（青岛版）三年级数学上册全册教案
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文档简介
青岛版三年级数学上册当堂达标教学学期教学计划
学 校 姓 名 年 级 三 学 科 数学
单元划分 单 元 内 容 课 时 单 元 内 容 课 时
一 克、千克、吨的认识 2 二 两、三位数乘一位数 10
三 位置与变换 4 四 两三位数除以一位数（一） 6
五 图形的周长 5 六 分数的初步认识 5
七 统计与可能性 2 八 总复习 5
学期教学目标 知识与技能 1．在具体情境中感受并认识克、千克、吨，并能进行简单的换算。2．理解四则运算的意义，会计算两三位数乘一位数和两三位数除以一位数及四则运算 。3．初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。4．指出并测量具体图形的周长，探索并掌握长方形正方形的周长公式。
过程与方法 学生自己提问题，讨论方法，评价成果来获得新知，从而激发学生主动的探究学习。
情感态度与价值观 对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣感，能及参与数学活动，感受数学与生活的联系，体验学习数学的作用。
教学重点 两、三位数乘、除以一位数的计算方法
教学难点 空间与图形
学期教学进度表 周 次 教 学 内 容 周 次 教 学 内 容
第1周 第一单元信息窗 第2周 我学会了吗？、
第3周 第二单元信息窗1、2 第4周 第二单元信息窗3、4
第5周 第二单元信息窗5 第6周 第二单元回顾整理、我学会了吗
第7周 第三单元信息窗1、2.我学会了吗？ 第8周 第四单元信息窗1、2
第9周 第四单元信息窗3、4 第10周 第四单元回顾整理、学会了吗？
第11周 期中测试 第12周 第五单元信息窗1、2
第13周 第五单元信息窗2、我学会了吗？ 第14周 第六单元信息窗1、2
第15周 第六单元我学会了吗？ 第16周 第七单元
第17周 回顾整理 第18周 期末总复习
第19周 总复习 第20周 期末考试
第21周 第22周
第一单元教学计划
一、教材分析
本单元由一个信息窗组成，呈现了小学生在图书馆查阅到四种动物的体重情况，引出克、千克、吨的认识。此情境具有知识性和趣味性，使学生对质量单位产生疑问，如“1克有多种？”“1千克有多重？”等一系列问题，激发学生学习的兴趣。
二、单元教学目标
1．在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克的观念，了解它们之间的关系。
2．在观察、操作浩大中，培养初步的估计能力。能结合实际，解决与质量有关的简单问题。
3．在具体的情境下，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。
三、教学重点、难点：建立1克、1千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。
四、课时安排：2课时
1动物趣闻教学目标1．使学生初步认识质量单位“克”“千克”， 吨，知道它们在实际中的应用，初步建立1克，１千克，1吨重的质量观念。2．了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。能进行重量单位间的简单换算．3．通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。教学重点、难点：初步认识克，建立1克的重量观念。建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算课前准备：：天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等课时安排：2课时预习内容：信息窗1教学过程第一课时一、 创设情境、感知轻重1．师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。（激发兴趣，出示情境图。学生观察、提问）2．学生置疑：（1）为什么有的是克，有的是千克吨（2）1克有多重？（ 3）克、千克、吨是什么？3．带这这些疑问我们一起来学习二、 探究新知1．介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位2．体验、操作：1克有多重？（先指导，再体验）（1） 问：“1克有多重”？我们先来称一称。（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克）（2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重（3）你还能找到1克重的东西吗？3．观察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯片、苹果）4．引导学生认识1千克（1） 让同学们拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？（2）表示较重的物品用克（kg）作单位同时引出１千克＝１０００克（3） 联系实际生活找和千克有关的物品三、 巩固练习师：认识了克、千克你能用它们解决生活中的问题吗？1． 自主练习P6—1、22． 实践活动：小组合作估一估、称一称你身边的物品四、 教师小结我们认识了克、千克这两个质量单位，你能说说它们之间的关系吗？能举例说说1克和1千克到底有多重？五、拓展延伸判断一个乒乓球约重3克。（ ）小胖今年7岁，约重2千克。（ ）1千克铁比1千克棉花重。（ ）板书设计克、千克的认识 1克 g一般表示较轻的物体 1千克 kg一般表示较重的物体1千克=1000克授课人：授课时间：教后感：教后感：第二课时一、沟通旧知1．我们学过了哪些重量单位？谁能具体描述一下1克与1千克有多重？（可以举例说明）2．填空．1千克＝（ ）克 3千克＝（ ）克1000克＝（ ）千克 5000克＝（ ）千克二、创设情境，提出问题在（ ）里填上合适的重量单位．一筐苹果约重20（ ） 小兰体重约25（ ）一个鸡蛋约重50（ ） 一条鲸鱼体重约34（ ）（最后一题填单位，对学生来说有一定的难度．如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课．）师：鲸鱼的重量很大，上面一题用千克做单位不合适．这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨．（板书课题：吨的认识）三、自主探索，研究问题1．教学吨的认识．（1）各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家，体会其重量．学生汇报时，教师及时板书有关数量．（2）提问：那么1吨到底有多重呢？（学生自由发表意见）（3）引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？40个同学的体重多少千克？（可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下．） 像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨．（板书：1吨＝1000千克）（4）提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？一桶油重100千克，几桶油重1吨？学生独立计算，然后汇报．教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨．（5）根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就是……的重量”．（6）举例：让学生举出重量大约是1吨的物品．（7）出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位．2．教学千克与吨的换算．（1）出示： 3吨＝（ ）千克 8000千克＝（ ）吨让学生任选一题解答，并说出是怎样想的．（2）师强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨＝3000千克．因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千克，所以8000千克是8吨．（3）练习质疑① 3吨＝（）千克 5000千克＝（）吨② 一只大象体重6吨，是（）千克．四、巩固与反思1．日常生活中计量哪些东西的质量用吨作单位？2．小型货车的载重量是２吨，每个箱子重３００千克，车上最多可以放几个这样的箱子？五、拓展延伸 200kg 300kg 400kg 200kg 50kg 50kg 200kg你能搭配出1t吗？有几种方案？六、小结这节课学习了什么？你学到了哪些本领？板书设计吨的初步认识1吨 吨用字母t表示1吨=1000千克授课人：授课时间：教后感：教后感： 我的见解我的见解我的见解我的见解 我的见解我的见解我的见解我的见解
第二单元教学计划
一、教材分析
本单元以富饶的大海为主要情境，分5个信息窗，从出海归来——养殖海产品——加工海产品——销售海产品——海产工艺品，包含了两、三位数乘一位数的不进位和进位乘法；乘法的竖式计算；末尾和中间含0的三位数乘一位数乘法；混合运算。这是初次接触乘法的竖式计算，是以后学习多位数乘法的基础。
二、单元教学目标
1．熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算；学习两、三位数乘一位数进位和不进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算。学习连乘和代小括号乘法混合运算的运算顺序，正确进行运算。
2．加强学生的估算意识，通过操作学具加深对算式算理的理解，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，热爱大海，增强保护大海的意识。
三、教学重点、难点
熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算；学习两、三位数乘一位数进位和不进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算是本单元教学的重点；学习连乘和代小括号乘法混合运算的运算顺序是本单元的难点。
四、课时安排：8课时
1 出海归来教学目标1．通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法。了解乘法数是一位数估算的一般方法。 引导学生根据具体情境合理进行估算。初步掌握笔算乘法的算法，能正确地进行计算。2．培养学生的口算能力和类推能力。3．激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。教学重点、难点：理解算理，掌握口算方法。正确口算一位数同整十、整百数相乘。掌握估算方法。正确估算乘数是一位数的乘法。课前准备：多媒体课件 、小棒、课时安排：3课时预习内容：信息窗1教学过程第一课时（一）复习准备1．口算： 6×4 8×5 2×9 3×9 3×8 9×7 7×6 4×82．填空：（1）6个十是（），12个十是（ ），12个百是（ ）。（2）40是（）个十，800是（ ）个百。（3）10×3表示（），结果得（ ）。师列式20×3，200×3，同时问：这几个算式有什么共同特点？（都是整十、整百数同一位数相乘）师明确：我们今天就来学习一位数同整十、整百数相乘的乘法口算（二）探索新知1．提出问题。（1）运用多媒体课件呈现本情境图呈现的是渔民们出海打鱼归来的热闹场面码头上停泊着许多渔船，渔民们正在卸货并用秤称鱼、虾、蟹等海产品，一辆汽车正在等待外运。大海的富饶可以通过本图直接映射出来。让孩子感受收获的喜悦，感受大海的富饶，感受人们的劳动场面。（2）请学生提出自己知道的信息。（课件回答）如：有关船的：有 4排，每排20条。有关鱼的：普通鱼200千克，每千克卖4元。带鱼312千克，每千克3 元。有关虾的：2筐，每筐13千克。有关蟹的：每千克29元。只有里清了这些信息，才能提出问题。（3）从学生获得的信息中，选择并提出问题。例如：渔民的船有 4排，每排20条。一共有多少条船？2．探讨口算方法。学习第一个红点知识。（1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：20×4（2）动手操作，理解算理。板书20×4，问：这个算式表示什么？猜猜得多少？说说你怎样想的？我们用小棒来验证一下，这个答案是否正确。教师出示1捆小棒，说：这是10根小棒扎成的一捆，表示几个十？（1个十）怎样表示20×4呢？请你们动手试一试。学生分组，动手摆小棒，然后汇报：20×4表示4个20是多少，用小棒表示就是两捆小棒为一份，摆这样的4份，共8捆。随着学生的汇报，老师在黑板上让学生摆出小棒。看黑板说说要求一共有多少根小棒，还可以怎样列式？（板书：20+20+20+20）说明：20×4表示把4个20合并在一起，就是8个十，所以得80。师板书：2个十×4=8个十 齐读算式及结果：20乘4等于80（3）尝试讨论，掌握算法。读算式，写得数，然后说一说你是怎样想的。20×4= 200×4= 2000×3=出示： 4×2= 30×3= 40×2= 300×3= 400×2= 3000×3=要求全班动笔把得数填在书上。再观察讨论下面的问题：分别观察每组题中因数和积有什么相同和不同？你发现了什么规律呢？学生回答后，教师帮助学生归纳口算算法：当一位数同整十、整百、整千的数相乘时，只要用一位数乘"0"前面的数，再看因数中共有几个0，就在乘积的末尾添上几个"0"。练一练：请你用这一方法，口算200×3，4000×2，1000×6。2．迁移类推学习例2。学习第绿点知识。运用课件继续呈现运渔民们出海打鱼归来的热闹场面，提出新问题。普通鱼200千克，每千克卖4元一共能卖多少元？（1）看图列式并口算得数。该怎样列式？（表示4个200是多少，列式为 ）板书：200×4=问：你是怎样想的？ 板书：2个百×4＝8个百＝800追问：还有更快的方法算出得数吗？（先算出 的积，因为200的后有两个"0"，就在积的末尾添两个"0"。（2）巩固算法读算式说得数。 30×4 600×4出示： 6×3 5×4 60×3 50×4 600×3 500×4讨论：怎样做题迅速而准确地写出得数？（每组都先算好第一题的得数，后两道题的积添上相应的数的"0"；三、巩固练习1．看卡片写得数，比比谁最棒。20×3 300×2 2000×460×2 500×6 3000×70×9 800×8 1000×830×8 400×7 900×62．填空：（1）800×7读作（ ）乘（ ），想：（ ）个（ ）乘7是（ ）个（ ），是（ ）。（2）3乘600得（ ）个百，就是（ ）。四、课堂总结请学生谈一谈学了今天这节课的收获。怎样口算一位数同整十、整百数相乘？还有什么问题？五、拓展延伸（1）幼儿园买来6箱水果，每箱30千克。一共买来水果多少千克？（2）果园里栽了40棵苹果树，梨树的棵数是苹果树的在8倍。梨树有多少棵？板书设计一位数同整十、整百数相乘的口算渔民的船有 4排，每排20条。一共有多少条船？ 20×4=80（条）普通鱼200千克，每千克卖4元一共能卖多少元？200×4=800(元)授课人：授课时间：教后感：教后感：第二课时一、创设情境，引出问题1．运用多媒体课件再次呈现的是渔民们出海打鱼归来的情境图。提出问题：（1）螃蟹每千克29元，买6千克螃蟹，200元够吗？ （2）带鱼312千克，每千克3 元。这批带鱼大约能卖多少钱？ 3×312 二、独立思考，解决问题列式29×6≈ 312 ×3≈ 2．请学生说一说算式的意思。3．学习估算方法。 （1）29×6≈ 如何估算？ 讲明：估算的方法29≈30 30×6≈ 180 （2）学生独立估算：312 ×3≈ 引导学生归纳乘法是一位数乘法估算的一般方法：把被乘数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，乘数不变，用口算除法的基本方法进行计算。三、练习1． 做p14页3、估一估，连一连2． 联系实际进行估算。（1）每本笔记本3元买69本，200元够吗？（2）湖边种着4排柳树每排62棵，一共大约有多少棵？（3）一盒胶卷能照36张相片，3盒胶卷大约能照多少张照片？（4）一篇文章400字小王叔叔平均每分钟打53个字8分钟能打完吗？3、立列式估算。组织学生交流说出理由。四、巩固练习1、看看谁算得快。7×21＝ 27×7＝ 41×8＝71×8＝ 199×9＝ 104×6＝2、买文具：看谁会思考？多多和同学来到文具店，想买一些文具送给朋友。请你帮忙出主意。下面是文具店的物品及价格：故事书17元 篮球102元 文具盒16元 书包69元 计算器34元你建议多多买什么，并且估算一下大约需要多少钱？多多买了8本故事书，收银员阿姨说：“那就付200元钱吧。”多多一听，马上说：“不对，不对。”为什么呢？五、拓展延伸引导学生说一说生活中应用乘法进行估算的例子七、全课小结学生谈体会。板书设计估算（1）螃蟹每千克29元，买6千克螃蟹，200元够吗？ ：29×6≈（2）带鱼312千克，每千克3 元。这批带鱼大约能卖多少钱？ 3×312 ≈授课人：授课时间：教后感：教后感：第三课时一、复习1．口算：13×3= 20×4= 50×6= 300×2= 210×4= 160×1= 2．32×3读作（ ），还可以读作（ ）。3．20×4这道算式表示（ ），还表示（ ）。4．9乘6写成（ ）×（ ），26乘1写成（ ）×（ ）。1．笔算（指名板演） 6 3 4 7 × 7 × 5 × 2 × 6__________ _________ ________ _________二、新授今天我们开始学习乘数是一位数的“笔算乘法”，这节课先学习“一位数乘两、三位数（不进位的）”。（板书课题）。（一） 教学例第3个红点知识。出示运用多媒体课件再次呈现的是渔民们出海打鱼归来的情境图。提出问题：1．渔民捕了2筐虾，每筐13千克。一共多少千克？2．渔民捕了带鱼312千克，每千克3 元。这批带鱼大约能卖多少钱？ 3．学生独立列出算式。 计算13×2，问：13×2表示什么意思？（学生回答后，出示直观图）（1）学生口算13×2=？你是怎样算的？（2）教师说明：先概括口算方法，再指出，计算13×2除了口算，还可以笔算。（3）讲解算法：列出竖式 1 3 × 2 ____________数位对齐。然后边讲解，边板书笔算方法。A．将因数13十位上的“1”遮住，便成了3，2乘3得6，表示6个一，写有积的个位上，即写有与2对齐的 横线下。B．露出遮住的“1”，引导学生想：用2乘因数十位上的“1表示什么意思？得多少？（2乘10，表示2个10是20即是20。）板书： 1 3 × 2 ___________ 2 6C．把个位、十位乘得的积合起来，得26，板书： 1 3 × 2 ___________ 6--------2×3 2 0--------10×3 ____________ 2 6------- 6+20D．此竖式可简写为；1 3 × 2 _________ 2 6E．请1-2名口头表达能力强的学生将上面的计算过程及积书写的位置完整地说一遍。（先用“2”乘因数个位上的“3”，二三得六，在积的个位上写“6”，再用因数 “2”去乘因数十位上的”1“，一三得三，在积的十位上写”2“，12乘以3的积是26。）F．归纳：笔算一位数乘二位数，要先乘因数个位上的数，再乘十位上的数。（4）练习练习课本第14页4题第一行学生算完后，以24×2为例，说一说一位数乘二位数和笔算方法。二、教学p13绿点一位数乘三位数的笔算（1）出示3×312（2）指名用两种方法读题，并写乘法竖式： 3 1 2 × 3 ___________（3）这道题与13×2有什么不同？如果老师将被乘数的百位上的“3“遮住，这道题你会算吗？（指名板演）（4）请板演的同学口述计算过程，重点讲清乘的顺序和积的书写位置。（5）露出被乘数百位上的“3“，提问：下一步该怎样算呢？）想一想： “9”为什么要写在百位上？（6）全体学生在下面乘一遍，边计算边口述计算过程。小结：用竖式计算一位数乘二、三位数时，要先用乘数去乘被乘数的个位，再乘被乘数的十位和百位，并要特别注意用乘数去乘被乘数哪一位上的数，积就写在哪一位的下面。练习练习课本第14页4题第二行三、巩固1．p15、5、62．笔算（全班齐练，指名板演）： 3 4 2 1 3 2 3 4 × 2 × 2 × 2 ___________ _____________ _____________四、拓展延伸先说一说计算顺序，再计算。 3 1 1 2 2 4 1 3× 3 × 4 × 2__________ ___________ ___________五、小结学生谈收获板书设计 一位数乘两、三位数（不进位的） 13×2=26 1 3 1 3× 2 × 2 ____________ ____________ 6--------2×3 2 6 2 0--------10×3____________ 2 6--------6+20312×3=授课人：授课时间：教后感：教后感：2 海水养殖教学目标1.使学生初步理解和掌握一位数乘二、三位数不连续进位的笔算方法，2.能够正确地进行计算。3.培养学生认真书写，仔细检查的良好习惯。教学重点、难点：掌握计算方法，理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理。课前准备：多媒体课时安排：1课时预习内容：信息窗2教学过程第一课时一、复习：1．口算：5×3+7= 2×9+7= 9×8+3= 4×7+5= 2．笔算（指名板演）：24×2= 12×4= 312×3= 二、新授1．理解情景图。（1）提出问题。出示情景图：图中呈现的是渔民在海水养殖场的劳作场面。有种植海带的、有放养螃蟹的、有运送虾饲料的、有放养扇贝的。使让学生认识劳动创造幸福，劳动创造财富海水养殖繁忙的景象使学生认识劳动创造幸福，劳动创造财富。（2）请学生提出自己想知道的信息。（课件回答）海带：3条绳子，每条绳子夹29根海带苗；螃蟹：一笼养8只共112笼；虾饲料：4袋，每袋41千克；扇贝：5个笼子，每笼装125只。（3）从学生获得的信息中，选择并提出问题。例如：渔民养海带每条绳上夹29根海带秒，已经夹好了3条绳子。一共夹了多少根海带苗？渔民用蟹笼养螃蟹一笼养8只螃蟹共112笼。一共养螃蟹多少只？渔民叔叔养虾投放虾饲料一次投放4袋，每袋41千克，一次投放多少千克？渔民叔叔用5个笼子养扇贝，每笼装125只扇贝5只笼子能装多少只扇贝？2．探讨口算方法。学习第一个红点知识。两位数乘一位数一次进位的笔算乘法（1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：29×3（2）动手操作，理解算理。板书：29×3=，这个算式表示什么意思？怎样计算呢？①学生估算29×3的积大约是多少 为什么？②师生共同活动，演示操作，第一行摆2捆，另摆9根，表示29。接着摆同样两行小棒每行都是29根。要求3个29根一共是多少根，就是要先算出3个9根是多少，再算出3个20是多少，最后把两次乘的结果加起来。先算3个9根是27根，把其中的20根捆成两捆放在3行小棒的下面，另外7根放进这捆小棱的右边：再算3个2捆是6捆，一共是8捆又7根，那么29×3=87是怎样算出来的？先算什么，再算什么。③竖式计算。问：怎样计算呢？借助直观操作、边讲解边板书竖式。2 9 × 3 __________ 2 7----------9×3 6 -----------20×3（6为什么写在十位上） ___________ 8 7然后指出，为了书写简便，以上竖式可简写为： 2 9 × 3 ____________ 8 7 （3）尝试讨论，掌握算法。2 4 × 2 ___________ 4 8引导学生比较：复习题中板演的与例题，有什么相同点？有什么不同点？怎样处理进位的数？使学生明白乘数乘被乘数个位上的数积满十，向十位进1；如果积满二十，应向十位进2，积满三十呢？------①归纳：用一位数乘被乘数个位上的数，积满几十，就向十位进几。②注意：告诉学生，为了防止忘记，进位数可写小一些记在横线上。③练习。完成课本第17页的“自主练习”1的前三道题目。让学生独立完成，指名板演集体订3．教学绿点知识三位数乘一位数一次进位的笔算乘法。出示渔民叔叔用5个笼子养扇贝，每笼装125只扇贝3只笼子能装多少只扇贝？（1）列出算式。125 × 3（2）估算出大约的积是多少？（3）请一名学生在黑板上写出竖式。（4）老师将因数125百位上的“1”遮住，题目变成了 2 5 ，请学生口头说出竖式的计算过程。然后把因数百位的“1”露出来，应该怎样往下计算？计算中强调指出：3乘5得15，在积的个位上写5，向十位进1，但3还要乘因 数十位上的2，百位上的1。所以个位进到十位的“1”并不能直接写在积的十位上，而应暂记在横线上。最后让学生翻开课本第17页，将例题未做的部分做完，并把得数填写在横式等号后面。（5）练习完成课本第17页的“自主练习”1后两道的题目和2题。小结：引导学生归纳乘数是一位数的乘法计算方法，说明乘的顺序及进位法则。用竖式计算时，注意什么？三、巩固完成课本第18页3、4题独立完成，指名板演，集体订正。重点指导第4小题进位问题。四、拓展延伸19页的聪明小屋五、总结：学生谈收获。板书设计 一位数乘二、三位数不连续进位的乘法 渔民养海带每条绳上夹29根海带秒，已经夹好了3条绳子。一共夹了多少根海带苗？ 2 9 × 3 =8 7 （根） 2 9 2 9 × 3 × 3 ________ _________2 7-----------9×3 8 7 6 -----------20×3 ________ 8 7渔民叔叔用3个笼子养扇贝，每笼装125只扇贝，一共能装多少只扇贝？ 大约能装多少只扇贝？ 125×3=375（只） 125×3≈360（只）1 2 5 × 3 ___________ 3 7 5 授课人：授课时间：教后感：教后感：3 海产品加工教学目标1．使学生学会一位数乘二、三位数连续进位乘法的计算方法2．通过加大做题的难度，提高学生的计算能力．3．培养学生及时验算的好习惯，以及认真书写的好习惯，来提高学生的一次正确率．教学重点、难点：指导学生准确地进行连续进位的一位数乘法计算．某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的情况是一位数乘法计算中的一个难点．课前准备：教学情景图课时安排：1课时预习内容：信息窗3教学过程第一课时一、复习旧知1．口算：12 ×3= 120×3= 80×5 = 34+28= 53-47= 24×3= 300-70= 260+200= 60×4= 13×6=2．笔算．请三位同学板演，其他同学动笔练习． 192 ×4= 53×3= 26×4=二、教师谈话：前几节课我们学习了二、三位数乘一位数的乘法，这节课我们要在这个基础上学习难度更大一些的笔算乘法． 三、指导探索、学习新知：1．出示p20页情景图 2．学生看图编题提出问题：海产品加工厂加工车间加工带鱼每小时加工59千克，7小时能加工多少千克带鱼？海产品加工厂加工车间加工带鱼每箱带鱼净重25千克，8箱带鱼一共多少千克？海产品加工厂每个车间加工118千克，9个车间加工多少箱？（1）由学生来列式，老师板书：59 ×7＝（2）学生估算： 59 ≈60 60×7≈42059 ×7的积比420小一些（3）这道题同学们自已动笔试着做一做，在做题的过程中体会一下与前一节课讲的有什么不同，你在做题时遇到什么困难了，一会可以互相交流．学生试做，教师巡视．(4)汇报自学情况：（今天做的竖式题是连续进位的，每乘一位都需要向前进位．而昨天的题不是连续进位．）板书课题：连续进位乘法．你观察得真仔细，别看一道小小的一位数乘法，这里面包含的步骤还不少，更需要你们用耐心和细心去算．板书竖式： 5 9 × 7 ____________ 4 5 3强调：进位数字一定要写，还要写清楚（用红笔描一描）（5）那同学们说一说与昨天学的例题有什么相同？（学生讨论）交流汇报：（不论数字多大，数字多高，计算法则是一样的．都是从个位乘起，并且哪一位乘得的积满几十就向前进几．）3．学生试做绿点知识：海产品加工厂加工车间加工带鱼每箱带鱼净重25千克，8箱带鱼一共多少千克？列出算式并解答，学生独立做，集体纠正，讲解计算过程。4．学生试做绿点知识：：海产品加工厂每个车间加工118千克，9个车间加工多少箱？（1）学生试算，指两名学生板演，板演后学生说就这题与前面所学的进位乘法有什么不同？（连续进位）提醒学生注意：用乘数乘被乘数的十位时，要看个位上乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。同样地，用乘数乘被乘数的百位时，也要注意进位问题。(2)那同学们说一说与昨天学的例题有什么相同？（学生讨论）交流汇报：（不论数字多大，数字多高，计算法则是一样的．都是从个位乘起，并且哪一位乘得的积满几十就向前进几．）四、巩固练习，反馈调节5 2 4 8 1 2 3× 7 × 6 × 5_______ _________ ____________老师在订正时要强调竖式书写时要把字写清楚，进位数字一定要写对位置，向十位进几要写在十位上，向百位进几，要写在百位上．五、拓展延伸火眼金睛辨对错。4 7 2 3 5 5 4 7 1 3 6 × 8 × 4 × 2 × 5_________ ___________ ___________ __________ 3 2 6 8 1 2 0 0 1 0 9 4 5 8 0六、课堂小结 今天你学会了什么？有什么收获．板书设计连续进位乘法1．海产品加工厂加工车间加工带鱼每小时加工59千克，7小时能加工多少千克带鱼？ 59 ×7＝413（千克） 5 9 × 7 ____________ 4 1 359 ≈6060×7≈4202．海产品加工厂加工车间加工带鱼每箱带鱼净重25千克，8箱带鱼一共多少千克？3．海产品加工厂每个车间加工118千克，9个车间加工多少箱？ 25 ×8＝453（千克） 118 ×9＝453（千克） 2 5 1 1 8 × 8 × 9_____________ ___________ 2 0 0 1 0 6 2授课人：授课时间：教后感：教后感：4 海产品销售教学目标1．学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的计算，理解算理并能熟练计算。2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，增强保护大海的意识。教学重点、难点学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的竖式计算，理解算理并能熟练计算。在计算过程中注意末尾或中间的零，提高解决问题的能力。课前准备：情景挂图课时安排：2课时预习内容：信息窗4教学过程第一课时一、激趣导入 同学们，我们去旅游都要买一些当地的特产，这节课我们要和一些游客一起去采购青岛的特产——海产品，让我们一起去看一看都有些什么吧！ 二、合作探究 1．出示情景图师：你都看到了什么？有哪些海产品？你能根据图上的信息提出相应的数学问题吗？2．学生观察情景图，自主提问，师板书3．有选择解决问题：（1）3盒鱿鱼丝多少克？生列式：350×3=①学生估算②独立尝试列出竖式 3 5 0× 1 ３________________ 1 0 5 0可以这样写： 3 5 0× 1 ３ ________________ 1 0 5 0 三、巩固练习 1．自主练习1：学生独立完成，再全班交流。２．自主练习2：火眼金睛辨对错小组内说说对不对，错在哪儿？计算这样的题时需要注意什么？3．自主练习3：先估一估，再算一算学生独立观察统计表，理解题意，在练习本上列出算式，通过估算和竖式计算将结果算出，并填写到统计表中。集体订正。4． 自主练习7出示图画，理解题意自己列式，全班交流四、拓展延伸自主练习9：动脑筋30×9 12×3 25×4 13×7300×9 120×3 250×4 130×7（1） 算一算，你发现了什么？（2） 不用计算，你能知道下面算式的积吗？3000×9 1200×3 2500×4 1300×7五、教学小结 末尾有零的数在列竖式计算时，要注意什么？ 板书设计一个因数末尾有0的乘法 3盒鱿鱼丝多少克？ 350×3=1050（克） 3 5 0× 3 _________ 1 0 5 0 授课人：授课时间：教后感：教后感：第二课时一、复习导入 1．学生回忆上节课学习了哪些内容？在计算末尾有零的数的竖式计算时应注意什么？ 二、学习新知 出示情景图，解决问题：（1）买5盒海参，需要多少钱？学生列式：406×5=①估算②自己试着计算一下。全班交流，学生评价。提醒：中间有零的数在竖式计算时要注意什么？（2）买5盒虾皮一共需要多少钱？①估算②自己试着计算一下。全班交流，学生评价。 三、巩固练习 1．自主练习1、2的其余题目２．自主练习4小组竞赛，看谁做的又对又快3．自主练习5学生独立观察统计表，理解题意，在练习本上列出算式，通过估算和竖式计算将结果算出，并填写到统计表中。集体订正。4．自主练习6：蔬菜批发市场指名读题，弄清题目要求学生独立在练习本上完成，可指名板演，集体订正以小组为单位，自己提出问题，先估算，然后笔算。5．自主练习8：请你帮忙算一算出示图画，弄清题目要求指名读题，然后根据已有条件，提出相应的数学问题，再解决。 四、拓展延伸猜一猜：205×4和502×4两道算式中，积的哪些数位上是0？为什么？五、教学小结 这一节课你有什么收获？板书设计一个因数中间有0的乘法 买5盒海参，需要多少钱？ 4 0 6 × 5= 2 0 3 0 （元） 4 0 6 × 5 ___________ 2 0 3 0 买5盒虾，一共需要多少钱？ 1 0 5 × 5 = 5 2 5 （元） 1 0 5 × 5 ________ 5 2 5授课人：授课时间：教后感：教后感：5 海产品工艺教学目标1．能正确列式解答两步连乘的计算题。2．使学生理解两步连乘应用题的数量关系，会用两种方法解答此类应用题。3．培养学生分析，推理能力。教学重点、难点：能正确列式解答两步连乘的计算题。理解两步连乘应用题的数量关系，会用两种方法解答此类应用题。课前准备：教学情景图课时安排：1课时预习内容：信息窗5教学过程第一课时创设情景，提出问题同学们，很多海产品可以加工成工艺品，今天老师就和大家一起走进工艺品小组看看他们忙些什么呢？出示主题图，提问：请同学们仔细观察，你从图中知道了什么？手工画上都画了些什么？学生交流汇报。二、探究新知生根据信息提问题，师板书。1．如果做8张这样的画，需要多少个这样的扇贝壳？(1) 学生齐读。(2) 小组活动(3) 教师引导学生汇报。师：这道题已知条件有几个？师：要求出需要多少个这样的扇贝壳，可以先算什么？再算什么？请把你想到的办法说给你的同桌听。学生汇报讨论结果。(4) 教师在演示过程中板书：一张画用多少个小扇贝壳？ 6×4=24（个）8张画一共用多少个小扇贝壳？ 24×8=192（个） (5) 师：像这样的两步计算应用题，可以分步列式，也可以列综合算式，你能根据这两个分步算式写出一个综合算式吗？引导学生列出： 6×4×8 =24×8 =192（个）小结：像这样有两个运算符号，而且两个运算符号都是乘号的算式，我们叫做连乘，这样的应用题叫做连乘应用题。（6）还有其他的算法吗？ 生：还可以先算一共做了多少朵小花，在算一共用多少个小扇贝壳。 学生自主列式计算。 抽学生汇报，师板书：（1）一共做了多少朵小花？ 4×8=32（朵）（2）一共用多少个小扇贝壳？ 6×32=192（个）引导学生列出： 4×8×6 =32×6 =192（个）集体订正，抽学生说一说算式所表示的意义。2．4条手链一共用了多少颗珍珠？ 师：第一步我们可以先算什么？然后再算什么？学生独立完成分步计算。 教师说明：算式中有减发，有乘法，要先算减法，我们要用一个小括号把先算的减法括起来，在计算时，有小括号的，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。所以综合算式列为： （ 48 -23 ）×4学生独立计算，并把书上的内容填写完整。三、课堂练习1．自主练习 。第1题，学生汇报计算结果及解答思路。第5题，学生独立完成，抽学生版演。四、拓展延伸自主练习，第2题学生独立完成并讲解算理。自主练习，第3题小组讨论后独立完成，集体订正。五、全课小结。学生总结，谈收获。板书设计连乘如果做8张这样的画，需要多少个这样的扇贝壳？（1）一张画用多少个小扇贝壳？ 6×4=24（个）（2）8张画一共用多少个小扇贝壳？ 24×8=192（个）6×4×8 =24×8 =192（个）（1）一共做了多少朵小花？ 4×8=32（朵）（2）一共用多少个小扇贝壳？ 6×32=192（个）4×8×6 =32×6 =192（个）授课人：授课时间：教后感：教后感： 我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解 我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解
第三单元教学计划
一、教材分析
本单元关于位置的认识，是在学生初步了解了东、西、南、北四个方向的基础上来学习的。平移、旋转现象是学生第一次接触，是今后进一步学习平移、旋转的基础。因此，教学时要注意让学生在具体情境中辨认方向，在观察生活现象中感受平移、旋转。
本单元设有两个信息窗，第一个信息窗通过孩子们去参观新农村，在村口借助地形图确定参观路线的情境，引入对位置的学习。第二个信息窗通过参观饮料加工厂，引入对平移、旋转现象的学习。
二、单元教学目标
1．结合具体情境，能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的术语，描述物体所在的方向；知道平面图上的方位，会看简单的线路图。
2．结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3．在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。
三、教学重点、难点
教学重点是辨认方向，教学难点是借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位。
四、课时安排：4课时
1 走进新农村 ——位置教学目标1．辨认东北、西北、东南、西南四个方向2．能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述3．初步感受方向在现实生活中的作用。教学重点、难点：辨认东北、西北、东南、西南四个方向能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述课前准备：教学挂图、课件课时安排：2课时预习内容：信息窗1教学过程第一课时一、导入新课 你们喜欢旅游吗？去哪儿玩过？（出示挂图）今天，老师想带大家去农村看看，好吗？二、讲授新课 （一）活动1：从图中，你发现了什么？你想到村里哪个地方？从村口到风景区怎么走？自己先想一想，再在小组内交流。（学生交流走的几种方法）你知道风景区在牡丹亭的什么方向呢？小结：风景区所在方向在牡丹亭的东与北之间，是东北方向。（二）活动2：刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？（与你的同位互相交流一下）板书：东北、东南、西北、西南大家仔细观察这四个方向。你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？（学生独自完成）我发现同学们都能当一个合格的小导游了，下面请同学们以小组为单位，选出一位小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。小组活动。 三、巩固与应用 1．你能指出教室里的八个方向吗？ （引导学生学会看秤和物品包装袋上的质量标记。）2．实践活动：以小组为单位，说说校园内各个方向有些什么？3．集体活动：找朋友 四、拓展延伸 向同学或家长介绍一下你的家的位置，或周围的一些地点。 五、小结 这节课你学到了什么？板书设计 走进新农村 ——位置北 西北 东北 西 东 西南 东南 南 授课人：授课时间：教后感：教后感：第二课时一、复习旧知 1．复习提问：上节课我们学习了什么知识？2．师：你能指一指教室的八个方向吗？3．小练习，找朋友。 二、完成练习 1．找一找，填一填出示山东省政区图：师介绍。你知道哪些城市？指一指，找找家乡在哪儿？小组内讨论练习中的问题全班交流2．请你当小导游这是一个公园的平面图，你愿意当小导游给大家介绍一下吗？先自己填写，再在小组内交流，每组选出一名小导游，向同学介绍公园的有关知识和游览路线。3．小组内介绍自己周围熟悉建筑物的方位，注意培养学生的方位意识。4．乘车认真观察行车线路图，辨认方向，然后独立完成。汇报交流任选两个站点，说一说行车路线和方向。5．填表先读一读介绍文字，想一想，然后独立填写。根据自己的填写，向大家介绍这所学校，全班进行评议。6．聪明小屋出示题目，了解题意。在学生独立思考的基础上进行交流。在交流过程中，引导学生按照一定的顺序去数。 三、拓展延伸 说一说你从家到学校的路线四、总结谈收获。板书设计走进新农村 ——位置北 西北 东北 西 东 西南 东南 南 授课人：授课时间：教后感：教后感：2 走进新农村 ——平移和旋转教学目标1．能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述2．了解平移和旋转给生活带来的方便。3．加强数学知识与生活的联系，感受数学就在我们的身边。教学重点、难点：初步感知平移、旋转现象。能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述课前准备：教学挂图、课件课时安排：2课时预习内容：信息窗2教学过程第一课时一、谈话导入 师：老师带来了一段动画片，想不想看？在播放动画时请同学们仔细观察，画面中有哪些物体在运动，它们是怎样运动的 (播放饮料加工厂的动画) 二、新授 1．仔细观察，你看到了什么？（让学生自由说一说，感知各种运动形式）2．它们是怎样运动 的你能给大家说一说吗？试着用手演示一下。3．你能根据它们不同的运动方式给它们分分类吗？（小组内交流）根据学生的叙述，板书：平移、旋转4．小节：像大门、传送带、升降机……的运动都是沿着直线运动的，我们把这种运动现象叫做平移。换气扇、汽车轮子、吊扇……像这样围着一个中心转动的现象就叫做旋转。三、巩固练习 1．自主练习1先独立完成，再互相交流。分清哪些是平移现象，哪些是旋转现象。2．填空：下面这些现象哪些是平移，哪些是旋转？（1）自行车的车轮转了一圈又一圈是（ ）现象。（2）升国旗时，国旗的升降运动是（ ）现象。（3）妈妈用拖布擦地是（ ）现象。四、拓展延伸在生活中，你还见过哪些平移、旋转现象？五、总结：谈收获。板书设计平移和旋转平移：旋转：主备人： 授课人：授课时间：教后感：教后感：第二课时一、谈话导入 （出示图画）你认识这些健身器械吗？应该怎样使用呢？（请学生简单介绍） 二、我学会了吗？ 1．仔细观察一下这幅图画，请一位同学简单介绍一下这儿的环境与布局。注意使用上我们学过的八个方位。（注意观察图上的提示语）2．转椅在花坛的哪个方向？跷跷板呢？……3．你能在图上找到平移和旋转现象吗？（提醒学生注意：有些运动既有平移，又有旋转。）4．你还能提出什么问题？ 三、巩固练习 1．自主练习2将图形向右平移4格的图形涂上颜色。2．自主练习3按要求移一移，画一画，看看平移后的图形像什么？（可以先用模型移动，然后画，以降低难度） 四、拓展延伸你还见过哪些平移、旋转现象？五、丰收园 1．谈谈你学习这一单元的收获2．评价一下你的小伙伴 板书设计我学会了吗？认识方向：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。辨别路线：明确方向、确定路线、确定具体位置、平移和旋转授课人：授课时间：教后感：教后感： 我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解 我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解
第四单元教学计划
一、教材分析
1．本单元是在学生学习了表内乘除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。
2．引导学生理解算理，掌握计算方法，为以后打下基础。
二、单元教学目标
1．使学生能熟练的口算整十和整百除以一位数的除法。
2．培养学生提出问题的能力和意识，感受数学在实际生活中的应用。
3．在进行较复杂计算过程中，细心培养认真的学习习惯。
三、教学重点、难点
两三位数除以一位数的笔算方法
四、课时安排：6课时
1．信息窗1-------1课时
2．信息窗2-------2课时
3．信息窗3-------1课时
4. 信息窗4-------1课时
5. 我学会了吗-----1课时
两三位数除以一位数的口算和估算教学目标1．探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。2．能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3．结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。教学重点、难点：掌握整百、整十数的除法的口算方法课前准备：课件课时安排：1课时预习内容：估算方法教学过程第一课时一．情景导入同学们，你们喜欢放风筝吗？那你知道哪里被称为“世界风筝之都”吗？而风筝到底又是怎样做出来的呢？这节课我们就一起到风筝厂去看一看，好吗？（出示情境图） 活动一 听了工人叔叔的谈话让我们看一下进度表，看各种风筝还有多少没有完成任务，根据进度表上的信息，你能提出什么问题？学生提出问题1：平均每天要做多少只老鹰？ 让学生口头列出算式，教师板书。60÷2=小组讨论计算方法：（可以利用手中的学具来演示） 学生小组探讨（1） 用小棒摆，6个十平均分成2份，每份是3个十，就是30。（2） 30×2＝60，所以60÷2＝30 注意倡导学生算法的多样化，对学生的计算方法不做统一的要求，可以让学生用自己喜欢的方法做。活动二1、对燕子风筝和蝴蝶风筝提出问题？然后学生独立列式用自己喜欢的方法解决。240÷6320÷42、集体交流 学生说出自己是怎样算的。 让学生用自己喜欢的方法解决。活动三：抢答比赛：240÷4 640÷8350÷7 420÷6 80÷4 学生举手抢答 这个环节是为了对前面探讨的知识加以巩固。师：观察今天学习的除法计算和前面学习的有什么不同？活动四对剩下的仙鹤风筝提出问题平均每天大约要做多少只仙鹤？学生列式：89÷3师：谁知道“大约”是什么意思啊？学生探索，交流。2．引导学生对估算的结果进行分析，每天做30只能完成任务吗？ 学生讨论估算的方法 这里的目的是让学生对估算的结果与实际结果相比较，知道实际结果要比估计的结果大一些。活动五估算每天大约做多少只孔雀风筝？138÷7≈学生讨论，然后集体交流 让学生说出估算的方法 活动六说一说你这节课有哪些收获？ 引导学生用自己的语言说说在本节课上的收获。 能用自己的话小结学习的主要内容。板书设计两三位数除以一位数的口算和估算平均每天要做多少只老鹰？ 平均每天大约要做多少只仙鹤？60÷2=30（只） 89÷3≈30（只）平均每天要做多少只燕子？ 平均每天大约要做多少只孔雀？ 240÷6=40（只） 142÷7≈20（只）授课人： 授课时间：教后感：教后感两三位数除以一位数的笔算教学目标1．探索并掌握两、三位数除以一位数的计算方法，并学习用竖式进行计算。2．能用不同的方法解决问题，体验解决问题的不同策略。3．体验学习数学的快乐。教学重点、难点：掌握两、三位数除以一位数笔算方法课前准备：课件课时安排：2课时预习内容：教材51页教学过程：第一课时 一：复习导入直接写得数60÷2= 90÷3= 120÷4=80÷4= 20÷2= 240÷2=指名说一说20÷2和240÷2是怎么想的？二：新知探究 1.出示信息窗，学生认真观察师：仔细观察图画，图中提供了那些信息？师：根据提供的信息，你能提出哪些数学问题？学生提问题：（1）64米红布能做多少只老鹰风筝？（2）72个线轮是多少盒？（3）438根竹条能做多少只风筝？ 2.首位能整除的两位数除以一位数除法我们先来解决64米红布能做多少只风筝？大家可以用自己喜欢的方法来做。学生列式：64÷2=师：谁愿意起来交流一下自己的做法？师：我发现许多同学都用竖式计算，你能说一说你的做法吗？教师介绍竖式的书写格式。板书：64÷2=让学生明确，6个十除以2得3个十，所得的商3要写在6的上面，与6对齐。 3.课堂练习 66÷6= 48÷4= 4.首位不能整除的除法师：我们在一起来解决72个线轮是多少盒？会做的同学自己独立完成，不会的同学两人可以讨论一下。师：谁愿意起来交流一下你的算法？（让生到黑板上进行书写）师：问在第一次商后余下的1怎么办？师：这个题与上面那个题有什么不同呢？ 5.反馈练习78÷3= 45÷3=小结：通过刚才的练习，你认为在做除法时要注意什么？三．课堂练习 1.独立计算84÷4= 54÷2= 96÷8= 79÷6= 2.火眼金睛辩对错：教材第53页“自主练习”第4题 3.学生独立完成“自主练习”第7题四．课堂总结小结：这节课我们学习了什么？你有什么收获？板书设计两三位数除以一位数的笔算64米红布能做多少只老鹰风筝？ 72个线轮是多少盒？64÷2=32（只） 72÷6=12（盒）授课人：授课时间：教后感：教后感： 第二课时一、复习引入 用竖式计算33÷3= 56÷8= 92÷4= 84÷4=指几名学生板演，集体订正师：今天我们继续学习两、三位数除以一位数的笔算，把上一节课放入问题口袋里的问题拿出来解决。 二、新知探究1.解决问题一（1）出示问题：438根竹条能做多少只风筝？学生列式：438÷3=学生用自己喜欢的方法计算师：谁愿意交流一下你的算法？教师板书：438÷3=146（只）（2）师问:在除的时候应从什么地方开始除？ 生：从百位开始。师：两位数的除法又是从什么地方开始除的？生：十位。明确：在除的时候从被除数的最高位开始除。（3）提问：商应该怎样写？让学生明确除到哪一位商就写在哪一位的上面。师：每次除下来都有余数，余数怎么办？每一次除下来的余数又有什么特点？明确：每次余下的数都要比除数小。2.反馈练习768÷6= 519÷3=3.解决问题二出示问题：86米绿布能做多少只孔雀风筝？学生独立完成4.反馈练习43÷3= 78÷4=三、课堂练习1.自主练习第1题的最后一行。学生独立完成，集体订正2.自主练习第3题练习时，可以口算，可以笔算。四、全课小结这节课我们学习了什么？你有什么收获？板书设计两三位数除以一位数的笔算（二）1．438根竹条能做多少只风筝？438÷3=146（只）答：438根竹条能做146只风筝。2. 86米绿布能做多少只孔雀风筝？86÷5=17（只）……1（米）答：86米绿布能做17只孔雀风筝。授课人：授课时间：教后感：教后感： 我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解 我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解
除法验算教学目标1．经历探索两三1、能结合现实情景，估算两、三位数除以一位数，并能解位数除以一位数除法的演算方法2．释估算过程。掌握除法的验算方法3．能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣教学重点、难点：除法验算方法课前准备：多媒体课时安排：1课时预习内容：教材55页教学过程除法验算活动一领回了材料就该制作风筝了，老师对风筝的制作过程很好奇，想去风筝制作小组看一看，大家想去吗？2．这些阿姨的手可真巧！她们的工作也是有计划性的，同学们仔细观察画面，你知道了什么？能提出什么问题？根据“我4小时裁了76只风筝面。”提出“你平均每小时裁了19只风筝面，对吗？”根据“4天要裁499只风筝面。”提出平均每天裁多少只风筝面？ 活动二1．我们先来解决“你平均每小时裁了19只风筝面，对吗？”这个问题。2．引导学生明确：要知道平均每小时裁19只风筝面，对不对，只要求出每小时裁几只风筝面，再与19比较就知道了。学生独立列式，教师板书：76÷4=3.提问：怎样检查除法算得对不对？明确：用商和除数相乘，若等于被除数，说明就算对了。学生讲，教师板演，完成验算。小结：验算时，用商和除除数相乘，若等于被除数，就对了，于是在横式上写上商。注意别写成积（也可以先在横式上写上商，然后再验算，这样不容易写错结果）。4.练习：计算465÷5，并验算活动三1．问题二：平均每天裁多少只风筝面？学生独立列式：499÷4=2.分小组计算，发现了什么？3.有余数的除法，怎样验算呢？明确：商×除数+余数=被除数活动四自主练习第1题 自主练习，再全班交流。 活动五这节课，你觉得自己表现怎么样？说说你的感受。 学生进行自评和互评。 关注学生初步评价习惯的养成。板书设计除法的验算平均每小时裁19只风筝面，对吗？76÷4=19（只）平均每天要裁多少只风筝面？499÷4=124（只）……3（只）授课人：授课时间：教后感：教后感：综合练习一、复习旧知
1.口算40÷2 500÷5 30×7 180÷3 320÷8 200×42 计算并验算96÷8 223÷2 682÷6二、新知探究
师：前面几节课我们去了风筝厂得生产车间，今天我们要去风筝厂的仓库看一看。出示情境图1.学生看图，从风筝厂的仓库里，你发现了什么？有什么收获？师：根据图中的信息，能提出什么问题呢？（1）240只燕子风筝能装多少盒？（2）229只鹰风筝能装多少盒？2.解决问题一:240只燕子风筝能装多少盒？学生小组讨论，并列式解答。教师板书：240÷6=40（盒）3.解决问题二：229只鹰风筝能装多少盒？学生列式并计算师：怎样知道我们计算正确了？小组讨论，独立完成教师巡视指导，抽学生板演。三、课堂练习1.综合练习第1题学生独立完成，集体订正2.综合练习第3题引导学生读题，理解题意学生独立解答四、课堂小结这节课你有什么收获 板书设计 综合练习 240只燕子风筝能装多少盒？240÷6=40（盒）229只鹰风筝能装多少盒？229÷2=144（盒）……1（只）授课人：授课时间： 教后感：教后感： 我的见解我的见解我的见解我的见解 我的见解我的见解我的见解我的见解
第四单元检测一、填空 1、65÷5读作（ ），也可以读作（ ） 2、因为甲数除以乙数，正好商6面且没有余数，所以（ ）是（ ）的6倍。 3、一个数除以4，商是23，余数是2，这个数是（ ）。 4、如果除数是5，余数可能是（ ）。 5、有17名同学划船，每条船最多能坐4人，至少要（ ）条船。二、在○里填上“＋”、“－”、“×”或“÷”（12分）36○6=12○2 0○9=9○9 210○7=10○354○1=1○54 6○3○9=9 8○4○2=0三、口算（8分）80÷4= 40÷4= 60÷3= 50÷5=33÷3= 42÷2= 70÷7= 90÷2=四、估算（16分）48÷5≈ 81÷4≈ 92÷3≈ 69÷7≈52÷5≈ 89÷9≈ 38÷8≈ 79÷4≈五、用竖式计算（36分）63÷3= 56÷2= 95÷6= 92÷8= 48÷3= 85÷5= 76÷7= 93÷9=28÷5= 45÷6= 50÷7= 73÷8=六、我能解决问题（21分） 1、每千克苹果4元，妈妈用了39元钱，大约买了多少千克？ 2、小兔要运回20千克萝卜，它们每次只能运3千克，要多少 次才能运完？ 3有一天，我们班排队去坐玩具车，我排在第23位，每辆车只能坐2人，我应坐第几辆小汽车？ 4、钢笔每支6元，文具盒每个3元，我要买2支钢笔，1个文具盒。一共要付出多少元钱？我给了服务员20元，她找回多少钱？ 5、苹果每千克2元，爸爸用了30元钱买回来的苹果，平均分给我们3弟兄，每人分得几千克 我的见解 我的见解
第五单元教学计划
一、教材分析
图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一。本单元知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的。教学时，要根据学生已有的生活经验和知识水平，切实组织好动手操作和实际观察等数学活动，引导学生在亲身体验中学习知识。
二、单元教学目标
1．知识与能力：
结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长，会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。
2.过程与方法：
在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。
3.情感态度与价值观：
提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。
三、教学重点、难点
教学重点：长方形和正方形周长的计算；
教学难点：理解周长的意义。
四、课时安排：7课时
图形的周长教学目标1．在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。2．结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。 3．提出并解决简单实际问题，体验统一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系，培养学习数学的乐趣。教学重点、难点理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长课前准备：课件课时安排：2课时预习内容：教材64页教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入2008年的奥运会，将扬帆青岛，老师为青岛设计了花坛广场（出示花坛） 看到这些花坛，你想说些什么？怎样保护这些花坛呢？今天我们开展一个保护花坛行动 （出示课题）二、新授1．你见过花坛护栏是怎样围的吗？提出周长（板书）这个新名词2．什么是周长？（1）在教师提供的花坛平面图上任选一个花坛，用彩笔围一围（2）展示汇报，怎样围的？（沿着边围一周）（3）在小组中互相说一说是怎样围的？（4）小结：围的形状不一样但方法都是一样的，是什么？（都是沿着边围一周）3．课件出示：（1）围一个花坛护栏，围得不到一周，还少一段。问：围得好吗？为什么？（2）围另一个花坛护栏，围得超过一周。问：围得好吗？为什么？4．怎样才能保证正好围好护栏呢？（用各种方法量好花坛一周的长）——板书5．指一指月亮形花坛的周长，师指出，如果忘了从哪开始指的怎么办？（做好标记）指一指自己课桌面的周长给同桌看指一指黑板的周长（指名板前指）三、练习1．找一找身边物体面的周长2．估计数学书封面的周长测量数学书封面的周长四、全课小结，谈收获板书设计围护栏
——图形的周长
图形一周的长度授课人： 授课时间：教后感：教后感：第二课时一、回顾导入同学们，上节课，我们一起开展了一项保护花坛的行动，谁还记得我们怎样来保护我们的花坛？通过给花坛围上护栏，你学习到了什么知识？
二、自主练习
1．自主练习第1题：用笔描出下面图形的边线
先指明说一说应该注意什么？然后学生在书上独立完成。
2．计算下面图形的周长。（单位：厘米）
（学生独立完成，全班交流）
3．下面哪个图形的周长长一些？先估一估，再量一量、算一算。4．，学校要安装霓虹灯，一共需要霓虹灯线多少米？
是不是计算这所学校平面图的周长？为什么？5．装饰一个灯罩，需要47厘米长的金线，装饰5个这样的灯罩，2米金线够不够？
（学生先独立思考，解决问题，然后全班交流。）
6．走迷宫
（出示迷宫图）
（1）有几种走法？
（2）哪种走法最近？有多长？
（学生观察后充分发表自己的观点）活动过程
一、导入
1．估一估、算一算
72×4= 5×21= 57×3= 84×6=
324×2= 231×4= 412×4= 192×4=
2．出示自主练习第6题两幅图片
估一估木盆箍的周长大约是多少？一棵9人正好能合抱的大树大约有多粗？
二、实践活动
活动1：以小组为单位，故一估、量一量小组成员的腰围、胸围和头围。
测量工具可以使用课前准备的软尺，也可以在小组讨论后创造性地使用自己小组的方法。
（小组合作进行，教师选择一个小组参与测量活动，然后全班交流。）
活动2：你能做一幅毛线粘贴画吗？估计一下大约用了多长的毛线 授课人： 授课时间：教后感：教后感：信息窗二、小小采购员 ------长方形、正方形周长计算教学目标1．在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考2．会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。3．提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点、难点：会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长课前准备：课件课时安排：2课时预习内容：教材第56页教学过程第一课时一、创设情境、激趣导入上节课，我们为青岛设计了美丽的花坛，并且想帮他们围上护栏，今天，我们就当一回小小采购员，为其中的两个花坛安装护栏 （板书：小小采购员）二、新授1．出示情景图，学生从图中找出信息2．要当小小采购员，你首先要知道什么？（护栏周长多少米，需要多少钱）3．解决长方形周长 8米（1）出示 4米 （指名到板前指一指长方形的周长）（2）独立求出长方形的周长，完成后小组交流，小组汇报，教师板书，在汇报时，说明自己的理由。 8+4+8+4=24米 2×（8+4）=24米 2×4+2×8=24米4．长方形花坛护栏需要8元/米的甲种护栏，需要多少钱？（学生独立完成）小结：在今天当小小采购员的过程中，我们还学习到了长方形周长的计算（板书）三、练习 给出2个长4cm,宽2cm的长方形，拼一个长方形，并计算出它的周长。四、全课小结板书设计小小采购员
——长方形周长的计算
长方形花坛护栏需要多少钱？
长方形花坛周长多少米？
8+4+8+4=24米
2×（8+4）=24米
2×4+2×8=24米
24×8=192元 我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解 我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解
授课人：授课时间：教后感：教后感：第二课时一、复习导入
上节课，我们当了一会小小采购员，为长方形花坛围上了8元/米的甲种护栏，我们从围护栏中学到了如何计算长方形周长的周长，长方形的周长如何计算？想不想继续充当小小采购员呢？
二、新授
1．出示正方形花坛图：你从图中了解到了什么？
2．怎样才能给这个正方形的花坛围上护栏？（先求出它的周长）3．独立求出这个正方形的周长，小组交流后，全班交流，并要说明理由。
7+7+7+7=28米
（7+7）×2=28米
7×4=28米
4．正方形花坛护栏需要9元/米的乙种护栏，需要多少钱？（学生独立解决）
小结：在今天当小小采购员的过程中，我们还学习到了正方形周长的计算（板书）
三、练习
1.量一量，再计算下面图形的周长
2.给出2个长4cm,宽2cm的长方形，拼一个正方形，并计算出它的周长。
3.要给一个边长是15分米的正方形桌布缝上一周花边，70分米长的花边够吗？
四、全课小结板书设计小小采购员
——长方形周长的计算
正方形花坛护栏需要多少钱？
正方形花坛周长多少米？
7+7+7+7=28米
（7+7）×2=28米
7×4=28米
28×9=252元授课人：授课时间：教后感：教后感：我学会吗教学目标1．通过运用本单元的知识解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识，并可以检测学生对本单元知识的学习情况。2．会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长3．提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点、难点会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长课前准备：课件课时安排：2课时预习内容：教材教学过程第一课时导入师：同学们，大家一起回忆一下，这个单元我们学习了什么知识？能不能灵活的运用所学知识，解决我们生活中的实际问题呢？本单元的知识你到底找我得如何呢？通过几天这节课的学习，你将有进一步的了解。二、复习1．出示情景图：观察这幅图，你从图中了解到了什么？2．根据找到的数学条件，解决问题（1）如果给客厅天花板的四周压上木条，至少需要多少米木条？学生独立分析思考，然后进行解答，全班交流（2）给大卧室做踢脚板，300块木板够吗？说明：什么是踢脚板。在解决这个问题时，教师需加以引导，可以结合着教室里的踢脚板来说。根据这幅图，你还能提出什么问题？学生先在小组中互相提出问题并且解答，然后小组汇报，全班交流。
三、评价板书设计我学会了吗？授课人：授课时间：教后感：教后感 我的见解我的见解我的见解 我的见解我的见解我的见解
第二课时一、复习
1．估一估、算一算
39×5= 201×3= 73×4= 198×2=
91×3= 88×6= 48×9= 212×8=
2．长方形，正方形周长如何计算？
3．要想求出长方形、正方形的周长必须知道长方形和正方形的什么？
二、练习
1．填上合适的单位。
（1）黑板面的周长约是9（ ）
（2）课桌高约60（ ）
（3）数学课本封面的周长约是90（ ）
（4）一块手帕的周长约是80（ ）
2．出示自主练习第6题的情景图：长方形的篮球场，长是28米，宽是15米。篮球场的周长是多少米？
学生观察画面，分析题意，独立解决，指名板演
3．用12根同样长的火柴棍，能围成几种长方形（或正方形）？学生动手实践，然后填写表格
4．出示第8题：行车路线图
学生观察图画，计算后回答问题：哪路车行的路线长？（单位：千米）
5．出示第9题：张大爷的养殖场平面图。中间是用石块砌成的水塘。要把每个饲养区都围上木栅栏，一共需要多长的栅栏？
（先独立思考，在小组交流，计算结果，全班交流）
三、全课小结 授课人：授课时间：教后感：教后感： 我的见解 我的见解
第五单元检测题
一、填空
1、围成一个封闭图形的所有边长的总和叫做这个图形的（ ）。
2、正方形的边长是4厘米，周长是（ ）厘米。
3、一个长方形的长是15米，宽比长短4米，它的周长是（ ）。
4、用24厘米长的铁丝围成一个最大的正方形，这个正方形的边长是（ ）厘米。
5、一个长方形的周长是42厘米，它的长是11厘米，宽是（ ）厘米。
6、用一根铁丝刚好围成一个长10厘米，宽6厘米的长方形框架，这根铁丝长（ ）厘米。
7、一张长方形纸，它的长是7分米，宽是4分米，它的周长是（ ）分米。
8、三角形的三边的长分别是4厘米、5厘米、6厘米，这个三角形的周长是（ ）厘米。
9、长方形的周长是长与宽的（ ）倍，正方形的周长是边长的（ ）倍。
二、选择题（把正确答案的序号填在括号里）
1．一个长方形的长是10米，宽是14米，这个长方形的周长是( )米．
A、48 B、24 C、32
2．一个正方形的周长是32米，它的边长是( )米．
A、16 B、8 C、56
3．一个周长是26厘米的长方形，宽是5厘米，长是( )厘米。
A、4 B、5 C、8
4、用一根铁丝折成一个长方形，它的长是8厘米，宽是4厘米，如果把这根铁丝折成一个正方形，它的别长是（ ）厘米。
A、6 B、12 C、4
5、甲、乙两个图形的周长的关系是（ ）
A、甲＜乙
B、甲＝乙
C、甲＞乙
三、火眼金睛判断对错。（对的打“√”，错的打“×”。）
1．两个长方形的周长相等，它们的长和宽也相等 ( )
2．边长是10厘米的正方形，周长是4分米。 ( )
3．一块正方形手帕的边长是25厘米，它的周长是80厘米 （ ）
4、用火柴棒摆一个正方形 ，至少用4根。 （ ）
5、用两条同样长的绳子围成的长方形和正方形，它们的周长相等。（ ）
四、计算下面图形的周长(单位：厘米)
6 6 15
8 4 8 9
7
11
12
五、解决问题
（1）一块正方形地砖，边长是65厘米，它的周长是多少？
（2）一个长方形的周长是120米，它的长是40 米，宽是多少米？
（3）一个正方形水池，边长是10米，明明每秒能走2米，明明绕这个水池走一周，需要多少时间？
（4）要给一块边长15分米的正方形桌布缝上一圈花边，需要多少分米唱的花边？
（5）一个长方形足球场，宽是45米，长是宽的3倍，这个足球场的周长是多少？
（6）有一个边长是15米的正方形花坛，要在它的四周围上护栏，护栏每米的造价是8元，一共需要多少元？
第六单元教学计划
一、教材分析
本单元是在学生掌握一些整数知识的基础上，学习分数的初步认识的。从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义读写方法以及计算方法上，分数和整数都有很大的差异。
二、单元教学目标
1．知识目标：理解分数的意义，能正确认、读、写简单的分数，知道分数各部分的名称，会比较简单分数的大小。
2.能力目标：在解决实际问题的过程中，培养计算同分母分数加减法的计算能力。
3.情感目标：在初步认识分数的同时，了解人成长发育过程中的有关知识，培养学生对数学的兴趣。
三、教学重点、难点
教学重点： 理解分数的意义和比较简单分数的大小。
教学难点： 分子是“1”的大小分数比较。
四、课时安排
信息窗一 2课时
信息窗二 1课时
复习课 1课时
检测题 1课时
1．认识几分之几、分数的大小比较教学目标1.使学生初步认识几分之几，会读、写简单的分数，知道分母分子的意义。2.使学生知道分数各部分的名称，会用各种方法比较分数的大小。3.在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点、难点 正确理解分数的意义和掌握比较简单分数大小的方法。课前准备：多媒体课件课时安排：2课时预习内容：小学三年级数学下册71---74页教学过程第一课时活动内容：青岛版的三年级数学上册第72——73页活动过程一、导入新课（出示课件）在这些变化中还存在许多数学问题。你对哪个时期印象最深？了解到什么？二、讲授新课他们从图中了解到什么？多少是一半？一半怎样表示？（小组交流）说说你是怎么表示的？3.有没有什么符号可以表示一半？出示：1/2 读作二分之一 这样的数，我们叫它分数。4.教学书写：先写“—”，再写“2”，最后写“1”5.胎儿头长占身长的一半，也就是多少？用纸条表示胎儿的身长，怎么表示一半？6.婴儿、成人的头长也能用1/2表示吗？用纸条折一折，涂一涂，表示一下。指出头长在哪儿？可以用哪个分数表示？成人呢？7.今天，我们认识了3个分数：1/2 1/4 1/8 8.学习书写：1/2：先写“—”，再写“2”，最后写“1”分数就这三个吗？你还知道哪些分数？三、小结板书设计分数的初步认识 读作二分之一 读作四分之一1/8 读作八分之一授课人：授课时间：教后感：教后感：第二课时活动内容认识几分之几，分数各部分的名称、比较同分母分数的大小教学与实践活动过程：一、复习导入（出示课件）涂色部分是多少？出示分数，学生涂色二、讲授新课1.成年人的头长占整个身长的多少？2.成年人上身的长约占整个身长的多少？3.八分之三是什么意思？（小组交流）你能在这条线段上表示一下吗？4. 教学分数各部分的名称3 ………… 分子—— ………… 分数线 8 ………… 分母5.成年人下身的长约占整个身长的多少？你能说一说，写一写吗？6.成年人的上身长还是下身长？（小组讨论解决问题）（引导学生学会比较同分母分数的大小）三、练习1. 自主练习2：看分数，涂颜色2. 自主练习3：火眼金睛辨对错说一说对不对，为什么？3. 自主练习4：先写出涂色部分所表示的分数，再比较大小。（先自己写一写，再在小组中交流。）4. 自主练习5：写出下面的分数5. 自主练习6：先说说题目的意思，再填空。 四、小结 师：这节课你有什么收获？板书设计分数的初步认识3 ………… 分子_____ ………… 分数线8 ………… 分母授课人：授课时间：教后感：教后感：第三课时活动内容：比较异分母分数的大小，巩固练习活动过程一、复习导入出示分数，学生认读出示分数，学生比较大小二、讲授新课1.你会比较下面每组分数的大小吗？1/4 1/92.小组讨论有什么方法？（小组交流）3.全班交流：4.总结方法：当分子相同，分母不同时，哪个分数大5、你会比较下面的分数吗？1/2 和1/4 1/5和 1/4三、练习1.自主练习7：同位互相合作，完成练习2.自主练习9：填空进行小竞赛，看谁填的又对又快3.自主练习10：你能照这样摆下去吗？（先自己摆一摆，再填空，在小组中交流。）说说，你发现了火柴棒的根数有什么变化规律？四、拓展提升1.自主练习11：小小设计师花坛面积占整块地面积的几分之几？自己设计一个花坛，说说你设计的花坛占整块地面积的几分之几？2.自主练习12：数学手抄报估一估，“小小发明家”栏目大约占手抄报的几分之几？“名人名言”栏目大约占手抄报的几分之几？你还能提出什么问题？3.知识长廊：读一读，了解分数的由来与发展。板书设计 分数的大小比较分子相同的分数比较大小，分数越大分数越小；分子相同的分数比较大小，分母越大分数越小。授课人：授课时间：教后感： 教后感：2. 简单分数的加减法第一课时活动内容：简单分数的加减法教学目标1.学会通过信息窗提供的信息提出问题，并运用简单的的分数加、减法解决问题。2.通过小组交流，合作探索，体验算法的多样化，培养初步的合作意识和创新能力。3.经历提出问题、解决问题的过程，充分体验解决数学问题的成功感，增强学习数学的信心。教具、学具准备 ：多媒体课件教学与实践活动的过程：一、复习导入1.出示分数，认读2.2/7是什么意思？3.举例说一个分数。二、新授1.同学们，我们已经知道，我们每一个人在成长过程中都会发生奇妙的变化。当你长大成人的时候，身体各部分的比例会发生什么样的变化吗？ 出示课件（引导学生观察画面。）2.你能提出什么数学问题？（鼓励学生提出问题。）3.出示问题1：成年人的躯干和下肢共占身长的几分之几？你能解决刚才提出的问题吗？（小组内交流）汇报：3/8+4/8=7/8全班交流算法：（1）3/8表示8份中的3份，4/8表示8份中的4份，3加4是7份，8份中的7份就是7/8。（2）3/8是3个1/8，4/8是4个1/8，3个1/8加4个1/8就是7个1/8，即7/8。说说你喜欢哪种算法。4.出示问题2：成年人下身比上身长几分之几？这个问题你能自己解决吗？（自己完成）汇报自己的算法三、巩固练习1.自主练习1：算一算先看图，弄清图意再解答。2.自主练习2学生自己完成练习同位互相检查。补充类似练习，适当扩展延伸。3.自主练习3指名说说图意同位互相涂一涂，完成练习问题：一共涂了几分之几？ 谁涂的多？多了几分之几？四、小结板书设计简单分数的加、减法3 / 8 + 4 / 8 = 7 / 85 / 8 – 3 / 8 = 2 / 8 授课人： 授课时间：教后感：教后感：我学会了吗？教学目标1.运用本单元学到的知识解决问题。2.指导学生进行自我评价。教具、学具准备 准备一些拼图教学与实践活动的过程：一、导入看，小奇和小玲在玩拼图游戏。我们来看看他们拼的怎么样？出示课件二、我学会了吗？1.小奇和小玲各摆了这个拼图的几分之几？2.他们共摆了拼图的几分之几？指名列算式，说说你是怎么算出来的？3.谁摆的多些？多几分之几？指名列算式，说说你是怎么算出来的？4.你还能提出什么问题？三、丰收园1.谈谈你学习这一单元的收获2.评价一下你的小伙伴四、拓展提升练习“自主练习”第4、5、6、7、8题聪明小屋教师出示四个学生名字的卡片，小组合作，按身高排排队。板书设计我学会了吗？认识几分之一和几分之几分数比较大小简单分数加减法授课人：授课时间：教后感：教后感：第六单元检测题一、填空1．里面有( )个，里面有( )个， 里面有( )个。2．5个是，15个是，6个是。3．里面有7个，里面有10个。4．把一个长方形纸平均分成7份，每份是这张纸的（ ）分之（ ），写作（ ）。5．把1吨平均分成9份，每份是1吨的,也就是吨。6．把1千米平均分成15份，每份是1千米的,也就是千米，7份就是千米。二、填上＞、＜或＝ ○ ○1 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 1○ 三、看分数画图。（一定要用铅笔画，要平均分）（1） (2) (3) 四．妈妈把一个生日蛋糕平均切成8份，邀请小①小猴吃了这个蛋糕的 ， 小狐狸吃了这个蛋糕的 。② 吃得最多， 吃得最少。③ 和 吃的同样多。授课人：授课时间:教后感教后感 我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解 我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解
第七单元教学计划
一、教材分析
本单元是在学生学习了简单的统计图、统计表及初步认识不确定现象的基础上进行教学的，是进一步学习统计和可能性以及对事件发生的可能性作出预测的基础。
二、单元教学目标
1．结合具体实例，知道了事件发生的可能性是有大有小的。
2．能借助实验，判断事件发生的可能性的大小。
3．培养学生的探索意识，体验数学的思想方法。让学生明白数学来源于生活，数学就在我们身边。
三、教学重点、难点
教学重点：认识事件发生的可能性是有大有小的。
教学难点：正确判断事件发生的可能性的大小。
四、课时安排
统计与可能性 1课时
我学会了吗？ 1课时
统计与可能性教学目标1．知道事件发生的可能性是有大有小的。2．能借助实验，判断事件发生的可能性是有大有小的。3．初步体验有些事件发生的可能性是有大有小的。同时使学生产生学习数学的兴趣，让学生明白数学来源于生活。教学重点、难点借助实验，判断事件发生的可能性的大小。正确判断事件发生的可能性的大小课前准备多媒体课件课时安排：1课时预习内容：三年级数学上册82——84页教学过程一、激趣导入同学们，你们知道什么是名片吗？大人的名片在交往中非常方便。课前同学们都为自己制作了名片，我们一起来交流展示一下你自己的名片。二、新授（一）学生展示交流自己的名片（二）摸名片（属相）1．提出活动要求：把小组的名片和在一起，每人摸10次，每次摸一张，每次摸完后再放回去，打乱顺序再摸。猜猜看，摸到什么属相的可能性大？2．小组同学先猜测，各选择代表一种属相。3．实验验证。组长将组员每次摸的情况记录并统计。4．根据统计情况，你发现了什么？（小组讨论）小结：从这个游戏中，我们体会到了事件只要存在，就有发生的可能性，而且可能性是有大小的，存在数量越大，发生的可能性越大，存在数量越小，发生的可能性越小。（三）摸名片（男生女生）1．说明活动要求：活动要求同前2．活动前，数数各小组内男、女生的人数（一样多）估计摸到谁的可能性大？3．小组开展活动。4．全班交流统计结果。5．根据结果，你发现了什么？小结：当事件存在的数量一样多的时候，发生的可能性一样大。三、练习自主练习第1题：1．女孩从箱内摸糖（10个草莓，20个巧克力）2．男孩从箱内摸糖（10个草莓，10个巧克力）他们分别摸出哪种糖的可能性大一些？为什么？3．摸球（为每个小组准备一袋球：7红5兰）（1）提出活动要求：每次摸一个（每次摸出后重新放回），共摸20次。（2）估计，摸到哪种颜色球的可能性大？（3）操作验证，看实验结果和你估计的一样吗 4．小猫钓鱼（练一练）观察每个小猫眼前鱼缸中每种鱼的数量，然后根据统计可能性的大小做出判断，小猫钓到哪种鱼的可能性大？（学生独立完成，集体交流）5．（出示一个转盘）给转盘涂上红、绿两种颜色。要使指针停在红色区域的可能性比绿色大，应该怎样涂？（学生独立完成，全班交流，说明理由）四、拓展提升1．摸扑克：（出示8张扑克牌：1张红桃、3张梅花、4张方片）如果从这8张扑克牌中任意地抽出1张，可能抽到哪种扑克牌？抽到哪种扑克牌的可能性最大？（区分两个问题的不同点：只要存在就有可能性，数量多地可能性大）2．出示一个飞镖盘，其中2兰、4红、6黄投中哪种颜色的可能性最大？投中哪种颜色的可能性最小？五、全课小结板书设计统计与可能性一件事情发生的可能性是有大有小的授课人：授课时间：教后感：教后感：我学会了吗？教学目标1．使学生能够进一步理解事件发生的可能性是有大有小的。2．进一步验证能借助实验，事情发生的可能性是有大有小的。3. 在探究可能性的大小时，体验数学思想方法，培养探究意识。教学重点、难点判断事件发生的可能性的大小。正确判断事件发生的可能性的大小课前准备多媒体课件课时安排：1课时预习内容：三年级数学上册85——87页教学过程一、导入同学们，你们喜欢玩击鼓传花的游戏吗？今天，我们就一起做击鼓传花的游戏好吗？二、活动（一）布置活动要求1．每10人一个小组（5男5女），男女穿插围成圈，一个男生蒙上眼睛击鼓，其他同学传花，鼓声停止，看花会落在男生还是女生手中的可能性大？2．活动前先预测，并说明理由。（二）小组进行活动（三）各小组汇报活动情况。（四）改变要求：如果减少一个女生，红花落在男生还是女生手中的可能性大？（小组继续进行活动，活动后交流）（五）小组讨论设计一种游戏规则，然后一起做游戏。（游戏后全班交流）（六）全班制定一个游戏规则，集体游戏。三、丰收园通过本单元的学习，你有哪些收获？四、全课小结板书设计我学会了吗？数量多——可能性大数量少——可能性小授课人：授课时间：教后感：教后感： 我的见解我的见解我的见解我的见解 我的见解我的见解我的见解我的见解
第八单元教学计划
一、教材分析
本单元共分6个板块。1.引子2.复习两三位数乘一位数和两三位数除以一位数及相关计算的问题。3.复习克、千克、吨。4.复习位置与变换，长方形、正方形周长的相关内容。5.复习分数的相关内容。6.复习可能性。
二、单元教学目标
1．通过复习，使学生已经基本掌握本学期所学内容，并且利用所学知识解决实际问题。
2.进一步提高学生解决问题的能力。
3.提高学生学习数学的兴趣；感受数学得意义和价值，使学生进一步学好数学的自信心。
三、教学重点、难点
运用所学知识解决实际问题
四、课时安排
1.两三位数乘一位数，两三位数除以一位数 1课时
2.克、千克、吨 1课时
3.位置与变换、长方形、正方形的周长 1课时
4.分数 1课时
5.统计与可能性 1课时
复习两三位数乘、除以一位数教学目标1.
学 校 姓 名 年 级 三 学 科 数学
单元划分 单 元 内 容 课 时 单 元 内 容 课 时
一 克、千克、吨的认识 2 二 两、三位数乘一位数 10
三 位置与变换 4 四 两三位数除以一位数（一） 6
五 图形的周长 5 六 分数的初步认识 5
七 统计与可能性 2 八 总复习 5
学期教学目标 知识与技能 1．在具体情境中感受并认识克、千克、吨，并能进行简单的换算。2．理解四则运算的意义，会计算两三位数乘一位数和两三位数除以一位数及四则运算 。3．初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。4．指出并测量具体图形的周长，探索并掌握长方形正方形的周长公式。
过程与方法 学生自己提问题，讨论方法，评价成果来获得新知，从而激发学生主动的探究学习。
情感态度与价值观 对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣感，能及参与数学活动，感受数学与生活的联系，体验学习数学的作用。
教学重点 两、三位数乘、除以一位数的计算方法
教学难点 空间与图形
学期教学进度表 周 次 教 学 内 容 周 次 教 学 内 容
第1周 第一单元信息窗 第2周 我学会了吗？、
第3周 第二单元信息窗1、2 第4周 第二单元信息窗3、4
第5周 第二单元信息窗5 第6周 第二单元回顾整理、我学会了吗
第7周 第三单元信息窗1、2.我学会了吗？ 第8周 第四单元信息窗1、2
第9周 第四单元信息窗3、4 第10周 第四单元回顾整理、学会了吗？
第11周 期中测试 第12周 第五单元信息窗1、2
第13周 第五单元信息窗2、我学会了吗？ 第14周 第六单元信息窗1、2
第15周 第六单元我学会了吗？ 第16周 第七单元
第17周 回顾整理 第18周 期末总复习
第19周 总复习 第20周 期末考试
第21周 第22周
第一单元教学计划
一、教材分析
本单元由一个信息窗组成，呈现了小学生在图书馆查阅到四种动物的体重情况，引出克、千克、吨的认识。此情境具有知识性和趣味性，使学生对质量单位产生疑问，如“1克有多种？”“1千克有多重？”等一系列问题，激发学生学习的兴趣。
二、单元教学目标
1．在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克的观念，了解它们之间的关系。
2．在观察、操作浩大中，培养初步的估计能力。能结合实际，解决与质量有关的简单问题。
3．在具体的情境下，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。
三、教学重点、难点：建立1克、1千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。
四、课时安排：2课时
1动物趣闻教学目标1．使学生初步认识质量单位“克”“千克”， 吨，知道它们在实际中的应用，初步建立1克，１千克，1吨重的质量观念。2．了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。能进行重量单位间的简单换算．3．通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。教学重点、难点：初步认识克，建立1克的重量观念。建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算课前准备：：天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等课时安排：2课时预习内容：信息窗1教学过程第一课时一、 创设情境、感知轻重1．师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。（激发兴趣，出示情境图。学生观察、提问）2．学生置疑：（1）为什么有的是克，有的是千克吨（2）1克有多重？（ 3）克、千克、吨是什么？3．带这这些疑问我们一起来学习二、 探究新知1．介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位2．体验、操作：1克有多重？（先指导，再体验）（1） 问：“1克有多重”？我们先来称一称。（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克）（2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重（3）你还能找到1克重的东西吗？3．观察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯片、苹果）4．引导学生认识1千克（1） 让同学们拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？（2）表示较重的物品用克（kg）作单位同时引出１千克＝１０００克（3） 联系实际生活找和千克有关的物品三、 巩固练习师：认识了克、千克你能用它们解决生活中的问题吗？1． 自主练习P6—1、22． 实践活动：小组合作估一估、称一称你身边的物品四、 教师小结我们认识了克、千克这两个质量单位，你能说说它们之间的关系吗？能举例说说1克和1千克到底有多重？五、拓展延伸判断一个乒乓球约重3克。（ ）小胖今年7岁，约重2千克。（ ）1千克铁比1千克棉花重。（ ）板书设计克、千克的认识 1克 g一般表示较轻的物体 1千克 kg一般表示较重的物体1千克=1000克授课人：授课时间：教后感：教后感：第二课时一、沟通旧知1．我们学过了哪些重量单位？谁能具体描述一下1克与1千克有多重？（可以举例说明）2．填空．1千克＝（ ）克 3千克＝（ ）克1000克＝（ ）千克 5000克＝（ ）千克二、创设情境，提出问题在（ ）里填上合适的重量单位．一筐苹果约重20（ ） 小兰体重约25（ ）一个鸡蛋约重50（ ） 一条鲸鱼体重约34（ ）（最后一题填单位，对学生来说有一定的难度．如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课．）师：鲸鱼的重量很大，上面一题用千克做单位不合适．这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨．（板书课题：吨的认识）三、自主探索，研究问题1．教学吨的认识．（1）各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家，体会其重量．学生汇报时，教师及时板书有关数量．（2）提问：那么1吨到底有多重呢？（学生自由发表意见）（3）引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？40个同学的体重多少千克？（可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下．） 像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨．（板书：1吨＝1000千克）（4）提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？一桶油重100千克，几桶油重1吨？学生独立计算，然后汇报．教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨．（5）根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就是……的重量”．（6）举例：让学生举出重量大约是1吨的物品．（7）出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位．2．教学千克与吨的换算．（1）出示： 3吨＝（ ）千克 8000千克＝（ ）吨让学生任选一题解答，并说出是怎样想的．（2）师强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨＝3000千克．因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千克，所以8000千克是8吨．（3）练习质疑① 3吨＝（）千克 5000千克＝（）吨② 一只大象体重6吨，是（）千克．四、巩固与反思1．日常生活中计量哪些东西的质量用吨作单位？2．小型货车的载重量是２吨，每个箱子重３００千克，车上最多可以放几个这样的箱子？五、拓展延伸 200kg 300kg 400kg 200kg 50kg 50kg 200kg你能搭配出1t吗？有几种方案？六、小结这节课学习了什么？你学到了哪些本领？板书设计吨的初步认识1吨 吨用字母t表示1吨=1000千克授课人：授课时间：教后感：教后感： 我的见解我的见解我的见解我的见解 我的见解我的见解我的见解我的见解
第二单元教学计划
一、教材分析
本单元以富饶的大海为主要情境，分5个信息窗，从出海归来——养殖海产品——加工海产品——销售海产品——海产工艺品，包含了两、三位数乘一位数的不进位和进位乘法；乘法的竖式计算；末尾和中间含0的三位数乘一位数乘法；混合运算。这是初次接触乘法的竖式计算，是以后学习多位数乘法的基础。
二、单元教学目标
1．熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算；学习两、三位数乘一位数进位和不进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算。学习连乘和代小括号乘法混合运算的运算顺序，正确进行运算。
2．加强学生的估算意识，通过操作学具加深对算式算理的理解，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，热爱大海，增强保护大海的意识。
三、教学重点、难点
熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算；学习两、三位数乘一位数进位和不进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算是本单元教学的重点；学习连乘和代小括号乘法混合运算的运算顺序是本单元的难点。
四、课时安排：8课时
1 出海归来教学目标1．通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法。了解乘法数是一位数估算的一般方法。 引导学生根据具体情境合理进行估算。初步掌握笔算乘法的算法，能正确地进行计算。2．培养学生的口算能力和类推能力。3．激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。教学重点、难点：理解算理，掌握口算方法。正确口算一位数同整十、整百数相乘。掌握估算方法。正确估算乘数是一位数的乘法。课前准备：多媒体课件 、小棒、课时安排：3课时预习内容：信息窗1教学过程第一课时（一）复习准备1．口算： 6×4 8×5 2×9 3×9 3×8 9×7 7×6 4×82．填空：（1）6个十是（），12个十是（ ），12个百是（ ）。（2）40是（）个十，800是（ ）个百。（3）10×3表示（），结果得（ ）。师列式20×3，200×3，同时问：这几个算式有什么共同特点？（都是整十、整百数同一位数相乘）师明确：我们今天就来学习一位数同整十、整百数相乘的乘法口算（二）探索新知1．提出问题。（1）运用多媒体课件呈现本情境图呈现的是渔民们出海打鱼归来的热闹场面码头上停泊着许多渔船，渔民们正在卸货并用秤称鱼、虾、蟹等海产品，一辆汽车正在等待外运。大海的富饶可以通过本图直接映射出来。让孩子感受收获的喜悦，感受大海的富饶，感受人们的劳动场面。（2）请学生提出自己知道的信息。（课件回答）如：有关船的：有 4排，每排20条。有关鱼的：普通鱼200千克，每千克卖4元。带鱼312千克，每千克3 元。有关虾的：2筐，每筐13千克。有关蟹的：每千克29元。只有里清了这些信息，才能提出问题。（3）从学生获得的信息中，选择并提出问题。例如：渔民的船有 4排，每排20条。一共有多少条船？2．探讨口算方法。学习第一个红点知识。（1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：20×4（2）动手操作，理解算理。板书20×4，问：这个算式表示什么？猜猜得多少？说说你怎样想的？我们用小棒来验证一下，这个答案是否正确。教师出示1捆小棒，说：这是10根小棒扎成的一捆，表示几个十？（1个十）怎样表示20×4呢？请你们动手试一试。学生分组，动手摆小棒，然后汇报：20×4表示4个20是多少，用小棒表示就是两捆小棒为一份，摆这样的4份，共8捆。随着学生的汇报，老师在黑板上让学生摆出小棒。看黑板说说要求一共有多少根小棒，还可以怎样列式？（板书：20+20+20+20）说明：20×4表示把4个20合并在一起，就是8个十，所以得80。师板书：2个十×4=8个十 齐读算式及结果：20乘4等于80（3）尝试讨论，掌握算法。读算式，写得数，然后说一说你是怎样想的。20×4= 200×4= 2000×3=出示： 4×2= 30×3= 40×2= 300×3= 400×2= 3000×3=要求全班动笔把得数填在书上。再观察讨论下面的问题：分别观察每组题中因数和积有什么相同和不同？你发现了什么规律呢？学生回答后，教师帮助学生归纳口算算法：当一位数同整十、整百、整千的数相乘时，只要用一位数乘"0"前面的数，再看因数中共有几个0，就在乘积的末尾添上几个"0"。练一练：请你用这一方法，口算200×3，4000×2，1000×6。2．迁移类推学习例2。学习第绿点知识。运用课件继续呈现运渔民们出海打鱼归来的热闹场面，提出新问题。普通鱼200千克，每千克卖4元一共能卖多少元？（1）看图列式并口算得数。该怎样列式？（表示4个200是多少，列式为 ）板书：200×4=问：你是怎样想的？ 板书：2个百×4＝8个百＝800追问：还有更快的方法算出得数吗？（先算出 的积，因为200的后有两个"0"，就在积的末尾添两个"0"。（2）巩固算法读算式说得数。 30×4 600×4出示： 6×3 5×4 60×3 50×4 600×3 500×4讨论：怎样做题迅速而准确地写出得数？（每组都先算好第一题的得数，后两道题的积添上相应的数的"0"；三、巩固练习1．看卡片写得数，比比谁最棒。20×3 300×2 2000×460×2 500×6 3000×70×9 800×8 1000×830×8 400×7 900×62．填空：（1）800×7读作（ ）乘（ ），想：（ ）个（ ）乘7是（ ）个（ ），是（ ）。（2）3乘600得（ ）个百，就是（ ）。四、课堂总结请学生谈一谈学了今天这节课的收获。怎样口算一位数同整十、整百数相乘？还有什么问题？五、拓展延伸（1）幼儿园买来6箱水果，每箱30千克。一共买来水果多少千克？（2）果园里栽了40棵苹果树，梨树的棵数是苹果树的在8倍。梨树有多少棵？板书设计一位数同整十、整百数相乘的口算渔民的船有 4排，每排20条。一共有多少条船？ 20×4=80（条）普通鱼200千克，每千克卖4元一共能卖多少元？200×4=800(元)授课人：授课时间：教后感：教后感：第二课时一、创设情境，引出问题1．运用多媒体课件再次呈现的是渔民们出海打鱼归来的情境图。提出问题：（1）螃蟹每千克29元，买6千克螃蟹，200元够吗？ （2）带鱼312千克，每千克3 元。这批带鱼大约能卖多少钱？ 3×312 二、独立思考，解决问题列式29×6≈ 312 ×3≈ 2．请学生说一说算式的意思。3．学习估算方法。 （1）29×6≈ 如何估算？ 讲明：估算的方法29≈30 30×6≈ 180 （2）学生独立估算：312 ×3≈ 引导学生归纳乘法是一位数乘法估算的一般方法：把被乘数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，乘数不变，用口算除法的基本方法进行计算。三、练习1． 做p14页3、估一估，连一连2． 联系实际进行估算。（1）每本笔记本3元买69本，200元够吗？（2）湖边种着4排柳树每排62棵，一共大约有多少棵？（3）一盒胶卷能照36张相片，3盒胶卷大约能照多少张照片？（4）一篇文章400字小王叔叔平均每分钟打53个字8分钟能打完吗？3、立列式估算。组织学生交流说出理由。四、巩固练习1、看看谁算得快。7×21＝ 27×7＝ 41×8＝71×8＝ 199×9＝ 104×6＝2、买文具：看谁会思考？多多和同学来到文具店，想买一些文具送给朋友。请你帮忙出主意。下面是文具店的物品及价格：故事书17元 篮球102元 文具盒16元 书包69元 计算器34元你建议多多买什么，并且估算一下大约需要多少钱？多多买了8本故事书，收银员阿姨说：“那就付200元钱吧。”多多一听，马上说：“不对，不对。”为什么呢？五、拓展延伸引导学生说一说生活中应用乘法进行估算的例子七、全课小结学生谈体会。板书设计估算（1）螃蟹每千克29元，买6千克螃蟹，200元够吗？ ：29×6≈（2）带鱼312千克，每千克3 元。这批带鱼大约能卖多少钱？ 3×312 ≈授课人：授课时间：教后感：教后感：第三课时一、复习1．口算：13×3= 20×4= 50×6= 300×2= 210×4= 160×1= 2．32×3读作（ ），还可以读作（ ）。3．20×4这道算式表示（ ），还表示（ ）。4．9乘6写成（ ）×（ ），26乘1写成（ ）×（ ）。1．笔算（指名板演） 6 3 4 7 × 7 × 5 × 2 × 6__________ _________ ________ _________二、新授今天我们开始学习乘数是一位数的“笔算乘法”，这节课先学习“一位数乘两、三位数（不进位的）”。（板书课题）。（一） 教学例第3个红点知识。出示运用多媒体课件再次呈现的是渔民们出海打鱼归来的情境图。提出问题：1．渔民捕了2筐虾，每筐13千克。一共多少千克？2．渔民捕了带鱼312千克，每千克3 元。这批带鱼大约能卖多少钱？ 3．学生独立列出算式。 计算13×2，问：13×2表示什么意思？（学生回答后，出示直观图）（1）学生口算13×2=？你是怎样算的？（2）教师说明：先概括口算方法，再指出，计算13×2除了口算，还可以笔算。（3）讲解算法：列出竖式 1 3 × 2 ____________数位对齐。然后边讲解，边板书笔算方法。A．将因数13十位上的“1”遮住，便成了3，2乘3得6，表示6个一，写有积的个位上，即写有与2对齐的 横线下。B．露出遮住的“1”，引导学生想：用2乘因数十位上的“1表示什么意思？得多少？（2乘10，表示2个10是20即是20。）板书： 1 3 × 2 ___________ 2 6C．把个位、十位乘得的积合起来，得26，板书： 1 3 × 2 ___________ 6--------2×3 2 0--------10×3 ____________ 2 6------- 6+20D．此竖式可简写为；1 3 × 2 _________ 2 6E．请1-2名口头表达能力强的学生将上面的计算过程及积书写的位置完整地说一遍。（先用“2”乘因数个位上的“3”，二三得六，在积的个位上写“6”，再用因数 “2”去乘因数十位上的”1“，一三得三，在积的十位上写”2“，12乘以3的积是26。）F．归纳：笔算一位数乘二位数，要先乘因数个位上的数，再乘十位上的数。（4）练习练习课本第14页4题第一行学生算完后，以24×2为例，说一说一位数乘二位数和笔算方法。二、教学p13绿点一位数乘三位数的笔算（1）出示3×312（2）指名用两种方法读题，并写乘法竖式： 3 1 2 × 3 ___________（3）这道题与13×2有什么不同？如果老师将被乘数的百位上的“3“遮住，这道题你会算吗？（指名板演）（4）请板演的同学口述计算过程，重点讲清乘的顺序和积的书写位置。（5）露出被乘数百位上的“3“，提问：下一步该怎样算呢？）想一想： “9”为什么要写在百位上？（6）全体学生在下面乘一遍，边计算边口述计算过程。小结：用竖式计算一位数乘二、三位数时，要先用乘数去乘被乘数的个位，再乘被乘数的十位和百位，并要特别注意用乘数去乘被乘数哪一位上的数，积就写在哪一位的下面。练习练习课本第14页4题第二行三、巩固1．p15、5、62．笔算（全班齐练，指名板演）： 3 4 2 1 3 2 3 4 × 2 × 2 × 2 ___________ _____________ _____________四、拓展延伸先说一说计算顺序，再计算。 3 1 1 2 2 4 1 3× 3 × 4 × 2__________ ___________ ___________五、小结学生谈收获板书设计 一位数乘两、三位数（不进位的） 13×2=26 1 3 1 3× 2 × 2 ____________ ____________ 6--------2×3 2 6 2 0--------10×3____________ 2 6--------6+20312×3=授课人：授课时间：教后感：教后感：2 海水养殖教学目标1.使学生初步理解和掌握一位数乘二、三位数不连续进位的笔算方法，2.能够正确地进行计算。3.培养学生认真书写，仔细检查的良好习惯。教学重点、难点：掌握计算方法，理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理。课前准备：多媒体课时安排：1课时预习内容：信息窗2教学过程第一课时一、复习：1．口算：5×3+7= 2×9+7= 9×8+3= 4×7+5= 2．笔算（指名板演）：24×2= 12×4= 312×3= 二、新授1．理解情景图。（1）提出问题。出示情景图：图中呈现的是渔民在海水养殖场的劳作场面。有种植海带的、有放养螃蟹的、有运送虾饲料的、有放养扇贝的。使让学生认识劳动创造幸福，劳动创造财富海水养殖繁忙的景象使学生认识劳动创造幸福，劳动创造财富。（2）请学生提出自己想知道的信息。（课件回答）海带：3条绳子，每条绳子夹29根海带苗；螃蟹：一笼养8只共112笼；虾饲料：4袋，每袋41千克；扇贝：5个笼子，每笼装125只。（3）从学生获得的信息中，选择并提出问题。例如：渔民养海带每条绳上夹29根海带秒，已经夹好了3条绳子。一共夹了多少根海带苗？渔民用蟹笼养螃蟹一笼养8只螃蟹共112笼。一共养螃蟹多少只？渔民叔叔养虾投放虾饲料一次投放4袋，每袋41千克，一次投放多少千克？渔民叔叔用5个笼子养扇贝，每笼装125只扇贝5只笼子能装多少只扇贝？2．探讨口算方法。学习第一个红点知识。两位数乘一位数一次进位的笔算乘法（1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：29×3（2）动手操作，理解算理。板书：29×3=，这个算式表示什么意思？怎样计算呢？①学生估算29×3的积大约是多少 为什么？②师生共同活动，演示操作，第一行摆2捆，另摆9根，表示29。接着摆同样两行小棒每行都是29根。要求3个29根一共是多少根，就是要先算出3个9根是多少，再算出3个20是多少，最后把两次乘的结果加起来。先算3个9根是27根，把其中的20根捆成两捆放在3行小棒的下面，另外7根放进这捆小棱的右边：再算3个2捆是6捆，一共是8捆又7根，那么29×3=87是怎样算出来的？先算什么，再算什么。③竖式计算。问：怎样计算呢？借助直观操作、边讲解边板书竖式。2 9 × 3 __________ 2 7----------9×3 6 -----------20×3（6为什么写在十位上） ___________ 8 7然后指出，为了书写简便，以上竖式可简写为： 2 9 × 3 ____________ 8 7 （3）尝试讨论，掌握算法。2 4 × 2 ___________ 4 8引导学生比较：复习题中板演的与例题，有什么相同点？有什么不同点？怎样处理进位的数？使学生明白乘数乘被乘数个位上的数积满十，向十位进1；如果积满二十，应向十位进2，积满三十呢？------①归纳：用一位数乘被乘数个位上的数，积满几十，就向十位进几。②注意：告诉学生，为了防止忘记，进位数可写小一些记在横线上。③练习。完成课本第17页的“自主练习”1的前三道题目。让学生独立完成，指名板演集体订3．教学绿点知识三位数乘一位数一次进位的笔算乘法。出示渔民叔叔用5个笼子养扇贝，每笼装125只扇贝3只笼子能装多少只扇贝？（1）列出算式。125 × 3（2）估算出大约的积是多少？（3）请一名学生在黑板上写出竖式。（4）老师将因数125百位上的“1”遮住，题目变成了 2 5 ，请学生口头说出竖式的计算过程。然后把因数百位的“1”露出来，应该怎样往下计算？计算中强调指出：3乘5得15，在积的个位上写5，向十位进1，但3还要乘因 数十位上的2，百位上的1。所以个位进到十位的“1”并不能直接写在积的十位上，而应暂记在横线上。最后让学生翻开课本第17页，将例题未做的部分做完，并把得数填写在横式等号后面。（5）练习完成课本第17页的“自主练习”1后两道的题目和2题。小结：引导学生归纳乘数是一位数的乘法计算方法，说明乘的顺序及进位法则。用竖式计算时，注意什么？三、巩固完成课本第18页3、4题独立完成，指名板演，集体订正。重点指导第4小题进位问题。四、拓展延伸19页的聪明小屋五、总结：学生谈收获。板书设计 一位数乘二、三位数不连续进位的乘法 渔民养海带每条绳上夹29根海带秒，已经夹好了3条绳子。一共夹了多少根海带苗？ 2 9 × 3 =8 7 （根） 2 9 2 9 × 3 × 3 ________ _________2 7-----------9×3 8 7 6 -----------20×3 ________ 8 7渔民叔叔用3个笼子养扇贝，每笼装125只扇贝，一共能装多少只扇贝？ 大约能装多少只扇贝？ 125×3=375（只） 125×3≈360（只）1 2 5 × 3 ___________ 3 7 5 授课人：授课时间：教后感：教后感：3 海产品加工教学目标1．使学生学会一位数乘二、三位数连续进位乘法的计算方法2．通过加大做题的难度，提高学生的计算能力．3．培养学生及时验算的好习惯，以及认真书写的好习惯，来提高学生的一次正确率．教学重点、难点：指导学生准确地进行连续进位的一位数乘法计算．某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的情况是一位数乘法计算中的一个难点．课前准备：教学情景图课时安排：1课时预习内容：信息窗3教学过程第一课时一、复习旧知1．口算：12 ×3= 120×3= 80×5 = 34+28= 53-47= 24×3= 300-70= 260+200= 60×4= 13×6=2．笔算．请三位同学板演，其他同学动笔练习． 192 ×4= 53×3= 26×4=二、教师谈话：前几节课我们学习了二、三位数乘一位数的乘法，这节课我们要在这个基础上学习难度更大一些的笔算乘法． 三、指导探索、学习新知：1．出示p20页情景图 2．学生看图编题提出问题：海产品加工厂加工车间加工带鱼每小时加工59千克，7小时能加工多少千克带鱼？海产品加工厂加工车间加工带鱼每箱带鱼净重25千克，8箱带鱼一共多少千克？海产品加工厂每个车间加工118千克，9个车间加工多少箱？（1）由学生来列式，老师板书：59 ×7＝（2）学生估算： 59 ≈60 60×7≈42059 ×7的积比420小一些（3）这道题同学们自已动笔试着做一做，在做题的过程中体会一下与前一节课讲的有什么不同，你在做题时遇到什么困难了，一会可以互相交流．学生试做，教师巡视．(4)汇报自学情况：（今天做的竖式题是连续进位的，每乘一位都需要向前进位．而昨天的题不是连续进位．）板书课题：连续进位乘法．你观察得真仔细，别看一道小小的一位数乘法，这里面包含的步骤还不少，更需要你们用耐心和细心去算．板书竖式： 5 9 × 7 ____________ 4 5 3强调：进位数字一定要写，还要写清楚（用红笔描一描）（5）那同学们说一说与昨天学的例题有什么相同？（学生讨论）交流汇报：（不论数字多大，数字多高，计算法则是一样的．都是从个位乘起，并且哪一位乘得的积满几十就向前进几．）3．学生试做绿点知识：海产品加工厂加工车间加工带鱼每箱带鱼净重25千克，8箱带鱼一共多少千克？列出算式并解答，学生独立做，集体纠正，讲解计算过程。4．学生试做绿点知识：：海产品加工厂每个车间加工118千克，9个车间加工多少箱？（1）学生试算，指两名学生板演，板演后学生说就这题与前面所学的进位乘法有什么不同？（连续进位）提醒学生注意：用乘数乘被乘数的十位时，要看个位上乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。同样地，用乘数乘被乘数的百位时，也要注意进位问题。(2)那同学们说一说与昨天学的例题有什么相同？（学生讨论）交流汇报：（不论数字多大，数字多高，计算法则是一样的．都是从个位乘起，并且哪一位乘得的积满几十就向前进几．）四、巩固练习，反馈调节5 2 4 8 1 2 3× 7 × 6 × 5_______ _________ ____________老师在订正时要强调竖式书写时要把字写清楚，进位数字一定要写对位置，向十位进几要写在十位上，向百位进几，要写在百位上．五、拓展延伸火眼金睛辨对错。4 7 2 3 5 5 4 7 1 3 6 × 8 × 4 × 2 × 5_________ ___________ ___________ __________ 3 2 6 8 1 2 0 0 1 0 9 4 5 8 0六、课堂小结 今天你学会了什么？有什么收获．板书设计连续进位乘法1．海产品加工厂加工车间加工带鱼每小时加工59千克，7小时能加工多少千克带鱼？ 59 ×7＝413（千克） 5 9 × 7 ____________ 4 1 359 ≈6060×7≈4202．海产品加工厂加工车间加工带鱼每箱带鱼净重25千克，8箱带鱼一共多少千克？3．海产品加工厂每个车间加工118千克，9个车间加工多少箱？ 25 ×8＝453（千克） 118 ×9＝453（千克） 2 5 1 1 8 × 8 × 9_____________ ___________ 2 0 0 1 0 6 2授课人：授课时间：教后感：教后感：4 海产品销售教学目标1．学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的计算，理解算理并能熟练计算。2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，增强保护大海的意识。教学重点、难点学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的竖式计算，理解算理并能熟练计算。在计算过程中注意末尾或中间的零，提高解决问题的能力。课前准备：情景挂图课时安排：2课时预习内容：信息窗4教学过程第一课时一、激趣导入 同学们，我们去旅游都要买一些当地的特产，这节课我们要和一些游客一起去采购青岛的特产——海产品，让我们一起去看一看都有些什么吧！ 二、合作探究 1．出示情景图师：你都看到了什么？有哪些海产品？你能根据图上的信息提出相应的数学问题吗？2．学生观察情景图，自主提问，师板书3．有选择解决问题：（1）3盒鱿鱼丝多少克？生列式：350×3=①学生估算②独立尝试列出竖式 3 5 0× 1 ３________________ 1 0 5 0可以这样写： 3 5 0× 1 ３ ________________ 1 0 5 0 三、巩固练习 1．自主练习1：学生独立完成，再全班交流。２．自主练习2：火眼金睛辨对错小组内说说对不对，错在哪儿？计算这样的题时需要注意什么？3．自主练习3：先估一估，再算一算学生独立观察统计表，理解题意，在练习本上列出算式，通过估算和竖式计算将结果算出，并填写到统计表中。集体订正。4． 自主练习7出示图画，理解题意自己列式，全班交流四、拓展延伸自主练习9：动脑筋30×9 12×3 25×4 13×7300×9 120×3 250×4 130×7（1） 算一算，你发现了什么？（2） 不用计算，你能知道下面算式的积吗？3000×9 1200×3 2500×4 1300×7五、教学小结 末尾有零的数在列竖式计算时，要注意什么？ 板书设计一个因数末尾有0的乘法 3盒鱿鱼丝多少克？ 350×3=1050（克） 3 5 0× 3 _________ 1 0 5 0 授课人：授课时间：教后感：教后感：第二课时一、复习导入 1．学生回忆上节课学习了哪些内容？在计算末尾有零的数的竖式计算时应注意什么？ 二、学习新知 出示情景图，解决问题：（1）买5盒海参，需要多少钱？学生列式：406×5=①估算②自己试着计算一下。全班交流，学生评价。提醒：中间有零的数在竖式计算时要注意什么？（2）买5盒虾皮一共需要多少钱？①估算②自己试着计算一下。全班交流，学生评价。 三、巩固练习 1．自主练习1、2的其余题目２．自主练习4小组竞赛，看谁做的又对又快3．自主练习5学生独立观察统计表，理解题意，在练习本上列出算式，通过估算和竖式计算将结果算出，并填写到统计表中。集体订正。4．自主练习6：蔬菜批发市场指名读题，弄清题目要求学生独立在练习本上完成，可指名板演，集体订正以小组为单位，自己提出问题，先估算，然后笔算。5．自主练习8：请你帮忙算一算出示图画，弄清题目要求指名读题，然后根据已有条件，提出相应的数学问题，再解决。 四、拓展延伸猜一猜：205×4和502×4两道算式中，积的哪些数位上是0？为什么？五、教学小结 这一节课你有什么收获？板书设计一个因数中间有0的乘法 买5盒海参，需要多少钱？ 4 0 6 × 5= 2 0 3 0 （元） 4 0 6 × 5 ___________ 2 0 3 0 买5盒虾，一共需要多少钱？ 1 0 5 × 5 = 5 2 5 （元） 1 0 5 × 5 ________ 5 2 5授课人：授课时间：教后感：教后感：5 海产品工艺教学目标1．能正确列式解答两步连乘的计算题。2．使学生理解两步连乘应用题的数量关系，会用两种方法解答此类应用题。3．培养学生分析，推理能力。教学重点、难点：能正确列式解答两步连乘的计算题。理解两步连乘应用题的数量关系，会用两种方法解答此类应用题。课前准备：教学情景图课时安排：1课时预习内容：信息窗5教学过程第一课时创设情景，提出问题同学们，很多海产品可以加工成工艺品，今天老师就和大家一起走进工艺品小组看看他们忙些什么呢？出示主题图，提问：请同学们仔细观察，你从图中知道了什么？手工画上都画了些什么？学生交流汇报。二、探究新知生根据信息提问题，师板书。1．如果做8张这样的画，需要多少个这样的扇贝壳？(1) 学生齐读。(2) 小组活动(3) 教师引导学生汇报。师：这道题已知条件有几个？师：要求出需要多少个这样的扇贝壳，可以先算什么？再算什么？请把你想到的办法说给你的同桌听。学生汇报讨论结果。(4) 教师在演示过程中板书：一张画用多少个小扇贝壳？ 6×4=24（个）8张画一共用多少个小扇贝壳？ 24×8=192（个） (5) 师：像这样的两步计算应用题，可以分步列式，也可以列综合算式，你能根据这两个分步算式写出一个综合算式吗？引导学生列出： 6×4×8 =24×8 =192（个）小结：像这样有两个运算符号，而且两个运算符号都是乘号的算式，我们叫做连乘，这样的应用题叫做连乘应用题。（6）还有其他的算法吗？ 生：还可以先算一共做了多少朵小花，在算一共用多少个小扇贝壳。 学生自主列式计算。 抽学生汇报，师板书：（1）一共做了多少朵小花？ 4×8=32（朵）（2）一共用多少个小扇贝壳？ 6×32=192（个）引导学生列出： 4×8×6 =32×6 =192（个）集体订正，抽学生说一说算式所表示的意义。2．4条手链一共用了多少颗珍珠？ 师：第一步我们可以先算什么？然后再算什么？学生独立完成分步计算。 教师说明：算式中有减发，有乘法，要先算减法，我们要用一个小括号把先算的减法括起来，在计算时，有小括号的，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。所以综合算式列为： （ 48 -23 ）×4学生独立计算，并把书上的内容填写完整。三、课堂练习1．自主练习 。第1题，学生汇报计算结果及解答思路。第5题，学生独立完成，抽学生版演。四、拓展延伸自主练习，第2题学生独立完成并讲解算理。自主练习，第3题小组讨论后独立完成，集体订正。五、全课小结。学生总结，谈收获。板书设计连乘如果做8张这样的画，需要多少个这样的扇贝壳？（1）一张画用多少个小扇贝壳？ 6×4=24（个）（2）8张画一共用多少个小扇贝壳？ 24×8=192（个）6×4×8 =24×8 =192（个）（1）一共做了多少朵小花？ 4×8=32（朵）（2）一共用多少个小扇贝壳？ 6×32=192（个）4×8×6 =32×6 =192（个）授课人：授课时间：教后感：教后感： 我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解 我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解
第三单元教学计划
一、教材分析
本单元关于位置的认识，是在学生初步了解了东、西、南、北四个方向的基础上来学习的。平移、旋转现象是学生第一次接触，是今后进一步学习平移、旋转的基础。因此，教学时要注意让学生在具体情境中辨认方向，在观察生活现象中感受平移、旋转。
本单元设有两个信息窗，第一个信息窗通过孩子们去参观新农村，在村口借助地形图确定参观路线的情境，引入对位置的学习。第二个信息窗通过参观饮料加工厂，引入对平移、旋转现象的学习。
二、单元教学目标
1．结合具体情境，能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向，并能运用合适的术语，描述物体所在的方向；知道平面图上的方位，会看简单的线路图。
2．结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3．在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。
三、教学重点、难点
教学重点是辨认方向，教学难点是借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位。
四、课时安排：4课时
1 走进新农村 ——位置教学目标1．辨认东北、西北、东南、西南四个方向2．能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述3．初步感受方向在现实生活中的作用。教学重点、难点：辨认东北、西北、东南、西南四个方向能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述课前准备：教学挂图、课件课时安排：2课时预习内容：信息窗1教学过程第一课时一、导入新课 你们喜欢旅游吗？去哪儿玩过？（出示挂图）今天，老师想带大家去农村看看，好吗？二、讲授新课 （一）活动1：从图中，你发现了什么？你想到村里哪个地方？从村口到风景区怎么走？自己先想一想，再在小组内交流。（学生交流走的几种方法）你知道风景区在牡丹亭的什么方向呢？小结：风景区所在方向在牡丹亭的东与北之间，是东北方向。（二）活动2：刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？（与你的同位互相交流一下）板书：东北、东南、西北、西南大家仔细观察这四个方向。你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？（学生独自完成）我发现同学们都能当一个合格的小导游了，下面请同学们以小组为单位，选出一位小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。小组活动。 三、巩固与应用 1．你能指出教室里的八个方向吗？ （引导学生学会看秤和物品包装袋上的质量标记。）2．实践活动：以小组为单位，说说校园内各个方向有些什么？3．集体活动：找朋友 四、拓展延伸 向同学或家长介绍一下你的家的位置，或周围的一些地点。 五、小结 这节课你学到了什么？板书设计 走进新农村 ——位置北 西北 东北 西 东 西南 东南 南 授课人：授课时间：教后感：教后感：第二课时一、复习旧知 1．复习提问：上节课我们学习了什么知识？2．师：你能指一指教室的八个方向吗？3．小练习，找朋友。 二、完成练习 1．找一找，填一填出示山东省政区图：师介绍。你知道哪些城市？指一指，找找家乡在哪儿？小组内讨论练习中的问题全班交流2．请你当小导游这是一个公园的平面图，你愿意当小导游给大家介绍一下吗？先自己填写，再在小组内交流，每组选出一名小导游，向同学介绍公园的有关知识和游览路线。3．小组内介绍自己周围熟悉建筑物的方位，注意培养学生的方位意识。4．乘车认真观察行车线路图，辨认方向，然后独立完成。汇报交流任选两个站点，说一说行车路线和方向。5．填表先读一读介绍文字，想一想，然后独立填写。根据自己的填写，向大家介绍这所学校，全班进行评议。6．聪明小屋出示题目，了解题意。在学生独立思考的基础上进行交流。在交流过程中，引导学生按照一定的顺序去数。 三、拓展延伸 说一说你从家到学校的路线四、总结谈收获。板书设计走进新农村 ——位置北 西北 东北 西 东 西南 东南 南 授课人：授课时间：教后感：教后感：2 走进新农村 ——平移和旋转教学目标1．能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述2．了解平移和旋转给生活带来的方便。3．加强数学知识与生活的联系，感受数学就在我们的身边。教学重点、难点：初步感知平移、旋转现象。能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述课前准备：教学挂图、课件课时安排：2课时预习内容：信息窗2教学过程第一课时一、谈话导入 师：老师带来了一段动画片，想不想看？在播放动画时请同学们仔细观察，画面中有哪些物体在运动，它们是怎样运动的 (播放饮料加工厂的动画) 二、新授 1．仔细观察，你看到了什么？（让学生自由说一说，感知各种运动形式）2．它们是怎样运动 的你能给大家说一说吗？试着用手演示一下。3．你能根据它们不同的运动方式给它们分分类吗？（小组内交流）根据学生的叙述，板书：平移、旋转4．小节：像大门、传送带、升降机……的运动都是沿着直线运动的，我们把这种运动现象叫做平移。换气扇、汽车轮子、吊扇……像这样围着一个中心转动的现象就叫做旋转。三、巩固练习 1．自主练习1先独立完成，再互相交流。分清哪些是平移现象，哪些是旋转现象。2．填空：下面这些现象哪些是平移，哪些是旋转？（1）自行车的车轮转了一圈又一圈是（ ）现象。（2）升国旗时，国旗的升降运动是（ ）现象。（3）妈妈用拖布擦地是（ ）现象。四、拓展延伸在生活中，你还见过哪些平移、旋转现象？五、总结：谈收获。板书设计平移和旋转平移：旋转：主备人： 授课人：授课时间：教后感：教后感：第二课时一、谈话导入 （出示图画）你认识这些健身器械吗？应该怎样使用呢？（请学生简单介绍） 二、我学会了吗？ 1．仔细观察一下这幅图画，请一位同学简单介绍一下这儿的环境与布局。注意使用上我们学过的八个方位。（注意观察图上的提示语）2．转椅在花坛的哪个方向？跷跷板呢？……3．你能在图上找到平移和旋转现象吗？（提醒学生注意：有些运动既有平移，又有旋转。）4．你还能提出什么问题？ 三、巩固练习 1．自主练习2将图形向右平移4格的图形涂上颜色。2．自主练习3按要求移一移，画一画，看看平移后的图形像什么？（可以先用模型移动，然后画，以降低难度） 四、拓展延伸你还见过哪些平移、旋转现象？五、丰收园 1．谈谈你学习这一单元的收获2．评价一下你的小伙伴 板书设计我学会了吗？认识方向：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。辨别路线：明确方向、确定路线、确定具体位置、平移和旋转授课人：授课时间：教后感：教后感： 我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解 我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解
第四单元教学计划
一、教材分析
1．本单元是在学生学习了表内乘除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。
2．引导学生理解算理，掌握计算方法，为以后打下基础。
二、单元教学目标
1．使学生能熟练的口算整十和整百除以一位数的除法。
2．培养学生提出问题的能力和意识，感受数学在实际生活中的应用。
3．在进行较复杂计算过程中，细心培养认真的学习习惯。
三、教学重点、难点
两三位数除以一位数的笔算方法
四、课时安排：6课时
1．信息窗1-------1课时
2．信息窗2-------2课时
3．信息窗3-------1课时
4. 信息窗4-------1课时
5. 我学会了吗-----1课时
两三位数除以一位数的口算和估算教学目标1．探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。2．能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3．结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。教学重点、难点：掌握整百、整十数的除法的口算方法课前准备：课件课时安排：1课时预习内容：估算方法教学过程第一课时一．情景导入同学们，你们喜欢放风筝吗？那你知道哪里被称为“世界风筝之都”吗？而风筝到底又是怎样做出来的呢？这节课我们就一起到风筝厂去看一看，好吗？（出示情境图） 活动一 听了工人叔叔的谈话让我们看一下进度表，看各种风筝还有多少没有完成任务，根据进度表上的信息，你能提出什么问题？学生提出问题1：平均每天要做多少只老鹰？ 让学生口头列出算式，教师板书。60÷2=小组讨论计算方法：（可以利用手中的学具来演示） 学生小组探讨（1） 用小棒摆，6个十平均分成2份，每份是3个十，就是30。（2） 30×2＝60，所以60÷2＝30 注意倡导学生算法的多样化，对学生的计算方法不做统一的要求，可以让学生用自己喜欢的方法做。活动二1、对燕子风筝和蝴蝶风筝提出问题？然后学生独立列式用自己喜欢的方法解决。240÷6320÷42、集体交流 学生说出自己是怎样算的。 让学生用自己喜欢的方法解决。活动三：抢答比赛：240÷4 640÷8350÷7 420÷6 80÷4 学生举手抢答 这个环节是为了对前面探讨的知识加以巩固。师：观察今天学习的除法计算和前面学习的有什么不同？活动四对剩下的仙鹤风筝提出问题平均每天大约要做多少只仙鹤？学生列式：89÷3师：谁知道“大约”是什么意思啊？学生探索，交流。2．引导学生对估算的结果进行分析，每天做30只能完成任务吗？ 学生讨论估算的方法 这里的目的是让学生对估算的结果与实际结果相比较，知道实际结果要比估计的结果大一些。活动五估算每天大约做多少只孔雀风筝？138÷7≈学生讨论，然后集体交流 让学生说出估算的方法 活动六说一说你这节课有哪些收获？ 引导学生用自己的语言说说在本节课上的收获。 能用自己的话小结学习的主要内容。板书设计两三位数除以一位数的口算和估算平均每天要做多少只老鹰？ 平均每天大约要做多少只仙鹤？60÷2=30（只） 89÷3≈30（只）平均每天要做多少只燕子？ 平均每天大约要做多少只孔雀？ 240÷6=40（只） 142÷7≈20（只）授课人： 授课时间：教后感：教后感两三位数除以一位数的笔算教学目标1．探索并掌握两、三位数除以一位数的计算方法，并学习用竖式进行计算。2．能用不同的方法解决问题，体验解决问题的不同策略。3．体验学习数学的快乐。教学重点、难点：掌握两、三位数除以一位数笔算方法课前准备：课件课时安排：2课时预习内容：教材51页教学过程：第一课时 一：复习导入直接写得数60÷2= 90÷3= 120÷4=80÷4= 20÷2= 240÷2=指名说一说20÷2和240÷2是怎么想的？二：新知探究 1.出示信息窗，学生认真观察师：仔细观察图画，图中提供了那些信息？师：根据提供的信息，你能提出哪些数学问题？学生提问题：（1）64米红布能做多少只老鹰风筝？（2）72个线轮是多少盒？（3）438根竹条能做多少只风筝？ 2.首位能整除的两位数除以一位数除法我们先来解决64米红布能做多少只风筝？大家可以用自己喜欢的方法来做。学生列式：64÷2=师：谁愿意起来交流一下自己的做法？师：我发现许多同学都用竖式计算，你能说一说你的做法吗？教师介绍竖式的书写格式。板书：64÷2=让学生明确，6个十除以2得3个十，所得的商3要写在6的上面，与6对齐。 3.课堂练习 66÷6= 48÷4= 4.首位不能整除的除法师：我们在一起来解决72个线轮是多少盒？会做的同学自己独立完成，不会的同学两人可以讨论一下。师：谁愿意起来交流一下你的算法？（让生到黑板上进行书写）师：问在第一次商后余下的1怎么办？师：这个题与上面那个题有什么不同呢？ 5.反馈练习78÷3= 45÷3=小结：通过刚才的练习，你认为在做除法时要注意什么？三．课堂练习 1.独立计算84÷4= 54÷2= 96÷8= 79÷6= 2.火眼金睛辩对错：教材第53页“自主练习”第4题 3.学生独立完成“自主练习”第7题四．课堂总结小结：这节课我们学习了什么？你有什么收获？板书设计两三位数除以一位数的笔算64米红布能做多少只老鹰风筝？ 72个线轮是多少盒？64÷2=32（只） 72÷6=12（盒）授课人：授课时间：教后感：教后感： 第二课时一、复习引入 用竖式计算33÷3= 56÷8= 92÷4= 84÷4=指几名学生板演，集体订正师：今天我们继续学习两、三位数除以一位数的笔算，把上一节课放入问题口袋里的问题拿出来解决。 二、新知探究1.解决问题一（1）出示问题：438根竹条能做多少只风筝？学生列式：438÷3=学生用自己喜欢的方法计算师：谁愿意交流一下你的算法？教师板书：438÷3=146（只）（2）师问:在除的时候应从什么地方开始除？ 生：从百位开始。师：两位数的除法又是从什么地方开始除的？生：十位。明确：在除的时候从被除数的最高位开始除。（3）提问：商应该怎样写？让学生明确除到哪一位商就写在哪一位的上面。师：每次除下来都有余数，余数怎么办？每一次除下来的余数又有什么特点？明确：每次余下的数都要比除数小。2.反馈练习768÷6= 519÷3=3.解决问题二出示问题：86米绿布能做多少只孔雀风筝？学生独立完成4.反馈练习43÷3= 78÷4=三、课堂练习1.自主练习第1题的最后一行。学生独立完成，集体订正2.自主练习第3题练习时，可以口算，可以笔算。四、全课小结这节课我们学习了什么？你有什么收获？板书设计两三位数除以一位数的笔算（二）1．438根竹条能做多少只风筝？438÷3=146（只）答：438根竹条能做146只风筝。2. 86米绿布能做多少只孔雀风筝？86÷5=17（只）……1（米）答：86米绿布能做17只孔雀风筝。授课人：授课时间：教后感：教后感： 我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解 我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解
除法验算教学目标1．经历探索两三1、能结合现实情景，估算两、三位数除以一位数，并能解位数除以一位数除法的演算方法2．释估算过程。掌握除法的验算方法3．能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣教学重点、难点：除法验算方法课前准备：多媒体课时安排：1课时预习内容：教材55页教学过程除法验算活动一领回了材料就该制作风筝了，老师对风筝的制作过程很好奇，想去风筝制作小组看一看，大家想去吗？2．这些阿姨的手可真巧！她们的工作也是有计划性的，同学们仔细观察画面，你知道了什么？能提出什么问题？根据“我4小时裁了76只风筝面。”提出“你平均每小时裁了19只风筝面，对吗？”根据“4天要裁499只风筝面。”提出平均每天裁多少只风筝面？ 活动二1．我们先来解决“你平均每小时裁了19只风筝面，对吗？”这个问题。2．引导学生明确：要知道平均每小时裁19只风筝面，对不对，只要求出每小时裁几只风筝面，再与19比较就知道了。学生独立列式，教师板书：76÷4=3.提问：怎样检查除法算得对不对？明确：用商和除数相乘，若等于被除数，说明就算对了。学生讲，教师板演，完成验算。小结：验算时，用商和除除数相乘，若等于被除数，就对了，于是在横式上写上商。注意别写成积（也可以先在横式上写上商，然后再验算，这样不容易写错结果）。4.练习：计算465÷5，并验算活动三1．问题二：平均每天裁多少只风筝面？学生独立列式：499÷4=2.分小组计算，发现了什么？3.有余数的除法，怎样验算呢？明确：商×除数+余数=被除数活动四自主练习第1题 自主练习，再全班交流。 活动五这节课，你觉得自己表现怎么样？说说你的感受。 学生进行自评和互评。 关注学生初步评价习惯的养成。板书设计除法的验算平均每小时裁19只风筝面，对吗？76÷4=19（只）平均每天要裁多少只风筝面？499÷4=124（只）……3（只）授课人：授课时间：教后感：教后感：综合练习一、复习旧知
1.口算40÷2 500÷5 30×7 180÷3 320÷8 200×42 计算并验算96÷8 223÷2 682÷6二、新知探究
师：前面几节课我们去了风筝厂得生产车间，今天我们要去风筝厂的仓库看一看。出示情境图1.学生看图，从风筝厂的仓库里，你发现了什么？有什么收获？师：根据图中的信息，能提出什么问题呢？（1）240只燕子风筝能装多少盒？（2）229只鹰风筝能装多少盒？2.解决问题一:240只燕子风筝能装多少盒？学生小组讨论，并列式解答。教师板书：240÷6=40（盒）3.解决问题二：229只鹰风筝能装多少盒？学生列式并计算师：怎样知道我们计算正确了？小组讨论，独立完成教师巡视指导，抽学生板演。三、课堂练习1.综合练习第1题学生独立完成，集体订正2.综合练习第3题引导学生读题，理解题意学生独立解答四、课堂小结这节课你有什么收获 板书设计 综合练习 240只燕子风筝能装多少盒？240÷6=40（盒）229只鹰风筝能装多少盒？229÷2=144（盒）……1（只）授课人：授课时间： 教后感：教后感： 我的见解我的见解我的见解我的见解 我的见解我的见解我的见解我的见解
第四单元检测一、填空 1、65÷5读作（ ），也可以读作（ ） 2、因为甲数除以乙数，正好商6面且没有余数，所以（ ）是（ ）的6倍。 3、一个数除以4，商是23，余数是2，这个数是（ ）。 4、如果除数是5，余数可能是（ ）。 5、有17名同学划船，每条船最多能坐4人，至少要（ ）条船。二、在○里填上“＋”、“－”、“×”或“÷”（12分）36○6=12○2 0○9=9○9 210○7=10○354○1=1○54 6○3○9=9 8○4○2=0三、口算（8分）80÷4= 40÷4= 60÷3= 50÷5=33÷3= 42÷2= 70÷7= 90÷2=四、估算（16分）48÷5≈ 81÷4≈ 92÷3≈ 69÷7≈52÷5≈ 89÷9≈ 38÷8≈ 79÷4≈五、用竖式计算（36分）63÷3= 56÷2= 95÷6= 92÷8= 48÷3= 85÷5= 76÷7= 93÷9=28÷5= 45÷6= 50÷7= 73÷8=六、我能解决问题（21分） 1、每千克苹果4元，妈妈用了39元钱，大约买了多少千克？ 2、小兔要运回20千克萝卜，它们每次只能运3千克，要多少 次才能运完？ 3有一天，我们班排队去坐玩具车，我排在第23位，每辆车只能坐2人，我应坐第几辆小汽车？ 4、钢笔每支6元，文具盒每个3元，我要买2支钢笔，1个文具盒。一共要付出多少元钱？我给了服务员20元，她找回多少钱？ 5、苹果每千克2元，爸爸用了30元钱买回来的苹果，平均分给我们3弟兄，每人分得几千克 我的见解 我的见解
第五单元教学计划
一、教材分析
图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一。本单元知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的。教学时，要根据学生已有的生活经验和知识水平，切实组织好动手操作和实际观察等数学活动，引导学生在亲身体验中学习知识。
二、单元教学目标
1．知识与能力：
结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长，会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。
2.过程与方法：
在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。
3.情感态度与价值观：
提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。
三、教学重点、难点
教学重点：长方形和正方形周长的计算；
教学难点：理解周长的意义。
四、课时安排：7课时
图形的周长教学目标1．在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。2．结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。 3．提出并解决简单实际问题，体验统一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系，培养学习数学的乐趣。教学重点、难点理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长课前准备：课件课时安排：2课时预习内容：教材64页教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入2008年的奥运会，将扬帆青岛，老师为青岛设计了花坛广场（出示花坛） 看到这些花坛，你想说些什么？怎样保护这些花坛呢？今天我们开展一个保护花坛行动 （出示课题）二、新授1．你见过花坛护栏是怎样围的吗？提出周长（板书）这个新名词2．什么是周长？（1）在教师提供的花坛平面图上任选一个花坛，用彩笔围一围（2）展示汇报，怎样围的？（沿着边围一周）（3）在小组中互相说一说是怎样围的？（4）小结：围的形状不一样但方法都是一样的，是什么？（都是沿着边围一周）3．课件出示：（1）围一个花坛护栏，围得不到一周，还少一段。问：围得好吗？为什么？（2）围另一个花坛护栏，围得超过一周。问：围得好吗？为什么？4．怎样才能保证正好围好护栏呢？（用各种方法量好花坛一周的长）——板书5．指一指月亮形花坛的周长，师指出，如果忘了从哪开始指的怎么办？（做好标记）指一指自己课桌面的周长给同桌看指一指黑板的周长（指名板前指）三、练习1．找一找身边物体面的周长2．估计数学书封面的周长测量数学书封面的周长四、全课小结，谈收获板书设计围护栏
——图形的周长
图形一周的长度授课人： 授课时间：教后感：教后感：第二课时一、回顾导入同学们，上节课，我们一起开展了一项保护花坛的行动，谁还记得我们怎样来保护我们的花坛？通过给花坛围上护栏，你学习到了什么知识？
二、自主练习
1．自主练习第1题：用笔描出下面图形的边线
先指明说一说应该注意什么？然后学生在书上独立完成。
2．计算下面图形的周长。（单位：厘米）
（学生独立完成，全班交流）
3．下面哪个图形的周长长一些？先估一估，再量一量、算一算。4．，学校要安装霓虹灯，一共需要霓虹灯线多少米？
是不是计算这所学校平面图的周长？为什么？5．装饰一个灯罩，需要47厘米长的金线，装饰5个这样的灯罩，2米金线够不够？
（学生先独立思考，解决问题，然后全班交流。）
6．走迷宫
（出示迷宫图）
（1）有几种走法？
（2）哪种走法最近？有多长？
（学生观察后充分发表自己的观点）活动过程
一、导入
1．估一估、算一算
72×4= 5×21= 57×3= 84×6=
324×2= 231×4= 412×4= 192×4=
2．出示自主练习第6题两幅图片
估一估木盆箍的周长大约是多少？一棵9人正好能合抱的大树大约有多粗？
二、实践活动
活动1：以小组为单位，故一估、量一量小组成员的腰围、胸围和头围。
测量工具可以使用课前准备的软尺，也可以在小组讨论后创造性地使用自己小组的方法。
（小组合作进行，教师选择一个小组参与测量活动，然后全班交流。）
活动2：你能做一幅毛线粘贴画吗？估计一下大约用了多长的毛线 授课人： 授课时间：教后感：教后感：信息窗二、小小采购员 ------长方形、正方形周长计算教学目标1．在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考2．会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。3．提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点、难点：会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长课前准备：课件课时安排：2课时预习内容：教材第56页教学过程第一课时一、创设情境、激趣导入上节课，我们为青岛设计了美丽的花坛，并且想帮他们围上护栏，今天，我们就当一回小小采购员，为其中的两个花坛安装护栏 （板书：小小采购员）二、新授1．出示情景图，学生从图中找出信息2．要当小小采购员，你首先要知道什么？（护栏周长多少米，需要多少钱）3．解决长方形周长 8米（1）出示 4米 （指名到板前指一指长方形的周长）（2）独立求出长方形的周长，完成后小组交流，小组汇报，教师板书，在汇报时，说明自己的理由。 8+4+8+4=24米 2×（8+4）=24米 2×4+2×8=24米4．长方形花坛护栏需要8元/米的甲种护栏，需要多少钱？（学生独立完成）小结：在今天当小小采购员的过程中，我们还学习到了长方形周长的计算（板书）三、练习 给出2个长4cm,宽2cm的长方形，拼一个长方形，并计算出它的周长。四、全课小结板书设计小小采购员
——长方形周长的计算
长方形花坛护栏需要多少钱？
长方形花坛周长多少米？
8+4+8+4=24米
2×（8+4）=24米
2×4+2×8=24米
24×8=192元 我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解 我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解
授课人：授课时间：教后感：教后感：第二课时一、复习导入
上节课，我们当了一会小小采购员，为长方形花坛围上了8元/米的甲种护栏，我们从围护栏中学到了如何计算长方形周长的周长，长方形的周长如何计算？想不想继续充当小小采购员呢？
二、新授
1．出示正方形花坛图：你从图中了解到了什么？
2．怎样才能给这个正方形的花坛围上护栏？（先求出它的周长）3．独立求出这个正方形的周长，小组交流后，全班交流，并要说明理由。
7+7+7+7=28米
（7+7）×2=28米
7×4=28米
4．正方形花坛护栏需要9元/米的乙种护栏，需要多少钱？（学生独立解决）
小结：在今天当小小采购员的过程中，我们还学习到了正方形周长的计算（板书）
三、练习
1.量一量，再计算下面图形的周长
2.给出2个长4cm,宽2cm的长方形，拼一个正方形，并计算出它的周长。
3.要给一个边长是15分米的正方形桌布缝上一周花边，70分米长的花边够吗？
四、全课小结板书设计小小采购员
——长方形周长的计算
正方形花坛护栏需要多少钱？
正方形花坛周长多少米？
7+7+7+7=28米
（7+7）×2=28米
7×4=28米
28×9=252元授课人：授课时间：教后感：教后感：我学会吗教学目标1．通过运用本单元的知识解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识，并可以检测学生对本单元知识的学习情况。2．会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长3．提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点、难点会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长课前准备：课件课时安排：2课时预习内容：教材教学过程第一课时导入师：同学们，大家一起回忆一下，这个单元我们学习了什么知识？能不能灵活的运用所学知识，解决我们生活中的实际问题呢？本单元的知识你到底找我得如何呢？通过几天这节课的学习，你将有进一步的了解。二、复习1．出示情景图：观察这幅图，你从图中了解到了什么？2．根据找到的数学条件，解决问题（1）如果给客厅天花板的四周压上木条，至少需要多少米木条？学生独立分析思考，然后进行解答，全班交流（2）给大卧室做踢脚板，300块木板够吗？说明：什么是踢脚板。在解决这个问题时，教师需加以引导，可以结合着教室里的踢脚板来说。根据这幅图，你还能提出什么问题？学生先在小组中互相提出问题并且解答，然后小组汇报，全班交流。
三、评价板书设计我学会了吗？授课人：授课时间：教后感：教后感 我的见解我的见解我的见解 我的见解我的见解我的见解
第二课时一、复习
1．估一估、算一算
39×5= 201×3= 73×4= 198×2=
91×3= 88×6= 48×9= 212×8=
2．长方形，正方形周长如何计算？
3．要想求出长方形、正方形的周长必须知道长方形和正方形的什么？
二、练习
1．填上合适的单位。
（1）黑板面的周长约是9（ ）
（2）课桌高约60（ ）
（3）数学课本封面的周长约是90（ ）
（4）一块手帕的周长约是80（ ）
2．出示自主练习第6题的情景图：长方形的篮球场，长是28米，宽是15米。篮球场的周长是多少米？
学生观察画面，分析题意，独立解决，指名板演
3．用12根同样长的火柴棍，能围成几种长方形（或正方形）？学生动手实践，然后填写表格
4．出示第8题：行车路线图
学生观察图画，计算后回答问题：哪路车行的路线长？（单位：千米）
5．出示第9题：张大爷的养殖场平面图。中间是用石块砌成的水塘。要把每个饲养区都围上木栅栏，一共需要多长的栅栏？
（先独立思考，在小组交流，计算结果，全班交流）
三、全课小结 授课人：授课时间：教后感：教后感： 我的见解 我的见解
第五单元检测题
一、填空
1、围成一个封闭图形的所有边长的总和叫做这个图形的（ ）。
2、正方形的边长是4厘米，周长是（ ）厘米。
3、一个长方形的长是15米，宽比长短4米，它的周长是（ ）。
4、用24厘米长的铁丝围成一个最大的正方形，这个正方形的边长是（ ）厘米。
5、一个长方形的周长是42厘米，它的长是11厘米，宽是（ ）厘米。
6、用一根铁丝刚好围成一个长10厘米，宽6厘米的长方形框架，这根铁丝长（ ）厘米。
7、一张长方形纸，它的长是7分米，宽是4分米，它的周长是（ ）分米。
8、三角形的三边的长分别是4厘米、5厘米、6厘米，这个三角形的周长是（ ）厘米。
9、长方形的周长是长与宽的（ ）倍，正方形的周长是边长的（ ）倍。
二、选择题（把正确答案的序号填在括号里）
1．一个长方形的长是10米，宽是14米，这个长方形的周长是( )米．
A、48 B、24 C、32
2．一个正方形的周长是32米，它的边长是( )米．
A、16 B、8 C、56
3．一个周长是26厘米的长方形，宽是5厘米，长是( )厘米。
A、4 B、5 C、8
4、用一根铁丝折成一个长方形，它的长是8厘米，宽是4厘米，如果把这根铁丝折成一个正方形，它的别长是（ ）厘米。
A、6 B、12 C、4
5、甲、乙两个图形的周长的关系是（ ）
A、甲＜乙
B、甲＝乙
C、甲＞乙
三、火眼金睛判断对错。（对的打“√”，错的打“×”。）
1．两个长方形的周长相等，它们的长和宽也相等 ( )
2．边长是10厘米的正方形，周长是4分米。 ( )
3．一块正方形手帕的边长是25厘米，它的周长是80厘米 （ ）
4、用火柴棒摆一个正方形 ，至少用4根。 （ ）
5、用两条同样长的绳子围成的长方形和正方形，它们的周长相等。（ ）
四、计算下面图形的周长(单位：厘米)
6 6 15
8 4 8 9
7
11
12
五、解决问题
（1）一块正方形地砖，边长是65厘米，它的周长是多少？
（2）一个长方形的周长是120米，它的长是40 米，宽是多少米？
（3）一个正方形水池，边长是10米，明明每秒能走2米，明明绕这个水池走一周，需要多少时间？
（4）要给一块边长15分米的正方形桌布缝上一圈花边，需要多少分米唱的花边？
（5）一个长方形足球场，宽是45米，长是宽的3倍，这个足球场的周长是多少？
（6）有一个边长是15米的正方形花坛，要在它的四周围上护栏，护栏每米的造价是8元，一共需要多少元？
第六单元教学计划
一、教材分析
本单元是在学生掌握一些整数知识的基础上，学习分数的初步认识的。从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义读写方法以及计算方法上，分数和整数都有很大的差异。
二、单元教学目标
1．知识目标：理解分数的意义，能正确认、读、写简单的分数，知道分数各部分的名称，会比较简单分数的大小。
2.能力目标：在解决实际问题的过程中，培养计算同分母分数加减法的计算能力。
3.情感目标：在初步认识分数的同时，了解人成长发育过程中的有关知识，培养学生对数学的兴趣。
三、教学重点、难点
教学重点： 理解分数的意义和比较简单分数的大小。
教学难点： 分子是“1”的大小分数比较。
四、课时安排
信息窗一 2课时
信息窗二 1课时
复习课 1课时
检测题 1课时
1．认识几分之几、分数的大小比较教学目标1.使学生初步认识几分之几，会读、写简单的分数，知道分母分子的意义。2.使学生知道分数各部分的名称，会用各种方法比较分数的大小。3.在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点、难点 正确理解分数的意义和掌握比较简单分数大小的方法。课前准备：多媒体课件课时安排：2课时预习内容：小学三年级数学下册71---74页教学过程第一课时活动内容：青岛版的三年级数学上册第72——73页活动过程一、导入新课（出示课件）在这些变化中还存在许多数学问题。你对哪个时期印象最深？了解到什么？二、讲授新课他们从图中了解到什么？多少是一半？一半怎样表示？（小组交流）说说你是怎么表示的？3.有没有什么符号可以表示一半？出示：1/2 读作二分之一 这样的数，我们叫它分数。4.教学书写：先写“—”，再写“2”，最后写“1”5.胎儿头长占身长的一半，也就是多少？用纸条表示胎儿的身长，怎么表示一半？6.婴儿、成人的头长也能用1/2表示吗？用纸条折一折，涂一涂，表示一下。指出头长在哪儿？可以用哪个分数表示？成人呢？7.今天，我们认识了3个分数：1/2 1/4 1/8 8.学习书写：1/2：先写“—”，再写“2”，最后写“1”分数就这三个吗？你还知道哪些分数？三、小结板书设计分数的初步认识 读作二分之一 读作四分之一1/8 读作八分之一授课人：授课时间：教后感：教后感：第二课时活动内容认识几分之几，分数各部分的名称、比较同分母分数的大小教学与实践活动过程：一、复习导入（出示课件）涂色部分是多少？出示分数，学生涂色二、讲授新课1.成年人的头长占整个身长的多少？2.成年人上身的长约占整个身长的多少？3.八分之三是什么意思？（小组交流）你能在这条线段上表示一下吗？4. 教学分数各部分的名称3 ………… 分子—— ………… 分数线 8 ………… 分母5.成年人下身的长约占整个身长的多少？你能说一说，写一写吗？6.成年人的上身长还是下身长？（小组讨论解决问题）（引导学生学会比较同分母分数的大小）三、练习1. 自主练习2：看分数，涂颜色2. 自主练习3：火眼金睛辨对错说一说对不对，为什么？3. 自主练习4：先写出涂色部分所表示的分数，再比较大小。（先自己写一写，再在小组中交流。）4. 自主练习5：写出下面的分数5. 自主练习6：先说说题目的意思，再填空。 四、小结 师：这节课你有什么收获？板书设计分数的初步认识3 ………… 分子_____ ………… 分数线8 ………… 分母授课人：授课时间：教后感：教后感：第三课时活动内容：比较异分母分数的大小，巩固练习活动过程一、复习导入出示分数，学生认读出示分数，学生比较大小二、讲授新课1.你会比较下面每组分数的大小吗？1/4 1/92.小组讨论有什么方法？（小组交流）3.全班交流：4.总结方法：当分子相同，分母不同时，哪个分数大5、你会比较下面的分数吗？1/2 和1/4 1/5和 1/4三、练习1.自主练习7：同位互相合作，完成练习2.自主练习9：填空进行小竞赛，看谁填的又对又快3.自主练习10：你能照这样摆下去吗？（先自己摆一摆，再填空，在小组中交流。）说说，你发现了火柴棒的根数有什么变化规律？四、拓展提升1.自主练习11：小小设计师花坛面积占整块地面积的几分之几？自己设计一个花坛，说说你设计的花坛占整块地面积的几分之几？2.自主练习12：数学手抄报估一估，“小小发明家”栏目大约占手抄报的几分之几？“名人名言”栏目大约占手抄报的几分之几？你还能提出什么问题？3.知识长廊：读一读，了解分数的由来与发展。板书设计 分数的大小比较分子相同的分数比较大小，分数越大分数越小；分子相同的分数比较大小，分母越大分数越小。授课人：授课时间：教后感： 教后感：2. 简单分数的加减法第一课时活动内容：简单分数的加减法教学目标1.学会通过信息窗提供的信息提出问题，并运用简单的的分数加、减法解决问题。2.通过小组交流，合作探索，体验算法的多样化，培养初步的合作意识和创新能力。3.经历提出问题、解决问题的过程，充分体验解决数学问题的成功感，增强学习数学的信心。教具、学具准备 ：多媒体课件教学与实践活动的过程：一、复习导入1.出示分数，认读2.2/7是什么意思？3.举例说一个分数。二、新授1.同学们，我们已经知道，我们每一个人在成长过程中都会发生奇妙的变化。当你长大成人的时候，身体各部分的比例会发生什么样的变化吗？ 出示课件（引导学生观察画面。）2.你能提出什么数学问题？（鼓励学生提出问题。）3.出示问题1：成年人的躯干和下肢共占身长的几分之几？你能解决刚才提出的问题吗？（小组内交流）汇报：3/8+4/8=7/8全班交流算法：（1）3/8表示8份中的3份，4/8表示8份中的4份，3加4是7份，8份中的7份就是7/8。（2）3/8是3个1/8，4/8是4个1/8，3个1/8加4个1/8就是7个1/8，即7/8。说说你喜欢哪种算法。4.出示问题2：成年人下身比上身长几分之几？这个问题你能自己解决吗？（自己完成）汇报自己的算法三、巩固练习1.自主练习1：算一算先看图，弄清图意再解答。2.自主练习2学生自己完成练习同位互相检查。补充类似练习，适当扩展延伸。3.自主练习3指名说说图意同位互相涂一涂，完成练习问题：一共涂了几分之几？ 谁涂的多？多了几分之几？四、小结板书设计简单分数的加、减法3 / 8 + 4 / 8 = 7 / 85 / 8 – 3 / 8 = 2 / 8 授课人： 授课时间：教后感：教后感：我学会了吗？教学目标1.运用本单元学到的知识解决问题。2.指导学生进行自我评价。教具、学具准备 准备一些拼图教学与实践活动的过程：一、导入看，小奇和小玲在玩拼图游戏。我们来看看他们拼的怎么样？出示课件二、我学会了吗？1.小奇和小玲各摆了这个拼图的几分之几？2.他们共摆了拼图的几分之几？指名列算式，说说你是怎么算出来的？3.谁摆的多些？多几分之几？指名列算式，说说你是怎么算出来的？4.你还能提出什么问题？三、丰收园1.谈谈你学习这一单元的收获2.评价一下你的小伙伴四、拓展提升练习“自主练习”第4、5、6、7、8题聪明小屋教师出示四个学生名字的卡片，小组合作，按身高排排队。板书设计我学会了吗？认识几分之一和几分之几分数比较大小简单分数加减法授课人：授课时间：教后感：教后感：第六单元检测题一、填空1．里面有( )个，里面有( )个， 里面有( )个。2．5个是，15个是，6个是。3．里面有7个，里面有10个。4．把一个长方形纸平均分成7份，每份是这张纸的（ ）分之（ ），写作（ ）。5．把1吨平均分成9份，每份是1吨的,也就是吨。6．把1千米平均分成15份，每份是1千米的,也就是千米，7份就是千米。二、填上＞、＜或＝ ○ ○1 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 1○ 三、看分数画图。（一定要用铅笔画，要平均分）（1） (2) (3) 四．妈妈把一个生日蛋糕平均切成8份，邀请小①小猴吃了这个蛋糕的 ， 小狐狸吃了这个蛋糕的 。② 吃得最多， 吃得最少。③ 和 吃的同样多。授课人：授课时间:教后感教后感 我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解 我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解
第七单元教学计划
一、教材分析
本单元是在学生学习了简单的统计图、统计表及初步认识不确定现象的基础上进行教学的，是进一步学习统计和可能性以及对事件发生的可能性作出预测的基础。
二、单元教学目标
1．结合具体实例，知道了事件发生的可能性是有大有小的。
2．能借助实验，判断事件发生的可能性的大小。
3．培养学生的探索意识，体验数学的思想方法。让学生明白数学来源于生活，数学就在我们身边。
三、教学重点、难点
教学重点：认识事件发生的可能性是有大有小的。
教学难点：正确判断事件发生的可能性的大小。
四、课时安排
统计与可能性 1课时
我学会了吗？ 1课时
统计与可能性教学目标1．知道事件发生的可能性是有大有小的。2．能借助实验，判断事件发生的可能性是有大有小的。3．初步体验有些事件发生的可能性是有大有小的。同时使学生产生学习数学的兴趣，让学生明白数学来源于生活。教学重点、难点借助实验，判断事件发生的可能性的大小。正确判断事件发生的可能性的大小课前准备多媒体课件课时安排：1课时预习内容：三年级数学上册82——84页教学过程一、激趣导入同学们，你们知道什么是名片吗？大人的名片在交往中非常方便。课前同学们都为自己制作了名片，我们一起来交流展示一下你自己的名片。二、新授（一）学生展示交流自己的名片（二）摸名片（属相）1．提出活动要求：把小组的名片和在一起，每人摸10次，每次摸一张，每次摸完后再放回去，打乱顺序再摸。猜猜看，摸到什么属相的可能性大？2．小组同学先猜测，各选择代表一种属相。3．实验验证。组长将组员每次摸的情况记录并统计。4．根据统计情况，你发现了什么？（小组讨论）小结：从这个游戏中，我们体会到了事件只要存在，就有发生的可能性，而且可能性是有大小的，存在数量越大，发生的可能性越大，存在数量越小，发生的可能性越小。（三）摸名片（男生女生）1．说明活动要求：活动要求同前2．活动前，数数各小组内男、女生的人数（一样多）估计摸到谁的可能性大？3．小组开展活动。4．全班交流统计结果。5．根据结果，你发现了什么？小结：当事件存在的数量一样多的时候，发生的可能性一样大。三、练习自主练习第1题：1．女孩从箱内摸糖（10个草莓，20个巧克力）2．男孩从箱内摸糖（10个草莓，10个巧克力）他们分别摸出哪种糖的可能性大一些？为什么？3．摸球（为每个小组准备一袋球：7红5兰）（1）提出活动要求：每次摸一个（每次摸出后重新放回），共摸20次。（2）估计，摸到哪种颜色球的可能性大？（3）操作验证，看实验结果和你估计的一样吗 4．小猫钓鱼（练一练）观察每个小猫眼前鱼缸中每种鱼的数量，然后根据统计可能性的大小做出判断，小猫钓到哪种鱼的可能性大？（学生独立完成，集体交流）5．（出示一个转盘）给转盘涂上红、绿两种颜色。要使指针停在红色区域的可能性比绿色大，应该怎样涂？（学生独立完成，全班交流，说明理由）四、拓展提升1．摸扑克：（出示8张扑克牌：1张红桃、3张梅花、4张方片）如果从这8张扑克牌中任意地抽出1张，可能抽到哪种扑克牌？抽到哪种扑克牌的可能性最大？（区分两个问题的不同点：只要存在就有可能性，数量多地可能性大）2．出示一个飞镖盘，其中2兰、4红、6黄投中哪种颜色的可能性最大？投中哪种颜色的可能性最小？五、全课小结板书设计统计与可能性一件事情发生的可能性是有大有小的授课人：授课时间：教后感：教后感：我学会了吗？教学目标1．使学生能够进一步理解事件发生的可能性是有大有小的。2．进一步验证能借助实验，事情发生的可能性是有大有小的。3. 在探究可能性的大小时，体验数学思想方法，培养探究意识。教学重点、难点判断事件发生的可能性的大小。正确判断事件发生的可能性的大小课前准备多媒体课件课时安排：1课时预习内容：三年级数学上册85——87页教学过程一、导入同学们，你们喜欢玩击鼓传花的游戏吗？今天，我们就一起做击鼓传花的游戏好吗？二、活动（一）布置活动要求1．每10人一个小组（5男5女），男女穿插围成圈，一个男生蒙上眼睛击鼓，其他同学传花，鼓声停止，看花会落在男生还是女生手中的可能性大？2．活动前先预测，并说明理由。（二）小组进行活动（三）各小组汇报活动情况。（四）改变要求：如果减少一个女生，红花落在男生还是女生手中的可能性大？（小组继续进行活动，活动后交流）（五）小组讨论设计一种游戏规则，然后一起做游戏。（游戏后全班交流）（六）全班制定一个游戏规则，集体游戏。三、丰收园通过本单元的学习，你有哪些收获？四、全课小结板书设计我学会了吗？数量多——可能性大数量少——可能性小授课人：授课时间：教后感：教后感： 我的见解我的见解我的见解我的见解 我的见解我的见解我的见解我的见解
第八单元教学计划
一、教材分析
本单元共分6个板块。1.引子2.复习两三位数乘一位数和两三位数除以一位数及相关计算的问题。3.复习克、千克、吨。4.复习位置与变换，长方形、正方形周长的相关内容。5.复习分数的相关内容。6.复习可能性。
二、单元教学目标
1．通过复习，使学生已经基本掌握本学期所学内容，并且利用所学知识解决实际问题。
2.进一步提高学生解决问题的能力。
3.提高学生学习数学的兴趣；感受数学得意义和价值，使学生进一步学好数学的自信心。
三、教学重点、难点
运用所学知识解决实际问题
四、课时安排
1.两三位数乘一位数，两三位数除以一位数 1课时
2.克、千克、吨 1课时
3.位置与变换、长方形、正方形的周长 1课时
4.分数 1课时
5.统计与可能性 1课时
复习两三位数乘、除以一位数教学目标1.