二年级下册数学教案-4.1 整百数 整十数的加减法 沪教版 (表格式)
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-4.1 整百数 整十数的加减法 沪教版 (表格式) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 211.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-12 08:36:30 | ||
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文档简介
课
题
整百数、整十数的加减法
课
型
新授
执教：
教材分析
本教时内容是在学生在一年级学习了两位数加减一位数、两位数加减两位数和前一单元千以内数的认识和表达的基础上进行的学习，并为后面学习三位数加减一位数、三位数加减三位数打下基础。
学情分析
学生对两位数加减一位数、两位数加减两位数已经掌握，对于学习本节课的内容基本没有问题。
教学目标
1、理解并掌握千以内整十数，整百数加减法的算法，能正确计算。2、让学生自主探索计算方法，体验知识的形成过程。3、在探究过程中体验成功，增强学习数学的信心。
评价目标
能自主探索整百数、整十数的计算方法，体验知识的形成过程
教学重点
正确计算整百数、整十数的加减法。
教学难点
两位数计算迁移到三位数计算。
课前准备
PPT
教学环节
教
学
过
程
设计意图
评价关注点
复习铺垫
开火车游戏：老师问学生答：8个十是（）、120里面有（）个十、400里面有（）个十（）个百等等。
复习旧知，为下面的学习作铺垫。
正确说出整百、整十数的组成。
一、创设情境，引入新课
1、情景引入。
师：1、师演示主题图：小丁丁和小巧去南极考察
,看看他们为我们收集了一些什么信息?
2、能提出什么数学问题，并且用算式来进行表示。同桌讨论。师：小朋友真厉害，不仅能说出图意，还能立式，今天我们就来学生整百数、整十数的加减法。（出示课题）
以学生喜欢的小动物学习情境，让学生自由提问，既培养了他们的问题意识，又激发了他们学习兴趣，为学习新知搭建了平台。
提出的数学问题是否与本节课有关
二、独立尝试，合作探究
一）学习整百数加减整百数的计算方法。1、出示：300+500=问：你是怎样算的？（媒体出示）板书：
300+500=3个百加5个百等于8个百就是800。（同桌说）集体汇报，交流方法.跟进练习：500+100=
200+500=300+600=
400+2002、出示：500-300=师:那减法呢？谁来说说你是怎么算的？（师根据学生回答补充板书）
板书：
500-300=9个百减四个百等于5个百就是500。跟进练习：500+100=
300+700=600-200=
1000-800=3、想一想，算一算。900-600=
200+700700-500=
300+400=小结：整百数加减整百数的计算要以“百”作计数单位。二）学习整十数加减整十数的计算方法。小探究一：1、出示：120-40=师：小朋友真厉害！知道了整百数加减整百数的计算要以“百”作计数单位，那这道题呢？同桌讨论，说说你是怎样算的？根据学生回答板书：120-40=12个十减4个十等于8个十就是80。2、试一试：900-10=
440-40=
80+50=800+40=
270-70=
130+60=小结：刚才的练习都是以“十”作计数单位。小探究二：1、出示420+190=
580-240=师：现在的题目数字更大了，你们怕吗？让我们好好研究一下，它以什么作计数单位计算更方便呢？
（小组讨论）根据学生回答板书：420+190=
580-240=42个十加19个十
58个十减24个十等于61个十。
等于34个十。420+190=610
580-240=340小结：把两个数看作相同计数单位（几个十）再相加减。2、练一练：340+210=
170+250=
380-290=
采用自主探究、合作交流的学习方式，鼓励学生敢于实践，敢于交流，学生在探究过程中不仅体验了成功，增强了学习数学的信心，而且还培养了构建知识的能力以及口头表达的能力。
在探究过程中体验成功，增强学习数学的信心。能正确计算整百数加减整百数迁移到整十数加减整十数的计算方法能正确计算通过合作与交流，学会整十数加减整十数的计算方法。
三、多层练习，巩固新知
1、计算小达人：200+20=
370-90=500+500=
1000-700=980-420=
570+240=330+150=
1000-580=2、小小参谋：老师家里装修，想买两件小家电，带着1000元去超市购物，可以怎样买？一共需要多少钱？应找回多少钱？（能写出几种方案）（可以放在课后）
电暖气
破壁机
电饭煲
电吹风
烤面包机680元
550元
320元
90元
190元
采用自主探究、合作交流的学习方式。学生在探究过程中不仅体验了成功，增强了学习数学的信心，而且还培养了构建知识的能力以及口头表达的能力。
计算的正确率
四、全课总结
师：今天我们学习了什么？
你有什么收获？
对整百数、整十数的加减法的计算方法梳理。
作业布置：练习册P30第1题
（
）反思与重构
《整百数、整十数的加减法》课堂评价表
评价维度
评价内容
观察点
评价方式
自评（★★★）
他评（★★★）
师评（★★★）
学习习惯
听说习惯
1.能独立思考、积极参与学习活动。2.
课堂学习中倾听同伴的回答，记录相应的信息，并作出判断的情况。
练习习惯
1.按时完成练习的情况。2.练习中数字、运算符号书写规范端正。3.练习中能正确计算、主动检验、改错。
题
整百数、整十数的加减法
课
型
新授
执教：
教材分析
本教时内容是在学生在一年级学习了两位数加减一位数、两位数加减两位数和前一单元千以内数的认识和表达的基础上进行的学习，并为后面学习三位数加减一位数、三位数加减三位数打下基础。
学情分析
学生对两位数加减一位数、两位数加减两位数已经掌握，对于学习本节课的内容基本没有问题。
教学目标
1、理解并掌握千以内整十数，整百数加减法的算法，能正确计算。2、让学生自主探索计算方法，体验知识的形成过程。3、在探究过程中体验成功，增强学习数学的信心。
评价目标
能自主探索整百数、整十数的计算方法，体验知识的形成过程
教学重点
正确计算整百数、整十数的加减法。
教学难点
两位数计算迁移到三位数计算。
课前准备
PPT
教学环节
教
学
过
程
设计意图
评价关注点
复习铺垫
开火车游戏：老师问学生答：8个十是（）、120里面有（）个十、400里面有（）个十（）个百等等。
复习旧知，为下面的学习作铺垫。
正确说出整百、整十数的组成。
一、创设情境，引入新课
1、情景引入。
师：1、师演示主题图：小丁丁和小巧去南极考察
,看看他们为我们收集了一些什么信息?
2、能提出什么数学问题，并且用算式来进行表示。同桌讨论。师：小朋友真厉害，不仅能说出图意，还能立式，今天我们就来学生整百数、整十数的加减法。（出示课题）
以学生喜欢的小动物学习情境，让学生自由提问，既培养了他们的问题意识，又激发了他们学习兴趣，为学习新知搭建了平台。
提出的数学问题是否与本节课有关
二、独立尝试，合作探究
一）学习整百数加减整百数的计算方法。1、出示：300+500=问：你是怎样算的？（媒体出示）板书：
300+500=3个百加5个百等于8个百就是800。（同桌说）集体汇报，交流方法.跟进练习：500+100=
200+500=300+600=
400+2002、出示：500-300=师:那减法呢？谁来说说你是怎么算的？（师根据学生回答补充板书）
板书：
500-300=9个百减四个百等于5个百就是500。跟进练习：500+100=
300+700=600-200=
1000-800=3、想一想，算一算。900-600=
200+700700-500=
300+400=小结：整百数加减整百数的计算要以“百”作计数单位。二）学习整十数加减整十数的计算方法。小探究一：1、出示：120-40=师：小朋友真厉害！知道了整百数加减整百数的计算要以“百”作计数单位，那这道题呢？同桌讨论，说说你是怎样算的？根据学生回答板书：120-40=12个十减4个十等于8个十就是80。2、试一试：900-10=
440-40=
80+50=800+40=
270-70=
130+60=小结：刚才的练习都是以“十”作计数单位。小探究二：1、出示420+190=
580-240=师：现在的题目数字更大了，你们怕吗？让我们好好研究一下，它以什么作计数单位计算更方便呢？
（小组讨论）根据学生回答板书：420+190=
580-240=42个十加19个十
58个十减24个十等于61个十。
等于34个十。420+190=610
580-240=340小结：把两个数看作相同计数单位（几个十）再相加减。2、练一练：340+210=
170+250=
380-290=
采用自主探究、合作交流的学习方式，鼓励学生敢于实践，敢于交流，学生在探究过程中不仅体验了成功，增强了学习数学的信心，而且还培养了构建知识的能力以及口头表达的能力。
在探究过程中体验成功，增强学习数学的信心。能正确计算整百数加减整百数迁移到整十数加减整十数的计算方法能正确计算通过合作与交流，学会整十数加减整十数的计算方法。
三、多层练习，巩固新知
1、计算小达人：200+20=
370-90=500+500=
1000-700=980-420=
570+240=330+150=
1000-580=2、小小参谋：老师家里装修，想买两件小家电，带着1000元去超市购物，可以怎样买？一共需要多少钱？应找回多少钱？（能写出几种方案）（可以放在课后）
电暖气
破壁机
电饭煲
电吹风
烤面包机680元
550元
320元
90元
190元
采用自主探究、合作交流的学习方式。学生在探究过程中不仅体验了成功，增强了学习数学的信心，而且还培养了构建知识的能力以及口头表达的能力。
计算的正确率
四、全课总结
师：今天我们学习了什么？
你有什么收获？
对整百数、整十数的加减法的计算方法梳理。
作业布置：练习册P30第1题
（
）反思与重构
《整百数、整十数的加减法》课堂评价表
评价维度
评价内容
观察点
评价方式
自评（★★★）
他评（★★★）
师评（★★★）
学习习惯
听说习惯
1.能独立思考、积极参与学习活动。2.
课堂学习中倾听同伴的回答，记录相应的信息，并作出判断的情况。
练习习惯
1.按时完成练习的情况。2.练习中数字、运算符号书写规范端正。3.练习中能正确计算、主动检验、改错。