二年级下册数学教案-4.1 整百数 整十数的加减法 沪教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-4.1 整百数 整十数的加减法 沪教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-12 10:50:22 | ||
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文档简介
整百数、整十数的加减法
教学目标：1、通过知识的迁移，探究千以内整百数和整十数加减法的计算方法，并能正确计算。
2、通过“几个几加减几个几”推算出“几个百加减几个百”，培养学生推算能力、迁移能力。
3、感受数学知识之间的联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点：
探究千以内整十数、整百数加减的计算方法
教学难点：探究千以内整十数、整百数加减的计算方法
教学过程：
情景导入
师：大家喜欢旅行吗?我们一起去爬山吧。咦，乌云把山遮住了。
1、说出数的组成
400
200
420
2、填空
5个百是（
）
6个十是（
）
10个十是（
）
27个十是（
）
900是（
）个百
900是（
）个十
3、口答
50＋30=
90－50=
20＋80=
70－70=
60＋30=
100-20=
探究新知
探究整百数的计算方法
师：乌云散了，我们看见四座大山，A座山高200米，B座山高300米，C座山高900米，D座山高400米。根据这些信息你能提哪些问题？（学生积极提问）
师：你们真会动脑筋。小巧也提了2个问题：A山和B山一共高几米？C山比D山高几米？
师：谁会列算式？指名口答师板书。
（1）出示200+300
900-400
同桌交流思考过程
反馈交流并板书，让学生复述思考过程。
方法一
：2个百加3个百等于5个百，5个百就是500，所以
板书：200+300=500
方法二：因为2+3=5，所以推算200+300=500
师：除了这2个方法外，我们还可以借助数射线进行思考。出示数射线。
方法三：小青蛙在数射线上跳，从200开始跳，往右跳了300格，跳到了500，所以200+300=500。
小青蛙从
900开始跳，忘左跳了400格，跳到了500，所以900－400=
500。
让学生说一说思考过程。
（2）
巩固练习
A、在数射线上计算P26（第一题）
B、想一想，算一算P26（第二题的第一小题）
师：200、300、900、400都是什么数？（整百数）对，今天我们就要学习整百数的加减法。（出示课题）
C、小结：整百数加减整百数的计算可以想推算方法，也可以想数的组成，以“百”作计数单位，几个百加几个百等于几个百，几个百减几个百等于几个百；也可在数射线上计算。
3、整十数加减法计算方法的探究
过渡：爬到半山腰，我们累了，补充点能量。店小二说：你们如果答对一道题就送一份水果。
出示：120—40，420＋190
，580—240
让学生独立尝试，再同桌讨论，然后反馈。
板书：120—40＝80
想：120是12个十，40是4个十，12个十减4个十等于8个十，8个十就是80
，所以120-40=80
让学生齐说出口算的思考过程。
以此类推，说说420+190,580-240的计算过程。
小结：整十数加减法的计算要以“十”作计数单位，想几个十加几个十等于几个十，几个十减几个十等于几个十。
完整课题：整百数、整十数的加减法
总结：计算整百数、整十数加减法时，可以把两个数看作相同的计数单位组成的数再相加减。
试一试，说出口算思考过程
900-10=
440-40=
80+50=
800+40=
270-70=
130+60=
340+210=
170+250=
380-290=
小结
总结：爬到山顶，一看风景好美。让我们回想今天学习的内容。
1、今天学习了什么本领？
2、你有什么收获？
四、闯关游戏
1、第一关：比谁算得又对又快？
800+100＝
700-400=
720＋60＝
390—240＝
520+90＝
500-30＝
2、第二关：比大小
270+300○500
300○
920-700
800-300○800+300
60+400○600+40
221+280○500
教学目标：1、通过知识的迁移，探究千以内整百数和整十数加减法的计算方法，并能正确计算。
2、通过“几个几加减几个几”推算出“几个百加减几个百”，培养学生推算能力、迁移能力。
3、感受数学知识之间的联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点：
探究千以内整十数、整百数加减的计算方法
教学难点：探究千以内整十数、整百数加减的计算方法
教学过程：
情景导入
师：大家喜欢旅行吗?我们一起去爬山吧。咦，乌云把山遮住了。
1、说出数的组成
400
200
420
2、填空
5个百是（
）
6个十是（
）
10个十是（
）
27个十是（
）
900是（
）个百
900是（
）个十
3、口答
50＋30=
90－50=
20＋80=
70－70=
60＋30=
100-20=
探究新知
探究整百数的计算方法
师：乌云散了，我们看见四座大山，A座山高200米，B座山高300米，C座山高900米，D座山高400米。根据这些信息你能提哪些问题？（学生积极提问）
师：你们真会动脑筋。小巧也提了2个问题：A山和B山一共高几米？C山比D山高几米？
师：谁会列算式？指名口答师板书。
（1）出示200+300
900-400
同桌交流思考过程
反馈交流并板书，让学生复述思考过程。
方法一
：2个百加3个百等于5个百，5个百就是500，所以
板书：200+300=500
方法二：因为2+3=5，所以推算200+300=500
师：除了这2个方法外，我们还可以借助数射线进行思考。出示数射线。
方法三：小青蛙在数射线上跳，从200开始跳，往右跳了300格，跳到了500，所以200+300=500。
小青蛙从
900开始跳，忘左跳了400格，跳到了500，所以900－400=
500。
让学生说一说思考过程。
（2）
巩固练习
A、在数射线上计算P26（第一题）
B、想一想，算一算P26（第二题的第一小题）
师：200、300、900、400都是什么数？（整百数）对，今天我们就要学习整百数的加减法。（出示课题）
C、小结：整百数加减整百数的计算可以想推算方法，也可以想数的组成，以“百”作计数单位，几个百加几个百等于几个百，几个百减几个百等于几个百；也可在数射线上计算。
3、整十数加减法计算方法的探究
过渡：爬到半山腰，我们累了，补充点能量。店小二说：你们如果答对一道题就送一份水果。
出示：120—40，420＋190
，580—240
让学生独立尝试，再同桌讨论，然后反馈。
板书：120—40＝80
想：120是12个十，40是4个十，12个十减4个十等于8个十，8个十就是80
，所以120-40=80
让学生齐说出口算的思考过程。
以此类推，说说420+190,580-240的计算过程。
小结：整十数加减法的计算要以“十”作计数单位，想几个十加几个十等于几个十，几个十减几个十等于几个十。
完整课题：整百数、整十数的加减法
总结：计算整百数、整十数加减法时，可以把两个数看作相同的计数单位组成的数再相加减。
试一试，说出口算思考过程
900-10=
440-40=
80+50=
800+40=
270-70=
130+60=
340+210=
170+250=
380-290=
小结
总结：爬到山顶，一看风景好美。让我们回想今天学习的内容。
1、今天学习了什么本领？
2、你有什么收获？
四、闯关游戏
1、第一关：比谁算得又对又快？
800+100＝
700-400=
720＋60＝
390—240＝
520+90＝
500-30＝
2、第二关：比大小
270+300○500
300○
920-700
800-300○800+300
60+400○600+40
221+280○500