毫无怨言的妈妈。
②九点才上班的公务员老爸，却从不比我多睡一会，坚持每天早起按时送我上学。
③ 中学课程难度加大，母亲也买了书开始钻研起来。
④我上了中学，爸爸的习惯也改了：由看电视改成了读书看报。
写 人
新 颖
怎样选材
①写有用的，
不写没用的
②写典型的，
不写一般的
③写新颖生动的，
不写陈旧呆板的
④写具体的，
不写空洞的
《生活中一件有趣的事》可以选：
第1件：奶奶快60岁了，参加了时装表演队，在电视台举办的比赛中，获得了老年组第一名。
第2件：个体户王叔叔在美式快餐店对面开了个馅饼铺，与外国老板竞争。午饭时，人们排队纷纷购买中国式快餐。
第3件：为庆祝妈妈生日，爸爸亲自下厨房烧菜。一边看菜谱，一边操作，如此精心却忘了放盐，若得全家人开怀大笑。
第4件；我是城里的孩子，假期去农村姥姥家，亲眼看到了母鸡怎样孵出了一窝毛茸茸的小鸡。
围绕 “母爱”这个主题，你选择哪些材料？
1．我在学校生病了，委屈地跑回家，母亲说：“学校条件太差了，就在家治好了再去上学！”
2．我跌倒了，母亲没有扶我起来，却说：“你是个勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起来！”
3．我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了，狠狠地教训了我一顿，然后要我连夜送回别人家去。
4．母亲在街上看见一个小偷，不顾个人安危，把他扭送到派出所去了。
5．母亲从不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但却经常注意我与什么样的人往来。
选材 妙 计
有用
典型
新颖
具体
辅助材料的选择
看它对中心事件有何作用
引子 铺垫 衬托 渲染
有位同学在写《野炊》这篇作文时，开头用了大段文字描述一路上的情景，包括天气情况，一路上见到的花草树木以及同学们的心情和自己的感受，好不容易才来到了“野炊”的目的地。同学们砌灶的砌灶，拾柴的拾柴，淘米的淘米，浇菜的烧菜。大家欢聚一堂，吃了一顿别具风味的野餐。太阳快要落山了，同学们都高兴地回来了。
晒晒我们班的“牛人”
——记“控球天才361”
“初一那孩子控球太厉害了。”我常听到走过我们班门口的初二、初三的大高个儿们说。①“那孩子”指的是我们班的小个子361，“361”是他自己取的绰号，不仅和名字谐音，还仿佛成为了某个运动品牌的代言人。
足球，是他最爱的运动，也是他最擅长的项目。361的看家本领当数控球，估计整个初中部没人能超越他。
①侧面描写，人物出场。
每周五足球选修课都是他的“show time”（表演时刻），一大帮人围追堵截，他都能轻松应对。②
一次足球选修课，好戏开场了——二班的三个高手来抢球。
打头阵的是二班的大崩。面对“气势汹汹”的对手，361做向左匀球过人状，其实那只是虚晃一枪的假动作。大崩果然中计，身体向左一倾，右边便出现了一个空档。361立马儿向右一闪，动作敏捷而连贯——谢谢配合，完美过人！
②酷爱足球——突出特点写人物。
第二个上来堵截的是小毛。他有股子愣劲儿，二话不说，一个铲球动作就直冲过来。这要换做是别人，就算不丢球，也得心里一惊。可是361临危不乱，一个急转身，小毛的飞铲落了空，连361的衣服边儿都没蹭着。旁边的人这时全都看傻了，361那控球力真不是吹的！
第三波冲上来的是伟森，他的动作相当敏捷。361稍一愣神，差点儿丢了球。但是，361很快就稳住了阵脚，迅速左右盘带，依然掌握着控球权。但是伟森并不放弃，想勾球。361也有应对之法。
结 语
围绕中心选材就是要掌握一点：
要围绕中心，围绕着主旨选材。表现中心的主要材料要有用、典型、新颖、具体，这是文章的主要构成部分，辅助材料要适当选取，做到主次分明、详略得当。
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