鄂教版语文七上全册课件++导学练测资料包（33课打包）

(共22张PPT)
捅马蜂窝
冯骥才，当代作家。生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。曾在天津市书画杜、天津工艺美术厂从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。1974年调在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。中篇小说《啊！》《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。　
课文围绕“捅马蜂窝”讲了一件什么事？
“我”出于好奇心，捅掉了马蜂窝，被马蜂蜇了；从马蜂敢于跟毁坏它们生活的人拼出一死，使“我”感到毁坏马蜂的家就像一种罪孽，决心不再做伤害旁人的事。
为什么马蜂要径直凶猛地朝我扑来？
为什么前边称马蜂是“战斗机”后来又说它是“复仇者”？
为什么马蜂明知道蜇了别人自己也就会死了，可还要蜇？
为什么“我不由得暗暗告诉自己：不再做一件伤害旁人的事？
默读课文，思考“我”为什么要捅马蜂窝？画出描写“我”在捅马蜂窝过程中思想感情变化的句子，读一读，联系上下文说说为什么会有这样的变化，写批注。
默读第7自然段，找出描写马蜂表现的语句，填空：
当我用竿头触到蜂窝，（ 　 ）；
当我顶住蜂窝使劲摇撼时，（ 　 　 ）；
当我扔掉竿子逃跑时，（　　　　　　　）。
不顾一切而拼死
我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。
我一回头，只见一只马蜂朝我扑来，好像一架战斗机。
我听了心里暗暗吃惊，一只小虫竟有这样的激情和勇气。低头再瞧瞧这只马蜂，微风吹着它，轻轻颤动，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副视死如归的架势。与毁坏它们生活的人拼出一死，真像一个英雄……我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心上。
复仇者——英雄
填空：
这样一只 马蜂，却因我而 。
这一年……
转年开春……
第三年……
我不由得暗暗告诉自己：
不再做一件伤害马蜂的事。
不再做伤害旁人的事。
不再做一件伤害旁人的事。
珍珠鸟
冯骥才
真好! 朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。有人说，这是一种怕人的鸟。 　
　　
我把它挂在窗前。那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全;从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉;斑斑驳驳生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。
三个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们，有了雏儿。我呢 决不掀开叶片往里看，连添食中水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。更小哟，雏儿!正是这个小家伙!
它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点;它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到画框上去了。只要大鸟在笼里生气儿地叫一声，它立即飞回笼里去。
我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
渐渐它胆子大了，就落在我书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。
我不动声色的写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖，我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母的再三呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿,扭头看，这小家伙竟扒在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还呷呷嘴，难道在做梦
我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖,往往创造出美好的境界。
信赖,往往创造出美好的境界。
人与动物和谐相处。
人与自然和谐相处。牧鹅散记导学练测资料包
一．课文导学
【基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
恬ti n静：安静、宁静。
落落大方：形容举止仪态潇洒自然，毫不拘谨。
欺侮：欺负。
多此一举：所采取的行动毫无必要，完全多余。
死乞白赖：形容一味纠缠，不达目的罢休。
遣qi n送：把不合居留条件的人送走。
形影不离：像形体和它的影子那样分不开，形容彼此关系亲密，经常在一起。
踱du ：慢步行走。
二、相关背景：
1、关于作者：
陈天昌，科普作家。曾主编科普读物《走进无人区》。
2、相关知识：
科学小品是科普的诸多形式之一，在“科普小品”这个词组里，“科学”表示这个体裁所涉足的主题领域，即科学与技术；同时是对作者的一个限定，即它应当是不违背科学规范的，即作品的科学性要求。“小品”是散文小品的简称——这里所说的散文，特指与小说、戏剧、诗歌并称的文学体裁之一，散文小品也就是富于生活与文学意趣而又结构精短的散文。总而言之，科学小品就是写科学的（科学与技术的事实、科学的假设与预测等等），以及科学与生活、与社会、与文化的联系，以表达和传播科学为目的散文小说。
为了说明问题，我们至少还需要把科学小品与一般并不注重文学表现的科普短文作一点比较。作为科学知识的载体，特别是作为科技新动态的载体，无论发表的数量、速度、科学小品的重要性都比不上科普短文。科普短文的长处是直截了当，直载了当和随之而来的快捷，是大众传媒所需要的两种重要品质。虽然如此，科学小品仍有它不可替代的价值。科学小品和科普短文式的特征是抽象，是逻辑思维；文学思维的特征是形象，是艺术思维。在散文、小说、戏剧、诗歌这四类文学体裁中，散文的长处是善于兼容逻辑思维与艺术思维两种不同的思维形式，把叙事、速写、抒情、议论融合在一篇之中，作家能够像面对朋友谈天那样，兴之所至，需要形象就运用形象，需要抽象就运用抽象，故能舒卷自如，更便于游弋于科学与文学两个领域之间。约而言之，科学与文学结合的科学小品的功能，一在于窥视科学本身的素质与科学的趣味，二在于发现科学与生活、社会、文化的联系。科学的出发点是真，文学的出发点是美，两者的结合是善。换言之，科学与文学的结合是自然与人的结合、理性与情感的结合、真与美善的结合；作家的意脉所注，意境便生，也就更能拨动读者的心弦，使读者与作家共鸣，与科学、与美善共鸣。
【整体感悟】
一、谋篇立意
这篇科学小品文，作者通过对鹅的细致观察，介绍了有关鹅的趣事，表现了鹅聪明的一面，也使人们对鹅的一些生活习性有所了解。
二、文章脉络
本文围绕“鹅不笨”来选材，生动活泼地介绍了鹅的生活习性，使人们对鹅有了更深入的了解。全文共15小节，可分为三部分。
第一段部分(第1节)点出说明对象及特征，总写“我”对鹅的看法——鹅不笨。
第二部分(第2—14节)从具体的事例中，介绍鹅不笨。可分为三小层。
第1层(第2－4节)从生活环境的角度介绍鹅。
第2层(第5—11节)鹅在繁殖季节发生的趣事：占窝、偷蛋。
第3层(第12—14节)鹅的“爱情”与“亲情”：鹅很懂感情。
第三部分(第15节)，总结全文，再次点明鹅不笨。
三、写作方法
语言活泼有趣。科学小品文要求文章既要使读者获得知识，同时也要给人以艺术的享受。本文的语言清新活泼，将生动的描写与客观的介绍有机的结合在一起。例如：在介绍鹅的生活习性时，将鹅这一动物拟人化，“个别捣乱分子占据别家的窝，死乞白赖不走”，“马大哈孵蛋不那么经心”，等等语句都让人读来忍俊不禁。除了观察细致，描写生动以外，作者的很多颇有幽默性的语言也给文章增色不少。例如“特殊分子特殊处理”、“一夫一妻制”等。
行文有条理。课文采用总分总的结构，先总说“鹅不笨”，再从具体的一些事例中，从鹅的生活环境、生理特点、生活习性等方面介绍“鹅不笨”，最后再总结全文，点明“鹅不笨”，同时也补充说明鹅的聪明只是出于本能。
四、重难点导析
我们应向作者学习什么？
一篇优秀的科学小品常常表现了作者对科学的热爱，对自然不断探索的精神，显示了作者的观察、分析和判断能力。就课文来扯，“我”不同意故乡人对鹅的看法，是因为“我曾经养了两年半鹅”。“我”的说明判断是建立在自我独特的观察和分析的基础之上。养鹅的人很多，和鹅长期相处的人也很多，只有“我”发现鹅不笨，这就是“我”不同于一般人的地方，这也是“我”会得我们学习的地方。
【练习解答】
第一题：设计这个问题目的是要求学生从课文中搜集到有关信息，对课文基本内容有一个了解。有关鹅的生活习性是鹅每天自动准时回家，母鹅到了繁殖季节对蛋特别感兴趣，喜欢偷蛋，公鹅母鹅之间很有感情，公鹅很疼爱小鹅等；作者认为鹅不仅不笨，还相当灵巧。学生可以赞成作者的观点，也可以不赞成，言之有理即可。
第二题：设计这道题是为了让学生对科学小品的语言有一些认识，科学讲究事实的真实性，语言应客观而不呆板，所以用小品的形式来反映科学的内容，就增添了一点活泼情趣。课文中生动活泼有趣的语言很多，例如：机灵鬼看见蛋就眼红，它先伸过头去跟马大哈闹着玩儿，碰碰头，碰碰露在外边的蛋，看对方不介意，它就动手了等等。
第三题：设计此题的目的是引导学生关注生活，在学习中参与生活体验。题目所说的发现，可以指对鹅的观察研究，也可以是对别的动物的观察研究。和同学交流的目的是为了加强合作探讨，分享研究成果。
【类文品读】
野鸭“小不忍”
某自然保护区的野鸭，不会长途迁徙，常年集体活动，分类共栖，是一种十分温和友爱的动物，尤其是在本群内，雌雄间、老幼间从不发生争斗，往往是一只野鸭有难，全群齐来相助，哪怕为此断送了性命也在所不辞。
野鸭知道自己生存的艰难，每孕育一枚蛋十分不易，每一枚蛋都得好好孵化，一个也不能少。因此，在丢失了蛋的时候，雌野鸭们总是伤心不已，常常闹得天翻地覆。’
每年的暮春时节，野鸭群便在距河汊涧溪不远的草丛之中筑巢定居，每只雌鸭在产卵期可陆续产出8～10枚淡绿色的卵。它的蛋比家鸭的蛋要小，有的卵壳上还布有不明显的小褐斑点。雌野鸭产完卵后，就静静地伏在巢中孵化，日夜不离，直至幼仔出世。
在这段时间内，如不出现意外，野鸭们会安静地生活，雌野鸭终日伏巢，雄野鸭便四处觅食，一切都按部就班，十分平静。但是，如果其中某只雌鸭不小心丢失了自己的一枚蛋，马上就会引颈大叫，在巢内团团打转拍翅，如丧考妣。
接着，雌野鸭的丈夫闻讯赶来，马上加入妻子的鼓噪声中。夫妇俩一唱一和，闹得震天动地，使邻近所有伏巢孵卵的雌野鸭们都惶惶不可终日。它俩就这样一直闹着，直到某个时间，突然就鸦雀无声，只见雌野鸭又一心一意地去蹲巢，雄野鸭也像从未发生过什么事似的调头去水中觅食，令人好生奇怪。
原来，丢失了蛋的雌野鸭已经在混乱中乘机偷来了邻窝的一颗蛋，填补了自己的损失，所以不再吵闹了。然而，过不了多久，被盗的雌野鸭自然要大叫起来，鼓噪的程度比头一位失卵者更为激烈。闹着闹着，第二位失主又不吱声了。当然，它们也是如法炮制，去邻家偷鸭蛋。
再过片刻，第三个失卵者又会大叫起来。接下来它也去偷蛋……从而愈演愈烈，整个野鸭群体都被这一颗蛋搞得骚动不安，跟着鼓噪起来。于是，鼓噪声此起彼伏，响彻原野，最终引来了天敌，草狐馋涎欲滴，滩狼双眼发绿，黑鸢盘旋扑抓，偷猎者也蠢蠢欲动。可想而知，野鸭们“小不忍则乱大谋”，引来强敌，只好仓皇无措地弃巢而飞，所有的“宝贝疙瘩”都被天敌叼走了。
1．请简要回答野鸭有哪些生活习性。
2．在丢失了蛋的时候，野鸭为什么会“伤心不已”
3．丢失蛋后，野鸭们会怎样处理
4．根据文章回答，野鸭的天敌有哪些。
5．读过上文后，说说野鸭“小不忍”的后果是怎样的。
6．请谈谈你对“偷猎者”的态度。
（参考答案：1．不会长途迁徙，常年集体活动，分类共栖，是一种十分温和友爱的动物，尤其是在本群内，雌雄间、老幼间从不发生争斗，往往是一只野鸭有难，全群齐来相助，哪怕为此断送了生命也在所不辞。　2．每一枚蛋都得好好孵化，一个也不能少。因此，在丢失了蛋的时候，雌野鸭们总是伤心不已，常常闹得天翻地覆。　3．丢失了蛋的雌野鸭在混乱中乘机偷来了邻窝的一颗蛋，填补了自己的损失。　4．草狐、滩狼、黑鸢。　5、野鸭们“小不忍则乱大谋”，引来强敌，只好仓皇无措地弃巢而飞，所有的“宝贝疙瘩”都被天敌叼走了。　6、偷猎者是不道德的，是不得人心的，是违法的。对偷猎者应坚决打击。）
二．同步练测
一、基础知识
1、给下列加点字注音：
遣送（　　）　分泌（　　）　恬静（　　）　踱步（　　）　饲料（　　）
2、下列说法正确的一项是（　　）
A、《牧鹅散记》是一篇记叙文，详细而生动地叙述了“我”养鹅的过程，表现了“我”对鹅的喜爱之情。
B、《牧鹅散记》是一篇科学小品，语言严谨准确，详尽地说明了关于鹅的科学知识。
C、《牧鹅散记》是一篇科学小品，语言生动、活泼。
D、本文作者认为鹅并不笨，还相当灵巧，它们可能有一些初级的思维活动。
3、下列句子中加点词语能不能去掉，为什么？
我看到它们常常侧着脑袋用一只眼睛瞧太阳，可能会从太阳在天空的位置来确定时间。
4、作者对鹅有怎样的评价？你赞同吗？
5、说说鹅的生活习性有哪些特点？
6、在横线上填入恰当的语句，组成前后呼应的排比句。
面对生活，人们有着种种思考：生活像一首乐曲，有快板也有慢板；　　　　　　　，　　　　　　　　；　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　　；生活像一艘行船，有顺流也有逆流。乐曲不断地变奏，　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　　，行船需要胆识，生活使强者充满自信，使弱者望而却步。
二、同步解读
深秋季节，田里的庄稼收完了，我们就每天把鹅群赶到田野里，让它们自由自在地找食吃。我们住的那个农场，方圆十里地，水塘很多。白鹅常常三三两两在水塘中结伴闲游，有的喜欢站在塘边梳洗自己洁白的羽毛。碧水映白鹅，红掌拨清波，如能入画，就是一幅恬静的乡村小景。
每到傍晚五点前后，站在我们的鹅岛上向东边遥望，总有一幅美丽的田园图景呈现在眼前。在老远老远的地方，先是见到一条白色的带子在移动，渐渐地，能分辨出是一队白鹅走在回家的路上。它们队伍排得相当整齐，沿着一条直通鹅岛的小路，一个跟着一个，一摇一摆，越近家走得越快；一回到岛上，个个展翅迅跑。这时候，我总要想起柴可夫斯基《天鹅湖》中那个优美的群舞场面。
鹅群每天自动回家，十分准时。我看到它们常常侧着脑袋用一只眼睛瞧太阳，可能会从大阳在天空的位置来确定时间。奇怪的是，阴天不见大阳它们也会很准时地回家，可能是所谓“生物钟”起了作用。据科学家推测，任何动物都有自己的“生物钟”。据说家鹅等禽类的“生物钟’’就在脑内的松果体里，松果体有规律地分泌一种激素，能调节鸟类规律性的活动。
7、请用简洁的语言概括文段的主要内容。
8、作者通过观察有哪些发现 请用简洁的语言概括。
9、“鹅群每天自动回家，十分准时”一句与上文中哪些句子相照应
10、请从节选的一、二段中，找出表明作者细致观察的关键词语来。
11、你认为文段中哪些句子既写出了鹅的特性，又增添了文章语言的生动性 请用波浪线在文中画出来。
12、在选文结尾处，“据科学家推测”和“据说”都是表述不太准确的说法，不如删去为好，你认为如何 请用简洁的语言阐明看法。
三、美文赏读
蜘蛛的智慧
在我观察过的独居的小虫中，蜘蛛最聪明。它的动作，就是对曾经专心研究过它们的我来说似乎难以置信。这种小虫的形体，是为了战斗，不仅和其他小虫，而且和它同类相斗。大自然似乎就是为了这种生活景况而设计了它们的形体。
它们的头和胸覆以天然的坚硬甲胄，这是其他小虫无法刺破的。
它们的身躯裹以柔韧的皮甲，可以抵挡黄蜂的螫刺。它们的腿部末端的强壮，与龙爪类似，并且脚爪之长简直像矛一般，足以对付远处的进攻者。
蜘蛛的几只眼睛，宽大透明，遮以某些有刺物质，但这并不妨碍它的视线。这种良好的装备，不仅是为了观察，而且是为了防御敌人的袭击；此外，在它的嘴巴上还装备一把钳子——这是用以杀死在它爪下或网里的捕获物。
凡此种种，都是装备在蜘蛛身上的战斗武器，而它编织的网更是它主要的武器，因此，它总是要竭尽全力，把丝网织得尽善尽美。天然的生理机能还赋予这种动物以一种胶质液体，使之能拉出粗细均匀的丝。
当蜘蛛开始织网时，为了固定其一端，它首先对着墙壁吐出一滴液汁，慢慢硬化的丝线就牢固地粘在墙上了。然后，蜘蛛往回爬，这根线越拉越长；当它以线的另一端应该固定的地方，就会用爪把线聚拢来以使线绷紧，也像刚才一样固定在墙壁的另一端上。它就这样牵丝拉线，固定了几根相互平等的丝，这就准备好了意想中的网的绕线。
为了做成纬线，它又如法炮制出一根来，一端横粘在织成的第一根线(这是整个网圈最牢固的一根)上，另一端则固定在墙壁上。所有这些丝线都有粘性，只要一接触到什么东西就可以胶住；在这个网上容易被毁损的部分，我们的织网艺术家懂得织出双线以加固之，有时甚至织成六倍粗的丝线来加大网的强度。
约摸四年前，在我屋子里的一个角落上，我观察到一个大蜘蛛正在织它的网；虽然，那个仆人举起致命的扫帚瞄准这个小动物要毁灭它的劳动成果，但很幸运，我立即制止了这一噩运的发生。
三天以后，这个网就完成了；我不禁想到这个小虫在新居过活，一定欢乐无比。它在周围往返地横行着，仔细检查丝网每一部分的承受力，然后，才隐藏在它的洞里，不时地出来探视动静。不想它碰到的第一个敌手，竟是另外一个更大的蜘蛛。这个敌手没有自己的网，也可能已经耗尽了积蓄的粘液。因而现在不得不跑来侵犯它的邻居。
于是，一场可怕的遭遇战立刻由此展开。在这场拼搏中，那个侵略者似乎占了体大的上风，这个辛勤的蜘蛛被迫退避下去。我观察到那个胜利者利用一切战术，引诱它的对手从坚强的堡垒爬出来。它伪装休战而去，不一会儿又转身回来，当它发现计穷智竭以后，便毫不怜惜地毁坏了这个新网。这又引起另一次战斗，并且，同我的估计相反，这个辛勤的蜘蛛终于反败为胜成了征服者，杀死了它的对手。
在被侵略者占领时，它以极度的忍耐等了三天，又几度修补了蛛网破损的地方，却没有吃什么我能观察到的食物。但是，终于有一天，一只蓝色苍蝇飞落到它的陷阱里来，挣扎着想飞走，蜘蛛使苍蝇尽可能用自己胶粘起来，可是蜘蛛最终怎能缚住这只强有力的苍蝇呢 我必须承认，当我看见那只蜘蛛立即冲出，不到一分钟，就织成了包围它的俘虏的罗网，我真有点诧异。一会儿工夫，蝇的双翅就停止了扇动；当苍蝇完全困乏时，蜘蛛就上前将它擒住，拉人洞中。
根据这种情景，我发现，蜘蛛是在一种并不安全的状况中生活的，因而，大自然对这样的一种生活好像作了适当的安排，因为一只苍蝇就够维持它的生命达一周之久。有一次，我把一只黄蜂放进一个蛛网中，但当蜘蛛照常出门来捕食时，先是观察一下来的是个什么样的敌人，根据量力的原则，制服不了的对手，它立刻主动上去解除紧紧束缚对手的丝线，以放走这样一个强大的敌手。当黄蜂得到自由后，我多么希望那个蜘蛛能抓紧修理一下网的被破坏的部分，可是，它似乎认定网已无法修补了，便毅然抛弃了那个网，又着手去织一个新网。
我很想看看一只蜘蛛单独靠自己的储备能完成多少个丝网。因此，我破坏了它织就的一个又一个网，那蜘蛛也织了一个又一个。当它的整个储存消耗殆尽，果然不能再织网了。它赖以维护生存的这种技艺(尽管它的生命已被耗尽)确实令人惊异无比。我看见蜘蛛把它的腿像球一样旋动，静静地躺上几小时，一直小心翼翼地注视着外界的动静；当一只苍蝇碰巧爬得够近时，它就忽然冲出洞穴，攫住它的俘获物。但是，它不久便厌倦了这种生活，并决心去侵占别的蜘蛛的领地，因为它已不能再织造自己的罗网了。于是，它奋起向邻近蛛网发动进攻，最初一般都会受到有力的反击，但是，一次败绩，并不能挫其锐气，它继续向其他蛛网进攻，有时长达三天之久，最后，消灭了守卫者，它便取主人而代之。
有时，小苍蝇落入它的陷阱时，这个蜘蛛并不急于出击，它只是耐心等待着，直到它有把握捕捉对方时，它才动手。因为，如果它立刻逼近苍蝇，将会引起这个苍蝇更大的惊惧，还可导致这个俘虏由于无效地挣扎而精疲力竭，变成一个玩弄于股掌间的战利品啦!
我现在描述的这只蜘蛛已经活了三年；每年，它都要换皮甲，生长新腿。有时，我拔去了它的一只腿，两天内，它又重新长出腿来。起先，它还惊惧于我挨近它的网，但是，后来，它变得和我如此亲密，甚至从我的手掌中抓去一只苍蝇，当我触到它的丝网的任何部位时，它就会马上出洞，准备防卫和向我进攻。
为了描绘得完善一点，我还要告诉诸位，雄蜘蛛比雌蜘蛛细小得多。当雌蜘蛛产卵时，它们就得把网在蛋下铺开一部分，仔细地把蛋卷起，宛如我们在布上卷起什么东西一样，于是，它们就可以在它们洞里哺育小蜘蛛了。遇到侵扰，它们在没有把一窝小蜘蛛安全转移到别的地方去以前，是绝不考虑自己逃遁的，正由于这样，它们往往会因父母之爱而死于非命。
这些小蜘蛛一旦离开父母为它们营造的隐蔽所后，就开始学习自己织网，几乎可以看到它们日长夜大，如果碰上好运气，长一天，就可捉到一只苍蝇来饱餐一顿。但是，它们也有一连三四天得不到半点食物的时候，碰上这样的情况，它们也能够继续长得又大又快。
然而，当它们老了以后，体积就不会继续增加。只是腿长得更长一点。当一只蜘蛛随着年龄的增长而变得僵硬时，它就不可能捕捉到俘获物，然后就将死于饥饿。
13、解释词语。
如法炮制：
计穷智竭：
14、文章第②③自然段介绍了蜘蛛的什么特点？
15、作者为什么去破坏一个又一个蜘蛛网？
16、文章主要介绍了蜘蛛的什么生活习性？
17、从文章中看出，大多数蜘蛛的死因是什么？
18、用一比喻句概括蜘蛛的性格。
19、本文第②自然段加点的词“这”指代的具体内容是什么？
20、本文关于蜘蛛的惊心动魄的故事很是感人，写出你最受感动的一处，并简要说明理由。
（参考答案：1．略　2．C　3．不能去掉。表示这只是作者的猜测，去掉语言就不严谨了。（意近即可）　4．作者认为鹅不仅不笨，还相当灵巧。后一问成理成文即可。　5．每天准时回家；母鹅在繁殖季节对蛋很感兴趣；鹅之间很有感情。　6．如：生活像一坛陈酿，有酸味也有苦味；生活像登山，有胜景也有险景；陈酿需要品味，登山凭借毅力。　7．介绍鹅的生活环境以及能准时回家的生理特征。　8、无论是晴天还是阴天，鹅都能准时回家。　9、“每到傍晚五点前后……呈现在眼前。”　10、三三两两、闲游、梳洗、移动、分辨、一摇一摆、展翅迅跑等。　11、“白鹅常常三三两两在水塘中……乡村小景。”“在老远老远的地方……个个展翅迅跑。”　12、不能删。这样表述使文章语言更准确。　13．依照成法，炮制药剂，泛指照现成的方法办事。没有一点计策，没有丝毫办法。　14．介绍了蜘蛛身体结构的特点，这种特点有利于战斗。　15．想了解一只蜘蛛单独靠自己的储备能完成多少个丝网。　16．张网捕食的生活习性。　17．多数是老了以后，身体变得僵硬，不能捕食，然后就死于饥饿。　18．只要抓住蜘蛛的聪明、勇敢特性即可。　19．它们的头和胸覆以天然的坚硬甲胄。　20．抓住感人的一处，理由充分即可。）(共21张PPT)
　《体育颂》是现代奥林匹克运动会的创始人－－顾拜旦于1912年第5届奥运会在瑞典斯德哥尔摩举行时，用笔名发表的一篇优美动听的散文诗。该作品获得了首次举办的奥林匹克文学艺术比赛金质奖。
你从中看出了什么？最好用课文中的语言来回答。
刘 翔
张怡宁
请同学们展示奥林匹克运动会有关知识
读一读课后资料《永远的顾拜旦》列举他对奥林匹克运动的贡献和影响。
　　请同学们大声朗读《体育颂》，在朗读过程中请融进你们对于体育的切身体会和美好联想。
任选一段自己最喜欢或理解最透彻的段落反复品读，准备在全班交流你的体会。交流时做到先表情朗读，再对文段进行理解。
将自己通过反复朗读仍未能理解的段落或句子提出来，全班同学集体讨论解决。
整体把握主旨和结构，体会作者的思想感情。
歌颂体育，抒发他所追求的奥林匹克理想，高度评价了体育在现代社会的功能和作用。
“你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，受难者激动不已”受难者为何激动？
体育给地球和全人类带来希望的阳光，带来生命的活力
为什么说“体育就是培养人类的沃地”？
　　因为体育能增强民族体质，矫正畸形躯体，对于民族振兴有着无可比拟的作用。第24课晏子使楚导学练测资料包
一．课文导学
【基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
对：应答，回答。
臣：古人自称，这里是臣对君的自称。
缚f”：捆绑。
而：连词，表顺承，不译。
吏：古代对官员的通称。
视：看着。
耶y…：语气助词，表示反问，可译为"吗"。
寡人：古代君主的谦称。“寡人者，言已是寡德之人。”
二、相关背景：
1、关于作者：
晏子（？-公元前500），名婴，字平仲，春秋时齐国夷维（今山东高密）人。是春秋后期著名的政治家，历仕灵公、庄公、景公三世，景公时为相，以节俭力行，危行危言显名于诸侯。
今本《晏子春秋》共8篇，分为215章，每章记述一件事。以晏子即事劝谏景公治国利民，贤明为政的内容为主。晏子或犯颜直谏，析义明理，或婉言讽刺劝，发人自省，表现了晏子忠心耿耿地辅弼君主的思想。文章以记言为主，略于记事。书中较有文学意味的，是记述有关晏子行事的一些传说故事，这些故事突出表现了晏子临危不惧、忧国忧民、廉洁奉公、善于辞令的品格和特点。章末多有“君子曰”，或者标举“仲尼”“墨翟”的言论，以表明编者对晏子言行的评赞。
2、相关知识：
⑴“传记之祖”
全书以晏婴为中心，每篇记述一段事迹，独立成章，二百多章辑在一起，完整生动地反映了他从从政到去世的几十年间的生平。这种系列的短篇传记故事，在此书之前是没有的。它与简单记述语录的《论语》不同，也与汇编文章的其他“子书”不同。《孟子》中虽有人物问答，但一般缺少完整的故事结构。史传散文如《左传》、《战国策》，中间虽有生动的情节记述，然而非专为一人立传。所以《四库全书总目提要》称《晏子春秋》为“传记之祖”。
⑵对晏子形象的塑造
《晏子春秋》中的晏子是一个真实的历史人物，也是一个闪耀着理想光辉的不朽艺术形象。在我国古代文学作品里所塑造的众多的艺术形象中，晏子具有引入注目的地位，二千多年来一直受到各阶层人士的普遍的喜爱。晏子的形象是政治家和智者的和谐的统一。做为一个政治家，他忠君爱民，诚笃地身体力行自己信奉的“礼”，他抓住一切时机直言谏净，为民请命；做为一个智者，他博学多识，辞锋锐利 机智幽默。作者塑造晏子这个形象，并不是靠枯燥的说教，而是通过一个个生动的情节，使晏子这个人物在读者面前站了起来，活了起来，取得了人们对这个形象的承认。在作者那个时代，塑造像“晏子”这样一个丰满的艺术形象，还是绝无仅有的。
【整体感悟】
一、谋篇立意
这则故事通过晏子使楚国，挫败楚王诬齐人为盗的阴谋的故事，表现了晏子机智善辩的才能和政治家、外交家的风度。
写晏子与楚进行针锋相对的斗争，表现了晏子过人的机智和卓越的辩才。
二、文章脉络
全文可分为两层。
第一层（……曰，坐盗。）写楚王与左右定计侮辱晏子。
第二层，写晏子用巧妙的辞令给楚王以反击，使楚王屈服。
三、写作方法
1．本文人物形象刻画鲜明。寥寥数语，楚王的自作聪明、仗势欺人，晏子的机智善辩，政治家、外交家的风度跃然纸上。
2．本文展示了高度的语言艺术。晏子既要反驳楚王的诬陷，又不能激怒楚王，因此在反驳时，他“避席”以对，显示其庄严的态度，但在说话时，又非常注意掌握分寸，寓刚于柔，把十分确定的反击对方的语言，用模棱两可的、揣度、疑问的形式表达出来，用“婴闻之”留有余地，用“得无”“耶”等一类虚词，使语气变得委婉，既维护了祖国的尊严，又不至于使对方过于难堪，以致损害两国关系。他以子之矛，攻子之盾，义正辞严而不卑不亢地折服了楚王，显示了睿智的思维和高超的语言艺术。
四、参考译文
晏子将要出使到楚国去。楚王听到这个消息，对手下的人说：“晏婴是齐国的善于辞令的人，现在将要来了，我想侮辱他一下，用什么办法呢？”手下的人回答说：“当他到来的时候，请允许我们绑上一人你面前走过。大王就问，这是做什么的人？我们就说，是齐国人。大王再问，犯了什么罪？我们就说，犯了偷窃罪。”
晏子来了，楚王请晏子喝酒。酒喝得正高兴的时候，两个小官吏绑着一个人走到楚王面前。楚王问：“绑着的人是干什么的？”（小官吏）回答说：“是齐国人，犯了偷窃罪。”楚王瞟着晏子说：“齐国人本来就善于偷窃吗？”晏子离开座位回答说：“我听说过这样的事，橘子生长在淮河以南就是橘子，生长在淮河以北就变成枳了，只是叶子的形状很想像，它们果实的味道完全不同。之所以这样的原因是什么呢？是水土不同。现在老百姓生长在齐国不偷东西，到了楚国就偷东西，莫非楚国的水土使得老百姓善于偷东西吗？”楚王笑着说：“圣人不是能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。”
【练习解答】
第一题：
楚王听说晏子是善于辞令的人，想借机刁难他，楚王君臣商议，通过诬蔑齐人为盗，进而诬蔑“齐人善盗”。这些贬损与侮辱，表面上是冲着晏子个人，实则矛头直指齐国。而对楚国君臣的挑衅，晏子临阵不乱，巧施辩辞，应付裕如。针对楚王诬蔑齐人“善盗”，晏子引用橘化为枳的故事，采用类比推理，指出齐人在齐不盗，人楚则盗，正是楚之水土、地气，即社会环境使然，让楚王“反取病焉”。
第二题：
晏子面对楚王的刁蛮与诬蔑，从容应对。巧在不强辩，不争执所缚之人是否齐人，所指之罪是否成立，而是“避席对曰”，归谬楚王之言，使其“反取病焉”；妙在采用“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”的故事，类比说理，让楚王不但未从交锋中讨到便宜，反而自取其辱。
第三题：
1．熟练，擅长。
2．缚：绑缚，捆绑；诣：到……面前去。
3．犯罪。
4．徒：仅，只；实：果实。
【类文品读】
晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延（延：请）晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”傧者（傧者：专门办理迎接招待宾客的人）更道从大门入。
见楚王，王曰：“齐无人耶？使子为使。”晏子对曰：“齐之临淄（临淄：古代齐国的都城）三百闾（三百闾：人口众多），张袂（袂：衣裳的袖子）成阴，挥汗成雨，比肩继踵（踵：脚后跟）而在，何为无人？”王曰：“然而何为使子？”晏子对曰：“齐命（命：派道）使各有所主，其贤者使使贤主，不肖（不肖：没有德才的人）者使使不肖主，婴最不肖，故直使楚矣。”
1．解释加点的多义词。
①使：其贤者使使贤主（使： 使： ）
②子：晏子使楚（ ）
　　　使子为使（ ）
③为：为小门于大门之侧而延晏子（为： ）
　　　使子为使（ ）
2．加点词意思不同的一项是（　　）
A．齐命使各有所主　　　不肖者使使不肖主
B．其贤者使使贤主　　　不肖者使使不肖主
C．何为无人　　　然而何为使子
D．为小门于大门之侧而延晏子　　　齐之临淄
3．这则故事表现了晏子怎样的性格？
（参考答案：1．①派遣出使派使者②先生你③开；做　2．A　3．善于辞令，既不失国使的身份，又维护了国家尊严。）
二．同步练测
一、基础知识
1．给下列词语中加点的字注音。
(1)赐晏子酒(赐： )
(2)缚一人诣王(诣： )
(3)曷为者也(曷： )
(4)生于淮北则为枳(枳： )
2．解释下列加点实词的意义。
(1)晏子将使楚　　使：
(2)晏婴，齐之习辞者也　　习辞：
(3)曰：“坐盗。”　　坐盗：
(4)吏二缚一人诣王　　诣：
(5)齐人固善盗乎　　固：
(6)其实味不同　　其实：
(7)寡人反取病焉　　取病：
(8)叶徒相似　　徒：
3．解释下列加点虚词的意义。
(1)今方来　　方：
(2)缚者曷为者也　　曷：
(3)橘生淮南则为橘　　则：
(4)所以然者何　　然：
(5)何以也　　以：
4．解释下面“之”字的意义和用法。
(1)子将安之( )
(2)齐之习辞者也( )
(3)楚王闻之( )
(4)得无楚之水土使民善盗耶( )
5．翻译下列句子。
(1)晏婴，齐之习辞者也。
(2)得无楚之水土使民善盗耶
(3)酒酣，吏二缚一人诣王。
(4)所以然者何
6．楚王为什么想侮辱晏子 (用自己的话回答)
7．楚国君臣是怎样安排计谋的 (用自己的话回答)
二、同步解读
晏子至，楚王赐晏于酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也 ”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏予曰：“齐人固善盗乎 ”晏予避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何 水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶 ”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
8．晏子，　　　　　　时期　　　　国著名的　　　　家、　　　家。《晏子春秋》是一部　的著作。
9．针对楚国国君的戏弄侮辱，晏子是怎样回击对方的
10．概括选文，请说说晏子在外交上的特点。
三、美文赏读
狄梁公①与娄师德②同为相。狄公排斥师德非一日，则天问狄公曰：“朕大用卿，卿知所自乎 ”对曰：“臣以文章直道③进身④，非碌碌国人成事。”则天久之曰：“朕比⑤不知卿，卿之遭遇，实师德之力。”因命左右取筐箧④，得十许通荐表⑦，以赐狄公。狄公阅之，恐惧引咎，则天不责。由于外阅：“吾不意为娄公所涵。”而娄公未尝有衿色。
注：①唐武则天时有名的大臣狄仁杰，宇怀英。②唐有名的大臣，为将相三十年，以能容人著名。③品行端正。④受任用。⑤比，过去。原来。⑥箧，小箱子。⑦推荐的奏本。
11．下面句子中加点的词解释有错的一项是(　　)
A．朕大用卿(用：重用)
B．卿之遭遇(遇：遇合，这里指做大官)
C．恐惧引咎(咎：认错)
D．而娄公未尝有衿色(衿色：难过的表现)
12．下面句子加点的字意思相同的一项是(　　)
A．以：①臣以文章直道进身　　②以残年余力
B．许：①得十许通荐表　　②杂然相许
C．因：①非碌碌因人成事　　②因命左右取筐箧
D．为：①吾不意为娄公所涵　　②世之为欺者不寡矣，而独我也乎
13．解释下面句子的意思。
①卿之遭遇，实师德之力。
②吾不意为娄公所涵。
14．唐朝娄师德尽管狄梁公一再排斥他，仍坚持推荐狄公，说明娄公是怎样的一个人
（参考答案：1、略　2、⑴出使⑵善于辞令⑶犯了偷窃罪⑷到……去⑸本来⑹它的果实⑺自取其辱⑻只，仅　3、⑴将要⑵同“何”，什么⑶就⑷这样⑸用　4、⑴动词，去，往⑵助词，取消句子独立性⑶代词，代事⑷助词，的　5、⑴晏婴，是齐国善于辞令的人。⑵莫非是楚国的水土能使百姓擅知偷盗吧？⑶酒喝得正畅快的时候，两个小官吏绑着一个人到楚王面前。⑷为什么会这样呢？　6、因为他知道晏子很会说话，很会外交，想找机会羞辱他，试探他。　7、先预设抓住齐人偷盗的情境，当晏子到来时，故意带到楚君面前，以此影射齐国人都善偷，从而戏弄晏子。　8、春秋、齐、政治、外交、记载晏婴言行　9、以橘树生长地不同，而本质相同来设喻，得出一方水土养一方人的结论，环境造人。　10、外交特点：擅长辞令，聪明机智，维护国家尊严。　11．D(骄傲的样子)　12．A(B约；C靠、于是；D被；进行)　13．①你能做官，实在是靠师德的力量。②我没想到被娄公所容纳。　14．以国事为重，不计个人恩怨，惟才是举。）(共15张PPT)
怦怦
树杈
攥
逮捕
寒颤
逮着玩
颤抖
pēng
chà
zuàn
dài
dǎi
zhàn
chàn
反悔
抹
m
hu
整体感知
　 围绕羚羊木雕发生了什么事情？请同学们用简要的语言概括。
　
本文说的是，“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。
父母逼我要回木雕
木雕贵重
我送木雕给万芳
我俩是好朋友
主题
重财轻义
重情重义
应商量
冲突
内容研讨
(1)怎样才能避免这类不愉快的事情发生
(2)女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当
(3)作者的感情倾向是怎样的 你的看法是怎样的
(1)父母心目中珍视的是羚羊木雕，“我”心目中珍视的是友情，由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的(如果当初父母讲明白羚羊木雕怎样贵重，叮嘱女儿好好保管，女儿就不会轻易送人)。“我”也是有欠缺的(倘若女儿事先征求一下父母意见，也就没事。可见，小朋友还不大懂事，凡事应该征求父母意见，可以避免做出幼稚的行为) 。彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。
(2)“我”的妈妈如果委婉地跟万芳妈妈说这件事，劝万芳妈妈不要责怪万芳，好好跟万芳说，万芳就会把羚羊木雕还给“我”，这样既可以保护孩子的感情，又可以让孩子更懂事。
(3)儿童心灵多么美好，尽管他们幼稚，但是不能粗暴地伤害他们的心灵。孩子的心灵比任何贵重的东西更加贵重，只知东西贵重，不知孩子心灵贵重，是一种愚蠢的行为。
词句点拨举例。
(1)“那只羚羊哪儿去啦 ”妈妈突然问我。
用“突然”一词，一开头气氛就紧张起来，见出妈妈的惊慌，“我”的惊吓。
（2）母女神态对比，着力渲染对话的气氛，表明妈妈为一件工艺品就伤害了孩子的心
妈妈 孩子
突然问 心怦怦地跳了起来
目光紧紧地盯着 小声地说
一动不动
十分严厉 低着头
声音有些发抖
坚定 哭着喊了起来
什么“最好的朋友”，妈妈一点也听不进去，心里只知羚羊木雕贵重，不知友谊珍贵。“坚定”的言下之意就是固执生硬。
(3)爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢 ”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。
爸爸的态度与妈妈实质相同，不同的语言描写显示出不同的个性。
(4)不知什么时候，奶奶站在了门口。她一定想说什么，可是，她没有说。
这里透露奶奶深知儿子、媳妇为人，左右为难。
(5)屋子里静极了。奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”
用奶奶的话批评了重财轻义的行为。
(6)路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友……”
万芳的突然不见与突然出现暗示了她的心理变化，由不理解“我”要回羚羊木雕理解了“我”被“我”父母逼迫的无奈。
(7)我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。
冷冷的月光烘托心情的哀伤。第22课两小儿辩日导学练测资料包
一．课文导学
【基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
故：原因、缘故。
去：距离。
汤：热水。
孰sh’：谁。
辩斗：辨论，争胜负。
东：向东。
车盖：古时车子上的圆形伞盖，雨天遮雨，晴天蔽日。
及日中：到正午。及，到。
盘盂y’：（盛饭菜的）盘子、钵盂。
此不为：这不是。为，是。
沧c ng沧凉凉：形容清凉的感觉。沧沧，寒冷的意思。
探汤：把手伸向热水里。
不能决：不能决断、判断。
二、相关背景：
1、关于作者：
列子，名寇，又名御寇（又称“圄寇”“国寇”），相传是战国前期的道家，郑国人，与郑缪公同时。其学本于黄帝老子，主张清静无为。后汉班固《艺文志》“道家”部分录有《列子》八卷，早已散失。今本《列子》八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。从思想内容和语言使用上来看，可能是晋人所作，是东晋人搜集有关的古代资料编成的，晋张湛注释并作序。
2、相关知识：
⑴关于《列子》：道教经典。又称《冲虚真经》。原为中国战国时道家著作，相传为列御寇所作。《汉书 艺文志》著录《列子》书有八篇，已亡佚。今存《列子》一书据考应为魏晋时玄学家伪作，东晋张湛收集整理，编为八篇，并为之作注。唐玄宗天宝元年(742)，诏封列子为冲虚真人，尊其书为《冲虚真经》。宋真宗景德四年（1007），改为《冲虚至德真经》。《列子》思想文风皆近似《庄子》，多寓言故事。其《黄帝》、《汤问》篇描绘仙界奇景和至人、神人灵异故事。《周穆王》篇记述穆王西游昆仑山，与西王母觞于瑶池之事。皆可为道教宣扬修道成仙思想提供依据。《黄帝》篇又论述养生之道，认为声色厚味、爱憎利害皆伤神乱性，舍此始能得道飞升。亦可为道教修身养性者利用。现存重要注本有《冲虚至德真经四解》、宋陈景元《列子冲虚至德真经释文》、宋徽宗《冲虚至德真经义解》、江遹《冲虚至德真经解》等，皆收入《正统道藏》。
⑵ 《两小儿辩日》中有关知识的问答
问：早晨较中午太阳看起来大些，是不是早晨太阳离我们近而中午离我们远些呢
答：不是的。在—定条件下，人对物体的视觉会发生错觉，一个物体在一些小的物体中间看起来就显得大些，而一个物体在一些大的物体中间看起来又显得小些。
同理，早晨的太阳，只有地平线上一角是天空，而其余部分是以树林、房屋等做它的背衬，而在中午时，太阳在头顶上是以大得无比的天空做它的背衬，所以看起来中午的太阳就比早晨的太阳显得小些。
另外，我们看白色图形比看同样大小的黑色图形要大些。这在物理学上叫“光渗作用”。当太阳初升时，四周天空是暗沉沉的，因而太阳显得明亮；而在中午时，四周天空很明亮，相对之下，太阳与背衬的亮度没有那样悬殊，这也是使我看起来太阳在早晨比中午大些的原因。总之，在早晨和中午太阳离我们的距离是一样的，所以其大小也是相同的，而看起来早晨的太阳比中午时大些是因为眼睛的错觉。
问：中午较早晨时热，是不是因为中午时太阳离我们较早晨时离我们近呢 那又是为什么呢
答：也不是。中午时较早晨热；是因为中午时太阳光是直射在地面上，而早晨太阳光是斜射在地面上，可以看出太阳光直射时，地面和空气在相同的时间里、相等的面积内接受太阳的辐射热较早晨太阳光斜射的多，因而受热最强。所以中午较早晨时热。．
而实际上，天气的冷热主要决定于空气温度的高低。影响空气温度的主要因素，是由太阳的辐射强度所决定，但太阳光热并不是直接使气温升高的主要原因。因为空气直接吸收阳光的热能只是太阳辐射总热能的一小部分，其中大部被地面吸收了。地面吸收了太阳辐射热后，再通过辐射、对流等传热方式向上传导给空气，这是使气温升高的主要原因。
总之，每天中午较热，早晨较冷，并非太阳离我们地面有远有近之故。
【整体感悟】
一、谋篇立意
这篇短文叙述两小儿辩日之远近而孔子不能决的故事，反映了古代少年儿童努力认识自然、敢于独立思考、不迷信名人的精神，阐述了不能以偏代全、被一些表面现象迷惑的道理。从另一面看，本文也透露出孔子“知之为知之，不知为不知”的诚实态度。
二、文章脉络
《两小儿辩日》共7节，可分三部分。这篇短文，按事情发生、发展顺序叙述人物故事，表现古人(名人和孩子)的思想观点。
第一部分(第1－3节)：写孔子路遇两小儿，听他们辩论太阳离人之远近，各抒已见。交代人物、事情来由。
第二部分(第4、5节)：写两小儿各自申述所持看法的根据，同时反驳对方的看法。
第三部分(第6、7节)：写孔子面对两小儿“辩日”的不同看法，不能判断是非，受到嘲笑。
三、写作方法
叙事简洁，重点突出。《两小儿辩日》的叙述重点不在孔子，而在两小儿。叙述两小儿的重点，不是他们各自的形象、性格，而是他们围绕“太阳何时离人远、近”的争辩。因而他们各人的看法、理由则是重点。本文详写他们有关的对话，即争辩的内容，抓住了重点。语言表达洗练灵活。如第二节开头“一儿曰”后用15字，清楚明白地表达了第一个小儿的看法，是直接引用该小儿的话。第三节，写第二小儿看法时则改用作者陈述，在前文的基础上，省去了“曰”，“我以”“去人”数字，又将“始出时”换成“初”，而表达效果相同，作者真是惜墨如金。
四、参考译文
孔子到东方游说，(路上)遇见两个小孩在(激烈地)争论。(孔子)询问他们争辩的原因。
一个小孩说：“我认为大阳刚刚出来时距离人近，而正午时(距离人)远。”
另一个小孩认为太阳刚刚出来时(距离人)远，而正午时(距离人)近。
(第)一个小孩说：“大阳刚刚出来时大得像车子上的伞盖，到了正午时却像只盛菜饭的盒子、钵盂(那么大)，这不是(距离)远的(看起来)小，(距离)近的(看起来)大吗 ”
另一个小孩说：“太阳刚刚出来时清凉寒冷，到了正午时(感到它热得)像把手伸到热水里(一样)，这不是(距离)近的(感觉)热，(距离)远的(感觉)凉吗 ”
孔子(听了)不能判断(他们谁是谁非)。
两个小孩笑着说：“谁认为你知道的事情多呢!”
【练习解答】
一、可参考前面的“白话翻译”来说两位儿童各自所持的观点。该故事对人的启发，如可联系学习态度：学习小孩会动脑，不迷信名人，独立思考，不只看到一点就下结论等方面谈；还可从宇宙无穷，知识无尽，学习无止境上谈。
二、诵读与背诵(略)。
三、1．距离。离。
2．盘子(言其小)。
3．热水。
4．“知”通智，智慧。
四、参考本课“相关背景”，即可回答两小儿的问题。
【类文品读】
郑人买履
《韩非子》
郑人有且置履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足 ”曰：“宁信度，无自信也。”
1．给下面句子中加点的词语注音并释义。
(1)郑人有且置履(　　)者　　履：
(2)先自度(　　)其足　　度：
(3)吾忘持度(　　)　　度：
2、指出下面句子中的通假字及其含义。
(1)而置之其坐　　　　　通　　　　，含义　　　　　
(2)反归取之　　　　　通　　　　，含义　　　　　　
3．翻译下列句子。
人曰：“何不试之以足 ”曰：“宁信度，无自信也。”
4、文中涉及的两个人，分别代表了哪类人
5、买鞋“宁信度，无自信”的郑国人，往返集市的结果是徒劳无功、“不得履”，而在现实生活中这种人的结果只能是　　　　　　　　　　　　　。
（参考答案：1、⑴鞋⑵动词，量⑶名词，尺码　2、⑴坐、座，座位⑵反、返，回家　3、有人问他：“你为什么不用自己的脚试一试鞋？”他说：“我宁可相信尺码，也不相信自己的脚。”　4、现实主义者和教条主义者。　5、害国、害民、害已）
二．同步练测
一、基础知识
1．给下列加点的字注音。
盘盂(　　)　沧沧(　　)凉凉　　孰为(　　)汝(　　)多知(　　)乎
2．改正下列句子中的错别字。
①一儿曰：“日初出苍苍凉凉，及其日中如探汤。”(　　)
②熟为女多知乎!(　　　)
3．解释下列句中加点词的意义。
①孔子东游　　东：
②问其故　　故：
③我以日始出时去人近　　以：　　　　　　去：
④及日中则如盘盂　　及：　　　　　则：
⑤孰为汝多知乎　　汝：　　　　　知：
⑥此不为远者小而近者大乎　　为：
4．翻译下列句子。
(1)此不为远者小而近者大乎
(2)孰为汝多知乎!
5．用自己的语言表达两个儿童各自持有的观点及依据。
观点：①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
依据：①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
6．两小儿所持的依据有道理吗 该如何理解这一现象
7．为什么“孔子不能决也” 你从中得到什么启示
二、同步解读
孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎 ”，
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎 ”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎 ”
8．《两小儿辩日》一文的体裁是　　　　　　　　，“辩日”的意思是　　　　　　　　　　。
9．划出下列句子的朗读节奏。
⑴我以日始出时去人近，而日中时远也。
⑵此不为远者小而近者大乎
10、对这篇文章的中心意思理解不正确的一项是(　　)
A、客观事物是复杂的，即使是博学多闻的人也会有所不知。
B、从当时科学发展的水平看，两个小儿争辩的问题谁也解决不了。
C、对待科学应采取谦虚谨慎、实事求是的态度。
D、孔子虽是圣人，但他并不如两个孩子。
11．简答题。
这篇文章虽然没有描写两个孩子的外貌、神情，但从他们认真争辩的对话中，你能看出他们具有哪些优点吗
三、美文赏读
治驼
昔有医人，自谋能治背驼，曰：“如弓者，如虾者，如曲环者，延吾治，可朝治而夕如矢。”一人信焉，而使治驼。乃索板二片，以一置地下，卧驼者其上；又以一乒焉，而即躧焉。驼者随直，亦复随死。其子欲鸣诸官，医人曰：“吾业治驼，但管人直，那管人死。”
12．解释下列加点词的意思。
(1)自谋能治背驼　　自谋：
(2)延吾治　　延：
(3)可朝治而夕如矢　　如矢：
(4)一人信焉　　信焉：
(5)乃索板二片　　索：
(6)但管人直　　但：
13．翻译下列句子。
(1)乃索板二片，以一置地下。
(2)其子欲鸣诸官。
14．这则小故事告诉了人们什么道理
（参考答案：1、略　2、①苍——沧②熟——孰；女——汝　3、①向东②原因、缘故③认为；离④到；就⑤你；通“智”，智慧⑥是　4、⑴这不是离我们远看起来小，离我们近就看起来大吗？⑵谁说你多智慧呢！　5、观点：①太阳刚出来离人近，到正午离人远。②太阳刚出来离人远，到正午离人近。依据：①刚出来看起来很大，到正午看起来很小。②太阳刚出来让人感到清凉，到正午感到很热。　6、都有道理。（理解言之成理即可）　7、因为孔子也不能回答这个问题。启示我们：做学问要多与社会实践相结合。　8．寓言（也可答“民间故事”）。“辩论太阳”（什么时候离人近，什么时候离人远）。　9、略　10、D　11、略　12．⑴自我介绍、吹嘘⑵请⑶像箭一样直⑷相信了他的话⑸找⑹只　13、⑴于是找来两片木板，把一片木板放在地下。⑵他的儿子要告到官府。　14、做任何事情，如果放弃了根本目的，就毫无意义了。）短文两篇蝈蝈和空山鸟语导学练测资料包
一．课文导学
【基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
祈q 求：恳切地希望或请求。
婆娑su ：盘旋（多指舞蹈），文中形容树的美姿。
奇崛ju ：奇特；突出。
朦m ng胧l ng：月光不明。
斑驳：一种颜色中杂有别种颜色，花花搭搭的。
沧桑：成语“沧海桑田”的略写。大海变成农田，农田变成砂，比喻事世变化巨大。
手舞足蹈：形容极为兴奋。
习以为常：事已习惯，视为平常。习，习惯。
娇艳：娇嫩艳丽；柔嫩、美丽、可爱。
飘逸y ：飘浮，飘散。
谛d 听：仔细地听。
依偎w…i：亲热地靠着，紧挨着。
月华：月光。
缥缈mi o：形容隐隐约约，若有若无。
二、相关背景：
1、关于作者：
赵丽宏(1951一)，当代散文家，诗人。上海市人，“文革”期间曾下乡插队，1977年考入华东师范大学中文系，1982年初毕业。在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席。20世纪80年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等共40余部。优秀散文，如《敲门》、《老人和夕阳》，散文诗集《人生遐想》等。有多篇散文人选中学语文教材，如《为你打开一扇门》与本篇等。
郭枫(1930一)台湾诗人、散文家。原名郭少鸣。男，生于江苏徐州。现任“新地文学基金会”董事长。幼时父亲早逝，母亲削发为尼，与其弟寄食外祖母家。抗日战争爆发后，为躲避战火，又投奔祖父和伯父，人私塾，学古文，继而人小学、中学渎书。1948年，进入南京“国民革命军遗族学校”学习，翌年随学校辗转迁至台湾。1953年毕业于台湾省立台南师范学校，曾任教于中小学校及药学专科学校。自小阅读了大量的古文名篇及古诗词、古典小说，初中时又阅读了“五四”以来的新文学作品，并开始在徐州、南京、上海等地的报刊上发表散文、新诗。同时参与同学文艺研究会，编辑校内油印文艺刊物。高中时曾与同学创办《鸡鸣》诗刊。后又创办新风出版社，刊行《新风文学丛书》，与友人合办《诗潮》诗刊，独立创办《文季》文学双月刊、担任主编，创办新地出版社。1988年5月以后曾几度到北京等地，进行两岸文化交流活动。早期作品浪漫、华彩，后期作品则深沉、凝重。80年代后，发扬人道主义、写实文学精神，对抗台湾庸俗文学潮流。作品的现实性和艺术性加强。已出版的作品有散文集《早春花束》(1953)、《九月的眸光》(197])、《老家的树》、《水恒的岛》等，涛集《第一次信仰》、《海之歌》、《郭枫诗选》等，另有评论集《高举民族文学的大旗》和《知识分子的觉醒》等。
2、相关知识：
⑴赵丽宏谈读书
“至于当作家，连做梦也没有想过。可是我对书却有着特殊的兴趣，自打识字开始，便能自己渎小说，上小学一年级时，就读了《西游记》《水浒传》《岳飞传》。以后，只要是有趣的书，拿到就看，而且速度极快，常常一天便能读完一部长篇。放一次暑假，往往能读完几十部长篇。我的一位姐姐爱好文学，我读小学时，她已上高中，我当时渎的所有外国小说，几乎都是她借来的，其中有《复活》《战争与和平》《悲惨世界》《九三年》《高老头》《约翰 克利斯朵夫》《猎人笔记》《红与黑》等。这种大量的阅读，尽管是毫无目的、囫囵吞枣式的，却在无意中为我将来的文学创作打下了一定的基础。”
“书籍为我打开了许多窗口，使我冲出狭小幽暗的天地，自由自在地在广阔的世界中遨游。当年就着一盏小油灯坐在破床上读书的情景至今想起来仿佛仍在眼前。这是我人生旅途中使人沉醉；也使人怀念的时光。我这时才真正感受到文学的力量和魅力，并且感到她离我很近，我可以伸手触摸她，可以根据自己的愿望和想象来重新塑造她。我发现自己的周围有无数人和事值得去写，去描绘，去讴歌。当陶醉在写作的乐趣中忘却一切烦恼和痛苦时，我隐约意识到自己的生命和生活从此有了一种依托。如果说从事文学创作是我的人生之路上的一大选择的话，这种选择是经历了迷茫和痛苦之后情不自禁的产物。当年在昏暗摇晃的油灯下写成的那些文字，成为我最初的散文习作。”
⑵诗人叶笛说：“郭枫是以唐 吉诃德的热情拥抱文学，以清教徒的信仰面对人生。”他的作品风格灵秀而飘逸，创作的散文就像一首怀乡的赋，有诗情之美。从本课，不难看出他常以充满爱的眼眸，去凝视心灵；用诚恳而真挚的态度从事创作。
【整体感悟】
一、谋篇立意
《蝈蝈》：这篇散文以一只蝈蝈的命运为线索，以人们对蝈蝈的不同态度为内容，启发人们思考，怎样才能与自然和谐共存，人类应关爱生命，关注自然。
《空山鸟语》：这篇优美的散文，以令人陶醉的抒情笔调描绘了在山村听鸟鸣声的美好感受，呼唤人们不要过于追逐名利，而应放松心灵，走进自然，过一种轻松自在的“真人”生活。
二、文章脉络
《蝈蝈》：
以一只蝈蝈的叫声和命运为线索，以人们对待蝈蝈的不同态度开展内容，全文共22节，可分四部分。
第一部分(1—8)，爷爷买回蝈蝈笼，两个孩子巴望蝈蝈叫，可蝈蝈始终不叫。
第二部分(9—12)，第二天爷爷把红辣椒丝放进笼里，蝈蝈终于在夜里叫起来，老人得意，孩子兴奋。
第三部分(13－20)，蝈蝈叫个不停，增加了这个家庭的夏日乐趣，但在难以入睡的夜里，爸爸对蝈蝈发出了怨言，两个孩子发出了“蝈蝈在哭，关在笼子里多难受”的议论，爷爷发出了低低的叹息。
第四段部分(21、22)蝈蝈的叫声停了，爷爷说它“逃走了”——留下悬念：是它逃走了，还是爷爷把它放走了
《空山鸟语》：
以上山“最喜欢”“听鸟叫”起笔，进而写为何喜听鸟叫，这种鸟叫之声(鸟语)具有何等的魅力，最后以“我想做一只鸟，在山中”收笔。全文共9节，分三部分。
第一部分(1、2)，写“我”上山所见一切迷人的风景中，最喜欢的事是听“空山鸟语”。
第二部分(3－6)，写“我”的感受：“空山鸟语……是世间最美的语言”。分两层。
第1层(3－5)，鸟的语言永远叙述着动人的爱情。
第2层(6)，写午梦中鹧鸪的“咕咕”声将“我”带回家乡——“江南”、“石头城”、“江畔”……。
第三部分(7—9)，写自己的愿望：化作山中之鸟。
三、写作方法
《蝈蝈》：
这是一篇构思精巧的散文。文章以一只蝈蝈的命运为线索，以人们对待蝈蝈的不同态度为内容，启发读者思考，人们该怎么做，才能和动物和谐相处，才能与自然和谐共存。
作者笔下的蝈蝈美丽却可怜。它有一件“翠绿色”的外衣，有一副“又脆又亮”的歌喉，却没有自由。它被关在“一只拳头大小”的竹笼里，只能在里面“不安地爬动”，将“两根又细又长的触须”从“竹笼的小圆孔里伸出来，可怜巴巴地摇晃”。虽然只寥寥几笔，但作者的怜悯之情已溢于纸上。
和作者感情一致的，还有两个单纯可爱的孩子，从他们的两处对话，可以看出这一点。
一处是在“白发老人”刚买回蝈蝈时——“它不肯叫，准是怕生。”小女孩说。“把它关在笼子里，它生气呢!”小男孩说着，伸出小手去摘蝈蝈笼子。另外一处是在蝈蝈大叫不停时——“它大概热得睡不着，所以叫。”“不!它是在哭呢!关在笼子里多难受，它在哭呢!”这两次的对话分别是对蝈蝈的“不叫”与“不停的叫”的猜测，虽然小男孩和小女孩的性格不同，猜测的答案也不一样，但有一点是相同的，那就是他们的猜测都出于对蝈蝈生命的关注和思索，他们稚嫩敏感的小小心灵里，传达出来的是对蝈蝈这弱小生灵的同情和怜悯。
但是大人们却不一样，他们容易忽略这些问题。就说孩子的爸爸吧，可能是工作太忙，他平时并没有关心蝈蝈的情况。也许，他甚至不知道家里已来了一位客人——蝈蝈。直到蝈蝈的叫声吵得他不能安睡时，他才发出狠狠的埋怨声。再说“白发老人”，他从市场上买回蝈蝈，无非是想时时听到蝈蝈的叫声，也许这叫声能唤起他对过去生活的回忆，也许是想给孙子们增加一些乐趣。这是人们习惯的做法，似乎无可非议，但是这种做法表明了一种思维定势，这种以我为中心、以主宰万物而自居的思想，已经使人类自身陷入尴尬的境地：人们不得不再次审视自己在大自然中的角色，思考自身如何与大自然和谐相处、共同发展。关爱生命，关注自然，应该是《蝈蝈》一文带给我们的启迪。
《空山鸟语》：
郭枫是一位诗人，他的散文有诗的意境和诗的韵味。在这篇文章里，作者满腔热情地向世人宣告“到山上来，我最喜欢的事就是鸟叫”，“鸟儿的鸣声是世间最美的语言”。请注意，这里的“鸟语”，不是公园鸟语林里向游客卖弄歌喉乞讨食物的鸟鸣声，也不是住在鸟笼中过着养尊处优生活的贵族鸟的呜叫声，而是有着“娇艳的花、婆娑的树”，“奇崛的岩石、爽飒的风、飘逸的云朵”的山林中的鸟语。它们在远离尘嚣的空山里自由自在地生活，唱自己喜欢的歌，叙述动人的爱情故事。难怪作者一到山上来，就会“找一片幽深的林子躺下”，静静地听这些鸟儿歌唱了。
如果将作者的这种感情理解为对空山鸟鸣的独钟之情，对大自然的热爱之情，当然是不错的。但只是停留在这个层面，也是远远不够的。因为作者对大自然的热爱、对空山鸟鸣的热爱，源于对自私、冷酷、暴力、惟利是图等社会现象的憎恶。山林中的鸟儿自由自在，没有世事的羁绊，没有世俗的媚骨，它们不求好听的名字。所以作者情不自禁地吐出自己的肺腑之言：“我想做一只鸟，在山中。”由此可见，诗人喜欢空山鸟语，是在追求一种“天人合一”的人生境界：远离物欲横流的尘世，鄙弃追名逐利的欲望，不媚悦权贵，不迎合他人，说自己想说的话，唱自己想唱的歌，做一个真正自由幸福的人。
四、重难点导析
《蝈蝈》：
文章的结尾耐人寻味，蝈蝈真的是咬破笼子逃走的吗 留给了渎者想象的天地，真可谓“言有尽而意无穷”。教学时，可以引导学生对“白发老人”的心理进行分析，这样能更好地把握本文的主旨。
《空山鸟语》：
文中有一段内容写作者因为听到鹧鸪的呜叫声，勾起对故乡的回忆。如果将这段描写仅只理解为诗人的“望乡之情”，会不会失之肤浅呢 能否这样理解：鹧鸪的呜叫声将诗人带回到故乡那古老的江南小镇，带回到古朴、恬静、淡雅的生活之中。尽管“寂寥”、“苍凉”，却也是眼下台湾那灯红酒绿的都市生活所不能比拟的呀!于是他更加怀念江南小镇那淡泊宁静的生活。虽然他明知这只是“在海角孤岛上的奇幻的梦境”，但仍然“喜欢重温”。这里“重温”的难道只是故乡吗 更是人生境界的一种追求：古朴、淡泊、宁静、清雅。正是带着这份追求，作者以“我想做一只鸟，在山中”的奇思妙想结束了全文。
读到这里，我们不禁想起诗人叶笛的一段话：“郭枫是以唐 吉诃德的热情拥抱文学，以清教徒的信仰面对人生。”同时，也会想起作者在《坐对一山青》中反复沉吟的一句话：“坐对一山青，把心灵放开，向着一个绝俗的世界，真美。”是的，“绝俗的世界”，正是作者理想的境地。
人们这样评价郭枫的散文：风格灵秀而飘逸，语言朴素、自然、清新、流畅，创作的散文就像一首怀乡的赋，总流露出真挚的良心和浓郁的诗情。这些就是他的散文永远具有魅力的原因。
【练习解答】
一、反复朗读略，对问题的理解：
1．大人们，主要是孩子的父亲平时没有关心蝈蝈的情况，直到蝈蝈的叫声吵得他不能安睡时，他才发出狠狠的埋怨声。爷爷只是低低叹息，并没有埋怨，他和孙儿、孙女一样也同情蝈蝈的处境。孩子更为天真，更没有埋怨，而是设身处地替蝈蝈着想。
2．蝈蛔并不是它真的咬破笼子逃走的，而是被老人放走的。从文中“只有白发老人，用只有自己能听见的声音叹息了一声”这句话我们可看出老人同情蝈蝈的遭遇，对孩子爸爸的做法感到不满，而文中说“小笼子上有一个整齐的口子，像是用剪刀剪的”，这也暗示 了蝈蝈是被人故意放走的。老人放走而又要说是蝈蝈自己逃走的，是别具深意地告诉孩子命运好坏要自己想办法解决。(鼓励自主理解和说出个体感受。)
二、这里的“空山鸟语”，不是公园里向游客卖弄歌喉乞讨食物的鸟鸣声，电不是住在鸟笼中过着养尊处优生活的贵族鸟的呜叫声，而是“有养娇艳的花、婆娑的树”，“奇崛的岩石、爽飒的风、飘逸的云朵”的山林中的鸟语。它们在远离尘器的空山里自由自在地生活，唱自己喜欢的歌，叙述动人的爱情故事。所以，作者说这“鸟的鸣声是世界最美的语言”。
三、学写批注，供参考：
对1句批注：这只蝈蝈”不安”于失去自由，它在寻觅着如何逃出竹笼，它在“呼喊”着父母、同伴，“祈求”着飞向广阔的天地。因为无奈，而显得“可怜巴巴”。作者十分形象地描写出任何小生命都渴望自由，一旦被“囚禁”，就十分不愿意，而都是尽力挣脱。
对2句批注：含蓄地写出正是白发老人出于对小生命的同情而放走蝈蝈，因为蝈蝈不可能咬出“整齐的口子”。
对3句批注：“海角孤岛”暗示，祖国宝岛台湾，目前还孤悬海外。作者身在台湾梦想着家乡的鹧鹄叫声，又说“多么喜欢重温”这“奇幻的梦境”(美梦)，表现了作者浓浓的乡情。
对4句批注：表现作者对空山鸟鸣的热爱、对大自然的热爱。他想做一只“山中鸟”，大概源于对社会现象的不满意；电说明作者追求一种古朴、清雅、淡 白、宁静的人生境界。
四、略
【类文品读】
　　 鸟语
⑴我听过一次鸟语。
⑵那里是一条山野间的河谷。河床低低的，塞满了石头，只剩下一点浅浅的水了，却清冽见底。流淌着的水声唤起许多歌声的记忆。又如弦，诱引着那些鸟儿们飞来飞去。
⑶河谷的上方，远山低垭成一条弓的背了。上面长着绿的短松和野樱桃林。密叶低垭，想那樱桃果子红了的时候，圆圆的透明，如鸟的歌声滚出河谷，而现在，色彩是寂寞的，雾像一件尚未睡醒的衣服衫，覆盖着如梦的沉睡。
⑷这时候我听见了鸟语。只有在这时候我才听见了鸟语，却看不见她们的飞翔。这是真正的鸟玉器。她们是被泉水洗净了的。她们躲在那些高高的树枝密集的叶丛中间，经过苍翠的绿色的过滤，一滴滴垂挂着，淡淡地淌下了山壁。
⑸这便是鸟语，这才是鸟语。
⑹只有在无人倾听的时候，只有在无忧无虑的山野，有一点野花的香气，有雾、有流水从石间穿过，只有在这样的时候，她们才开口说话，自由自在，说她们想说的什么，人是听不懂的。
⑺但是却有人要冒充她们的知音。每天我都看见养鸟人提着他们的笼子到公园里去“放风”。一位驼背的老者，挑着两只高大的鸟笼，笼子边上还围着深蓝色的幛帷，他将鸟笼子挂在树上，揭去帷，这时阳光照进笼，鸟儿却盲目似的并不睁开眼睛。有水，有沙子，有金黄的粟米，甚至还有一两只主人特意抓来的小虫子，驯养者给鸟的待遇是优惠的。
⑻然而她们并不歌唱，不想说一句话。
⑼那个驼背老人眯细了眼睛，在打盹。他想听鸟语吗？囚者的告白、供认、诅咒，还是喃喃自语呢？
⑽什么也没有。鸟儿保持沉默。
⑾我忽然想起了奥斯维辛集中营。在那阴森的百万亡灵蒙难的牢狱，毒气室与焚尸房前面，一个人在拉提琴。这个不幸的囚者得以幸存下来，是由于杀人的屠夫和刽子手要他为死亡涂抹那发黑的跟唇。这个不幸的囚者奏出了魔鬼的音乐。
⑿我在想：关在笼子里的鸟儿能唱出什么好听的歌儿呢？抱在小姐怀里的波斯猫能抓到什么老鼠呢？成了游手好闲的绅士们之宠物的哈巴狗除了摇摇尾巴还会干什么呢？
⒀假如每一个人都提一只金丝鸟笼，假如每一只鸟笼里都关一只沉默的鸟，假如世上所有的鸟儿全从山林进入了市场……
⒁我还能听到一次真正的鸟语吗？
1、第二、三段属于　　　　　描写，请用几个短语概括出所描写景物的特点，并指出其作用。
特点：
作用：
2、第七段说有人“冒充”鸟的知音，请指出“冒充”的表现和依据。
表现：
依据：
3、文章说笼中的鸟不说不唱，总是沉默。试问，如果笼中的鸟不沉默，那么它和真正的鸟语有什么区别？
真正的鸟语是 。（用自己的语言概括回答）
笼中的“鸟语”是 。（从文中找出词语回答）
4、第十一段“我忽然想起”和第十二段的“我在想”中，两个“想”的方式和作用有什么区别？
（参考答案：1、环境；小溪流水如歌，远山形如弯弓，果树苍翠密集，朝雾如烟似梦。描绘了鸟儿的乐园，暗示了真正的鸟语得以产生的条件。　2、每天提着笼子到公园里去“放风”，给鸟以优厚的待遇。鸟儿需要的是自然和自由，不要笼子，所以“放风”了也不睁眼，待遇再优厚，也不歌唱，不说话。　3、清脆宛转、悦耳动听的；囚者的告白、供认、诅咒或喃喃自语。　4、前者是由鸟及人，从自然到社会的横向联想，引起读者对类似于笼鸟的“笼人”现象的关注。后者是从笼鸟、“笼人”的现实到这种现实所产生的结果的纵向思考，表达了作者要求改变“笼人”现实的强烈愿望。）
二．同步练测
一、基础知识
1、给下列加点字注音：
蝈蝈（　　）　祈求（　　）　飘逸（　　）　斑驳（　　）　缥缈（　　）　寂寥（　　）
2、解释下列句子中词语的意思。
⑴就那缥缈的几声，便会把人拉回到一个古老的世界。
缥缈：
⑵长檐飞角的小街，更加寂寥了吧！
寂寥：
⑶你不是从这美妙的清音中，已经听到自然的消息和人世的沧桑了么？
沧桑：
3、填空：
⑴《蝈蝈》一文作者　　　　　　，散文家，诗人。课文以 为顺序写作。
⑵《空山鸟语》作者 ，台湾当代诗人，散文家。
4、填入下列句子中横线处最恰当的一组词语是（　　）
⑴到山上来，且闭起眼睛，不要再　　　风景，好好地听一听鸟叫吧！
⑵山上有的是　　　的花、　　　的树，有的是　　　、的岩石、爽飒的风、　　　的云朵。
A、欣赏　　妖艳　　婆娑　　奇异　　飘荡
B、浏览　　灿烂　　摇曳　　奇崛　　飘逸
C、浏览　　妖艳　　婆娑　　奇崛　　飘逸
D、欣赏　　灿烂　　摇曳　　奇异　　飘荡
5、大人和小孩对蝈蝈叫个不停的态度为什么会不同？
6、“我想做一只鸟，在山中”这个结尾表明了作者什么样的思想感情？
二、同步解读
到山上来，我最喜欢的事就是听鸟叫。
当然，山上有的是娇艳的花、婆娑的树，有的是奇崛的岩石、爽飒的风、飘逸的云朵；在山上，每一片风景，都会使你神迷。但，我说我还是最喜欢听山里的鸟叫。到山里来，找一片幽深的林子躺下，静静地躺在铺着落叶的土地上，这时你的心灵便贴紧了山的心灵，别动也别想，好好地听一听鸟叫吧!
鸟儿的鸣声是世间最美的语言，你不懂得鸟的语言吗？
你不懂得鸟的语言吗？我想你应该懂的。在山上，谁都喜欢鸟的鸣叫，谁都懂得鸟的语言；谁都懂，清风懂，白云懂，流泉更懂，连挂在树枝上晒太阳的小花蛇也懂。鸟的语言永远叙述着动人的爱情。
在金色的阳光里，我喜欢用大半天时间，去谛听两只鸟在我头顶上鸣叫。他们总是用五个不同的音符串成一支歌，一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里进落。我在小时候就很熟悉这种鸟，绿背红纹有一只小巧的红喙。我喜欢它们灵活的体态，更喜欢它们的样子，依偎着，厮磨着，总是分不开啊!那时我不知道它的名字，现在仍然不知道，它究竟是哪种鸟呢？想着想着，自己却不禁失笑了。真是太傻!名字有什么用？人们喜欢各种好听的名字，鸟不一定喜欢，鸟喜欢唱的歌，人不一定能听懂；其实人爱不爱听都是一样，鸟是唱给鸟听的。
7、找出第二段中描写的句子，并分析其中所用形容词的好处。
8、第三段中文中起什么作用？
9、形容词可以叠用，试分析下句中重叠词的作用。
一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复……
10、作者为什么说“鸟的鸣声是世间最美的语言”？
三、美文赏读
天籁
静静地坐在清风亭，面对满目苍翠，聆听松涛阵阵，第一次领略我国国家级森林公园——张家界的自然风光，内心不由自主地对大自然升腾起一种尊崇和敬畏。
清风徐徐，绿荫如盖，漫步杉林幽径，一个青年向我友好地笑了笑。因为微笑，我们便有了交谈。
“您也在这里感受生态旅游吗 ”
“生态旅游 ”我摇摇头，告诉他我今天才第一次听到这个词。
青年便很热心地告诉我他是环保专业的硕士研究生，专程来张家界感受生态旅游的。接着，他热情地告诉我，生态旅游主要是通过对环境的审美感受，使人们重新发现自然的环境意义，尊重自然。说着说着，他弯腰从地上捡起一个被人丢弃的废易拉罐，放进手里提着的一个纸袋。
我很疑惑，问：“你捡这些东西干什么 ”
青年笑了笑说：“这就是生态旅游啊。对于大自然，除了脚印，什么也不留；除了摄影，什么也不取。”
我细细地品味着青年的话，觉得这并不难做到，但又似乎很难。正当我想得入神的时候，青年拉着我，神秘地说：“哎，请您驻足片刻，静静地做个聆听者，听听这杉树林内一切居民的声音。”
我伫立倾听，说：“除了风声鸟语，什么也没有呀!”
“不对。”青年告诉我，“这里面有树干被人用刀削了树皮，写下某某到此一游的愤怒；有树枝被折断的呻吟；有鸟儿被追打的惊恐；有空气被污染的喘息；有花儿被采摘的哭泣；还有泥土承受垃圾的无奈等。我告诉您，倾听，就是生态旅游的基本方式。”
说着说着，青年似乎有些激动了，我友好地笑了笑，说：“不留，不取，倾听自然的呼声，这就是生态旅游 ”
青年点点头，又摇摇头，有些自言自语地接着说：“生态旅游只是提供一个与生态直接交流的机会，不会对生态产生直接的作用，它的影响是潜在的、间接的。通过参加生态旅游，主要是使游客对生态面临的危机具体的感性体验，从而引发他们从人类生存的角度思考环境问题，反省人与自然的关系，以一种新的心态和角度与自然交往。”当他说到“我要让更多的人了解并体验生态旅游”时，阵阵微风也仿佛应和起青年声音欢快的节奏。
走出杉林幽径，青年又搭讪着和另外一些人谈起他的生态旅游来。我来到金鞭溪，缓步而行，只见十里溪水，蜿蜒曲折，随山而移，纡曲穿行在峰峦幽谷之间，迤逦延伸于鸟语花香之中。硕士青年的话语不由自主地浮现于我的脑际：“除了脚印，什么也不留；除了摄影，什么也不取。学会把自然当作有个性的独立的生命，虚心地倾听环境的呼喊与细语，与自然交流。”想到生态旅游，我竟情不自禁地停下脚步，侧耳倾听。风声、鸟语、流水声、万物生长声，与自然界的一切声音融汇在一起，仿佛一首让人品味不尽的交响曲，这不就是我们通常所说的天籁么
11．“杉树林内一切居民”指的是哪些
12．根据文中的内容，至少说出生态旅游的两个含义。
⑴
⑵
13．生态旅游的基本方式是 。（填两个字）
14．找出文中表现“我”理解并体验到了生态旅游的句子。
15．“我要让更多的人了解并体验生态旅游。”从文中找出能印证硕士青年这句话的两个行动来。
（参考答案：1．略　2．略　3．⑴赵丽宏；时间⑵郭枫　4．C　5．大人从自己的睡眠、工作着想，小孩子们从关心蝈蝈出发，所以态度不一样。（意近即可）　6．远离物欲横流的尘世，鄙弃追逐名利的欲望，不媚悦树贵，不迎合他人，说自己想说的话，唱自己想唱的歌，做一个真正幸福的人。（意近即可）　7．描写：山上有的是……贴紧了山的心灵……好处：这些形容词分别从状态、形状等方面描绘了山间景物的特征。　8．承上启下，总领下文　9．这里双音形容词的重叠，产生了“更静”、“更缠绵、更重复”的意思。　10．因为鸟的鸣叫永远叙述着动人的爱情故事，并将“我”带入思乡的梦境，传递着“自然的消息和人世的沧桑”。　11．树、鸟儿、空气、花儿、泥土等　12．①通过对环境的审美感受，使人们重新发现自然的环境意义，尊重自然②捡起被人丢弃的废易拉罐等③除了脚印，什么也不留；除了摄影，什么也不取。　13．倾听　14．风声，鸟语，流水声，万物生长声，与自然界的一切声音融汇在一起，仿佛一首让人品味不尽的交响曲。　15．①热情地向我介绍生态旅游。②搭讪着和另外一些人谈起他的生态旅游。(共15张PPT)
李 白
静夜思
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
故乡的桂花雨
——琦君
图片欣赏
素质教育目标
3、拓展训练
1、了解作者；
2、合作探究主旨（中心）
作家介绍：
琦君----原名潘希真，现代女作
家。1917年生于浙江 ，
1931年移居 ，并完成中学、
大学学业；1949年赴 ；
1975年定居 。
永嘉县
杭州
台湾
美国
因中秋节而怀念故乡的桂花。
爱桂花的原因。
摇桂花。
到杭州赏桂花。
赏花归来，母女想起故乡的桂花。
故乡的桂花雨
①：
②:
③：
④：
⑤:
桂花，真叫我魂牵梦萦。
主旨
思念故乡
思念亲人
拓展训练：
1、联系生活，回顾自己的童年，把类似“摇花乐”的故事讲出来与大家分享。
2、文章写了琦君小时候的摇花乐、中学时的赏花，而今呢？又一个中秋节就要到了，远在美国的作者在想些什么呢？请大家展开合理的想象并写出来。
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二年生顶《航天女英雄——女教师克里斯塔 麦考利夫追记》教案
[教学目标]
1、围绕航天英雄这一主题，利用各种途径搜集有关信息，并进行整理。
2、理解英雄行为，感悟英雄品质。
3、体会航天英雄牺牲后人们的悲痛情感，培养大胆对课文质疑的精神。
[教学重点]
麦考利夫的英雄品质是如何体现的。
[学习内容]
整体感知，传达出内心的震撼。
一提到英雄，我们就会想起在革命战争时代冲锋陷阵、英勇牺牲的勇士，他们担当起拯救苦难祖国的重任，慷慨赴难，血沃中华。抛头颅，洒热血的将士是革命年代的英雄，他们以自身的言行铸成这一时期英雄的内涵。战争渐渐远去，和平的阳光温暖着神州大地，拂去了战争的烟云，而英雄的形象却从来没有在我们心中消失过。在和平年代里，英雄已经有了新的内涵，是指在各条战线、各个部门，勇于向困难挑战，为他人谋利益，为社会做出巨大贡献的人们。我们学习这篇课文，需要理解其英雄行为，感受英雄品质的力量，树立正确的英雄观。
麦考利夫这位航天女英雄，明知艰险，勇者无惧。当得知美国国家宇航局决定挑选一名普通教师乘坐“挑战者”号航天飞机飞入太空时，竟有上万人报名！麦考利夫就是其中一员，她立刻向宇航局报名，没有犹豫，有的是挑战的热情。她与男性竞相争辉，她无惧艰难，这是英雄迈出的第一步。两个孩子给他们37岁的母亲的支持犹如一针强心剂，让麦考利夫更是坚定信心，含笑感激。
英雄不怕考验，英雄不怕磨难。虽然身体健壮，可她只是一个普通教师，而且只是一名女性，她并没有接受过专业训练。后来，四个月的训练如同一支支利刃考验着她、威逼着她，稍有松懈，稍有退缩，稍有犹豫，等待她的将是退出。失重、颠簸、呕吐……这些让人难以想象的痛苦，都未能动摇她内心的飞行梦想，她都用坚强的意志挺了过来，对太空的向往给予了她克服困难的勇气和信心，此刻她完成了英雄的塑造。
将生死置之度外，肩负使命，并且时刻不忘作为教师的责任，自信而又美丽。登机时仍想着在太空中给几百万美国学生讲两堂课，这是作为教师最本我的美丽。“在登上航天飞机的最后一刻，她回过头来，对着电视镜头，对着她的学生们，也对着整个人类，留下了一个美丽的笑容，这最后的笑容，异常灿烂夺目，永远留在人们的记忆中”。
这是一篇报告文学，记叙了美国女教师麦考利夫积极投身航天事业，挑战困难，英勇牺牲的事迹，表达了人们对英雄的崇拜和深切悼念之情。词典上看：“英雄”有三种解释：1、才能勇武过人的人，例如英雄好汉。2、不怕困难，不顾自己，为人民利益而斗争，令人钦佩的人。3、具有英雄品质的人。在和平年代，各条战线、各个部门，勇于向困难挑战，为他人谋利益，为社会做出巨大贡献的人们，就是英雄。麦考利夫作为一名普通公民乘“挑战者”号飞入太空，表明她具有英雄品质。
默读课文，课文内容可作如下概括：
1、开头：神圣的日子。
2、报名：光荣的使命。
3、训练：严峻的考验。
4、告别：激动的场面。
5、失事：强烈的悲恸。
6、结尾：永远的怀念。
[研读与赏析]
1、里根总统为什么决定“第一个进入太空的普通人应该是教师”？
人类的航天事业刚刚起步，还需要一代又一代的有志者去探索。而教师虽然是普通人，却是青少年的引导者，从这个意义上说，让教师进入太空，既是对教育引导作用的重视与肯定，也是利用这种作用为人类的航天事业的持续发展打下基础，是一种富有远见的行为。
2、关于课文结尾一段中的两个问题：为什么说麦考利夫上了最后一课？“挑战者”为什么打上引号？
虽然麦考利夫为航天事业英勇献身了，但这种精神会教育学生和孩子们。“挑战者”加上引号有特殊的意义，“挑战者”是航天飞机的名字，代表了人类向科学尖端挑战，在这里称麦考利夫为“挑战者”， 是对她的英雄壮举的充分肯定。
[学法指导]
1、重点放在对“英雄”含义的理解上，以此为突破口，才能把握文章主旨。
2、查找有关航天史的资料，了解人类为此作出的努力，以便加深对“英雄”的理解。
3、在讨论中完成对麦考利夫“英雄”形象的认识。
[体验反思]
1、读完全文，最震撼你心灵的是哪一幕？用一分钟的时间，请你准备用深情叙述或朗读传达出你内心的震撼。
2、同麦考利夫竞逐同一机会的美国著名乡村音乐歌手约翰 丹佛在“挑战者”号爆炸的当天晚上，填词、作曲唱出了一首新歌《为我翱翔》：
我猜想你可能现在才知道
　　我当初也希望升入太空
　　我希望能够搭乘那支火箭升入天堂
　　我希望为每一位男子翱翔
　　每一位儿童、还有每一位母亲……
　　她为我翱翔
她为每一个人翱翔
她为每一个人追寻更为光明之日
　　……
　　她为我们发出了自己的光亮
　　她为我们奉献了自己的精神和全部
　　他们为我翱翔
　　他们为每一个人翱翔
　　他们为每一个人追寻更为光明之日……
　　给予梦想以机会，梦想能够成真
　　未来成功的希望真切而真实
　　人类是“地球”号飞船之子
　　未来属于我们大家
同学们，为了表达我们对英雄的缅怀，让我们一起深情朗诵。
[拓展延伸]
自己试着写两句碑文，借以表达我们对航天英雄的悲痛和敬意。
如：“挑战”号上永远的挑战者
梦想在宇宙上飘扬(共26张PPT)
蝈 蝈
赵丽宏
了解蝈蝈
快速阅读课文
思考：
本文围绕什么来写？根据这条线索看事情发生了哪些变化？
觉得本文是为了写蝈蝈呢，还是写人？
细读课文，析人物，明主旨
　 　 不叫的蝈蝈 叫个 不停的蝈蝈 逃走 人物形象 主旨
　 　 第一天 第二天白天 第二天晚上 以后的日子 一天晚上 第二天早上 　 　
蝈蝈 　 　 　 　 　 　 　 　 　
人物 孩子 　 　 　 　 　 　 　 　
描写 爸爸 　 　 　 　 　 　 　 　
　 爷爷 　 　 　 　 　 　 　 　
讨论探究
蝈蝈到底是怎么走的？为什么老人说是它自己跑的？
一家人对蝈蝈的态度有什么不同？为什么会有这么大的差异？
细读课文，析人物，明主旨
　 　 不叫的蝈蝈 叫个 不停的蝈蝈 逃走 人物形象 主旨
　 　 第一天 第二天白天 第二天晚上 以后的日子 一天晚上 第二天早上 　 　
蝈蝈 　 　 　 　 　 　 　 　 　
人物 孩子 　 　 　 　 　 　 　 　
描写 爸爸 　 　 　 　 　 　 　 　
　 爷爷 　 　 　 　 　 　 　 　
善良、慈祥，热爱生活，充满童心，关爱生命
单纯、可爱、纯洁、善良、天真无邪、关心小动物
关注生命、关爱动物、与动物和谐相处、与自然和谐共存
质疑与探究
第一段对蝈蝈的描写有何作用？
第一段末尾写“它呼唤、祈求着什么？”它会呼唤、祈求什么呢？
为什么蝈蝈初来时不叫？为什么后来蝈蝈叫个不停？
18、19段分别是谁说的话？
爷爷为什么“叹息”？
蝈蝈是自己逃走的吗？你怎么知道的？
为什么本文以蝈蝈为题目？
拓展延伸
你知道哪些人类残害野生动物的行为，能说说这些行为带来的危害吗？
大量捕蛇
捕食青蛙
捕食鸟类
食野生动物
鼠害
虫害
虫害、蝗灾非典
保护地球，保护人类的未来，生活在这个时代的你，将怎么做呢？
小结
通过本文的学习，你最大的收获是什么？
写作练习
写一个有关小动物的片段。
空 山 鸟 语
郭 枫
一、学生看课题，展开想象，描绘
由“空山鸟语”所想象的画面。
二、初读课文，整体感知。
（1）学生自由放声朗读课文，要求读准字音。
（2）关上课文，请同学们自由说说自己最喜欢的地方，并结合自己的体验谈谈喜欢的原因。
一、注音
婆娑 奇崛 飒爽 谛听 迸落
红喙 厮磨 微醺 鹧鸪 缥缈
寂寥 浏览
二、解词
祈求 斑驳
一、注音
婆娑suō 　奇崛jué 　 飒爽 sà 谛听 dì
迸落 bèng 红喙 huì 厮磨sī 　微醺 x ūn
鹧鸪 zhēgū 　缥缈 piāo　miǎo 寂寥liáo 浏览liú
二、解词
祈求：恳切地希望或请求。
斑驳：一种颜色中杂有别种颜色，花　　花搭搭的。
（3）用自己的语言描绘作者笔下的“空山”“鸟语”，可借用课文中的词语，但一定要符合文中描绘的“空山”“鸟语”的特点。
三、再读课文，合作探究。
（1）讨论：在课文的最后，作者发出“我想做只鸟，在山中”的感叹，你是怎样看待作者的这一感叹的？
（2）分组研读课文，体会作者的情感。
结合郭枫的生活经历，对作品中的一些内容进行研读。
（1）作者为什么说“鸟的声音是世界上最美的语言”？
（2）作者“想做一只鸟，在山中”的原因仅仅是因为“鸟语”好听吗？
（ 3）“你不是从这美妙的清音中，已经听到自然的消息和人世的沧桑了么？”这句话应怎样理解？
想做一只山林中的鸟，其实是对一种生活方式的追求。
诗人喜欢空山鸟语，是在追求一种“天人合一”的人生境界：远离物欲横流的尘世，鄙弃追名逐利的欲望，不媚事权贵，不迎合他人，说自己想说的话，唱自己想唱的歌，做一个真正自由幸福的人。
四、美读课文，积累佳词美句。
（1）朗读课文，选择自己喜欢的句子或段落进行朗读训练，要求读出美感。
（2）对你喜欢的句子或段落加以点评。
要求：抓住文中生动精美的字词、关键的句子、巧妙的构思、精彩的手法等进行点评。
（3）小组内交流点评内容，推选好的全班交流。
五、作业：
（1）把文中你最喜欢的词和语段积累下来。第四单元检测题
第一部分：
1．根据拼音写出汉字：
过l （　　）　ling听（　　）　tian静（　　）　xie渎（　　）　d’信（　　）
2．根据意思写出相应的词语：
⑴如果一个“（塞住耳朵不听。形容不愿听取别人的意思）”的人，对外界的一切已经无动于衷，必然也是一个“视而不见”的人了。（　　　　　　）
⑵正是这种（比喻事物错综复杂，难以辨别）的朦胧美使人陶醉在美妙的艺术胜境中，浮想联翩，浑然忘我。（　　　　　　）
⑶艺术之魅力竟至于此，可（赞美看到的事物好到了极点）矣。（　　　　　　）
⑷英国各大报纸和电视台披露了一条令人（看到某种严重的情况引起内心的震动）的特大新闻。（　　　　　　）
3．填空：
⑴ ，芳草萋萋鹦鹉洲。（崔颢《黄鹤楼》）
⑵细雨鱼儿出， 。（杜甫《水槛遣心二首》）
4．《蒙娜丽莎》是 著名艺术家 的名画。
5．下列四句诗中，填入语段横线上恰当的一句是（　　　）
春天的大地到处生机勃勃。花园里开满了鲜花，红的、黄的、白的、紫的……，五彩缤纷，争奇斗妍，真是“　　　　　　　　　　”
Ａ、霜叶红于二月花。
Ｂ、映日荷花别样红。
Ｃ、百般红紫斗芳菲。
Ｄ、乱花渐欲迷人眼。
6．同样一句话，说话时重音不同，强调的意思也不一样。按照括号里的要求，下面这个句子应该怎么说？请你用着重号（·）给它标上重音。
A、你为什么这么高兴？（询问原因）
B、你为什么这么高兴？（强调程度）
第二部分：
（一）
近五百年来，人们对文艺复兴时代艺术大师达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》怀着极大的兴趣，尤其是她那神秘的微笑，引起种种猜测和议论。
蒙娜丽莎微笑的神秘之处在于：当你注视她的面容时，先是看到微笑，继而似乎隐去，然后微笑重新出现，过一会再次神秘地隐去……难道画中美人真的活了吗？难道蒙娜丽莎会“变脸”吗？达·芬奇是怎样捕捉如此美丽又神秘的表情的呢？为什么别的画家没有模仿呢？
意大利文中有一个字用以描述达·芬奇在创作《蒙娜丽莎》时所采用的“无界渐变着色法”：sfumato（词根为fume：烟），意思是朦胧似烟凭想象。正是这种扑朔迷离的朦胧美使人陶醉在美妙的艺术胜境中，浮想联翩，浑然忘我。
我有幸见到过现藏于巴黎罗浮宫的《蒙娜丽莎》真迹，她那带着神秘微笑的美丽倩影吸引着一代又一代无数观赏者。艺术之魅力竟至于此，可叹为观止矣。
最近事态有出乎意料的发展。哈佛大学的一位脑神经科学家玛格丽特·列文斯通以科学观点对蒙娜丽莎微笑给出了一种可能的解释。她认为蒙娜丽莎之所以时隐时现，是由于人类视觉系统的本性所致。
列文斯通博士是研究视觉系统的权威学者。她特别对人的眼睛和大脑如何处理视觉形象的光照度和对比度感兴趣。最近她在写一本关于艺术和大脑的书，编辑建议她不妨学习一些美术史。她在一本名为《美术故事》的书中读到这样一段：“我知道你已看过这幅画不下一百次，但是再看，就这么看……”她照着做了——近看远看，左看右看，上看下看……她感觉到这幅名画具有一种闪烁的特性，但还是不明白到底是为什么。一天她在骑自行车回家的途中，忽有所悟：微笑的忽隐忽现是由于我眼睛注视的部位不同所造成的。列文斯通大喜过望：蒙娜丽莎微笑之谜终于解开了！
7．选文第一段在文章中起什么作用？
8．第二段中的四个问句起什么作用？
9．第四段中“艺术之魅力竟至于此”中的“此”是指 。
10．为什么说列文斯通对蒙娜丽莎的微笑给出了“一种可能的解释”？
（二）
开发小行星漫想
人类对小行星的研究由来已久。人们根据对“拜访”地球的小行星即陨星进行化学分析，发现碳质陨星的含碳量很高，还含有高达20％的水分。这就为人类今后的移居提供了一线生机。硅质陨星含有丰富的无需加工的自然铁，典型的硅质陨星中大约10％的重量是铁金属，其中还混有镍。有些陨星几乎完全由铁一镍所组成，例如，位于美国北亚利桑那州沙漠中的直径达1公里的著名的陨星坑里的陨星，就是一整块巨大的铁——镍混合物。据估计，一立方公里的小行星金属可能为人类提供69亿吨铁，8亿吨镍，4000万吨钴和800万吨铜。其中仅镍一项，就足够人类消耗一百年。
如此诱人的财富，人类自然不能等闲视之了。专家们根据现有技术水平，已制定了一个开发小行星的方案：首先选择一个大小适中的小行星，用航天飞机发射一种配有挖掘设备的飞行器，登上小行星开采自由金属。然后把金属锭送往宇宙空间工厂加工成阻力较小的翼面状物体，让他们能够半飞半落地穿过大气层而不致熔化。最后用空间拖船把金属块推入地球大气层轨道，溅落到指定海面。由于事先往金属块中充入了特殊的气体，使金属块呈海绵状，所以这种金属块可以漂浮在海面上。这样一个“天外来客”，一块就可能含有10万吨金属。
据计算：从一颗位置适当的小行星获取一吨自由铁，所花费的能量要比在地球上用高炉冶炼优质铁矿获得一吨铁所需能量少。开发小行星，实在是一件造福子孙万代的明智之举。
11．第二段文字所写的中心内容是什么？
12．在文中选择合适的动词，概括开发小行星的步骤。
　　　　一→　　　　一→　　　　一→　　　　
13．文中体现语言“准确”特点的地方很多，仿照例句举出两个句子写在下面，并加点标出体现语言准确的词或短语。
例句：一立方公里的小行星金属可能为人类提供69亿吨铁，8亿吨镍，4000万吨钴和800万吨铜。
①
②
14．为什么说“开发小行星，实在是一件造福子孙万代的明智之举”
（三）
吃猫的老鼠
《动物晚报》上登载了一条新闻，标题是《吃猫的老鼠》，一下子轰动了鼠界，乐得老鼠们手　　　足　　　。
老鼠怎么会不高兴呢 夜间偷粮、窃油……最大的对头就是老猫。老猫独具夜光眼，四脚长有肉垫，奔跑无声，动作迅速，而且专捕鼠类。老鼠和猫真是不共戴天。现在听说有老鼠能吃老猫，看来猫逮鼠的历史眼望可改写了。于是鼠界派出了一个五鼠代表团，由硕鼠为团长，赴吃猫老鼠的家乡——非洲学习考察。
老鼠取经，不远万里，　　　　山　　　　水，终于到达了非洲。
非洲的人特别，黑如紫檀木，又似煤块。非洲的鼠，也与众不同，个子倒不相上下，可嘴上有层硬壳，而且长得坚硬，可称为“铁嘴老鼠”。
铁嘴老鼠得到消息，有同类自远方来访问，受宠若惊，急忙出门迎接。接进洞中，寒暄几句，代表团团长硕鼠已迫不及待，直截了当地问道：
“听说你们能吃老猫，不知是否当真 ”
铁嘴老鼠点点头道：“此话不假。”
“果真如此，不虚此行。”硕鼠心里这样想，脸露喜色。
代表团鼠成员个个心里一乐。
“你们真行!”一位鼠代表由衷夸奖起来。
“不过，你们如何制服老猫倒要请教请教。”硕鼠接着问道。
“这方便。”铁嘴老鼠如此这般说来，话很简单，说来轻巧。
代表们一听有些怀疑。
耳听为虚，眼见为实。
夜晚，五鼠代表瞪眼旁观，眼看铁嘴老鼠出洞。
一只老猫走过来了。
铁嘴老鼠毫不畏惧，迎上前去，走近老猫身旁，不等老猫张口，就散发出一般浓烈的臭气。这臭气宛如迷魂药，又似毒气弹，老猫嗅到臭味，顿时发抖，瘫软，动弹不得。铁嘴老鼠不失时机，纵身一跃，用尖利的牙齿咬断了老猫的喉管，然后拼命吮吸，吸尽猫血，再将死猫拖进洞里，让大家吞食。
鼠代表，平生第一次尝到了猫肉，着实解十艮。
鼠能吃猫，它们深信不疑了。如何制服老猫，看来的确方便，鼠代表们心　　　　神　　　　；就是靠那股臭气，这又有什么难呢 只要憋足一股劲。它们以为取得了真经，便兴冲冲告辞，踏上归途。
回来一汇报，老鼠们齐声欢呼。
硕鼠迫不及待，决定当夜出洞试它一试，叫大家看看奇迹。
硕鼠堂而皇之地出洞。
一只老猫走过来了。
“今晚要叫你尝尝我的厉害。”硕鼠心里说。
它毫不畏惧地迎上前去，临近老猫，憋足劲，放了一个臭屁。
老猫既不抖，又不瘫。
“怎么搞的 ”硕鼠慌了。正想转身逃跑，哪里还来得及，老猫一张嘴，一口就咬住了硕鼠的脖子。
观望的老鼠，逃的逃，溜的溜，心想：有什么屁用!还不是猫吃老鼠。
是的，屁有什么用。硕鼠闻味臆断，以为得了真经，结局只能是悲剧。唉，老鼠怎么能知道世上事物的特殊性呢
15．在文中画横线成语的空白处填写上恰当的汉字。
16．文中加点词“奇迹”指的是什么
17．指出文中画波浪线的语句在表达内容、结构方面的作用及其语言特色。
①在内容表达方面的作用：
②在结构方面的作用：
③所体现出的语言特色：
18．硕鼠等辈从非洲取回“真经”后的结局是怎样的 为什么会是这样的结局
19. 用自己的话概括出这篇童话故事的中心。
第三部分：
选择你拿手的题目，写一篇500字的记叙文。
⑴我有一个美梦
⑵在梦中
第四单元检测题答案
1．略　2．⑴充耳不闻⑵扑朔迷离⑶叹为观止⑷触目惊心　3．⑴晴川历历汉阳树⑵微风燕子斜。　4．意大利；达·芬奇　5．C　6．A、为什么B、这么　7．点题，引出下文。　8．设置悬念。　9．她那带着神秘微笑的美丽倩影吸引着一代又一代无数观赏者。　10．因为她的解释必竟是一种推测，并不代表画的作者的意图。（意近即可）　11．专家们根据现有技术水平，制定了一个开发小行星的方案。　12．选择、开采、加工、推入　13．选句加点时注意表示约数、程度的词即可。　14．因为小行星含有丰富的矿物质，开发小行星可以为人类节约能源，所以说开发小行星是一件造福子孙万代的明智之举。（意近即可）　15．略　16．硕鼠心目中的“老鼠能吃掉猫”的“真经”。　17．①照应上文老鼠从非洲取回的所谓“真经”。②承上(上段中老鼠的内心活动)启下。③生动、形象、幽默。　18．硕鼠被猫咬死，观望的老鼠逃的逃，溜的溜。造成这样结局的原因是硕鼠等辈不懂得世界上的事物具有特殊性。它们不是非洲那样的“铁嘴老鼠”，不能放出非洲鼠所能够放出的可把猫熏昏的“浓烈的臭气”，却一味照搬非洲老鼠的经验，其结果自然只能是悲剧下场。（意近即可）　19．世间的事物具有特殊性，不结合自身实际，盲目照搬他人做法，必然失败。(共12张PPT)
枭逢鸠
简介作者：刘向
刘向（前77－前6),字子政，原名更生，沛（今江苏沛县）人，西汉末期一位硕儒。他是汉高祖刘邦同父少弟楚元王刘交的四世孙，刘歆之父。一生著述宏丰，他的《新序》《说苑》和《列女传》广为人知。
《说苑》是继《新序》之后的又一部收集了先秦至汉初历史故事的著作，是刘向为汉成帝编著的政治教材，意在借古通今，明君臣之道，书中许多机智隽永的寓言故事和民间传说，颇富教育意义。
朗读课文，初步感知
要求：
（1）根据课下注释，读懂课文内容，并做好笔记。
（2）注意在朗读中的停顿。
枭：xiāo 恶：wù 更：gēng
徙：迁移。
安之：到哪里去。安，哪里。之，去
恶：厌恶,讨厌。
更：改变。
犹：还。
以：因为。
再读课文，品读讨论
1、“枭将东徙”的原因是什么？
2、鸠对枭的迁移持什么态度？
3、鸠的话给我们什么启示？
4、想一想：你认为枭是怎样的一种形象呢？你有什么好方法可以帮助枭改变它的处境吗？
理解寓意：
面对问题不能回避，回避只是权宜之计，解决问题的关键是要从根本着手；当自己与周围的环境产生矛盾时，要学会自我反省，如果错在自己，就要尝试改变自己。
温故知新，比较阅读
请回忆《周处》一文，通过人物描写比较两篇课文的主人公思想态度的异同点。
周处年少时，凶强侠气，为乡里所患。又义兴水中有蛟，山中有白额虎，并皆暴犯百姓。义兴人谓为三横，而处尤剧。 或说处杀虎斩蛟，实冀三横唯余其一。处即刺杀虎，又入水击蛟。蛟或浮或没，行数十里，处与之俱。经三日三夜，乡里皆谓已死，更相庆。 竟杀蛟而出，闻里人相庆，始知为人情所患，有自改意。 乃入吴寻二陆。平原不在，正见清河，具以情告，并云欲自修改而年已蹉跎，终无所成。清河曰：“古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。且人患志之不立，何忧令名不彰邪？”处遂改励，终为忠臣。
明确：
同：两人都有错误表现。
异：周处敢于面对并改正缺点，而成为忠臣。 枭却采取逃避的态度，是不可取的。
描写：《周处》——心理、语言（间接）描写。
《枭将东徙》——语言描写。
攘鸡者
今有人，日攘邻之鸡者。
或告之曰：“是非君子之道。”
曰：“请损之，月攘一鸡，以待来年，而后已。”
如知其非义，斯速已矣，何待来年？ 《孟子·滕文公下》
译文：
现在有这么一个人，每天都要偷邻居家的一只鸡。
有人劝告他说：“这不是正派人的做法。”
他回答说：“那我就逐渐改吧，以后每个月偷一只鸡，等到明年，我再也不偷了。
既然知道这样做不对，就应该马上改正，为什么还要等到明年呢？
比较寓意
同：“治本为要”
异：枭错在回避。
攘鸡者错在拖延。
读读背背，口语表达
1、用1-2分钟时间背诵本文，分角色背诵。
2、联系自己谈一谈学习后的感想或收获，谈谈自己对待错误的态度。第27课河中石兽导学练测资料包
一．课文导学
【基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
河干：河指运河。干，水边。
募m”：广泛征求。
竟：居然，竟然出乎意外。
物理：事物的道理。
确论：确实的言论。
曳y ：拖着。
尔辈：你们。
凡：文中义是凡是，所有的。
啮ni ：本义是“咬”，文中义是“冲击”。
臆y 断：凭主观的推测来断定。
如是：像这样。
溯s”：逆着水流的方向走。
然则：既然（如此），那么……
但知其一，不知其二：只知其中一点，不知其他方面。
二、相关背景：
1、关于作者：
纪昀(1724～1805)清代学者、文学家。字晓岚，一字春帆。直隶献县（今属河北）人。乾隆进士，官至礼部尚书、协办大学士。死后谥文达。
纪昀学问渊博，长于考证训诂。乾隆间辑修《四库全书》，他任总纂官,并主持写定《四库全书总目》200卷，论述各书大旨及著作源流，考得失，辨文字，为代表清代目录学成就的巨著。
纪昀的诗文中，多应制奉和、歌功颂德之作，属于典型的“廊庙文学”。少数述怀、纪行诗歌尚清新可诵。《乌鲁木齐杂诗》160首，是纪昀谪戍乌鲁木齐两年后被召还时于归途所作，记述当地风土人物，比较广泛地反映了新疆的社会情况，声调流美，富歌谣风味，在内容和艺术上都有一些特色。
纪昀对于文学的批评，主要见于《四库全书总目》与若干书序（如《爱鼎堂遗集序》、《香亭文稿序》、《云林诗钞序》、《田侯松岩诗序》、《挹绿轩诗集序》、《四百三十二峰诗钞序》等），另有《《文心雕龙》》评和《李义山诗集》评。他的文艺批评标准，虽仍不脱“发乎情止乎礼义”的儒家传统见解，但不甚拘泥，较为通达。承认“文章格律与世俱变”，“诗日变而日新”，认为文学的演变取决于“气运”和“风尚”，强调后代文学对于前代文学既应有“拟议”又要有“变化”。在艺术风格上，肯定“流派”，而反对“门户”，反对“舍是非而争胜负”的朋党之习。纪昀晚年主持科举会试时，曾以文学史与文学批评内容出题策士，实为创格。
纪昀在创作上的主要成就，表现于笔记小说集《阅微草堂笔记》。这部书包括《滦阳消夏录》6卷，《如是我闻》、《槐西杂志》、《姑妄听之》各4卷,《滦阳续录》6卷，共24卷（笔记1000余则），是他晚年自乾隆五十四年(1789)至嘉庆三年(1798)陆续写成，嘉庆五年他的门人盛时彦合刊印行，总名《阅微草堂笔记五种》，后通称《阅微草堂笔记》。
2、相关知识：
关于《阅微草堂笔记》
《阅微草堂笔记》取法六朝笔记小说而有所发展变化：内容杂博，较多涉及世态，而不局限于志怪，叙述故事简明质朴而又富于理趣。就思想内容看，虽从“有益于劝惩”出发，盛谈因果报应，宣扬封建伦理道德，有大量糟粕，但也不乏可取之处。作者反对宋儒空谈性理、苛察不情，对道学家的泥古不化、伪言卑行，多所讽刺揶揄，如卷二记游僧戏塾师，卷三记老儒贿盗闹宅和刘羽冲事，卷四记武邑某公事，卷二十一记两曾伯祖事。对世态人情的浇薄诈伪也时有揭露。写鬼狐情事多具寓言意味，几则不怕鬼的故事,如卷一“曹司农竹虚言”，卷六记许南金事，卷二十三“戴东原言”，颇堪称道。作者反对为富不仁，反对凌虐奴仆，对下层人民的反抗、复仇行动表现出一定的容忍和同情，如卷十六记童养媳逃亡、卷十七“周景垣前辈言”、卷十八记妓女戏富室粜谷。沧州“老河兵”（卷十六），徽州“唐打猎”（卷十一）等故事，反映了劳动人民的正直、纯朴和智慧，尤属佳品。
在艺术上，文笔简约精粹，不冗不滞，叙事委曲周至，说理明畅透辟，有些故事称得上是意味隽永的小品；缺点是议论较多，有时也不尽恰当。此外，评诗文，谈考证，记掌故，叙风习，也有不少较为通达的见解和可供参考的材料。
《阅微草堂笔记》，在中国古代笔记小说中，不失为具有特色的作品。鲁迅评论说：“纪昀本长文笔，多见秘书，又襟怀夷旷，故凡测鬼神之情状，发人间之幽微，托狐鬼以抒己见者，隽思妙语，时足解颐；间杂考辨，亦有灼见。叙述复雍容淡雅，天趣盎然，故后来无人能夺其席，固非仅借位高望重以传者矣。”（《中国小说史略》）评价是切要的。
【整体感悟】
一、谋篇立意
这则故事用和尚、道学家和老河兵推求沉在河里的石狮子的三种不同结论，来说明天下事物虽有共同的规律，但又有各自特殊的性质原理，切不可不加分析，拘泥于一般的道理而主观臆断。石狮掉进河里，和尚们以为水能飘物，石狮一定被冲到下游去了。道学家认为石性重而沙性松，石狮深陷进河里，和尚们以为水能飘物，石狮一定被冲到下游去子。道学家认为石性重而沙性松，石狮深陷进河里去了。老河兵凭着他多年治河的实践经验，具体分析了石、沙、水三者的关系，得出石狮逆流而上的结论。事实证明，老河兵的判断是正确的。
这个故事启发我们：遇事要动脑筋多想想，分析各方面的因素，尽可能少闹那个只知其一，不知其二的道学家一样的笑话。
二、文章脉络
在写出对落人河中的石兽(石狮子)今天究竟在何处的三种说法之后，作者画龙点睛，以简短的议论作结。全文共4节，可分四部分。
第一部分(第1节)交代找二石兽的事由，写出“僧”(和尚)顺流而下找石兽失败。
第二部分(第2节)写“讲学家”嘲笑和尚，不懂物理。他在分析石性与沙性之后，认为石兽沉在河底深沙之中。
第三部分(第3节)“老河兵”凭他多年的治水经验，认为是由于水冲石的反作用力，冲倒石兽；石兽在水下泥沙“坎穴”逆向转动，因而应向上游找：事实证明这是正确的，
第四部分(第4节)作者启示读者：对于“天下之事”，不能“只知其—。不知其二”，即不能只根据某一理由就主观判断。
三、写作方法
脉络分明，逐层深入。本文分四段，正好是四个层次。第一个层次是和尚根据物体被水冲向下游的规律，判断石狮已被冲走，摇船往下流寻觅，结果终无所获。紧接着展开第二个层次，设帐讲学的道学家以博学自夸，嘲笑和尚不懂事物的特性。他分析了石与泥沙的不同特性后，得出石兽深陷在原处的结论。言之凿凿，使听的人“服为确论”。这时，作者笔锋一转，从一旁杀出个“程咬金”——老河兵来，使本文深入到第三个层次。老河兵凭他多年治河的实践，分析了石头、泥沙和流水的物理属性以及三者之间的关系，得出了应向上游寻找石兽的结论。这结论一般人想不到，它是合乎科学论证的。作者在以上三个层次的基础上，水到渠成，画龙点睛般地议论一句，立刻收尾，戛然而止，揭示了题旨。全文故事曲折但只用短短200多字，脉络分明且层层深入、结构严密，余味无穷。
四、参考译文
河北沧州以南，有一庙宇靠近运河堤岸，(一次发水)，庙门被运河冲塌，门前两只石兽(如石狮之类)一起沉入水中。经过十多年，(有个)和尚募集银钱重修庙门。他到河水中找寻那两只石兽，竟然没有找到。和尚认为(石兽)被河水顺流冲下，(安排人)摇着几只小船，在水中拖着铁钯，(顺河而下)找了十多里，也没发现(石兽的)痕迹。
有个道学家在庙中办私塾教书，听说这件事，嘲笑(和尚们)说：“你们都不能推求事物的性理。这石兽并不是木片做的，而是石头做的，难道能被突然涨起的河水带走 乃是石头坚实沉重；泥沙松软，(石兽)埋没到沙土中去了，而且渐渐愈陷愈深了、(你们)顺着河找它，这不是荒唐吗 ”众人听了信服(这一说)，认为是正确的，
(这时)，一个老河兵听到以上的事，不禁笑着说：“凡是丢失到河中的石头，应当到上游去找它。这大概因为石头物性坚硬沉重，沙性松软水不能冲走石头，(但)它的反作用力，必能在石头底下冲击泥沙成为坑洞。石头被水冲(陷得)越深，等冲到石头陷进一半之时，石头必定倒陷在坑洞中。像这样第二次再冲刷，石头又再转动，转动个不停，于是逆水而上了。到下游去找(石兽)，本来是荒唐的；向沉石原地去找，不更荒唐吗 ”照他说的(到上游)去找，果然在几里外的河中找到了。
既然如此，那么应知天下的事情，像这样只知其一方面，不知其另一方面的情况不是很多吧，(我们)能仅仅根据某一理由就凭主观猜测去判断吗
【练习解答】
一、这则短文说明做任何事情不可主观臆断，要注意理论联系实际，更不可做空头的理论家。揭示这个道理的句子是：“然则天下之事，但知其一，不知其二多矣，可据理臆断欤 ”
翻译：既然这样，那么天下的事情，只知其然不知其所以然的很多啊，岂能根据某种看法就凭主观推断呢
二、寺僧按一般思维模式和惯例，认为水的流动会把石兽带往下游；讲学家以“石性坚重，沙性松浮”，所以认为石兽应在原地，只是“渐沉渐深”罢了。老河兵根据多年的经验，认为水流冲击石兽，然后水流就会冲走石兽上游方的泥沙，使其出现空穴，石兽就会在空穴倾倒，长期这样“再转不已”，石兽就会往上移动。
三、1、为：介词，读作阳平，被。
2．为：动词，读作阳平，认为。
3．为：动词，读作阳平，成为。
四、略
五、略
【类文品读】
孔子过泰山侧．有妇人哭于墓者而哀。夫子①式②而听之，使子路问之，曰：“子之哭也，一③似重有忧者。”而④曰：“然，昔者，吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉!”夫于曰：“何为不去⑤也 ”曰：“无苛政。”夫子曰：“小于识⑥之，苛政猛于虎也!”
[注]①夫子：即孔子。②式：通“轼”，车前横木。③一：或。④而：乃，即指你。⑤去：离开。⑥识：记住。
1．下面解释有误的一项是(　　)
A．而曰：“然，昔者……”(然：是这样)
B．吾舅死于虎(于：被)
C、何为不去也(去：离开)
D．小子识之(小子：小人)
2．翻译下列句子。
(1)有妇人哭于墓者而哀。
(2)小子识之，苛政猛于虎也!
3．用原文回答问题。
(1)妇人在墓前哭的原因是什么
(2)妇人一家有三人被老虎吃掉却为什么不搬家
（参考答案：1、D　2、⑴有一个妇人在墓前哭泣，而且哭得很悲伤。⑵小子们记住，苛刻的政治比老虎还厉害啊！　3、⑴昔者，吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。⑵无苛政。）
二．同步练测
一、基础知识
1、给下列词语中的加点字注音。
棹数小舟(　　)　曳铁耙(　　)　是非木柿(　　)　石必倒掷坎穴中(　　)　如是再啮(　　)　溯流逆上矣(　　)
2．解释下列加点实词的意义。
①山门圮于河　　圮：
②阅十余岁　　阅：
③竟不可得　　竟：
④不亦傎乎　　傎：
⑤但知其一　　但：
3．解释下列加点虚词的意义和用法。
①山门圮于河　　于：
②求石兽于水中　　于：
③如是再啮　　如：
④如其言　　如：
4．翻译下列句子。
(1)是非木柿，岂能为暴涨携之去7．
(2)如其言果得于数里外。
5．试分析讲学家与老河兵“笑”的含义。
6．《河中石兽》这则故事告诉我们一个什么道理 从文中找出说明这个道理的原句。
7．对同一现象会产生不同的认识。在生活中，像这样的现象太普遍了，请讲一个给大家听听。
二、同步解读
①沧州南，一寺临河干。山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟．曳铁耙，寻十余里，无迹。
②一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木柿，岂能为暴涨携之去 乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙土，渐沉渐深耳，沿河求之，不亦傎乎？”众服为确论。
③一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重。沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流。固俱；求之地中，不更傎乎 ”如其言果得于数里外。
④然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤
8．解释下列各句中加点的词。
(1)求二石兽于水中(求： )
(2)尔辈不能究物理(尔辈： )
(3)啮沙为坎穴(啮： )
(4)当求之于上流(当： )
(5)固傎(固： )
9．解释下列句中的“为”。
(1)众服为确论
(2)岂能为暴涨携之去
(3)必于石下迎水处啮沙为坎穴
10．选出下列句子中的倒装句(　　)
A．必于石下迎水处啮沙为坎穴。
D．求二石兽于水中。
C．山门圮于河。
D．石性坚重，沙性松浮。
11．文中的“不亦傎乎”与“不更慎乎”能不能互换 为什么？
12、文中指出“老河兵”比“讲学家”高明的原因是什么
三、美文赏读
农夫耕田
农夫耕于田，数息而后一锄。行者①见而曰：“甚矣，农之惰也!数息而后一锄，此田终月不成！”农夫曰：“予莫知所以②耕，子可示我以耕之术乎 ”
行者解衣下田，一息而数锄，一锄尽一身之力。未及移时③气竭汗雨喘喘焉不能作声且仆于田谓农夫曰今而后知耕之难也。
农夫曰：“非耕难，乃子之术④误矣!人之处事亦然，欲速则不迭也。”行者服而退。
[注]①行者：过路人。②所以：用什么方法。③未及移时：还没过多少时间。④术：方法。
13．解释下列加点字词。
(1)农夫耕于田　　于：
(2)欲速则不达　　速：
(3)行者服而退　　服：
14．给下列句子加上标点。
未及移时气竭汗雨喘喘焉不能作声且仆于田谓农夫曰今而后知耕之难也
15．翻译下列句子。
(1)甚矣，农之惰也！
(2)子可示我以耕之术乎
16．这则寓言告诉了人们一个什么道理
（参考答案：1、略　2、①倒塌②经历③终究④通“癫”，疯⑤只　3、①②介词，在③介词，像④介词，按照　4、⑴这不是木片，怎么能够被突然涨起的水冲起走呢？⑵按照老兵说的去找，果然在河的上游几里处找到石兽。　5、讲学家的“笑”，是嘲笑“顺流而下”去寻找石兽的做法，说明讲学家自以为是，空有理论，是可笑的。老河兵的“笑”，是嘲笑讲学家的认识错误，众人糊涂，轻信讲学家的说法，说明老河兵阅历深广，有实践经验。　6、告诉人们凡事要全面具体分析，不可主观臆断。文中原句是：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？　7、略　8．9．10．11．12．13．⑴在⑵急速、很快⑶心悦诚服、服气　14、未及移时，气竭汗雨，喘喘焉不能作声，且仆于田，谓农夫曰：“今而后知耕之难也！”　15、⑴农夫实在是太懒惰了呀！⑵你可以把耕田的方法教给我吗？　16、这则寓言告诉我们，做任何事都不要急于求成，否则就会“欲速不达”。）鄂教版七年级语文上册第二单元自测题
一、积累与运用（18分）
1．根据拼音写出汉字。（4分）
炊烟niaoniao ( ) 奇jue ( ) ning ( )注 沉jin( )
pó suō ( ) xīn ( )香 sī ( )磨 忧心chóngchóng ( )
2．改错。（4分）
祁求（ ） 班驳（ ） 材高八斗（ ） 淡鸦（ ）
魂牵梦荥（ ） 寂廖（ ） 黑不榴秋（ ） 蒙胧（ ）
3．根据上文的意思，写出加点词在文中的意思。（2分）
沧海桑田：________________________________________________________________
仗义：___________________________________________________________________
4．默写古诗文名句，并写出相应的作家、作品。（4分）
（1）____________________，离梦杳如关塞长。（唐代女诗人薛涛《______________》）
（2）何当共剪西窗烛，__________________。（唐代诗人______《夜雨寄北》）
5．为下面的句子划分节奏，并标出重音。（4分）
（1）这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
（2）合欢花香在空气中浮动，庙里晨祷的馨香向我吹来像母亲一样的气息。
二、阅读理解（42分）
（一）（10分）
在金色的阳光里，我喜欢用大半天时间，去谛听两只鸟在我头顶上鸣叫。它们总是用五个不同的音符串成一支歌。一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。我在小时侯就很熟悉这种鸟，绿背黄纹有一只小巧的红喙。我喜欢它们灵活的体态，更喜欢它们的样子，依偎着、厮磨着，总是分不开啊！那时我不知道它的名字，现在仍然不知道，它究竟是哪种鸟呢？想着想着，自己却不禁失笑了。真是太傻！名字有什么用？人们喜欢各种好听的名字，鸟不一定喜欢，鸟喜欢唱的歌，人不一定能听懂；其实，人爱不爱听都是一样，鸟是唱给鸟听的。
6．找出本段中描写小鸟形态的句子_______________________________。（1分）
7．“缠缠绵绵，重重复复”是双音形容词的重叠，如果换成“缠绵，重复”好吗？为什么？（2分）
________________________________________________________________________
8．找出本段中运用比喻修辞的句子，并试着分析其作用。（2分）
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
9．作者喜欢鸟叫，是因为____________________________________________。（2分）
10．选文末尾说到鸟的名字，这是为了表现_____________________________。（1分）
11．如果让你为这篇文章的朗诵配乐，你会选择什么样的音乐？试举一例。（2分）
________________________________________________________________________
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12．联系生活实际，用一句话或两句话来描述一下你所熟悉的鸟叫声。（2分）
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（二）（21分）
故乡是近海县，八月正是台风季节。母亲称之为\'风水忌\'。桂花一开放，母亲就开始担心了，\'可别作风水啊 \'她担心的是将收成的稻谷，第二就是将收成的桂花。桂花也像桃梅李果，也有收成呢!母亲每天都要在前后院子走一遭，嘴里念着：\'只要不作风水，我可以收几大箩，送一斗给胡宅老爷爷，一斗给毛宅二婶婆，他们两家糕饼做得多。\'原来桂花是糕饼的香料。桂花开得最茂盛时，不说香闻十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当\'摇\'，摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜，如任它开过谢落在泥土里，尤其是被风吹落，那就湿漉漉的，香味差太多了。\'摇桂花\'对于我是件大事，所以老是盯着母亲问：\'妈，怎么还不摇桂花嘛 \'母亲说：\'还早呢，没长足，摇不下来的。\'可是母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就知道要\'作风水\'了，赶紧吩咐长工提前\'摇桂花\'，这下，我可乐了。帮着在桂花树下铺篾簟，帮着抱住桂花树使劲地摇，桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：\'啊!真像下雨，好香的雨啊。\'母亲洗净双手，撮一撮桂花放在水晶盘中，送到佛堂供佛，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起，佛堂就像神仙世界。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝：\'细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷人梦甜。\'诗虽不见得高明，但在我心目中，父亲确实是才高八斗，出口成诗呢。桂花摇落之后，全家动员，拣去小枝小叶，铺开在簟子里晒上好几天太阳，晒干了，放在铁罐子里，和在茶叶中泡茶，做桂花卤，过年时做糕饼。全年，整个村庄，都沉浸在桂花香中。
念中学时到了杭州，杭州有一处名胜满觉珑，一座小小山坞，全是桂花，花开时那才是香闻十里。我们秋季远足，一定去满觉珑赏桂花。\'赏花\'是借口，主要的是饱餐\'桂花栗子羹\'。因为满觉珑除桂花以外，还有栗子。秋季栗子正成熟，软软的新剥栗子，和着西湖白莲藕粉一起煮，再撒上几朵桂花，那股子淡雅清香是无论如何没有字眼形容的。即使不撒桂花也一样清香，因为栗子长在桂花丛中，本身就带有桂花香。我们边走边摇，桂花飘落如雨，地上不见泥土，铺满桂花，踩在花上软绵绵的，心才有点不忍，这大概就是母亲说的金沙铺地，西方极乐世界吧。母亲一生辛劳，无怨无悔，就是因为她心中有一个金沙铺地的西方极乐世界。
我回家时，总捧一大袋桂花回来给母亲。可是母亲常常说：\'杭州的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。\'于是我也想起了在故乡童年时代的\'摇花乐\'，和那阵阵的桂花雨。
13．本段选自课文《____________》，作者是现代女作家__________。（1分）
14．给下面的字注上拼音。（1分）
和（ ） 簟（ ） 佛（ ）
15．文段中“桂花一开放，母亲就开始担心了”。母亲为什么要担心？请用文段中原句回答。（1分）
_________________________________________________________________________
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16．可是母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就知道要“作风水”了。“作风水”的意思是___________________。（1分）
17．用文中原句回答为什么“桂花成熟时就应当摇”？（1分）
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18．关于“摇桂花”的过程，作者用了一系列的动词，请列举出来，说说这些词的好处。（2分）
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19．请你用简洁的语言谈谈对父亲口占一绝的理解。（2分）
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20、当桂花收好后母亲“洗净双手，撮一撮桂花放在水晶盘中，送到佛堂供佛”。母亲的作法是迷信吗？谈谈你自己的看法。（2分）
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21．你怎样理解“母亲心中有一个金沙铺地的西方极乐世界”？ （2分）
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22．母亲为什么说“杭州的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”？（2分）
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23．本文题目是《故乡的桂花雨》，而后却又介绍杭州满觉珑的桂花，你是怎样理解的？（2分）
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24．请用自己的语言概括一下本文要表达的主题思想。（2分）
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25．作者把自己浓浓的思乡之情寄托于故乡的土特产之中，写得乡土气息十足，别有一番风味，你的家乡有什么令你铭记于心的事物吗？请你写一段话，写进自己对家乡的感情。（2分）
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（三）（11分）
①不知什么时候，奶奶站在了门口。她一定想说什么，可是，她没有说。这时，妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说：“不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的朋友……那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊！”我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。她和爸爸一起看着我，像是在等待着什么。我知道事情已经无可挽回了，眼泪顺着我的脸颊流下来。屋子里静极了。奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”妈妈站起来，一边递过糖盒一边说：“您不知道那是多么名贵的木雕！”
②我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。
③我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢？她还会像以前一样和我要好么？一定不会了。
26．第一节中妈妈说的话是什么意思？（2分）
____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
27．第一处划线句子的含义是_______________________________________________。（1分）
28．划线第二句是奶奶的话，奶奶这样说是因为（ ）（1分）
A．奶奶的话是批评儿子和儿媳重财轻义的行为。
B．表现奶奶忍无可忍。
C．表现奶奶对孙女的疼爱。
D. 奶奶认为多一事不如少一事。
29．奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”你同意奶奶的观点吗？为什么？（2分）
____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
30、从描写方法角度看第二、三节属于_____________和_____________。表现出了我的______________________________________。（2分）
31．写奶奶的目的是什么？（1分）
____________________________________________________________________________
32．第一节中写奶奶“一定想说什么，可是，她没有说”，此情此景，奶奶会说些什么呢？为什么又没有说？（2分）
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三、作文
同学们，你们带着欢歌笑语从无忧无虑的童年走来，带着希望踏进了中学校门，可人生的路上不可能一路阳光，一马平川，你一定会遇到这样或那样的烦恼，请你以“成长的烦恼”为话题写一篇作文。

参考答案：
1．袅袅 崛 凝 浸 婆娑 馨 厮 忡忡
2．祈 斑 才 雅 萦 寥 溜 朦
3．略 4．略 5．略
6．绿背黄纹有一只小巧的红喙 7．不好，双音节形容词的重叠能产生更缠绵、更重复的意思。 8．像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。作用：极富情调地描绘了两只小鸟的鸣叫声，赞美了它们纯真、缠绵的爱情 9．鸟儿的鸣声是世间最美的语言，能从中听到自然的消息和人世的沧桑。 10．鸟儿生活的真实自在 11．略 12．略 13．略 14．略 15．因为故乡八月是台风季节，是\'风水忌\'影响稻谷和桂花的收成 16．略 17．因为摇下来的桂花朵朵完整新鲜 18．略 19．略 20．不是迷信 21．略 22．略 23．用杭州满觉珑的桂花来衬托故乡的桂花 24．通过回忆儿时在故乡的生活情景，以清香四溢的桂花为载体，寄托自己的思乡之情。25．略 26．羚羊木雕很贵重，不能送人，一定得要回来。27．这里巧妙地透露出：奶奶深知儿子、儿媳的为人，左右为难。 28．A 29．同意。奶奶知道羚羊贵重，可她更懂得孩子的心情，执意让孩子取回羚羊，伤害孩子心灵，对两家大人之间的关系也不好。奶奶更懂道理，把情义看得比财物重。 30．心理；动作；被逼无奈 31．反衬爸爸妈妈，批评他们的不良行径，奶奶当不了家，使事情无可挽回。 32．不要逼孩子去要回羚羊木雕。深知儿子、儿媳的为人，自己也不需要说什么。）第23课短文两篇枭逢鸠和穿井得人导学练测资料包
一．课文导学
【基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
安：疑问代词，哪里。
徙x ：迁移，搬迁。
枭xi o：一种形似猫头鹰的大鸟。
子将安之：您打算到哪里去？子，对对方的尊称。将，打算，准备。之，到。
犹：还。
溉g i汲j ：洗涤东西和打水。汲，水下面井里往上面打水。
闻而传之：听到（这件事）后去传布这件事。闻，听到。而，顺接。
国人道之：国都的人都说这件事。国人，指国都的人。
闻之于宋君：这件事被宋国的君主听到了。于，被。
得一人之使：需要一个劳动力使唤。
二、相关背景：
1、关于作者：
刘向(约公元前77年——公元前6年)，西汉经学家、目录学家、文学家。今江苏沛县人。皇家后裔。20岁担任练官，汉元帝时因多次上书批评时政，检举宦官专权误国，两次被捕入狱、罢官。汉成帝时刘向在天禄阁校书，负责整理皇家收藏的经传诸子诗赋。在校理图书中，他编著了《说苑》、《新序》、《列女传》等类书。还撰成了《别录》，这是我国最早的“目录学”专著。还著有经学著作《五经通义》、《洪范五行传》等。
吕不韦( ——公元前235年)战国末期卫国濮阳(在今河南省)人。原为富商，在赵国都城邯郸曾与当时作为人质的秦国公子子楚交往，后人秦游说华阳夫人，立子楚为太子。子楚继承王位(即庄襄王)，任吕不韦为相国，封文信侯。庄襄王死后，13岁的嬴政继位为秦王，吕不韦继任相国，称为“仲父”。吕不韦门下有食客三千，家僮万人。公元前238年，嬴亲自理政，次年吕不韦被免职，后忧惧自杀。
2、相关知识：
《说苑》为西汉刘向所编著，成书于汉成帝时期(公元前17年)。流传中有所散失，后经北宋文学家曾巩等人校理，今本共20卷。即分20个门类，如“君道”、“臣述”、“贵德”、“尊贤”、“修文”、“谈丛”等。内容多为采辑前人和当时人各种书籍中(包括今已失传的古籍)的史事传说，格言警句。多数篇目都是独立成篇的小故事，有生动情节，有人物对话，文字简炼，清新隽永，有很高的文学价值，对后代笔记小说的创作颇有影响。《说苑》的编著目的是劝善惩恶，弘扬教化，它虽被归入“儒家类书”，但实际上并不完全局限于儒家的思想学说，还兼收诸子百家的观点。
《吕氏春秋》，是战国末年秦相吕不韦命他的门客集体撰写。全书160篇，由12"纪”、8“览”、6“论”三部分组成。因书中有8“览”，所以又称这部书为《吕览》。该书由于是集体著述，思想很不统一。以儒家、道家为主，兼采法家、墨家、名家、农家各派的学说，后人称它为“杂”家的代表著作。该书的文字朴实简劲，对司马迁的《史记》创作有显著影响。东汉高诱注本为善。
【整体感悟】
一、谋篇立意
《枭逢鸠》这则寓言，通过袅的故事告诉人们：(1)事情由本质决定，不是因地点、环境决定。(2)没有自知之明，不在主观上改了自己的观点，只想从客观上改变环境，结果是不能解决问题的。(3)一个人沾染上坏毛病，如能力求改正，仍能获得人们的信任；若一味埋怨环境，迁怒别人既无济于事，也没有出路。
《穿井得人》这则寓言通过一个笑话告诫人们对于道听途说的传闻、传言，一定要详察弄懂其真义、真相，不要轻信、轻传，否则便人误区。
二、文章脉络
短文《枭逢鸠》以鸠与枭的二问二答，鸠的一句评论作结。只叙事，不点出寓意。课文将其分为5节，可分三层。
第一层(第l、2节)：鸠问枭答(一)，知枭东迁。
第二层(第3、4)节：鸠问枭答(二)，知枭东迁原因。
第三层(第5节)：鸠启发枭：除非你能改变叫声(叫声是各类动物天性决定，一般是不可能改的)，否则东迁是徒劳的，东边的人也会“恶”你之“鸣”。
短文《穿井得人》按事情发展顺序叙述。有开端、发展、结局，但最后也未点出寓意。全文共3节，分三层。
第一层(第1节)叙述宋国姓丁人家因为要到外面打井水用，常要占一个劳动力。后来自家打了井，趣说为“穿井得一人”。
第二层(第2节)别人并未懂这话，就把丁氏的话传开了，直传到国君那里。
第三层(第3节)丁氏告诉国君使者自己的话的真正意思。
三、写作方法
《穿井得人》幽默风趣。故事中因对话中有一个多义词(“人”，可指人也可指劳动力)或把“得”d i(需要)d (得到)两音义混用，而被人误解，结果越传越远，居然传到国君耳朵里去了。最后道出真相，事实与传言相差太大，不禁令人发笑。文章就是在笑中教育了人们不可轻信传言。(按：丁氏原意是：需要一个人，念“d i”，而别人误认为是：得到一个人，念d 。)
四、参考译文
《枭缝鸠》
(有一天)，枭碰见了鸠。鸠问枭：“您打算搬到哪里去 ”枭说：“我打算向东方搬迁。”鸠又问：“为什么呢 ”枭说：“家乡的人都厌恶我的呜叫声，所以我要东迁。”鸠说：“你(如果)能够改变你的呜叫声，那就行了；(如果)不能改变你的鸣叫声，即使你搬到东边去了，那里的人也会厌恶你的声音的。”
《穿井得人》
宋国有一姓丁的人家，因为家中无井，需外出打水或洗涤衣物，所以常有一人住在外面。等到他家打好井后，他家的人对别人说：“我家打井得一个人。”有人听说以后就传给其他的人，说：“丁家打井，从井中发现了一个人。”国都的人都议论这件事，并传到宋国国君那儿。于是，宋国国君就派人向丁家询问这件事。姓丁的人说：“(我说的是打井)节省了一个劳动力，不是说从井中发现了一个人。”
【练习解答】
一、鸠对枭东徙的态度是不赞成的，因为他认为枭若不改变叫声，东徙就无济于事，根本不能解决问题。鸠的看法说出了事情的实质，是聪明的，对枭会有启发；而枭贸然东迁是草率的。另外换一个角度看，枭鸣是它的本性，如果它不鸣，则不为枭。所以枭鸣不一定有过。若碰到别处的“乡人”能理解、容忍它，也许它东迁不无道理。
二、告诉人们不可轻信传言并盲目传布，说话、念词不要产生歧义等。
三、1．告人／曰：“吾／穿井／得(d i，需要)一人。”
2，有闻而传之／者，曰：“丁氏／穿井／得(d ，得到)一人。”
3．丁氏／对曰：“得（d i）一人／之使，非／得(d )人／于／井中也。”
【类文品读】
孟母三迁
孟子幼时，其舍近墓，常嬉为墓间之事，其母曰：“非吾所以处子①也。”遂迁居市旁，孟子嬉为贾人②炫卖③之事，母曰：“此又非所以处吾子也。”复徙居学宫之旁，孟子乃嬉为设俎豆④揖让⑤进退⑥之事，其母曰：“此可以处吾子矣。”遂居焉。
[注]①处子：安顿我儿子。②贾(g“)人：商人。③炫卖：沿街叫卖。④俎豆：祭祀器皿。⑤揖让：打拱作揖礼节。⑥进退：进退朝堂的礼仪。
1．翻译下面的句子。
(1)常嬉为墓间之事。
(2)此可以处吾子矣。
2．本文谈环境与青少年成长的关系，有一句成语与“孟母三迁”的故事非常接近，这个成语是什么
3．《盂母三迁》与《枭逢鸠》两篇文章都谈到环境与人的关系，两文的观点似乎是相反的，你是怎样看待环境与人成才的关系的
（参考答案：1、⑴经常把墓间的事当作游戏。⑵这里可以安顿我儿子。　2、近朱者赤，近墨者黑　3、环境与人的成长、成才有很大关系，但不是决定性因素，好的环境能促进人的发展，不好的环境会阻碍人的发展。）
二．同步练测
一、基础知识
1．为下列加点字注音。
①枭逢鸠(　　　)　　　②我将东徙(　　　)
③子能更(　　　)鸣　　④犹恶(　　　)子之声
⑤溉(　　　)汲
2．解释下列句中加点词的意义。
①我将东徙　　徙：
②子将安之　　安：
③乡人皆恶我鸣　　皆：
④子能更鸣　　更：
⑤犹恶子之声　　犹：
⑥吾穿井得一人　　得：
⑦国人道之，闻之于宋君　　道：　　　　　　　闻：
3．翻译下列句子。
①乡人皆恶我鸣，以故东徙。
②子将安之
③闻之于宋君。
④得一人之使，非得一人于井中也。
4．鸠对枭东徙持什么态度 你对此有什么看法
5．“穿井得人”的故事原是一场误会，造成这个误会的原因是什么 你从中得到什么启示
6、解释下列多义词。
⑴以：一儿以日初出远（ ）　　以故东徙（ ）
⑵闻：有闻而传之者（ ）　　闻之于宋君（ ）
⑶之：犹恶子之声（ ）　　国人道之（ ）
⑷于：闻之于宋君（ ）　　非得一人于井中也（ ）
二、同步解读
枭逢鸠。鸠曰：“于将安之 ”
枭曰：“我将东徙。”
鸠曰；“何故 ”
枭曰：“乡人皆恶我鸣，以故东徒。”
鸠曰：“子能更鸣，可矣；不能更鸣，东徙，犹恶子之声。”
6．本文显然届虚构的故事，是一则　　　　　　　。(按文学作品分类看)
7．枭要向东迁的原因是什么 你怎样看枭的东徙
8．鸠的态度对枭一定有很大影响，请展开合理想象，续写一段故事结局。
续写：
9．本文告诉我们该如何处理自身与环境的问题，请谈谈你的看法。
三、美文赏读
万历年间，宫中有鼠，大与猫等，为害甚剧。遍求民间佳猫捕制之，辄被啖食①。
适异国来贡狮猫，毛白如雪。抱投鼠屋②，阖其扉，潜窥③之。猫蹲良久，鼠逡巡④自穴中出，见猫怒奔之。猫避登几⑤上，鼠亦登，猫则跃下。如此往复，不啻百次。众咸谓猫怯，以为是无能为者。既而鼠跳掷渐迟，硕腹⑥似喘，蹲地上少休。猫即疾下，爪掬⑦顶毛，口纥⑧首领，辗转争持，猫声呜呜，鼠声啾啾。启扉急视，则鼠首已嚼碎矣。选自蒲松龄《聊斋志异》
[注释]①啖食：吃掉。啖：咬。②鼠屋：大鼠经常出没为害的房间。③潜窥：偷看。④逡巡：欲进不进，迟疑不决的样子。⑤几：桌几。⑥硕腹：鼓起肚子。硕：大，这里用作动词。⑦掬：抓住。⑧纥：咬。
11、解释下列句子中的加点的词。
⑴宫中有鼠，大与猫等（等： ）
⑵适异国来贡狮猫（适： ）
⑶如此往复，不啻百次（啻： ）
⑷蹲地上少休（少： ）
⑸猫即疾下（疾： ）
12、解释文中的古今异义词“首领”的古今义。
古义：
今义：
13、本文写的是一场猫鼠的搏斗，其中主要运用了　　 的描写方法来刻画两个动物的形象。文章写猫鼠一见面，鼠表现的异常 ，而猫表面上却显得很 ，但最终鼠被猫嚼碎其“首”，从而表现了猫的 。
14、从这则寓言故事中，从不同的角度可有不同的理解，请从“猫”和“鼠”的角度揭示本文的寓意。
⑴从猫的角度：
⑵从鼠的角度：
15、将下列句子翻译成现代汉语。
⑴遍求民间佳猫捕制之，辄被啖食。
⑵众咸谓猫怯，以为是无能为者。
（参考答案：1．略　2、①迁移②哪里③都④改变⑤还是⑥全靠、多亏⑦说；传　3、①同乡都讨厌我的叫声，所以我要向乐迁移。②你将要到哪里去呢？③（这件事）被宋国国君听到了。④全靠一个人的劳动，不是在井中得到一个人。　4、持反对态度。鸠的看法很对，只有改变自己，适应环境，才是积极的生活之道。　5、原因是传播者没有调查事实，道听途说。启示是凡事要调查研究，面对纷繁的信息不能轻信，要实事求是。　6．⑴认为；因为⑵听到；使听见⑶助词，的；代词，代宋人挖井得一人这件事⑷向，对；从　7．寓言　8、周围人很讨厌它，它与环境格格不入。枭东徙是消极逃避的态度，是不可取的。　9、略　10、人与环境的关系，应该是自身去适应环境，而不能让环境适应人。所以，应该通过改变提高自己，达么适应生存的目的。　11．⑴等同，一样⑵恰逢，正赶上⑶仅，只⑷稍微⑸迅速　12、古义：头和脖子；今义：某集团的领导人　13、动作（细节）；凶悍（凶猛）；胆怯（害怕）；聪明　14、⑴从猫的角度：不被对方气势吓倒，既要勇敢，又要善于斗争。⑵从鼠的角度：应有自知之明。　15、⑴到处寻求民间的能捕鼠的猫来制服那只大鼠，（但只要一到这里）就被大鼠吃掉。⑵大家都说这只猫害怕了，认为它也是一只没有能力的猫。）袁隆平的“寻梦园”导学练测资料包
一．课文导学
【基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
精干：精明强干。形容人精细明察，办事能力很强。
睿ru 智：见识卓越，富有远见。
神彩焕发：形容精神饱满，容光焕发。
憧ch ng憬j ng：希望得到或达到。
淳ch’n美：纯美，纯正美好。
五彩缤纷：形容色彩艳丽繁多。
充沛p i：充足而旺盛。
风华正茂：形容年轻有为，才华横溢。
郁y”郁葱葱：苍翠茂盛。
义无反顾：在道义上只有勇往直前，绝对不能退缩回顾。
伊y‰始：开始。
功成名就：功业建立了，名声也有了。
有生之年：指人还活在世上的岁月。
二、相关背景：
1、关于作者：
曲志红，《中国青年报》记者。
2、相关知识：
2001年2月19日，袁隆平被被授予2000年度中国国家最高科学技术奖。这位杂交水稻专家的研究成果，不仅使中国率先在世界上实现“超级稻”目标，还对解决中国乃至全世界的粮食问题具有重大意义。
育成“超级稻”一直是世界育种专家的梦想。中国一九九六年提出“超级稻”育种计划，由袁隆平主持的国家杂交水稻工程技术研究中心展开对“超级稻”的协作研究。
袁隆平和课题组其他人员的研究和技术推广工作使“超级稻”连续三年在全国近十个省大范围试种，平均亩产达到800公斤。基于这一成果，中国在1999年宣布在世界上率先育成超高产杂交水稻——“超级稻”。在云南试种的50亩“超级稻”，有一亩产量高达1137公斤，创下世界水稻单产的最高纪录。
如今，袁隆平身兼多职，任国家杂交水稻工程技术研究中心主任、中国工程院院士、湖南省政协副主席等。
这位自称农民的杂交水稻专家，1930年9月生于北京。1953年毕业于西南农学院农学系之后，袁隆平一直从事农业教育及杂交水稻研究，曾任湖南省农科院杂交水稻研究中心主任、中国农学会理事、中国作物学会副理事长、全国科协常委；曾被聘为农业部杂交水稻技术顾问、国家杂交水稻工程技术中心主任和联合国粮农组织首席顾问。
60年代以来，袁隆平的科研成果使中国在矮杆水稻、杂交水稻育种和超级杂交水稻育种上三次领先世界水平。前两阶段的研究成果在中国推广后，中国的水稻单产从400公斤左右提高到600公斤左右，近20年内为全国增产粮食3000多亿公斤。
70年代初，袁隆平发表了水稻有杂交优势的观点，打破了世界性的自花授粉作物育种的禁区。国际上的同行们称袁隆平为“世界杂交水稻之父”。
袁隆平的成就主要表现在杂交水稻的研究、应用和推广上：
1960年发现天然杂交稻株表现出明显的杂交优势。
1964年提出利用水稻杂交优势的观点，并开始水稻杂交研究。
1973年与他人合作实现了杂交水稻不育系、保持系、恢复系三系配套，在世界上首次育成强优势杂交水稻。
1974年突破制种难关，研究出一套籼型杂交水稻生产技术，使中国杂交水稻研究居于世界领先地位，成为世界上第一个培育成功籼型杂交水稻的人。
1976年至1987年间，他培育的杂交水稻种植面积累计达到11亿亩，增产稻谷1000亿公斤。
1976年，杂交水稻作为中国第一个农业技术专利转让美国。
随之而来的是一系列的荣誉：
1979年获全国劳动模范称号。
1980年至1981年，赴美任国际水道研究所技术指导。
1981年获新中国建国以来第一个国家特等发明奖。
1985年获联合国世界知识产权组织“杰出发明家”金质奖章。
1987年获联合国教科文组织颁发的“科学奖”。
1988年获英国朗克基金会“朗克基金奖”。
1989年被国务院授予全国先进工作者称号。
1991年受聘联合国粮农组织国际首席顾问。
1993获得美国菲因斯特拯救饥饿奖。
1995年被选为中国工程院院士；获联合国粮农组织颁发的“粮食安全保障荣誉奖章”。
1996获首届“日经亚洲技术开发大奖”。
1997年在墨西哥获得“先驱科学家”荣誉称号。
1998年获“日本越光国际水稻奖”。
1999年经国际小天体命名委员会批准，中国科学院北京天文台施密特CCD小行星项目组发现的一颗小行星为被命名为“袁隆平星”。
2000年5月31日以袁隆平名字命名的袁隆平农业高科技股份有限公司股票“隆平高科”在深交所上网定价发行。这是中国证券市场首次以科学家名字命名上市公司和股票。
2000年8月以袁隆平名字命名的高等院校“袁隆平科技学院”在湖南成立，袁隆平出任名誉院长。这是中国首家以科学家姓名命名的高等院校。
袁隆平是国家高科技“863”计划生物技术的学科带头人，撰有《杂交水稻制种和高产的关键技术》、《杂交水稻培育的实践和理论》等论文，主编《杂交水稻》一书。
【整体感悟】
一、谋篇立意
这篇通讯描述了“杂交水稻之父——袁隆平”“让所有人不再挨饿”的伟大抱负，概述了他的科研成果、巨大贡献和崇高声誉，热情赞美了他生命不息科研不止、为中国为全人类执著探索的奉献精神。
二、文章脉络
这是一篇报道科学家先进事迹和科学成就的人物通讯。文章由“美丽”一词作为引子，以“寻梦”作为线索，写出“当代神农氏”袁隆平的童年憧憬、科研实践、辉煌成果、崇高声誉和美好心愿。全文12节，分为三部分。
第一部分(第1－6节)：写袁隆平学农的缘起。可分两层。
第1层(第1—3节)：指出袁隆平与“美丽”有着直接的关系。
第2层(第4－6节)：倒叙出袁隆平的郊游感受和学农缘由。
第二部分(第7—12节)：写袁隆平献身于杂交水稻的研究，功勋卓著，享誉世界。可分三层。
第1层(第7、8两节)：写袁隆平将“所有人不再挨饿”奉为终生的追求。
第2层(第9—11节)：写袁隆平研究杂交水稻取得丰硕成果，作出巨大贡献。
第3层（12），写袁隆平赢得了全世界人民的尊敬和认可。
第三部分(第13—16节)：写袁隆平还要实现两大心愿。
三、写作方法
另辟蹊径，突出重点。袁隆平1981年就荣获我国第一个国家特等发明奖，接着又连续几次获得国际性大奖，有关他培育杂交水稻方面的事迹早在上个世纪的八十年代、九十年代媒体上已作过多次报道，本文写在2001年袁隆平荣获首届国家最高科学技术奖之际，作者没有过多地在科研实践方面大动笔墨，而是另辟蹊径，写出袁隆平童年的憧憬和古稀之年的梦境。童年的憧憬是袁隆平永远的梦幻，正是这梦幻使袁隆平与“农”结下不解之缘，从而培育丁杂交水稻；古稀之年的梦境是袁隆平“驱赶着自己不断前行”的心愿，是要培育出“超级杂交水稻”。这样集中材料围绕“寻梦”来写，更能突出袁隆平为中国和为全人类奉献的精神。
落笔奇巧，撩人眼目。文章开头突然提出“美丽”二字，指出“美丽”一词与袁隆平无法联系起来，接着又进——步指出，尽管袁隆平精干、睿智、幽默，尽管他创造了非凡奇迹，“美丽”一词仍与袁隆平无关。到底有无关系呢 这就构成了悬念，吊起亍渎者的胃口。至此，作者写道：联合采访时，“我忽然听到了‘美丽’这个词，突然发现，这位享誉世界、功勋卓著的‘杂交水稻之父’，竟然和‘美丽’有那么多直接的关系”。读到这里，谁都会兴趣盎然，想一览下文，了解就里。
四、重难点导析
(1)袁隆平的“梦”和“寻梦园”指的是什么
袁隆平的“梦”是在不懈的追求和奋斗中不断出新的。6岁时，他见到美丽的园艺场，就梦想“将来我一定要去学农”。20世纪60年代初，那场席卷全国的饥饿，深深地震撼了他的心灵，于是“让所有人不再挨饿”又成了他新的梦想。为此，他义无反顾地栽进“杂交水稻”这个世界性的难题中，并为之奋斗了近半个世纪。“杂交水稻”的研究获得成功后，在新千年里，他又有了新的梦想：要将“超级杂交水稻”培育成功，解决中国人养活中国人的问题，再把“杂交水稻”推向全世界，造福全人类。综观全文，我们便可知道袁隆平的“梦”就是要解决全世界人民吃饭的问题，造福全人类。为实现这个美丽的梦想，袁隆平真有点“痴”，再苦再难的路，“他都要走到底”，他孜孜以求，奋斗终生。因此这里的“寻梦园”可理解为袁隆平所追求的有着“淳美境界”的伟大事业以及为完成这个事业而奋斗终生的精神。
(2)文中“美丽”一词多次出现，它们的含义有什么不同
文中“美丽”一词的意思是不尽相同的。
①“从没想过把‘美丽’这个词和袁隆平拉扯在一起，而且，似乎也没有必要把他和美丽联系起来”和“我忽然听到了‘美丽’这个词”以及“我觉得那一切简直是太美丽了”这几句中的“美丽”用的都是词的本义，均指外表好看。
②“突然发现，这位享誉世界、功勋卓著的‘杂交水稻之父’，竟然和‘美丽’有那么多直接的关系”句中的“美丽”一词，语意双关，既指袁隆平所说园艺场的美丽，更指袁隆平梦想的“美好”、内心的“美好”和成就的辉煌。
③“这片美丽的记忆，成了他心目中永远的梦幻……”“难道这就是自己多年来向往的美丽 ”以及“现实中的落后和贫瘠，让寻找美丽的袁隆平大失所望”这三句话中的“美丽”均指袁隆平幼时天真浪漫的梦想和憧憬。
④文章最后一句“古稀之年的科学家之梦，已没有了园艺场的五彩缤纷，但那种淳美的境界却依依相随，如幻如真”中的“淳美的境界”指“造福全人类”这一纯正美好的思想境界。
【练习解答】
第一题：设计此题旨在教会学生依据文章线索去理清文章思路和理解文章主旨的阅读方法，应指导学生在整体阅读基础上理解作答，或运用回溯阅读法，从文末“画龙点睛”之句往前追寻文章的思路。答案可参考内容解读。
第二题：设计此题旨在教会学生从人物的行动中去分析理解人物语言内涵的阅读方法。“痴”的本义是“极度迷恋”的意思。袁隆平称自己有点“痴”，表明自己对农业科学研究事业的迷恋程度之深，纵有千难万苦，也在所不辞。正是有了这股“痴”劲，他才在“杂交水稻”的研究中取得了如此巨大的成就。
第三题：设计此题旨在培养学生评点关键词语的能力。教师应指导学生联系语境，从词语的意义、性质、感彩、修辞作用等方面去揣摩体味，并用简洁的语言把自己的理解表述出来。
1．用了“整整两年时间”这个介词结构，从时间上强调了为获得“一株”水稻雄性不育株所花费的时间之长、精力之多。这里“两年”和“一株”形成对比，更加突出“两年”之长。
2．“神话”形象地说明袁隆平的研究成果是一般人难以研究出来的。“始终”与“40多年”相呼应，表明袁隆平在“杂交水稻”的研究领域一直起先导作用，突出他“杂交水稻之父”的地位。
第四题：设计此题旨在引导学生利用资料作探究性学习，并通过专题探究，进一步理解本文的内容和主旨。
(一)可阐释第8段中的内容：“为了杂交水稻，他几乎奉献了自己美好年华中的一切，知识、汗水、灵感、心血，没有什么不是围绕着杂交水稻而运转。”(二)可佐证第3段、第11段、第12段内容。(三)可佐证第1段中“尽管他已是71岁高龄，但依然显得精干，活力充沛，不乏睿智和幽默”。
【类文品读】
经过反复学习和思索，袁隆平展开了想象的翅膀……
第一步，应该找到雄性不育的植株，培育出水稻雄性不育系。其特点是雄蕊退化，而雌性则是正常的，即通常说的“母禾”。
第二步，再找一种特殊的水稻品种作父本，给母禾授粉，使它养育出来的后代，全部保持雄性不育的特征，这就是保持系。有了保持系，不育系才能代代相传并大量繁殖。
第三步，还要找一种稻种和雄性不育系杂交，使杂交的后代恢复生育能力，这叫恢复系。有了恢复系，就可以大量生产杂交种子了。
袁隆平提出的通过“三系”来利用水稻杂种优势的设想与当时学术界流行的观点大相径庭。他披挂上阵，尚未站稳脚跟，冷言冷语便扑面而来。但袁隆平既不争，也不辩，仍然矢志不移地搞他的科学试验。
1964年袁隆平迈出了杂交水稻研究的第一步。可是不久，“文化大革命”便开始了。
袁隆平所有搞试验的坛坛钵钵全被砸得稀巴烂，心爱的秧苗不是被折成几截，就是与湿泥污水搅拌成一团。面对这种惨景，他落下了伤心的泪……
所幸的是，他的两个忠实支持者藏了四钵试验秧苗。这劫后余生的四钵秧苗，袁隆平倍加珍惜，到1968年，已发展到四分秧田了。
为了照顾这得来不易的“秧宝宝”，袁隆平像慈母似的守护在秧田边。然而，就是他视为生命的四分秧田，在一个星期天的早上，还是被扫荡一空。
袁隆平来到试验田边，像疯了似的在狭窄的田埂上走过来，又走过去，狂奔乱跑。当走到一口深井旁，像发现了什么，把衣服一脱，“扑通”一声跳了下去，原来他发现那里面有几棵秧苗。
1．简介袁隆平的“三系”设想，表现他什么精神
2．“大相径庭”说明袁隆平学术观点具有什么特点 表现他什么精神
3．“不争，也不辩”表现他什么精神
4．袁隆平迈出的第一步顺利吗，为什么
5．袁隆平身处“逆境”仍坚持进行科学研究，表现他什么精神
6．具体生动的细节描写是本文的一大特点，很好的细节描写读起来感人至深，你能举例说明吗
（参考答案：1、开拓、进取精神　2、新颖大胆、创新　3、务实求真和埋头苦干的精神。　4、不顺利，“文化大革命”开始了。　5、执著追求、不懈奋斗的精神。　6、略）
二．同步练测
一、基础知识
1、给下列词语中加点字注音：
充沛（　　）　睿智（　　）　憧憬（　　　）　浩瀚（　　）
2、在下面句子中的横线上填上恰当的词语。
⑴我觉得那一切　　　　　（真的　　简直）是太美丽了！
⑵这片美丽的记忆，成了他心目中永远的　　　　　（梦幻　　梦想），袁隆平从此与“农”字结下了不解之缘。
⑶现实中的落后和　　　　　（贫穷　　贫瘠），让寻找美丽的袁隆平大失所望，但邓绝没有让他就此退缩。
3、说说下列句子中的词语表达了作者怎样的感情。
⑴他义无反顾一头栽进了“杂交水稻”这个世界性的难题之中。
栽进：
⑵他的杂交水稻创造的神话一项接着一项，40多年间他在这个领域始终保持着世界领先地位。
始终：
4、袁隆平的“梦”是什么？
5、“寻梦园”在文中的意思是什么？
6、袁隆平，中国工程院院士，1981年获我国第一个国家特等发明奖，被誉为“ ”，他在科学研究上取得的成就是 。
二、同步解读
⑴但是，就在他荣获首届国家最高科学技术奖的喜庆日子，在他接受首都新闻媒体的联合采访时，我忽然听到了“美丽”这个词，突然发现，这位享誉世界、功勋卓著的“杂交水稻”之父的横空出世，竟然和美丽有那么直接的关系。
⑵那是我在这次采访中唯一有机会提出的一个问题，因为我始终不解，像他这样出生在北京、生长在武汉、重庆等大城市、从小上教会学校的人，为什么在风华正茂之时违背母愿选择了艰苦而陌生的农学？
⑶袁隆平没有丝毫犹豫地说出了这个大出我意料的答案：“大约我６岁时一次郊游，曾在武汉郊区参观了一个园艺场。满园里郁郁葱葱，到处是芬芳的花草和一串串鲜艳的果实。我觉得那一切简直是太美丽了！美得我当时就想，将来我一定要去学农。”
⑷时隔60多年的漫长岁月，袁隆平忆及当年儿时的感受，仍不免双眼闪烁，神采焕发。这片美丽的记忆，成了他心目中永远的梦幻，使袁隆平从此与“农”结下不解之缘。
⑸但当他第一次真的来到农村，不禁大吃一惊：难道这就是自己多年来向往的最美？
⑹现实中的落后、贫瘠和疮痍，让寻找美丽的袁隆平大失所望，但却绝没有让他就此退缩，“真的，我从没后悔，我这个人有点‘痴’，认准的路一定要走到底。”60年代初那场席卷全国的饥饿，深深　　　　了他的心灵，他把童年的憧憬蕴藏心底，将“所有人不再挨饿”奉为了终生的追求。
7、联系课文内容，要横线上填入恰当的词语。
8、在第⑹段中，“他把童年的憧憬蕴藏心底”，“憧憬”一词的含义是什么？袁隆平“童年的憧憬”又是指什么？
9、在文中画出点明袁隆平“梦”的句子。
10、联系上下文，理解第⑷段中“这片美丽的记忆”所指的内容。
11、袁隆平“将所有人不再挨饿”奉为终生的追求，结合全文，试对袁隆平作一简要评价。
三、美文赏读
生命中的最后时刻
在第一幢世界贸易中心塔楼被撞塌以后，比格特打电话给他妻子温迪。他说他几分钟之后就可在位于塔楼几个街区以北的克里斯多佛大街与她会面。他说他和消防队员在一起，安全无恙。
比尔 比格特，这位在恐怖分子9月11日袭击事件中惟一罹难的专业摄影师，在视觉前线公司从事自由摄影师工作已有十多年。视觉前线公司是一家为周刊和非主流报纸提供新闻图片的代理机构。契珀易 斯特是经常同比尔一起去采访的摄影师，他称比格特是一个不爱出风头的家伙，他总是默默地先于其他摄影师赶到新闻现场，斯特说：“你甚至未能注意到他的存在。”“9 11”这天，比格特离开他在曼哈顿百老汇和第十八街区的家，向世贸中心走去。他必须抢在前头拍到照片。
他的尸体是随后在星期六与消防队员一起被发现的。一周以后，他的随身物品也被找到，包括两架胶片照相机和他在那天早上随手带走的数码照相机。
在那次袭击事件半个月之后，斯特与温迪坐在一起查看了这几架照相机。两架胶片照相机己被毁坏，后盖都己经与机体脱离，每架相机都附有一个镜头，无法辨认他们属于哪种机型。还有五盒已拍摄过的胶卷和那部完好无损的佳能EOSD30型数码照相机。
“外壳附着了白色固体粉尘，很明显照相机曾被水浸湿过。不过其内部还是原样未变。”斯特说。数码照相机和储存卡中存有150图片，每幅片都标有被摄取的时间。从头至尾翻看这些图片，可以跟踪看到比格特那天早上的活动足迹。这些照片显示出比格特如何一步步地接近燃烧着的建筑物；9时45分14秒，他把镜头径直瞄准塔楼。
9时45分16秒直到10时零8秒的这段时间里，这些图像显示出比格特笼罩在南部第1幢倒塌所产生的尘云之中。灰尘在向下沉积着，而比格特还在拍摄单独奋战的消防队员。然后比格特继续向塔楼接近，其中倒数第2幅图片表明他正向倒塌的南塔楼走去，头顶上接近北侧塔楼。
10时28分24秒的最后一幅照片记录了这幢临近玛利奥特饭店、成为废墟的南侧塔楼变成蜂巢状的正面已断为两半，随即北侧塔楼倒塌，比格特殉难。
他的妻子温迪哭泣地说：“我从最后这幅照片上知道，他到生命的最后时刻还一直在工作。”
每天我们看到的、听到的世界每个人角落发生的突发新闻、幕后报道，是像比尔 比格特一样的新闻记者在极端艰难的环境中，在难以深入的世界里，用生命和意志讲述着每一个事件。就像比尔 比格特在世贸中心被撞时所做的那样——他们首先按下快门，然后流下眼泪，甚至失去生命。
12．斯特说：“你甚至未能注意到他的存在。”那又是什么证明了比尔 比格特的存在呢？
13．比尔 比格特在履行他新闻记者的职责时，哪一点最让你感动，为什么？
14．“他们首先按下快门，然后流下了眼泪，甚至失去了生命。”“首先”“然后”的表达顺序表明了？
15．通过阅读这篇文章，我们了解到了作为一名新闻工作者的神圣使命和崇高精神。请谈一谈你是如何看待这一职业的？
（参考答案：1．略　2．⑴简直⑵梦幻⑶贫瘠　3．⑴表现了袁隆平为实现自己的理想义无反顾、不计得失的执著和决心。⑵与“40多年”相呼应，表明袁隆平在杂交水稻研究领域一直起先导作用，突出他“杂交水稻之父”的地位。　4．要解决全世界人民吃饭的问题，造福全人类。　5．袁隆平所追求的事业以及为完成这个事业而奋斗终身的精神。　6．杂交水稻之父；培育出杂交水稻。　7．震撼　8．向往，神往。长大了去学农。　9．我觉得那一切简直是太美丽了！美得我当时就想，将来我一定要去学农。　10．指在园艺场所见到的美丽景色。　11．言之成理即可　12．那一幅幅以比格特的生命为代价的珍贵的照片资料。　13．略　14．“首先按下快门”这是理智的驱使，表明了新闻记者高度的责任感和使命感；“然后流下眼泪”这是情感的外露，内心悲痛的流露。　15．略）(共15张PPT)
——《晏子春秋》
关于作者： 晏子（？-公元前500），名婴，字平仲，春秋时齐国夷维（今山东高密）人。是春秋后期著名的政治家，历仕灵公、庄公、景公三世，景公时为相，以节俭力行，危行危言显名于诸侯。 今本《晏子春秋》共8篇，分为215章，每章记述一件事。以晏子即事劝谏景公治国利民，贤明为政的内容为主。晏子或犯颜直谏，析义明理，或婉言讽刺劝，发人自省，表现了晏子忠心耿耿地辅弼君主的思想。文章以记言为主，略于记事。书中较有文学意味的，是记述有关晏子行事的一些传说故事，这些故事突出表现了晏子临危不惧、忧国忧民、廉洁奉公、善于辞令的品格和特点。章末多有“君子曰”，或者标举“仲尼”“墨翟”的言论，以表明编者对晏子言行的评赞。
导入 由于晏婴的“节俭力行“符合于墨家的宗旨，晏婴就为后来墨家所推崇。《晏子春秋》这部书，柳宗元认为它很可能是“墨子之秆有齐人者为之”，大约是战国中期墨家学派的人收集有关晏婴的言行，编辑成书的。它文学性很强，有不少记叙生动的散文，是先秦散文的代表作之一。
相关知识： ⑴“传记之祖” 全书以晏婴为中心，每篇记述一段事迹，独立成章，二百多章辑在一起，完整生动地反映了他从从政到去世的几十年间的生平。这种系列的短篇传记故事，在此书之前是没有的。它与简单记述语录的《论语》不同，也与汇编文章的其他“子书”不同。《孟子》中虽有人物问答，但一般缺少完整的故事结构。史传散文如《左传》、《战国策》，中间虽有生动的情节记述，然而非专为一人立传。所以《四库全书总目提要》称《晏子春秋》为“传记之祖”。
⑵对晏子形象的塑造 《晏子春秋》中的晏子是一个真实的历史人物，也是一个闪耀着理想光辉的不朽艺术形象。在我国古代文学作品里所塑造的众多的艺术形象中，晏子具有引入注目的地位，二千多年来一直受到各阶层人士的普遍的喜爱。晏子的形象是政治家和智者的和谐的统一。做为一个政治家，他忠君爱民，诚笃地身体力行自己信奉的“礼”，他抓住一切时机直言谏净，为民请命；做为一个智者，他博学多识，辞锋锐利 机智幽默。作者塑造晏子这个形象，并不是靠枯燥的说教，而是通过一个个生动的情节，使晏子这个人物在读者面前站了起来，活了起来，取得了人们对这个形象的承认。在作者那个时代，塑造像“晏子”这样一个丰满的艺术形象，还是绝无仅有的。
整体感知
　　
　　用简洁的语言概括故事内容。
　　根据自己对人物的理解，朗读全文。
1、分析晏子与楚王的对话，体会晏子的外交语言艺术。 明确： 从课文中我们可以看到晏子外交语言的艺术，主要在于他成功地运用了逻辑严密的三段式推理，以子之矛攻子之盾，比喻、类比等反驳方式和语言艺术。当然，晏子的成功本质在于他反击了楚王的无礼和无理，义正辞严地维护了国家的尊严，不辱使命，如果没有这一点，那么巧辩成为诡辩而黯然失色。这里晏子性格的本质所在，也是我们学习本文而得到的启示。
2、分角色朗读。 揣摩人物说话的语气，理解晏子语言的逻辑力量。（要读出人物的语气性格） 3、分析人物形象并思考： ⑴晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么？ ⑵晏子是一个怎样的人？楚王又是怎样的人？
明确： 本文人物形象刻画鲜明。寥寥数语，楚王的自作聪明、仗势欺人，晏子的机智善辩，政治家、外交家的风度跃然纸上。 纵观全文，晏子始终是站在国家的利益上，用外交辞令回击楚王的一次又一次伤及国格的侮辱，从而维护了齐国的形象与尊严。
参考译文 晏子将要出使到楚国去。楚王听到这个消息，对手下的人说：“晏婴是齐国的善于辞令的人，现在将要来了，我想侮辱他一下，用什么办法呢？”手下的人回答说：“当他到来的时候，请允许我们绑上一人你面前走过。大王就问，这是做什么的人？我们就说，是齐国人。大王再问，犯了什么罪？我们就说，犯了偷窃罪。” 晏子来了，楚王请晏子喝酒。酒喝得正高兴的时候，两个小官吏绑着一个人走到楚王面前。楚王问：“绑着的人是干什么的？”（小官吏）回答说：“是齐国人，犯了偷窃罪。”楚王瞟着晏子说：“齐国人本来就善于偷窃吗？”晏子离开座位回答说：“我听说过这样的事，橘子生长在淮河以南就是橘子，生长在淮河以北就变成枳了，只是叶子的形状很想像，它们果实的味道完全不同。之所以这样的原因是什么呢？是水土不同。现在老百姓生长在齐国不偷东西，到了楚国就偷东西，莫非楚国的水土使得老百姓善于偷东西吗？”楚王笑着说：“圣人不是能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。”
我 的 舞台
过把导演瘾：
　　 给同学说戏，可以说语言、说神
态、说动作……通过这种方式，加深
对人物性形象的理解，凸现人物性格。
　　
话题：
　　说说古今一些爱国的小故事
要求：
　　小组内部交流
　　整合资料并说说与课文的联系与区别
　　小组推选代表发言
　　
用简洁的语言评价晏子！
布置作业。
把课文改写成500字左右的一个小故事。第25课《世说新语》三则导学练测资料包
一．课文导学
【基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
俄而：一会儿。
欣然：愉快地。
信然：确实，这样不虚假。
笺疏：古书的注释，分条说明的文字。
内集：家庭集会。
讲论文义：讲解诗文。
未若：比不上。
数岁：几岁（指小时候）。
酷贫：极穷。
自成之：亲自把它（短袄）缝纫成。成之，使之成。
二、相关背景：
1、关于作者：
刘义庆（403~444）南朝宋著名文学家。彭城（今江苏徐州）人。宋宗室，武帝时袭封临川王。官至衮州刺史、都督加开府仪同三司。撰笔记小说集《世说新语》，分德行、言语、政事、文学等36篇。记叙汉末至东晋士族阶层人物的言谈轶事，生动形象地反映出当时士族的生活方式与精神面貌。语言精炼、生动传神，对后世小说影响极大。其中“周处除三害”、“望梅止渴”、“击鼓骂曹”等故事，成为后世戏曲小说的素材，“新亭对泣”、“子猷献戴”等也成为后世诗文常用的典故。梁刘孝标作注，旁征博引，为后人所重。另有《幽明录》，今佚。鲁迅《古小说钩沉》辑其佚文200余条，皆记神鬼怪异之事。
2、相关知识：
《世说新语》，南北朝时期记述后汉至南朝刘宋人物的遗闻轶事的杂史。刘宋宗室临川王刘义庆(403—444)撰，梁刘峻(字孝标)注。汉代刘向曾著《世说》，早已亡佚。该书原名《世说》，后人为与刘向书相别，又名《世说新书》，大约宋代以后才改称今名。全书原八卷，刘孝标注本分为十卷，今传本皆作三卷，分为德行、言语等三十六门，记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。《隋书 经籍志》将它列入小说家。该书所记个别事实虽然不尽确切，但反映门阀世族的思想风貌，保存社会、政治、思想、文学、语言等方面史料，价值很高。
刘义庆门下聚集不少文人学士，他们根据前人类似著述如裴启的《语林》等，编成该书。刘义庆只是倡导和主持了编纂工作，但全书体例风格大体一致，没有出于众手或抄自群书的痕迹，这应当归功于他主编之力。有的日本学者推断该书出于刘义庆门客、谢灵运好友何长瑜之手。
刘孝标原是南朝青州人。宋泰始五年(469)北魏攻下青州，他随例被迁到平城，在那里出家，后又还俗。齐永明四年(486)还江南，曾参加翻译佛经。该书的注，是刘孝标回江南以后所作。他采用裴松之注《三国志》的办法，进行补缺和纠谬的工作。孝标征引繁富，引用的书达四百余种。后人注释该书的，有余嘉锡《世说新语笺疏》、徐震谔《世说新语校笺》、杨勇《世说新语校笺》。日本德川时代的学者著有几种《世说新语》注。还有马瑞志的英文译本、目加田诚等的多种日文译本和法文译本。
【整体感悟】
一、谋篇立意
《咏雪》叙述东晋谢家子弟咏雪一事的始末，表现谢氏家族浓厚的文化氛围，赞扬古代才女谢道韫的机智。
《道旁李树》通过王戎对道旁李树(采摘很方便)“多子”(果实多)而无人采摘这一情况的正确判断与推理，赞扬王戎年少聪明，善于开动脑筋，性格沉稳。
《复裈》通过记叙韩康伯小时婉拒母亲在生活艰难中再给他做夹裤的事，赞扬了韩康伯从小便懂得体谅家人美德；又能即兴用比喻说事，表现他的智慧过人。
二、文章脉络
《咏雪》可分三层。
第一层(首句)：简洁交代“咏雪”的背景(共15字，涵盖了时、地、人、事)。
第二层(中间)：写主要事件——咏雪。主讲人(谢太傅)出题考听众。
第三层(尾句)：补充交代谢道韫的身份，暗示作者赞美道韫的才气。
《道旁李树》分两层。
第一层(开头……“唯戎不动”)：小王戎和众小儿在游玩中发现道旁李树果实茂盛时的不同表现(从对比中写王戎)。
第二层(“人间之”……末尾“取之信然”)：事实证明王戎的推测(推理)是正确的。(王戎的答话中有逻辑推理的运用)。
《复裈》可分两层。
第一层(“韩康伯……故不须耳”，即前面4行)：写韩康伯小时家庭十分穷困，母亲做成短袄给他，打算再给他做夹裤时，他体谅家庭和母亲婉言谢绝了。
第二层(最后一句)：他母亲对这一点表示惊异，认为他是未来的栋梁之材。
三、写作方法
语言简练、辞意隽永。《世说新语》以这样的风格著称于世，单以这两则论，它们在写法上都是直叙其事，不作任何夸饰。《咏雪》交代事情的背景只用开头一句话，短短15字，时间、地点、人物、事件全都说到了。后面对“白雪纷纷何所似”的答案可能不少，但作者只录了两个，主讲人对它们之优劣未做评定，只是“大笑乐”而已，十分耐人寻味。作者也没有表态，却在最后补充交代提出第二个答案的谢道韫的身份，这便是一个有力的暗示，表明作者赞赏她的才情。第二则也是简洁地交代背景后，运用对话描写来表现七岁的王戎善于推测事理和沉着聪明。《复裈》里母子的对话也写得很简洁。
四、参考译文
《咏雪》
一个寒冷的雪天，谢大傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢 ”他哥哥的长子胡儿(谢朗)说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是大傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
《道旁李树》
(西晋著名的“竹林七贤”之一的)王戎，他7岁时和几个小朋友(一道)游玩。他们看到路边(一棵)李树上长着许多果实，(几乎)把树的枝条都要压断了。几个小朋友争着跑去采摘李予，独独小王戎不去。有人问他，(“你为什么不摘 ”)工戎回答说：“树在路边还有这么多果子，(方便人采而人们却不去采 ，看来这果子一定不好吃)，这一定是苦李吧!”(有人)拿个李子来尝一尝)，果然是苦的。
《复裈》
韩康伯几岁时，他家里极其贫穷。时令已到“大寒”很冷的时候，只得到(一件)短袄(穿上)，这还是他母亲殷夫人亲自缝成的。他母亲叫他拿着熨斗，对他说：“(你)暂且先穿上短袄，不久我再给你做件夹裤。”康伯说：“娘!(有短袄)就够了，不需要夹裤。”母亲问他是什么原因，他回答：“炭水在熨斗中，连带手柄(熨斗的把子)也热了；现在我已穿上短袄，连带下身也暖和了，所以不需夹裤了。”母亲对这个回答很惊奇，认为他将来能成为国家的栋梁之材。
【练习解答】
一、熟读并背诵(略)，答案如下：
1、这些词语营造了“融洽”、“欢快”的家庭气氛。这个家庭充满了浓厚的文化氛围。
2．理由：王戎认为李树长在路边，而它结的果子很多，至今仍挂在树上(来来往往的路人都不摘)从而判断这是棵“苦李”树，推测果子是苦的，不能吃。所以他不与诸儿“竞走取之”。
从“信然”一词看，旁人对王戎所述理由开始不信，“取之”尝了才相信，态度是由怀疑到佩服。
3．意思是：炭火虽装在熨斗内，但它的热量会传到把柄上。同样，我(韩康伯)穿了上袄，上身热了，也会使下身不冷。(所以，请母亲不必再为我烦恼做夹裤了。)韩母认为他“异”的原因是：一个孩子从小就能体谅贫穷家庭过日子的艰难，用智慧的语言(即兴用熨斗作比喻)婉拒母亲的再“作复挥”，是别的孩子难以想到和做到的，这是个多么懂事、聪明的儿子呀，对他寄予了厚望。
二、1．俄：不久，一会儿。欣然：愉快地。
2．未若：比不上。
3．子：果实、果子。折：匝弯，(几乎)压断(反衬果子多、重)。竟：争着。唯：唯独，只有。
4．且：暂且，暂时。寻：不久。
5．国器：国家的栋梁之材。
三、1．“柳絮”一喻较好，因为它给人以春天即将到来的感觉，“冬天到了，春天还会远吗 (雪莱：《西风颂》)，有意象，有意蕴。而“撤盐”的比喻仅仅形似，仅有物象但无意蕴，所以不够好。唐朝诗人韩愈把飞雪比喻为“飞花”，侧面也能证明“柳絮”用得好。
附：
春雪（韩愈）
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
2．参考示例：如：①我家洗手间的天花板上怎么会滴下水来 (现象)
②看来，是楼上洗衣间溢积水渗透下来的。(相关结论)
③敲开楼上住户门，说明滴水情况，征得同意当场看看他家洗手间。
原来该户为了用盆点滴接水，盆满，溢水多，水从墙缝中渗透中间隔层，往楼下滴。(环境。原因查出)
以上只要任选一题。
【类文品读】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君要不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
1．这个小故事的主要人物是谁？文章是怎样刻画主要人物的？
2．从故事主人的言谈中可知，做人要 。
3．释词：
日中：（ ）　　舍去：（ ）
无礼：（ ）　　引之：（ ）
4．当友人怒曰“非人哉！与人期行，相委而去”时，元方是如何对答反驳的？
5．友人“下车引之”的用意是 。
6．“元方入门不顾”以表示 。
7．元方入门后，友人会怎样？
（参考答案：1．元方，语言和行为　2．守信用、讲礼貌。　3．中午；不再等候而走了；没有礼貌；拉元方　4．“君与家君期日中，……则是无礼。”　5．意识到自己错了，想博得元方的好感。　6．对友人不守信，说话不礼貌的行为表示抗议和蔑视。　7．略）
二．同步练测
一、基础知识
1、给下列加点的字注音。
俄而雪骤(　　)　止得襦(　　)　寻作复裈(　　)　无奕女(　　)　令康柏捉熨斗(　　)　柄热(　　)
2．解释下列加点词语的含义。
①俄而雪骤　　雪骤：
②撒盐空中差可拟　　差可拟：
③诸儿竞走取之　　竞走：
④取之信然　　信然：
⑤知为国器　　国器：
3．下列加点字的解释错误的一项是(　　)
A．未若柳絮因风起　　因：因为　　B．尝与诸小儿游　　诸：许多
C、唯戎不动　　唯：只有　　D．寻作复裈　　寻：不久
4．翻译下列句子。
(1)尝与诸小儿游。
(2)树在道旁而多子，此必苦李。
(3)母甚异之，知为国器。
5．《咏雪》一文中，“公大笑乐”的原因是什么 兄子胡儿用“撤盐空中差可拟”来形容白雪纷纷的情景，有什么不恰当
6．《道旁李树》中，“唯戎不动”的原因是什么 从这件事上，可以看出王戎的什么性格特点
7．《复裈》中，韩母认为儿子韩康柏“异”的原因是什么
二、同步解读
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道旁李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之信然。
8、解释下列句中加点的词。
⑴尝与诸小儿游（诸： ）
⑵诸儿竞走取之（竞： ）
⑶唯戎不动（唯： ）
⑷树在道旁而多子（而： ）
9、区别下列句子中“之”的意义或用法。
⑴诸儿竞走取之（ ）
⑵人问之（ ）
⑶取之信然（ ）
10、指出下面句子中加点词古今有何不同的意义。
诸儿竞走取之　走：古义：　　　　　　　　今义：　　　　　　　　　　
11、王戎是依靠什么判断出李子为苦的呢？
12、从本故事中，我们可得到什么样的启示？
三、美文赏读
华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄难之。朗曰：“幸尚宽，何为不可？”后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：“本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。
13、文章虽小，却结构完整，请分别概括出故事的起因、经过和结果。
起因：
经过：
结果：
14、“歆则难之”，歆为什么对这事感到为难？
15、王朗对此人的前后态度有什么变化？变化的原因是什么？
16、华、王的优劣各表现在哪里？
17、这则短文告诉我们什么道理？
（参考答案：1、略　2、①雪下得急速②大致可以相比③争着前跑④确实这样⑤国家的栋梁之材　3、A（因：凭借）　4、⑴曾经同许多小孩在一起游玩。⑵李树长在路旁边却有许多李子，这一定是苦李子。⑶母亲认为儿子很不一般，知道而后是国家栋梁之材。　5、公笑乐是因谢道韫所咏诗形容白雪纷纷的情景太妙了，其才华胜过兄长。兄长用空中撒盐来形容下雪之景，虽然在色彩和情形上有相似之处，但盐的质地较重，雪的质地较轻，雪在空中是飘舞状，而盐则急速下落，因此不十分恰当。　6、王戎不动的原因是李子长在人来人往的路旁无人摘取，一定是因为李子苦。从这件事上，可以看出王戎善于动脑筋，善于分析问题。　7、略　　8．⑴各个⑵争着⑶只有⑷却　9、⑴代词，指李子⑵代词，指王戎⑶代词，指李子　10、跑；两只脚交互向前移动　11、李子很多，而且李树又长在路旁，来往行人很多，但没人摘，故判断其必苦。　12、遇事要认真思考，能从现象和环境的关系去推导出相关的结论。　13．起因：有一人欲乘华、王之船避难；经过：贼追来后王欲舍下此人，华留下了他；结果：华救助了这个人。　14、因为他不知道往后会发生什么事。（意近即可）　15、开始答应救此人，后来想放弃他。原因是“贼追至”。　16、华的优表现在始终如一地救助此人，王的劣表现在临危放弃此人。　17、言之成理成文即可，如：要临危不惧、救人到底、心地善良等。）(共14张PPT)
播放《尼尔斯骑鹅历险记》片头
17、牧鹅散记
陈天昌
学习目标
1、自主、合作阅读课文，整理相关的信息。
2、体味语言，学习准确、形象、生动地说明事物的方法。
3、培养学生观察事物、勇于发现的科学精神。
初读
选择自己喜欢的朗读方式，采用圈点批注的方法搜集文中作者对鹅的发现。
对鹅的发现：
1、生活习性
2、作息规律
3、孵卵有趣
4、很懂感情
结论：
↓
鹅不但不笨,还相当灵巧。
品读
快速浏览课文，找出本文中你最喜欢的语句、语段，读给同座听，互相品评，然后全班交流。
配乐朗读第１１段
第11段美在哪里？
1、美在这段用了一系列动词写出了鹅是怎么偷蛋的。如：“拨拉”、“钩”、“伸”等动词。
2、美在用了拟人化的手法，如“马大哈旁边碰上机灵鬼”，“看见蛋就眼红”，尤其是“眼红”这个词，写出了鹅特别喜欢蛋，而且写得特别形象生动。 3、这段还讲究了词的层次性，如“先”、“然后”、“再”，把鹅偷蛋的过程写得清清楚楚。
归纳科学小品文的语言特点：
准确
形象
生动
拓展延伸
请学习本文语言的特点，用准确、生动、形象的语言描述一种自己喜欢的小动物。可以根据大屏幕提供的动物先观察，然后再说，也可以根据自己平常的观察来说，说自己喜欢的小动物，说个片段即可。
狐狸
老虎
再见！
谢谢大家的参与猎狐导学练测资料包
一．课文导学
【基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
蹑ni 手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。
毛骨悚s ng然：形容非常害怕。
贸m o然：轻率地，不加考虑地。
无济于事：对于事情没有什么帮助。
雪耻：洗掉耻辱。
必由之路：必定要经过的路。
蛛丝马迹：比喻事情留下隐约可寻的线索和迹象。
精疲力竭ji ：形容精神非常疲劳，毫无力气。
首屈一指：弯下手指头计算时，首先弯下大拇指，表示位居第一。
铤t ng而走险：形容无路可走，采取冒险行动。
胆大妄为：毫无顾忌地胡作非为。
冥思苦想：深沉地思索。
萎w i靡m ：精神不振，意志消沉。
愠y”n怒：恼怒。
呕心沥血：指费尽心思。
窒zh 息：因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍而呼吸困难甚至停止呼吸。
妩w“媚m i：形容女子、花木等姿态美好可爱。
龇z‰牙咧ni 嘴：形容凶狠的样子。
束手待毙：比喻遇到危险或困难，不积极想办法解决，却坐着等死或等待失败。
身陷囹l ng囫y“：自己已落入监狱，自己已被看押。
姹ch 紫嫣红：形容各种好看的花。
充耳不闻：塞住耳朵不听，形容不愿听取别人的意见。
撕心裂肺：形容极为伤心，痛苦。
懵m ng然无知：形容糊里糊涂，什么都不懂的状态。
步履蹒p n跚sh n：行走艰难。
一瘸qu 一拐：行走时身体不稳的样子。
揶y 揄y’：嘲笑。
冷峻：冷酷严峻；沉着而严肃。
二、相关背景：
1、关于作者：
沈石溪，原名沈一鸣。1952年出生于上海。1969年初中毕业赴西双版纳傣族村寨插队落户。当过水电站民工、山村教师。1975年应征入伍，任西双版纳军分区新闻干事。在云南边疆生活了18年。1984年考入解放军艺术学院文学系。1991年调成都军区政治部文艺创作室，现为二级创作员。主要作品有短篇小说《第100个婴儿》、《残狼灰满》、《第七条猎狗》、《一只猎雕的遭遇》、《红奶羊》等。现为中国作家协会会员，云南省作协副主席。
2、相关知识：
哈尼族：
自称“卡多”、“雅尼”、“豪尼”、“碧约”、“白宏”等。都是哈尼族不同地区人群的称呼。历史上曾称“和泥”、“黑泥”、“窝泥”等。“哈”“和”是构成飞禽走兽的词素，表示这类名称的类别；“尼”是女性、人的意思，和在一起就是人的意思。到1990年，人口为125.395万。主要分布于云南省元江和澜沧江之间，主要聚居于红河哈尼族彝族自治州的红河南岸、江城哈尼族彝族自治县、墨江哈尼族傣族乡治县，及新平、镇源、元江、元阳、绿春、金平等县。
哈尼族与彝族、拉祜族同源于南迁的古代北方的羌人。羌人原来游牧于青藏高原，后逐渐向南迁移。公元前3世纪，其先民已经居住在今四川大渡河南岸及雅垄江以东的沼泽地带。7世纪已居住于今哀牢山、无量山区一带。唐、宋时隶属南诏、大理国，以后又先后被元、明、清封建王前所统治，其间一些首领曾被授予世袭封建土司官职。
哈尼语属汉藏语系藏缅语族彝语支，其中又分哈尼、爱尼、碧约卡多、豪尼白宏等三种方言和若干土语。哈尼族无文字，1957年创制了以拉丁字母为基础的拼音文字，但尚未普及。
【整体感悟】
一、谋篇立意
这篇描写入与动物发生冲突的小说，通过哈尼族一个14岁中学生为了自尊心和集体荣誉而于深夜历险山林去“猎狐”然后又“放狐”的故事，表现了我国西部山区少数民族青少年在生活实践中思想、精神上的成长，也从一个侧面反映人与动物世界的相处关系，以及不同文明之间的冲突与融合，含有共同去建设先进文明的理念。
二、文章脉络
第一段(第1－6节)小说开头，从“情节发展”切人，写“他”(小说主人公，一个14岁的少年)为“猎狐”独自在夜晚悄悄地进入山林，却被一只野兽吓坏了的经过。
第二段(第7—11节)写“他”摸黑夜行到了那只“该死的红狐”出没之处(南温河峭壁下的石洞)，装好捕兽铁夹，自己埋伏在河边礁石后边。(这段点出“他”的名字，介绍他的外貌与突出之处。)
第三段(第12—32节)补叙故事情节的开端：红狐如何“毁子他的名声”即他所以要打死那只红狐的缘由—－在他集中思想做数学题和没有任何心理准备的情况下，红狐当着他的面在大白天偷走了他家的鸡。这成为他的奇耻大辱：遭到他爸爸的冷嘲热讽和邻居的“讪笑”。他为了洗刷自己的耻辱和维护学校的名声，毅然而来捕杀红狐。
第四段(第3－56节)情节继续发展：红狐被夹住，危在眼前；两只小狐狸钻出来保护母狐。戈文亮被这“母子狐互救”的情景弄得不知所措，始终下不了手。
第五段(第57－61节)“情节发展”中断：写戈文亮回忆两年前在教室“放黄鹂”的故事及上小学时韦老师的形象与声音，澈起他对弱小动物的同情与怜爱之心。
第六段(第62－79节)故事情节又继续发展：写母狐为让小狐狸脱险而情愿自己死去以断小狐救已之念；写小狐狸为救母亲，拖来一只原是狐母带给它们的食物——兔子，来和小猎手交换母狐的生命。戈文亮理解了母狐和小狐间的爱心——动物世界的亲情。
第七段(第80－98节)高潮与结局：戈文亮终于放走了狐狸，原以为会招来更多的嘲笑，但事出意外——父母热情迎接，并为他举行了庆典仪式，因为父母认为他已经从行动上、心灵上成长起来(变得又“勇敢”又“善良”)。
三、写作方法
别具一格的叙事技巧——“断断续续”的艺术。本文故事的展开不是按照事物的起因、发生、发展、高潮、结束、尾声这样一个历时性的顺序(顺叙)进行的，也不是由事情的结尾开始展开逆时性叙述(倒叙)的。它从事情的发展部分切入。即：深夜去“猎狐”(从中间写起)……(续)放置铁夹(断)补叙“他”是何等样人……(续)那只红狐毁了他的名声，他决心报仇(开端，即起因和发生)……(接上开头)天亮红狐被夹住(续)，小狐的出现，戈文亮的打与不打，思想矛盾，行动犹豫(续)……(断)回忆(插叙)两年前，韦老师，……放黄鹂……(续)小狐拖来灰兔，戈文亮最后无奈放狐(高潮)……回家以后(结尾，尾声)。
整个故事叙或断续，波澜起伏，但又完整，浑然一体。
小说故事和语言充满了戏剧性，险象环生，悬念迭起。如开头，以特写镜头的形式展示“他”的一系列动作“钻出蚊帐”、“取下长刀、竹弩、箭囊、捕兽夹”、“拨开门栓”、“溜下竹楼，溜出寨子”、不仅表现了“他”身手敏捷的特征，而且给读者制造了“他是谁”、“他要干什么”的悬念，加之每一个动词前冠戴“轻轻”、“蹑手蹑脚”、“悄悄”、“悄然无声”、“连狗都没惊动”等一连串近义语词和“没有月亮，只有一片模糊的星光”的时间背景，决定了故事发展的悬念迭起，跌宕起伏，故事叙述的神秘色彩。再如，“他一定要猎到那只该死的红狐”既是对他深夜历险的解密，对故事展开“他要干什么”发展诉求的满足，同时又增加了他与一只红狐关系的悬念，为后面的插叙埋下了伏笔。
小说竟境开阔，民族风情与现代生活交相辉映。小说故事发生在现代哈尼族山寨“一个还保留狩猎古风的哈尼族寨子”老一代的哈尼人仍然以传统的渔猎为生。他们“崇尚勇敢，崇尚力量。寨子里每年规模最宏大的祭祀活动，就是拜猎神。”小说主人公戈文亮的阿爸“很受人尊敬”，不仅因为他“胸脯厚实、下巴坚毅，目光鹰隼似的锐利”，有一副猎人的英姿，更重要的是他“方圆百里首屈一指的好猎手，威震山林”。而新一代的哈尼人已经开始走进学堂，在学校里他们不再像父辈那样演练狞猎的技巧，而是演习“有一窝鸡，平均分给五个人多了一只，平均分给四个人又少了两只，平均分给三个人又少了一只，这窝鸡究竟有多少只”的数学题，还有善待生命(包括像小黄鹂一样弱小生灵)的教育。
四、重难点导析
⑴《猎狐》：一个心灵的世界
《猎狐》可以当做一篇成长小说来阅读。它讲述了一个哈尼少年成长的故事。
衡量一个人成长的标准是多维的：生理的、心理的、社会的，一个都不能少。而作为揭示人心灵世界的小说艺术在叙述一个人的成长故事的时候，却是有所侧重，且应该有所侧重的；全方位的丰富，有时恰恰是缺乏深刻而掩饰贫乏的表现。
《猎狐》在讲叙戈文亮成长过程的时候，是有所侧重的。心灵世界的展开是第一位的，生理因素的描述则是其次的，社会因素的穿插是再次的。正是这种侧重，决定了小说叙述方式的选择，用顺叙演绎戈文亮的心理逻辑，用插叙贯穿山寨风情与学校生活(影响成长的社会因素)，用补叙点缀肖像、体格、力量等生理表征。成长是一个过程，它的目的是成熟。成熟不是一种唾手可得、与生俱来的本能，必须经过自身的努力、学习、选择、磨练才能获得。“成熟就是不断成长”。这一过程在一个人实际成长的历程中可能是漫长的，经历的庸凡琐细的矛盾冲突是零星的，但在小说中则往往是短暂的，历事也常常颇具戏剧性，矛盾冲突较集中而剧烈。
《猎狐》中表现少戈文亮的成长就是通过一个复仇的故事来演绎的。在复仇的过陧中，他先是冲动，接着又加入了为阿爸的荣誉和学校的荣誉的责任因素，产生复仇心理。在复仇行动中，他孤身历险，夜走南温河，穿越猛兽出没的丛林地带，经历惊心动魄的人兽对峙，运用耳濡目染的狩猎知识，化险为夷；在南温河，他只身一人独立完成了猎狐的现场布置，经过这一次实践，一个猎手必须具备的勇敢、胆识和经验，戈文亮已基本具备。
成为一名猎手固然不容易，它需要勇敢的品质、智慧的头脑和强健的体魄。要成为一个正直勇敢的人则更不容易，它不仅需要智慧、勇敢、强健的体魄，而且需要心灵的成熟，懂得自知、自爱、自重、自处，懂得如何藩植自我情绪的栅栏，达到生理和心理上的成熟。
在杀放狐的过程中，激烈的心理冲突和复杂幽微的情感纠葛，是戈文亮心志成熟过程的集中表现。他对待红狐情感态度的变化，真可谓一波三折，小说表现的也是一咏三叹。
戈文亮实现了性格的突变，此前游离的信念、情感、价值观有了一个明确而坚定的指向。
阿爸阿妈为戈文亮张罗了一个“迎接勇敢的猎手满载而归的庆典仪式”，这是戈文亮不期而然的，这个仪式实际上是戈文亮的成人仪式，尽管他空手而归，他却完成了成人的洗礼，收获了成熟的心灵。这样一个成人仪式由阿爸阿妈以独特的哈尼风格来举办，尽管有些不伦不类，但作为成长小说的特征，一个成长的仪式无疑是必不可少的。
⑵主人公戈文亮的思想发展历程是现代文明与古老文明冲突与融合的写照。小说让故事发生在现代哈尼族山寨“一个还保留着狩猎古风的哈尼族寨子”。老一代的哈尼人仍然以传统的渔猎为生。他们“祟尚勇敢，崇尚力量。寨子里每年规模最宏大的祭神活动，就是拜猎神”。小说主人公戈文亮的阿爸“很受人尊敬”，不仅因为他“胸脯厚实、下巴坚毅，目光鹰隼似的锐利”，有一副猎人的英姿，更重要的是他“是方圆百里首屈一指的好猎手，威震山林”。而新一代的哈尼人已经开始走进学堂，在学校里他们不再像父辈那样演练狩猎的技巧，而是演习“有一窝鸡，平均分给五个人多了一只，平均分给四个人又少了两只，平均分给三个人又偏偏少了一只，这窝鸡究竟有多少只”的数学题，还有善待生命(包括像小黄鹂一样的弱小生灵)的教育。这些成长因素决定了戈文亮精神世界与情感价值取向的复杂性。
在戈文亮身上，血管里流的是猎人的血，所以他秉承了阿爸刚毅勇猛、视荣誉胜过生命的血性，具有哈尼文化基因的积淀。他拥有那样丰富的狩猎知识。他熟谙野兽的生活习性和出没规律，能熟练使用捕兽夹，老道地布置捕兽现场。可以想象如果不是时代和社会因素的原因，戈文亮如果不进学校念书，他绝对是山寨里新一代人中的优秀猎手。他的阿爸不是十四岁“已经背着一支猎枪闯大黑山了”吗 在寨子里，老人和妇女总爱抚摸着他那头天然蜷曲的黑发赞叹他“不愧是老虎下的崽子”、和“阿爸一样有出息”，这难道不是一种寄望和期许
然而戈文亮注定要和阿爸不一样。十四岁的他“还是个孩子”，无需像阿爸当年一样去闯黑山，他可以坐在初二甲班的教室里读书，成为“全校师生公认的最勤奋的学生”。他对学校的感情，胜过了自己的荣誉。以至于阿爸因为他一时的茫然无计，放走红狐，迁怒学校“尽培养些不男不女的东西”的时候，他要用自己的行动向阿爸证明，“学校并不是制造不男不女东西的地方”。
阿爸希望戈文亮成为一个好猎手，韦老师希望他成为一个好学生。好猎手与好学生可以画等号吗 随着一只红狐的出现，这个难题不可避免地产生了。
戈文亮要用行动来证明什么 是证明自己绝不只是“空长一副好皮囊”的“不男不女”的懦夫，而是一个能征善捕的哈尼后生，还是证明自己是一个“正直勇敢的人”“真正的男子汉”呢 应该说，这在戈文亮也有一个逐渐清晰的过程。开始，戈文亮深夜历险的冲动来自阿爸的奚落嘲讽和对阿爸的理解。“他伤了阿爸的心，阿爸是猎手，视名誉比生命还重；作为他的儿子竟然被一只狐狸吓得惊慌失措，这无疑败坏了家风，玷污了阿爸的英名。”所以，他深夜历险，诱捕红狐的目的主要是为了雪耻，为了名誉，为了自己的名誉、学校的名誉、阿爸的名誉。在捕得红狐母子后，杀放狐的思想过程，是戈文亮情感世界升华的过程。冤有头，债有主，不杀无辜的正直，使他暂缓杀狐；同情弱小、悯怜小狐的善良，让他不忍当面杀狐；红狐母子临难互救的真情，让他不愿杀狐；韦老师的教诲，学校教育，让他选择宁愿己身蒙羞，最终放狐归山，做一个“正直勇敢”“真正的男子汉”。
如果小说就此结束，而于作者要表现的这一层面的主题，似乎已足够深刻，戈文亮回到山寨的家中，会遭遇怎样的新的尴尬，抑或英雄般的迎候，种种可能也会给读者留下足够的想象空间。
无奈小说作者为了“善终”，作了单向度的延伸，使得两种文明的冲突与融合，不仅在单个人物个体身上得到了实现，而且在更大范围内获得表现。这种诗意的渲染，无疑遮蔽了两种文明冲突中可能呈现的复杂情况，甚至血腥的事实。这不能不说是蛇足之憾。
⑶分析小说中的人物性格。
戈文亮的阿爸“是方圆百里首屈一指的好猎手，威震山林”，有一副猎人的英姿。他“胸脯厚实、下巴坚毅，目光鹰隼似的锐利”，性格刚毅勇猛，视荣誉胜过生命。在“崇尚勇敢，崇尚力量”的哈尼山寨，“很受人尊敬”，也是哈尼族古老文明的代表与象征。
韦老师，现代科学知识和人文精神的传播者。她毕业于师范学校，文弱纤细，充满了女性的温情，柔声柔气的话语，清澈忧郁的目光，富有爱心，同情弱小，无不在孩童们幼小的心灵中产生震撼。
戈文亮出生在一个还保留着狩猎古风的哈尼族寨子，阿爸又是一个“威震山林”的好猎手，因而他的身上具有哈尼文化基因的积淀。后来，他走进学堂，接受着现代文明的教育，学习着现代科学知识。两种文明都影响着戈文亮的身心发展，在重大事件中两种文明不可避免地要发生冲撞。戈文亮的性格正是在这种激烈的冲撞中成熟起来。
【练习解答】
1、这个故事发生在什么时间、什么地点？
这个故事发生在没有月亮的漆黑的夜晚，去往南温河的密林山谷中。
2、他走进了一座怎样的森林 这时候，他的心情是怎样的 你有过这样的夜行体会吗
他走进了一座白天看起来那么迷人，在夜里却是阴森可怖，是野兽世界的森林。这时候，他非常紧张，被一对绿莹莹的兽眼吓出了一身冷汗。第三问略。
3、接下来文章会提到些什么
接下来文章会提到哈尼少年为什么要深夜冒险进山猎狐。
4、他为什么要在半夜行动，甚至不敢惊动任何人或动物
他一方面是为了瞒住阿爸；更重要的是白天置放捕兽铁夹只能逮住愚蠢的豪猪，而逮不住狐狸；狐狸是昼伏夜出的动物，必须在天亮前置放好捕兽铁夹。
5、他为什么要猎杀红狐
因为那只该死的红狐毁了他的名声。
6、他是个怎样的人 这时候，他的心情是怎样的 请圈画出相关的语句。
戈文亮本来有个好名声，是全校师生公认的最勤奋的学生。他虽然才十四岁，个头却已超过了阿妈，宽肩细腰，是个标准的英俊少年。第二问略。
7、父亲是怎样的人 从哪里可以知道
戈文亮的父亲胸脯厚实、下巴坚毅，目光鹰隼似的锐利，是方圆百里首屈一指的好猎手，威震山林。从很受人尊敬这一点就可以知道，因为哈尼山寨仍然保留着狩猎的古风，崇尚勇敢和力量。
8、接下来文章会提到些什么
接下来文章会提到红狐如何会毁了哈尼少年的名声。这是读者心中自然会想到的问题。
9、戈文亮看到红狐拖拽着茶花鸡，从自己身边擦过而发出尖叫后，他怎么会知道自己并不是因为“害怕”而叫
因为他当时全部精力都集中在数学题上面，尤其是一道分鸡的题，正当他在想如果有一只狐狸叼走一只鸡，这道题就好算了的时候，巧事出现了。此时他不知是真是幻。因而他知道自己并不是因为害怕而叫的。
10、戈文亮的尖叫声，为什么会惹来父亲的不高兴
因为爸爸喜欢的是勇敢的孩子，不喜欢懦弱的。胆怯懦弱在哈尼族受到嗤笑，遭人唾弃。
11、父亲的奚落、羞辱和邻居的讪笑，对戈文亮有何影响
对戈文亮产生了非常大的影响，他处处受到讥讽和嘲笑，感觉到了沉重的压力。
12、当戈文亮被父亲奚落、羞辱和邻居嘲笑时，你有何感受，你可曾有过类似的经历 请说出你的经历和感受。
略
13、接下来文章会提到些什么
接下来文章会写主人公能否猎到红狐。
14、这部分的内容在描述什么
这部分内容描述了主人公戈文亮在猎到红狐后那兴奋痛快的心理感情。一段时间来，戈文亮囚红狐事件受到不公正的评价，怨气一直压在心中，满腹的委屈不能诉说。此时戈文亮感到终于可以扬眉吐气了。
15、出现在戈文亮面前的是怎样的一只母狐和一对小狐 这让你想到什么
出现在戈文亮面前的是一只非常美丽的狐狸，全身毛色火红，像涂了一层釉彩，身段优雅，四肢匀称；那对小狐狸皮毛光洁，胖嘟嘟，像两只红色的小绒球，充满稚气的眼睛骨碌碌转，模样很可爱。第二问略。
16、面对狐狸母子的表现，戈文亮心里是怎样想的 你能否通过朗读将他复杂的内心活动表现出来
面对狐狸母子的表现，戈文亮心里想的是这对小狐狸从来没招惹过他，不是他复仇的对象，冤有头，债有主，不杀无辜。后来小狐狸怎么也赶不走，才产生了射杀的念头。
17、接下来文章会提到些什么
接下来文章会提到韦老师的行为给戈文亮的深刻影响，以至于在这关键时刻戈文亮的头脑中又浮现出韦老师那清澈而略带忧郁的眼睛。
18、戈文亮想到什么往事 他为什么偏偏想到了这件往事
戈文亮想到了一次在教室里捕捉小黄鹂的事。他把小黄鹂捕捉到手，老黄鹂在窗外的树上急得喳喳直叫。这时韦老师走过来，轻声对戈文亮说，“它妈妈在盼它回去”。那语调、那眼神，让戈文亮开启了善良的心灵，放小黄鹂回去了。从此戈文亮内心产生了一种爱的力量。
19、在戈文亮的眼里，韦老师是个怎样的人 她对戈文亮有什么影响
在戈文亮的眼里，韦老师是一个文弱纤细，胳膊像芦苇，连桶水也拎不动的女生，男生都不怕她。她在处理小黄鹂一事上，采取的办法使戈文亮突然产生了一种对弱小动物的同情和怜爱。
20、当你看完对韦老师的这段描述后，你有什么想法
略
21、接下来，戈文亮的猎狐行动会产生什么变化
像一条无形的柔软的绳索，捆住了他的猎手的天性——刚烈的野性。
22、这部分的内容在描述什么
描写了戈文亮放弃了射杀小狐狸的念头转而企图用烟火赶走小狐狸。
23、小狐狸做了哪些事来保护母狐 这让你想到什么
小狐狸从洞穴中拖来一只死灰兔，想用来作为交换，换取母狐的自由。
24、母狐做了哪些事来保护小狐 这让你想到什么
母狐奋力吼叫，企图激怒戈文亮以求速死；继而温顺乞求速死，目的是以绝小狐救母之念，使它们远离危险境地。
25、作者反复描写母狐的发怒与哀求，这些描写有什么不同 请你作些评点。
开始进行的是细节描写，是从戈文亮的角度对红狐的行为进行的观察。接下来的是心理描写，来揭示母狐此时的心理状态，表明母狐完全将自己的生死置之度外，想到的就是速死以求绝小狐救母之念，好远离危险。
26、一只死兔子和一张上等狐皮的价值相差极大，可是在此时，它们的价值似乎又无法相比，这怎么解释呢
价植相差是从人的角度评定的，而在此时它们的价值中包念着深深的情义；小狐狸费力拖拉死兔，饱含了小狐狸救母狐之心切，饱含了一种弱小动物的乞求。
27、读了这部分，你有什么感受
动物的母予互相关爱，人要更如此，要更加尊老爱幼，孝敬父母。
28、这部分的内容在描述什么
略
29、戈文亮放走母狐和小狐后，在回家途中，最担心的事是什么 他为什么会这样
最担心的事是人们的嘲笑。因为先前正是人们的嘲笑使他感到耻辱，抬不起头来。
30、戈文亮并没有告诉父亲要去猎红狐，当他回来后，父亲揶揄他为勇敢的猎手，父亲为何要这样 还有，他怎么会知道戈文亮去猎红狐
父亲看到戈文亮沮丧的神态，想用嘲笑的方法来激发他的斗志，激将法。父亲是一个好猎手，狡猾的狐狸都逃不过他的眼睛，戈文亮这样的少年更瞒不过他。
31、戈文亮向父亲说明猎狐经过后，父亲做了什么事 父亲为何要这样呢
父亲认真察看粘在铁夹上的狐毛和狐血，还抓起灰兔捋开绵软的兔毛，察看颈窝处狐狸留下的齿痕。目的是要证明戈文亮所说是否真实。
32、戈文亮的父母以庄严的庆典仪式，来为戈文亮庆祝，这说明了什么 另外，戈文亮只带回一只死灰兔，他并没有满载而归，适合用这样的仪式吗
这个仪式实际上是戈文亮的成人仪式，尽管他空手而归，他却完成了成人的洗礼，收获了成熟的心灵。
33、小说在描写戈文亮父子时，多次涉及学校教育的内容，这透露了什么信息 你是如何理解的
透露出学校教育的重要作用及对人的影响。知识改变命运，教育成就未来。
34、你认为怎样才是“真正的男子汉” 戈文亮并没有捉回红狐，能称为真正的男子汉吗
“真正的男子汉”应该是正直、勇敢、有爱心，视名誉为生命的人。主人公戈文亮虽然并没有捉回红狐，却在捉放红狐过程中，表现出了勇敢、沉着与机智。最可贵的是富有爱心，爱惜幼小生命，不胡乱施暴，因而可称为真正的男子汉。
35、这篇文章，哪个部分令你印象深刻 理由是什么
略
36、想想看，今天哈尼山寨的狩猎风俗还会保留吗 长大了的戈文亮会干什么呢
今天哈尼山寨的狩猎风俗不会保留了。野生动物濒临灭绝，已受到国家的政策保护。长大的了戈文亮有可能成为数学家，因为他喜爱他的数学；也可能成为护山员，为保护野生动物尽职尽责，因为他的心地非常善良。
评价
1．通过上述讨论，你是不是更深入地了解了本文内容，学会了正确地看待同学和自己
略
2．这篇文章有没有改变你的一些想法 如果没有，它是否更增强了你原有的想法
略
3．你觉得本篇文章哪个部分的叙述很有趣
成理成文即可，如：第三部分最有趣，主人公和小狐狸玩起了捉“迷藏”，表现小狐狸聪明可爱。
4．为了维护自己的名声，文中的主人公竟然不顾一切地去报仇雪耻，对于他的行为，你怎么看
这是一种强悍的作风，恰恰体现了哈尼族猎人的性格特点。但这种性格并不可取，遇事要冷静，三思而后行，要顾忌后果。
5．任何作品都可能会留下社会和时代的印迹，或多或少都存着作者的某些局限，结合本文，谈谈你的看法。
现在野生动物已受国家保护，它们面临着灭绝的危险，因而保护野生动物是每一个公民的责任。小说中现代文明战胜强悍的哈尼民族的古老文明，显得较为软弱，这可能也是以柔克刚吧。
【类文品读】
母狼的智慧
毕淑敏
“仅次于人的聪明的动物，是狼，北方的狼。南方的狼是什么样，我不知道。不知道的事咱不瞎说，我只知道北方的狼。”
一位老猎人，在大兴安岭蜂蜜般黏稠的篝火旁，对我说。猎人是个渐趋消亡的职业，他不再打猎，成了护林员。
我说：“不对。是大猩猩。大猩猩有表情，会使用简单的工具，甚至能在互联网上用特殊的词汇与人交流。”
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“狼带着小狼过河，怎么办呢 要是只有一只小狼，它会把它叼在嘴里。若有好几只，它不放心一只只带过去，怕它在河里游的时候，留在岸边的子女会出什么事。于是狼就咬死一只动物，把那动物的胃吹足了气，再用牙齿牢牢紧住蒂处，让它胀鼓鼓的好似一只皮筏。它把所有的小狼背负在身上，借着那救生圈的浮力，全家过河。”
有一次，我追捕一只带有两只小崽的母狼。它跑得不快，因为小狼脚力不健。我和狼的距离渐渐缩短，狼妈妈转头向一座巨大的沙丘爬去。我很吃惊。通常狼在危急时，会在草木茂盛处兜圈子，借复杂地形，伺机脱逃。如果爬向沙坡，狼虽然爬得快，好像比人占便宜，但人一旦爬上坡顶，就一览无余，狼就再也跑不了了。
这是一只奇怪的狼，也许它昏了头。我这样想着，一步一滑爬上了高高的沙丘。果然看得很清楚，狼在飞快逃向远方。我下坡去追，突然发现小狼不见了。当时顾不得多想，拼命追下去。那是我平生见过的跑得最快的一只狼，不知它从哪儿来的那么大的力气，像贴着地皮的一支黑箭。追到太阳下山，才将它击毙，累得我几乎吐了血。
我把狼皮剥下来，挑在枪尖往回走，一边走一边想，真是一只不可思议的狼，它为什么如此犯忌呢 那两只小狼到哪里去了呢
已经快走回家了，我决定再回到那个沙丘看看。半夜才到，天气冷极了，惨白的月光下，沙丘好似一座银子筑成的坟，毫无动静。
我想真是多此一举，那不过是一只傻狼罢了。正打算走，突然看到一个隐蔽的凹陷处，像白色的烛光一样，悠悠地升起两道青烟。
我跑过去，看到一大堆干骆驼粪，白气正从其中冒出来。我轻轻扒开，看到白天失踪了的两只小狼，正在温暖的驼粪下均匀地喘着气，做着离开妈妈后的第一个好梦。地上有狼尾巴轻轻扫过的痕迹，活儿干得很巧妙，在白天居然瞒过了我这个老猎人的眼睛。
那只母狼，为了保护它的幼崽，先是用爬坡延迟了我的速度，赢得了掩藏儿女的时间。又从容地用自己的尾巴抹平痕迹，并用全力向相反的方向奔跑，以一死挽回孩子的生存。
熟睡的狼崽鼻子喷出的热气，在夜空中凝成弯曲的白线，渐渐升高……
“狼多么聪明!人把狼训练得蠢起来，就变成了狗。单个儿的狗绝对斗不过单个儿的狼，这就是我想告诉你的。”老猎人望着篝火的灰烬说。
后来，我果然在资料上看到，狗的脑容量小于狼。通过训练，让某一动物变蠢，以供人役使，真是一大发明啊。
1．简要叙述这篇小说所讲的感人故事。
2．“狼多么聪明!……”这句话包含了什么意义 末尾一句话应怎样理解
3．阅读本文，说说你对“母爱”或人与动物关系的理解。
（参考答案：1．母狼为了保护幼崽设计欺骗猎人并献出自己的生命。　2．老猎人的经验说明人类“改造自然”未必是好事，末段的“一大发明”含有讽刺意味，是作者的反思　3．略）
二．同步练测
一、基础知识
1、给下列加点字注音：
懵然（　　）　毛骨悚然（　　）　蹑手蹑脚（　　）　颓丧（　　）
2、下列词语书写没有错误的一项是（　　）
A、海棉　　绿萦萦　　西双板纳　　B、沙铄　　血淋淋　　铰尽脑汁
C、插消　　胖都都　　龇牙列嘴　　D、玷污　　热辣辣　　铤而走险
3、选择最恰当的词语填入句子中的横线上。
⑴一只　　　　　（美丽　　俏丽　　艳丽）的黄鹂扑棱着翅膀从窗外飞进教室。
⑵这哪里是在打猎，　　　　　（好像　　分明　　一定）是在玩捉迷藏嘛！
⑶他希望展开一场血腥的厮杀，以显示自己的力量和　　　　　（勇敢　　勇武　　勇猛）。
⑷他总觉得，当着母狐的面射杀它的小宝贝，好像也不太　　　　　（道理　　仁义　　人道）。
⑸它又匆匆地朝小狐逃走的方向　　　　　（盯　　瞄　　瞥）了一眼。
⑹“多棒的猎手，多了不起的猎手，在森林　　　　　（守候　　等候　　捣鼓）了一夜，逮着只灰兔，好极了，我们家有兔肉吃了。”
4、指出下列各句运用的修辞手法。
⑴连山林里的野兽晓得了，怕都会笑掉大牙哩！（　　　　　）
⑵不愧是老虎生下的崽子，和你阿爸一样有出息哩！（　　　　　）
⑶竹楼里有温暖的火塘，有温馨的被窝，还有一种安全感。（　　　　　）
⑷别哭，我顶讨厌眼泪。（　　　　　）
5、品读下列语句，说说加点词语的作用。
⑴“红狐拖拽着茶花鸡大摇大摆从他身边擦过，那条红尾巴还蹭了他屁股一下。”句中为什么要用“大摇大摆”一词？
⑵“他咬紧牙关，扣动驽机。”戈文亮为什么要“咬紧牙关”？
6、戈文亮的父亲是著名的猎手，是哈尼人心目中的英雄，戈文亮是新一代的男子汉，二者有什么相同与不同的地方？
相同：
不同：
二、同步解读
①太阳升上了树顶，正午的森林明亮而炎热。折腾了半天，戈文亮还是没能把两只小狐狸撵走，就像风没有力量将磁石上的铁屑吹走一样。他一身臭汗，累得浑身筋骨酸疼，肚子也饿得咕噜咕噜直叫唤。他乏力地靠在岩石上喘气。两只小狐狸蹲在离他三步远的地方，耸鼻子挤眼，像是在对他做鬼脸。他似乎还看到其中一只毛色稍深一些的小狐狸雪白的眉毛陡地往上一翘，那张狐媚的小脸闪过一丝笑意；它们一定是在讥笑他的软弱，讥笑他的无能。
②刹那间戈文亮一跃而起，从后腰的箭囊里抽出一根金竹箭，恶狠狠地搭在竹弩的箭槽上，向两只小狐狸瞄准着。
③他不是佛门弟子，没必要遵守不杀生的戒律；他是猎手，当着母狐的面先杀死小狐也好，或者当着小狐的面先杀死母狐也好，都没有什么关系，它们反正是要死的，让母狐眼睁睁看着金竹箭洞穿它的心爱的小宝贝的胸膛，是对母狐更深刻更有效的一种复仇。戈文亮刻毒地想，小狐中箭后在草地上抽搐痉挛。也许母狐会撕心裂肺般地长嘹一声，悲伤气绝，这倒更好，省得他用棍子去敲。他觉得这才是猎人的智慧和猎人的心肠。猎人就应该是副铁石心肠，他突然醒悟了，发现刚才自己那种仁慈的举动和想法实在傻透了，这哪像什么猎手。完全是女人的心肠嘛!他觉得阿爸的挖苦似乎还是有点道理的，自己身上确实还存在柔弱的非男子汉的杂质。他心里很清楚，只要他一扣动弩机，只要那根用野牛蹄筋制作的弩弦发出一声沉闷的颤音，只要那支饥渴难忍的金竹箭呼啸着扑向小狐狸的胸膛。那么，他就完成了性格上的突变，变成一个真正的猎乎，真正的男子汉了。
④他咬紧牙关，扣动弩机。
⑤那对小狐狸还懵然无知地蹲在前面。
⑥可是，仿佛这张竹弩有千钧重量，他怎么也端不平稳；那弩机也许是受潮生锈了，怎么也扳不动，他脑子里突然莫名其妙地出现了韦老师那双清澈又咯带忧郁的眼睛。
7．第①段中画线的句子用了什么修辞 结合文意谈谈该句的好处。
8．第②段中戈文亮为什么会变得“恶狠狠”了呢
9．第③段中“猎人的智慧”、“猎人的心肠”分别指什么？
10．第③段中连用了三个“只要”句，试分析其在句意上的关系。
11．结合本文谈谈你对“真正的猎手”与“真正的男子汉”的理解。
12、．在戈文亮即将射杀小狐狸的时候，他为什么想起了韦老师的那双清澈又略带忧郁的眼睛
13．本文段所描述的戈文亮心理变化很大，试分析他的心理变化情况。
三、美文赏读
信鸽
20多年来，信鸽一直是我的爱物。但我万万没想到，这些温顺美丽的小生灵，也和人一样，受不了“丑”的伤害!
那天黄昏，邻居的小男孩活蹦乱跳地钻进阳台，来帮我喂食。当他踮起脚尖，把玉米送人鸽房时，惊讶得大叫起来：
“阿姨，你看那只白鸽子，眼皮上那么多的疙瘩，多丑啊!不要给它喂食嘛!”
“瞧你说的，白鸽子以前可美丽呢。都怪那该死的痘瘤长在它眼皮上，才弄成这又丑又瞎的模样。”“嘻，太难看了。把它丢掉吧，行吗 ”
正欲回话的我，却无意发现白鸽已退到鸽房的旮旯里。耷拉着脑袋在瑟瑟发抖。其神态犹如《巴黎圣母院》里那个敲钟的卡西莫多一般猥琐、可怜。我不免滋生要把白鸽子抱在怀里轻轻抚摩的念头。这时，邻居在隔壁呼唤小男孩回去吃饭。然而，就在我送小男孩回家的那一瞬，白鸽子失踪了!
第三天，我喂养的另一只名叫“将军”的灰鸽子，在摘下“千鸽之冠”返家时，被一群无聊的气枪手当赌注给打成重伤，翅膀断了，头顶上闪着银光的皮毛全掀了起来，血淋淋地掉在草丛中。我费了好大的力气才找到它。当我把灰鸽子抱到医院时，医生看着小说冷冷地说：
“我看你这人是有病还是咋的 抱着这个残兵败将来敷药。哼，趁它还没死，杀了当下酒菜吧，这么丑陋的鸽子即便治好，又能有啥用呢……”
这阴阳怪气的话真叫我愤怒。我瞪了医生一眼，气得扭头就走。一口气跑到朋友那儿弄来万金油、伤痛止血膏和纱布，好不容易把鸽子的伤口包扎完毕。然而，我离开鸽房不到半小时，那灰鸽子又不见了!
两只曾经很美丽、很有本领的信鸽，在不到二天的时间内先后出走，这难道是偶然 我犯什么错误了 鸽子犯什么错误了 医生和小男孩犯什么错误了 严格说，全没有错。思前想后，不就是一个“丑”字，不幸地压在它们头上吗
我怦然心动，动物的自尊心竟也如此之敏感!
几回回，我徒步到山野、林子里寻觅、呼唤，然而，并没有赢得它们受伤的心。回屋再看剩在鸽房的两只失去情侣的鸽子，更生伤感：它们总是不吃不喝地伫立在各自的鸽房顶上，对着空旷的苍天哀鸣着、等待着。那种凄凄惨惨的神情，叫人直想淌泪。
凝视天穹如絮的云彩，我的思维像刚点了油的转椅，旋动了起来。一叠叠的反诘在瞳孔放映。啊，难道人的审美天性与鸽子的灵气会产生同感 难道动物也和人一样惧怕戴上“丑”的镣铐
连梦中都企盼鸽子重返家园的我，失望中，开始诅咒一切制造“丑”的原因。我甚至想，任河善良与灵性，一旦涂抹上“丑”的色彩，都可能酝酿出各种无辜的悲剧。
……
落日，恰似一粒血红血红的安眠丸，缓缓地溶解给了地平线。一个空落落的日子又过去了。呵，我心爱的鸽子，今晚，你在哪里安宿呢 没有视力、没有翅膀的你，除了葬身于野外荒郊，还能有什么别的结局呢
踩着月光的足迹，我跨进了黑夜的门槛。一阵寒风拂来，浑身凉丝丝的。原来，站在袅袅腾腾的夜雾中的我，此刻，已沉默得如同一尊流泪的雕像……
14．第l自然段在全文中的作用是什么
15．两只鸽子失踪的原因各不相同，请分别回答各自失踪的原因。
白鸽子失踪是因为：
灰鸽子失踪是因为：
16．两只鸽子失踪有个共同的原因，请用自己话概括出这个共同的原因。
17．动物的灵性不仅表现在一白一灰两只鸽子失踪的问题上，行文中还有体现，请用原文中的语句回答。
18．认真品味文中画线的语句，既然“我”没错，鸽子没错，小男孩和医生也没错，全都没错，那么两只鸽子为什么会失踪呢
19．揭示文章写作主旨的语句是什么
20．文章写道：“没有视力、没有翅膀的你，除了葬身于野外荒郊，还能有别的结局呢 ”你认为这两只鸽子会有怎样的结局 请将自己的观点写在下面。
21．倒数第2自然节中画曲线的句子在文中有何作用
22．任何善良与灵性，一旦涂抹上“丑”的色彩，其结果会是怎样的
23、文章最后一句，“已沉默得如同一尊流泪的雕像”，其原因是什么
（参考答案：1．略　2．D　3．⑴美丽⑵分明⑶勇武⑷人道⑸瞥⑹捣鼓　4．⑴拟人，夸张⑵比喻⑶排比⑷借代　5．⑴写红狐对戈文亮的藐视和由此带给他的羞辱。⑵写戈文亮为了报仇雪耻成为一个真正的男子汉正努力克制内心的仁慈与柔弱。　6．他们都具有哈尼族不畏困难、勇敢的特点，但戈文亮由于接受了新的教育，具有更善良仁慈的品质，充满同情与爱心。　7．比喻；这个比喻句形象而又准确地写出了小狐狸不肯离开妈妈，对妈妈的无限依恋之情。突出了狐狸母子之间的情感，读之令人感动。　8、他被小狐狸的“讥笑”激怒了，无力撵起小狐狸的境况使他感到了“软弱”与“无能”。　9、“猎人的智慧”指当着母狐的面，射杀小狐狸，在这种残酷的折磨下，不用去敲打母狐，也能使它丧命，这叫“一箭双雕”。“猎人的心肠”指毫无仁慈之心的铁石心肠，面对猎物应毫不犹豫地去射杀。　10、三个“只要”句在句意上有层进的关系。　11、“真正的猎手”、“真正的男子汉”指那种怀有铁石心肠的人，对猎物从不心慈手软，勇敢地去战胜它们，杀死它们。　12、在戈文亮的心中宽容与仁慈仍占据主流。老师的教育使他的心灵发生了巨大的变化。特别是韦老师对他的影响更大。　13、开始时戈文亮力图赶小猎狸，对小狐狸表现出了宽容与仁爱，接着他便产生了射杀小猎狸的念头，当他正要扣动弩机时，仁慈之心又再次战胜了他杀死狐狸的想法。　14．统领全文，揭示文章叙事线索。　15．白鸽子失踪的原因：听了小男孩说的“你看那只白鸽子，眼皮上那么多的疙瘩，多丑啊!不要给它喂食嘛!”“瞎，太难看了。把它丢掉吧，行吗 ”灰鸽子失踪的原因是：被气枪手将翅膀打断后，听了医生的话“抱着这个残兵败将来敷药。哼，趁它还没死，杀了当下酒菜吧，这么丑陋的鸽子即便治好了，又能有啥用呢 ”　16、人的语言刺伤了它们的自尊心，它们受不了这种伤害。　17．剩在鸽房的两只失去情侣的鸽子，更生感伤：它们总是不吃不喝地伫立在各自的鸽房顶上，对着空旷的苍天哀鸣着，等待着。　18．失踪的原因在于两只鸽子的性格太脆弱，经不住来自其他方面的攻击与伤害。　19．任何善良与灵性，一旦涂抹上“丑”的色彩，都可能酝酿出各种无辜的悲剧。　20．此题为开放型试题，或死去，或活下来，或一只死去，一只活下来均可，只要学生能言之成理即可。　21．烘托我失去两只鸽子后的悲凉心情。　22．都可能酝酿出各种无辜的悲剧。　23．此题为开放型试题，或从人生谈，或从性情谈，或从对“丑”的认识谈……均可，只要说明自己的观点即可。）体育颂导学练测资料包
一．课文导学
【基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
猝c”然：突然；出乎意外。
晨曦x‰：晨光。曦，阳光。
逾越：超越。
深思熟虑：深入细致地考虑。
启迪：开导，启发。
暮年：晚年。
致意：表示问候之意。
悉心：用尽所有的精力。
无与伦比：没有能比得上的（多含褒义）。
有朝一日：将来有一天。
名声扫地：名声完全丧失。
矫ji o正：改正，纠正。
畸j‰形：生物体某部分发育不正常。
继往开来：继承前人的事业，并为将来开辟道路。
日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步、发展很快。
二、相关背景：
1、关于作者：
顾拜旦，现代奥林匹克运动创始人，史学家，教育家，致力于文艺活动，顾拜旦1863年1月1日诞生于巴黎一个贵族家庭里，受过良好的教育。1894年在他积极努力和多方筹措下，召开了巴黎国际体育会议，促进了国际奥委会的成立，任职期间对有关奥运会之举办、组织等完成详尽规划，堪称现代奥运会之父。1912年斯德哥尔摩奥运会时，发表了著名诗作《体育颂》，另著有《运动心理学试验》（1913）和《竞技运动教育学》（1919）等。1937年9月2日病逝于日内瓦，其遗体葬在国际奥委会总部所在地洛桑，心脏则埋在奥林匹克运动发源地奥林匹克亚。
严格说来，他的专业不是体育，由于他认识到体育的重要性，认识到体育在教育中的地位，他立下了教育救国，体育救2的志向，并决心为复兴奥林匹克运动做出不懈的努力，为其发展奋斗终身。
顾拜旦在复兴奥林匹克运动中遇到了重重困难，可他执着地发展体育事业的意志从不动摇。他坚忍不拔，顽强苦奋。1896年第一届奥运会因经费困难几乎流产，他亲赴雅典，拜会首相和王储，日夜奔波想尽办法，终于顺利举行。第二届巴黎奥运会，又遇世博会同时举办，两者产生矛盾。顾拜旦被迫辞职，还不时遭到讥笑和唾骂，但他忍辱负重，从不气馁。他从1883年20岁时就开始了复兴奥运会的工作，直到他1937年9月2日逝世，整整为奥林匹克运动奋斗了54年。他不顾家庭的不快和困难，对工作不分巨细都亲自操办：文件，宣传，设计图案……，他四处奔走联络各方，广交朋友争取支持，呕心沥血，殚精竭虑。他的功绩是不朽的。
顾拜旦原则性强，他坚持奥运会是属于世界的，应该在全世界各不同城市举办，而希腊人认为奥运会是希腊的，雅典应是奥运会的永久举办地。由于顾拜旦的坚持原则才使奥运会有今天的辉煌。顾拜旦对和平，友谊，进步宗旨的原则，对反对歧视，坚持平等的原则，对奥运与文化的教育的结合，对人的和谐发展，对逆向代表制等原则的坚持不渝，如今已成效显著的写入奥林匹克宪章中。
2、相关知识：
[奥林匹克运动会]由国际奥林匹克委员会举办的世界综合性运动会。简称奥运会(现代奥运会或夏季奥运会)。由起源于古希腊的古代奥林匹克运动会演变发展而来。因古代奥运会举行地点在奥林匹亚而得名。1888年法国教育家顾拜旦有感于希腊人希望恢复古代奥运会，提出恢复奥林匹克运动会的建议，1894年巴黎国际体育会议决定，于1896年在希腊举办第一届奥林匹克运动会(即现代奥运会)，以后每四年举行一次。其中第6、12、13三届因两次世界大战停止举行，但届数仍按顺序计算在内。竞赛项目到第24届为止有：田径、游泳、体操、篮球、足球、排球、手球、曲棍球、举重、自行车、摔跤、柔道、射击、射箭、击剑、帆船、划艇、赛艇、马术、拳击、现代五项、网球、乒乓球等23项。凡被国际奥委会承认的国家或地区的奥委会，均可报名参加奥运会。1932年中国奥委会首次派著名短跑选手刘长春(100米成绩10秒7)参加第10届奥运会。1984年中国运动员在第23届奥运会上(美国洛杉矶)一举获得15块金牌，实现了伟大的“零的突破”。
[冬季奥林匹克运动会]由国际奥委会举办的世界冬季项目综合性运动会。是奥运会的组成部分，并在同一年举行。第四届和第七届奥运会曾举行花样滑冰和冰球比赛。1924年在法国夏蒙尼举行国际体育周，并进行了冬季项目的比赛。1925年国际奥委会决定，以1924年夏蒙尼国际体育周为第一届冬季奥运会，每四年举行一次，届数按实际举行的次数计算。至1988年已举行15届。竞赛项目包括：滑冰、滑雪、冰球、现代冬季两项(滑雪+射击)、有舵雪橇和无舵雪橇等。中国于1980年第一次派队参加冬季奥运会，1988年我国女运动员李琰在第十五届冬季奥运会上获得女子短道速滑l000米金牌，并创造了新的世界纪录。
[古代奥林匹克运动会]古希腊各城邦国家为了祭神，也为了城邦间不断征战，需要强健的身体，经常举行运动会，其中规模最大的是在奥林匹亚举行的运动会。公元前776年，在奥林匹亚举行了一次盛大的庆典，即第一届古代奥林匹克运动会诞生，以后每四年举行一次，到公元393年共举行了293次。其竞赛项目有：战车、短跑、铁饼、标枪、格斗、角力等。优胜者奖以橄榄枝花冠，并规定运动员必须裸体参加比赛，故禁止女子参加和参观。公元前146年，罗马帝国征服希腊后，古代奥林区克运动会开始衰落。公元394年罗马皇帝狄奥多西废止了运动会，并烧毁了建筑物。随着历史的变迁，运动会遗址已湮没地下。希腊人为了恢复古代奥林匹克运动会，曾于1859～1889年举办过四届奥林匹克运动会。
【整体感悟】
一、谋篇立意
作者通过散文诗的形式，用抒情的笔调歌颂赞扬了体育的真正魅力。告诉我们：优育从起源的那天起，就为人类的进步和平作出了巨大贡献，鼓励我们积极投身于体育事业的建设之中。
二、文章脉络
这是一篇押韵的诗化的散文，可以看成一首散文诗，由陈国平翻译，收人《隽永小品集》。“体育颂”，即对体育的赞颂。文章采用并列结构，从九个方面对体育作了富有诗意的解说。
第一段：写体育是生命的动力。无论是受难者或暮年人，都会因为体育而注人生命的活力。
第二段：写体育能使人体匀称，变得美丽。指出不能有“可耻的欲望”。
第三段：写体育能体现正义，体现公平合理。强调体力要与精神“融为一体”。
第四段：写体育能培养敢于搏击的勇气。指出这勇气绝非蛮干、冒险。
第五段：写体育能使人赢得荣誉。同时告诫人们不可采用欺骗手段。
第六段：写体育能给人散心解闷，带来乐趣。
第七段：写体育能增强体质，矫正畸形，防病于未然。
第八段：写体育可推动进步，养成人们良好的生活习惯。
第九段：写体育可促进和平，增进各民族间的联系。
全文9个段落，由体育的起源写到体育为人类的进步和平作出贡献，意义次第加深。
三、写作方法
韵语整齐，琅琅上口。全文大体上押——个韵，而且句式整齐，讲究对称。从段落看，九个自然段，段首均着一“啊”字，后八个自然段，段首均为“啊，体育，你就是……” 构成了段落排比，给人以美感；从语句看，“天神的欢娱，生命的动力!”“敏捷、强健有何用 肌肉发达有何益 ”“思路更加开阔，条理愈加清晰。”“你可使忧伤的人散心解闷，你可使快乐的人生活更加甜蜜。”……这些对称的整句渎起来富于韵味，尤其是文中整句散句交错运用，更是琅琅上口，韵味无穷。
第二人称，感情强烈。全文运用第二人称．将“体育”拟人化，称“体育”为“你”。作者面对“体育”，极力歌颂其意义，赞扬其功绩，亲切而热烈，情真而意浓!
四、重难点导析
作者从九个方面对体育作了富有诗意的解说，如何综合理解这九个方面的内容，就成了我们学习这篇课文的难点。
体育给人们带来的是欢乐和生命动力。无论是受难者还是暮年人都会因为体育而注人生命的活力。体育不是年轻人的专利。体育，因为它高尚、健康，使人体匀称协调，富有韵律，动作优美，柔中有刚，所以它是美丽的。体育，是正义所在，是勇气所在，社会正义在哪里 什么叫勇气 我们可以通过体育获得真切的感受，体育给人们带来的是乐趣。科技日新月异，体育与时俱进，社会文明呼唤人类为了自身遵守一个共同的道德准则，充分享受生活，维系和平安宁，这正是体育的真正魅力所在。
【练习解答】
一、课文宜用高昂的语调、缓慢的语速朗读，才能准确地表达作者的感情。
二、课文是从以下几个方面赞颂体育的：
1．生命动力；2．塑造美丽；3．体现正义；4．培养勇气；5．赢得荣誉；6．带来乐趣；7．增强体质；8．推动进步；9．促进和平。
三、例如：以第3段的中心为话题，可搜集国际奥委会关于惩罚服用禁药的运动员的事例；以第5段的中心为话题，可搜集历届奥运会、亚运会中国运动员夺冠为国争光的事例；以第7段的中心为话题，可搜集通过参加体育活动使病体康复的典型事例；以第9段的中心为话题，可搜集我国“乒乓外交”等事例。
四、顾拜旦对奥林匹克运动的贡献：不怕攻击，呼吁在法国恢复奥运；先后访问许多欧美国家，到处演讲，恢复奥运；担任国际奥委会主席30年，殚精竭虑；阐释了奥运文化的内涵；奉献出了自己的家产
顾拜旦对奥林区克运动的影响：他的奥运思想，产生了现代奥运文化的美质，调动起人类顽童似的游戏心态和哲学似的实现“世界大同”的遐想，使人类天性中美好的一切得以尽情地表露，潜移默化地影响着世风，促进着不同国家、民族之间的了解和认同。
【类文品读】
体育之美
现代奥林匹克的创始人顾拜旦在《体育颂》中赞叹：“啊，体育，你就是美丽!……使人体运动富有节律；使动作变得优美，柔中含有刚毅。”体育运动蕴含的独特魅力，是其亘古不变的源泉。
运动是体育的灵魂，运动之美无处不在。运动中有精彩：有空中灌篮的迅猛，射球入门的凌厉；有跳板下漂亮的弧线，杠上灵巧的身姿。运动中有艺术：水中群舞如芭蕾，冰上飞旋似蝴蝶；地毯上的身形变换富于旋律，绿茵场上的传接带着节奏。运动中有激越：在赛车上感受风驰电掣；在险峰体会惊心动魄；在浪峰上与水共舞；在高空顺风飞翔。观赏和参加运动都是一种美的享受。
“我运动，我健康。”体育运动带给人们的影响也是一种美——健康之美：使男子体格健壮，使女子身段优美，让生命的活力得到充分的体现。400年来，米开朗琪罗雕塑的大卫像始终震慑着面对他的人们，他身躯和肌肉显示出的美丽是其臻于完美的重要因素。对健康关的向往是人类最原始的向往，也是人类始终不渝的追求，
体育可作为欣赏大自然美的手段：到海底探索奇美景观，在蓝天俯瞰辽阔大地，去高山领略旖旎风光。体育运动的场所、场馆，也极具观赏性和艺术性：建筑的气势恢弘、鬼斧神工，设施的特色各异、流光溢彩。
你一定看过以下这些场景：运动员在场上气喘吁吁、挥汗如雨，倒地后挣扎起来继续争斗，身上挂．彩依然坚持上阵，落在最后仍坚持跑到终点，身体残疾也在赛场上争锋。人们为他们鼓掌，为他们欢呼，是被另一种美所折服——拼搏精神之美——一种最具震撼力的荚。体育运动是对人精神的全方位考验：它需要勇敢与坚忍，也需要果断与自信；蕴含着追求卓越的壮志、超越自我的勇气和战胜困难的意志……这些精神正是人类不断走向进步的原动力。
赛场如舞台，演绎着欢笑和泪水交织的悲喜剧，运动员的表情是这幕戏中最动情的部分。那笑容很美，无论是灿烂的笑容，还是微微的笑靥，都让Jk．,C动；那泪水很关，不管是胜利者的喜极而泣，还是失意者痛苦的表露——前者是一种激动人心的美丽，后者有着催人泪下的悲壮之美。
竞技场是画面和音乐的完美结合体。看台上有挥舞的五彩缤纷的旗幡，场上有队员鲜艳衣服流动的色彩；观众响亮的呼喊声组成一曲雄壮的交响乐，声嘶力竭的加油是使人心灵激荡的摇滚。发奖仪式上，声音和画面的美都达到了极致，嘹亮的国歌声是世界上最笑的音乐，冉冉升起的国旗是世界上最美的图画。
运动之美、健康之美、图画之美、音乐之美、精神之美……体育是美的大集成，是美的大世界。去欣赏体育的美丽，多感受运动的美丽，你的生命也能因此而更加美丽。
1．找出并改正下列词语中的错别字。
垣古不变　　风弛电掣　　掠心动魄　　始终不愈　　拼博　　摧人泪下
错别字：
改正：
2．解释下列词语。
鬼斧神工：
折服：
3．文章开篇引用顾拜旦的诗句有什么作用
4．“人们为他们鼓掌，为他们欢呼，是被另一种美所折服一一拼搏精神之美——一种最具震撼力的美”一句中的破折号起什么作用 为什么说“拼搏精神之美”是“最具震撼力的美”
5．通读全文后用精练的语言概括体育运动的独特魅力体现在哪些方面。
6．你最喜欢哪项体育运动 请你用诗化的语言说说你喜欢这项体育运动的原因。(300字以内)
（参考答案：1、垣——亘；弛——驰；掠——惊；愈——渝；博——搏；摧——催　2、鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技艺的精巧，也说“神工鬼斧”。折服：在文中是“信服”的意思。　3、开篇点题，总领全文，增加文章的生动性，增强文章的说服力。　4、补充说明。因为体育运动是对人精神的全方位考验：它需要勇敢与坚忍，也需要果断与自信；蕴含着追求卓越的壮志、超越自我的勇气和战胜困难的意志……这些精神正是人类不断走向进步的原动力。　5、略　6、略）
二．同步练测
一、基础知识
1、给下列词语中的加点字注音：
猝然（　　）　晨曦（　　）　堕落（　　）　矫正（　　）
2、本文作者　　　　　　，　　　　国人，曾任国际奥委会主席，被誉为“ ”。
3、为什么说“体育，你就是进步”？
4、课文是从哪几个方面赞颂体育的？
5、“啊，体育，天神的欢如，生命的动力！……照亮了昏暗的大地。”请简要分析这段文字在全文中的作用。
6、下列句子词语（包括成语）运用有误的一项是（　　）
A、我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂忙碌地飞舞着，也听得他们嗡嗡的闹着。
B、我们所说的勇气，不是冒险家押上全部赌注似的蛮干，而是经过慎重的精益求精。
C、中国女排要崛起，不能靠侥幸，只能靠自己的苦练、巧练！
D、就拿王勃的这首诗来说，确实一洗绮丽之习，质朴雄浑，横溢奔放，必定曾使当时的读者耳目一新。
二、同步解读
①啊，体育，天神的欢娱，生命的动力。你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，受难者，激动不已。你像是容光焕发的使者，向暮年人微笑致意。你像高山之巅出现的晨曦，照亮了昏暗的大地。
②啊，体育，你就是美丽！你塑造的人体，变得高尚还是卑鄙，要看它是被可耻的欲望引向堕落；还是由健康的力量悉心培育。没有匀称协调，便谈不上什么美丽。你的作用无与伦比，可使二者和谐统一；可使人体运动富有节律；使动作变得优美，柔中含有刚毅。
③啊，体育，你就是正义！你体现了社会生活中追求不到的公平合理。任何人不可超过速度一分一秒，逾越高度一分一厘。取得成功的关键，只能是体力与精神融为一体。
④啊，体育，你就是勇气！肌肉用力的全部含义是敢于搏击。若不为此，敏捷、强健有何用？肌肉发达有何益？我们所说的勇气，不是冒险家押上全部赌注似的蛮干，而是经过慎重的深思熟虑。
⑤啊，体育，你就是荣誉！荣誉的赢得要公正无私，反之便毫无意义。有人耍弄见不得人的诡计，以此达到欺骗同伴的目的。他内心深处却受着耻辱的绞缢。有朝一日被人识破，就会落得名声扫地。
⑥啊，体育，你就是乐趣！想起你，内心充满欢喜，血液循环加剧，思路更加开阔，条理愈加清晰。你可使忧伤的人散心解闷，你可使快乐的人生活更加甜蜜。
⑦啊，体育，你就是培育人类的沃地，你通过最直接的途径，增强民族体质，矫正畸形躯体；防病患于未然，使运动员得到启迪：希望后代长得茁壮有力，继往开来，夺取桂冠的胜利。
⑧啊，体育，你就是进步！为人类的日新月异，身体和精神的改善要同时抓起。你规定良好的生活习惯，要求人们对过度行为引起警惕。你告诫人们遵守规则，发挥人类最大能力而又无损健康的肌体。
⑨啊，体育，你就是和平！你在各民族间建立愉快的联系。你在有节制、有组织、有技艺的体力较量中产生，使全世界的青年学会相互尊重和学习，使不同民族体质成为高尚而和平竞赛的动力。
7、第②节中“两者的和谐统一”一句中“两者”具体指的是什么？
8、有人认为，本文歌颂了体育的教育作用和社会意义，阐述了作者的奥林匹克理想。如果按照这个理解，文章可以分为几段？怎么分？写出段意。
9、结合你平时对体坛状况的了解，为文章第③节的所表达的意思，补上两个例证。
10、作者说“体育，你就是美丽”，其中“美丽”一词的含义是什么？
11、第⑵节中的“可耻的欲望”和“健康的力量”分别指什么？
12、在体育竞技中，有人为了“荣誉”而使用“兴奋剂”等违禁药物，那么，你如何看待因此而获得的“荣誉”呢？
三、美文赏读
轻体育——世界体育新潮
①大家知道，轻音乐能解除疲劳，愉悦心情，给人以美的享受。那么运动锻炼，可否在增强体质的同时，也像轻音乐那样愉悦心情，调节心理，培养乐观精神呢 完全可以。近年来，世界上一些国家兴起“轻体育”，这是大众体育不断适应人们需求和不断科学化的必然趋势。
②“轻体育”也称“轻松体育”或“快活体育”，它是大众体育的一种形式。轻体育有自己的特点。除了运动规则和运动技术简单外，其主要特点是使运动锻炼轻松化。运动锻炼者能以愉悦的心情参加自己所喜爱的运动。比如跑步，可以慢跑，也可以边跑边说笑；可以单人跑，也可以全家老少一起跑，还可以在音乐伴奏下跑步。轻体育重视的是让参加者心情舒畅，力所能及。因此，轻体育往往多与音乐、舞蹈等艺术手段相结合，老年人早晨跳交谊舞就是轻体育的一种形式。
③轻负荷，不追求大运动量，是轻体育的又一特点。传统体育观念，往往注重运动负荷，认为(A)每周要锻炼5次至7次，每次不少于20分钟；锻炼时要倾注全力，要让身体感到疲劳。(B)体育界还有个口号：“没有疲劳就没有训练。”在发达国家，70年代兴起跑步热，成千上万人跑马拉松。美国的詹姆斯 菲克斯是马拉松运动员，曾获万米跑冠军，然而竟猝死在跑步途中。尽管他因潜在性心脏病发作而死亡，同跑步并没有直接关系，但毕竟跑步量过大是个诱因。
④体育学者的研究证实，为了增进锻炼者的身心健康，低负荷的锻炼同样可以取得良好效益；相反，　　　　　　，往往是造成身体损害的原因。
⑤近年来，在世界范围内，心血管疾病和癌症严重威胁着人类健康。医学家认为：精神紧张和缺乏运动的生活方式是其发病的主要原因。美国南加利福尼亚大学医学院赫伯特博士，曾做过这样的实验：将年龄在52岁到70岁的30名中老年人分成两组，这些人都患有神经过敏性紧张、失眠、暴躁等疾病。试验时第一组15人，服用镇静药，另一组不服任何药物，只是每天进行15分钟轻体育活动。试验结果表明：轻体育比镇静药效果好。
⑥轻体育既可解决缺乏运动问题，又可解决精神紧张问题。让我们像热爱轻音乐那样热爱轻体育吧！
13．本文中的“轻体育”有哪些特点
14．请从第③节A、B两处画线句子中，任选一句，指出其作用。
答：　　　　　处作用是　　　　　 　　　　　　　。
15．根据文意，第④节空白处应填入的恰当的一项是(　　)
A、不重视欢快的锻炼　　B、不重视运动的高负荷
C、追求高负荷运动量　　D、追求运动的轻松化
16．除了文中提到的“音乐伴跑”、“老年交谊舞”之外，请再列出与音乐或舞蹈相结合的两种轻体育形式。
（参考答案：1．略　2．顾拜旦；法；现代奥运之父　3．体育能改善人的身体和精神：规定良好的生活习惯，要求人们对过度行为引起警惕。　4．体育是动力，是美丽，是正义，是勇气，是荣誉，是乐趣，是培养人类的沃地，是进步，是和平。　5．总起全文，对全文的高度概括。　6．B　7．健康的力量和美丽的形体（意近即可）　8．分两部分，⑴－⑺是写体育的教育作用，⑻⑼写体育的社会意义。　9．略　10．既指形体的匀称协调，更指精神道德的高尚健康。　11．前者指自私的名利之心，后者指积极向上的道德情操。　12．成理成文即可　13．①运动规则和运动技术简单；②使运动锻炼轻松化；③轻负荷，不追求大运动量　14、A处：说明传统体育观念注重运动负荷。B处：说明传统体育观念强调锻炼时要让身体感到疲劳　15、C　16、例如：广播操、健美操、扭秧歌）万里长城导学练测资料包
一．课文导学
【基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
执著：原为佛教用语，指对某一事物坚持不放，不能超脱。后指固执或拘泥，也指坚持不懈。
凝结：由气体变成液体或由液体变成固体。比喻聚集着。
开拓tu ：开辟，扩展。
足不出户：足不出门一步。形容闭门自守。
孩提：儿童，幼儿。
宏愿：伟大的志愿。
冲击波：文中比喻使某种事物受到影响的强大力量。
徒步：步行。
只身：单独一个人。
漫天铺地：弥漫天空，充满地面。形容声势大，来势犯，到处都是。
慷k ng慨k i：不吝啬。
二、相关背景：
1、关于作者：
刘雨田，生于1942年，我国著名职业探险家。祖籍河南长葛县，原是新疆镉机关的一名宣传干部。他曾只身三度闯荡被称为为“死亡地带”的罗布泊，登上喀喇昆仑雪山，曾横穿雅鲁藏布江大峡谷。至今已完成85项旅行探险项目，积累了三百多万字的日记，拍摄了近万张照片。1998年被上海《大世界吉尼斯》总部命名为“中国第一位职业探险家”。
2、相关知识：
关于长城
中华大地上的万里长城，凝结着历代各族劳动人民的血汗与智慧，从春秋战国起相继有二十多个诸侯国和封建王朝修筑过长城，前后持续达两千余年总长度超过100000里，是世界上最伟大的奇迹之一。
早在六、七千年前，人类由巢居、穴居，移居平原上聚居，人口多起来，生产发展起来，为了防止野兽和洪水的袭击，他们在部落的周围深挖成沟，叠土成墙来保护氏族成员的安全，而我们现在看到的蜿蜒起伏的长城就是从史前文化的壕沟和土墙逐渐产生并发展起来的，这也就是的雏形。
春秋战国时期列国争霸，为了相互防御，保护本诸侯国的领土不受侵犯，他们在各自的领土上建立起一座座互防的长城，最早修筑的是楚国的方城和“齐国巨防”后来随着战争的不断扩大，后魏燕秦等国也纷纷修筑长城，但是，这些长城都是一段一段的，没有连接起来，我们称它为“地长城”这三国的长城便成了后来秦始皇万里长城的基础。
“就地取材”是工匠们在修筑长城过程中总结出的一条宝贵经验，为了避免长距离的运输，节约人力、物力、财力，在不同的地理地质条件下，采取不同的建筑材料，比如在沙砾多的地方就用沙砾堆积而成，而在黄土高原上，就用黄土夯筑而成。
在公元前221年秦始皇统一了六国结束了诸侯割据的混乱的局面建立了统一的封建王朝，为了确保中原地区的安定，不受北方匈奴的威胁，搔拢，派大将蒙恬北逐匈奴，同时以巨大的人力、物力、财力修筑长城，以燕赵秦三国北方长城为基础，又扩充了许多部分，修起了一道西起临洮，东到辽东，绵延万里的长城，自此，这一世界上古代最为宏大的建筑工程便巍然屹立在我国北部土地上了。
在中国的历史上有四个朝代修筑的长城都超过了一万华里，它们分别是秦汉金明，而唯数汉长城最长，它东起辽东，西抵盐泽，长约二万余里。秦始皇在继位期间统一了度量衡，铁权就相当于现在的砝码。
地处甘肃玉门关的戈壁地带缺少黄土，这里的长城是用一层芦苇和一层沙砾阐隔铺筑而成，由于芦苇和沙砾中有的盐和碱，当盐和碱分解凝固，墙体就成为一个坚实的整体，虽经两千年风沙的袭击，至今还坚如磐石。
“一片石关”位于河北抚宁与辽宁绥中的交界地带，由于它有九个门，所以又称为“九门口”。由于在修筑长城的时候要经过一段水路为了排洪泄水保护长城而修建的。素有“京东首关”之称。大家看到我左边的是天下第一关“山海关”，您后方的是甘肃的嘉峪关，它是明代长城最西端，这面是山西代县的雁门关。
北魏、北齐、东魏、北周都曾修筑过长城，进一步说明了长城是各族人民劳动创造的结果，隋朝曾六次大规模的修筑长城，唐朝国力强盛，未曾有过修筑之举，宋朝修筑长城为了抵御辽和西夏的攻击，金长城是少数民族建立中央集权修筑长城最长的一条，长约5000里，金长城以壕沟著名，元朝未曾有过修筑长城之举。
【整体感悟】
一、谋篇立意
本文记叙了作者徒步万里长城的原因、经历和感受，表达了渎万卷书、行万里路、为建设祖国作贡献的人生追求，表现了不怕艰难困苦的精神和热爱祖国文化的深厚感情。
二、文章脉络
这篇散文按逻辑顺序行文：先写思想基础，后写实际行动；先写经历，后写感受；先总述，后分叙。全文25节，分三部分。
第一部分(第1－6节)：写从小就有两个梦，并曾为之努力过。分两层。
第1层(第1—3节)：写小时候的两个梦。
第2层(第4－6节)：写对梦的执著追求，终于实现了第二个梦。
第二部分(第7—12节)：写徒步万里长城的由因。
第三部分(第13－25节)：写徒步万里长城的经历和感想。可分四层。
第1层(第13、14两节)：概述长城万里行的时间和所到达的地区。
第2层(第15－21节)：写徒步万里长城的遭遇和收获。前6节写遭遇，第21节写收获。
第3层(第22、23两节)：写徒步万里长城的感受。第22节是写对沿途各地政府和群众的感激，第23节是写对开拓大西北的企盼。
第4层(第24、25两节)：写“我”将继续渎书、走路，实现自己人生的追求。
三、写作方法
“梦”为线索，别具匠心。文章从小时候的两个梦写起，为后文正面写万里长城行提供思想基础；接着引用著名专家罗哲文、法国作家朗兹曼、美国人史葛达三个梦想走长城的材料，推动作者徒步万里长城的计划和行动；结尾说“我的梦也还在继续着”，表达“我”的人生追求，并照应开头。如此选材、组材，以“梦”为主线贯穿全文，可谓匠心独运。
先总后分，脉络清晰。全文很多地方采用总分形式行文，如开头先总写小时候做了两个梦，然后分述是两个什么梦，再分述追求这两个梦的情况。再如，先总写“我”用双脚沿着长城旅行“事出偶然”，然后分述罗哲文、朗兹曼、史葛达三个梦想走长城的例子对“我”的影响。又如，先总写两年来经历了难以想像的艰难困苦，然后分述在腾格里、在贺兰山、在罗布泊、在山西平陆下高头、在河北蓟县的遭遇。这样写，显得脉络分明，条理井然，结构严谨。
四、重难点导析
(1)怎样理解文中的“梦”
课文多次提到“梦”。首先是文章开头的两个“梦”，“想读很多很多的书，盼望将来自己能够当个作家”，“想走很多很多的路，能够走遍祖国的山山水水”。当“我”徒步走完万里长城后，“我的梦也还在继续着”。显然，这些“梦”内涵不同，梦与梦之间有它们的内在联系。
人为什么会做“梦”，从生理角度来说，梦是睡眠时局部大脑皮质还没有完全停止活动而引起的脑中的表象活动。从心理角度来说，梦实质上是一种幻想。课文中，作者的“梦”实质上就是“理想”的代名词。全文以“梦”贯穿首尾，小时候“想读很多很多的书，盼望将来自己能够当个作家”，“想走很多很多的路，能够走遍祖国的山山水水”。这正如俗话所说，一个有出息有所作为的人应该立志“读万卷书，行万里路”。作者的梦就反映了这种志向。确定了理想，作者就开始了“长城万里行”的行动。值得我们深思的是，作者“几乎走遍了祖国的名山大川”，为什么在本文中大书特书“长城万里行”呢 这样看来，“梦”中的万里长城就有着特殊意义了。认识到这一特殊意义，再想一想以下三个人的“梦”，我们就能明白作者的思想根源。研究长城的专家罗哲文先生为不能实现梦想感慨，法国作家雅克 朗兹曼最大的梦想是走完长城，美国的罗勃特 史葛达到了70多岁，还在做走完长城的梦。可以想象，作者徒步长城，这是多么了不起的壮举。
(2)走完万里长城，作者认为西北部“那里还很穷，很荒凉，还在沉睡，但是却充满了生机”，这样说是否前后矛盾呢
贫穷、荒凉的确是客观现实，说它同时“充满生机”，饱含了作者对西北部的深厚情感。我们今天进军大西北，开发大西北，不是西北部充满生机的最有力的证明吗
(3)“面对我的还是无尽的地平线”，这里“无尽的地平线”指的是什么 是没有走完的祖国山川 是目前还没有实现的目的 是作者还没有实现的新的理想目标 是祖国美好的未来需要我们去建设 也许没有这么多的含义，也许远远不止这些。我们可以站在作者的角度，站在时代的角度好好地思考一下。
【练习解答】
第一题：开头写“我”的两个梦和后面沿着长城万里行的内容，具有理想与行动的内在联系。如果没有开头的两个梦，就没有后来的长城万里行。表面看“读很多很多的书”与走万里长城关系不大，实质上从作者的感受来说，万里长城“是活生生的教科书”。
这两个“梦”本身也有一定的联系。第一个“梦”是说，读万卷书是为了将来走人生之路；第二个“梦”是说走万里路也是在读一本活生生的书，不过是形式不同而已。
第二题：继续读书，继续走路，为建设祖国作出贡献，去实现自己人生的追求。
第三题：因为长城是中华民族的象征，是世界伟大的奇迹。走完长城既是对自己不怕困难、勇于拼搏精神的锻炼，同时还能亲身体验和感受中华民族的智慧和文化结晶。
人生要有理想，要有为实现理想而奋斗不止的拼搏精神，读万卷书行万里路是人生的真正财富。
第四题：这是一道研究性学习题目。可在课前或课后给学生布置任务，由学生自主确定专题，分头搜集材料，加以整理，在班上交流。
【类文品读】
万里长城断想
每一个人都有他自己的从小到大、从幼稚到成熟的过程：一个长成了的大人，回顾他幼年时节做的事、说的话等等，常常会觉得幼稚可笑。一个人是这样，一个民族、一个国家，以至于整个人类也是这样。譬如这一回我又来到长城——我这是第三次上长城了，但这一回行迹广泛了一些，不只去了南口、青龙桥、居庸关，而且去了“天下第一关”的山海关、角山、老龙头、北戴河的鸽子窝、鹰角亭，看见了“秦皇岛外打鱼船”，以及望夫石村旁的孟姜女庙……
为什么有以上关于幼稚到成熟的联想呢 原因是在这次沿着没有人迹的山坡登上角山的敌楼．放眼四望连绵无际的长城遗址时，我突然想起了北京城里旧式的四合院。一户户的人家都把自己圈在一座座院墙里面，修筑自家的小窝；有小一些的，有大一些的，有更大一些的；白天关门闭户，夜来壁垒森严；为了安全，围墙修得最好高一些，再高一些……而我现在看见的古代长城，何尝不就是四合院的扩大 它是最高最大的围墙，这一堵墙修起来可非同小可，秦始皇把秦、燕、赵历代修筑的长城联成一气，“起临洮，至辽东”，一千六七百年间，一直修到明代。东起山海关，西达嘉峪关，修成了一座全长12700多里的长城。
随着时光的流逝，封建时代从人类社会里逐渐隐去，由于现代科学研究的发明和大家庭制度的解体，中国的大宅院、欧洲的古城堡也都渐渐失去了它的作用。落篱缓缓地撤尽，万里长城已经没有什么实用价值。交通工具和战争用的武器，也早己从地平面发展到了整个的空间。当年穷极人力物力，付出了多少血肉之躯和辛酸泪水的万里长城，今天只成为一长条的历史陈迹。据说，美国宇航员登月时回望地球，用肉眼能看到的人造工程就有中国的万里长城；这将会使月球上的人(假如月球上也有人的话)也相信这个中国是一个老实厚道、热爱和平的国家。她花费了这么漫长的时间，这么巨大的力量，造一个四合院式的、现在看来使人惊异又觉有趣的长墙，只不过为了防御当年敌人的进犯，求得自己的平安。假如把这笔巨大的人力财力用在进攻性的武力上，我们的国家还将远不会是今日的范围吧
万里长城确是人类创造的奇迹。提到长城就会让人想起那个赫赫有名的秦始皇，历史上真正的丰功伟绩在于他统一了中国；而在老百姓的心目中，却更记得他焚书坑儒和修造万里长城。同时更亲切地记得的还有那哭倒长城的孟姜女。
尽管修造长城也具有保卫人们安居乐业的目的，但是人民对长城还是有满腔诉不完的怨恨，一块块大石头，一块块大城砖就是一条条青春的生命，多少人在这里受苦受难死去活来呵!一个女人又怎能把长城哭倒 但是孟姜女的眼泪却是万民仇恨的凝聚，纵不能哭倒长城，却足以推倒暴君，使这个冀求长生不老，万世一系，东填大海，西建阿房，南修五岭，北筑长城的秦始皇帝在人民的愤怒之下，竟不及二世而亡，有如镜花水月，灰飞烟灭。孟姜女庙里原有一副文天祥作的楹联，联语是：
秦皇安在哉万里长城筑怨
姜女未亡也千秋片石铭贞
宋朝疆域远远没有到达山海关。文天祥兵败被俘，押解到北京，被囚禁在兵马司监狱，看来也不可能来到姜女庙中凭吊，似乎不大可能是他的作品。但是这两句话却道出了历史的真实。孟姜女的“贞”是忠于丈夫一心不二之贞，是中国老百姓历来信奉的高度道德标准。这个“名相烈士合为一传”的文天祥对孟姜女的赞颂，和后来清朝的那个喜欢舞文弄墨到处留题的乾隆皇帝在姜女庙里的题诗“千古无心夸节义，一身有死为纲常”，有着截然不同的涵义。
请看，在寒风彻骨、滴水成冰的北国严冬，盂姜女，一个闺中少妇，离乡背井，远涉万里，来到燕山的海边，想在百万筑城的民工当中找到自己的丈夫，把一针一线亲手缝制的寒衣送到丈夫子里，穿到丈夫身上……这是我们中国善良、忠实、坚强妇女的典型形象呵!就是这样一个孟姜女，精诚所至，金石为开；虽然她来迟了，丈夫已经死去，但是她哭倒了长城，滴血认出了丈夫的尸骨。在继续来临的灾难当中，机智地应付了那个残暴贪婪的无道皇帝，最后纵身跳进了茫茫大海，给人间留下了永恒的忠贞和正义。人们说，那块大石头上印有姜女望夫的足迹，望夫石后面一块平台是她的梳妆台。就在这一片青松翠柏交相辉映的小山顶上，人们砌了108蹬又高又陡的石台阶，建造了馨香万代的孟姜女庙。庙里的前殿，供奉着孟姜女的塑像，她淡妆素服，双眉紧锁，面带愁容，怅望东海。在她视线的前方，在一望无际的海涛之中，有两块礁石矗立海面。古老相传，这是姜女的坟墓。
姜女坟四周皆水，入冬石上结冰，滑不能登，只有飞雁翔集其上，这就是有名的“姜坟雁阵”。就是天上的飞鸟也关心着她，守护着她。
在长城脚下，渤海之滨凭吊孟姜女庙，不能不使我联想到晴光万里的今天，一部中国历史，记载多少人民的苦难
今天灾难终于过去，但是看到长城所想到的、想说的却是想不完也说不尽的；因为这里不仅仅是一个今天举世瞩目、无与伦比的旅游胜地，不仅仅是一座伟大的建筑；而是这里面有人，有着令人永远难忘的人的活动。她使你深思，给你启发，能教你低徊不已。
……
本想写一篇游记，由于思绪烦乱，竟写成了这样一篇不成格局的零星断想。然而总算是又一次登上了长城，自然就会想起这一名句：“不到长城非好汉。”
到了长城我这个“好汉”却感到十分惭愧，确实是，奋力爬上长城付出了我很大的努力，流了不少的汗；可是当年有千千万万英雄的劳动者却在这样的深山大谷、悬崖绝壁上造成了12700里的长城呵!一块大石头就有几百上千斤吧 真正的英雄好汉永远属于劳动人民，就是喊千百声“万岁”也表达不了对这些无名英雄的同情和崇敬。他们才是中国的脊梁，民族的骄傲。他们留下了永恒的长城，永远赢得举世的惊叹。
1．翻译文中引用的文天祥作的楹联。
2．作者第三次登临长城时为什么会产生关于幼稚到成熟的联想
3．作者对秦始皇修筑长城作了怎样的评价
4．对于修筑长城的人民，作者又是怎样评价的
5．看到长城，作者最重要的感受是什么
6．你看到过长城吗 你对长城有哪些了解 学了刘雨田的《长城万里行》，读了这篇《万里长城断想》，你对长城有了哪些新的认识 请以“我说长城”为题写一段文字。(300字左右)
（参考答案：1．参考译文：秦始皇在哪里呢 万里长城只是堆积起了劳动人民对秦始皇暴政的无比怨恨；哭倒长城的孟姜女永远活在人们的心中啊!千百年来，孟姜女的忠贞永远铭刻在人们的心里。　2．因为人类最初利用四合院、长城一类的围墙防御敌人的进犯，求得自己的平安，当初认为固若金汤的城墙在今天看来实际上是毫无用处了，正如一个长成了的大人，回顾他幼年时做的事、说的话时常常会觉得幼稚可笑一样。　3．尽管修造长城也具有保卫人们安居乐业的目的，但劳民伤财，激起人民极大的怨愤，使秦朝竟不及二世而亡。　4．同情、崇敬、值得惊叹。　5．长城不仅仅是一个今天举世瞩目、无与伦比的旅游胜地，不仅仅是一座伟大的建筑，而是一部记载无数人民苦难的中国历史。　6．略）
二．同步练测
一、基础知识
1、根据拼音写汉字或给加点字注音：
j‰进（　　）　乌鞘岭（　　）　执著（　　）　开tu （　　）
2、根据课文内容填空：
⑴两年来，我只身　　　　大漠，　　　　戈壁，　　　　高山，　　　　大河，经历了难以想象的艰难困苦。
⑵文章用第　　　　人称的手法，叙述了作者徒步走完长城的英勇事迹，表达了作者 之情。
3、读一读，品一品，说说下面加点词表达了作者怎样的感情。
⑴我下决心要用我的脚步量完长城，用笔和相机勾画出长城的历史与现状。
量完：
⑵我将尽快写出我沿途的观感，帮助人们认识大西北、热爱大西北、开拓大西北。
尽快：
4、作者列举罗哲文、雅克 朗兹曼、罗勃特 史葛达三人想走长城却没能实现的事例在文中起什么作用？
5、从全文看，“我”是个怎样的人？
6、通读全文后，你认为作者为什么要进行“长城万里行”？
二、同步解读
大自然是无情的。两年来，我只身闯大漠，走戈壁，爬高山，涉大河，经历了难以想象的艰难困苦。
在腾格里，我曾遇到漫天铺地的大沙暴和寒流、冰雹的袭击。
在贺兰山考察岩画时，我被困在悬崖上，上不去，下不来，要不是我会一点气功，拼命一搏，险些跌进万丈深渊。
在罗布泊．我身负100斤重的水和干粮、行装，半个多月未见人烟，还遇到狂风暴雨，迷失了方向。
在山西平陆下高头一带荒凉的山沟里，夜间我曾遭到了野狼的追踪。
在河北蓟县考察震旦亚纪地貌时，深夜看不清山路，我多次从山坡上滚了下去。
然而大自然也是慷慨的。万里长城、丝绸之路本身都是活生生的教科书，我一辈子都学不完、用不尽。到目前为止我已经记录了沿途涉及政治、历史、地理等各个领域的笔记30多万字，收集了数百万宇的文史资料，还拍摄了600多张黑白、彩色照片。其中最有价值的是我在贺兰山发现了一组岩画。文物工作者认为是首次发现。
7、选文的主要内容是什么
8、“我”在旅行中遇到了哪些艰难困苦
9、“我”从大自然那里得到了哪些收获
10、怎样理解文中画线的句子
三、美文赏读
　　　　　　　　　　　　　梦结束的地方
有人做过统计，迄今为止，大约有500人成功地登上了珠穆朗玛峰顶，也大约有500人在攀登过程中献出了宝贵的生命。无论这个数字属实与否，都不折不扣地表明：攀登珠峰生死系于一线，代价极其残酷。
因攀登珠峰而遇难的勇士阎庚华去世后，笔者走进他独居的家，目睹的是一个痴迷的登山者的世界：墙上贴满了登山明星照、珠峰风景画，挂满了登山爪、登山靴、滑雪杆。他用13年的漫长岁月做准备，为此放弃了婚姻，离开了心爱的女儿，甚至不惜失去生命。
无限风光，惟有触天者才领略得到吧！一位朋友成功地登上了海拔6400的一座山峰。我问他，那种高处不胜寒的峰巅之感一定惊心动魄吧？如宝石般闪烁的繁星，广袤深邃的天宇，还有洁白无瑕的冰雪，一定让人的肺腑都透明了！朋友却一本正经地摇头道：“完全不是这样，冰天雪地能有什么吸引力？天幕，繁星，晶莹的冰雪，那是诗人塑造的仙境。当时的情形根本不浪漫，狂暴的风裹着彻骨严寒，满眼白茫茫的，就这些。”
真就这么令人失望吗？答案如此肯定，那么，为什么还要登山呢？不要命似的登那么高的山，想证明什么？英雄气概？挑战极限的能力？我费解而焦急地望着朋友。朋友悠悠地说：“那一刻，我只觉得一颗心从喉咙里咯噔一下回到胸膛里去了，就像做了一个痛苦而漫长的梦，我终于可以释怀。”
那个梦结束的地方，高耸入云。这梦牵扯着生命的脚步，一路跋涉，万水千山，赴汤蹈火。　　　那座山叫什么名字，在地壳上，在实验室中，　　　在书本里，　　　充满了诱惑。
明白了吗？生命原来是梦想的一架梯子，可以一直延伸到梦想成真的那一刻，只要你永不放弃。
11、“梦结束的地方”指的是什么？
12、文中括号里依次填的关联词，正确的一项是（　　）
A、因为　还是　都　　Ｂ、即使　只要　就　　Ｃ、如果　那么　就　　Ｄ、无论　还是　都
13、文中“高处不胜寒”一句出自苏轼的名篇《水调歌头 明月几时有》，其中流传最广的两句是“但愿人长久， ”。
14、第三段中，朋友说“当时的情形根本不浪漫”，这里的“浪漫”是指 ；他说“不浪漫”的原因是 。
15、第四段中，朋友说“我终于可以释怀”，这里“释怀”的意思是 ，他“终于可以释怀”的原因是 。
16、谈谈你对文章末段的理解。
（参考答案：1．略　2．⑴闯、走、爬、涉⑵一；对祖国山河的热爱　3．⑴表明作者用脚走完长城的决心，表达了作者对长城的热爱。⑵表达了作者帮助人们认识大西北、热爱大西北，为建设祖国作贡献的急切心情和强烈愿望。　4．说明长城的吸引力，同时三人未能实现梦想的遗憾启发了作者去实现自己的梦想。　5．富有理想，不畏艰险，对民族文化有着深厚的感情，热爱祖国。　6．为了领略长城的雄伟气势，了解长城过去、现在的政治、经济、文化、地理等方面的情况，使更多的人了解大西北、热爱大西北、开发大西北。　7．长城之行的苦难与收获。　8、大沙暴和寒流、冰雹的袭击；身负100年重的水和干粮、行装，半个多月未见人烟，还遇生狂风暴雨，迷失了方向；遭到了野狼的追踪；多次从山坡上滚了下去。　9、记录了沿途及政治、历史、地理等各个领域的笔记30多万字，收集了数百万字的言史资料，还拍摄了600多张黑白、彩色照片。其中最有价值的是我在贺兰山发现了一组岩画。文物工作者认为是首次发现。　10、万里长城、丝绸之路既有大自然的风光，更有厚重的历史和丰富的人物景观，有书本上学不到的丰富的自然知识和历史知识。　11．通过自己的努力奋斗达到成功的境地。　12．D　13．千里共婵娟。　14．如宝石般的繁星，广袤深邃的天宇，还有洁白无瑕的冰雪，一定让人的肺腑都透明了；当时面临的只是狂风暴雪和彻骨严寒。　15．放心，放下牵挂。完成了自己的心愿。　16．略）(共46张PPT)
学习目标：
1.有感情地朗读诗文。
2.体会诗中蕴含的情感。
3.学习诗中丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。
（1900-1999）原名谢婉莹，福建人，我国现代散文家、诗人、儿童文学家，代表作有诗集《繁星》、《春水》，她的诗以抒写纯真的童心和圣洁的母爱为主，影响很大。
纸船
寄母亲
我从不肯妄弃了一张纸，
总是留着____留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。
自学指导1.
用自己喜欢的方式读诗，注意节奏和停顿。
自学指导2.　　　结合背景思考下列问题，
1.诗中哪些词语表明诗人对母亲的思念和依恋之深？
2.纸船的命运如何呢？
3.作者希望纸船流到什么地方？ 你相信纸船会漂进母亲的梦中吗？你相信女儿会闯入母亲的梦中吗？讲一讲你的理由。
4.“爱和悲哀”指什么？作者为什么把“爱和悲哀”寄给母亲？
5.作者赋于纸船什么样的含义？
1923年夏，冰心从燕京大学毕业，准备赴美国威尔斯利女子大学留学。告别了家人，只身乘车南下上海，又乘船远赴大洋彼岸……
饱含感情地读诗，看看诗中哪些词语表明诗人对母亲 的思念和依恋之深，且由来已久。
从不肯 总是 一只一只 不灰心的 每天的
爱和悲哀指什么？
对母亲 的思念和漂泊无依的孤独。
作者赋予“纸船”什么样的特殊含义？
“纸船”象征诗人漂泊海外的孤独感；象征思念母亲，思念祖国的一颗心；象征诗人纯洁、美好 的心灵。
自学指导3：
有感情地朗读并背诵，体会诗歌表达的感情，
思念母爱，孤独忧伤
动手写一写：
___，倘若你_____________________，不要_____________，这是你_________________________。
母爱是历代文 人墨客着力赞颂的主题之一，你知道有哪些歌颂母爱的诗或歌词，背给同学们听听好吗？
（1） ，游子身上衣。
（2）谁言寸草心， 。
（3）父母之爱子， 。
慈母手中线
报得三春晖
则为之计深远
讲讲你和母亲之间令你感动的故事
鄂教版七年级《语文》上册第6课
泰戈尔
泰戈尔
作者简介
欣赏品读
朗读设计
拓展延伸
艺术特色
泰戈尔 (1861～1941) 印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家，生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。曾赴英国学习文学和音乐，十余次周游列国，与罗曼·罗兰、爱因斯坦等大批世界名人多有交往，毕生致力于东西文明的交流和协调。泰戈尔以诗人著称，创作了《吉檀迦利》等50多部诗集，被称为“诗圣”。他又是著名的小说家、剧作家、作曲家和画家， 先后完成12部中长篇小
说，20多部剧本，1500多幅画和2000多首歌曲。天才的泰戈尔还是一位哲学家、教育家和社会活动家。1913年，泰戈尔以诗歌集《吉檀迦利》荣获诺贝尔文学奖。1915年，陈独秀在《青年杂志》（《新青年》）第2期上发表他译的《赞歌》4首。作品中“信爱、童心、母爱” 的思想，博大仁慈的胸怀，独具魅力的人格，赢得了无数中国读者的敬仰。
朗读设计参考：
我/不记得/我的母亲，
只在/我游戏/中间
有时/似乎/有一段歌调/在我玩具上/回旋，
是她/在晃动我的摇篮时/所哼的那些歌调。
我/不记得/我的母亲，
但是/当初秋的早晨
合欢花香/在空气中/浮动，
庙里晨祷的/馨香/向我吹来/像母亲一样的气息。
我/不记得/我的母亲，
只当/我从卧室的窗里/外望悠远的蓝天，
我觉得/我母亲/凝注在我脸上的眼光，
布满了/整个/天空。
品读
诗人反复说：“ 我不记得我的母亲”，果真是不记得自己的母亲吗？但强调自己总忘不了母亲的（ ）、（ ）、（ ）。原来，“不记得”，是因为（ ）；抹不去的则是（ ）（ ）的母爱。实际上表达了作者记得母亲的一切，深情地写出了对母亲的（ ）和（ ）之情。
一、阅读全诗，理解内容，填空。
歌调
气 息
眼 神
与母亲离别得太久太远
纯洁
无私
眷念
怀念
二、选择自己喜欢的语句读一读，说出原因，批注在句子的旁边。
三、“庙里晨祷的/馨香/向我吹来/像母亲一样的气息。”一句中，“馨香”一词是什么意思？诗人为什么从“晨祷的馨香”里感受到了母亲的气息？
答：这里的“馨香”是指庙里晨祷时索散发出的缭绕不绝的香气。
答2：这香气随风吹来，沁人心脾，好象母亲身上的气息，在“我”的心中经久不衰，永远芬芳、永远温馨。
这首诗歌的立意有何特色？
答：这首诗歌将眷恋母亲的感情融于重重意象之中，委婉地道出离别后深切的思念。口口声声说“不记得我的母亲”，而耳畔总是回响着母亲催眠的歌调，眼前总是浮现母亲深情的眼光，早晨起来就感受到母亲的气息…….对母亲的难忘和思念就在一点一滴中展现出来 。
这首诗歌在结构上有什么特色？
答：“我不记得我的母亲”，以相同的格式，反复吟咏，歌唱同一主题，既留下更广阔的想象空间，又加强了抒情的力量。
拓展延伸
一、读了冰心的《纸船和泰戈尔的《母亲》，结合你平时收集的资料，你能就冰心和泰戈尔的诗歌作个比较吗？
参考：
相同点：两人都充满天真和童心，语言都 具有含蓄、
深情、温馨的特点。
不同点：
冰心诗歌体现了女性的柔婉、细 腻的特点，具有浪漫、新奇的想象。
泰戈尔优裕的家庭和平静、温和的性情使他的诗歌具有宁静、恬然、优美的情调，生动而又新奇有味。
二、记忆中，母亲留给你最深的印象是什么？
搜索你的记忆，打开你的情感匣门。
你希望，你对母亲的深情用诗的语言表达吗？你希望，你把世界上最无私、最纯洁的母爱献给天下所有的人吗？你希望，你最真诚的心愿流传大地吗？来吧，开始吧！
老师在期待，期待未来的诗人！(共29张PPT)
武胜关镇中心中学
杨 方　　　　　　　
一、了解托物抒情散文的特点，体会作者的感情。
二、欣赏课文形象隽永的语言，有感情的朗读课 文。
三、学习望天树坚定不移的信念和不畏挫折、挑战 命运的顽强精神。
四、培养善于从自然现象中获得启迪的思维品质。
整体感知
美点探究
拓展延伸
用一句话概括故事的主要内容？
整体感知
望天树在成长的过程中遇到了哪些困难或挫折呢？
美点探究
野牛的践踏
大家的轻视
被马鹿踢下断涯
阴霾冷雾的侵蚀
它又是怎样与命运抗争的呢？
美点探究
野牛的践踏
大家的轻视
被马鹿踢下断崖
阴霾冷雾的侵浊
萌 芽
不 在 意
抽出绽开挺直
聚拢几星泥土
这种抗争表现了望天树哪些可贵的品质呢？
美点探究
顽强不屈
昂扬向上
坚定不移
找出你喜欢的句子，说明理由。并有感情的朗读。
我喜欢的句子是__________，因为 ________________。
美点探究
阳光为坐标
信念是粮食
课文赞扬望天树顽强与命运抗争的精神品质，也是赞扬具有这种精神的人。请大家找一找现实生活中有哪些具有这种精神的人？
受酷刑而著《史记》
海伦·凯勒
逆境中完成《第九交响乐》
大学生带捡来妹妹求学十二年
洪战辉
结合自己谈谈，当你遇到困难时你该怎样面对？
沙漠绿树
雏鸟学飞
百川入海
水滴
自然界中的事物给过你哪些启示呢？试着写几句。
头顶一个天 脚踏一方土
风雨中你昂起头冰雪压不服
好大一棵树 任你狂风呼
绿叶中留下多少故事
有乐也有苦
欢乐你不笑痛苦你不哭
撒给大地多少绿荫
那是爱的音符
风是你的歌云是你脚步
无论白天和黑夜都为人类造福
好大一棵树 绿色的祝福
你的胸怀在蓝天深情藏沃土
好大一棵树 绿色的祝福
你的胸怀在蓝天深情藏沃土
困难 抗争 精神
大家的轻视
被马鹿踢下断涯
阴霾冷雾的侵蚀
毫不在意
聚拢几星泥土
抽出、绽开、挺直
勇敢的萌发
昂扬向上
坚定不移
美点探究
顽强不屈
遭受“多少次践踏”------萌芽
经历“嘲笑”“轻视”-------都不在意
又被“踢下断崖”---------聚拢“几星泥土”
阴霾笼罩----------------信念为粮食
冰雾贬损肌骨-----------抽枝绽芽挺直腰身
望天而出,冲出山涧
向阳而长,伸向天外
C.你长得多么高，多么直啊，望着你昂扬向上的树身，谁都会觉 得，你的树冠，一定是瞄着当顶的太阳长成的。（赞扬）
------把“你”换成他读一读，比较表达效果有何不同
（用二人称”你“ 呼告望天树，使语句饱蘸浓郁的情感，增添了抒彩。）
2.找找精辟警句，谈谈感受。
如：阳光，这是你向上的坐标；你要按照光的挺直来完成自己的形象。
（使文章富有哲理，显示出诗句的警策力）
信念是你的粮食。
在你的年轮里第一次嵌进了光的信息
3.找找你喜欢的句子，并说说理由。
4.提出自己的疑问（包括不懂的词句以及对课文内容的疑惑等）
信念是粮食
阳光 为坐标捅马蜂窝导学练测资料包
一课文导学
【基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
嬉戏：游戏；玩耍。
蜇zh…：蜂、蝎子等用毒刺刺人。
难以抑制：难经控制某种情绪。
捣毁：砸坏，击垮。
摇撼：摇动。
剧烈：猛烈。
复愈：又好了，恢复原来状态。
仰面朝天：脸朝向天空。
视死如归：把死看做像回家一样。形容不怕死。
罪孽ni ：迷信的人认为应当受到报应的罪恶。
开颜：脸上现出高兴的样子。
二、相关背景：
1、关于作者：
冯骥才（1942～），当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。1960年高中毕业后到天津市书画杜从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。1974年调天津工艺美术厂，在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊！》，短篇小说集《雕花烟斗》、《意大利小提琴》，小说集《高女人和她的矮丈夫》，系列报告文学《一百个人的十年》，电影文学剧本《神灯》，文学杂谈集《我心中的文学》，以及《冯骥才中短篇小说集》、《冯骥才小说集》、《冯骥才选集》等。短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。
2、相关知识：
苇岸的《我的邻居胡蜂》
胡蜂即我们通常所称的马蜂，也称黄蜂。
它们是在我搬人新居三个月后出现的。六月上旬的一天，我在书房意外地发现了它们。它们的巢筑在我的书房窗外右扇窗框上端的一角，隔着玻璃，我能清楚地看到它们的建设工作。它们的工程刚刚开始，巢还很小，尚未成形，安静的工地上仅有三两个建设者。
它们没有去别的地方，没有选择四层或六层，而把巢筑在了我的窗下。我对它们的信赖，深为感动。我愿意相信这是一种纯粹的不具任何含义的偶然，但又隐隐觉得这里似乎存在着某种可以引申的其他因素。在《大地上的事情》系列随笔中，我曾指责过那种无端焚烧胡蜂蜂房的强盗行径。
我的新来的邻居，受到了诚挚的欢迎。它们是我远方的客人。为了避免以后打扰它们，我做了一点微不足道的牺牲。我把这扇窗户彻底封上，在已经来临的夏季里，我的书房将只开另一扇窗。尽管这会有诸多不便，但我依然感激它们。我的给予，远远不及它们为我带来的东西。
胡蜂是昆虫世界不多的具备防卫武器的个体。它们的大名鼎鼎的武器，为卑微的昆虫赢得了外界应有的敬畏与肯定，但也因此给它们自身招致许多莫名的厄运。很早的时候，我曾试图写一篇关于昆虫的童话，这样开始：“在昆虫的美丽国度里，大家恪尽职守，一切井然有序。雄蜂是街头巡视的警察，职蜂是边境护卫的土兵，它们装备精良，但从不主动……”的确，在它们与我们的敌对历史上，可以断定，不会有任何一次冲突真正起因于它们。
我的邻居的工程，正有条不紊地进行着。坐在书房里，每天我都感受到它们带来的新鲜的原野气息。它们的巢在渐渐扩大，工地上的建设者不断增加。它们将生命中的两件大事非凡地结合起来，建设与繁殖和谐地同步推进。它们每建成一个巢间，即注进一卵。幼蜂破巢而出后，立刻便会投人工作，为新的生命继续诞生而加紧建设。这一感人的过程，构成了它们完美的一生。
即使像胡蜂这样拥有锐利自卫武器的强悍生命，亦仍需依靠它们庞大的数量，才能在布满死亡陷阱的世上不灭地延续下去。我的邻居的建设、繁殖一直持续到九月，方悄然终止。此时，它们的巢，已碗口大小；它们的数量，浩浩荡荡。
进入十月，气温便完全主宰了它们。它们密集地覆盖在巢上，抵御着寒冷的步步进逼。它们已不再觅食，甚至很少蠕动。它们对未来似乎早有预感，安然等待那神秘时刻的降临。十月下旬的一个早晨，我终于发现，它们已全部无影无踪。我不知它们何时离去的，不知它们去了哪里。它们仿佛是一群候鸟，无声地告别了自己的生息之地。
一年过去了，它们一去不返，没有再次出现。它们怎样过冬，怎样进行生命的新陈更替，是它们自己的秘密。它们遗下的巢，依然悬挂在那里，成为我的书房不可缺少的一部分。它让我想像一段稍纵即逝的历史，一个家族盛衰或王朝兴亡的故事。它孕育的生命，我知道已散布四方，正继续做着它们未竟的大事。
【整体感悟】
一、谋篇立意
这是作者少年时代的故事。它真实而生动地描述了自己成长道路上的一次冒失行动：活泼好动、好奇心极强的“我”不顾爷爷的反对捅了马蜂窝，结果遭到马蜂的反击，差点儿丢了性命，通过这件事，“我”对马蜂有了新的认识，并获得了人生的启迪——要关爱生命，不做任何伤害生命的事情。文章描写细致，充满情趣，表现了孩子幼稚、好奇的心理，以及淘气、单纯、勇于反省的特点。
二、文章脉络
全文共20自然段，可分为三个部分。
第一部分（1－8），写“我”捅马蜂窝的原因、经过和结果。
原因：奶奶的叨念和好奇心。
经过：“我”去捅马蜂窝，妹妹由于害怕忘了事先的约定，把“我”关在门外，我被蜂蜇了。
结果：“我”被马蜂蜇病了，并且因害怕马蜂而不敢去后院了。
第二部分（9－19），写“我”听了爷爷的述说，后悔自己捅马蜂窝，盼望马蜂重返檐下筑巢的心情。
第三部分（20），写捅马蜂窝的启示：再不做任何伤害旁人的事。
三、写作方法
1、景物描写，烘托背景。
文章开篇就为我们描绘了一个花木从生，鸟虫嬉戏的乐园，这就是爷爷的后院。这后院“很少人去”，“里边的花木从不修剪，快长疯了；枝叶纠缠，阴影深浓”，成了“鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土”。那里有“筷子粗肥大的蚯蚓”，有“团团飞舞的小蜢虫”，自然也就有了马蜂的踪影，有了爷爷窗檐下壮观的马蜂窝了。这略显荒芜却又不乏生机的自然环境既给了马蜂生存和活动的机会，也滋养了一个活泼好动、顽皮莽撞的“我”，这就使“捅马蜂窝”事件的发生成为了可能。可见，这段描写既为壮观的马蜂窝提供了生存的背景，又在写景的同时巧妙地凸现了人物的性格特点，为故事情节的展开作了有力的铺垫。
2．对话描写，推动情节。
文章中的对话描写虽仅有两处，但都恰到好处地推动了故事情节的发展。
第一处，是爷爷奶奶的对话。奶奶的抱怨是激起“我”捅马蜂窝的原因，爷爷“会蜇死人”的警告则撩拨了“我”的好奇心：马蜂真的有那么厉害吗 更何况还有“头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来”的“方法指导”，“我”心里当然会“涌出一种捅马蜂窝”的渴望，于是就发生了“我”捅马蜂窝的故事。
第二处，是爷爷与“我”的对话。惊恐稍定后的“我”对马蜂为什么愿意付出死的代价来蜇人感到疑惑不解时，“你毁了它的家，它当然不肯饶你，它要拼命的”的话在“我”心中激起了波澜，让“我”对马蜂有了新的认识：它“真像一个英雄”，敢于与“毁坏它们生活的人拼个一死”，也让“我”带着一种罪孽感等待马蜂的归来。
3、心理描写，凸现人物。
文章最精彩的当属“我”的心理活动的描写了。围绕捅马蜂窝而产生的“我”的心理和情感的变化，像一条红线贯穿情节的始终，牵动着故事的发展，揭示出文章的主旨，表现了“我”的成熟和长大。
纵观全文，“我”经历了“好奇”一“逆反”一“愧疚”的心理变化过程。听了爷爷奶奶的对话，“我”心里“涌出一种捅马蜂窝的渴望”，心想，那多么有趣呀!那颗本就极富好奇的心，在爷爷“捅不得，捅不得”的劝阻声中，越发鼓动出一种极强的渴望。虽然，“我”曾因胆怯而迟疑过，最后，“还是好奇战胜了胆怯”，终于不顾一切地断然行动了。可是，当“我”看到了马蜂拼死的气势时，“我”“惊呆了”。被蜇之后，“我”再“也不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等我”；听了爷爷的一番话，“我”先是暗暗吃惊，后又赞叹它“真像一个英雄”，最后“似乎有种罪孽感沉重地压在我心头”。带着这份愧疚与“罪孽感”，“我”为马蜂的无家可归而担心，更期待它们回来重建家园。三年的等待唤回了赤黄色的马蜂，“我”在开颜大笑之余，不由得暗暗告诫自己：“再不做任何伤害旁人的事情。”至此，故事画上了完美的句号，文章的主旨也由“我”的心理活动揭示出来，可谓自然贴切，水到渠成。如果说，从好奇渴望到胆怯迟疑，由胆怯迟疑到浑然不顾，这段心理活动真实地再现了一个顽皮孩子幼稚好奇的心理，那么，由遭到马蜂反击后的心悸害怕，到听了爷爷的话以后的吃惊、赞叹，进而产生懊悔、自责和盼望马蜂归来的心理流程，则表现出孩子单纯可爱、真诚善良的心地。
四、重难点导析
最精彩的当属“我”的心理活动的描写了。围绕捅马蜂窝而产生的“我”的心理和情感的变化，像一条红线贯穿情节的始终，牵动着故事的发展，揭示出文章的主旨，表现了“我”的成熟和长大。综观全文，“我”经历了“好奇”一“逆反”一“愧疚”的心理变化过程。不是吗 听了爷爷奶奶的对话，“我”心里“涌出一种捅马蜂窝”的渴望，心想，那多么有趣呀!那颗本就极富好奇的心，在爷爷“捅不得”的劝阻声中，越发鼓动出一种极强的渴望。虽然，“我”曾因胆怯而迟疑，最后，“还是好奇战胜了胆怯”，终于不顾一切地断然行动了。可是，当“我”看到马蜂拼死的气势时，“我”“惊呆了”。被蜇之后，“我”再“也不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等着我”；听了爷爷的一番话，“我”先是暗暗吃惊，后又赞叹它“真像一个英雄”，最后“似乎有种罪孽感沉重地压在我心头”。带着这份愧疚与“罪孽感”，“我”为马蜂的无家可归而担心，更期待它们能回来重建家园。三年的等待唤回了赤黄色的马蜂，“我”在开颜大笑之余，不由得暗暗告诫自己：“再不做任何伤害旁人的事。”至此，故事画上了完满的句号，文章的主旨也由“我”的心理活动揭示出来，可谓自然贴切、水到渠成。如果说，从好奇渴望到胆怯迟疑，由胆怯迟疑到浑然不顾，这段心理活动真实地再现了一个顽皮孩子幼稚好奇的心理，那么，由遭到马蜂反击后的心悸害怕，到听了爷爷的话以后的吃惊、赞叹，进而产生的懊悔、自责和盼望马蜂归来的心理流程，则表现出孩子单纯可爱、真诚善良的心地。
【练习解答】
第一题：教师可从以下的几种复述方法中任选一种，让学生复述；也可根据学生对课文内容的逐步理解，慢慢加大难度。
①概括式复述。即用比较精练的语言概括事件，简洁复述事件过程。
②生动复述。即以原文为蓝本保留文中生动的描述和关键的语句复述事件经过。
③创造性复述。即对原文进行创造性的改编，在合理的基础上适当“添枝加叶”，复述事件经过。
第二题：表明“我”心理活动的语句，详见“特色赏析”部分。
捅了马蜂窝之后，“我”对马蜂新的看法是：马蜂不再只是一只令我好奇的小昆虫，而是会“与毁坏它们生活的人拼出一死”的英雄；马蜂虽然是一只小虫，但“竟有这样的激情和勇气”；为了捍卫自己的家园，它能够视死如归，直至壮烈牺牲。“我”敬重它，也为自己的冒失行为而后悔、内疚，希望马蜂能重回家园，弥补自己的过失。
“我”产生这样的看法，有两个方面的原因。一方面是“我”自己切身的感受，在捅了马蜂窝之后，一只“不顾一切而拼死的”的马蜂狠狠地蜇了我。另一方面是爷爷的讲述。爷爷告诉“我”，那仰面朝天躺在地上的一只马蜂，就是因蜇“我”而死的。爷爷说的“你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的”那句话，让“我”对小小马蜂有了新的认识。
第三题：第一句话将马蜂窝比作“倒垂的一只莲蓬”是抓住了它们形似的特点，比喻贴切。从“无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去……”等描写中可看出“马蜂窝”这个家与马蜂的生活紧密联系，关照了后文中“捅马蜂窝就是毁坏了马蜂们的生活”的感悟。
第二句话，比喻生动、形象、新奇。1．写出了马蜂与战斗机的相似点，二者都有翅膀，都能快速飞行，都有嗡嗡的响声，都能进行凶猛的进攻。2．用“战斗机”来比喻“马蜂”，突出了马蜂复仇时的那种高速度，那种追击人时的凶猛，那种拼死一搏、决不后退的气势。
第四题：可发动学生自由探讨。言之有理即可。
参考答案：听了爷爷的话，“我”明白马蜂不是害虫，你不惹它，它也不会蜇你，但是一旦你毁了它的家，它会不惜生命与毁坏它们生活的人拼个一死的。现在“我”毁了它们的生活，使它们成了一群无家可归的小生灵，所以“我”就有了一种沉重的“罪孽感”。
【类文品读】
少年与镜子
渐渐地少年开始接近那个老人。
站在门口望去，床上的老人像一根枯朽的老松木横卧在阴暗的角落。少年是个很贪玩的孩子，他走进老人的房间不过是想找点好玩的东西，结果他很失望。老人几乎一无所有。就连那个惟一的儿子也是偶尔来看一看。最后少年不得不“相中”了窗子旁那块大镜子。他轻轻把它捧起来。这一切老人当时居然毫无察觉。
少年把大镜子捧到自家的阳台上开始搞他的恶作剧。他用镜子把刺眼的阳光反射到楼下行人的脸上。行人的眼睛被刺花了，开始愤怒地责骂干这事的坏蛋。少年嘻嘻一笑收了镜子藏起来……这个漂亮玩法搞了很多次，直至玩腻为止。
现在少年又开始寻找新的游戏对象了。下楼，又得经过老人的房间。门依旧开着。还没走近他就听见了一阵撕心裂肺的咳嗽声。少年缩了缩身子。走到门口时咳嗽声告一段落，只听老人含混地说了点什么。
阳 光 少年产生了好奇心，倚在门口，不走了。老人感觉到了，尽力提高声音说：
“阳光……”其实声音依旧含混，但少年总算听清了——“阳——光”。少年走进房间。这是二楼，太阳光被对面那幢小楼挡住了，阳光恰好照不进室内。
“孩子，我要……”老人一双千瘪无神的眼睛裂开一道细细的缝隙。
“要阳光，是吗 ”少年接下老人的话。
老人点点头。当然这个动作很细微。
“可是，太阳光照不进来啊!”少年为难了，他真想走开，何必讨这个麻烦呢。可是少年还是奇怪地落入了对话的“圈套”。
“镜子。我的镜子没有了。”老人此时说话声音比刚才大些。说完这段很“长”的话后开始剧烈地咳嗽。
说到镜子，少年明白了。他飞快地跑回家把那块镜子从墙角捡起来。他明白老人这块镜子的用途了。
少年调好角度，阳光立即反射进来，照在老人身上，老人竟停止了咳嗽，脸上泛起笑容，堆满皱褶。这样，少年重新产生了摆弄这块镜子的兴趣。太阳不断西移，少年不断挪动镜子的位置和角度。于是阳光一直“照”在老人身上，直到老人安静地睡去。少年很是高兴，可立刻又陷入困顿——这样一会挪动一下终究不是高招啊!
少年想了一夜，他想为此搞个小发明什么的，比如可以叫“人造太阳”。
第二天太阳升起时他想出了办法。他找来了家中所有的镜子，新的旧的，方的圆的……幸好那个爱照镜子爱买镜子的姐姐没有扔掉它们。
那大半天时间里，少年把那些镜子都立在了相应的地方，一直排到阳台上。这期间老人面对阳光始终微笑着。这也许是老人患病以来笑得最多的一次了。
这下好了，老人也有“白天”过了。少年睡了一夜好觉，梦见许多块镜子挂在树枝上，像许多个小太阳。
少年再走进老人的房间时，才知道出事了——所有的镜子都不见了。地上是一块块玻璃碎片。少年这时记起方才走下去的那个人，是老人的儿子吧
少年发怒了。要不是那人已经不见了，少年对他是绝对不会客气的。现在家中肯定找不到一块镜子了。
少年走进商店，想买一块大镜子，却没有足够的钱。少年在大镜子前徘徊。大约与此同时，在一幢楼内一个老人已经辞世。令老人的儿子及所有人不解的是，那个染上病痛多日的老人居然是微笑着离开人间的。
1．本文题为“少年与镜子”，镜子其实是本文的写作线索。请在下面五句话的空格上各填一个字，使之成为本文完整的写作提纲。
①少年　　　　　镜子
②少年　　　　　镜子
③少年　　　　　镜子
④少年　　　　　镜子
⑤少年　　　　　镜子
2．请指出下面各句中引号的不同作用。
A、特定含义　　B、特定称为　　C、讽刺　　D、否定
①最后少年不得不“相中”了窗子旁那块大镜子。(　　)
②可是少年还是奇怪地落人了对话的“圈套”。(　　)
③说完这段很“长”的话后开始剧烈地咳嗽。(　　)
④于是阳光一直“照”在老人身上。(　　)
⑤少年想了一夜，他想为此搞个小发明什么的，比如可以叫“人造太阳”。(　　)
⑥这下好了，老人也有“白天”过了。(　　)
3．“少年睡了一夜好觉，梦见许多块镜子挂在树枝上，像许多个小太阳。”这句话使用了什么修辞手法，有什么表达作用
4．“令老人的儿子及所有人不解的是，那个染上病痛多日的老人居然是微笑着离开人间的。”老人为什么是微笑着离开人间的 老人的儿子及所有人为什么不解
5．本文多处使用了对比手法，请试举一例。
6．作者笔法细腻地刻画了少年的“这一个”形象。文中少年的性格并不是一成不变的，请简要概括少年性格变化的轨迹，并分析产生变化的原因。
（参考答案：1．偷，玩，还，排，买　2．①讽刺②特定含义③否定④特定含义⑤称殊称谓⑥特定含义　3．比喻。形象地写出了镜子给老人带来了光明与温暖，也写出了少年因帮助老人而产生的快乐。　4．因为少年用镜子给老人带来了阳光，使老人在临终前感到了光明与温暖，所以老人是微笑着离开人间的。而老人的儿子及旁人并没有关心过临终前的老人，当然会不解其中原因。　5．一组对比是老人的“枯朽”与少年的“贪玩”、“好奇”、“嬉皮笑脸”的对比；一组对比是少年前边沉溺于恶作剧的愉快，后来为想发明“人造小太阳”一夜不眠，乃至在商店焦急“徘徊”；一组对比是少年为老人调镜子，排镜子，而老人的儿子打碎了镜子。　6．少年性格变化的轨迹是由贪玩、好奇、嬉皮笑脸变得富有爱心，产生变化的原因是他逐渐理解了老人对镜子的依赖，于是调整了镜子的照射角度，并调整了自己的行为方向。）
二同步练测
、基础知识
1、给下列词语中加点字注音：
海棠（　　）　　窗檐（　　）　　挨蜇（　　）
衣裳（　　）　　瞻望（　　）　　蛰伏（　　）
2、填入下列句子中横线上最恰当的一组词语是（　　）
⑴一只小虫　　　　有这样的激情和勇气，我暗暗吃惊。
⑵又把两根竹竿　　　　起来，作为　　　　马蜂窝的武器。
⑶我开始有些　　　　，最后还是好奇战胜了胆怯。
A、竟　　连接、捣毁　　害怕　　B、却　　绑接、捅掉　　迟疑
C、竟　　绑接、捣毁　　迟疑　　D、却　　连接、捅掉　　害怕
3、读下列语句，回答问题：
我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副视死如哪的架势；与毁坏它们生活的人拼个一死，真像一个英雄……我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心头。
这段文字对人物描写属于 描写，全句表现了“我”怎样的感情？
4、文中有两处对话描写，请简要分析这两处对话描写对“我”的思想行为产生的作用。
⑴奶奶和爷爷的对话：
⑵爷爷和“我”的对话：
5、本文作者 。
6、下列没有用比喻修辞手法的句子是（　　）
A、原来是我捅掉的那个蜂窝，却一只马蜂也不见了，好像一只丢弃的干枯的大莲蓬头。
B、低头再瞧瞧这只马蜂，微风吹着，轻轻颤动，好似活了一般。
C、我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。
D、眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。
二、同步解读
过了些天，惊恐稍定，我去爷爷的屋子，他不在，隔窗看见他站在当院里，摆手招唤我去，我大着胆子去了，爷爷手指窗根处叫我看，原来是我捅掉的那个蜂窝，却一只马蜂也不见了，好像一只丢弃的干枯的大莲蓬头。爷爷又指了指我的脚下，一只马蜂!我惊吓得差点叫起来，慌忙跳开。
“怕什么，它早死了!”爷爷说。
仔细瞧，噢，原来是死的。仰面朝天躺在地上，几只黑蚂蚁在它身上爬来爬去。爷爷说：“这就是蜇你那只马蜂。马蜂就是这样，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。”
“那它干嘛还要蜇我呢，它不就完了吗 ”
“你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的厂爷爷说。
我听了心里暗暗吃惊。一只小虫竟有这样的激情和勇气。低头再瞧瞧这只马蜂，微风吹着它，轻轻颤动，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副视死如归的架式；与毁坏它们生活的人拼出一死，真像一个英雄……我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心上。
那一窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园 我甚至想用胶水把这只空空的蜂窝粘上去。
这一年，我经常站在爷爷的后院里，始终没有等来一只马蜂。
转年开春，有两只马蜂飞到爷爷的窗檐下，落到被晒暖了的木窗框上，然后还在去年的旧窝的残迹上爬了一阵子，跟着飞去而不再来。空空又是一年。
第三年，风和日丽之时，爷爷忽叫我抬头看，隔着窗玻璃看见窗檐下几只赤黄色的马蜂忙来忙去。在这中间，我忽然看到，一个小巧的、银灰色的、第一间蜂窝已经筑成了。
于是，我和爷爷面对面开颜而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告诉自己：再不做一件伤害旁人的事。
7、作者听了爷爷的话，“心里暗暗吃惊”，你认为作者吃惊的原因是什么？
8、作者看见马蜂的尸体，似乎有种罪孽感，为什么？
9、有些地方的描写表现了作者期待的心理，请举一例予以说明。
10、作者从动手捅马蜂窝到盼望再见到马蜂窝，他前后的不同表现说明了什么？
11、文末“再不做任何伤害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么？其中“旁人”指的是谁？
三、美文赏读
一个美丽的故事
有人塌鼻子的小男孩，因为两岁时得过脑炎，智力受损，学习起来很吃力。打个比方，别人写作文能写二三百字，他却只能写三五行。但即便这样的作文，他同样能写得美丽如花。
那是一次作文课，题目是《愿望》，他极认真地想了半天，然后极认真地写，那作文极短，只有三句话：我有两个愿望，第一个是，妈妈笑眯眯地看着我说：“你真聪明”第二个是，老师天天笑眯眯地看着我说：“你一点也不笨。”
于是，就是这作文，深深地打动了他的老师，那位妈妈式的老师不仅给了他最高分，在班上带感情朗诵了这篇作文，还一笔一画地批道：你很聪明，你的作文写得非常感人，请放心，妈妈肯定会格外喜欢你的，老师肯定会格外喜欢你的，大家肯定会格外喜欢你的。
捧着作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹊。但他并没有把作文本拿给妈妈看，他是在等待，等待着一个美好的时刻。
那个时刻终于到了，是妈妈的生日——一个阳光灿烂的星期天。那天，他起得特别早，把作文本装在一个亲手做的美丽的大信封里，信封上面画着一个塌鼻子的男孩儿，那小男孩儿咧着嘴笑得正甜。他静静地看着妈妈，等着妈妈醒来。妈妈刚刚睁眼醒来，他就甜甜地喊了声“妈妈”，然后笑眯眯地走到妈妈跟前说：“妈妈，今天是您的生日，我要送给您一件礼物。”
妈妈笑了：“什么？”
他笑笑：“我的作文。”说着双手递过来那个大信封。
接过信封，妈妈的心在怦怦地跳！
果然，看着这篇作文，妈妈甜甜地涌出了两行热泪，然后一把搂住小男孩儿，搂得很紧很紧，仿佛他会突然间飞了。
是的，智力可以受损，但爱永远不会，它朝气蓬勃，永远垂着绿阴，开着明媚的花，结着芳香的果。
12、第一段中的“这样”指代的是 。
“美丽如花”的意思是 。
13、你知道这个小男孩的作文为什么能“深深地打动他的老师”吗？
14、“妈妈式的老师”是什么样子的，你能想象出来吗？
15、第三段中画线句子用的修辞是 ，它的作用是 。
16、选文运用了许多叠词，如：静静、刚刚、甜甜、蹦蹦跳跳等，任意选出两个简要说说它的作用。
17、选文最后一段，从表达方式上看，属 ，这个段落的作用是 。
18、“一个美丽的故事”是用什么编织的，你知道吗？
（参考答案：1．略　2．C　3．心理；对马蜂保卫家园行为的赞叹和对自己莽撞行为的内疚。　4．⑴奶奶的报怨是激起我捅马蜂窝的原因，爷爷的警告则撩起我的好奇心。⑵爷爷的话解答了我心中的疑惑，使我对马蜂有了新的认识，同时产生了深深的内疚。　5．冯骥才　6．D　7．马蜂居然有如此的激情与勇气来复仇。　8．自己捅下马蜂窝，导致了马蜂的死亡，自己就好像是杀害马蜂的罪人。　9．选文最后四段都是。　10．说明了“我”从捅马蜂窝这件事中，受到了震撼，思想发生了极大的变化。　11．点明中心，收束全文，使文章的主题得以升华；“旁人”指作者以外的一切有生命的事物。　12．“这样”指只能写成三五行的作文“美丽如花”的意思是真挚感人。　13、他是用真挚的童心表达自己真挚的感情。　14、具有妈妈那样的慈祥、细心、耐心、富有爱心等特点。　15、排比；作用是既写出了老师激动的心情，同时也表达了对小男孩儿的怜爱之情。　16、略　17、议论兼抒情。点明短文的主旨。　18、用爱心编织。）第六单元测试题
一、完成下面1—8题。
1.根据文意与拼音在括号中填写常用字词。
水陆草木之花，可爱者甚fán（　　）。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出（　　）yū泥而不染，zhuó（　　）清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可（　　）xiè玩焉。
2．根据课文内容填写词语。
若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，（　　　　）；日星隐耀，（　　　　）；商旅不行，（　　　　）；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，（　　　　），感极而悲者矣。
3．体会下面两个句子的句式特点，在横线上仿写一句。
读书使人充实，讨论使人机敏，写作则能使人精确。
狡诈者轻鄙学问，愚鲁者羡慕学问，聪明者则运用学问。
4．以下面的句子开头写一段话，要求语意连贯，中心突出。
尽信书,则不如无书。
5．写出下边这段话的中心句。
不过我的意思，并非说诸君应该都退了学，去看自己喜欢看的书去，这样的时候还没有到来；也许终于不会到，至多，将来可以设法使人们对于非做不可的事发生较多的兴味罢了。我现在是说，爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。但请不要误解，我并非说，譬如在国文讲堂上，应该在抽屉里暗看《红楼梦》之类；乃是说，应做的功课已完而有余暇，大可以看看各样的书，即使和本业毫不相干的，也要泛览。譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别个在那里研究的，究竟是怎么一回事。这样子，对于别人，别事，可以有更深的了解。
6．读文答题。
珍珠
（黎巴嫩）纪伯伦
一只海蚌对它身旁的同伴说：“我身子里有一颗东西，很痛，它又重又圆，我真苦恼。”
它的同伴高傲得意地回答道：“赞美天空，赞美大海，我身子里没有痛苦。我里里外外完整无缺，安然无恙。”
这时，正好一只螃蟹走过，他听到了两只海蚌的对话，便对那只里里外外完好无缺的说道：“是的，你的确完整无缺，安然无恙，但你要知道，让你同伴忍受痛苦的是一颗无与伦比的美丽的珍珠。”
①文章主要通过　　　　　　　　　　　　　　　　　描写来表现形象。
②试提炼文章的寓意：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
7．阅读白居易的《观刈麦》答题。
田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。
①这是一首叙事诗，诗中描述了两个劳动场景，其一是　　　　，揭示了农民的辛苦；另一个是　　　　，揭示了赋税的繁重。
②全诗表达了作者的怎样的思想感情？
8．默写。
①然后知生于忧患，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
②鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
③亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；　　　　　　　　　　　　　　　　　。
④安得广厦千万间，　　　　　　　　　　　　，吾庐独破受冻死亦足!
二、完成下面9—12题。
岳阳楼记（节选）
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文在记之。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖，衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
9．对文中加点的词浯，解释不正确的一项是（　　）
A．胜状：胜景，好景色。
B．横无际涯：宽阔无边。
C．南极潇湘：潇水和湘水的南边极远。
D．骚人：战国时屈原作《离骚》，因此后世称诗人为骚人。
10．下面句中加点的“之”字用法不同于其它三项的一项是（　　）
A．属予作文以记之 B．此则岳阳楼之大观也
C．前人之述备矣 D．予尝求古仁人之心
11．对第一段文字的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．这段文字简要记述了滕子京重修岳阳楼以及作者写作本文的缘由。
B．“越明年”的意思是“到了第二年”。
C．“政通人和，百废具兴”写滕子京虽为“谪守”亦政绩显著。
D．“属予作文以记之”中的“予”即范仲淹的朋友膝子京。
12．对第二段文字的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．这段文字详细描写了洞庭湖及其周围的景色。
B．“前人之述备矣”是对“岳阳楼之大观”的小结，简洁不繁。
C．“然则”轻轻—转，引出“迁客骚人”可能有的不同的情怀。
D．“览物之情，得无异乎 ”一句反问，引出下文的写景抒情。
三、完成下面13—18题。
人生的偶然
雪小禅
人生是有许多偶然的，所以，也就多了很多的机会。
16岁的时候，她只是个很平常的女生，学习下等，和一些已经在社会上打工的女孩子混在一起玩，那时她上初二，不知道自己的明天在哪里。一次期中考试前，她的好友悄悄把她拉过来说：“告诉你个好消息，我有了这次考试的卷子了。”
原来，另一个学校已经考过，而有人告诉她，她们这次考试就是这张卷子。
那是张数学卷子，她几乎把它背了下来，如果按她的真实水平，她只能考30多分吧，但她那次考了一个全班第一，她的朋友只背过其中一部分，考了70多分。让她没想到的事还在后边，所有人都怀疑她作弊了，但就是作弊也不可能考98啊，只有老师表扬了她并鼓励了她，说她进步很快，以后肯定还会考出好成绩。那一刻，她差点流出泪，她没想到老师相信她，况且同学们对她的羡慕让她体会到一种从来没有过的喜悦和兴奋，原来，学习好了可以如此自豪!
从那以后，为了证明自己没有作弊，为了对得起老师那句话，她像发了疯一样开始学习，并从中体会到了学习的乐趣。不久，她的学习成绩果然跃居全班第一。一年后，她考上重点高中。三年以后，她考上了北大。
如果不是那次偶然偷来的试卷改变了她的命运，她本来也是和那些农村的女孩子一样，毕业以后去外地打工的。因为那个考了70多分的女生最终去了一个饭店端盘子，而几年之后，她去美国留学了。
是那次偶然改变了一切，她抓住了那个机会。而那个女孩子，却没有抓住，使一切变得如此不同。十几年后她回母校做报告，说了自己的故事。当时已经白发苍苍的数学老师对她说了真相：孩子，当时我就知道你是作弊了，因为以你的能力不可能考98分。但我想，也许你从此能发愤，所以，我给了你鼓励和信任。
那一刻，她的泪水流了下来，在人生最关键的时候，那个最明白她的人，没有把她当贼一样揪出来，而是给了她鼓励，让她的人生从此与众不同。
还有一件让人感动的偶然。
一个德性不好的人，好吃懒做不算，还有偷偷摸摸的习惯，所有人都很讨厌他，因为他借了人钱不还不算，还总是拿去赌博。所以，周围的人几乎没人再借钱给他，即使想做个小买卖他都没有钱。于是他跑到一家远房亲戚家借钱，那是他第一次向她张口，他以为她还不知道自己的底细。
他很顺利地拿到了钱，在转身要走的一刹那，她叫住了他：“曾有人打电话告诉我说你不会还钱，让我不要借给你，但我相信你不是那样的人，也许他们对你有误解。”
在听到这句话之前，他是准备拿这1000块钱去赌博的，赢了就吃喝玩乐，输了再找人借。但这句话给了他很大的震动，他没有说话，关上门走了。然后他离开了家乡，去了深圳。
半年后，他的亲戚收到了他从深圳寄来的1000块钱。三年后，他开着私家车从深圳回来，把从前欠的钱全部还清了。是从那次借钱开始，他知道自己应该有另一种人生，他要让人家对他信任，他再也不愿做骗子了，因为是那个亲戚的信任让他从此翻开了人生的另一页。
13.用“偶然”写一个句子，概括文中的第一个故事。
14.用“偶然”写一个句子，概括文中的第二个故事。
15.根据文意，在下面句子后面为“她”再写一个“如果”句。
如果不是那次偶然偷来的试卷改变了她的命运，她本来也是和那些农村的女孩子一样，毕业以后去外地打工的。
16.根据文意，在下面句子后面为“他”再写一个“如果”句。
在听到这句话之前，他是准备拿这1000块钱去赌博的，赢了就吃喝玩乐，输了再找人借。但这句话给了他很大的震动，他没有说话，关上门走了。然后他离开了家乡，去了深圳。
17.文中的“她”和“他”故事中有许多相同之处，试自制表格表现出来。
18.给文章加上一句（段）议论的话来小结全文。
四、完成下面19—24题。
老实是一种智慧
董保纲
2002年6月，一家知名的电视台对世界著名实验物理学家丁肇中先生进行专访。当记者问及：“我感觉您每一个人生阶段都有明确的选择。一个人怎么能够每一次选择都这么坚定和正确呢？”丁肇中回答：“不知道。可能比较侥幸吧！”记者又追问道：“没有必然么，在这里面？”丁肇中依然回答：“不知道。”记者还是不死心：“怎么能让自己在今天的选择，在日后想起来不后悔？”丁肇中依然回答：“我不知道。因为我还没有后悔过。所以我真的不知道。”记者无奈；“我发现在咱们谈话过程中，您说的最多一个词就是我不知道。”丁肇中这次做了正面回答：“是！确实这是事实。不知道的，你是绝对不能说知道。”
我相信，每一个听说这个故事的人，都会被丁肇中先生的诚实所打动。在这个世界上，诚实是一缕阳光，它能够照亮一个人的心灵；诚实是　　　　　　　，　　　　　　　　　　。诚实是沟通人与人之间心灵的桥梁，它是彰显灵魂的美德之花，它更是人生的一种境界。
诚实是一种人格力量。它的魅力在于，不说假话、大话，以诚待人，以心感人；诚实对于我们是一种呼唤、一种启迪，它不需要华丽的词藻来修饰，不需要甜言蜜语的遮掩，它是生命的原汁原味，它是天地之间的一种本真和自然。
1968年，美国心理学家安德森曾作过一个耐人寻味的调查，他将550个描写人的形容词列为一张表，让大学生从中选择他们喜欢的品质和最厌恶的德行。结果显示，评价最高的性格品质是“真诚”，最差的品质是“撒谎”、“虚伪”、“不老实”。
“老实是最大的智慧”———这是著名作家铁凝在讲到写作时，说过的一句话。她说，做人要老实，为文同样也需要“大老实”，“大老实”是一种反璞归真后的新境界，是一种顶点智慧。
如今的有些人，总是特别害怕别人说自己不深刻，因此总是千方百计伪装自己、表演自己。固然，人生是个大舞台，我们都是表演者，但是，一位真正优秀的演员，不是仅仅依靠外表的华丽取悦观众，而是凭借内心世界的真实、丰富，来赢取更多的掌声。正如我国著名翻译家傅雷先生所说：“一个人只要真诚，总能打动人。”
天不言自高，地不言自厚。“老实”看似一种简单，实为一种深刻。对人生而言，“老实”更是一个人一生中必须不断进修的课程，不断补充的一种营养。（选自《市场报》）
19．简要概括文中丁肇中的故事。
20．简析第一段在全文中的作用。
21．说说你对下面句中加点词的理解。
“大老实”是一种反璞归真后的新境界，是一种顶点智慧。
22．理解文章第二段的内容，顺着文意，续写一句。
23．为了文章的论证更充分，请文章补充一个事实论据。
24．用“诚实”写一个句子，用以点示本文的写作意图。
五、完成下面25—30题。
莺鸟与铁星
毕淑敏
①在南太平洋的岛屿上，飞翔着一种美丽的小鸟，叫做莺鸟，叫声非常动听。它们长着很长的喙。岛屿上物产丰富，莺鸟们靠吃多种草籽为生，活得优哉游哉。但是，饥馑来了。干旱袭击了岛屿，整个大地好像是刚刚凝固的炽热火山，赤红的土地上，看不到一丝绿色。
②科学家找到一些从前研究过的莺鸟，它们的腿上拴着铁环。观测结果，发现莺鸟们的体重大减，挣扎在死亡线上。
③原因是食物奇缺，能吃的都吃光了，惟一剩下的是一种叫做蒺藜的草籽，它浑身是锋利的硬刺，锐不可当。在深深的内核里隐藏着种子，好像美味的巧克力被封死在铁匣中。蒺藜还有一个名字叫做“铁星”，象征着难以攻克。
④莺鸟用自己柔弱的喙，啄开一粒铁星，先要把它顶在地上，又咬又拧，然后顶住岩石，上喙发力，下喙挤压，直到精疲力竭才能把外壳弄掉，吃到活命粮。
⑤岛上开始了残酷的生存之战。没有刀光剑影，惟一的声音就是嗑碎蒺藜的噼啪声。很多莺鸟饿死了，有些顽强地生存下来。科学家们想知道生和死的区别在哪里。
⑥经过详尽研究，喙长11毫米的莺鸟，就能够嗑开铁星，而喙长10．5毫米以下的莺鸟，就只能望“星”兴叹，无论如何也叩不开生命森严的大门。
⑦0．5毫米之差，就决定了莺鸟的生死存亡。在丰衣足食的时候，一切都被温柔地遮盖了，但月亮并不总是圆的，事物的规律跌宕起伏。
⑧我猜想，那些饿死的莺鸟在最后时分，倘能思索，一定万分后悔自己为什么没能生就一枚长长的利喙！短喙的莺鸟是天生的，它们遭到了大自然无情的淘汰。但人类的喙——我们思维的强度、历练的经验、广博的智慧、强健的体力、合作的精神、幽默的神韵……却是可以在日复一日的积累中，渐渐地磨炼增长，成为我们度过困厄的支柱。
25.运用猜读法，解释下面的词语。
①饥馑：　　　　　　　　　　　　②困厄：　　　　　　　　　　
26.用单竖线与文中序号的“组合”表现本文的层次结构。
27.依据文章内容，用一句话简要说说莺鸟与铁星的关系。
28.品味下边的比喻句，体会其表达作用。
①在深深的内核里隐藏着种子，好像美味的巧克力被封死在铁匣中。
②喙长10．5毫米以下的莺鸟，就只能望“星”兴叹，无论如何也叩不开生命森严的大门。
29.简析本文最后一段在全文中的的作用。
30.用一句富有哲理的话，来表达你阅读了本文之后的感悟。
六、完成下面31题。
31.作文题：
①_______________爱_________________
②_________________________________爱
说明：①从上面文题的两种形式中自选一种。②仔细斟酌，完成所选文题，并将完成后的文题写在下页作文格的第一行内。③根据完成后的作文题写一篇六七百字的作文。

第六单元
1．蕃、淤、濯、亵　2．浊浪排空、山岳潜形、樯倾楫摧、满目萧然　3．写一个三列的排比句即可，如：读书可以作为消遣，可以作为装饰，也可以增长才干。　4．合乎题意即可，如：尽信书，不如无书。读书、做学问就是要有怀疑的精神。伟大的天文学家哥白尼创立地动学说，就是从怀疑亚里士多德、托勒密的天动学说开始的。伟大的数学家祖冲之，决不“虚推古人”，敢于怀疑前人的陈腐学说，推翻错误结论，作出了计算圆周率、制定《大明历》等杰出的贡献。小疑小进，大疑大进。怀疑精神对于培养开拓精神和创造精神，是大有益处的。　5．爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。　6．①对话（语言描写）；②痛苦往往孕育着美丽　7．①割麦、拾麦　②表达了自己对农民的深切同情，也希望能引起当政者的注意　8．①而死于安乐也；②二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也；③亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也；④大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋
(1—7题每题2分；第8题8分，每小题2分，每错、漏、增、换一个字扣1分，扣完该小题分数为止，不跨小题扣分；1—8题共22分)
9．C　10．A　11．D　12．A（每题2分，共8分）
13．“她”偶然得到一份试卷，考得高分，得到老师鼓励和信任，从此发奋图强改变命运　14．“他”一次偶然找一个亲戚借钱，得到信任，从此洗心革面，重新做人，终于成就一番事业　15．合乎题意即可，如：如果没有老师的鼓励和信任，她或许就没有那次的奋发　16．合乎题意即可，如：如果他不抓住这一次机会，他的人生就很难在此翻开新的一页　17．
人物 之前状况相同 同样遇到偶然 同样得到信任 同样抓住机遇 同样的结局
她 平常的女生，学习下等，和一些已经在社会上打工的女孩子混在一起玩 偶然得到一份试卷 得到老师鼓励和信任 发了疯一样开始学习，……考上了北大 人生从此与众不同
他 德性不好、好吃懒做不算，还有偷偷摸摸的习惯，借人钱去赌博 一次偶然找一个亲戚借钱 得到亲戚的信任 他没有说话，关上门走了。然后他离开了家乡，去了深圳 翻开了人生的另一页
18．合乎题意即可，如：其实人生有很多偶然，有很多重新开始的机会，不要轻易放弃上帝给你的任何一个机会，也许一次偶然，就可以改写你的人生　 19．丁肇中用三个“不知道”回答记者的采访。（内容大致相同即可）　20．引出本文议论的话题，同时也用作论证中心的材料。　21．“大老实”是指非常客观真实地反映生活的写作态度。　22．合乎题意即可，如：是一丝春风，它能够拂去人心灵上的尘土。　23．合乎题意即可。如：孔子厄于陈蔡之时，7天没有尝到饭味，野菜汤也喝不上，饿得昏昏沉沉。弟子颜回讨米归来，生火做饭。饭将熟时，颜回从锅里抓饭吃，孔子装没看见。当颜回送饭给孔子时，孔子说：“我刚才梦见亡父，要是饭干净的话，我要祭奠他老人家。”颜回说：“不行，刚才烟尘掉进锅中，弄脏了饭，我想丢掉不好，所以抓来吃了。”事后，孔子十分感慨地对弟子说：“知人可真不容易啊!”?　24．合乎题意即可，如：做一个诚实的人！
25．①饥荒；②困难　26．①②③④⑤｜⑥⑦｜⑧　27．在饥馑来临的时候，铁星是莺鸟难以攻克的活命粮（关键词语是“活命粮”）　28．①把“种子深深地隐藏在内核里”比作“美味的巧克力被封死在铁匣中”，写出了蒺藜种子对莺鸟们的巨大吸引力和攻克蒺藜种子的困难；②把喙长10．5毫米以下的莺鸟无法攻克蒺藜而取得活命粮比作“叩不开生命森严的大门”，从而突出在饥馑来临时喙长0.5毫米对莺鸟的重要意义　29．总结全文，画龙点睛　30．答案不唯一，言之成理即可，如：我们只有练就一枚更长的利喙，才能啄开生命的困厄　（13—30题每题2分，共36分）
31．略。（50分）(共15张PPT)
世说新语三则
三则
课件制作：南京市瑞金路中学教师 钟天竺
《世说新语》及作者简介
小时了了，大未必佳译文
陈太丘与友期译文
魏武将见匈奴使译文
拓展阅读
简介《世说新语》和其作者刘义庆。
《世说新语》，笔记小说集。本名《世说新书》，简称《世说》。南朝宋刘义庆撰。全书按内容分类记事，共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门，主要记载汉末至东晋士族阶层人物的遗闻轶事，比较全面地反映了这个时期士族的放涎生活和风气。在中国小说中自成一体。书中存在不少消极因素，但也有不少批判黑暗、讽刺奢淫、表彰善良的记述。全书语言精练，善于通过一言一行刻画人物肖像、精神面貌，意味隽永.作者刘义庆，南北朝刘宋王朝宗室，彭城人，袭封临川王。他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，除《世说新语》外，还编有《函明录》等，但已散佚。
相关知识： 《世说新语》，南北朝时期记述后汉至南朝刘宋人物的遗闻轶事的杂史。刘宋宗室临川王刘义庆(403—444)撰，梁刘峻(字孝标)注。汉代刘向曾著《世说》，早已亡佚。该书原名《世说》，后人为与刘向书相别，又名《世说新书》，大约宋代以后才改称今名。全书原八卷，刘孝标注本分为十卷，今传本皆作三卷，分为德行、言语等三十六门，记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。《隋书 经籍志》将它列入小说家。该书所记个别事实虽然不尽确切，但反映门阀世族的思想风貌，保存社会、政治、思想、文学、语言等方面史料，价值很高。
刘义庆门下聚集不少文人学士，他们根据前人类似著述如裴启的《语林》等，编成该书。刘义庆只是倡导和主持了编纂工作，但全书体例风格大体一致，没有出于众手或抄自群书的痕迹，这应当归功于他主编之力。有的日本学者推断该书出于刘义庆门客、谢灵运好友何长瑜之手。
刘孝标原是南朝青州人。宋泰始五年(469)北魏攻下青州，他随例被迁到平城，在那里出家，后又还俗。齐永明四年(486)还江南，曾参加翻译佛经。该书的注，是刘孝标回江南以后所作。他采用裴松之注《三国志》的办法，进行补缺和纠谬的工作。孝标征引繁富，引用的书达四百余种。后人注释该书的，有余嘉锡《世说新语笺疏》、徐震谔《世说新语校笺》、杨勇《世说新语校笺》。日本德川时代的学者著有几种《世说新语》注。还有马瑞志的英文译本、目加田诚等的多种日文译本和法文译本。
【整体感悟】 一、谋篇立意 《咏雪》叙述东晋谢家子弟咏雪一事的始末，表现谢氏家族浓厚的文化氛围，赞扬古代才女谢道韫的机智。 《道旁李树》通过王戎对道旁李树(采摘很方便)“多子”(果实多)而无人采摘这一情况的正确判断与推理，赞扬王戎年少聪明，善于开动脑筋，性格沉稳。 《复裈》通过记叙韩康伯小时婉拒母亲在生活艰难中再给他做夹裤的事，赞扬了韩康伯从小便懂得体谅家人美德；又能即兴用比喻说事，表现他的智慧过人。
写作方法 语言简练、辞意隽永。《世说新语》以这样的风格著称于世，单以这两则论，它们在写法上都是直叙其事，不作任何夸饰。《咏雪》交代事情的背景只用开头一句话，短短15字，时间、地点、人物、事件全都说到了。后面对“白雪纷纷何所似”的答案可能不少，但作者只录了两个，主讲人对它们之优劣未做评定，只是“大笑乐”而已，十分耐人寻味。作者也没有表态，却在最后补充交代提出第二个答案的谢道韫的身份，这便是一个有力的暗示，表明作者赞赏她的才情。第二则也是简洁地交代背景后，运用对话描写来表现七岁的王戎善于推测事理和沉着聪明。《复裈》里母子的对话也写得很简洁。
《咏雪》可分三层。 第一层(首句)：简洁交代“咏雪”的背景(共15字，涵盖了时、地、人、事)。 第二层(中间)：写主要事件——咏雪。主讲人(谢太傅)出题考听众。 第三层(尾句)：补充交代谢道韫的身份，暗示作者赞美道韫的才气
《道旁李树》分两层。 第一层(开头……“唯戎不动”)：小王戎和众小儿在游玩中发现道旁李树果实茂盛时的不同表现(从对比中写王戎)。 第二层(“人间之”……末尾“取之信然”)：事实证明王戎的推测(推理)是正确的。(王戎的答话中有逻辑推理的运用)。
《复裈》可分两层。 第一层(“韩康伯……故不须耳”，即前面4行)：写韩康伯小时家庭十分穷困，母亲做成短袄给他，打算再给他做夹裤时，他体谅家庭和母亲婉言谢绝了。 第二层(最后一句)：他母亲对这一点表示惊异，认为他是未来的栋梁之材。
小时了了，大未必佳
孔融十岁的时候，随父亲到洛阳。当时李元礼名气很大，做司隶校尉。到他家去的人，都是那些才智出众的人、有清高称誉的人以及自己的亲戚才被通报。孔融到了他家门前，对下边的人说：“我是李府君的亲戚。”已经通报上去，一起坐下来。李元礼问：“您和我有什么亲戚关系 ”孔融回答说：“过去我的祖先仲尼曾经拜您的祖先伯阳为师，所以我和您是世世代代友好往来亲戚关系。”李元礼和他的那些宾客没有不对他的话感到惊奇的。太中大夫陈韪后来才到，别人就把孔融说的话告诉给他听，陈韪说：“小的时候很聪明，长大了未必很有才华。”孔融听后说：“我猜想您小的时候一定很聪明吧。”陈韪听了感到非常不安。
陈太丘与友期
陈太丘跟一位朋友约定一同出门，约好正午时碰头。正午已过，不见那朋友来，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才来。太丘的长子陈元方那年七岁，当时正在门外玩。那人便问元方：“你爸爸在家吗 ”元方答道：“等你好久都不来，他已经走了。”那人便发起脾气来，骂道：“真不是东西!跟别人约好一块儿走，却把别人丢下，自个儿走了。”元方说：“您跟我爸爸约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。”那人感到惭愧，便从车里下来，想跟元方握手，元方连头也不回地走进了自家的大门。
魏武将见匈奴使
魏武帝曹操将要接见匈奴来的使节，自己认为外貌不好，不足以震服远方的国家，于是便命令崔季扮成自己去接待，武帝则拿着刀站在座位的旁边。已经接见完毕，命令间谍问匈奴来的使节：“魏王怎么样 ”匈奴的使节回答说：“魏王风采高雅，非同一般；但是座位旁边拿刀侍立的人，这个人才是个英雄。”曹操听说这件事，连忙派人追赶，杀掉了那个使者。
咏雪
　　谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似 ”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。
话说某一冬日天降大雪，东晋重臣谢安举族雅集，与兄弟子侄辈一起讲文论道。不久雪下得大了，谢公忽发兴致，问大家道："白雪纷纷何所似？"他的一个侄子谢朗张口就来："撒盐空中差可拟。"侄女谢道韫却另有所喻："未若柳絮因风起。"谢安听罢，哈哈大笑。最后一片藤叶导学练测资料包
一．课文导学
【基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
不速之客：指没有邀请而自己来的客人。速，邀请。
蔓m n延：形容像蔓草一样不断向周围扩展。
暴躁：遇事好发急，不能控制感情。
蔑mi 视：轻视，小看。
提心吊胆：形容十分担心或害怕。也说悬心吊胆。
面面相觑q”：你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着，不说话。
淅x‰淅沥l 沥：象声词，形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
呆滞zh ：迟钝，不活动。
疲惫b i：非常疲乏。
狂风骤zh u雨：猛烈的风，急速的雨。
二、相关背景：
1、关于作者：
欧 亨利（1862~1910），原名威廉 西德尼 波特，是美国最著名的短篇小说家之一，曾被评论界誉为曼哈顿桂冠散文作家和美国现代短篇小说之父。他出身于美国北卡罗来纳州格林斯波罗镇一个医师家庭。
他的一生富于传奇性，当过药房学徒、牧牛人、会计员、土地局办事员、新闻记者、银行出纳员。当银行出纳员时，因银行短缺了一笔现金，为避免审讯，离家流亡中美的洪都拉斯。后因回家探视病危的妻子被捕入狱，并在监狱医务室任药剂师。他在银行工作时，曾有过写作的经历，担任监狱医务室的药剂师后开始认真写作。1901年提前获释后，迁居纽约，专门从事写作。
欧 亨利一生写了300多篇短篇小说，大部分反映了下层人物辛酸而又滑稽的生活。这些作品以其幽默的生活情趣，“含泪微笑”的风格被誉为“美国生活的幽默百科全书”。他的作品往往有一个突出的艺术特点一一出人意料的结局，故事奇特又耐人寻味，情节动人而笔触细腻，语言丰富又朴实含蓄，这些特点使他的许多作品，列入了世界优秀短篇小说之林，近百年来一直拥有广大的读者。他本人也为此成为享有世界声誉的美国现代短篇小说的创始人。美国于1918年开始设立“欧 亨利纪念奖”，专门奖励每年度的最佳短篇小说，并以此永远纪念这位对短篇小说的创作作出突出贡献的文学巨匠。
代表作有小说集《白菜与国王》、《四百万》、《命运之路》等。其中一些名篇如《爱的牺牲》、《警察与赞美诗》、《带家具出租的房间》、《麦琪的礼物》、《最后一片藤叶》等使他获得了世界声誉。
2、相关知识：
欧 亨利式结尾：
所谓“欧 亨利式结尾”，通常指短篇小说大师们常常在文章情节结尾时突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，出现意想不到的结果，但又在情理之中，符合生活实际，从而造成独特的艺术魅力。这种结尾艺术，在欧 亨利式作品中有充分的体现。
下面以他的小说《警察与赞美诗》为例来说说这种艺术。
文中主人公苏比为进监狱得以安身而六次惹是生非，故意犯罪，结果皆未得逞，后来他在宗教力量（姑且不论宗教力量如何）感化下，准备悬崖勒马，改邪归正，读者在这时也许屏住呼吸，抱以新的希望，可就在这时，苏比被捕了。这种出人意料，却又在情理之中，意味深长地突出了苏比的愿望与现实的矛盾，从而更深刻地揭露了美国社会现实，使读者更进一步认识到资本主义社会的某些本质。
正如前苏联作家苏曼诺夫说的：“艺术的打击力量要放到最后。”这很有点像“卒章显志”的写法。这种文章让人读后荡气回肠，不得不掩卷沉思
【整体感悟】
一、谋篇立意
《最后一片藤叶》感伤气氛浓厚。作者满怀深情地赞美了穷艺术家之间“相漏以沫”的友谊，突出地刻划了一个舍己为人，以自己的生命创作出毕生“最后的杰作”的老画家的形象。
二、写作方法
1、丰富的细节描写。
在《最后一片叶子》中，欧 亨利是以异常生动而丰富的细节，来描绘艺术村里的穷困画家苏和琼西，怎样努力为了铺平通向艺术的道路而苦苦地挣扎；失败的老贝尔门怎样的贫穷潦倒和失魂落魄，字里行间浸透着作家对社会底层人不幸遭遇的无限同情。小说中，欧 亨利特意选取了琼西“倒数藤叶”这一典型的悲剧细节，以哀婉、忧郁而惆怅的笔调，来描绘琼西在病中的孤寂与绝望，同时，也反衬出贝尔门杰作之伟大：一个患有重病的穷困而绝望的年轻女画家琼西，不停地咳嗽，有气无力地躺在油漆铁床上；三天来，一直凝望着窗外纠缠在另一面灰砖房墙上的长青藤，低声地数着越落越少，愈落愈快的枯黄藤叶；用虚弱的声音轻轻地倒数着对面墙上的常春藤叶——“十二、十一、十……六、五”。由于秋风的肆虐，藤上的叶子已经所剩无几。默默地想着自己生命之树的叶片，不也正在愈来愈快地落下吗？“又掉了一片，只剩下五片了”、“只剩下四片了”……奄奄一息的琼西数着萎缩的落叶，生命已经进入倒计时状态。作家向读者展现了怎样的一幅悲凉而凄切的画面？
2、在矛盾冲突中突出人物性格。
有伟人曾经说过：“细节的真实就是生活的真实，就是作品关于人与人，人与物，物与物，时间与空间关系的描写真实。”那么，《最后一片叶子》就是围绕着人与人，人与自然现象，人物自身内心矛盾，这样三种矛盾冲突扭结交错，来展开故事情节和铺陈讲述的。人与人的冲突——即苏与琼西的冲突，琼西因病失去了生活的勇气，而苏却竭尽全力给予她继续生活的信心；人与自然现象的冲突——即琼西与疾病的冲突，她有去画那不勒斯海湾的美好憧憬，却没有勇气去战胜疾病；人物自身的内心矛盾——即琼西心中滋生出来的古怪念头与死的绝望，那些都是复杂而新鲜的矛盾冲突。
四、重难点导析
在《最后一片叶子》中，作品的主人公，即典型人物是贝尔曼。他一生潦倒，加之性格怪僻。终日借酒浇愁，然而却有一片善良而温情的内心。作者是用侧面交代的方式来刻画老画家贝尔曼去“画青叶子”的动态和心理形象。苏给琼西告诉贝尔门的死讯时说：“头一天早晨，门房发现他在楼下自己那房间里痛得动弹不了，他的鞋子和衣服全部湿透了，冰凉冰凉的……他们发现了一盏没有熄灭的灯笼，一架挪动过地方的梯子，几支扔得满地的画笔，还有一块调色板。上面涂抹着绿色和黄色的颜料……”作家这段精彩细致的描写，自然会引起读者的浮想联翩。由于整夜画叶子而遭受风寒的袭击，老画家贝尔曼后来被肺炎夺去了可怜的生命，一辈子默默无闻，最后悄然地与世长辞。可是，奄奄一息的琼西却被这片永不凋落的藤叶给拯救活了。琼西悲切而激动地说：“这片叶子才是贝尔曼的杰作。”确实，这是一片浸透了老画家贝尔曼的血与汗的叶子，是充满真情与爱心的不朽的藤叶。一片充满了无限生命精神活力的常青叶。
【类文品读】
诺言
①信守和尊重一个诺言，或许要比登一座山更难。
②我一直记得少年时读过的一则异国故事：在一座城市的冬夜，一位正要赶末班车回军营的军官被一位妇女拦住，军官有些生气，妇女赶忙解释：她在行人稀少的街头看到一个孩子，他是黄昏时玩打仗游戏被派到街角站岗的，他的指挥官说过，没有命令，不得撤退。妇女明白，这个时候，已忘记这件事的其他孩子可能已熟睡在热被窝里，就劝他赶快回家，但执拗的孩子坚持说要接到命令。无奈中她想到请一位军人帮忙。军官没说什么，脸上充溢着柔和又肃穆的神情。他迈着军人的步子走到孩子面前，敬了一个军礼，报上军衔道：“你已出色完成任务，我命令你立刻撤岗回家。”孩子信服地看了看军官，回了一个军礼，欢跳着离去。
③寒寂的夜空看到了，穹宇下的三个生灵为了一个诺言，有一刻庄严的相逢。
④花儿是春天的诺言，潮汛是大海的诺言，远方是道路的诺言。世界，因为信守许多大大小小的诺言，肃穆而深情。
⑤一个有分量的诺言，犹如一座有高度的山。可悲可叹的是，我们许多人不时被困在山下。
1．你对文中孩子的举动有何看法
2．“军官没说什么，脸上充溢着柔和又肃穆的神情”，句中用“柔和”和“肃穆”来表现神情是否矛盾 为什么
3．第段的排比句与文题“诺言”有何关系
4．你对文中第⑤段是如何理解的
5．请概括出本文的大意。
（参考答案：1．例1：这个孩子遵守诺言，坚守岗位，这是一种高尚的品质。例2：这个孩子不知变通，天真幼稚，竟把游戏当真事，这种做法不值得提倡。(只要言之成理、语言通顺即可)　2．不矛盾。理由是：“柔和”表现出军官被孩子的做法所感动，“肃穆”是因为他对自己将要完成的使命有种神圣感。　3．该段在排比中套用了三个比喻句，旨在激发读者对“诺言”的种种联想，同时给人以文学艺术上的优美感受。　4．遵守诺言犹如攀登高山；作者对于不信守诺言的人表示婉惜，激励我们敬重并信守诺言。(此题属主观题，只要言之成理、语言通顺、意思正确即可)　5．本文通过写三个人对诺言的态度，赞美了信守诺言的可贵精神。）
二．同步练测
一、基础知识
1、读下面的词语，用线标出注音有错的字，在后边括号里写上正确的拼音。
触摸(c”m )(　　　)　　忧郁（y uy ）(　　　　)　　愚蠢（y’c“n）(　　　)
蔑视（m sh sh）(　　　)
2、下列各项有错别字的一组是（　　）
A、账款　　昵称　　苔藓　　错综复杂
B、倾泻　　嘲弄　　愚蠢　　提心吊胆
C、一幢　　暴燥　　窗槛　　唠唠叨叨
D、纳闷　　疲倦　　颤抖　　面面相觑
3、文章中的“最后一片藤叶”指的是什么？它与文章中的琼西、贝尔曼先生有什么关系？
4、把题目《最后一片藤叶》换成《最后的常春藤叶》好不好？为什么？
5、“他的鞋子和衣服都湿透了，冰凉冰凉的”的“透”你觉得用得好不好，为什么？
6、贝尔曼先生给你留下了怎样的印象？他有什么美好的品质？
二、同步解读
"有五成希望，"医生一面说，一面把苏细瘦的颤抖的手握在自己的手里，"好好护理，你会成功的。现在我得去楼下看另一个病人。他的名字叫贝尔门--听说也是个画家。也是肺炎。他上年纪了，身体又弱，病得很重。他是治不好的了；今天要把他送到医院里，让他舒服一点。"
第二天，医生对苏说："她已经脱离危险了，你成功了。现在只剩下营养和护理了。"
下午苏跑到琼西的床前，琼西正靠在那儿，安详地编织着一条毫无用处的深蓝色毛线披肩。苏用一只胳臂连枕头带人一把抱住了她。
"我有件事要告诉你，小家伙，"她说，"贝尔门先生今天在医院里患肺炎去世了。他只病了两天。头一天早晨，门房发现他在楼下自己那间房里痛得动弹不了。他的鞋子和衣服全都湿透了，冰凉冰凉的。他们搞不清楚在那个凄风苦雨的夜晚，他究竟到哪里去了。后来他们发现了一盏没有熄灭的灯笼，一把挪动过地方的梯子，还有几支散落的画笔，一块调色板，上面涂抹着绿色和黄色的颜料，还有--亲爱的，瞧瞧窗子外面，瞧瞧墙上那最后一片藤叶。难道你没有想过，为什么风刮得那样厉害，它却从来不摇一摇，动一动呢 唉，亲爱的，这片叶子才是贝尔门的杰作--就是在最后一片叶子掉下来的晚上，他把它画在了那里。"
7、从选段中你能体会苏是一个怎么样的人吗？
8、假如你是苏，你会这样照顾琼西吗？
9、“……亲爱的，那是贝尔门的杰作，他在最后一片叶子掉落的晚上画的。”你怎么理解？
10、人们怎么知道这幅画是贝尔门画的呢？请从最后一个自然段里找出有关的句子。
11、看到这幅特别的画，你想对琼西说点什么吗？
12、在你身边，你曾遇到过或认识过像贝尔门这样的人吗？
三、美文赏读
最后一壶水
①这是爷爷给我讲的一个真实的故事。
②他曾在国民党部队里呆过，那一年内战，他们所在排的三十来人，艰难地行走在一片y o(　　)无人烟的沙漠中。国民党上司要他们横穿沙漠，秘密地将一名被捕的共产党员押送奉另外一座城市。
③他们押送的这位共产党员，是学医的，曾经在外国留过学。国民党在一次扫荡中，他为了掩护战友们撤退，受伤被捕了。
④爷爷说，这个共产党员是条铮铮铁骨的硬汉子，在国民党的许多严刑逼供中，他始终紧咬牙关，在严刑拷打中一声未吭，国民党没有在他的口中捞到任何的秘密，气急败坏，丧心病狂，十分残忍地将他的舌头割了下来。
⑤在沙漠行进的押送中，当几十号人喝一壶水时，爷爷首先让这位共产党员喝一点点，然后大家再依次喝水。
⑥也不知在沙漠中走了多少天，带的几十壶水日渐减少，最后，仅剩下一壶了。爷爷的脸色顿时严峻起来，他知道，自己手下几十号人的生命都系在这壶水上。
⑦强忍着干渴给身体带来的不适，又向前走了一段路程，终于撑不住了，望着大家干裂的嘴唇，爷爷用脏得不能再脏的手从行囊中拿出了最后一壶水。爷爷望着手上的这个与其他水壶不一样的水壶，心颤抖了，这壶水等于是几十条生命啊。
⑧他小心翼翼地打开这个与众不同的水壶，看了看，还像往常一样，他将水壶递到这位共产党员面前，想让他先喝第一口。
⑨这些日子来，士兵们已渐渐被这位共产党员铮铮铁骨的精神折服，也渐渐开始熟悉起这位共产党员。见递过来的水壶，他睁着一双干枯而又有神的眼睛，看看爷爷，又看看爷爷手下的这些士兵，忽然，他的一双大眼睛紧盯住了水壶上的外国文字，一种莫名其妙的恐惧从眼神中露了出来。
⑩猛地，他迅速抢过爷爷手中的水壶，咕咚，咕咚，咕咚，眨眼之间，将一壶水喝了个底朝天。
⑾就在这些士兵要对这位共产党员咆哮时，他们看见站着的这位共产党员的双腿突然软了下来，嘴里吐出像肥皂沫状的泡泡，不一会儿，他倒了下去，闭上了双眼。
⑿士兵们一脸的惊讶，怀着难以表白的心情，默默地安葬了这位共产党员。
⒀在以后的几天中，几十号人终于走出了死亡地带。
⒁一直对共产党员喝水一幕念念不忘的爷爷，拿着那个水壶找到一位懂外文的大夫询问，大夫接过水壶一看上面的外文，很吃惊地问爷爷，用这壶装过什么，丈二和尚摸不着头脑的爷爷说装过水喝。大夫直摇头，连声说，不可能，不可能。大夫还说，壶上面写着外国一种剧毒药的名称，显然是装过毒药的，如果喝了用这壶装过的水，人畜只要喝一小口，就会迭命。
⒂听到这儿，爷爷彻底明白了那位共产党员为什么要抢着把一壶水喝完，压在心头的疑惑是解开了，但心头却又像压了什么东西似的更加沉重了起来……
⒃不久，国民党的这支队伍在爷爷的带领下，大家一起起义投向了八路军。
13．第②段注音的汉字应是：　　　　　　　
14．第③段中“他们押送的这位共产党员，是学医的，曾经在外国留过学”一句，与文中的哪一句有呼应关系
15．第⑾段中士兵们对这位共产党，抢过爷爷手中的水壶喝水，起先是“咆哮”，在第⑿段中又写到一脸的“惊讶”，这里的“咆哮”是指士兵的　　　　　　，“惊讶”是指士兵　　　　　　　　　　　　。
16．第⒂段中写道：“压在心头的疑惑是解开了，但心头却又像压了什么东西似的更加沉重了起来……”，这里的“沉重”是指　　　　　　　　　　　　　　　。
17．用自己的语言概括，本文讲述的主要内容是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
18．被押送的这位共产党员为什么要救这些国民党员
19．第⑿段“土兵们一脸的惊讶，怀着难以表白的心情，默默地安葬了这位共产党员”中“难以表白”、“默默地”，写出了这些士兵怎样的心理感受
20．文章的第⒀段中这样写道：“一直对共产党员喝水一幕念念不忘的爷爷，拿着那个水壶找到一位懂外文的大夫询问”，这位爷爷为什么“念念不忘”，其不忘的真正原因是什么
（参考答案：1、略　2、C　3、略　4、略　5、“透”字说明贝尔曼没穿雨具，看出他舍己为为的精神。　6、略　7、略　8、略　9、略　10、头一天早晨……调色板。　11、略　12、略　13．杳　14．“他的一双大眼睛紧盯住了水壶上的外国文字，一种莫名其妙的恐惧从眼神中露了出来。”　15、凶暴；对救他们生命的共产党员的举动感到吃惊。　16、被国民党秘密押送的共产党员是挽救士兵生命的救命恩人。　17．一个铁骨铮铮的共产党员，在生死紧要关头舍生忘死，拽救了押送他的国民党士兵的生命。　18．答案要点：因为他曾学过医，出于人道主义；用自己的行为感化这些国民党士兵。　19、心理的感受要扣住佩服与困惑(为何救他们)。如：折服却愧疚，也惊讶于为救他们献出生命的举动，心头开始震颤等。　20．能自圆其说即可，但在观点中应表示出对这位共产党员铁骨精神的佩服。）(共18张PPT)
作者简介
郭枫：是一位民族意识和传统意识强烈的作家，他常常通过对黄淮平原的回亿，表现出他对故乡的真挚热爱之情。郭枫的《蝉声)、(寻求一灯火》、《异乡人》、《我走过长夜》、《老家的树》、《一缕丝＞等赊炙人口的佳篇中，以强烈的历史意识，浓重的感彩，揭示出故士丰蕴的文化历史之根，展示出北方农村丰富多彩的生活和北方农民的刚强性格。在《老家的树》中，老家的树是一种意象，作者以饱满的激情，笔力道劲地写出一片耀眼春光中的柳树，那在秋天肃穆的旷野里砍歌的白杨树，那里燃烧季节的无情摧残中顽强生长的榆树，那挺立在苍茫天地间昂扬起生命风范的松柏，作者以柳树的妩媚、榆树的粗扩、白杨的潇洒、松柏的高洁象征北方的人民，象征中华民族的深沉、高洁、苦难与奋进，创造出情融于景、物我一体的艺术境界
自读课文，梳理文章写作思路
思考并讨论
1． 作者在空山中听到了什么？想到什么？你能理解他的感受吗？
2.作者具体写了哪几种鸟叫？哪些部分是概括地讲述山中听鸟叫的感受？按总分总的思路把文章分成三段。
　
听到：
他们总是用五个不同的音符串成一支歌，一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落.
（运用叠词，并以灵泉比喻鸟的鸣叫，突出清脆、婉转、缠绵的特征）
在众鸟的默默之中，“咕——咕——”，从哪里传来的几声鹧鸪呢？忽断、忽续、忽近、忽远，那缥缈的鸣声，竟有些不可捉摸了。
（断、续、近、远四词把鸟的鸣叫描绘得深不可测）
鸟儿们用一百种声调在欢唱，仙乐飘飘，回荡在峰峦间，流淌在涧谷间 .
（比喻恰当，句式整齐）
想到：
真是太傻!名字有什么用？人们喜欢各种好听的名字，鸟不一定喜欢，鸟喜欢唱的歌，人不一定能听懂；其实人爱不爱听都是一样，鸟是唱给鸟听的。
真的是鹧鸪吗？在台湾很少听到鹧鸪呢!鹧鸪该是鸟中的诗人，不，或者便是诗人的化身吧!就那缥缈的几声，便会把人拉回到一个古老的世界。“咕——咕——”，我回到了江南；“咕——咕——”我沐着淡烟疏雨。石头城的苔痕，更加暗绿了哪!长檐飞角的小街，更加寂寥了哪!江畔的落日更苍凉了哪!“咕——咕一—”奔驰在石板路上得得的马蹄声突然隐去了。这是梦境，呵!这是在海角孤岛上奇幻的梦境。——是的，我知道这是梦，可是我多么喜欢重温!
结构
一段（1~4）：总写自己上山来听鸟叫的认识和感受。
二段（5~6）：具体写自己用大半天时间在山上听鸟叫的感受和联想。
三段（7~8）：呼唤人们放下世俗事物，敞开心扉到山中听鸟鸣。
主题探究
思考：
你怎么看待课文最后一句 “我想做一只鸟，在山中。”的感叹？仅仅因为好听吗？
作者为什么说“鸟是世界上最美好的语言。”？
（因为鸟的鸣叫永远叙述着动人的爱情故事，传递着“自然的消息和人世的沧桑”，并将我带入思乡的梦境。）
”你不是从这美妙的清音中，已经听到自然的消息和人世的沧桑了吗？”这句话怎么理解？
花
树 远离尘嚣
山 石 自由自在
风 如诗如画 追求天人和一
云 鄙弃追名逐利
空山鸟语 渴求淡泊宁静
鸟鸣阵阵 述说爱情故事
鸟语
鹧鸪声声 勾起美好回忆
郭枫作品风格赏析
郭枫作品风格灵秀而飘逸，他的散文就象一首首怀乡的赋，有诗情之美，恒常以充满爱的眼眸，去凝视心灵。30年茫茫人海的打滚，仍如孩子般憨稚，甚至在绝对的静谧中听见盈盈于耳的天籁。这种细腻专注于每个 当下的真挚，就像“禅”的境界，创造出情融于景、物我一体的艺术境界涵义深远。
他的散文有对台湾社会现象的审视，多视点多角度多层次地剖析社会丑态和病态。
江南印象
就那缥缈的几声，便会把人拉回到一个古老的世界。“咕——咕——”，我回到了江南；“咕——咕——”我沐着淡烟疏雨。石头城的苔痕，更加暗绿了哪!长檐飞角的小街，更加寂寥了哪!江畔的落日更苍凉了哪!“咕——咕一—”奔驰在石板路上得得的马蹄声突然隐去了。这是梦境，呵!这是在海角孤岛上奇幻的梦境。
江南印象
江南印象
今日江南
引申：
作者被鸟叫声 带会到那古老的江南小镇，带回到古朴、恬静、淡雅的生活中，是眼下台湾那灯红酒绿的都市生活所不能不拟的。于是更加怀念江南小镇的淡薄、宁静的生活，这不止表现作者对故乡的怀念，更是人生境界的一种追求，也是带者着份追求，作者一“我想做一只鸟，在山中。”作为自己心愿的一种呼唤。
写法归纳
1、意境幽美，语言清新，充满诗情画意。
《空山鸟语》的意境幽美，语言清新，充满诗情画意。寄寓其中的却是自己对现实生活的剖析和思考，对理想境界的挚爱和追求，给读者留下“真善美的感染和心灵的洗涤。
2、具有诗的意境和诗的韵味的散文。
文中的“鸟语”是有着“娇艳的花、婆娑的树，有的是奇崛的岩石、爽飒的风、飘逸的云朵”的 “空山”中的鸟语，它们远离尘嚣，自由自在，唱自己喜欢的歌，叙述动人的爱情故事。
如果将作者的这种感情理解为对空山鸟鸣的独钟，对大自然的热爱，当然是不错的。但作者的意图不只是停留与这个层面，因为作者对“空山鸟鸣的独钟，对大自然的热爱”之情源于对自私、冷酷、暴力、惟利是图等社会现象的憎恶。山林中的鸟儿自由自在，没有世事的羁绊，没有世俗的媚骨，它们不求好听的名字，不取悦人类欢心的“人格”，比起人世间那些追名逐利阿谀奉承的小人，不是高尚得多吗？所以作者情不自禁地发出“我想做一只鸟，在山中 ”的肺腑之言。由此可见，作者喜欢空山鸟语，是在追求一种“天人和一”的人生境界：远离物欲横流的尘世，鄙弃追名逐利的欲望，不媚事权贵，不迎合他人，说自己想说的话，唱自己想唱的歌，像鸟儿一样做一个自由幸福的人。
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海鸥乔那坦
张灯
教学构想
《海鸥乔那坦》是一篇童话故事，它通过海鸥乔那坦为实现梦想而孤军奋战的故事，反映了改变世界的艰苦性，启发人们思考，怎样才能提升生命的价值。 本文篇幅较长，内涵丰富，主题深刻，对于七年级学生学习有一定的困难，组织学生学习不求面面俱到，要引导学生仔细阅读文本，重点剖析主人公的内心世界，理解乔那坦这一形象。 为了理解童话的主旨，我们可从乔那坦和其他成年海鸥的矛盾冲突入手，引导学生对童话的主旨进行深入挖掘，从而明白作者之写作意图，读懂文本本身。
[教学目的] 1．联系生活，展开联想，读懂作者的写作意图，理解文章的深刻主题。 2．学习通过揣摩主人公的心理活动体会人物思想感情的阅读方法。 3．结合自身的成长体验进行个性化阅读的能力。 [教学重难点] 重点：理解文章内涵。 难点：体会人物思想感情。 [教学安排] 1．互相概括故事大意或简单复述故事情节。 2．多种形式的朗读训练。 3．结合自身的成长体验谈自己对生活理想的看法。 4．2课时
全班探讨。 作者笔下的乔那坦是一个诚实善良、善于思考、勇于实践并能执著追求远大抱负的形象。作者将乔那坦的心理活动描写得十分细腻、真切，形象地表现了乔那坦的追求、迷惘和孤寂。当他的美梦被争夺鱼食的海鸥的叫声叫破后，他是那样的难过：“为了食物而失去乐趣的生活还有什么意义呢？”乔那坦悲哀地想着，“看来我只有和海伦远走高飞了”。可是海伦并不支持他的追求，于是“乔那坦又一次地意识到了自己的失落”，“为什么我总是显得如此的不合群？”
“为什么大家都会满足于现在这种以生存为唯一目的的生活呢？”“为什么没有人和我一样，渴望飞上更高更远的蓝天呢？”这些疑问都表现了它对人生的思考和不同于平凡之辈的追求。当小海鸥要求乔那坦教自己飞翔时，作者是这样描写的：“乔那坦兴奋得无以复加”，“他终于发现了实现自己真正的价值的所在：他不要做一个孤独的出世者，可耻的逃兵，而是要以自己的力量，从孩子们开始，彻底地改变这愚昧的海鸥世界！”他在教小海鸥的过程中实践着自己的追求。当乔那坦被群落法官叫到岩石前面来的那一刹那，他的内心独白也表现了他的天真、善良、诚实和远大抱负。在满足于以生存为唯一目的的生活现状的海鸥们的眼里，乔那坦的思想和举动简直是不可思议的，但作者却在字里行间透露出对乔那坦的同情和理解。
：
乔那坦的孤寂除了从对它的心理活动的描写中可以看出，还从哪些地方表现出来？找出相应的内容，分角色朗读，然后再作分析。 他的梦想不仅不被其他的海鸥们所理解，甚至连自己的爸爸妈妈和他心爱的海伦也不理解。爸爸妈妈从爱他的角度出发，劝他学一点生存的本领，不要“不务正业”；海伦则安于“富足而又安逸”的生活，不愿与他一起远走高飞；其他的海鸥们不是嘲笑他的梦想“不切实际”，就是指责他教坏了“乖巧的孩子们”，“对群落的团结、安宁和稳定造成了极大的破坏”。在满足于以生存为唯一目的的生活现状的海鸥们的眼里，乔那坦的思想和举动简直是不可思议的，这正是作者为什么多次用“孤寂”、“孤独”来形容乔那坦的心境和处境的原因，字里行间透露出作者对乔那坦的同情和理解。
文章的结尾有什么含义？ 这其实是作者给文章增添的一点“亮色”：那只小海鸥是新一代的“乔那坦”，他激发我们去思考、去想象：海鸥群落那死水般平静的生活还能维护多久呢？一只只“乔那坦”正在成长，他们是决不会甘于“生存”的，他们要像乔那坦那样去营造“让爱自由飞翔”的更有意义的生活。
作者为我们描述了两种完全不同的生活理想和生活状态，是想告诉我们什么？ 是想启发我们去思考，什么才是生命的全部意义？作者试图告诉我们，一个人要想实现超出常人的更高理想，变“生存”为“生活”，刚开始总是不被人们理解的，需要经过长期地、孤独地奋斗。但是，不论环境多么险恶，我们也不能悲观失望，更不能放弃努力，因为时代总是向前进的，新的一代一定会跟上来。
拓展、延伸 联系自身，创造性阅读 请同学们结合自己的成长经历和人生理想，谈谈自己对这两种生活理想的看法。 应鼓励学生多角度、有创意的阅读，放手让学生谈出自己的理解，要求联系生活，避免空洞。
布置作业 乔那坦在文中的结局是被长老们驱逐了，以他坚韧的性格是不会就此屈服的。假设他提出上诉，请同学们担任他的辩护律师，回去后好好想一想，该如何为他辩护？
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学习目标：
1、能通畅的朗读诗文。
2、能用自己的话复述故事。
3、谈出自己对花木兰的认识。
教学重点、难点： 理解木兰的人物形象及体会木兰替父从军、保家卫国的爱国主义精神。 教学方法：情境教学法、诵读法、讨论点拨法、
一、创设情景,导入新课 美国迪斯尼公司曾投巨资将中国的花木兰搬上了卡通银幕，轰动了世界，让全世界人民知道了这个英勇而美丽的奇女子。花木兰在中国是家喻户晓的女英雄，可她到底凭借什么魅力，打动了不同种族人民的心，以至于风靡世界呢？那么今天我们就一起在花木兰故事的最早来源《木兰诗》中寻找答案吧。（板书课题）
简介“乐府诗”及“乐府” 《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北朝民歌的代表作。 “乐府诗”是继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。《木兰诗》与《孔雀东南飞》，被称为“乐府双璧”。 “乐府”本是官署的名称，负责制谱作曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。
看 图 配 诗
请自读课文，结合你的理解，给下面的图片配上与图片内容相关的诗句。
唧唧复唧唧，
木兰当户织。
提供诗句仅供参考
出门看伙伴，
伙伴皆惊忙。
同行十二年，
不知木兰是女郎。
当窗理云鬓，
对镜帖花黄。
爷娘闻女来，
出郭相扶将。
将军百战死，
壮士十年归。
我眼中的花木兰
结合故事，欣赏戏曲，
说说你眼中的花木兰。
课 后 学 习
1、熟读、背诵诗文。
2、写写身边的“花木兰”。尼斯湖怪被抓住啦导学练测资料包
一．课文导学
【基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
轩xu n然大波：比喻大的纠纷或风潮。
纷至沓t 来：纷纷到来，连续不断的到来。
如愿以偿：指愿望得到实现。
风靡m ：形容事物盛行，像风吹倒草木。
触目惊心：看到某种严重的情况引起内心的震动。
哗众取宠：用不实的言论行动迎合众人，以博得好感或拥护。
炮p o制：编造。
大惊小怪：形容对于不足为奇的事情过分惊讶。
告诫：警告劝诫。
后裔y‰：已经死去的人的子孙。
二、相关背景：
1、关于作者：
王直华，1941年生于北京，科普作家，科学编辑，科学记者。1965年毕业于清华大学，后从事电子学科学研究。1975年开始兼做科学翻译、科普写作。1985年底投入科学新闻事业，现任科技日报副总编辑。科普作品题材广泛，体裁多样，与时代同步。曾获韬奋新闻奖提名奖、全国优秀科普作品一等奖等。一套由中国科学院院长路甬祥作序、王直华任主编的面向中学生，介绍当代科学技术前沿发展的大型科普读物——《科海奇观》丛书已由河北少年儿童出版社出版。这部作品，从不同的方面介绍了科学前沿发展的最新动态。收入“金苹果文库”第一辑的《科学对话》是作者的又一力作。每当有关科技的重大新闻传来，总会引起社会的极大反响。人们希望及时得到权威的评价与鉴定。王直华每逢这种时刻，他都及时采访我国著名科学家，并以对话体裁写成文章。1989年12月，我国电视台播放过“一颗小行星最近可能撞击地球”的“消息”，一时闹得人心惶惶。王直华除了采访我国著名天文学家之外，还向美联社直接核实消息。王直华接连写出的两篇文章，不但及时辟谣，维护了社会的安定，而且进行了很好的科普宣传。这是科普发挥重要作用的一个精彩例子。王直华的“新闻科普”，具有跟踪性、深入性和系列性，语言有哲理、有诗意、有激情。本书涉及许多科学领域，从天文到核能，从计算机到多媒体，从孔子鸟到多利羊……许多科学家都来给你做科学导游，都来与你亲切对话，这种科学享受是多么难得啊！《奇闻静观》被收录在“金苹果文库”第二辑。本书可分为两部分。前一部分即“奇闻静观”。林子大了，什么鸟都有。科技新闻中也有假新闻，来自国外的假新闻更让人难辨真伪。什么“外星人窥探白宫”、“波音飞机飞抵月球”、“死去147年的英国水兵解冻复活”、“抓住尼斯湖怪”……，“奇闻”不断传来。本书作者带着这些“奇闻”访问我国著名科学家，科学家们利用最新科技成果剖析“奇闻”，并教给读者用科学思维辨别真伪的方法。本书的另一部分，是以“电子学史话”为主的一组文章。作者毕业于清华大学无线电系，又从事过电子学研究多年，因此谈起电子学史话如数家珍，充满奇趣。从爱迪生1883年发现真空导电现象谈起，一直谈到现代晶体管，纤维光学，集成电路，激光，超导……
作者为《科学对话》和《奇闻静观》各写了一篇《我与科学世界》。建议读者将这两篇文章放在一起读。它们可以帮助你了解作者的人生经历，你一定会被深深地打动，得到诸多启迪……
2、相关知识：
关于科普文章：
科普文章有科学性、思想性、通俗性、知识性四个特点。
科学性
科学性是所有科技作品的生命，科普文章也不例外。目的是向广大社会成员普及科技知识、科学技能以及科学思想、科学方法。因此，除了要求做到概念准确、事实确切、观点正确、表达客观之外，科普文章的科学性还体现在以下几个方面：
⑴由于科普文章的多数读者对于文章所介绍的科技知识往往是第一次接触，常常是以完全信任的态度加以接受的。因此，我们写文章时必须以极其负责的态度来介绍、普及那些成熟的、正确的科技知识。⑵科普文章的针对性和实用性都很强，尤其是在说明、普及科学方法、科学技能时，文章所介绍的方法、技能、窍门、经验等应当具有可操作性，为读者提供切实可行的技术和方法。⑶在说明、普及科技知识、技能时，应当与相关学科联系起来，全面考虑其社会效果与影响。例如，在介绍、推广农副业生产经验的时候，应当联系生态环境问题来全面考虑。又比如，在介绍体育运动对增强体质、增进健康的功能时，除了运用体育学的原理外，还应当运用生物学、医学、心理学、社会学的观点来剖析。
思想性
科普文章在介绍、普及科技知识、技术、技能的同时，也在宣传科学思想、科学精神、科学态度和科学作风，也就是在宣传科学的世界观和方法论，而这些正是科普文章思想性的具体体现。
通俗性
我们撰写科普文章的目的是为了向广大社会成员普及科技知识和技能，这就要求我们尽可能地把专业术语转化为容易理解的词语，把专门知识通俗化，把文章写得浅显易懂。如果不把科普文章写得通俗易懂，就难以达到普及科学技术的目的。所以说，通俗性是科普文章的一个显著特点。
知识性
撰写科普文章除了讲究内容上的科学性、思想性和表达方式上的通俗性之外，还要给读者提供一些有价值的科技知识。所以，知识性是撰写科普文章目的的体现，知识性是科普文章的一个主要特点，有知识性才会有可读性，才能吸引读者。
关于尼斯湖：
尼斯湖位于英国苏格兰高原北部的大峡谷中，湖长39公里，宽2.4公里。面积并不大，却深。平均深度达200米，最深处有293米。该湖终年不冻，两岸陡峭，树林茂密。湖北端有河流与北海相通。尼斯湖水怪，是地球上最神秘也最吸引人的谜之一。
【整体感悟】
一、谋篇立意
这篇科学小品向人们介绍了尼斯湖怪被发现、被搜索、被研究及骗局被揭穿的过程。告诫人们要笃信科学，不要轻信传言。
二、文章脉络
本文以分章节的形式，向人们介绍了尼斯湖怪被发现、被搜索、被研究及骗局被揭穿的过程。文章按照章节，共有一个引子和五大段。
引子部分(第1、2节)尼斯湖怪1934年被发现和1992年被抓的传言。
第——段(第3—5节)详细介绍尼斯湖怪被捕获的过程和尼斯湖怪的具体特征。
第二段(第6—7节)关于尼斯湖怪的第一个疑点。
第三段(第8—10节)关于尼斯湖怪的第二个疑点。
第四段(第11一13节)假新闻炮制者自曝造假内幕。
第五段(第14—18节)反思尼斯湖怪事件，从中得出教训：不要轻信传言，要笃信科学。
三、写作方法
材料真实，评点恰当。作为科学小品文，真实是第一位的。所以作者在这篇文章中，很注意用事实说话。新闻报道贯穿着整个尼斯湖怪事件，而且，作者注意了用语的分寸。例如在交待尼斯湖怪被捕获的时候，强调消息来源于一份“小报”。尽管新闻材料很多．但就全文来看，并不显杂乱，这其中，作者恰当的评点起了很好的勾联作用，既使文章成为有机的整体，也帮助读者准确的把握文章的主旨。
四、重难点导析
(1)英国各大报纸和电视台为何要披露事实真相呢
“尼斯湖怪”的照片，最早是由英国的《每日邮报》刊发的，在社会上产生了不良的影响，尤其是它违背了事实，也让新闻媒体在人们心目中造成了不好的印象，现在本着实事求是的精神，再披露一下事情的真相，这一做法无疑值得人们肯定。
(2)文章结尾说“科学家对尼斯湖水文、环境、生物的研究还会继续进行，将来如果有什么新的科学发现，我们也不必大惊小怪”，对此，我们应该如何理解呢
在这段文字中，作者强调科学在不断进步，人类在不断探索，很多未知的东西逐步被人们发现，如果是经过科学证实的发现，我们就应该予以承认。因为这是客观事实，所以用不着“大惊小怪”了。
(3)科学家对尼斯湖水怪实地考察的结果是什么 为何抓住水怪“奇闻”的那次考察和一个在英国自然历史博物馆、淡水生物学协会、水下技术学会支持下的一个科学小组的考察时间刚好巧合呢
科学家考察的结果一无所获。报纸“奇闻”报道的考察和科学家的一次考察时间刚好巧合，要作出合理解释，恐怕有三点：一是报纸借这次考察之实作虚假报道，以假乱真，二是媒体也听信了传言而未核实作出错误的报道，三是明明知道传言是假，仍然为了报纸的轰动效应作不真实的报道。
【练习解答】
一、引子：关于尼斯湖怪的消息令人吃惊。第一部分：对尼斯湖怪抱有强烈的好奇心，只是这样重大的新闻只出现在小报上，令人怀疑。第二部分：科学家们从科学角度提出疑问，令人信服。第三部分：再次提出疑点，让人对尼斯湖怪的存在产生怀疑。第四部分：媒体披露尼斯湖怪真相，大惊之余佩服媒体的勇气。第五部分：坚信科学，才不会上当受骗。
二、科学家们对尼斯湖怪提出怀疑的理由有：1．根据报纸报道的尼斯湖怪的体形与食量，尼斯湖中的鱼只够尼斯湖怪吃一天。2．科学家对尼斯湖怪实地考察一无所获。
三、1．“据说”表示只是传闻，并不可信。2．“真正的”，强调科学考察不能只凭一些入的传闻。3．“当然”，退一步，说话留有余地；“将来如果”，表示假设未来有新情况再说，不说死。
四、科学研究中如果轻信传言，就会作出违反客观规律的判断，就会影响人们的正常生活，扰乱视听，就会使科学前进的步伐停滞下来。
【类文品读】
荷花之谜
荷花何以出淤泥而不染 是因为它的表面十分光滑，污垢难以停留 不是，科学家用扫描电子显微镜观察，发现荷花的花瓣表面像毛玻璃一样毛糙，尽是20微米大小的“疙瘩”。这一被称为“荷花效应”的发现给人意外的启示。它启发人们去研制涂料和油漆，使墙面像荷花一样不受污染，永葆鲜艳色彩。荷花能自身加热，即使外界温度降到10℃，它也能保持花朵内35t的温度。一株盛开的荷花可提供1瓦的功率。这一能量来自荷花细胞内能发热的线粒体——细胞的“动力机构”。荷花的自身加热有利于花粉传播。荷花有一种潜藏于莲子的旺盛的生命力。科学家用一颗1288年以前的古老莲子培育出新的健康荷株，沉睡了近千年的莲子竟然在4天后长出嫩绿的新芽。科学家从千年古莲中离析出一种酶，发现是这种酶在修理细胞本身的蛋白质损坏造成的缺陷，倘若能从莲子中分离出负责修理“衰老损坏”的基因，不也可以把这种基因移植到其他植物乃至人身上，让人类的不老梦想成真吗
[注]①效应：物理的或化学的作用所产生的效果。
1．试根据语段有关说明对“荷花效应”作出扼要解释。(20字以内)
2．“荷花有一种潜藏手莲子的旺盛的生命力”的原因是们 么 “竟然”一词若删去对表达效果有什么影响
3．“荷花之谜”共有几个 请概括回答。
4．下列对文章内容的理解，错误的两项是(　　)
A．荷花之所以能出淤泥而不染，是因为它花瓣表面尽是疙瘩，十分毛糙。
B．因为荷花细胞内有能发热的线粒体，所以荷花的花朵能保持较高的温度。
C．文章用“古莲发芽”这一例子，说明荷花具有旺盛的生命力。
D．负责修理“衰老损坏”的基因，就是指能修理细胞本身蛋白质损坏造成的缺陷的“酶”。
（参考答案：1．荷花效应：荷花花瓣表面毛糙却能不受污染。　2．莲子中有一种酶，能修理细胞本身的蛋白质损坏造成的缺陷。“竟然”表出乎意料，强调荷花具有旺盛的生命力。　3．三个：不受污染、能自加热、有旺盛的生命力。　4、AD）
二．同步练测
一、基础知识
1、给下列词语中加点字注音：
后裔（　　）　风靡（　　）　笃信（　　）　纷至沓来（　　）　轩然大波（　　）
2、解释下列句子中的词语：
⑴相片不很清晰，可就是这张照片，引起了一场轩然大波，它使尼斯湖怪有了世界级的知名度。
轩然大波：
⑵尼斯湖不仅成了各国传媒经常关注的对象，而且成了旅游者纷至沓来的胜地、科学家倾心研究的水域。
纷至沓来：
⑶将近60年之后，英国的一家小报以《尼斯湖怪被抓获》的虚假消息哗众取宠。
哗众取宠：
⑷要笃信科学，勿信传言。
笃信：
3、科学家为什么对“尼斯湖怪”提出怀疑？请概括他们的理由。
4、“尼斯湖怪”的真相是怎样的？
5、从“尼斯湖怪”的故事中，你得到了什么启示？
6、把下列句子组合成语意连贯的一段话。
①书籍正是由无数智者用心血浇铸成的一个大千世界。
②“一花一世界，一沙一天堂”这句名言如果借用到书籍上，就显得趣味独特。
③这就是说，要用“心”读书。
④在这样的世界里，只有虔诚的心灵才能自如地驰骋。
排列后的顺序是 。（只填序号）
二、同步解读
①1934年，《每日邮报》的工作人员马尔马杜克将假照片出售给《每日邮报》发表。
②将近60年之后，英国的一家小报以《尼斯湖怪被抓获》的虚假消息哗众取宠。
③很多人都有一个共同的弱点：轻信。
④轻信，使翻译者见了新鲜事就译；轻信，使报社的编辑们见到了新鲜的译文就登，结果做了不实“奇闻”的传话筒。尼斯湖怪的故事，又一次告诫我们：要笃信科学，勿轻信传言。
⑤当然，科学家对尼斯湖水文、环境、生物的研究还会继续进行，将来如果有什么新的科学发现，我们也不必大惊小怪。
7．作者指出“很多人都有一个共同的弱点：轻信”，那么《每日邮报》买下马尔马杜克的照片，是不是完全由于轻信呢 谈谈你的看法。
8．请模仿第④段开头的两个句子再写一个指出轻信的危害的句子。
9．作者告诫大家：要笃信科学，勿轻信传言。请你说出一个生活中人们轻信传言造成危害的事，以引起大家的警觉。
三、美文赏读
　　　 　“我要吃人！”
童心可爱，永葆童心者可贵。
不久前听到一则笑话，爸爸对吵着要吃狗肉的儿子说：“吃狗变狗，吃蛇变蛇，吃甲鱼变甲鱼。你好好想想，到底要吃什么 ”儿子脱口而出；“我要吃人！”捧腹大笑以后，忽有所悟．原来童心与大人心大不相同。
童心是单纯的，没有约束和顾忌，想事就按逻辑。既然前提是“吃什么变什么”，所以想要做人，结论就只能是“吃人”。这与“皇帝的新衣”和“小和尚爱老虎”一样，都是毫不掩饰的天性之自然流露。童心之另一可贵处是好奇，对什么都要问：“为什么 ”总想弄个明白。
大人则不同，阅历多了，世故深了，心中有了这样那样的禁律，就不那么单纯了。思维不自觉地囿于固定的框框内，不敢越雷池半步。正是这些框框束缚了人的创造力，阻碍了科学的进步。
19世纪末，人们已习惯于牛顿所奠定的经典物理学。从解释天体运动规律起，成功地运用于当时所知的几乎所有的物质运动形式，取得了辉煌的成就，经典物理学登峰造极。难怪当时一位青年物理学家向其导师表白：“我愿献身于物理学研究。”那位导师冷冷地说：“大厦已经建成。年轻人!你所能做的只是在实验数据的小数点后之末位作一点修正。”但曾几何时，石破天惊。相对论与量子力学诞生了，冲破了经典物理学之藩篱。原来在高速微观世界中，经典物理学不仅不适用，而且为了建立新理论必须引入根本不同的新思想和新概念。如果爱因斯坦和玻尔等人当时不敢逾越雷池，就不会有20世纪物理学最伟大的成就－－相对论与量子力学，就不会有原子能、半导体、激光……这些改变人类生活的重大技术成果。
所以要提倡解放思想，恢复童心。
如今又是世纪末了，历史似乎又在重演。最近有人写了一本书——《科学之终结》。不妨看一下书中各章之题目：进步之终结、哲学之终结、物理学之终结、进化生物学之终结、社会科学之终结、神经科学之终结、混沌复杂学之终结……够了吧!我想他一定是患了世纪末忧郁症。处方是：童心一颗。
有些人热衷于返老还童，健身固然重要，更重要的是永葆童心。如果丧失了童心，就算你返回到童身，也只不过是长了一张娃娃脸的老头子，再多活几年又有多大意思
10．童心是可贵的，作者认为童心可贵在哪里
11．大人们阅历多、世故深，但也失去了可贵的童心，这带来了什么样的后果
12、文中“那位导师”所说的话是什么意思
13、文中所说“长了一张娃娃脸的老头子”是指什么样的人？
14．爱因斯坦、玻尔在人们认为物理学大厦已经建成，不可能苒有新的突破的情况下，取得了石破天惊的20世纪物理学最伟大的成就——相对论与量子力学。你认为他们成功的奥秘是什么
（参考答案：1．略　2．略　3．尼斯湖怪怎能维持“生态平衡”呢？　4．伊安与克里斯蒂安用胶水制成海蛇模样的动物模型，把它装到玩具潜水艇上，放到尼斯湖怪中，炮制了一张假照片。　5．要笃信科学，勿轻信传言。　6．⑵⑴⑷⑶　7．不是。他们也可能想利用这张照片引起轰动效应，以扩大报纸的发行量，牟取利益。　8、使一些大学生甚至大学教授也被法轮功的歪理邪说蒙蔽，执迷不悟。　9、现在有些人轻信所谓的“快速致富法”，投入大量资金而被骗，前些天“欧丽曼传销案”就是一个典型的例子。　10．①童心是单纯的，没有约束和顾忌；②充满好奇，对什么都要问个“为什么？”　11、思维不自觉地囿于固定的框框内，不敢越雷池半步。束缚了人的创造力，阻碍了科学的进步。　12、物理学的理论体系已经十分完美，不可能再有什么新的突破。你所能做的只不过对其中的一些细节做点修正。　13、是指身体虽然年轻健康，但思想却陈旧保守，不敢越雷池一步的墨守成规的人。　14、他们没有被权威吓倒，也不囿于已有的条条框框内，充分发挥了自己的创造力。）(共17张PPT)
每日名言
顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰
[教学目标]
1．阅读课文，通过联想和想象解读课文，体会文章的思想感情。 2．探索并理解文中“大海”与“山”的象征意义。 3．学习朗读技巧，能正确处理重音和停顿，并能正确流畅，有感情地朗读课文。
[教学重难点] 重点：正确流畅，有感情地朗读课文。 难点：抓住“只要翻过那座山，就能看见大海”一句，体会文章的思想感情。
课文朗读
学法指导 首先要调动联想和想像去感受文章给我们提供的情境：清晨，在被青草湿气笼罩的崎岖山道上，一个少年正一刻不停地赶路。他呼呼地喘着粗气，脸上、背上滚满汗珠……离山顶只有几步了，少年开始快跑起来，然而，当他站在山顶往前望去时，前方仍然是绿色波浪一样起伏的不见终点的长长山道……少年继续赶路，几乎是手脚并用地爬上又一座山顶，然而前方仍然是望不到边的起伏的山峦……少年猛地一屁股坐在路旁，垂头丧气，疲惫不堪，他在想什么呢？突然，一只海鸥掠过，像一束亮光……少年蓦地站起来，望着前面的山道及山道上空淡蓝色的天空，一片雪白的羽毛翩然落下，落入少年伸出的双手中……少年手中紧握着小小的羽毛，沿着山道缓缓爬去……
其次，在整体感知了课文的基础上，应探求和领悟“大海”与“山峦”的象征意义：涛声回荡的大海已不是自然界中的海洋，而是一种理想的象征；连绵起伏的山峦也不是自然界的山脉，而是通往理想的一道道壕沟，一个个关卡。在此基础上，要联系自己的生活实际，想想各自的心中是否也有这样的大海，还需要翻越怎样的“山头”。
再次，要探究“只要翻过那座山，就能看见大海”这句话在文章中的作用：这句话在文中反复出现了六次，从立意上看，它表现了文章的主旨——只要满怀坚定不移的信念就能战胜困难与自我，实现自己的人生理想。从结构上看，它是贯穿全文的线索。从刻画人物上看，它是一种反复修辞格。从表达效果上看，它一唱三叹，令人回肠荡气。
最后，要准确流畅，有感情的朗读课文，朗读前，应依据自己对文章的理解，设计好朗读方案。朗读时，应调整声音的强弱与语速的快慢，处理好重音与停顿，用明快、舒展的语调，充满感情地朗读课文。
描述画面
在头脑中想象这幅画面，然后用自己的语言描绘这幅画面，和周围的同学进行交流。
读出问题
以周围的同学为单位，解决疑难问题。
提出自己还未解决的问题。
课堂思考
进入新学校，你心是有大海嘛吗？你打算怎样找到心中的大海？
用自信铸就 辉煌！
作业
收集有关励志的故事，并把它记在摘抄笔记本上。
拓展延伸 少年在倍感失落的时候，海鸥传来了大海的信息，少年最后战胜了疑惑和动摇，讲述一下你的类似经历和体验。空山鸟语
【教学构想】
一个用唐吉柯德似的热情拥抱文学，以清教徒般的信仰面对人生的诗人，他会用怎样的一双眼睛去观察这个世界，又会怎样去谛听自己内心的声音？一个有着一双充满爱的眼眸，一生都在缅怀故乡的诗人，他会用怎样的一支笔去书写心中的爱恋，又会怎样深情地去吟唱一首怀乡赋？
《空山鸟语》是一篇隽永含蓄，富有深刻哲理的散文。在诗化的语言的外表下的，是作者对古朴、淡泊、宁静、清雅的人生境界的追求。
作者在开篇，就满腔热情地向世人宣告“到山上来，我最喜欢的事就是听鸟叫”，“鸟儿的鸣声是世间最美的语言”。请注意，这里的“鸟语”，不是公园鸟语林里向游客乞讨食物的鸟鸣声，也不是住在鸟笼里过着养尊处优生活的贵族鸟的鸣叫声，而是有着“娇艳的花、婆娑的树”，“奇崛的岩石、爽飒的风、飘逸的云朵”的山林中的鸟语。它们在远离尘嚣的空山中自由自在的生活，唱自己喜欢的歌，叙述动人的爱情故事。难怪作者一到山上来，就会“找一片幽深的林子躺下”静静地听这些鸟儿唱歌。在这儿，作者的这种情感不仅仅只是对空山鸟鸣的钟爱之情，对大自然的热爱之情，它还源于对自私、冷酷、暴力、唯利是图等社会现象的憎恶。山林中的鸟儿自由自在，没有世事的羁绊，没有世俗的媚骨，它们不求好听的名字。由此可见，作者喜欢空山鸟语，是在追求一种“天人合一”的人生境界：远离物欲横流的尘世，鄙弃追名逐利的欲望，不媚悦权贵，不迎合他人，说自己想说的话，唱自己想唱的歌，做一个真正自由幸福的人。
文中有一段内容写到作者因为听到鹧鸪的叫声，勾起了对故乡的回忆。鹧鸪的鸣叫声将作者带回了故乡那古老的江南小镇，带回到古朴、恬静、淡雅的生活之中。又因对孤岛上灯红酒绿生活的厌倦，更加思念怀念江南小镇那淡泊宁静的生活。虽然他知道这只是“在海角孤岛上奇幻的梦境”，但仍然“喜欢重温”。这里重温的不仅仅只是故乡，更是人生境界的一种追求：古朴、淡泊、宁静、清雅。正是带着这份追求，作者以“我想做一只鸟，在山中”的奇思妙想结束了全文。
这篇文章的风格灵秀而飘逸，语言朴素、自然、清新、流畅，有诗的意境和诗的韵味。在诗化的语言下，却又有着深刻的哲理。作者观察力犀利，解析透彻，而且精确地掌握文字运用的技巧，能够剖析自我，刻画人性，描绘平凡的现实和瑰丽的自然。由于他在淡淡的抒写中投入了赤子之心，所以表现出来的是能够牵引人们哲思的玄思。正像他自己所说的，要耕耘一片宁静和平的文学净土。
这篇文章对于七年级的学生而言，有一定的难度。特别是文章中所蕴含的深刻哲理，学生往往不能完全理解。因此，在教学中应更侧重让学生结合自己的生活体验去理解文章，通过一遍遍的朗读去体会作者的情感，在作者的经历中找寻作者的思想根源，从而理解文章中的深刻哲理。
【教学设计】
【教学目的】
1、通过自主、合作、探究的方式，多角度理解文章蕴含的人生哲理。
2、通过朗读体会作者情感，感受作者的人生态度。
3、理解文中运用的意象，学习作者诗化的语言。
【教学重难点】
体会文章中诗化的语言中所蕴含的人生哲理。
【教学安排】
1、用自己的语言描绘作者笔下的“空山”“鸟语”。
2、用自主与合作相结合的方法研读课文。
3、自主品读诗化的语言，体会文中蕴含的人生哲理。
4、朗读加点评品味课文，积累妙词佳句。
【教学步骤】
一、 导入新课
学生看课题，展开想象，描绘由“空山鸟语”所想象的画面。
引导学生注意“空”字，体会“空山”与俗世鸟语的区别。
面对如此静谧绝美的景象，你是否也会如陶渊明一般，产生要遁入山林做一个隐士的想法？置身这样的境地修生养性，你是否才会真正明白什么是超然物外，超尘脱俗？
（让学生展开想象，通过想象唤起学生对课文中所描绘景象的主动体验。再用优美的导语引起学生的思考，引导学生进入课文的学习。“一个好的开始是成功的一半”，语文学习需要学生的感性参与，而想象力的唤起使得学生的主观能动性被积极地调动了起来。富于诗意的导语，又为这篇用诗化语言写成的文章的学习营造了一个绝佳的氛围。）
二、 初读课文，整体感知。
1、学生自由放声朗读课文，要求读准字音。
2、关上课本，让学生自由说说自己最喜欢的地方，并结合自己的体验谈谈喜欢的原因。
（让学生在初读中就能有自己的情感体验，不必追求体验的深度和广度，只要有感受即可给予肯定，让学生在初读中就感受到成功的喜悦。新课标一再强调，欣赏文学作品要有自己的情感体验，要让学生尝到成功的喜悦。教师在这一环节的处理中就更应重视这一点，要对学生的富于个性的观点与见解，作出及时的适当的肯定。）
3、用自己的语言描绘作者笔下的“空山”“鸟语”，可借用课文中的词语，但一定要符合文中描绘的“空山”“鸟语”的特点。
（这一处的处理既完成了对课文中内容的熟悉，又锻炼了学生运用语言的能力，还让学生对文中的景物描写有自己独到的体验和感受。语文课应该有语文课的特点，要有朗朗的读书声，要有优美语言的品味，更要有学生对优美语言地使用。文章中的优美语言，使学生感受到了祖国语言文字的美丽，那么，教师就应该抓住有利时机，引导学生运用这些优美的语言。）
三、 再读课文，合作探究。
1、教师提出疑问：在课文的最后，作者发出了“我想做只鸟，在山中。”的感叹，你是怎么看待作者的这一感叹的？要求学生在自读的基础上，与小组成员探讨这一问题。这一步只要求学生能谈出自己的观点，但一定要言之成理。可以让学生结合自己的生活体验谈，也可结合课文中的内容谈。
（这一步设计主要是想通过学生自读，来完成学生对文本的初步解读，在解读中要有自己的体验有自己的观点。特别强调学生在解读中要有自己的观点）
2、分组研读课文，让学生结合郭枫的生活经历以及其他作品，对作品中的一些内容进行研读，体会作者的情感。明确：想做一只山林中的鸟，其实是对一种生活方式的追求。
此处可着手解决以下几个问题：
① 作者为什么说“鸟的声音是世界上最美的语言”？
② 作者“想做一只鸟，在山中”的原因仅仅是因为“鸟语”好听吗？
③ “你不是从这美妙的清音中，已经听到自然的消息和人世的沧桑了么？”这句话应怎样理解？
并在此时引入作者的生平简介和他的作品风格介绍，并可适当选择他的作品《草虫的村落》，让学生在作者生平和其他作品中寻找作者的思想根源。
（此处的研读，主要是想让学生学会结合作者的经历及相关作品来理解文章，体会作者的情感。）
3、自主研读课文，选择文章中富于哲理的句子进行品评，体味其中的深刻哲理，并可适当结合自己的体会谈谈自己的认识。
（这篇文章篇幅不长却含蓄隽永，富有深刻的哲理，体会这篇文章中的哲理应该成为文章学习的一个重要部分。）
四、 美读课文，积累佳词美句。
1、朗读课文，选择自己喜欢的句子或段落进行朗读训练，要求读出美感。
（诗化的语言是文章的一个重要特点，因此读出它的美感，让学生在美的语言中体会感受文章，会比老师去教要好得多。）
2、对你喜欢的句子或段落加以点评。引导学生总结前几课点评的内容，指导他们抓住文中生动精美的字词、关键的句子、巧妙的构思、精彩的手法等进行点评。
（在这一单元中，学会对文章进行点评是一项重要内容，这一环节的设计可对学生的这一能力进行训练。同时，品味语言的妙处也应是处在语言积累阶段学生的学习重点。）
3、小组交流点评内容，推选好的全班交流。
4、把文中你最喜欢的词和段积累下来。


【教学后记】
课堂上的“语文味”
《空山鸟语》教学后记
在《空山鸟语》这一课的教学中，我再次发现语文教学应有它自己独特的风格，那就是我们所说的“语文味”。所谓语文味，即是课堂上有朗朗的读书声，有对语言文字的品味，有在具体语境中对语言的运用，更重要的是语文课中，学生要有审美体验和审美感受。
这是一篇隽永含蓄，富有深刻哲理的散文。对诗化语言下的深刻哲理的体味，应是教学的重中之重。所以，在教学安排中，我把体会诗化语言中所蕴含的深刻哲理作为教学重点。在教学这篇文章时，我设计第一个环节是为了调动学生的积极性，让他们主动去体验文中所描绘的景象，营造一种浓郁的语文学习的氛围。为了唤起学生对课文中所描绘景象的主动体验，我让学生展开想象去描绘由空山鸟语所想到的景象。再用富于诗意的导语引起学生的思考，引导学生进入课文的学习。这样不仅一种浓郁的语文学习氛围被营造了出来，而且学生的主观能动性被调动了起来，这就为后面的学习打下了坚实的基础。
在第二个环节中，我让学生结合自己的生活体验来谈自己印象深刻的地方，并要求学生用自己的语言来描绘“空山”描绘“鸟语”。让学生结合自己的体验来谈印象深刻的地方，不仅符合新课标中，学生在阅读中要有自己的情感体验的要求，也让学生在初读中就有了初步的审美体验。要学生用自己的语言来描绘“空山”与“鸟语”，这不是对第一个环节中安排的重复，而是在有了对课文熟悉的前提下的对课文内容的再巩固，是学生在一定语境下对优美语言的运用，也是学生的一次审美体验。在这个审美环节中，学生对于文章中所营造的优美意境，有了自己独特的审美感受。
在第三个环节中，我安排学生采用自主研读与合作探究相结合的方式来研读课文。要想使学生对文章有更深刻的认识，就必须对文章作者有更理性的认识。为此，我引入了作者生平简介，并把他的一篇相关的文章介绍给学生，让学生在这种理性认识的基础上，再读课文，把前面的情感体验转化为理性的思考或感性认识，为全面而深刻的体会作者的情感奠定坚实的基础。在这样的基础上，我再让学生选择自己喜欢的富于哲理意味的句子进行分析，这时的分析中，我们将不仅看到学生对文章中作者情感的感性认识，也将看到他们文章中所蕴含的哲理的理性的思考。
最后一个环节的设计应是整个教学过程中，最能体现“语文味”的地方，它既有对优美语段的朗读，又有对优美文字的点评。如果说前面的所有安排都是铺垫的话，那么这个环节应是这次教学活动的主角。让学生在读中去体会，评中去思考。在读与评中，把前面环节的感性认识与理性思考都表现出来，从而更深刻的理解作者的情感，让学生在知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的纬度有全面收获。
在这次教学实践中，“语文味”使得学生们不仅学得热情投入，而且学有所思，学有所得。这就让我更深刻地认识到，有效的语文课堂应该有语文课自己的特色，否则，一味的求新求异，最终会导致“画虎不成反类猫”。 望天树导学练测资料包
一． 课文导学
【基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
阴霾m i：大气中极度阴暗浑浊的景象。
严峻j”n：严厉，严肃；严重（本文取此义）。
砭bi n损：损伤。砭，用石针扎皮肉治病，引申为刺。
蔑视：轻视，小看。
磐p n石：厚而大的石头。
践踏：踩。
初涉人世：刚刚经历人间社会。涉，这里意思是经历。
端详：仔细地看。
发僵ji ng：变得僵硬。
哆哆嗦嗦：哆嗦，因受外界刺激而身体不由自主地颤动。
抗衡：对抗，不相上下。
窒zh 息：因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍而呼吸困难甚至停止呼吸。
郁y”积：郁结，积聚不得释放、发泄。
二、相关背景：
1、关于作者：
乔传藻，1939年生，云南宣威人。1964年云南大学中文系毕业后留校任教至今，现为教授。中国作家协会会员，云南省作家协会常务理事。1955年开始发表作品，主要从事散文和小说创作。出版有散文集《星星寨》、小说集《哨猴》和长篇纪实文学《寻找英雄的足迹》等。散文《醉麂》获中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖；《星星寨》和《金竹筐》先后获《儿童文学》优秀作品奖；《挑柴——童年纪事》获第一届冰心儿童图书新作奖佳作奖。
近十年来乔传藻的儿童散文创作令世人瞩目，其散文代表作《太阳鸟》、《哨猴》、《野猴》、《三棵树》、《山野之魂》等作品先后曾入选30余种国家级选本。乔传藻的儿童文学成就已被写入《20世纪中国儿童文学史》一书。近年来，其散文集《太阳鸟》、《一朵云》在台湾出版后得到广泛好评，分别荣获“1996年台湾少年儿童读物佳作奖”、“台湾1999年最佳少年儿童读物奖”。去年，乔传藻在发表于《儿童文学》杂志上的散文《云之南》又荣获该刊“优秀作品奖”，并被选入《2000中国年度最佳儿童文学作品选》一书。
2、相关知识：
关于“望天树”
我国云南的西双版纳热带雨林中，在70年代发现了一种擎天巨树。它那秀美的姿态，高耸挺拔的树干，昂首挺立于万木之上，人们无法看见它的树顶，甚至灵敏的测高器在这里也无济于事。因此，人们称它为望天树。当地傣族人民称它为“伞树”。
望天树一般可高达60米左右。人们曾对其中的一棵进行过测量和分析，发现望天树生长得相当快。一棵70岁的望天树，竟高达50多米。个别的甚至高达80米，胸径一般在130厘米左右，最大可到300厘米。这些世上所罕见的巨树，棵棵耸立于沟谷雨林的上层，一般要高出第二层乔木20多米，真有直通九霄、刺破青天的气势!
望天树属于龙脑香科，柳安属。柳安属这个家族，共有11名成员，大多居住在东南亚一带。望天树只生长在我国云南，是我国特产的珍稀树种。望天树高大通直，叶互生，有羽状脉，黄色花朵排成圆锥花序，散发出阵阵幽香。其果实坚硬。望天树一般生长在海拔700～1000米的沟谷雨林及山地雨林中，形成独立的群落类型，展示着奇特的自然景观。因此，学术界把它视为热带雨林的标志树种。
望天树材质优良，生长迅速，生材力很高，一棵望天树的主干材积可达10．5立方米，单株年平均生长量为o．085立方米，是同林中其他树种的2～3倍。因此是很值得推广的优良树种。同时，它的木材中含有丰富的树胶，花中含有香料油，以及还有许多其他未知成分，尚待我们进一步分析研究和利用。
由于望天树具有如此高的科学价值和经济价值，而它的分布范围又极其狭窄，所以被列为我国的一级保护植物。
望天树还有一个极亲的“孪生兄弟”，名为擎天树。它其实是望天树的变种，也是在70年代于广西发现的。这擎天树的外形与其兄弟极其相似，也异常高大，常达60～65米。光枝下高就有30多米。其材质坚硬、耐腐性强，而且剖切面光洁，纹理美观，具有极高的经济价值和科学研究价值。擎天树仅仅发现生长在广西的弄岗自然保护区，因此同样受到严格的保护。
【整体感悟】
一、谋篇立意
这篇托手抒情的散文，作者述说了望天树的成长经历，热情地赞美了它坚定不移的信念和与命运抗争的顽强精神。
二、文章脉络
用第二人称对“树”称“你”，从“你”小树的“初涉人世”写起，经过艰难挫折→长成参天大树(“望天树”)交换着用平静的叙述，用同情不幸和赞美成功的口吻，最后点题作结。全文共17节，可分三部分。
第一部分(1－6)，写树的萌发——作者强调①是从多少次“践踏”之后萌发，表现树芽虽然弱小，但具有生命力。②小树受到嘲笑，但自己努力生长。
第二部分(7—12)，写树在逆境中成长——被踢下断崖的阴暗角落，但本着信念，坚持生长。
第三部分(13—17)，写小树长成了望天树——树干“伸向天外”，人们“仰起头”才能看到树冠，赞美“你是地球上最高的树”。
三、写作方法
凝练而生动、诗歌般的语言。表现在：①用凝练而明快的语言组成短小紧凑的节段，像诗行一样整齐的排列，渎来节奏自然明快，富有音乐感。本文又以诗歌般的语言和意境体现了“语言是文学的第一要素”的艺术观念。穿插其中的精辟警句，如：“阳光，这是你向上的坐标；你要按照阳光的挺直来完成自己的形象”，又如：“信念是你的粮食”“在你的年轮里，第一次嵌进了光的信息”等等，更使文章富有哲理，显示出诗句的警策力。②用形象的比喻，生动的拟人，这是本文语言的又一特色。文章以一棵幼苗的生长经历为线索，诉说着望天树的坎坷遭遇和成长的欢乐。形象的比喻，生动的拟人织成了童话般的意境。“高傲的野葵花用沉默来轻视你。花的家族有一条不成文的法规：它们决不可向比自己低矮的植物致敬”，“白天，云彩搭在你的肩头，夜晚，你直接从星空接收露珠。山地上的野葵花们，再也说不出你的故事了”等等，都会使你产生从童心童趣中领悟生活哲理的情趣。
四、重难点导析
这是一篇散文，却更像一首诗。作者以诗歌般的语言和意境体现了“语言是文学的第一要素”的艺术观念。凝练而明快的语言组成短小紧凑的段落，像诗行一样整齐的排列，读来节奏自然明快，富有音乐感，这就是本文的语言特点。穿插其中的精辟警句，如：“阳光，这是你向上生长的坐标；你要按照光的挺直来完成自己的形象”，又如：“信念是你的粮食”“在你的年轮里，第一次嵌进了光的信息”等等，更使文章富有哲理，显示出诗句的警策力。特别是自始至终都用第二人称“你”来呼告望天树，更使文章饱蘸了浓郁的情感，增添了抒情的色彩，这不正是诗歌常用的手法吗
这是一篇散文，又像是一篇童话故事。文章以一棵幼芽的生长经历为线索，诉说着望天树的坎坷遭遇和成长的欢乐。形象的比喻、生动的拟人手法织成了童话般的意境。“高傲的野葵花用沉默来轻视你。花的家族有一条不成文的法规：它们决不向比自己低矮的植物致敬”，“白天，云彩搭在你的肩头；夜晚，你直接从星空接收露珠。山地上的野葵花们，再也说不出你的故事了”等等，都会使你产生从童心童趣中领悟生活哲理的情趣。
这就是《望天树》带给我们的审美的愉悦。
【练习解答】
第一题：可指导学生边朗读边想象，在脑中生成望天树的形象。
第二题：望天树在成长的过程中遭受的挫折有：①还没发芽，就被野牛多次践踏。②个子弱小，受到大家的嘲笑和野葵花的轻视。③被一头不负责的马鹿踢下山崖，跌到背阴的山岩上。④受到砭损肌骨的冷雾的伤害。但是望天树并不自卑，也不屈服，而是牢记大地母亲的嘱咐，以信念为粮食，抓住“几星泥土”，扎下根，挺直身，以顽强的精神冲出山涧迎接太阳，“遵照阳光的挺直来完成自己的形象”。
第三题：①读重音的词有“冒出”“生命”“践踏”“萌发”。惊喜、赞扬的语气。②读重音的词有“这样的境地”“痛苦”“窒息”“死”。同情、痛苦的语气。③读重音的词有“高”“直”“昂扬向上”“一定是”“太阳”。赞扬的语气。④读重音的词有“深深”“多了”“扭弯”感叹的语气。
【类文品读】
我说的一棵树，不是指森林，小树林、树丛，也不是指一排排街道绿化树中的某一棵树，而是指旷野山梁上独独长着的一棵树。它离群索居，没有左邻右舍，无依无靠，永远孤零零的，独自面对身旁的世界。不知什么原因，是同类抛弃了它，还是它自己逃离了群体？反正上帝在造就它时，便已安排了它必然孤独的命运。
这样的一棵树你肯定见过。这样的一棵树你见着时，心总会不由自主地一震。这样的一棵树你见过之后，必然会铭记永生。
二十年前登华山，见到东峰顶上长着的一棵华山松。二十年后，登山游玩的一切细节渐次模糊，惟这棵树镌刻于脑际，如我保存着的在它身旁拍摄的黑白照片一样清晰。这是与遍布华山的华山松绝不雷同的一棵华山松。
以华山命名的这种松树，最显著的特征莫过于它挺拔伟岸的躯干。沟涧里，山坡上，满是棵棵端正溜直的树身，支撑着葱笼苍郁的树冠，竭力向太阳靠近，充满了蓬勃的生机，充满了一种只有在激烈竞争中才有的奋进向上的精神。是的，在密密匝匝的林木中，谁想得到多一点的阳光雨露，谁就得这么端直地向上长，再向上长，一点不歪斜了身躯。所以，满沟满坡的华山松，都让自己立得端正，站得挺直，最后都长成了栋梁之材。
东峰顶上的那棵树截然不同。
……
显而易见，它是从石缝中硬挣出来的。一出世，便挣脱了压力，获得一个广阔的天地，无拘无束，一味地自由放任，伸胳膊蹬腿。故而，那身躯就失去了华山松特有的端庄挺拔，从最底部起就分枝杈，歪歪扭扭，曲曲弯弯。偌大的峰顶上，只它一棵树木，无须跟同类抢阳光雨露，也无须与同类竞相争高。似乎是上天过于对它宠爱，太少了约束，太多了放任，其结果造就了这么一棵不端正的华山松，虽居位优越，却难成为栋梁之材。
初次见它，不由拿它与满涧坡的同类相比，生出一番深远的遗憾。
11、结合语境，解释下列词语
⑴离群索居：
⑵伟岸：
12、从第一自然段中找出描绘一棵树孤独的句子，并写在横线上
13、让作者难忘的华山东峰顶上那株华山松的外形特征是 。
形成这种外形特征的原因是 。
14、作者赞美的华山松奋进向上精神表现在 。
15、根据自己的理解，简要谈谈你对“一棵树”的认识。
（参考答案：1、⑴离开同类而孤独地生活。⑵树干高大。　2、它离群索居，没有左邻右舍，无依无靠，永远孤零零的，独自面对身旁的世界。　3、从最底部起就分枝杈，歪歪扭扭，曲曲弯弯。没有压力，自由放任，无须跟同类抢阳光雨露，也无须与同类竞相争高。　4、端正溜直的树身，支撑着葱茏苍郁的树冠，竭力向太阳靠近，充满了蓬勃的生机。　5、积极参与竞争，律己。其它言之有理也可。）
二． 同步练测
一、基础知识
1、给加点字注音：
践踏（　　）　阴霾（　　）　窒息（　　）　砭损（　　）　擦拭（　　）
2、解释下列句子中的词语。
⑴你呀，你对蓝天的忠诚与对阴影的蔑视是一样的坚决！
蔑视：
⑵磐石一样沉重的山崖的阴影，从此被你摔在脚下。
磐石：
⑶那是多少次践踏之后的萌发啊！
践踏：
3、按要求改变下列句子。
⑴它们决不向比自己低矮的植物致敬。
改为反问句：
⑵阴霾有如毒雾，整日笼罩着你。
改为被动句：
4、说说你对下列语句的理解。
终于，你从野牛的足迹里冒出了生命的嫩芽。——那是多少次践踏之后的萌发啊！
这句话是什么意思？表达了作者怎样的感情？
5、下列句子中没有使用修辞手法的一项是（　　）
A、植根在这样的境地，山岩也会痛苦得流泪。
B、像你这样一株依靠阳光喂养的嫩芽。
C、高傲的野花用沉默来轻视你。
D、阴霾有如毒雾，整日笼罩着你。
6、下列句子中加点词语的感彩与其他的不同类的一项是（　　）
A、高傲的野葵花用沉默来轻视你。
B、你在砭损肌骨的冷雾中，挺直了细瘦的腰身。
C、你对蓝天的忠诚和对阴影的蔑视是一样的坚决！
D、望着你昂扬向上的树身，谁都会觉得，你的树冠，一定是瞄着当顶的太阳长成的。
二、同步解读
从此，你的生命也跌入了阴影。
哆哆嗦嗦，你的根须碰到了几星泥土。那是你与阴影抗衡的支点啊，小心地聚拢了。
阴霾有如毒雾，整日笼罩着你。植根在这样的境地，山岩也会痛苦得痛泪；像你这样一株依靠阳光喂养的嫩芽，不会窒息而死吗？
没有。信念是你的粮食。对蓝天和太阳的向往，滋养着你的灵魂，滋养着你的叶脉和纤维。你在最严峻的日子里抽出新枝，你在沉寂的暗影里绽开绿芽；你在砭损肌骨的冷雾中，挺直了细瘦的腰身。你呀，你对蓝天的忠诚与对阴影的蔑视是一样的坚决！
这是一个值得纪念的日子，你顶着簇簇绿叶，长高了，粗实了。磐石一样沉重的山崖的阴影，从此被你摔在脚下。你冲出山涧，迎着蓝天送去了大地的问候。在你的年轮里，第一次嵌进了光的信息。
你长得多么高、多么直啊。望着你昂扬向上的树身，谁都会觉得，你的树冠，一定是瞄着当顶的太阳长成的。在你铁褐色的树皮上，皱裂的纹路也是直的；一头指向天空，一头扎进大地。在你的成长过程中，简直看不到委屈留下的痕迹。你深深懂得，心里的委屈郁积得多了，它会绾成疙瘩，扭弯树身呀！这么一样，你挨近蓝天的时间也耽搁了。
你的树干蹿过山梁，伸向天外。白天，云彩搭在你的肩头；夜晚，你直接从星空接收露珠。山地上的野葵花们，再也说不出你的故事了。不过，蓝天是知道的，因为，只有你的树梢，能够听见蓝天和太阳的对话，听见云彩擦拭星球的声音。
进到大森林，人们拜见你的时候，都得仰起头来。你的名字就叫：
望——天——树！
7、“从此，你的生命也跌入了阴影”这句话在全文中起什么作用？
8、本文在用词上准确而富有色彩，如“你在最严峻的日子里抽出新枝，你在沉寂的暗影里绽开绿芽”，试从本段文字中再举出一例，并作点分析。
9、本段文字最突出的表达方式是什么？试举出一例加以分析。
10、“进到大森林，人们拜见你的时候，都得仰起头来”是否只是单纯的叙述？你是怎样理解的？
三、美文赏读
野性的林
在海南岛，我登上了高高的尖峰岭。
瞧那辽阔、深邃、汪洋似的林海，莽莽苍苍，层层叠叠，涌着无垠的绿涛，横亘在眼前，那情调是多么粗犷。当我们进入林中，瞧着那藤萝缠绕、蕨类丛生、横如帐幔的林墙，邃如深渊的林窟，密如桩柱的林干，又使人堕入了朦胧的神秘之感里。
这亚热带的原始森林多么富于野性。
我在这里看到了力的素描和写生。野性不就是力的象征!雪莱的名句说得多好：“万物由于自然规律，都必须融会于一种精神。”我却从森林里瞧出了大自然神笔的气势。它的铁画银钩倔强而刚劲。没有这亘古如一的精神，便不可能有万物的滋生。每一粒种子落入土里便是力的萌芽，然后便有力的茁壮的成长。你瞧那每一棵树木都挺拔而昂扬，没有丝毫悠游的逸致，也没有一点儿踌躇犹豫的迹象。它们只是一个劲地拼命向上长，朝着晴空，朝着雨露，朝着阳光。看得出来，在这横七竖八的密林里，它们的生长并不容易，在青春时显然是十分艰苦的，彼此间曾经出现过力的较量和搏斗。看那桢楠合抱着铁榈，高山榕的气根绞勒着另一株大树，它们成长起来了。有的巨大得像擎天的柱石，几乎多人才能合抱；有的高达数十米，仰着头还看不到它的尖顶；它们的根长成板状，一块一块的深深地陷入地里，仿佛是艘万吨巨轮的舵，支撑着这巨蘖固如磐石。于是，我从这些勃勃的生机中好像听到了山林的心跳，看到了最美妙的刻画力的珍品。
野性的林具有最纯真、最朴素的美。它毫不做作，既没有病态，也没有畸形。它是这样浑厚、丰满而斑斓。因为它包罗、积累并融合了从古至今林中最美好的种属、质地和品性。被称为活化石的几千年前繁茂滋生的树蕨和铁榈依然健在。仅仅二万余亩的林区便有千种以上的乔木和草木，难道这还不够浑厚和丰满!绿楠干细似杖，乌柏蕨茎粗如椽，黄铜高可擎天，铺地蜈蚣低与脚齐，高山蒲葵叶大如伞，五列木青红相间，鸡藤果花纹五色，猕猴桃有方有圆，难道这还不够斑斓奇丽 然而这千姿百态都富于原始的健美，每一棵树都闪烁着生命的光华，茁壮的异彩。春天的光，夏日的雨，秋季的风，隆冬的雪都为它们淡抹浓妆，使守林人觉得春色新，促人振奋；夏色暖，教人舒坦；秋色金，令人欢欣；冬色凝，使人坚定。他们也像森林里的树一样，爱上了这块土地，蒂固根深。
我们愈往里去，觉得绿的色彩愈重，泥土的气息愈浓，遍地的野趣也愈迷人了。我们可以从清脆的鸟声里听出画眉、白鹤、原鸡这些山野的精灵们对森林的热爱；从错什的蹄印里看出鹿、豹、山猿、黄狼、马猴、野鸡，以至蟒蛇，这些丛林的壮士们依恋故土的深情。待我们到达森林的中心，越过淙淙的流泉，树丛尖端的奇景便展现在我们的头顶。在那万木之巅，各种吊兰如盆景低垂，碎骨补似繁花四散，奇花异草在树尖儿争妍斗丽，组成了一个奇异的空中花园。啊!高山盈盈，林木青青，异卉缤纷，我们竟可以从这儿追思到古森林那千姿百态的风光，使我们的美感向着智慧的高度上升。
终于，我从力和美之中看到了希望。它们并不平庸，也毫不温驯；虽貌似粗鲁、莽撞，但却充满活力。野性难道不就是一种敢于拼搏和不屈不挠的性格吗!在这儿，随处都可以找到这可贵品质的特性。瞧，所有的树木都坚信自己有立于众树之林的能力，它们从来也没有片刻放弃对光和热执著的追求。那先锋树种乘风飞来，落地生根。不论岁月多么漫长，它们凭借自己的力量便可以世代更新，绵绵不绝。
野性的林让我们获得了力的启示，美的意念，希望的鼓舞和鞭策。我们虽然奔走竟日，却只感到清新的欢乐而毫无倦意。
11、在作者看来，这原始森林“富于野性”，其“野性”的含义有哪些
12、作者说“野性的林”是“美”的，根据文意，“美”表现在哪几方面 “美”的根本内涵是什么
13、文章的题目是“野性的林”，作者在第六段却不惜用大量笔墨来写鸟兽花草，这在表达上有什么作用
14、下列对这篇散文的赏析，不恰当的两项是(　　)
A、文章开篇，以充满激情的笔触，描绘了一幅原始森林的壮丽画卷，为全文礼赞“林”的野性定下了昂扬的基调。
B、由于作者对山林的厚爱和感悟，使得文章句句有情，句句合理，“情”、“理”交融。
C、本文运用了象征手法，“野性的林”是“我”的品格的象征，“林”的形象其实就是“我”的形象，达到了“物我同一”之境。
D、出于对“野性的林”的热爱和艺术表现的需要，作者多次运用了比喻和拟人的手法。
E、“一切景语皆情语。”从全文看，作者借“野性的林”抒写了对大自然的热爱和向往，因为这里只有清新的欢乐而毫无倦意。
（参考答案：1．略　2．略　3．⑴难道他们会向比自己低矮的植物致敬吗？⑵你被有如毒雾的阴霾整日笼罩着。　4．说明了望天树在艰难环境中发芽，有着顽强的生命力和不屈不挠的斗争精神，表现了作者的惊喜、赞扬之情。　5．B　6．A　7．在全文中起过渡作用。　8．略　9．最突出的表达方式是抒情。如“你呀，你对蓝天的忠诚与对阴影的蔑视是一样的坚决”一句就赞扬了望天树不屈服于阴暗的环境的顽强精神。　10．因望天树高大，故需仰视，但“仰起头来”所表现出的更是人们对于不屈服于恶劣环境的望天树的敬仰。　11．野性是力的象征，是最纯真最朴素的美，是一种敢于拼搏和不屈不挠的性格。　12、(1)“美”表现在浑厚、丰满、斑斓三方面。
(2)“美”的内涵：这千姿百态的树都富于原始的健美(或“野性的林具有最纯真最朴素的美”)，每一棵树都闪烁着生命的光华、茁壮的异彩。　13、这里采用了侧面烘托的笔法，用鸟对森林的“热爱”，兽对故土的“深情”，奇花异草的“争妍斗丽”，去烘托山林的“野趣”，使其更突出，更迷人。　14、C、E）一起长大的玩具导学练测资料包
一．课文导学
【基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
灯盏zh n：没有灯罩的油灯（总称）。
觊j y’觎：希望得到或企图得到（不应该得到的东西）。
慷k ng慨k i：这里是不吝惜的意思。
死乞白赖：纠缠个没完。
大功告成：指大的工程、事业或重要任务宣告完成。
童谣y o：在儿童中间流行的歌谣，形式比较简短。
怠d i慢：松懈，不努力。
解气：消除心中的气愤。
宠物：指家庭豢养的受人喜爱的小动物，如猫、狗等。
殊荣：特殊的光荣。
招灾惹祸：招引灾难，惹下祸事。
遐xi 想：悠远的思索或想象。
滑稽：言语动作引人发笑。
拽zhu i：拉。
二、相关背景：
1、关于作者：
金波，1935年生于北京，祖籍河北冀县，儿童文学作家。1957年考入北京师范学院中文系。读书期间，开始发表作品。毕业后留校任教，先后在中文系、音乐系授课，现为首都师范大学教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会儿童文学创作委员会主任。近40年来，结集出版的有诗歌、童话、散文、文学评论以及诗词歌曲集等40余种。选集有《金波儿童诗选》《金波儿童诗集》《金波童话》《金波儿歌》《金波作品精选》等。作品获中国作家协会第一、二、三届全国优秀儿童文学奖，全国第一、二届幼儿图书奖，第二届冰心儿童图书新作奖大奖，第四届宋庆龄儿童文学奖等。
2、相关知识：
(1)中国的节令多，几乎月月不空，每个节令都有其独特的讲究。老北京人对中秋节似乎颇为注重。农历八月十五日，秋高气爽，明月当空，百果上市，市民阖家团圆赏月和吃月饼。
兔儿爷是老北京节令性极强的泥塑。中秋前大街小巷皆有摊贩售之。兔儿爷摊为一长木案，案上再架起阶梯状的一叠叠长木板，上摆大小不等的兔儿爷。大著可高达两尺，小者可握于掌中，一律兔儿脸，三瓣嘴，却披铠甲，跨龙驹，作武将状，其背后必插一面帛制纛旗，仿佛京戏舞台上的大将。兔儿爷虽为模子磕的泥物，却敷以鲜艳色彩，白面红嘴，金甲绿袍，很是威风。别说小孩喜欢，就是大人也爱不释手。中秋节，家里买俩兔儿爷，或邻居、朋友送孩子俩兔儿爷，司空见惯。
中秋之夜要摆供拜月。一般百姓比不得豪门大户的铺排，但恪守“男不拜月，女不祭灶”的古俗。除月饼、水果外，家家还蒸团圆饼，取个吉利。团圆饼用上好的白面发酵，搓成圆形薄片，每层放人红糖、玫瑰、桂花，一层层叠加，厚达十几层，最后用一张大而圆的薄面片包好，表层上置青丝、红丝、瓜子、杏仁等果料，上屉蒸熟，成直径盈尺、高达数寸的大蒸糕，然后切成块，全家大小分食，以示团圆之意。
逢节必有应节戏，这也是老北京的规矩。中秋前，各戏园演戏也多以月亮和兔儿爷为题材，如《嫦娥奔月》《唐王游月宫》等。舞台上出现欢蹦乱跳的活兔儿爷，依然勾脸豁嘴，扎靠朝靴，手执玉杵做兵刃，在台上蹿跃作兔形，常常博得大家一笑。
(2)关于写作中的“童心”
“童心即真心”，这是明代思想家李贽提出的一种美学观点。他认为大凡优秀的文学作品都是出于童心，如果一个作家失落了童心，则言不由衷，词不达意，其作品的真善美也就不得存在。李贽说：“夫童心者，真心也。……若失去童心，便失却真心；失却真心，便失却真人。”为人已不真，为事就免不了浮华和虚假。“童心”是一种未被世俗的虚伪矫饰所侵蚀的天赋自然。作为人学的文学艺术，应该吟咏性情，发自童心表现真情，这样的作品才美，才有观赏、流传的价值。李贽的这种美学理论充分肯定了人的纯洁本性和个体的合理欲望，主张文艺批评要出自童心，表现个性，对其后的文学创作和文学批评都有深刻影响。
【整体感悟】
一、谋篇立意
本文以饱含抒情的笔调，回忆并介绍了伴随自己度过童年生活的几种玩具，表达了对自己童年生活的怀念之情，同时也告诉我们：玩具不仅是游戏的媒介，也是一种文化，在它的身上留有民俗和时代的烙印。
二、文章脉络
全文按小标题自然分成三部分。
第一部分：猪蹄儿灯
腊月杀年猪，巴望猪蹄壳
勾下四只壳，乞求一块油
加上棉捻儿，夹根高粱秆
做成猪蹄灯，三十举头顶
第二部分：抽陀螺
陀螺很简单，小孩可制作
木头一寸多，削尖安滚珠
鞭梢缠起来，抽打转得快
刺激性较强，攻击性不弱
抗战胜利后，玩油抽汉奸
第三部分：兔儿爷
宠物小白兔，玩具兔儿爷
童话色彩浓，外貌很奇特
兔脸人身子，圆眼三瓣嘴
种类很丰富，我爱刮打嘴
三、写作方法
1、构思别具一格
作者抓住“和我一起长大”的特点写玩具，传递给读者的不仅仅是玩具好玩有趣的信息，更有在劳动创造的过程中、爱国情感的熏陶中、民族文化的滋养中健康成长的幸福和乐趣。
2、语言充满童趣
例如，为了能做猪蹄儿灯，“我们”早就“觊觎”着一小块猪油，总是“死乞白赖”地讨猪油，甚至说“宁表少吃一个菜，也愿得到一块猪油”，“觊觎”和“死乞白赖”一般用作贬义，这里却用来描写孩子的神态和动作，而且一点儿也不使人感到别扭。又如，“鞭稍儿噼啪噼啪响，陀螺滴溜滴溜转”一句，运用拟声和叠用的手法，惟妙惟肖地表现了孩子们抽陀螺的娴熟技巧和欢乐得意的心情。作者笔下的“兔儿爷”更是栩栩如生，那瞪得圆圆的眼睛、闭得紧紧的三瓣嘴和涂着胭脂的脸蛋，再加上奇特的打扮，真是妙趣横生。这样的“兔儿爷”，孩子们能不喜欢吗？
四、重难点导析
波比娃娃、变形金刚、儿童游戏机等是当今社会儿童喜欢的玩具。猪蹄儿灯、陀螺、兔儿爷等是本文作者童年时代钟情的玩具。这些玩具不仅伴随作者一起长大，而且成为了作者美好的回忆。玩具也是一种文化，它凝聚着创造者的智慧和才华，反映了特定的民俗风情；体现了一个民族，一个时代的特征。从这个角度去解读作者笔下的“玩具”，我们就可能获得更大的收获。
【练习解答】
一、⑴玩猪蹄儿灯的最大乐趣还缘于它的制作过程。⑵抽陀螺有刺激性和攻击性，还能让我们在抽汉奸的游戏中解解气。⑶对兔儿爷的喜爱，除了源于对生活中真实小白兔的喜爱之外，还由于兔儿爷多了几分童话色彩，有着奇特的外貌和衣着打扮。
二、⑴“死乞白赖”表达了孩子们为得到一小块猪油，与大从产软缠硬磨、不达目的决不罢休的急切心情。⑵“只能……低低地”和“总能……高高地”形成对比，表达了我们的自豪之情。⑶“噼啪噼啪”和“滴溜滴溜”，运用拟声词和叠用的手法，生动表现了孩子们抽陀螺的娴熟技巧，欢乐得意的心情跃然纸上。⑷“殊荣”以此写出了兔儿爷在“我”心目中不可取代的地位。
三、略
四、略
【类文品读】
第三天，土豆变成了小狗
一个多月来，我那4岁的儿子谢恩一直在向我们要一只小狗，但是他的爸爸坚持说：“不能养狗！狗会在花园里用爪子刨地，会撵鸭子，会掐死兔予。不能养狗，坚决不行!”谢恩每天晚上都会向上帝祈祷要一只小狗，而每天早上，当他看到外面没有小狗的时候，他就十分失望。那天，我正在削土豆准备做晚餐，他就坐在我脚下的地板上，第1000次问我：“爸爸为什么不让我有一只小狗 ”
“因为它会惹出许多麻烦；别哭，也许有一天爸爸会改变主意的。”我安慰他。
“不，他不会改变主意的，我100万年也别想有一只小狗了!”谢恩嚎啕大哭。
我看着他那脏兮兮的、涕泪交流的小脸，心想：“我们怎么能够拒绝他这唯一的希望呢 ”于是，我说：“我有一个办法可以使爸爸改变主意。”
“真的吗 ”谢恩用手抹了抹眼泪，吸着鼻子问。
我递给他一只土豆。
“拿着这个，你要一直看着它，直到它变成一只小狗。”我低声说，“你要一直看着它，一刻也不要放松。你要一直把它带在身边，到第三天，你用一根绳子系住它，拉着它在院子里到处跑，然后看看会发生什么事情!”
谢恩用双手抓住那只土豆，“妈妈，你如何能使一个土豆变成一只小狗呢 ”他把土豆在他的小手里翻过来倒过去地看。
“嘘!这是一个秘密!”我低声说道，然后就让他自己玩去了。“上帝，你知道一个女人必须得使她的家庭保持和平!”我祈祷道。谢恩虔诚地把他的土豆带在身边两天：他睡觉的时候带着它，洗澡的时候带着他它，并且跟它说话。
到了第三天，我对我的丈夫说：“我们确实应该为谢恩养一只宠物。”
“你为什么会认为他需要一只宠物 ”我的丈夫斜倚着门框问。
“噢，他把一只土豆带在身边有好几天了。他把它叫做韦利，说它是他的宠物。他睡觉的时候把它放在枕边，刚才他用一根绳子系着它，现在，他正拖着它在院子里跑呢。”我说。
“一只土豆 ”我的丈夫边问边透过窗户向外看去，他看到谢恩正带着他的土豆在院子里散步。
“如果土豆被磨成了土豆泥或者腐烂了，谢恩会伤心的。”我说着开始准备午餐，“而且，每一次我想削土豆做晚餐的时候，谢恩都会大哭，他说我正在杀死韦利的家人。”
“一只土豆 ”我的丈夫问道，“我的儿子有一只宠物土豆 ”
“噢，”我耸了耸肩说，“你不让他有一只小狗，他太失望了，可是他非常想要一只宠物……”
“他简直疯了!”我的丈夫说。他又盯着我们的儿子看了几分钟。
“我今晚就带一只小狗回来。”他叹着气，“小狗总比一只土豆好。”
那天晚上，谢恩的爸爸带回家一只摇头摆尾的胖嘟嘟的小狗和一只怀孕的白色大母猫。那只母猫是他在动物收养所看到之后因为同情而带回家来的。每一个人都很高兴。我的丈夫认为他拯救了他的儿子，使他免于箱神崩溃。谢恩有了一只小狗、一只老猫和五只小猫，并且相信他的母亲有一种能够把土豆变成小狗的神奇魔力。我高兴则是因为我重新拿回了我的土豆，可以用它做晚餐了。
一切都很完美，直到那天晚上，当我正在做晚餐的时候，谢恩拽着我的衣服问：“妈妈，你认为我在我生日那天能得到一只小马吗 ”我看着他那可爱的小脸说：“噢，这次我们得拿一只西瓜了……”
1．读文章标题，它除了表示因“我”的智慧，使儿子在玩土豆三天后，父亲给买了一只小狗外，还有什么样的作用
2、文章先后出现了“1000次”和“100万年”的数字，结合内容，说说它们各自表达的意思是什么
3．文章描写了三个人，每个人都有独特的个性，请作简要概括。
⑴谢恩：
(2)“我”：
(3)爸爸：
4．一个四岁的孩子能把妈妈的话当作圣旨，并按照其吩咐行动，其原因是　　 　　　　，说明　　　 　 　　　。
5．倒数第三段末一句说“我高兴则是因为我重新拿回了我的土豆，可以用它做晚餐了。”认真思考一下，这是“我”高兴的真正原因吗
6．文章末尾写到儿子得到小狗后，又想要小马，而“我”则说要用一只西瓜来使之变为小马，你认为儿子和妈妈的做法对不对 请进行简要评价。
（参考答案：1、像童话故事的标题，吸引人急于要对文章进行阅读。　2、“1000次”表示儿子对小狗渴盼的迫切，不厌其烦地要求母亲说服父亲买小狗；“100万年”表示儿子因父亲的固执而无法得到小狗的失望心情。　3．(1)十分虔诚地希望得到小狗。(2)热爱孩子，希望自己的家庭保持和平的女主人。(3)虽然有些固执，但由于热爱孩子，还是能够改变自己的主意。　4．孩子急于得到一只小狗；孩子虽然小，但也有自己的爱好和追求。　5．表面上似乎是“我”高兴的原因，其实，作者高兴的是儿子不再将可以做晚餐的土豆当小狗了，因为他有了自己心爱的真正的小狗。　6．说对可以，说明儿子对动物十分喜欢，这种爱好可能导致其发展为将来的专业；“我”保护儿子的爱好追求，鼓励其发展个性，是值得称赞的。说不对也可以，只要言之成理，有说服力即可。）
二．同步练测
一、基础知识
1、给下列词中加点的字注音：
觊觎（　　　）　乞求（　　）　怠慢（　　）　慷慨（　　　）
2、下列句子中词语运用有误的一项是（　　）
A、小白兔向来是儿童的宠物，雪白的绒毛，通红的眼睛，尤其是温柔的性格，让我们格外爱怜。
B、本是兔儿，偏又以“爷”相称，在别的动物中，绝无这种殊荣。
C、山上的乱石纵横杂乱，一棵小树也没有。
D、对这些“爷”们，须格外敬畏，以免招灾惹祸。
3、读一读，品一品，说说下面加点词语表达了作者怎样的感情。
⑴所以，我们总是死乞白赖地讨猪油。
⑵那时候，每逢买来一个兔儿爷，总是沉甸甸地抱在怀里，和它脸对脸地对视好久。
4、“我”为什么喜欢玩抽陀螺的游戏呢？请从文中找出说明理由的语句。
5、“我”对“玩猪蹄儿灯”、“抽陀螺”非常感兴趣，其中有一个共同的因素是什么？这反映了玩玩具对“我”的成长有什么帮助？
6、根据课文内容，简要写出做猪蹄儿灯的步骤。
二、同步解读
兔儿爷
小白兔向来是儿童的宠物，雪白的绒毛，通红的眼睛，尤其是温顺的性格，让我们格外爱怜。
每年中秋节，市面上除了卖月饼、水果、干果外，最引起我们孩子家兴趣的，就数泥塑兔儿爷了。
本是兔儿，偏又以“爷”相称，在别的动物中，绝无这种殊荣。“爷”字向来是与长辈、与威严连在一起的。在人间不说，单就诸神而论，我小时候就知道有“灶王爷”、“土地爷”、“财神爷”，对这些“爷”们，须格外敬畏，以免招灾惹祸。
这兔儿爷，虽然也算得上广寒宫里的“神兔”，即使称为“爷”，我们也并不惧怕它；相反，都觉得这兔儿爷和我们最平等，最亲近。每年的中秋节，都愿意“请”一尊兔儿爷来和我们玩耍。它带给我们的快乐，是别的玩具所不能代替的。
对兔儿爷的喜爱，除了缘于对生活中真实小白兔的温情之外，还由于兔儿爷多了几分童话色彩。
兔儿爷的外貌就很奇特，兔脸儿，人身子，那样子格外引人遐想。
那时候，每逢买来一个兔儿爷，总是沉甸甸地抱在怀里，和它脸对脸地对视好久。兔儿爷的眼睛瞪得圆圆的，很有神，三瓣嘴闭得紧紧的，显得很严肃；脸蛋儿上总是施着淡淡的胭脂，样子有些滑稽可笑。
兔儿爷的穿着打扮也很奇特，有的穿着大红袍，有的披着甲胄，有的背插令旗，样子很威武。
兔儿爷可不是卧在那儿，而是骑着老虎，或者狮子，或者麒麟，好像随时准备出征，无往而不胜。
在我买的众多的兔儿爷中，我最喜欢的是一种叫“刮打刮打嘴”的兔儿爷。这种兔儿爷嘴唇会动，一动就发出“刮打刮打”的响声。原来有一根线连着嘴唇，从中空的体内伸到脚下，用手一拽，嘴巴一张一合，发出声响。
说起兔儿爷，本是中秋祭月的象征；以兔代月，又是源于兔居月中捣药的神话。妇女拜月，供的是“月光码儿”；我们儿童仿效妇女，供的是兔儿爷。对我们这些孩子来说，拜月是游戏，兔儿爷就成了我们的玩具了。
小时候，年年中秋节都要买一个兔儿爷。开始年龄小，买个二三寸高的，随着年龄增长，买的兔儿爷越来越大，我买过的兔儿爷，最大的有身高一尺的。
兔儿爷最大的有二三尺高。这么高，我没买过，一来抱不动，二来也没地方摆。
已经好多年没见过兔儿爷了；如果现在有买兔儿爷的，我一定买一个大个儿的。
7、文中第⑴段属于什么描写？在文中有什么作用？
8、“每年的中秋节，都愿意‘请’一尊兔儿爷来和我们玩耍”，说说“请”字的含义。
9、作者为什么喜欢兔儿爷？
10、“已经好多年没见过兔儿爷了；如果现在有卖兔儿爷的，我一定买一个大个儿的。”这句话蕴含了作者怎样的思想感情？
11、“这兔儿爷，虽然也算得上广寒宫里的‘神兔’……”试说关于说这句话的传说。
三、美文赏读
迷宫
制作迷宫是我自小就精通的一大技巧。只用一根线，上盘下旋，左绕右缠，竭尽刁难迷惑之能事，画出宫殿式洞穴式牢狱式或方方圆圆扁扁长长各类迷宫来。画迷宫的兴趣源自走迷宫，是到了走人家设计的迷宫觉得太容易觉得太不过瘾的时候，才能出这法子的，到后来这竟成为我下意识的动作。
制作迷宫是出于无奈，心所向往的其实是真正的迷失。小时候曾住过地处水网的乡下奶奶家，七岁的我带着五岁的弟弟在一天早晨走出村子，走过那座破旧的木桥，在木桥的那端我们起誓非要找到另一条回来的路不可，决不再走这座桥回家。我们走过难以数计的桥，跨过难以数计的河。有一次我们明明已遥遥看见了奶奶的村庄以及袅袅的炊烟，那一定是午饭时分。但隔着一条宽宽的河，我们过不去。我们只好继续走，直到天黑，直到奶奶派叔叔姑姑们四处寻找然后把我们带回去。我们沮丧地发现，我们还是从早晨出了时走过的那座破旧的木桥回的家。
奶奶哪里知道我们的心思，后来一再叮嘱：不管去哪里，只要记住出发的路，就不会迷失了。
从小这样地被大人们叮嘱惯了，连我自己也渐渐相信，迷失是一件很可怕的事，迷失是会有灾祸的。于是，我们上班下班总是选择最近最安全最少岔路最没诱惑的路来走。
于是我们出门不忘带上地图册，到一个地方不忘买一张导游图，这样即使在一个再陌生蝗地方，也可以避免迷失。
于是我们在做每一件大事与小事的时候，无论雄心多么高远，总要考虑好随时抽身退出的后路。
即使有偶尔的疏忽忘情，你还是不容易迷失。因为现代文明世界到处林立着清楚的醒目的路标与箭头，抬头皆是。再不行，还可以“打的”，手一招，便回到了你熟悉的住所。
这世界没有迷宫。
我们没有真正迷失过。
所以我们不会明白，当没有了回路的时候，你才有幸到过另一个地方，领略你从未领略过的风光。
所以我们不会明白，“迷失”二字的搭配其实是多么不安。当你老是害怕“失”去什么的时候，是不可能真正地“迷”上什么的；而当你有所“迷”的时候，你必然有所得。
只好又一次画迷宫，画一个更曲折更复杂的迷宫，让自己真正地迷失一次。
12、“制作迷宫是出于无奈”，这里所说的“无奈”原因是什么？
13、“心所向往的其实是真正的迷失”，从全文看，作者心中“向往”的是什么？
14、小时候带着弟弟出村，作者为什么要发誓“决不再走原来的那座桥回家”？
15、阅读第四段，体会“大人们叮嘱”的具体含义。
16、文章第四、第五、第六段中，连用三个“于是”有何作用？
17、结合文章，谈谈你对“我们没有真正迷失过”一句的理解。
（参考答案：1．略　2．A（将“温柔”改为“温顺”）　3．⑴表达了孩子们为了得到一小块猪油，和大人们软磨硬缠，不达目的决不罢休的急切心情。⑵表达了孩子们对兔儿爷十分喜爱、充满遐想的心情。　4．陀螺小孩子可以自己制作，抽陀螺刺激性较强，还很有进攻性，把它当作汉奸抽很解气。　5．小孩子可以自己制作。培养了我们的动手能力，激发了我们的智慧和才能，丰富了我们的生活。（意近即可）　6．略　7．外貌描写；为下文写兔儿爷的可爱埋下伏笔。　8．这里是“买”的意思，显示了人们对兔儿爷的敬畏。　9．对兔儿爷的喜爱，除了缘于对生活中真实小白兔的温情之外，还由于兔儿爷多了几分童话色彩。　10．对兔儿爷的喜爱，对童年生活的怀念。　11．传说月亮上面有个仙女嫦娥，居住在广寒宫里，有一只玉兔与她相伴。（也可以说说“嫦娥奔月”的传说）　12．走人家设计的迷宫觉得太容易，太不过瘾。　13、领略从未领略过的风光，在有所“迷”的同时有所“得”。　14、在没有得到“大人们的叮嘱”之前，孩子们有一种自发的拒绝因循守旧、勇于探索未知的愿望。　15、“大人们叮嘱”，指的是那种教育人们循规蹈矩，从而扼杀人们探索未知的守旧思想。　16、连用三个“于是”是为了强调害怕迷失，尽量避免迷失所带来的不良后果。　17、这是带有否定意味的感慨，是对习惯于因循守旧的人们没有真正发挥主观能动的精神去开拓进取表示遗憾。）只要翻过那座山导学练测资料包
一．课文导学
一、字音及词义：
百感交集：各种各样的感触或感慨同时出现。
蓦m 地：出乎意料地，突然。
瞬sh”n间：转眼之间。
笼罩：像笼子似地罩在上面。
咒语：某些宗教或巫术中的密语，以为念着可以除灾或降灾。
横下一条心：下定决心不顾一切。
山峦lu n：连绵的山。
隐秘：隐蔽不外露。秘密的事。
诱惑：使用手段，使人认识模糊而做坏事；吸引，指引（本文取此义）。
二、相关背景：
1、关于作者：
杉美树子，1930年生，日本儿童文学作家。
2、相关知识：
关于与本课对照阅读的诗《在山的那边》
——作者王家新谈该诗
《在山的那边》是我在二十多年前写下的一首诗，那时我还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学生。因此，对我来说，重读这首诗，犹如翻开封存多年的老相册，重又看到了那个不无稚气、却让人感叹和怀念的早年的我。
显然，《在山的那边》起源于童年经验。我生于湖北西北部山区的武当山下，父母为中小学老师，从小随着父母的调动，在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界。世界对于幼年的我来说，就是放学后一片寂静的校园、山川中那清澈的河流以及怀抱着这一切的无言的群山。
而我偏偏又是一个善于幻想、对外面的世界充满了强烈的好奇心的少年。诗的开头两句，正是我“小时候”的真实写照。我想几乎在每一个人的童年和少年时期都有一些“隐秘的向往”，而诗中的这种对“山那边”的遥望和幻想，构成了我小时候特有的秘密——在今天看来，它还隐秘地影响到我的一生。
但是，仅仅如此，还不足以构成一首诗。于是，“海”在我的生活中并最终在这首诗中出现了。“海”的出现，恰好与“山”形成了对应，显现出一种诗的结构。这里的“山”与“海”，可以从隐喻的意义上来读解：山，一个实际生活的世界，封闭、灰暗、压抑；海，一个想像的世界，开阔、光亮、自由。海，是山川陆地的结束，另一个世界的开始。海，从古到今，都是对人的自由天性、对人的想像力的召唤。而这些含义，在我年幼时都不可能意识到。我只是凭借着我那耽于幻想的天性在遥望山的那边，在想像海的那一边蓝色。
然而，正如人们所知，这种对另一个世界的幻想，在现实生活中是最易受到挫折的。可以说，任何“不务实际”的幻想，在“铁青着脸”的现实面前，都有它破灭的一天。我在自己的青少年时期一再经历过这样的让人内心深受刺痛的时刻。然而，不可思议的是，幻想受挫，但那种理想主义的精神却在生命中扎下了根来——它因在现实环境中受挫变得更为内在、也更为倔强了!诗的第二节所主要揭示的，就是这种对“海”的信念。也许是由于不屈的天性，也许是我在上初中时读到的一句格言“只要沿着江河走，就一定能发现大海”，给了我这种信念。而这时的“海”——这个童年时的梦也被提升到整个人生的层面来重新理解，它已和第一节中的海有所不同，它已具有某种人生理想的象征色彩了。“是的，我曾—次又一次地失望过，当我爬上那—座又—座诱惑着我的山顶”，也许任何理想都是一个诱惑的圈套，任何理想都可望而不可即，然而正是在这艰难曲折的求索过程中，人生被提升和充实。人生被赋予了希望和意义，“那雪白的海潮。阿，夜夜奔来/—次次漫湿了我枯干的心灵……”
命运就这佯造就丁我们这样一代。我们这一代，生于五六十年代，从小受的是理想主义教育，经历过“文革”和上山下乡，在“文革”结束后又来到大学校园，有人称我们为理想主义的一代，又有人称我们为幻灭的一代。理想主义培养了我们的幻想和精神气质，但我们也是为“理想”的虚妄付出过最惨重的代价的一代。在我的同代人中，有许多人历尽磨难后那“最终的诲”终会照亮我们的眼睛和生命……
今天重读这首诗，我当然感到了它在艺术上的稚气，因为实际生活指给我们的道路，其漫长和艰苦，都远远超出了我在年轻时的想像。在实际生活中，虽然我已无数次地见过我在童年时所向往的海，但是我心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，对于现在的我，什么才是最重要的呢 依然是“信念”。如果我不能在一个更高的层面上重新达到这种肯定，那就很难设想我在以后的生活中还会坚持下去。重读《在山的那边》，并遥望童年的方向，我再次感到了这一点。
【整体感悟】
一、谋篇立意
这篇含义隽永的散文，作者通过描述一个少年执著地寻找大海的故事，告诉我们，一个人只要有着远大的理想，有着理想必胜的坚定信念，就能克服千难万险，战胜彷徨与动摇，坚持不懈地攀登通往理想世界的高峰。
二、文章脉络
全文共30节，可分四部分。
第一部分（1－2），第一次出现“只要翻过那座山，就能看见大海”——是少年清晨走路时心理活动的描摹，说明他是带着这个信念上路的。
第二部分（3－6），第二次出现“只要翻过那座山，就能看见大海”——这是为了引出插叙的内容：小时候奶奶哄他入睡时的念叨。然而，正是这一念叨，将他带入梦乡，产生了要去寻找大海的梦想。
第三部分（7－26），第三次、四次、五次出现“只要翻过那座山，就能看见大海”这句话——三次出现这句话，是少年翻越一座座山顶，看到前方仍然是“不见终点的长长山道”时的自我鼓励。他已明白，“只要翻过那座山，就能看见大海”是一句鼓舞人心的话，因为他已经翻过几座山头了，已经非常疲劳了，他不由得用这句话鼓励自己，千万别泄气，一定要坚持下去。
第四部分（27－30），第六次出现“只要翻过那座山，就能看见大海”——本文最后一次出现这句话，是少年终于战胜了自我的疑惑和动摇之后，这时，这句话既照应了开头，是一种信念，一种追求，又体现了少年的胸怀与感悟。
三、写作方法
1、反复吟唱是本文一个显著的特点。“只要翻过那座山，就能看见大海”这句话是文章的标题，又在文中反复出现，这仅仅是为了强调它是促进少年翻山越岭寻找大海的原因吗 仔细揣摩，这句话有多方面的作用：从立意上看，它表现了文章的主旨——只要满怀坚定不移的信念；就能战胜困难与自我，实现自己的人生理想。从结构上看，它是贯穿全文的线索。从刻画人物上看，它是人物的内心活动，表现了少年坚定执著的性格。从语言上看，它是一种“反复”辞格；从表达效果上看，它令读者一唱三叹，动气提神。
2、象征手法在本文的运用。象征是写作的一种技法。指通过某一特定的具体形象以表现与之相似或相近的抽象概念、思想和感情。象征由象征体(某种感情形象)和象征义(某种抽象事物)构成。象征义隐藏在象征体中，曲折隐约地表现出来。象征借助于想象、联想等形象思维方式，化抽象为具体，以所见知所不见。因此，象征具有暗示性的特点。运用象征一般有两种情况：状眼前之物，托深远之义；不宜直言之理，借以象征暗示。本文中“大海”是一种理想的象征；“山”象征通往理想的一道道壕沟、一个个关卡、一个个困难；“海鸥”象征希望的使者，幸福的向导。
四、重难点导析
阅读课文不难发现，“只要翻过那座山，就能看见大海”这句话既是文章的标题，又在文中反复出现，这不能不引起我们的思索：作者为什么要反复地写这句话呢 仅仅是为了强调它是促使少年翻山越岭寻找大海的动因吗 仔细一揣摩，这句话的作用大着呢。你看，第一次出现这句话，是少年清晨走路时心理活动的描摹，说明他是带着这个信念上路的。第二次出现这句话，是为了引出插叙的内容——这是小时候奶奶哄他人睡时的念叨。然而，正是这一念叨，将他带人梦乡，产生了要去寻找大海的梦想。后来三次出现这句话，是少年翻越一座座山顶，看到前方仍然是“像波浪一样上下起伏，不见终点的长长山道”时的自我鼓励。他已明白，“只要翻过那座山，就能看见大海”是一句鼓舞人心的话，因为他已经翻过几座山头了，已经非常疲劳了，他的双腿“微微打颤”，他甚至一屁股坐在路旁，有了重踏归途的念头。他不由得用这句话鼓励自己，千万不能泄气，一定要坚持下来呀!这时，这句话生动地再现了少年内心的激烈斗争过程。最后一次出现这句话，是少年终于战胜了自我的疑惑和动摇之后。这时，这句话既照应了开头，是一种信念，一种追求，又体现了少年的胸怀与感悟。综上所述，“只要翻过那座山，就能看见大海”这句话的作用是多方面的：从立意上看，它表现了文章的主旨——只要满怀坚定不移的信念，就能战胜困难与自我，实现自己的人生理想；从结构上看，它是贯穿全文的线索；从刻画人物上看，它是人物的内心活动，表现了少年坚定执著的性格；从语言上看，它是一种反复修辞格；从表达效果上看，它令读者一唱三叹，动气提神。
就这点而言，与其说它是一篇散文，不如说它是一首散文诗更合适，因为只有诗的语言才会如此凝练而富有表现力。吟诵之余，我们不能不为作者的精心设计拍案叫绝了。
【练习解答】
第一题：略
第二题：略
第三题：这句话既是鼓励少年克服困难、勇往直前的“咒语”，又暗示了少年在寻找大海的途中起伏变化的心情，起到了关照题目、揭示中心和推动情节向前发展的作用。朗读这句话时，声音的强弱和速度的快慢不能相同。因为，少年所处的情况不同，心情也不相同。例如，开头，少年带着美好的憧憬去看大海，要读得自信、坚定；可当他多次失望后，对这句话就有些怀疑了，要读出半信半疑的语气。
第四题：主题相同，但表现手法不同。课文是一篇散文，这是一首诗。
【类文品读】
苦难本是一条狗
苦难本是一条狗。生活中，它不经意就向我们扑来。如果人们畏惧、躲避，它就凶残地追着我们不放；如果，我们直起身子，挥后舞着拳头向它大声吆喝，它就只有夹着尾巴灰溜溜的逃走。
跌倒一万次的人也比她幸运。她从娘胎里出来，手脚的末端只是秃秃的肉球。8岁时，有了思想的她就想到了死。　　　　的是，她无法找到死的方法：用头撞墙，由于没有四肢支撑，在碰得几个血泡、摔得一脸模糊后还是　　　　活着；绝食，又遭到母亲　　　　：“八年，我千辛万苦拉扯你八年了……”看着母亲的眼泪，她　　　　反省：“我要像正常人一样活下去！”
于是她开始训练拿筷子。她从一根筷子开始，再到两跟筷子，日复一日，血痕复血痕，9岁那年，她终于吃到自己用筷子夹起的第一口饭。
学会拿筷子后，她开始学走路。她将腿直立于地面，努力保持身体的平衡，和地面接触的部位从血痕到血泡，从血泡到厚茧，摔倒爬起，爬起摔倒，血水夹汗水，汗水夹血水。10岁，她学会了走路。也就在这年，她有了读书的念头。在父母和老师的帮助下，她成了村上小学一名编外生。于是，她用胶皮缠在脚上，不管寒暑和风雨，总是早早到校；她用手臂的末段夹笔写字，付出比常人多十倍的努力，从小学到初中，到自学财务大专。她的名字叫胡春香，她给手脚健全体魄健壮的我们上了生动的一课： 。
美国体育运动史上伟大的长跑选手——格连 康宁罕，在8岁那年曾意外遭遇一场爆炸事故，致使双腿严重受伤，而且腿上没有一块完整的肌肤。医生曾断言他此生再也无法行走。面对黯然神伤的父母，康宁罕没有哭泣，而是大声宣誓：“我一定要站起来！”
康宁罕在床上躺了两个月之后，他便尝试着下床了。为了不让父母看见伤心，康宁罕总是背着父母，拄着父亲为他做的那两根小拐杖在房间里挪动。钻心的疼痛把他一次次击倒。几个月后，康宁罕的两条双腿可以慢慢屈伸了。
于是，康宁罕又想起了离家两英里的一个湖泊。康宁罕心向湖泊，更加顽强地锻炼着自己。两年后，他凭借自己的坚韧和毅力，走到了湖边。从此，康宁罕又开始练习跑步，他把农场上的牛马作为追逐对象，数年如一日，寒暑不放弃。后来，他的双腿就这样“奇迹”般地强壮起来。再后来，康宁罕经过不断的挑战，成了美国历史上有名的长跑运动员。康宁罕用他的行动告诉我们 。
是的，只要你拥有对生命的热爱，苦难就永远而且只能是一条落水的狗。
1、联系上下文，解释文中加点词的意思。
⑴不经意：
⑵断言：
2、第二段括号中依次应填入的词语正确的一项是（　　）
A、可怜、依然、怒骂、幡然
B、可悲、依然、漫骂、幡然
C、可怜、安然、漫骂、毅然
D、可悲、安然、怒骂、毅然
3、从文章内容和表达效果来看，以“苦难本是一条狗”为题有什么好处？请从两个方面简要分析。
4、本文文质兼美，其中心句是 。
5、第四段中的画线句运用的修辞手法是 ；其作用是 。
6、根据上文内容，分别在第四段和第七段空缺的横线上补写上一句话（每句不超过15个字）
7、根据你的积累，写出两条关于“苦难本是一条狗”的名言警句。
⑴
⑵
8、文中，作者把苦难比作一条狗，想一想，还可以把苦难比作什么？为什么可以这样比？请简要回答。
（参考答案：1、⑴不注意；不留神。⑵十分肯定地说。　2、D　3、⑴容易引起读者的兴趣和思考，增加文章的趣味性。⑵以苦难与狗作比，阐明了只要付出努力，就会获得幸福，增强了表达效果。　4、只要你拥有对生命的热爱，苦难就永远而且只能是一条落水的狗。　5、回环突出了胡春香学走路的艰难。　6、只要付出热爱，你就会收获幸福；苍天不会虐待生命的热爱者。　7、略　8、略）
二．同步练测
一、基础知识
1、给下列加点字注音：
咒语（　　）　念叨（　　）　打颤（　　）　蓦地（　　）　耳畔（　　）
2、根据语境解释下列词语的意义。
⑴少年坐在草地上，被穿行的山风一吹，不免百感交集。
百感交集：
⑵少年蓦地站起身来。
蓦地：
⑶尽管如此，他仍略显迟疑，还在瞪大眼睛凝视着前方。
凝视：
3、选择恰当的词语填空。
⑴由于一刻不停地赶路，他呼呼地（　　）着粗气。
A、吸　　B、喘　　C、吐
⑵少年手中紧（　　）着小小的羽毛，沿着山道缓缓爬去。
A、握　　B、攥　　C、拿
4、下面的句子运用了比喻手法的是（　　）
A、正在这时，他突然好像听到了一种生灵的声响。
B、一只翅膀宽阔，毛色纯白的大鸟正缓缓扇动着双翅，像引路一样飞过前方的山头。
C、小明长得像他爸爸。
D、猛然间，一件白色的东西像蝴蝶一样地在他眼前缓缓飘落。
5、简要说明下列句子中词语的含义和作用。
不过有一点，每当那些想挑也挑不完的无数重担压在肩头的时候，少年就会像磁针指北一样，立刻想到大海。
像磁针指北：
6、文中突出描写了海鸥，其用意何在？
二、同步解读
──只要翻过那座山，就能看见大海。
如今，少年横下一条心想看到大海。其中的缘由细说起来话就长了。不过有一点，每当那些想挑也挑不完的无数重担压在肩头的时候，少年就会像磁针指北一样，立刻想到大海。“要迈动自己的双脚去看看大海！要去证实一下，当真是只要翻过一座山，就能看见大海吗？”
──只要翻过那座山，就能看见大海。
然而，还是不见大海。少年几乎是手脚并用爬过来的这条山道的前方，依旧与先前一样，是望不到边的起伏的山峦。
还是算了吧！
少年猛地一屁股坐在路旁，痛苦地这么想。自己如此艰辛地沿着山道爬上爬下，究竟得到了什么呢？往前走，再翻他几座山，难道真的能走到海边吗？这一切又有谁能告诉我呢？
任凭额头上的汗珠往下淌也不去理会，少年坐在草地上，被穿行的山风一吹，不免百感交集。慢慢地，一阵疲劳袭上全身。
太阳渐渐升高了。想到即将踏上的漫长的归途，少年重重地叹了一口气。正在这时，他突然好像听到了一种生灵的声响。
那声响来自上方。回头仰望，头顶划过一道亮光。
一只长翅膀、纯白色的大鸟正缓缓扇动着双翅，像引路一样飞过前方的山头。
──是海鸥！
少年蓦地站起身来。
这里有海鸥，无疑离大海很近了！这样看来，那条山道上方天空的颜色，确实是与大海相连的淡蓝色。
难道这次真的能看到大海吗？
尽管如此，他仍略显迟疑，还在瞪大眼睛凝视着前方。猛然间，一件白色的东西像蝴蝶一样在他眼前缓缓飘落。少年聚拢双手接住一看，原来是一片雪花般的羽毛。
这是那只海鸥送来的！
虽说仅仅只是一片羽毛，但它瞬间便在少年心中化作巨大的腾飞的翅膀。
──只要翻过那座山，就能看见大海。
少年再一次聚积起全身的气力，轻声吟诵起来。
不过，即便不是这样也没有关系了。现在，哪怕前面还要翻过三座山、四座山，我也一定能够走到大海，一定能够走到那里给你们瞧瞧！
少年手中紧握着小小的羽毛，沿着山道缓缓爬去。在他的耳畔──或许是他的内心深处──已经开始轻轻回荡起大海的涛声。
7、“少年横下一条心想看到大海”表现了什么？
8、怎样理解“每当那些想挑也挑不完的无数重担压在肩头的时候，少年就像磁针指北一样，立刻想到大海”？
9、哪些语句揭示了少年矛盾的心理？
10、结尾说：“在他的耳畔——或许是他的内心深处——已经开始轻轻回荡起大海的涛声。”你觉得少年能够走到大海吗？为什么？
11、少年的行为给你什么样的启发？
三、美文赏读
在山的那边
王家新
一
小时候，我常伏在窗口痴想
——山那边是什么呢？
妈妈给我说过：海
哦，山那边是海吗？
于是，怀着一种隐秘的想望
有一天我终于爬上了那个山顶
可是，我却几乎是哭着回来了
——在山的那边，依然是山
山那边的山啊，铁青着脸
给我的幻想打了一个零分！
妈妈，那个海呢？
二
在山的那边，是海！
是用信念凝成的海
今天啊，我竟没想到
一颗从小飘来的种子
却在我的心中扎下了深根
是的，我曾一次又一次地失望过
当我爬上那一座座诱惑着我的山顶
但我又一次次鼓起信心向前走去
因为我听到海依然在远方为我喧腾
——那雪白的海潮啊，夜夜奔来
一次次漫湿了我枯干的心灵……
在山的那边，是海吗？
是的！人们啊，请相信
在不停地翻过无数座山后
在一次次地战胜失望之后
你终会攀上这样一座山顶
而在这座山的那边，就是海呀
是一个全新的世界
在一瞬间照亮你的眼睛……
12、诗中说“我”爬上那个山顶却几乎是哭着回来的，“我”为什么哭？
13、“我竟没想到一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”中的“种子”指什么？
14、诗中类似于“一次又一次”的词语多次出现，揭示了什么？
15、你认为诗中的“海”象征着什么？找出起画龙点睛作用的句子。
（参考答案：1．略　2．略　3．⑴B⑵A　4．D　5．这是一个比喻，形象地说明少年一心往往大海的心情，也表现出向往大海、寻找大海的信念是他战胜困难的动力和精神支柱。　6．海鸥的出现既是实写，暗示大海就在前面，又是虚写，是希望的使者、幸福的向导，它对少年追求理想，寻找大海的精神和行为有着巨大的激励作用，也告诉人们只要支持到底，希望就在前面，是对文章主旨的深化。　7．表现了少年追寻大海坚定的信念。　8．心中有了梦想，有了目标，也就有了战胜一切困难的动力，“大海”就是少年心中的希望与追求。　9．还是算了吧！……这一切又有谁能告诉我呢？　10．少年能够走到大海。凭着他坚定的信念、坚韧不拔的精神，追寻大海的梦想就定能实现。　11．只要心存梦想并努力去奋斗，梦想就一定能变成现实。　12．在山的那边，依然是山。山那边的山啊，铁青着脸。　13．“种子”是指“山那边是海”的指引给我的追寻大海的梦想。　14．“一次又一次”说明“我”追寻大海在做不懈地努力。　15．“海”象征心中的愿望、理想或奋斗目标；“在不停地翻过无数座山后……就是海呀”是点睛之笔。）(共12张PPT)
纸船 寄母亲
纸船 寄母亲
1923年摄于美国
爱的哲学
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，诗人、作家，代表作有《繁星》《春水》、《寄小读者》等。她的作品，以宣扬“爱的哲学”著称。
目标思路：
1、学生利用网络、图书馆等资源收集相关信息，并能总结搜集方法。
2、在音乐辅助下，捕捉诗歌的感情基调，初步感受诗歌的音乐之美。
3、在反复诵读与自主探究、合作学习中，进一步体味本诗对母爱的深情讴歌和诗歌的语言之美。
4、联系自己生活实际，深入把握诗歌的意境之美。
情境导入
教师活动： 课前让大家准备了一张彩色的纸，准备好了吗？请同学们用这张纸来叠一艘小船，看谁最心灵手巧。
学生活动：叠纸船。
欣赏学生的手工作品。
教师活动： 叠纸船是我们小时候很喜欢的一种游戏。叠好了之后，你们都会怎么做呢？……为什么把纸船放到水里？……我们怀着童年最朦胧的期盼，希望小小的纸船能将它们实现。诗人冰心也叠了一艘艘洁白的小纸船，希望它们载着一个女儿最真挚的爱和最深切的思念漂向自己的母亲。今天我们就来学习冰心这首讴歌母爱的诗篇——《纸船》。
步骤二：资料交流
教师活动： 首先让我们共同来了解一下冰心。课前已经布置大家回去收集有关冰心的资料，现在我们一起来交流一下，并请你说说你的资料是通过什么途径收集到的。（提示学生：在交流时应当选择你认为最有价值的资料进行宣读，可包括冰心的生平、性格、作品、风格等内容。）
学生活动： 将自己收集到的资料在课堂上进行宣读介绍，相互补充交流完整，并介绍自己收集的途径。
教师活动： 同学们找到的资料都很有价值。通过这个环节你们能不能归纳一下收集资料一般有哪些方法？
学生活动： （学生通过讨论达成共识）一般可以通过上网搜索、到图书馆查阅相关书籍、调查询问、平时有意识积累等方法来获取我们需要的信息。
教师活动： 今天我们是利用这些方法找到了关于作者的资料，以后我们还可以利用这些方法收集到更多更广的信息。
步骤三：朗读感悟
教师活动： 记得台湾女诗人张秀亚在《诗与我》一文中曾经这样写到：“诗不仅仅是写在纸上的几行字迹，而是记录着弥漫于天地间的一种情绪。”今天这堂课就让我们来品读一下弥漫于《纸船》这首诗中的情绪。
学生活动： 一读诗歌——第一次集体轻声朗读；第二次在巴哈《布蓝登堡舞曲》（音乐特点：欢快跳跃）的背景音乐下自由朗读诗歌第三次在马斯奈《沉思曲》（音乐特点：感伤舒缓）的背景音乐下自由朗读诗歌。
谈自己在三种不同情境下进行朗读的感受。
八，二十七，一九二三太平洋舟中 求他载着她的爱和悲哀归去。 这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山 不要惊讶他无端入梦。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 总希望有一只能流到我要他到的地方去。 我仍是不灰心的每天的叠着， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 从舟上抛下在海里。 叠成一只一只很小的船儿， 总是留着——留着， 我从不肯妄弃了一张纸， 纸船 寄母亲 冰心
纸船 寄母亲
爱的哲学
母爱 童真 自然
《繁星》《春水》
拓展延伸
教师活动： 冰心叠了一只只的小纸船送给自己的母亲，让她带去女儿的一片爱和思念。我们同学今天也叠了一艘艘的小纸船，你最想把你亲手叠的这只纸船送给谁呢？纸船又寄托着你怎样的期盼、梦想、祝福……？
学生活动： 在背景音乐钢琴曲《致爱丽丝》的伴奏下，畅述自己的愿望。
研讨练习
这首诗歌借助纸船这一具体的形象抒发了对母亲的爱。你能否也用这种手法写一段话或一首诗，表达某种感情？(共18张PPT)
温故知新
小说的三要素：
故事情节
人物形象
人物所处的具体环境（自然、社会）
猎 狐
沈石溪
有关狐狸的成语
狐假虎威
狐死首丘
狐朋狗友
兔死狐悲
狐狸，性多疑，遇见敌人时肛门放出臭气，乘机逃跑。皮可做衣服。
整体感知
初读课文， 积累新词。
找出小说最精彩，最打动你的地方。
隼
鬈
懵
潲
舂
碓
酹
讪
恫
愠
岚
窸窣
s n
chōng
dòng
lán
quán
duì
yùn
lèi
měng
shàn
shào
xīsū
铤而走险
呕心沥血
身陷囹圄
姹紫嫣红
步履蹒跚
揶揄(yéyú）
初涉文本
读第一部分，假如你是导演，你将如何拍摄故事的开端？
主人公是谁？身份如何？为何要夜半出门？为什么要猎狐？他和狐狸之间有什么恩怨？
初涉文本
主人公是个怎样的人？情节会怎样的发展？请找出论据。
情节篇
速读课文，给每一部分加一个小标题。
例：英雄少年独闯恐怖林。
情节篇
按照时间顺序来排列这七个部分，可以吗？为什么？
第三部分和第五部分在文中作为插叙对整个情节的发展所起的作用是什么？
情节篇
找到描写戈文亮内心冲突的片段，体会心理描写对于发展所起的作用。
寻找每次戈文亮欲杀母狐时的紧要关头，体会作者如何制造悬念和意外，使情节一波三折，惊心动魄。
情节篇
对于结局的表述，在表现父亲有手法上欲扬先抑，使整个结局似乎在意料之外，又在情理之中。
人物篇
回顾第一部分，戈文亮留给我们的印象是……
在第三部分，戈文亮的形象是怎样的？
他为什么要复仇？
他复仇的目的是什么？
戈文亮渴望自己成为什么样的人？
他对男子汉的理解 是什么？
他认为必须做什么才能证明他自己是个真正的男子汉？
仔细阅读4、5、6三部分，在其中寻找有哪些因素催化了戈文亮性格的突变，致使他最终放弃了杀狐？在这些因素中？谁又起到了关键的作用？
读第7部分，思考，当戈文亮最终放弃了自己的猎狐行动，读者在为他喝彩时，他自己是怎样的呢？他意识到自己成功了吗？他的情绪怎么样？请揣摩他当时的心态，在课文中找到相关的语句。是谁最终肯定了他的成功？
冲突篇
冲突、冲突是作品情节的基础，没有冲突就没有情节。
在文中寻找矛盾冲突。
母狐
小狐
父亲
戈文亮
韦老师
戈文亮自己
讨论：每一对矛盾冲突对推动情节所起到的作用。
以戈文亮为矛盾冲突的五对冲突中，每一处都有有让我们怦然心动的细节，请同学们选取基中一对矛盾冲突，深入到人物的内心，与作品本身对话，与自己的内心对话，以《一点点感动》为题，写出心中的感受。
主题篇
讨论：从情节、人物、冲突中选择最容易分析文本主题的角度。给本文写一个题记或者尾记。
*所有的矛盾都在“爱”的力量中悄然化解！
*在人与人之间，人与自然之间都需要我们尊重生命，充满爱心地活着。(共24张PPT)
中国古代有众所周知的“四大发明”（火药、指南针、造纸术和印刷术）
国际上把中国的杂交水稻
当作继四大发明之后的“第五大发明”
1950年我国水稻的平均亩产只有141公斤，1998年达到450公斤，增长了3.2倍.
当今中国有一半的水稻地里种的是袁隆平及其助手培育出来的杂交水稻，他们的产量占全国产量的60%由于杂交水稻的推广，从1976年到1999年累计增产水稻3.5亿吨，按每吨1000元计算，累计增收3500亿元；按人均口粮每年450公斤计算，每年解决了3500多万人的吃饭问题。
袁隆平连获三个国际性的大奖：
①.1985年10月联合国知识产权组织颁发的发明奖；
②.1987年3月联合国教科文组织颁发的科学奖；
③.1988年3月英国皇家让克奖。
2001年他又荣获中国国家首届科学技术进步奖.
重点字词
睿（ruì）智：见识卓越，富有远见。
杂 交：不同种、属或品种的动物 或植物进行交配或结合。
憧憬（chōng jǐng）：向往、神往
古稀之年：古人把70岁称为古稀之年，源于杜甫的《曲江》诗句：人生七十古来稀。
二十弱冠，
三十而立，
四十而不惑，
五十而知天命，
六十耳顺，
七十古来稀，
八十九十耄耋。
袁隆平说：“我这个人有点痴，认准的路一定要走到底”。请同学们从文中找出能够体现他的痴的事例。并谈谈我们大家对他的痴的理解。
事例：在他刚刚开始研究的时候，为了获得一株必须的水稻天然雄性不育株，他和新婚妻子一起，用了整整两年时间，顶着烈日差不多……，14000个稻穗。
袁隆平的梦有哪些？
６岁的时候
将来我一定要去学农
２０世纪６０年代
新千年里
要将“超级杂交水稻”培育成功
让所有的人不再挨饿
解决全世界人民的吃饭问题，造福全人类
文中“美丽”一词多次出现，他们的含义有什么不同？
从没想过把“美丽”这个词和袁隆平拉扯在一起… …
而且，似乎也没有必要把他和美丽联系起来
我突然听到“美丽”这个词
我觉得那一切简直是太美了！
均是美丽的基本意义，指外表好看
突然发现，这位享誉世界，功勋卓越的“杂交水稻之父”，竟然和“美丽”有那么多直接的联系．这句话中的美丽指的是什么？
这句中的美丽既指袁隆平所说园艺场的美丽，更指他的梦想的美好，内心的美好和成就的辉煌．
这片美丽的记忆，成了他心中永远的梦幻… …
难道这就是自己多年来向往的美丽
现实中的落后和贫瘠，让寻找美丽的袁隆平大失所望
这三句话中的美丽都指袁隆平的幼时梦想和憧憬的天真浪漫与美好
“古稀之年的科学家之梦，已没有了园艺场的五彩缤纷，但那种淳美的境界却依依相随，如幻如真．”句中的淳美境界指的是什么？
指解决全世界人民的吃饭问题，造福于全人类的纯正美好的思想境界
怎样理解“寻梦园”
袁隆平所追求的有着“纯美境界”的伟大事业以及为完成这个伟大事业而奋斗终生的精神。
本文是一篇人物通讯
通讯是一种比消息报道更详细生动的报道人物和事件的新闻体裁，是报刊，广播，电视中常用的一种新闻体裁．具有真实性，形象性，评论性等特点．
按照报道的内容来分通讯包括人物通讯，事件通讯，工作通讯，概貌通讯，小故事等几种．
文章的特色：
１.运用倒叙的写作手法；
２.数据确凿，真实可信；
３.中心明确，详略得当；
４.语言准确而包涵感情．
引号的应用
１.表示引用的部分；
２.表示特定的称谓或需要着重指
　出的地方；　　　　　　
３.表示讽刺或否定的意思．
谢谢《纸船》教学案例
目标思路：
1、学生利用网络、图书馆等资源收集相关信息，并能总结搜集方法。
2、在音乐辅助下，捕捉诗歌的感情基调，初步感受诗歌的音乐之美。
3、在反复诵读与自主探究、合作学习中，进一步体味本诗对母爱的深情讴歌和诗歌的语言之美。
4、联系自己生活实际，深入把握诗歌的意境之美。
教学设计：
预习内容：1、准备一张彩色的纸。
2、收集有关冰心的资料。
案例： 反思：
步骤一：情境导入 教师活动： 课前让大家准备了一张彩色的纸，准备好了吗？请同学们用这张纸来叠一艘小船，看谁最心灵手巧。 学生活动：叠纸船。 欣赏学生的手工作品。 教师活动： 叠纸船是我们小时候很喜欢的一种游戏。叠好了之后，你们都会怎么做呢？……为什么把纸船放到水里？……我们怀着童年最朦胧的期盼，希望小小的纸船能将它们实现。诗人冰心也叠了一艘艘洁白的小纸船，希望它们载着一个女儿最真挚的爱和最深切的思念漂向自己的母亲。今天我们就来学习冰心这首讴歌母爱的诗篇——《纸船》。 情景激趣，自然导入，在教学之初就要“创设吸引学生进行学习的课堂氛围，激发学生的学习兴趣”（《语文课程标准》）。
步骤二：资料交流 教师活动： 首先让我们共同来了解一下冰心。课前已经布置大家回去收集有关冰心的资料，现在我们一起来交流一下，并请你说说你的资料是通过什么途径收集到的。（提示学生：在交流时应当选择你认为最有价值的资料进行宣读，可包括冰心的生平、性格、作品、风格等内容。） 学生活动： 将自己收集到的资料在课堂上进行宣读介绍，相互补充交流完整，并介绍自己收集的途径。 教师活动： 同学们找到的资料都很有价值。通过这个环节你们能不能归纳一下收集资料一般有哪些方法？ 学生活动： （学生通过讨论达成共识）一般可以通过上网搜索、到图书馆查阅相关书籍、调查询问、平时有意识积累等方法来获取我们需要的信息。 教师活动： 今天我们是利用这些方法找到了关于作者的资料，以后我们还可以利用这些方法收集到更多更广的信息。 查找资料是新课程对学生的一项基本能力要求，也是体现新课程“利用网络、图书馆搜集自己需要的信息和资源”（《语文课程标准》），拓宽语文学习领域，真正实现“大语文”观和现代教育信息化、能力化的一条途径。
步骤三：朗读感悟 教师活动： 记得台湾女诗人张秀亚在《诗与我》一文中曾经这样写到：“诗不仅仅是写在纸上的几行字迹，而是记录着弥漫于天地间的一种情绪。”今天这堂课就让我们来品读一下弥漫于《纸船》这首诗中的情绪。 学生活动： 一读诗歌——第一次集体轻声朗读；第二次在巴哈《布蓝登堡舞曲》（音乐特点：欢快跳跃）的背景音乐下自由朗读诗歌；第三次在马斯奈《沉思曲》（音乐特点：感伤舒缓）的背景音乐下自由朗读诗歌。 谈自己在三种不同情境下进行朗读的感受。 （学生讨论后达成共识）认为第三种情境比较适合《纸船》这首诗歌的意境。这首诗歌的整体氛围是抒情的，节奏是舒缓的。 教师活动： 马斯奈《沉思曲》是老师选择的背景音乐，我想每个同学自己心目中一定会有更适合这首诗歌的音乐。诗歌诗歌，一首好诗其实本身就是一首十分优美的歌曲。在适合的音乐伴奏下我们更能捕捉到诗歌带给我们的第一感受。配乐朗读不失为一种读诗的好方法。 教师活动: 对诗歌有了整体感知之后，我们能否来说说作者通过这首抒情小诗要表达的是怎样的情感呢？ 学生活动： （学生通过讨论达成共识）作者通过叠纸船的方式表达对母亲深沉的爱和深切的思念。 教师活动： 你认为诗歌中哪些词语或句子最能体现作者对母亲的这种感情？请你找出来说说自己的理解并试着读出其中的感情。 学生活动：四人小组讨论。 然后阐述自己的理解，并进行朗读（教师点拨：这些词语或句子表达作者的感情特别强烈，我们在朗读的时候可以运用朗读的技巧，把它们读成重音）。 在深入探讨了诗歌的感情之后，学生第二次集体朗读诗歌。 教师活动： 这次朗读大家与第一次集体朗读比较一下，有没有区别？为什么会有区别？ 学生活动：各抒己见，对两次朗读进行点评。 教师活动： 可见诗歌的感情就是诗歌的灵魂，要深入读懂读好一首诗歌光有适合的背景音乐 和熟练的朗读技巧还不行，最重要的是把握诗歌内在的情感。 学生活动：小型诗歌朗诵会。 有自信有勇气的同学到讲台前来，配合背景音乐用话筒给大家朗诵这首诗。 在座同学是评委，对朗诵者进行点评。 听了同学们的范读之后，听一听 著名朗诵家丁建华朗诵的《纸船》。 谈一谈你觉得她哪些地方朗诵得比我们好，值得我们模仿？ 配乐第三次集体朗读。 教师活动： 诗歌要用心灵来品读。不仅品其凝练的语言，更品其内在的情感。 诗歌的阅读本身就是非常感兴化和个性化的。怎样在课堂上创设一种品读诗歌的浓浓氛围呢？我想音乐是极好的辅助背景，她本身就是一种最适合抒发情感的环境语言。所以第一次设计了没有背景的集体轻声朗读，是为了达到初次感知并与以下的两次集体朗读形成对比的目的；第二、第三次先后选择了欢快与舒缓的两首小提琴协奏曲，并要求学生自由朗读品味，重在突出学生的个人感悟。通过三次朗读，诗歌带给你的第一感觉已经伴随着音乐走进了每个人的心田，学生很自然会感悟到诗歌的情感基调，并一以贯之在整个阅读中。设计体现了新课程“重视学生个性化和学生自我感悟”（《语文课程标准》）的阅读教学理念。同时点明配乐朗读诗歌的学法指导。《语文课程标准》中也一再强调：“阅读教学的重点就是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”在这个环节中为了体现“阅读是学生的个性化行为”（《语文课程标准》），教师只是作为“整个学习活动的组织者和引导者”（《语文课程标准》）的身份出现，鼓励学生在自主、合作、探究的四人小组讨论基础上，充分发表自己的理解，而不是以教师的分析来代替学生的阅读实践，使学生的主动性和创造性得到了充分展示，使传统的以教师为核心的课堂模式转变为以学生为主体的开放式教学。 “阅读教学都要重视朗读”（《语文课程标准》）。诗歌通过形式多样的朗读，学生在朗读能力上得到充分的锻炼，名家示范更是行之有效的方法。请学生自己进行点评，对学生自身是一个很好的提高机会，不仅培养了朗读能力，同时也得到了一次口头表达的训练。
步骤四：拓展延伸 教师活动： 冰心叠了一只只的小纸船送给自己的母亲，让她带去女儿的一片爱和思念。我们同学今天也叠了一艘艘的小纸船，你最想把你亲手叠的这只纸船送给谁呢？纸船又寄托着你怎样的期盼、梦想、祝福……？ 学生活动： 在背景音乐钢琴曲《致爱丽丝》的伴奏下，畅述自己的愿望。 《语文课程标准》：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的认识态度，是语文教学的重要内容。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”这个环节既是对语文人文性的一种体现，又在结构上使课堂呈现出首尾呼应的整体感，并体现了对教材的创造性理解和运用。 在现代教育理念中很重要的一点是课堂并非孤立于真实的世界之外的学习空间，要把课堂融入真实的生活之中。语文与生活的关系是最为密切的，用语言表达和交流是人类的基本生活需要。而我们传统的语文教学却常常进行架空的技巧训练，学生缺少表达和交流的欲望。在新课程理念下，学生必须通过语言来表达、交流自己的思想，在语言运用中去学习语文，要让语文成为真实的语文。
步骤五：研讨练习 这首诗歌借助纸船这一具体的形象抒发了对母亲的爱。你能否也用这种手法写一段话或一首诗，表达某种感情？(共20张PPT)
你心目中的英雄是什么样的
一提到英雄,我们就会想起在革命战争年代冲锋陷阵、英勇牺牲的勇士,他们担当起拯救苦难祖国的重任,慷慨赴难,血沃中华.抛头颅,洒热血的将士是革命年代的英雄,他们以自身的言行铸成这一时期英雄的内涵.战争渐渐远去,和平阳光温暖着神州大地,拂去了战争的烟云,而英雄的形象却从来没有在我们心中消失过.在和平的时代里,英雄已经有了新的内涵,是指在各条战线、各个部门，勇于向困难挑战，为他人谋利益，为社会做出巨大贡献的人们。
1986年1月28日,是美国最寒冷的日子.也是最神圣的日子.
航 天 女 英 雄
_____女教师克里期塔·麦考利夫追记
整体感知：
　　１、默读全文，选出最震憾你心灵的一幕，请你准备用深情叙述或朗读传达出你内心的震憾。
２、理清课文层次，并给每一部分加一个小标题。
一、开头（1~2）：
二、报名（3~7）：
三、训练（8~9）：
四、告别（10~11）：
五、失事（12~16）：
六、结尾（17~18）：
神圣的日子。
光荣的使命。
严峻的考验。
激动的场面。
强烈的悲恸。
永远的怀念。
这两部分是插叙噢！
细读课文，感悟英雄本色。
　　点评文中女教师麦考利夫的英雄事实。先一人找一处，加上点评。然后四人一小组交流，并合作把全文中的英雄事迹都找出来。
①积极报名。
②勇敢地经受住了严峻的考验。
③航行前撤回人寿保险。
生动感人的场面描写
1、课文是怎样特写史考特为妈妈送行的？这样写有什么作用？
答：用动作、神态、语言来描写，这样写不仅揭示了“前文”秘密“的悬念，同时也表明妈妈要到太空去在史考特心中的分量，还表现出史考特对科学的热爱。
2、 “挑战号”起飞全景式的场面描写写了哪些群众？突出了什么？
观礼台上的人们、狂欢的群众、麦考利夫的家人、康科德中学的师生、管乐队……突出美国民众沉浸在无比喜悦之中。
“挑战号”起飞属全景式场面描写。
特
写噢！
3、飞机失事运用——和——描写？突出了什么？
特写+全景式描写。突出悲痛和怀念之情！
细节描写细微传神。
　　麦考利夫的儿子史考特鼓励妈妈报名时，史考特的斩钉截铁的话、像一个真正男子汉那样和妈妈握手。
机场送别时史考特手捧青蛙。（英雄的母亲培养出英雄的儿子，写儿子是为了烘托母亲。）
佛罗里达州的大西洋沿岸两万多人高举手电向夜空照射。（以悲痛衬托麦考利夫在人们心的的地位和巨大贡献。 ）
１７００名新闻工作者在事故后没有撤回申请。（坚毅、果敢、执着、伟大的激励）
麦考利夫登上航天飞机的最后那一刻的笑。（自豪、信心、憧憬）
合作探究
文中两次写到史考特的事情，这有什么作用？
英雄的母亲培养出英雄的儿子，写儿子是为了烘托母亲。
为什么说麦考利夫“为她的学生和孩子们上了最后一课”，这最后一课的内容是什么呢？
麦考利夫以她自己的英勇献身为学生和孩子们上了最后一课，这最后一课的内容就是教育孩子们要为人类的航天事业做贡献。
撰写碑文，缅怀英雄．
人类探索宇宙奥秘的脚步、人类挑战尖端科技的历程永远不会停止！
中国的航天英雄
２００３年１０月１５日９时９分９秒．神舟五号升空．
中国航天英雄第一人：杨利伟．
人类探索宇宙奥秘的脚步、人类挑战尖端科技的历程永远不会停止！
２００５年１０月１１日９时０分０秒．神舟六号升空．
中国航天英雄：聂海胜、费俊龙
美国：典型事件 １９６９年７月２１日，美国发射载人登月的阿波罗十一号飞船，阿姆斯特朗成为世界上第一个登上月球的人。 １９８１年４月１２日，美国首架航天飞机哥伦比亚号成功完成处女航。 ２００１年４月３０日，首位太空游客、６０岁的美国人蒂托造访国际空间站。 ２００４年１２月，美国勇气号火星车在火星上发现了针铁矿，证实火星上曾经有水活动。 ２００５年７月４日，美国太空探测船“深度撞击号”撞击器与彗星谭普一号互撞。 ２００５年７月２６日，一推再推的美国发现号航天飞机发射升空。这是美国距“哥伦比亚”号失事后的首次航天飞机发射。 失败事件 １９６７年１月２７日，美国阿波罗４Ａ飞船在发射台上进行登月飞船的地面试验，飞船内导线短路产生电火花引发爆炸，３名航天员被活活烧死。 １９８６年１月２８日，美国挑战号航天飞机在升空７３秒后爆炸，７名航天员全部遇难。 ２００３年２月１日，美国哥伦比亚号航天飞机在着陆地前６分钟爆炸，７名航天员全部遇难。 资金链 美国联邦政府为阿波罗计划投资２５０亿美元。 美国从１９７２年开始研制至１９８３年生产出４架航天飞机，１１年间的总投资为２００亿美元。美国载人航天计划到２０２５年预计约共耗资２１７０亿美元。
前苏联（俄罗斯）： 典型事件 １９５７年１０月７日，前苏联发射世界上第一颗人造地球卫星“斯普特尼号”。 １９６１年４月１２日，前苏联发射东方号载人飞船，加加林成为第一个进入太空的人。 １９６５年３月１８日，前苏联发射上升二号飞船，列昂诺夫进行人类第一次太空行走。 １９７１年４月１９日，前苏联发射了世界第一个空间站礼炮一号。 １９８６年，前苏联发射了能在轨道扩展的和平号空间站，设计寿命为５年，和平号于２００１年３月２３日按计划坠毁，实际运行了１５年。 失败事件 １９６７年４月，前苏联航天员科马罗夫驾驶“联盟号”飞船返回时坠毁，科马罗夫丧生。 １９７１年６月３０日，前苏联的联盟１１号飞船返回途中因返回舱舱门密封性能不好，造成３名航天员身亡。 资金链 俄罗斯重新启动太空开发计划，决定将１０５亿美元的款项用于未来１０年的航天事业。
美苏合作 １９７５年７月，前苏联的联盟１９号飞船和美国阿波罗１８号飞船，在太空中成功对接。 １９９８年１１月２０日，国际空间站第一个组件——曙光号功能舱发射升空，从此拉开了由美国、俄罗斯、加拿大、日本、欧洲（１１国）和巴西等１６国联合建造的国际空间站的序幕。
中国：典型事件 １９６０年９月１０日，中国第一次在自己的国土上成功发射一枚苏制Ｐ－２导弹。 １９６０年１１月５日上午９时，中国成功发射了第一枚仿制的火箭“东风一号”。 １９７０年１月３０日，中国成功发射了第一枚用于运载卫星的“长征一号”火箭。 １９７０年４月２４日，中国发射第一颗人造地球卫星东方红一号。 １９７５年１０月１６日，“长征二号”火箭成功发射我国第一枚返回式卫星 １９９９年１１月２０日，神舟一号无人飞船发射成功。 ２００３年１０月１５日，中国成功发射神舟五号载人飞船，将中国第一位航天员杨利伟送入太空。 ２００５年１０月１２日，中国第二次载人飞船神舟六号飞船发射成功。 失败事件 １９６２年３月２１日，“东风二号”首次发射失败。 １９７４年９月５日，中国第一颗返回式科学探测卫星“尖兵一号”发射失败。 １９９２年３月２２日，“长二捆火箭”?长征二号Ｅ型?发射失败。 资金链 神舟一号到神舟四号各消耗约１亿美元，神舟五号投入了１０亿元人民币，神舟六号研究花费为２００亿元人民币，中国载人航天工程１３年间保守估计约为２５０亿元人民币。理想导学练测资料包
一．课文导学
【基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
可望不可即：能够望见但不能接近。现常比喻目前还不可能实现的事物。
洗濯zhu ：用水或汽油、煤油等物去掉物体上面的脏东西。
绝处逢生：在绝望的困境中又找到一条生路。
玷di n污：弄脏。
碌l”碌终生：一辈子平庸无能。
离乱：分离战乱。
倔ju 强ji ng：性情刚强不屈。
怨恨：对人或事物强烈地不满或仇恨。
海天相吻：天空与海面互相靠近，亲密接触。
浪子回头：浪荡不务正业的年轻人改过自新。
坚贞：节操坚定不变。
功勋x‘n：指对国家、对人民做出的重贡献，立下的特殊找功劳。
二、相关背景：
1、关于作者：
流沙河(1931一)，当代著名诗人、散文家。原名余勋坦，四川金堂人。生于四川成都。幼学古文，做文言文。1947年人四川省立成都中学高中部，转习新文学，1948年开始发表作品。1949年进入四川大学农业化学系学习。1952年调入四川省文联，历任创作员，《四川群众》、《星星》编辑。1957年被错误打成“右派”后，从事多种劳作，1966年又押回家乡，劳动糊口。工余研读诸子百家。1978年到金堂县文化馆工作。1979年底调回成都。复出文坛，又发表许多作品，已出版20余种，如《流沙河诗集》等。现为中国作协理事、四川作协副主席。
诗人流沙河前半生很坎坷，历经共和国几个重大时期，遭遇一些重大事件，但仍坚持理想，并为之而不懈奋斗。他终于实现了自己的理想。《理想》一诗正是他的人生体悟。代表作有散文诗《草木篇》、诗《故园六咏》、《就是那一只蟋蟀》等，诗论《十二象》及《庄子现代版》。
2、相关知识：
诗人流沙河二三事
幽默的流沙河
诗人流沙河不仅诗写得好，而且为人为文挺幽默。他写的《Y先生事录》，诙谐之中含着令人心痛的记忆，提醒人们对一个尚未走远的时代(注：指文化大革命和极左时期)的继续反思。他娴熟于正话反说，直话曲说，庄话谐说。因此，文章之中总是弥散着一股不同凡俗的怪异之趣。
爱弄花草昆虫的流沙河
流沙河家整个阳台被芭蕉、常青藤以及许多诗人钟爱而——般人叫不出名的绿色植物所覆盖，遮天蔽日，令人觉得像是身处热带雨林之中，客人来了他喜欢拿出——些小竹篓，说：“我就是喜欢养些花草和小虫虫。喏，这只小虫虫，我们四川人叫姑姑，也就是纺织娘，河北人叫蝈蝈，你看嘛，我的这本随笔中，就有好些个是写这些小动物，写花草植物的：”
写诗讲韵，爱用四川土话朗诵的流沙河
流沙河写诗，很注意诗的韵律，所以，常常在一张纸上涂涂改改，一句句地慢慢拼凑，一字字地缓缓雕琢，像老牛拉破车，嘴里一连嘟哝，手里还要一边查字典，磨磨蹭蹭，斤斤计较，一点也不爽快，当别人纷纷改弦易辙，更新观念，投奔“现代诗”(注：指重意象组合，比较难懂，不多考虑语言韵律等形式的诗)麾下时，他仍钟情于传统诗的形式节奏之美与音韵平仄之谐，讲求诗句的流畅易懂，琅琅上口。但流沙河的好些诗，只有用四川话念才押韵。他喜欢用四川土话念自己的诗给成都人听，很上口，还念了余光中的小诗《乡愁》，群众反应强烈。
【整体感悟】
一、谋篇立意
这首诗反复运用比喻的修辞手法，形象地说明了理想对人生、对社会的重要性，号召人们树立远大的理想，坚持不懈地为理想而奋斗。
二、文章脉络
全诗共12节，分三部分。
第一部分(第1节)总说理想的意义(方向性意义)。——理想是：石、火、灯、路，四个“顶针”比喻，形象说明理想是前进的方向。
第二部分(第2—11节)分说理想的意义。分三层：
第1层(第2、3节)：理想的历史意义——理想有时代性，连续性；一代代的理想，推动了历史的发展。
第2层(第4口7节)：理相的人格意义——理想之实现具有艰巨性、长期性；理想给人以乐观、斗志、年轻的力量；但理想不应是名利场(“黄金梦”和“荣誉”品)、
第三层(第8、1l节)：理想的．人生意义。——理想使不幸者绝处逢生，使平凡的人成为“大写的人”；理想能使人恢复良知 改造人；理想若受到“玷污”、“扒窃”，要去找回，要提起警戒，要把理想视为生命：若自己抛弃(“失去”)理想，则有极大危害。正反对比，突出理想对人生的重要，
第三部分(第12节)总结：理想的实践意义-鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。——今天的理想之“花”，是明天的“甜果”；今天的理想之“芽”，是明天的“浓阴”。春光明媚，天空晴朗，实现理想，大有作为。
三、写作方法
多角度层次分明地赞美理想的意义。本诗从理想的方向意义、历史意义、人格意义、人生意义等角度，先总分后逐层展开和赞美理想的丰富意义(具体说明见前“思路结构”)
语言形象，用具体的一连串比喻，揭示理想的丰富意义：，如第1节中，用理想像灯一样，照亮夜行的路；人类理想有如珍珠链，形象生动地赞美了人类一代又—代的理想，推动了历史的发展。第12节把理想比成桃李的花。比成榆杨的芽，具体形象地说明了树立了理想，不懈地奋斗，就会取得丰硕的成果。再如第10节中，把“四人帮”比为“妖魔”，理想被他们“玷污”，就是他们糟蹋，使你不能识别真假、善恶、美丑，因而使共产主义理想被歪曲。后来，有些人对共产主义信念不再坚定执着，以致动摇、丧失，这样理想就好比被“扒窃”。这些语言也很具体形象。
四、重难点导析
(1)关于形象
理想是一个抽象的概念，诗人通过丰富的联想和想象，选择具体的形象来比喻抽象的概念，引导读者认识理想的重要意义，引导读者通过品味具体的形象来感受理想的魅力。本诗中选择的形象和我们的生活紧密相连，反映了诗人独特的视觉和真切的体验。挖掘了形象要义，也就找到了解读这首诗的钥匙。
(2)关于哲理
课文是一首哲理诗，耐人寻味的也是诗中的哲理情趣。例如，“理想使你微笑地观察着生活”，意思是说理想使人乐观。“理想使你倔强地反抗着命运”，意思是说理想使我们充满斗志，鼓舞我们顽强不屈地奋斗。“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲。”“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生。”这些诗句都包含着深刻的人生哲理。我们翻看那些为理想而奋斗的英雄们的经历，结合自己的生活观察和体验，可以为这种哲理作准确的诠释。
(3)关于修辞
诗歌中运用以下的修辞方法：
①比喻。作为唯一的本体“理想”，诗人运用了一连串比喻来展示它的丰富内涵，女n由“石”敲出“火”，由“火”点燃“灯”，由“灯”指弓I“路”，由“路”走到“黎明”，既通俗形象，又有丰富的文化内涵。整个人类是这样走过来的，这也可以看作是一个人为理想而奋斗，最终获得成功的形象化的历程。再如“罗盘”和“船舶”、“还魂的仙草”和“慈爱的母亲”等都从不同方面表达了理想对人生积极的指导作用；而将它又比作“折磨着你进取的心”的“海天相吻的弧线”，比作“闹钟”和“肥皂”，也从另一个角度揭示了理想的特征。
②对比。如“世界上总有人抛弃了理想，理想却从来不抛弃任何人”以及文末对失去了理想的英雄和失去了理想的庸人作对比，引起读者的深深思考，进而作出正确的抉择。
③连珠兼排比。例如课文的第一节，在字面上前后句相互勾连，结构相同的一组句子，有如一串珍珠，朗读起来感觉有一种流动的美，也会感受到一种独特的韵律和一种磅礴的气势，字里行间洋溢着诗人对理想的赞美之情。
④拟人。如“唤浪子回头，理想是慈爱的母亲”，生动展现出理想巨大的精神力量；“世界上总有人抛弃了理想，理想却从来不抛弃任何人”，告诫我们要珍惜理想。
⑤对偶。如“理想开花，桃李要结甜果；理想抽芽，榆杨会有浓阴”等句对仗工整，表达了诗人对为理想而奋斗者的期待和鼓励。
【练习解答】
第一题：设计本题的目的是引导学生通过朗诵体会诗中作者的情感，诗歌教学朗诵是重要的方法，朗诵的方式，教师可灵活掌握。
第二题：1．本诗1－3节诗句间的关系是：第一节是总说理想的意义，第2、3两节是开始分说理想的时代性、连续性即它的历史意义。2．首先要明确的是诗人所说的理想，是崇高的社会理想，不是黄金梦想。为崇高理想而奋斗，就顾不上个人利益，所以说“理想是一种牺牲”，但我们可以获得为理想而奋斗的幸福感，获得实现理想后的喜悦，所以说理想又是一种获得。
第三题：设计此题的目的旨在引导学生认识形象思维在诗歌中的重要性。诗人选用了一些具体而形象的事物阐释“理想”的内涵，阅读诗歌后，我们对抽象的“理想”有了具体真切的感受。同学们交流体会只要有道理，就予以肯定。
第四题：设计此题的目的是引导学生感受比喻的魅力，引人生活体验。比喻就是将深奥的道理具体化、形象化、通俗化。由这些比喻，我们认识到诗人对生活的独特感悟以及诗人的理想价值观。学生有哪些联想，可以畅所欲言。用新的比喻描写心中的理想，可以仿照课文诗句格式，要形象化，有独特的生活体验。
第五题略。
【类文品读】
海
臧克家
从碧澄澄的天空
看到了你的颜色；
从一阵阵清风，
嗅到了你的气息；
摸着潮湿的衣角，
触到了你的体温；
深夜醒来，
耳边传来了你有力的呼吸。
1．诗中诗人调动了哪些方面的感觉在描写海
2．诗题为“海”，但诗人并未让海直接呈现在面前，这是一种什么写法 给你怎样的感觉
3．诗人塑造了一个什么样的“海”的形象
4、“从一阵阵清风”中“一阵阵”可改为“一阵”吗？为什么？
（参考答案：1．视觉、嗅觉、触觉、听觉。　2．这是侧面描写，这样写让海无处不在，显得具体可感，而且其形象富有立体感。　3．这是一个无处不在，澄明柔暖，富有力量的海，是诗人身心与俱的理想中的海。　4．不可以。从实际情境来看，海风应该是“一阵阵”的；从作者塑造的海的形象看，海应是无时无处不在的，“一阵阵”的风才能体现这一点。）
二．同步练测
一、基础知识
1、为加点字注音：
蜕变（　　）　倔强（　　）　洗濯（　　）　寂寥（　　）
2、找出下列词语中归类有误的一组（　　）
A、蜕变——退化　　倔强——坚强　　洗濯——洗涤
B、玷污——沾染　　扒窃——盗窃　　诅咒——挨骂
C、寂寥——寂寞　　夸耀——夸赞　　装饰——装修
D、堕落——坠落　　烟尘——灰尘　　忙碌——繁忙
3、选词填空：
⑴理想是罗盘，给船舶　　　　　方向。A、指引　　B、导引　　C、指导
⑵理想是船舶，　　　　你出海远行。A、载着　　B、带着　　C、催着
⑶理想是闹钟，　　　　你的黄金梦。A、打破　　B、打碎　　C、敲碎
⑷唤浪子回头，理想是　　　　的母亲。A、慈善　　B、慈祥　　C、慈爱
4、在初步体会作者感情的基础上，朗读第一节诗句，说说作者运用了什么修辞手法。
5、说说你对第七节诗的理解。
6、仿照第一节诗，续写一节诗，要求内容与形式与第一节相似。
二、同步解读
⑴理想是石，敲出星星之火；
理想是火，点燃熄灭的灯。
理想是灯，照亮夜行的路；
理想是路，引你走到黎明。
⑵饥寒的年代里，理想是温饱；
温饱的年代里，理想是文明。
离乱的年代里，理想是安宁；
安宁的年代里，理想是繁荣。
⑶理想如珍珠，一颗缀连着一颗，
A贯古今，串未来，莹莹光无尽。
美丽的珍珠链，历史的脊梁骨，
B古照今，今照来，先辈照子孙。
⑷⑷理想是罗盘，给船舶导引方向；
理想是船舶，载你出海远行。
理想有时还是海天相吻的地平线，
可望不可即，折磨着你那进取的心
7、第⑴段中用了四个比喻，根据你的理解，这些比喻说明理想对人生有什么重要意义？
8、第⑵段中，诗人巧用反义词表达深刻的含义，写出这段中的反义词。
9、第⑶节画线的两句中用了不同的动词。A中用“贯”和“串”，B句中用“照”，分析这两组动词的含义有什么不同。
10、你怎样理解⑷节中所说的理想“可望不可即，折磨着你那进取的心”这一句？
三、美文赏读
理想 现实
理想游荡在童年的脑海中
双眼溢洒出一片迷茫
现实中童年的理想啊
单调——但不沾忧伤
理想站在少年的胳膊上
双眼溢洒出一片希望
现实中少年的理想啊
青春、明快步伐匆忙
理想落在青年的肩膀上
双眼溢洒出自信的目光
现实中青年的理想啊
欢乐、忧愁夹着少许悲伤
理想占据在中年的胸膛
双眼溢洒出老练、沧桑
现实中中年的理想啊
成功、失败价值的衡量
理想停在老年的额头上
双眼溢洒出乎和、慈祥
现实中老年的理想啊
描叙了人间冷暖、世态炎凉
　　　 理想
没有理想的人像是草木，
在春天生发，到秋日枯黄，
对于生活它做不出总结，
面对绝望它提不出希望。
没有理想的人像是流水，
为什么听不见它的歌唱
原来它已为现实的泥沙
逐渐淤塞，变成污浊的池塘。
没有理想的人像是空屋
而无主人，它紧紧闭着门窗，
生活的四壁堆积着灰尘，
外面在叩门，里面寂无音响。
那么打开吧，生命在呼喊：
让一个精灵从邪恶的远方
侵入他的心，把他折磨够，
因为他在地面看见了天堂。
11．读第一首诗《理想 现实》，说说这首诗主要采用了什么修辞手法，试举例说明。
12．简单回答不同年龄段的人的理想与现实有什么特点。
13．第一首诗《理想 现实》在构思上有什么特点
14．读第二首诗《理想》，说说前三节诗主要采用了什么修辞手法，试举例说明。
15．如何理解第二首诗《理想》第四节中的“精灵” 又如何理解“因为他在地面看见了天堂”
16．说说这两首诗押韵的方式有什么异同。
17．认真阅读这两首关于理想话题的诗歌，根据自己的理解说说它们的思想内容有什么不同。
（参考答案：1．略　2．C（“挨骂”应为“咒骂”）　3．⑴B⑵A⑶C⑷C　4．比喻、排比　5．提示：人追求理想和实现理想不是为了追求荣誉，实现理想的过程中不仅仅只有荣誉，更多的是被误解、寂寥和辛酸，要经受住这些考验。　6．略　7．理想能够给人热情，给人光明，给人指引前进的方向。　8．饥饿与温饱；离乱与安定　9．“贯”与“串”是贯穿的意思，含义是人类的历史始终贯穿着理想，“照”的含义是先辈追求理想的精神照耀后代子孙。　10．人们积极进取，为理想奋斗，然而有时候理想的实现，要经历多次挫折和失败或者不像预期那样切近，起初对其长期性、艰巨性认识不足。　11、拟人，举例略　12、略　13、提示：按童年、少年、青年、中年、老年来安排，既可以为一个人一生的理想与现实的纵式结构，也可以理解为不同年龄群的人的理想与现实的模式结构。　14、比喻，举例略　15、提示：“精灵”就是“理想”；指有了理想，有了生气，有了希望，有了光明的前途。　16、相同：二、四两句都押韵。不同：第一首诗除第一节外，其余四节都是一、二、四句押韵。　17、提示：第一首诗《理想 现实》主要描写了不同年龄阶段的人的理想和为理想奋斗的不同特点；第二首诗《理想》侧重表现理想缺失的可怕，表明理想的重要性第一单元检测题
第一部分：
1．给下列加点字注音或根据拼音写出相应的汉字：
慷慨（　　）　嬉戏（　　）　y ng绕（　　）　阴m i（　　）
2．释词，或根据意思写出相应的词语：
⑴所以，我们总是死乞白赖地讨猪油。
死乞白赖：
⑵诱人的食物引起了混乱，貌似温文尔雅的海鸥此时都无比凶悍起来。
温文尔雅：
⑶和渔船周围的混乱嘈杂比起来，这里的一切都显得（整齐而有秩序）、快乐而平和。（　　　　　　）
⑷他和海伦一起飞离这喧闹的一群，到最高、最远的天空（在高空飞行或盘旋）……（　　　　）
3．填空：
⑴《捅马蜂窝》作者 是当代作家，《只要翻过那座山》作者 是　　　　　儿童文学作家。
⑵海内存知己， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
⑶ ，江入大荒流。（李白《渡荆门送别》）
4．用准确的语言对下列算式作出表述。(不超过15字)
9—6÷3二
5．你知道阴历二月是什么时节吗 下面是对阴历二月的描写，请续写两个句子。
太阳在二月升高，柳条在二月长垂。白雪在二月消融，　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　　。
第二部分：
（一）
清晨的海面波光粼粼，一艘早航的渔船撒向海面的网，引来了成群的海鸥。诱人的食物引起了混乱，貌似温文尔雅的海鸥此时都无比凶悍起来，为争夺一条小鱼不惜扑落许多羽毛。
“没法子，这就是生活。”一只年长的海鸥叹息道，“可乔那坦为什么就是不懂呢？”几十米外的海面上，一只年轻的海鸥正从空中向下滑翔。“啊——”他喊着，距海面越来越近——三十米、二十米、十米——突然一个急转身，扬起头来又冲上了天空。
“乔那坦，你也不小了，该和叔叔伯伯们学一些谋生之道了。今天你最小的弟弟都衔了一条鱼回家，你却整天只知道飞来飞去，不务正业。”
“爸爸，我又发现了许多新的飞行技巧，没有哪一只海鸥能比我飞得更好。我要让海伦看看，我是世界上最棒的海鸥。”
“乔那坦，你要记住，对于我们海鸥来说，飞翔只是生存的手段而已。如果你不能通过飞翔找到食物，再好的技巧都是没有意义的。”
乔那坦极不情愿地拍拍翅膀，飞回群落中。他偷偷地瞟了一眼正在不远处梳理翎毛的海伦——群落中最美丽的海鸥，他的梦中情人。他不禁又沉浸在那个一直萦绕在脑海里的美丽梦境中：他和海伦一起飞离这喧闹的一群，到最高、最远的天空翱翔，像雄鹰一样地翱翔；他们将是最棒的飞行大师，他们的孩子也是……
“吱——”一支尖厉的叫声打破了乔那坦的美梦。原来，一只海鸥为了抢夺另一只海鸥嘴里的鱼，竟把他脸上的毛也啄了一撮，而鱼却掉进了海里。
“为了食物而失去乐趣的生活还有什么意义呢？”乔那坦悲哀地想着，“看来我只有和海伦远走高飞了。”
乔那坦轻轻地落在海伦身边，用充满希望的眸子凝视着她：“海伦，可爱的女孩，你愿意跟我走吗？离开这个除了食欲一无所有的地方，去营造我们自己的世界，一个让爱自由飞翔的世界。”
“别傻了，乔那坦。”海伦从自己丰满的羽毛中抬起头来，“我们现在的生活又富足又安逸，你还想要些什么呢？”说罢，她张开翅膀，飞回到家人们身边，那里有许多鱼等着她去品尝，其中多半自然是追求者用来取悦她的礼物。
乔那坦又一次地意识到了自己的失落。
“为什么我总是显得如此不合群？”
“为什么大家都会满足于现在这种以生存为唯一目的的生活呢？”
“为什么没有人和我一样，渴望飞上更高更远的蓝天呢？”
6．第二段中“没法子，这就是生活”中的“这”是指 。
7．选文第一段以景与物的反衬，是为了突出什么？
8．在乔那坦看来，“最棒的海鸥”的标准是什么？
9．乔那坦的梦想和现实有哪些差别？
10．海伦的平庸体现在哪些方面？
11．选文的末尾乔那坦思考的三个“为什么”体现了他 的心理，这三个“为什么”是怎么排列的？
（二）
把自己忘了的人
陆勇强
她是一个农村妇女，普通得像土一样。她有一个女儿，她对女儿特别的好，像天下所有母亲那样。
孩子会蹒跚走路的时候，却走失了。她满世界地找，可是毫无结果，她的女儿就像水蒸汽一样蒸发了。
但她却不死心，她一直认为她的女儿被人收养了。每年幼儿园开学的时候，她就站在学校的大门， 着一个个孩子。所有人都以为她的精神有问题。她并不在乎这些，她在这座城市的每一所学校里留下了踪迹。
这样的寻找持续了20年。
20年后，她的家中的墙壁上还张贴着1979年的年画，因为这张画是她和女儿一起贴上的。她还留着女儿的一把小雨伞，她说这把伞女儿只用了一次。她把伞打开，却哭了，说：“这伞太小了，女儿用不着了。”
这20年，她是为寻找女儿活着，所有的村人都为之动容。
她的事迹终于引起媒体的关注，在媒体的牵头下，民政、公安部门为她查找1979年全市所有领养情况的原始记录。费了很多周折，她的女儿终于找到了——在邻县一个普通的农户家中。
她的梦终于可以圆了。但是，领养的人家托人带信给她，说她的女儿现在生活得很好，她不知道自己的生母是谁。如果为她好， 。
20年来，她朝思暮想就是为了看女儿一眼。现在，她却退缩了，她害怕自己的出现打搅女儿的生活。于是她终于没有出现。
在这个世界上，把一切都承担下来最后却把自己忘了的人，往往只有母亲。
12．联系文章内容思考，文中第三自然段横线上应填的词语是(　　)
A．看　　B．瞧　　C．窥视　　D．打量
13．联系上下文思考，文中第八自然段横线上应填写的句子是 。
14．文中画直线句使用了　　　　　　的修辞手法，其作用是什么？
15．体会文中画波浪线句所起的作用。
16. 判断下列说法中有错误的一项是(　　)
A．与第三段“她在这座城市的每一所学校里留下了踪迹”相照应的句子是第二段中的“她满世界地找”。
B．文章写第七段，这表明本文的写作中心除赞扬母爱外，还说明了人心的善良，赞扬了人世间乐于助人的好品质。
C．文章叙述这位农村妇女寻女的过程，除揭示本文的主旨外，还可告诉我们一个道理：世间自有公道，付出总有回报。
D．照应文章标题的语段是结尾段，其中“把自己忘了”即“忘我”之意，它是母爱的最主要、最深刻的内涵。
（三）
在我的人生旅途中，虽经百事，但留有印痕的并不多。现在想起来，只有一件小事留在记忆里挥之不去。
1996年，我在泰国。那时，我住在一栋带花园的房子里，养着一条很漂亮的德国纯种狼狗。一天午后，我正在客厅看报纸，忽然听到狼狗拼命地狂吠。我猜想一定有不速之客来了。于是，我打开房门，来到院子里，隔着白色铁门向外看去。先是看到一位穿着破旧衣裳的中年妇女，后又看到一个十六七岁的小男孩。我下意识地想他们是来讨钱的，于是心生厌恶地挥挥手。正要转身的时候，那位中年妇女用泰语轻轻地问我：“夫人，我是收废品的，有旧报纸卖吗 ”
我这才想起书房里堆着一地的旧报纸，便喝住狼狗，打开院门，让母子俩进来搬报纸。这时我注意到中年妇女的腿有些跛，而她身边的小男孩似乎很体谅她，抢着搬报纸。我顺口问：“这是你儿子吗 ……我们一起生活，就算是吧!”我明白了，他们并没有血缘关系，却能够相依为命地生活在一起。望着脸色蜡黄的小男孩，我有意多给了30泰币，并摆出一副慈善家的面孔送母子俩出了院门。
过了一会儿，我再次听到狼狗狂吠的声音。当我又站在白色铁门前面时，看到的是刚刚走不多时的中年妇女和小男孩，没等她开口，我便不耐烦地说：“报纸卖完了，钱也多给了，你们还来干什么 ”
那妇女没有说话，缓缓地摊开双手举起来，掌心里托着一条项链。我一怔，细细看去，正是我遗失了的那条金项链。我忙接过来，托在手上，沉甸甸的，像捧回了我的心爱。要知道，这是我和我先生结婚12周年的纪念品。
这时中年妇女轻轻地说：“项链是裹在报纸堆里的，小孩发现了，央我快快地送回来。”
我点点头，急忙从口袋里掏出100泰币送给小孩，似乎只有这样才能表达我的一半歉意和一半谢意。
母子俩按照泰国人的礼节，双手合十，谢绝了。夕阳下，我望着她一跛一跛的步履，心里说不出是什么滋味。
17．文中有三处画线的语句，其中前两处是对中年妇女和小男孩的　　　　　　描写，它的作用是：　　　 　；第三处是对中年妇女的　　　　　描写，它的作用是：　　　　　 　　。
18．文中加点的“一半歉意和一半谢意”应怎样理解
19．文章结尾说：“我望着她一跛一跛的步履，心里说不出是什么滋味。”你认为“我”此时内心的感情是怎样的
20．用一段通顺的话说说“我”对中年妇女和小男孩的态度的转变过程。
当“我”看到穿着破旧衣裳的中年妇女和小男孩到来时，“我”认为他们是来讨钱的，便心生厌恶；当“我”得知他们是来收废品时，　　 　　　　　　　　　；当“我”再次看到他们到来时，　　 　　　　　　　　；当得知他们是来送还项链时，　　　　　　　　　　　　　　；当他们母子俩对“我”所给的100泰币表示谢绝时，“我”心里说不出是什么滋味。
第三部分：
选择你最感兴趣的题目，写一篇500字以上的记叙文。
⑴那一年的夏天
⑵我的节日
⑶我最喜欢 （某一种动物或某一种玩具）
第一单元检测题答案
1．略　2．⑴纠缠个没完。⑵态度温和，举止文雅。⑶井然有序⑷翱翔　3．⑴冯骥才、杉美树子、日本⑵天涯若比邻⑶山随平野尽　4．9减去6除以3的商，差是几？　5．如：小草在二月发芽；迎春花在二月开放。　6．海鸥为了争夺食物而扑落许多翎毛。　7．突出海鸥为食物而凶悍争夺的特点。　8．掌握飞行技巧，飞得好。　9．乔那坦的梦想非常美好，而现实非常残酷，海伦也是一个平庸、安于现状的人。（意近即可）　10．劝乔那坦别傻了，感觉现在的生活又富足又安逸，家里有许多鱼等着她品尝。　11．失落；思考的层次越来越深。　12．D(提示：“打量”突出寻找的仔细，照应写作内容，其它词语无此作用。)　13．示例：还是不要让她知道这事最好。(答出大意即可)　14．比喻采用欲扬先抑的手法，先直写农妇的普通，使下文所表现出的主旨——母爱更突出，更强烈，更让人震撼。　15．是全文中最让人动容的一句，它集中抒写了母爱的伟大——无私、忘我，照应了文章标题，使文章主旨更突出。　16．D(提示：本文写作主旨单一，即赞扬母爱；写第七段，是从侧面反映母爱的伟大与动人，照应主旨。)　17．外貌；交代了他们的生活很贫困；语言，表现了中年妇女和小男孩诚实、拾金不昧的品质。　18．“我”既为刚才对母子俩的再次到来而感到“不耐烦”表示歉意，又对他们送还项链的行为表示谢意。　19．既有对中年妇女和小男孩的感激与尊敬，又有为自己行为而感到的愧疚。　20．“我”有意多给了他们30泰币；以为他们又来麻烦自己，便显得“不耐烦”；“我”掏出100泰币表达歉意与谢意。(共15张PPT)
写在雪地上的书
——维·比安基
（俄罗斯）
学习目标
1、品读文本，感受活泼、生动、富有情趣的语言。
2、分清作者看到的现象和想像的故事，学习这种写作方法。
3、培养关注大自然、关注生活的热情和习惯。
听读全文，思考解决：
1、一场大雪过后，旷野中雪地上都来了哪些人？他们是来干什么的？
2、谁是本文动物故事的主角？请从主角的角度概括故事情节。
我们的回答：
主角：兔子
兔子摆脱狐狸的追踪
兔子逃脱大雕的扑杀
兔子
我很弱小，可是我也很聪明罗！
狐狸
狡猾是聪明的同义词
雕
搏击长空，雄视天下。
小组合作探究：
用示意图画出兔子甩掉狐狸跟踪的过程。
兔子
狐狸
品语言：活泼、生动、富有情趣
品形象：自由评价文中几种动物
品主题：理解作者的情感态度
品读课文，交流感受：
讨论解决：
学完课文，你知道“写在雪地上
的书”是一本什么书吗？你还想进一
步了解大自然这本书吗？
写在雪地上的书
（动物们）留在雪地上的痕迹
小动物的生存智慧
大自然里无穷的奥秘
树的年轮
请你和它比一比，
看看谁的年龄大？
热爱大自然
探究无极限
多观察多积累多想象多练笔
谢谢大家！
成功中学 张中祥诗两首

●教学目标
知识目标
1．积累字词，能读会写“嗅、叠、匿笑、花瓣、沐浴、祷告、妄弃、惊讶、倘若、无端、至爱”等词语。
2．了解两首诗歌中所表现的感人至深的亲情。
3．熟读背诵两首诗。
能力目标
1．掌握诗歌的朗读技巧，继续提高朗读能力。
2．学习和借鉴两首诗借助一种具体的形象抒发真情的写法。
德育目标
两首诗展示、歌颂母爱。学习它，激发我们关爱母亲、回报母亲的炽热情怀，把独特的歌喉献给我们至爱的母亲。

●教学重点
1．准确领悟诗歌所抒发的感情，把握诗歌托物言情的写法。
2．熟读背诵两首诗。

●教学难点
深层品味诗句所蕴含的思想感情，如《金色花》中“作者为什么把孩子想像成一朵金色花？”《纸船》中“叠纸船为什么含着泪？为什么除了爱还有悲哀？”

●教学方法
1．朗读教学法。借朗读传情，活现作品情感。朗读形式多样，个体大声朗读，学生示范朗读、教师示范朗读、听读磁带等。

●教具准备
多媒体CAI课件、两幅挂图（泰戈尔、冰心像）、录音机、示范朗读带、打印好的文字资料

●课时安排
1课时

●教学过程
［教学要点］
朗读两首诗歌，整体把握诗意；重点研读《金色花》；指导学生自读《纸船》。
［教学步骤］
一、导语设计
教师出示挂图（泰戈尔、冰心画像）。
泰戈尔是印度著名作家、诗人、社会活动家。他的创作有五十多本诗和散文诗集、十二部中长篇小说、一百多篇短篇小说、二十多部戏剧。他著名的散文诗集有《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等，小说有《沉船》《戈拉》《小沙子》等。泰戈尔用孟加拉文写作，1913年获诺贝尔文学奖。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。
泰戈尔对中国诗（特别是散文诗）的影响是广泛的，惟独冰心最得其思想和艺术精髓，成了“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”（徐志摩《泰戈尔来华》）。
今天，我们就来学习他们的两首精巧的诗歌，一首是泰戈尔《新月集》的代表作《金色花》，一首是冰心的《纸船》。
二、学生朗读两首诗，教师给予必要的朗读指导
1．要求学生读准字音，读得通顺流畅。
多媒体显示：
（1）下列诗句加粗字字形正确的是（错的订正在横线上）（　）
A．你会溴到这花香 B．我暗暗地在那里匿笑
C．我从不肯忘弃了一张纸 D．有的被海浪打湿，粘在船头上
（2）解释下列词语并造句。
A．匿笑 B．无端 C．至爱 D．沐浴
教师任选几个学生回答，明确：（1）B（A．嗅；C．妄；D．沾）
（2）匿笑：偷偷地笑。无端：没有来由，无缘无故。至爱：最爱。沐浴：洗澡，又比喻受润泽，比喻沉浸在某种环境里。造句略。
2．要求学生美读课文，读出语调、语速、重音、节拍，读出情感。
教师作朗读技巧提示（多媒体显示）：
朗读诗歌，须注意以下几点：
（1）把握诗歌的感情基调，如《金色花》轻松活泼，应读出儿童特有的调皮。《纸船》诗行较长，语调宜慢，应读得深情、忧伤，与对母亲的绵长思念相协调。
（2）根据情感的需要，确立语速。诗歌诵读的语速，有一定的规律可循。“如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要快一些；表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表现的内容是平铺直叙的，速度采取中等为宜。”如《金色花》可稍快一些，《纸船》就要稍慢一些。
在同一首诗歌当中，语速并非一成不变。诗歌情感有发展，语速随之有变化。如《金色花》中妈妈责怪的语句“你到哪里去了，你这坏孩子？”语速宜稍快一些。
（3）根据诗歌意境，确定轻读、重读及音长音短。诗歌诵读，有轻有重，有音长音短，才能将诗歌情感强调出来，才能将诗歌的韵味体现出来，字词句的轻重及音长音短，要根据诗歌内容、意境来判断。
（4）根据语境的关系，确定诗句的停顿。诗歌诵读，需要正确处理好停顿。节奏自然鲜明，诗歌才富有韵律美。“一般说来，顿号后的停顿最短，逗号后的停顿长一点，分号和冒号后的停顿再长一点，句号、问号、感叹号和省略号的停顿再长一些。”对于标点符号处的停顿，我们容易判断，那么无标点符号的地方，又如何停顿呢？我们要明白的是，诗歌有其特定的节拍，现代诗一般是两个音节一拍或三个音节一拍，如“我/从来/不肯/妄弃了/一张纸，总是/留着——留着”。有时也需根据诗歌内容和语意关系来断定。
现代诗歌诵读，不同于一般的课文朗读，它具有很浓的表演性，需要读者掌握一定的技巧，将情感投入其中，反复吟咏，方能渐入佳境，最终达到“诗人合一”的最高境界。
3．教师范读，学生放声朗读。
4．教师播放示范朗读磁带，学生听读。
三、师生共同研读《金色花》
1．学生齐读《金色花》，整体感知诗意。
2．学生谈读诗的整体感受，说出自己对诗歌的理解。
（1）把学生分为六组，小组成员之间互相交流，谈读诗的整体感受。
（2）各组选代表全班交流，概说诗意。
明确：全诗展现了一幅儿童嬉戏的画面。画面的中心人物是“我”——一个机灵可爱的孩子，“我”突发奇想，变成一朵金色花，一天时间里与妈妈三次嬉戏。“我”天真稚气，却藏着自己的秘密，不让母亲知道，以儿童特有的方式表达对母亲的感情。
3．教师选一个朗读水平较好的同学读诗歌，其他同学边听边想，想像诗歌描绘的内容和意境，体会诗的诗情幽意。
4．教师可设置以下问题，引导学生进一步理解诗意，体味诗情。
投影显示：
（1）为什么“我”想变成一朵金色花？为了好玩吗？为了跟妈妈捉迷藏吗？为了实现自己小小的心愿，给妈妈带来一些幸福吗？
（2）“看着你工作”“你会嗅到花香”“将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方”都是为了什么？
（3）妈妈为什么反而责怪孩子？还骂“你这坏孩子”是什么口吻？孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？
学生分组讨论，全班交流，明确：（1）“我”想变成一朵金色花，是为了实现自己小小的心愿，为妈妈做点事，给妈妈带来一些幸福。
（2）妈妈为全家付出了很多，妈妈的奉献是无私的。我在一天时间里，与妈妈嬉戏，看着妈妈工作。在妈妈祷告时，悄悄地开放花瓣，散发香气，让妈妈沐浴在花香中；在妈妈读《罗摩衍那》时，将影子投在妈妈所读的书页上，替妈妈遮阳。这都是为了回报妈妈的关爱，给妈妈带来一些幸福。
（3）诗歌第二节，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想像，不见了孩子，妈妈多么着急，这种惊慌紧张的心情肯定与时俱增，一旦见了孩子，自然又惊又喜，嗔怪孩子。嗔怪中透出的是至真的母爱。
孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨，所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。天真稚气，以儿童特有的方式表现对妈妈的感情。
5．悟读诗歌，进一步感悟作者的思想感情，向较高的理性层次靠近。
提问：诗人为什么把孩子想像成一朵金色花？结合注释，谈谈你的看法。
学生思考，明确：金色花，印度圣树，开金黄色碎花。我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。诗人把孩子想像成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵，是在赞美孩子的可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。金色花是诗人新奇而美妙的想像。
6．品读全诗，学习借鉴本诗的手法。
这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒情是本文的独特手法。请同学用这种手法写一段话或一首诗，来表现对父母的爱。
（如时间不允许，课后完成也可）
四、指导学生自读《纸船》
1．教师分发已打印好的文字资料，人手一份。资料内容如下：
（1）关于冰心
冰心（1900~1999），现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。1900年生于福建闽侯一个思想开明的海军军官家庭，幼年广泛接触过中国古典文学作品和汉译外国文学作品。她1923年于燕京大学文科毕业后赴美留学，1926年获文学硕士学位后回国。冰心是“五四”新文学运动中涌现出的最知名的女作家之一，曾于1921年参加由茅盾、郑振铎等人发起的文学研究会，努力实践“为人生”的艺术主张。冰心的著作丰富，小说有《两个家庭》《斯人独憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，诗集有《繁星》《春水》等。创作最显功力的是“冰心体”散文，它们以细腻温柔而又微带忧愁的情调，轻倩灵活而又含蓄不露的笔调写童心、母爱和自然，语言清新隽丽，耐人寻味。既有白话口语的朴素流畅，又兼备文言特有的简洁凝练。
（2）关于冰心《纸船——寄母亲》的创作背景
冰心在1923年初夏，以优异的成绩毕业于燕京大学，获得了金钥匙——“斐托斐”名誉学位的奖赏，并接受了燕京女大的姊妹学校——美国威尔斯利女子大学的奖学金，赴美留学。1923年8月17日，冰心离开融乐和美的家庭，乘船赴美。离乡背井的生活使冰心万分苦恼。《纸船——寄母亲》是在太平洋舟中写成的。诗的构思是将怀念母亲的至情寄托于童心复归的天真行为之中：她叠成许多小小的纸船，抛到海里。
冰心在去国的三年中由于远离母亲，常常沉浸在母爱的怀念中，所以她这三年中为母爱放歌，占了她这一时期作品的很大篇幅，使冰心成为世界文学中抒写母爱最成功最感人的作家之一。
2．学生朗读全诗，整体感知诗意。
3．按照《金色花》的研读思路，指导学生自读《纸船——寄母亲》。
按照知诗——说诗——想诗——悟诗——品诗的学习步骤，以小组为单位，共同研讨，教师巡视指导。
教师也可提出以下问题，指导学生自读。
（1）诗人为什么要用纸折叠成小船抛进大海里？
（2）诗人叠纸船时，情态、心境、感情怎样？
（3）诗人叠好的纸船有的被风卷进窗子里，有的被海浪打湿了，沾在船头上，可她为什么仍然不灰心的每天叠着？
（4）全诗的点睛之笔是哪一句？此句表达了怎样的感情？为什么除了爱还有悲哀？
（5）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？用纸船做题有什么好处？
在学生自主阅读的基础上，教师酌情给予指导。一定要注意适度适量，不可越俎代庖。
明确：（1）诗人在太平洋舟中，无法与母亲通音信，惟有幻想纸船能载着她的一颗永爱母亲的心飘到母亲的怀抱中。
（2）情态：含着泪；心境：不灰心；感情：爱与悲哀。
（3）因为诗人心中存着永远的希望。
（4）本诗写“纸船”的文字占了大部分篇幅，但“纸船”只是一个情感的寄托物，本诗的主旨在于抒发游子对慈母的深切眷恋之情。因此点睛之笔是：“这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去。”
“泪”和“悲哀”是由于深爱母亲却又不得不与母亲离别，远隔千里不能与母亲朝夕相处，对母亲日夜思念的滋味是难受而痛苦的。这句诗直接抒发了女儿对母亲深情的爱，表达女儿思念母亲的痛苦和悲哀的。
（5）这首诗抒发了热爱母亲、思念母亲的情感。诗人以孩子般的纯洁和天真，从儿童的游戏世界中找到了一个可以寄托对母亲无限思念的中介物——纸船，并以此展开自己的情思，使抽象的感情变得具体可感，且富有稚气，适合表达子女的心态。纸船象征漂泊无依的孤独，象征游子思念母亲思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁美好的心愿。
4．创设情境，激发学生的创新思维。
教师创设情境，诱导学生想像，激发他们的创新思维。
假如，今天冰心奶奶决定再次修改《纸船》，她老人家邀请同学们参加这次诗歌评改会，你如果在被邀之列，你准备说些什么呢？
学生畅所欲言，有的聚焦于“从舟上抛下在海里”一句，“抛”能否替换为“放”？“舟”能否更写实些，换成“大轮船”？有的认为“载着她的爱和悲哀归去”一句中，“爱”和“悲哀”过于直露，应换成形象的词语，等等。
教师以鼓励为主，不必动辄评判。重在参与，重在自主。
五、课堂小结
《金色花》是一首着重从描绘孩子动作、心理的角度来表现母子亲情的散文诗，全诗想像丰富、新奇而美妙，抽象的母子深情物化为美好可感的具体形象，给我们留下了鲜活而深刻的印象。《纸船》是来自远离家园的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌。两诗主题相近，手法相似，值得我们学习借鉴。
灿烂的金色花，轻盈的纸船承载着浓浓的亲情。同学们，沐浴在母爱中的我们，该选择什么来寄托朴实纯真的母爱呢？
学生齐背《金色花》《纸船》。
六、课堂练习
多媒体显示：
依据提示默写《金色花》中的部分诗行，并尝试着仿写一节。
当你沐浴后，
当你吃过午饭，
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？
答案：略
七、布置作业
课外阅读冰心的《繁星》《春水》，泰戈尔的《新月集》《飞鸟集》，吟诵其中表现母爱的诗篇。

●板书设计

●活动与探究
1．关于组织“诗歌朗诵会”的设想
以小组为单位，每组搜集整理2~3首吟诵表现母爱的诗篇（以现代诗为主），每组选举代表参加朗诵比赛。
2．写作活动设计
（1）沐浴在浓浓的母爱中，我们幸福而陶醉。请借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，写一段话或一首诗均可。
（2）你有过远离父母只身在外漂泊流浪的经历吗？当你想念母亲时，你想用什么来承载你的“爱与悲哀”？
（3）在小时候，我们肯定有过美好的心愿，想帮助妈妈减轻劳苦，以表示自己长大了，结果却适得其反，引来了妈妈的嗔怪以至责备。岁月的沙滩积淀了人生中至为宝贵的黄金般的记忆，采撷一瓣心香，献给我们的妈妈，好吗？请写一篇文章，借鉴《金色花》的写法，不少于500字。
3．开放探究
阅读冰心的《繁星》，完成下列问题。
嫩绿的芽儿和青年说：“发展你自己！”
淡白的花儿和青年说：“贡献你自己！”
深红的果儿和青年说：“牺牲你自己！”
（1）这首诗所用的修辞手法有 、 。
（2）诗中用 、 、 　三个词，对不同时期的青年提出了不同的要求。
（3）这首诗的写作目的是什么？
（4）对这首诗的赏析，不恰当的一项是（　）
A．诗中“嫩绿”“淡白”“深红”等色彩词汇，巧妙点明了时间正在向前移动，事物也在运动变化。
B．诗中表现了诗人在探索人生道路时的愿望和理想。
C．“芽儿”“花儿”“果儿”其实是作者的化身。
D．这首诗共三段，句式结构基本相同。
参考答案：
（1）排比　拟人
（2）发展　贡献　牺牲
（3）鼓励青年努力向上、自我奉献、自我牺牲。
（4）C（“芽儿”“花儿”“果儿”是青年的象征）

●备课资料
一、课文补遗
泰戈尔与冰心
在中国现代文学史上，印度伟大作家泰戈尔的散文诗，可以说影响了中国一代文学先驱。我们知道，泰戈尔一生同情中国。他曾两次访问过中国。他访问之后，他的作品大量地译成汉文。当时翻译的绝大多数是散文诗，因此，泰戈尔对中国的影响首先是散文诗。从20世纪二十年代中期起，中国文坛上出现了不少体裁像《园丁集》《新月集》《飞鸟集》一类的作品，这其中有沈尹默、刘半农、冰心、鲁迅、郭沫若、瞿秋白、徐志摩等人的作品。在他们中间，冰心可以说是受惠于泰戈尔最深的“私淑弟子”了。泰戈尔的散文诗如心有灵犀一点通一般地打动并启发着中国的新一代的女诗人、女散文诗作家——冰心。她写了颇有影响的《寄小读者》，便是最好的例证。
受泰戈尔泛神论的影响，冰心的创作走向温柔的爱的吟颂。徐志摩的艺术风格与冰心较为接近，同样地追求清新明快和温柔亲切，又带着一点淡淡的忧愁。但仔细品味，徐志摩过于空灵，他缺乏冰心那种求索人生的不懈和爱国主义的绵绵深情。
泰戈尔对中国散文诗的影响是广泛的。而惟独冰心最得泰戈尔思想和艺术的精髓，成了“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”（徐志摩《泰戈尔来华》）。
（《世界优秀散文诗精选》1990年8月版）
二、重温经典
1．荐读泰戈尔《纸船》及《飞鸟集》（十章）。
纸 船
我每天把纸船一个个放在急流的溪中。
我用大黑字写我的名字和我住的村名在纸船上。
我希望住在异地的人会得到这条船，知道我是谁。
我把园中长的秀丽花栽在我的小船上，希望这些黎明开的花能在夜里平平安安地带到岸上。
我投我的纸船在水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆。
我不知道天天有我的什么游伴把这些船放下来同我的船比赛！
夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。
睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。
提示：《纸船》是泰戈尔《新月集》中一篇别致的诗作。诗的1~3句写渴望，叙述我将“我的名字和我住的村名”写在纸船上，放入急流，渴望异地的人知道我是谁。诗的4~6句写希望纸船把我园中长的秀丽花带到岸上，希望能有游伴把天上的小朵白云放在河里来与我的纸船比赛。诗的7、8句写梦幻。子夜的星光下，我梦见睡仙坐在我的纸船里，缓缓地浮泛前去。
冰心的《纸船》是诗歌，泰戈尔的《纸船》为散文诗。冰心的“纸船”承载的是诗人对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀情怀，泰戈尔的“纸船”承载的是一个孤寂儿童渴望被人了解的心思和梦幻般的希望。两首《纸船》都写了梦，泰戈尔是直接写“我”“梦见我的纸船……满载梦的篮子”，梦中有梦，非常别致，冰心是转换视角遥想纸船进入母亲梦中，设想奇特。
《飞鸟集》（十章）
1
夏天的飞鸟，飞到我窗前唱歌，又飞去了。
秋天的黄叶，它们没有什么可唱，只叹息一声，飞落在那里。
56
我们的生命是天赋的，我们惟有献出生命，才能得到生命。
57
当我们是大为谦卑的时候，便是我们最近于伟大的时候。
64
谢谢火焰给你光明，但是不要忘记了那执灯的人，他是坚忍地站在黑暗当中呢？
82
使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。
112
太阳只穿了一件朴素的光衣，白云却披了灿烂的裙裾。
125
伟人是一个天生的孩子，当他死时，他把他的伟大的孩提时代给了世界。
130
如果你把所有的错误都关在门外时，真理也要被关在外面了。
157
夜秘密地把花开放了，却让白日去领受谢词。
176
杯中的水是光辉的；海中的水却是黑色的。
小理可以用文字来说清楚；大理却只有沉默。
提示：含蓄蕴藉的文字，实在耐人寻味，值得我们细细思考品味。
2．荐读冰心《往事·七》（散文）。
往事·七
父亲的朋友送给我们两缸莲花：一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多：不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都喜欢，说是应了花瑞。”
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留下小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意！——徘徊了一会儿，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那紧密的雨点，打得左右欹斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！
雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深的受了感动——
母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
1922．7．21
提示：在冰心的作品中，讴歌母爱的主题占了一个极重要的位置，她曾说：“尽我在世的光阴，来讴歌这神圣无边的爱。”这篇散文是作者虔诚赞颂母爱的名篇之一。
作者旨在讴歌母爱，但却移情于景，把笔墨用在白莲、红莲与荷叶的描写上。只是在结尾处，作者才情不自禁地直抒胸臆，深情地唱出母爱的颂歌。
3．荐读李瑛《纸船》。
如果有一阵风吹回我儿时折叠的纸船，
我不知道它载来的是幸福还是辛酸。
我又想起那茅檐下雨滴溅起的水泡，
我又想起那淤积雨水的穷困的农院。

纸船，没有汽笛，没有舵，也没有帆，
自然不能挽住当年那风丝云片。

但我心头却永远活着这纯洁的记忆，
虽然，今天它和我相距已多么遥远。

此刻，望着远海狂涛中飞掠的小艇，
仿佛童年就站在哨所外向我召唤。
我们的小艇是无畏的，它不惧风雨，
因为它有一颗忠实的心和一架忠实的罗盘。

不必，再不必留恋那脆弱的纸船，
尽管它常驶进梦里，不是欺骗。

我该作一艘风浪中坚强的小艇，
驰骋天海——像雷，像火，像剑！
1980年12月于北京
提示：诗人对事物有敏锐而细腻的感受力，能迅速抓住事物的某些特征，运用比喻并展开丰富的联想。诗人往往从小处落墨，努力从所描写的点点滴滴上寻找、搜罗有时代内容、时代色彩的形象和思想，把平凡的事物写得不平凡。想一想，诗中“纸船”和“小船”各有怎样的含义？
三、阅读知识推介
关于改写
改写是在原题材的基础上进行再创作。改写的方法多种多样。可以改换体裁，如将诗歌改写成散文，戏剧改写成故事，小说改写成戏剧；可以改换人称；可以改换表达方式，如将描写改成叙述，把叙述改成描写。也可以对原文进行取舍、丰富和补充。但一般不改作原作的主题和风格。改写可以全面训练阅读和写作能力，并培养想像能力。改定必须充分理解原文的思想内容和表现形式，透彻了解被改写的作品和将要改写的作品之间的联系和区别，把握各自的特点，按要求改写(共18张PPT)
不忽略生活中各种美妙的声音
感受到生活的精彩和快乐
你一定会听见的
桂文亚
听 读
朗诵
自由朗诵课文，勾画出自己感受最深的句子或段落。
美点追寻
我喜欢“ ”,
因为它 。
你听过蒲公英梳头的声音吗？蒲公英有一头金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了！
你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗？那一天，蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，“噗！”一粒小酸果从头顶落下，“不好，炸弹来啦！”顷刻间，它们全逃散了！
你听过雪花飘落的声音吗？一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……
合作探究
1、课文为什么写声音从“无声”写起 ？
提示：①什么是声音？课文中有没有准确的解释？
②“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落” 是 不是有声音？
③从“无声”写起有何意图？
2、如果让你对课文题目进行补充，完成“如果 （怎么做？）,你一定会听见的。”句式，你认为横线上填什么比较合适？为什么？
　　
轻舞飞扬,绘一瓣心香：
模仿课文1-3自然段的写法，运用一定的修辞手法，描绘出你心中的声音。
你听过花儿
绽放的声音吗？
你听过竹笋破土而出的声音吗？
你听过蜻蜓点水的声音吗？
你听过灰尘落地的声音吗？
写作大比拼
你听过花儿开放的声音吗？……
你听过蜻蜓点水的声音吗？……
你听过灰尘落地的声音吗？……
你听过竹笋破土而出的声吗？……
……
你听过杜鹃怒放的声音吗？整整一个冬季，杜鹃都在聚集精华等待着。当春风不断加温，花骨朵开始突突突地翻滚起来，终于有一天，她达到了沸点，掀翻了花盖子，咕噜噜地一个个粉红色的泡泡全冒了出来。
你听过蜻蜓点水的声音吗？蜻蜓看见一面极亮极亮的大镜子，照出了蓝天白云，照出了红花绿叶，于是它朝那面镜子俯冲下去，近了，近了，它用尾巴轻轻一点，想停在上面照一照，“轰……”声，镜子碎了，世界摇晃了，蜻蜓慌忙逃走了。
怀着一颗热爱生活的心
去听 去看 去想
我们的生活就会变得充实而有滋有味
《你一定会听的》：(共13张PPT)
尼斯湖怪被抓住啦
——王 直 华
美丽的尼斯湖
教学目标 1. 学会整理材料，掌握文章内容。 2. 培养敢于怀疑、求真务实的科学品质。 教学重点 1. 认识事物要透过现象看实质，学会分析与思考。 2. 培养敢于怀疑、求真务实的科学品质。
整体感悟 这是一篇科学小品文。作者借尼斯湖怪之谜告诫人们要笃信科学，要敢于质疑，不要轻信传言的道理。文章始终抓住两个字“疑”与“信”来展开。虽然是一篇科普小品文，却写得波澜起伏。 文章开头以轰动一时的尼斯湖怪被抓住的消息，来激起读者浓厚的阅读兴趣。接着介绍报纸报道抓住尼斯湖怪的详细情况，以及科学家对此事的科学分析与多次实地考察的情况。在以英国传言是真是假，要保持清醒的头脑，要用科学的眼光来分析真伪，不要盲目轻信。 文章以事实说话，并将真假事实并举，直接反映事情的来龙去脉，内容具体有很强的真实可感性。在叙述时，以一个接一个的疑点和事实真相形成因果联系，流畅自如，且在每一个事实材料后，恰当地加进作者的简要评点，使之成为连接材料的纽带，这对推进故事情节，激发读者的兴趣起了很大的作用。例如：“近60年来风靡全球的似有若无的水怪，如今成了科学家的俘虏，能不让人高兴吗？”“‘外行看热闹，内行看门道。’科学家可不轻易接受流传的‘奇闻’”。“当然，科学家对尼斯湖水文、环境、生物的研究还会继续进行，将来如果有什么新的科学发现，我们也不必大惊小怪。”等等，这些评点的句子避免了单纯的叙述，有水到渠成之感。
1、整体感知,深入探究下列问题
１、“尼斯湖怪”的照片发表后引起一场
轩然大波，有那些具体反映？
２、英国的一份小报为何要发表尼斯湖怪“被抓啦”的虚假消息呢？
３、科学家否定报纸报道尼斯湖怪的
存在的可能性的理由是什么？
4、科学家对尼斯湖水怪实地考察的结果
是什么？为何抓住水怪“奇闻”的哪次考察
和一个在英国自然历史博物馆，淡水生物
学会、水下技术学会支持下的一个科学小
组的考察时间刚好巧合呢？
讨论探究
5、几十年来为什么有那么多游客声称
目睹“尼斯湖水怪”呢？
6、当年炮制尼斯湖水怪照片的
根本原因是什么呢？
7、文章的最后一段中作者要说的意思
是什么？
体验反思 结合现实生活中的传闻谈感想。如神农架的神秘野人、非典时期的哑巴开口讲话等等。 写一段话，谈谈你对传言的看法。
拓展延伸 假如现在有报纸说某地发现了外星人或湖怪，你相信吗？你会怎样告诉大家对待这样的传闻？
课 外 拓 展
20世纪十大谎言
1.百慕大“死亡三角”
2.尼斯湖“怪兽”
3.诺亚方舟的“发现”
4.有“人造心脏”的木乃伊
5.常温下的“超导体”
6.牛皮西红柿
7.“星球大战”计划
8.改写热力学定律
9.活捉“外星人”
10.次声武器(共13张PPT)
短文两篇
枭逢鸠
穿井得人
目标 1．学习如何对特自己缺点和错误。 2．朗读背诵语文言课文。 3．整体感知道课文，理解文章。 4．积累一些文言词语。 教学重、难点 1．重点： （1） 朗读背诵语文言课文。 （2） 整体感知课文，理解文章。 2．难点： （1） 翻译文言文。 （2） 积累一些文言词语。
导语 《枭逢鸠》又名《枭将东徙》，是一则动物寓言。“枭”即猫儿鹰，是传说中的一种不吉祥的鸟。因其鸣声多在夜半时分，而且叫声凄厉。故而不受人们欢喜。枭意识到这一点滴，于是决定搬家。可是斑鸠告诉它：除非它变自己的叫声，也就是改变它的生活习性，否则不管搬到哪里，都不会受到别人的欢迎。
字音及词义： 安：疑问代词，哪里。 徙：迁移，搬迁。 枭：一种形似猫头鹰的大鸟。 子将安之：您打算到哪里去？子，对对方的尊称。将，打算，准备。之，到。 犹：还。 溉汲：洗涤东西和打水。汲，水下面井里往上面打水。 闻而传之：听到（这件事）后去传布这件事。闻，听到。而，顺接。 国人道之：国都的人都说这件事。国人，指国都的人。 闻之于宋君：这件事被宋国的君主听到了。于，被。 得一人之使：需要一个劳动力使唤。
蚂蚁小跑步
雪花飘落
关于作者： 刘向(约公元前77年——公元前6年)，西汉经学家、目录学家、文学家。今江苏沛县人。皇家后裔。20岁担任练官，汉元帝时因多次上书批评时政，检举宦官专权误国，两次被捕入狱、罢官。汉成帝时刘向在天禄阁校书，负责整理皇家收藏的经传诸子诗赋。在校理图书中，他编著了《说苑》、《新序》、《列女传》等类书。还撰成了《别录》，这是我国最早的“目录学”专著。还著有经学著作《五经通义》、《洪范五行传》等。 吕不韦( ——公元前235年)战国末期卫国濮阳(在今河南省)人。原为富商，在赵国都城邯郸曾与当时作为人质的秦国公子子楚交往，后人秦游说华阳夫人，立子楚为太子。子楚继承王位(即庄襄王)，任吕不韦为相国，封文信侯。庄襄王死后，13岁的嬴政继位为秦王，吕不韦继任相国，称为“仲父”。吕不韦门下有食客三千，家僮万人。公元前238年，嬴亲自理政，次年吕不韦被免职，后忧惧自杀。
相关知识： 《说苑》为西汉刘向所编著，成书于汉成帝时期(公元前17年)。流传中有所散失，后经北宋文学家曾巩等人校理，今本共20卷。即分20个门类，如“君道”、“臣述”、“贵德”、“尊贤”、“修文”、“谈丛”等。内容多为采辑前人和当时人各种书籍中(包括今已失传的古籍)的史事传说，格言警句。多数篇目都是独立成篇的小故事，有生动情节，有人物对话，文字简炼，清新隽永，有很高的文学价值，对后代笔记小说的创作颇有影响。《说苑》的编著目的是劝善惩恶，弘扬教化，它虽被归入“儒家类书”，但实际上并不完全局限于儒家的思想学说，还兼收诸子百家的观点。 《吕氏春秋》，是战国末年秦相吕不韦命他的门客集体撰写。全书160篇，由12\'纪”、8“览”、6“论”三部分组成。因书中有8“览”，所以又称这部书为《吕览》。该书由于是集体著述，思想很不统一。以儒家、道家为主，兼采法家、墨家、名家、农家各派的学说，后人称它为“杂”家的代表著作。该书的文字朴实简劲，对司马迁的《史记》创作有显著影响。东汉高诱注本为善。
说一说这篇课文写了哪些内容，
谋篇立意 《枭逢鸠》这则寓言，通过袅的故事告诉人们：(1)事情由本质决定，不是因地点、环境决定。(2)没有自知之明，不在主观上改了自己的观点，只想从客观上改变环境，结果是不能解决问题的。(3)一个人沾染上坏毛病，如能力求改正，仍能获得人们的信任；若一味埋怨环境，迁怒别人既无济于事，也没有出路。 《穿井得人》这则寓言通过一个笑话告诫人们对于道听途说的传闻、传言，一定要详察弄懂其真义、真相，不要轻信、轻传，否则便人误区。
　　文章脉络 短文《枭逢鸠》以鸠与枭的二问二答，鸠的一句评论作结。只叙事，不点出寓意。课文将其分为5节，可分三层。 第一层(第l、2节)：鸠问枭答(一)，知枭东迁。 第二层(第3、4)节：鸠问枭答(二)，知枭东迁原因。 第三层(第5节)：鸠启发枭：除非你能改变叫声(叫声是各类动物天性决定，一般是不可能改的)，否则东迁是徒劳的，东边的人也会“恶”你之“鸣”。
　　写作方法 《穿井得人》幽默风趣。故事中因对话中有一个多义词(“人”，可指人也可指劳动力)或把“得”d i(需要)d (得到)两音义混用，而被人误解，结果越传越远，居然传到国君耳朵里去了。最后道出真相，事实与传言相差太大，不禁令人发笑。文章就是在笑中教育了人们不可轻信传言。
短文《穿井得人》按事情发展顺序叙述。有开端、发展、结局，但最后也未点出寓意。全文共3节，分三层。 第一层(第1节)叙述宋国姓丁人家因为要到外面打井水用，常要占一个劳动力。后来自家打了井，趣说为“穿井得一人”。 第二层(第2节)别人并未懂这话，就把丁氏的话传开了，直传到国君那里。 第三层(第3节)丁氏告诉国君使者自己的话的真正意思。
　　参考译文 《枭缝鸠》 (有一天)，枭碰见了鸠。鸠问枭：“您打算搬到哪里去 ”枭说：“我打算向东方搬迁。”鸠又问：“为什么呢 ”枭说：“家乡的人都厌恶我的呜叫声，所以我要东迁。”鸠说：“你(如果)能够改变你的呜叫声，那就行了；(如果)不能改变你的鸣叫声，即使你搬到东边去了，那里的人也会厌恶你的声音的。”
《穿井得人》 宋国有一姓丁的人家，因为家中无井，需外出打水或洗涤衣物，所以常有一人住在外面。等到他家打好井后，他家的人对别人说：“我家打井得一个人。”有人听说以后就传给其他的人，说：“丁家打井，从井中发现了一个人。”国都的人都议论这件事，并传到宋国国君那儿。于是，宋国国君就派人向丁家询问这件事。姓丁的人说：“(我说的是打井)节省了一个劳动力，不是说从井中发现了一个人。”(共20张PPT)
最后一片藤叶
鄂教版七年级上册
作者简介：
欧·亨利（1862~1910），美国小说家。生于医生家庭。做过会计、出纳员、办事员等。比较熟悉小市民的生活。故所写300多篇短篇小说，多以此类人物为主人公。其中《麦琪的礼物》、《警察和赞美诗》均带着含泪的微笑，以寓含辛酸的幽默，描绘小人物的悲惨命运，暴露美国资本主义社会的某些真实现象。其作品构思巧妙，尤以出人意料的结局著称。
教学目标
反复朗读课文
分析人物形象
体悟人间真情
注意下列字的读音。
行侠仗义（xiá）
精神抖擞（sǒu）
纹丝不动（wén）
黯淡（àn）
解释下列词语。
行侠仗义：讲义气，肯舍己助人。
纹丝不动：一点儿也不动。
黯淡：心里不舒服，情绪低落的样子。
提心吊胆：形容十分担心或害怕。
傲然：坚强不屈的样子。
一边读课文一边勾划时间线索以及琼西的病情发展。
时间 ：　　　　病情发展：
十一月 　　　琼西病倒
一天早晨 　　　病重
第二天早晨 　　　病危
天刚蒙蒙亮 　　病好
第二天下午　　贝尔门去世
思想火花
众里寻他千百度
蓦然回首
那人却在灯火阑珊处
课文中的人物，你喜欢谁呢？那我们也来当一回画家，用心的画一画藤叶。
藤叶的外形像一个什么字呢？
　　　众　　　
联想的火花
依据课文的内容，由这个“众”字我们可以联想到什么？
三个人：琼西、贝尔门、苏
为什么最后一片藤叶能救琼西？
最后一片叶子关系到琼西的生死，它是希望和爱的象征。只要叶子不落，她就有所期待；而它更是爱的写照，没有贝尔门在凄风冷雨之夜绘藤叶，没有苏的悉心的照料，也不可能有琼西的康复。
西
琼
舍身忘已绘藤叶
贝　　尔 　门
　　　苏
相濡以沫显真情
　　爱
1.找出描写贝尔曼外貌的语句。
2.贝尔曼的处境如何？从哪些句子可以看出来？
3.贝尔曼具有怎样的精神品质？你从哪儿可以看出来？
4.为什么说最后一片落叶是贝尔曼的杰作 ？
智力冲浪
相信你是最优秀的！
爱是一种纯洁的心地，表现为灵魂的高尚，并由此做出更美的行为；
乐观是一种向上的精神，表现为对人生、对事业充满信心和希望。
学习了这篇课文，你有何感受？
希望是生命的灵魂,心灵的灯塔,成功的向导。
歌德
希望是生命的源泉,失去它的生命就会枯萎。
富兰克林
如果你是琼西的朋友，你会怎么想 怎么做？
换位思考？蒙娜丽莎微笑揭秘导学练测资料包
一．课文导学
【基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
扑朔迷离：比喻事物错综复杂，难于辨别。
倩qi n影：美丽的身影。
叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。
旷ku ng世：当代没有能相比的。
亵xi 渎d’：轻慢，不尊重。
焚琴煮鹤：比喻糟蹋艺术，做煞风景的事。
浮想联翩pi n：很多想象或感情接连不断的涌出。
大喜过望：指结果超过了自己期望的，因此特别高兴。
后生可畏：指年轻人是新生力量，很有可能超过前人，因而值得敬畏。
二、相关背景：
1、关于作者：
沈致远是江苏溧阳人，1929年11月出生，六岁时就读于济南城东中学，初中就读于溧阳同济中学及县立中学，高中就读于上海，1948年5月因参加进步学生运动被开除，1949年在溧阳参加工作。1956年沈致远以调干身份考入浙江大学，1959年被选拔提前毕业，留校任教。1980年沈致远由中国科学院派赴美国，在纽约理工大学任访问科学家。1983年起在许多美国著名的大工业公司任高级工程师及研究科学家等职务，从事微波电子学方面的研究开发工作。1984年至1989年曾受聘为桥港工程学院兼职教授。1990年受聘于杜邦公司中心研究院，先后担任研究员、院士等职务。现任资深院士，负责高温超导体应用方面的研究工作。
沈致远在国际专业学术刊物上发表过四十多篇学术论文。主要专业著作有：1979年由国防工业出版社出版的《微波技术》，为国内高等学校有关科系长期用作教材；1993年由美国出版的《高温超导微波电路》是该领域唯一的专著，并为美国哥伦比亚大学及中国清华大学等校选作博士研究生教材。
沈致远在微波技术、微波应用及高温超导应用等领域中有多项发明，现握有十项美国专利。近年来他致力于提倡科学文艺，1998年应邀在《文汇报》副刊《笔会》上开辟了《天趣园》专栏，专门发表他的科学散文及科学随笔。
沈致远时常说：自己上小学时的学习条件很差，生活很艰苦。我们住的是50人左右上下铺的大房间，吃的很少见荤。冬天如果没有太阳，毛笔就冻上不能写字了。但是同学们学习仍很专心，很认真，都深感学习不易，也有很强烈的将来能够“报国”的责任感。而那时的老师大都是城市中很有水平的人。总的看来自己在工作中作出了一点成绩，主要是年轻时受到的强烈的爱国主义教育和经历的艰苦环境激励自己奋发向上，再是学习和生活中老师的引导和严格要求及管理，没有这些是谈不上成就的。比较起来，现在的条件是好多了，我还在工作岗位上担负着较重的任务，我会一方面把工作搞好，一方面把年轻的同志培养好，使他们的才能更充分地发挥出来，希望他们超过我，作出更大的贡献。
2、相关知识：
世界上没有任何一件艺术品能像《蒙娜丽莎》那样誉满全球，同时引来各式各样的说法和评价。我们根据瓦萨利的记载，可以确定，画中人为佛罗伦萨银行家佛朗斯柯 捷列 佐贡多的妻子丽莎。她出生于1479年，芬奇为她画像时间是1503年，正是丽莎24至27岁的时候。画中人的主要神情是“微笑”，世人称之为“神秘的微笑。”
蒙娜丽莎勾起了芬奇对生母阿尔别拉的回忆。有一次，大师深情地向少妇倾诉了自己的身世，似乎从丽莎的身影中看到生母的形象，当讲到母亲在24岁就死去时，他的声里充满怜悯和悲痛，丽莎说：“我也是24岁，我使你想起了她。”丽莎成了阿尔别拉的神秘化身。因此，大师在画丽莎时，是用真诚而纯洁的情感去描绘的，他用对母亲和情人的双重情感来尽情描绘此人的肖像。不仅如此，他还把她作为一种理想，一种美的象征，作为人类世界的欢乐和光明来描绘，他要把自己的美感和体验，用画笔传达给所有的人。文艺复兴的到来使神从神坛上走下来，成为有血有肉、有情有欲的人。达芬奇的《蒙娜丽莎》成为这一新时代的标志而载入史册。
“蒙娜丽莎”那神奇而专注的目光，那柔润而微红的面颊，那由内心牵动着的双唇，那含蓄、模棱两可的微笑，总让人琢磨不透……其实，达 芬奇笔下的这一使人难忘的“微笑”已不是具体的佐贡多夫人的表情了，而是一种具有抽象意义、普遍意义和典型意义的，是“蒙娜丽莎”所有的，是达 芬奇所有的，也是我们大家所共同拥有的人性特质的某种精微的东西。也许，这就是《蒙娜丽莎》巨大魅力的所在。达 芬奇的《蒙娜丽莎》继承了希腊古典主义庄重、典雅、均衡、稳定和富有理想化、理性化的表现规范；但它又进一步突破了希腊古典艺术在人本特质上的局限，为使后来的艺术更进一步走向现实，走向客观，走向更深层，更内在，更微妙的表现树立了楷模。
（引自“飞天文学网”）
【整体感悟】
一、谋篇立意
本文通过写美国科学家列文斯通用科学的观点揭示蒙娜丽莎时隐时现的微笑之谜的经过，告诉我们欣赏艺术作品离不开科学，探寻艺术奥秘的道路曲折而漫长。
二、文章脉络
本文针对500年来困惑人们的难题，作出了探讨与猜测。开篇先交待蒙娜丽莎微笑的神秘之处，再对其成因进行各种猜测。
全文共12小节，可分为三部分。
第一部分(第1节)蒙娜丽莎的微笑引起了人们的猜测和议论。
第二部分(第2－9节)人们对蒙娜丽莎的神秘微笑进行了种种猜测。
第1层(第2－4节)概述人们对微笑之谜的猜想。
第2层(第5－9节)列文斯通对微笑之谜的猜想。
第三部分(第10—12节)人们对是否有必要揭开微笑之谜的不同看法。
三、写作方法
语言优美。本文是一篇探究“美”的科学散文，在行文中，读者能感受到的，除了科学美、艺术美之外，还有语言美。首先，文言语言的使用为文章增色不少。例如：“岂不大煞风景”，“在天之灵闻之，当跌足长叹曰……”，“当拊掌赞之曰……”这些语句都简洁而准确的表达出人物的心意。此外，文章还巧妙地使用典故、化用诗句。例如典故“焚琴煮鹤”很恰当的表现出对艺术神秘之美的层层解剖之后的索然无味。
四、重难点导析
(1)蒙娜丽莎的微笑给我们的观感是“先是看到微笑，继而似乎隐去，然后微笑重新出现，过一会再次神秘地隐去”，这种神秘的微笑是如何产生的呢
(2)达 芬奇是怎样捕捉到蒙娜丽莎如此美丽又神秘的表情的呢
(3)为何别的画家没有模仿达 芬奇这样绘画呢
(4)文中描述达 芬奇创作《蒙娜丽莎》采用的是“无界渐变着色法”，意思是朦胧似烟凭想象，对此我们如何理解
(5)哈佛大学脑神经科学家玛格丽特 列文斯通认为蒙娜丽莎的微笑是人类视觉系统的本性所致，列文斯通的根据是什么
(6)为什么有人不赞成蒙娜丽莎的微笑揭秘
(7)有人认为揭开蒙娜丽莎微笑的奥秘符合达 芬奇的意愿，这又是如何看的
(8)作者在文中是赞成揭秘还是不赞成揭秘呢
第(1)个问题：至今还是一个谜，目前还无法得到让所有的人都信服的答案，但这个问题已激起了人们的浓厚兴趣，课文提出这个问题是为了引出列文斯通的研究，同时引出人们对艺术的讨论。
第(2)个问题：这个问题也可以算解开了蒙娜丽莎微笑之谜。根据课文内容来看，列文斯通是从生理学上去解密，用科学的观点对达 芬奇的创作做出了令人信服的解释。事实上，达 芬奇的确“对物理学、生理学和医学感兴趣，研究人体颇有心得，作出过许多贡献”，这些兴趣对他捕捉蒙娜丽莎的微笑一定是有帮助的。
第(3)个问题：别的画家可能因为无法解开蒙娜丽莎微笑之谜，也做不到列文斯通所说的“在画嘴时不看嘴”，不具备达 芬奇的艺术才能。
第(4)个问题：什么叫朦胧 在艺术作品中，朦胧实质上就是一种含蓄，是不把意思明白说出，而含在艺术作品之中。要解读这样的艺术作品必须通过意象进行想象。用黑格尔的话来说，对艺术家而言，“如果谈到本领，最杰出的艺术就是想象”。作家、画家的思想是通过形象说出来的，读者、观众欣赏这样的艺术品也应该透过朦胧表象进入作者、画家留给我们的想象空间，进而获得自我欣赏的愉悦感。没有想象就没有蒙娜丽莎的朦胧，没有朦胧也就没有难解之谜。
第(5)个问题：微笑的忽隐忽现是由于眼睛注视的部位不同所造成的。“人眼的视网膜具有两个不同的区域……从而显示出笑容u4‘列文斯通用电脑将蒙娜丽莎的面部进行了图像处理……原来是人们的视线在画面上游移所致。”
第(6)个问题：艺术的魅力本身就在于它具有朦胧美和神秘美，如果把这种朦胧和神秘作直白的解说，就失去了艺术的魅力，也亵渎了艺术大师的杰作。
第(7)个问题：有人对揭谜持肯定态度，显然是对达 芬奇才能的赞美，也是对达 芬奇胸怀的肯定。
【练习解答】
一、列文斯通博士利用人类视觉系统理论知识，通过不同角度反复观看名画，感觉名画获得感受，并采用电脑图像处理得出结论，认为蒙娜丽莎微笑时隐时现是由于人类视觉系统的本性所致，是眼睛注视的部位不同所造成的，也是人们的视线在画面上游移所致。
二、设计这道题主要是引起学生欣赏名画的兴趣，激发学生进行科学研究的欲望，培养学生勇于探索、积极思考的优良品质，讨论此题不一定要有一个准确结论，只求对问题有研究的兴趣。
【类文品读】
生活的颜色
我们通常所见到的各种颜色，实际上就是物体反射光的颜色。光是一种电磁波，照射到物体上后，一部分被物体吸收，另一部分被物体反射。不同的物体有不同的质地，光线照射后，其吸收、反射能力各不相同，因而显示出多种多样、丰富多彩的颜色。因此，我们感觉的颜色，主要取决于物体光波反射率和光源的光谱。太阳发出的白光，是由红、橙、黄、绿、青、紫6种标准颜色组成的。光照到物体上后，被反射的光色就成为物体的颜色。
颜色可以给人进、退、凹、凸、远、近的不同感觉，这种感觉就称之为距离感。颜色具有膨胀感和收缩感，也就是说，如果物体表面具有的某种颜色，能使人看上去增加了体量，该颜色属于膨胀色；反之，缩小了物体的体量，该颜色就属于收缩色。
颜色是有重量的。如果你不信，不妨做这样一个实验：你可以将同样重量的两份物体分装于两个盒子内，再将一个盒子用白纸包封，另一个用红纸包封，这时你再用手掂量掂量，你一定会觉得那只用红纸包封的盒子要重一些。英国的戴尔教授在14年前，首先发现颜色本身具有重量。他经过多种复杂的实验后得出这一结论，即各种不同的颜色在人们的大脑中，都代表一定的重量。他还将颜色按重量从大到小排列为如下顺序：红、蓝、绿、橙、黄、白。
每一种颜色都代表着某一具体波长的能，我们的神经末梢，即感觉器官完全可以接收到这种能。根据这一发现，科学家们认为，人的皮肤往往会吸收其喜爱的颜色，而拒绝其讨厌的颜色。因此，如果你选用皮肤所喜爱的颜色，就会对身心健康有益；相反地，则易引起精神紧张或患上各种疾病。例如，室内的颜色就左右着人的身体状态。如果在一间没有窗户，壁纸及家具完全都是红色的房间里度过两个小时，就会感觉像过了4个小时一般；在全蓝色的房间里，则会感到仅过了1个小时。而且，人的体温也会囚室内颜色的变化而变化。如果从红色的房间移到蓝色房间，人的体温就会随之下降。
总之．颜色对人有着不可轻视的作用。有研究者指出，颜色能够影响人的脑电波。在可见色谱上的颜色有250万种之多，每一种颜色都能发生一种作为主体的电磁波长，这些波长通过神经渠道到达大脑下面的松果体和脑下垂体，这两个腺体分泌激素来影响整个身体，并能达到治病作用。
随着人们对颜色的深入研究，“颜色疗法”得以应运而生。美国亚拉巴马州塔斯卜鲁沙市的一座医院，便是颜色疗法最早的应用者。这里的医生让那些患有精神疾病的病人，在紧张时对着一块块粉红色的布块凝视，结果他们渐渐地安静下来。在西雅图的海军禁闭所，应用粉红色疗法去遏制病人的多动和暴力行为，同样取得了成功。
近年来，颜色疗法又有了新的发展，应用范围也有所扩大。美国医生曾对3万多患有黄疸的初生婴儿用蓝色光浴治疗，效果奇佳。在俄罗斯，一些学校里的白色灯泡被换成了紫色灯泡，据说紫颜色可以启迪学生们的智慧。
1．解释下列两组词语。
①照射：　 　　　②光源：
　反射：　　　　　　 光谱：
2．运用下列词语造句。
丰富多彩：
应运而生：
3．试根据文章提供的信息，用自己的话表述：“颜色疗法”是怎么回事
4．为什么我们看到的物体会呈现出不同的颜色
5．颜色有哪些特点
6．颜色对人们的生活有什么作用 请分条举例。
（参考答案：1、①照射：光线射在物体上。反射：光线、声波从一种媒质进入另一种媒质时返回原媒质的现象。②光源：发光(通常指可见光)的物体，如太阳、灯、火等。光谱：复色光通过棱镜或光栅后，分解成的单色光按波长大小排成的光带。　2．略　3．略　4．因为不同的物体有不同的质地，光线照射后，其吸收、反射能力各不相同，因此就有了不同的颜色。　5．①颜色具有距离感；②颜色有重量；③颜色代表某一具体波长的能。　6．①起装饰作用，供人欣赏；②对适合各种颜色的皮肤有益；③每种颜色都有电磁波长，能达到治病的作用。）
二．同步练测
一、基础知识
1、给下列加点字注音：
倩影（　　）　联翩（　　）　闪烁（　　）　旷世（　　）　魅力（　　）　亵渎（　　）
2、结合句意解释下列加点的词语。
⑴正是这种扑朔迷离的朦胧美使人陶醉在美妙的艺术胜境中，浮想联翩，浑然忘我。
扑朔迷离：
⑵艺术之魅力竟至于此，可叹为观止矣。
叹为观止：
⑶达 芬奇在天之灵闻之，当跌足长叹曰：焚琴煮鹤，莫此为甚！
焚琴煮鹤：
3、下列说法正确的一项是（　　）
A、达 芬奇是文艺复兴时期法国的艺术大师，他的代表作《蒙娜丽莎》现藏于巴黎罗浮宫。
B、蒙娜丽莎微笑的神秘之处在于时隐时现。
C、人眼的视网膜中心的小凹区善于辨别运动和阴影。
D、人眼的视网膜环绕小凹的外围区对彩色和细节很敏感。
4、蒙娜丽莎的微笑有何神秘之处？
5、列文斯通博士对蒙娜丽莎的管风琴给了一种怎样的解释？
6、对文章末尾的两种说法，你更倾向于哪一种？请简要阐明你的理由。
二、同步解读
列文斯通解释说：人眼的视网膜具有两个不同的区域，中心的小凹区善于分辨彩色和细节，环绕小凹区的外围区对彩色和细节不敏感，却善于辨别运动和阴影。人们在欣赏蒙娜丽莎时专注于她的美目，因而视网膜的外围区恰好落在她的嘴部和面颊部。由于外围区善于辨别阴影，将蒙娜丽莎嘴角和颧骨部位的曲线突出了，从而显示出笑容。人们发现蒙娜丽莎在微笑，很自然地将视线移到她的嘴部。由于视网膜的中心小凹区对阴影不敏感，列文斯通说：“在看她的嘴时，你发现笑容消失了。”
为了证实其论断，列文斯通用电脑将蒙娜丽莎的面部进行了图像处理。面部阴影完全消除时，笑容也随之消失了。面部阴影逐渐加强时，笑容就出现了。蒙娜丽莎微笑的时隐时现，原来是人们的视线在画面上游移所致。列文斯通如是说。
7、人眼的视网膜的两个不同区域是 、 。
8、善于分辨彩色和细节的是 ，善于分辨运动和阴影的是 。
9、列文斯通说：“在看她的嘴时，你发现笑容消失了。”这是为什么？
10、蒙娜丽莎的微笑为什么时隐时现？
11、请你写出达 芬奇的一些其他名作。
三、美文赏读
云南松怕冷的秘密
既为“岁寒三友”之一，松树当然是不怕冷的了。没想到云南二月的一场尾寒，真个把好生生上万亩云南松冻得直打抖，枝枯叶败后冷死了。
云南人怕冷，难道云南松也怕冷吗
松树怕冷，自是奇闻。人说云南的松树是云南的好天气宠坏了，这却是天大的冤枉。
俗话说“好汉就怕病来磨”。松树——这树中的伟丈夫正是被一种叫做致冰细菌的恶魔折磨着呢。你也许不知道，在自然界成千上万的细菌家族中，有两个怕羞的小兄弟：一个叫丁香假单胞菌，一个叫草生欧文氏菌。它们好像很有修养：干净，爱绿色，专居留叶面。可是如果你真认为它们是君子国里的良民，那就上当了。
人类最好的朋友——水，有一个怪脾气：从4℃开始，越冷越发“胖”，到0℃时就结冰啦!也许，你没听说过，有低于0℃而不结冰的超冷水吧 我们的水朋友在植物体内，即使气温降到零下几摄氏度时，它也不结冰而是保持超冷水的姿态，使植物能持续经受-6℃一-8℃的寒冷而不致冻坏。水是植物的血液，血液涌动着，不会析出冰晶，生命组织形态正常，松树能怕冷吗
偏偏致冰细菌这两个恶少，有一手被科学家称作催冻致凝基因的真传：当气温急剧下降时，它们会在叶面形成一个特殊的晶核，引起植物体内的超冷水结晶。科学家叫它们冰晶种子。
植物的血液凝固了，这命还能保吗 许多像松树这样的好汉都被这两个病魔缠倒了。这植物冻害．也直接打击了人类。
俗话说“助人如助己”。为了帮助水朋友，科学家们捉住丁香假单胞菌，对其真传的基因片段进行脱胎换骨手术，然后再将失去致冻基因的片段重新放回原处，缴了械的细菌就再也不能致冻了。树木生长季节到了，人们把经过改造的细菌喷射到大片树林上，它们以全新的面目取而代之，将那些没经过改造的丑恶的同类排挤掉。于是，致冻菌不致凝了，气血顺畅，云南松不怕冷了。这就是遗传工程在防霜冻灾害上的应用。
12．文中“-6℃～-8℃”该怎么读 请把正确的读法写下来。
13．对下列句中加点词语的理解，不正确的一项是(　　)
A．在自然界成千上万的细菌家族中，有两个怕羞的小兄弟。(说明这两种细菌轻易不露面，不为人知，体积相对又小。)
B．它们好像很有修养。(带有否定意味，强调它们表面上看起来“有修养”，实质上危害性却很大。)
C．水，有一种怪脾气，从4℃开始，越冷越发“胖”。(用拟人手法说明水的体积增大。)
D．对其真传的基因片段进行脱胎换骨手术。(指把丁香假单胞菌中的致冻基因去掉再放回原处。)
14．下列对第六段中“冰晶种子”所下的定义，正确的一项是(　　)
A．能够引起植物体内超冷水结晶的致冰细菌叫做冰晶种子。
B．冰晶种子是能够引起植物体内超冷水结晶的一种催冻致凝基因。
C．冰晶种子是能引起植物体内超冷水结晶的、由致冰细菌形成的特殊晶核。
D．由催冻致凝基因引起的植物体内的超冷水结晶，科学家们把它叫做冰晶种子。
15．读完本文，你知道云南松怕怜的秘密了吗 请概括说明。
16．文中写道“这植物冻害，也直接打击了人类”，你同意这种说法吗 请谈谈你的看法。
（参考答案：1．略　2．略　3．B　4．时隐时现，当看到面容时，先看到微笑，继而似乎隐去，然后微笑重新现现，过一会儿又隐去……　5．人们在欣赏蒙娜丽莎时专注美目，视网膜外围落在嘴部。由于外围区善于辨别阴影，将部位曲线突出，从而显出微笑。人们把视线移到嘴部时，阴影不明显，笑容消失了。　6．略　7．中心的小凹区；环绕小凹区的外转区　8．小凹区；外围区　9．因为在看她的嘴时，是视网膜的中心小凹区落在这一部分，而中心小凹区对阴影不敏感。　10．因为人们在看画时，视线在画面上游移。　11．如：《最后的晚餐》、《岩间圣母》、《安加利之战》等　12．零下6摄氏度到零下8摄氏度(或摄氏零下6度到摄氏零下8度)。　13．A　14．C　15．致冰细菌在气温降到零下几度时会在松叶表面形成特殊的晶核，引起松树体内的超冷水结晶，最终导致松树死亡。　16．此题开放。回答同意且言之有据即可。）故乡的桂花雨导学练测资料包
一．课文导学
【基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
魂牵梦萦y ng：形容思念情切。
袅ni o袅：烟气缭绕升腾的样子。
才高八斗：比喻才智很高。
沉浸：浸入水中。多比喻处于某种境界或思想活动中。
笨笨拙zhu 拙：很笨，不聪明，不灵巧。
诗兴：做诗的兴致。
缤纷：繁多而凌乱。
极乐世界：佛经中指阿弥陀佛所居住的国土。佛教徒认为居住在这个地方，就可获得光明、清净和快乐，摆脱人间一切烦恼。也叫西天。
二、相关背景：
1、关于作者：
琦君（1917－），台湾著名女作家。本名潘希真，浙江永嘉人。浙江杭州之江大学中文系毕业，是著名词学专家夏承焘先生的得意门生。1949年去台湾，曾任台湾中大中文系教授，后定居美国新泽西州。曾出版小说集和儿童文学集多种，还著有文学评介集《词人之舟》。琦君以散文创作成就最大，已在台湾结集出版的有《烟愁》等近20种散文集。1994年，浙江文艺出版社出版了她的散文选集《琦君散文》，代表作大多在内。本篇课文选自《长沟流月去无声》(云南人民出版社)。
2、相关知识：
谈琦君和她的散文
(台湾散文发展的)第二代作家，在大陆度过了青少年时代，并业已受过高等教育，到台湾以后才真正登上文坛；其散文文风基本上承接“五四”现代散文的流风余绪……
如果拿所写的题材来说，琦君在许多主面与五四时期的冰心相似，多半写童年记忆、母女之情、友伴之谊，但是琦君却写出了新水平。她在一个新的散文水准线上营造了一个只属于她的艺术世界。(美国)著名学者夏志清则认为琦君的一些名篇，如《看戏》、《一对金手镯》，即使列人世界名作之林也无愧色。笔者赞同这个意见。琦君堪称以真善美的视角写童年故家的圣手。在她的笔下，童年不是一般意义上人类个体生存史上的童蒙期，而是“蓦然回首，不复存在的心灵伊甸园”。她是用儿童圣洁的心灵，把对童年的一次回忆，当成是涤滤心灵的一次巡礼。
【整体感悟】
一、谋篇立意
这篇叙事抒情散文回忆了童年时与母亲摇桂花的情景，抒发了对故乡、对亲人的思念和对童年生活无比怀念的感情。
二、文章脉络
从桂花的香，引出“乡愁”→回忆小时与母亲在故乡温州摇桂花(“桂花雨”)和父亲作诗的情景一回忆在杭州读书时赏桂花、吃“桂花栗子羹”及摇桂花(“桂花雨”)的情景，最后以母亲的话又引起的乡情作结。全文共5节，可分三部分：
第一部分(1、2)，写香气袭人的桂花，勾起“我”的乡愁，并从桂花的“色”、“香”、“味”着笔，具体描摹了桂花朴素的外表和迷人的清香，以及其他花所少有的用途——“可以吃”。
第二部分(3)：回忆故乡的桂花雨。(点题)。
第三部分(4、5)：写在杭州念中学时和桂花有关的一段往事。
三、写作方法
自然淡雅，清丽委婉的散文风格。本文文字浅白而雅致，感情真挚，平淡有味。字里行间蕴含着淳厚温煦的怀旧深情，令人沉浸其中，细细追寻。例如，“桂花雨”这三字就令人想起古诗中说“沾衣欲湿杏花雨”。这“杏花雨”指的是开杏花时自然界下的雨，而文中的“桂花雨”是指桂花纷纷飘落，如同下雨的美丽情景。其喻意是丰富的：既再现了落花如雨的情景，又烘托了“人和年丰’’的生活，还如一场甘霖滋润了作者永生难忘的童年，和从温存的心绪出发，对父母的感恩思念之情。再如，文中记叙在杭州满觉珑赏花，吃花，补述了自己对桂花的独钟之情。并借母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”道出了自己的恋乡情结。
四、重难点导析
阅读《故乡的桂花雨》，可从立场琦君其人开始，知人论文，才可切中肯綮。
琦君，原名潘希真，浙江人。1917年出身于国民党高级将领家庭，1949年赴台，后移居美国。大学时师承著名词学家夏承焘学习古文，尤喜李后主、李清照等人的诗词，她的古典诗词修养深厚，文学语言清丽雅洁。文学创作以散文、小说见长。
琦君的散文，题材广泛，内容丰富，但最为感人的还是怀乡思亲之作。琦君写了大量倾诉乡愁亲情的感人之作，《故乡的桂花雨》就是其中的一篇。
《故乡的桂花雨》运用倒叙的手法记人叙事，以疏淡有致的文笔，邈远绵长的情韵，回忆了童年时与母亲一起摇桂花的情景，抒发了对故乡、对亲人的思念和对童年生活无比怀念的感情。
“故乡”一词，已经暗示读者这是一篇利用时空交错的技巧，以追述的方式缅怀往事的散文。它将牵起读者的思绪，踏上芬芳的乡土，分享愉快的童年。然而，什么叫“桂花雨” “桂花雨”又何以能使作者魂牵梦萦呢 倒是留给读者一探究竟的冲动。
其实，作者自1949年赴台，故乡的一景一物，一人一事，不但未曾渐行渐远，反而越发激起思乡情愁。所以在“每逢佳节倍思亲”的中秋时节，作者就会想起故乡幽幽清香的桂花和“摇桂花”的童年乐趣，现在与过去的时空交替浮现，童年的欢乐与淡淡的乡愁融为一体。正是缘于这样的构思，本文才产生了如此震撼人心、令人沉湎不已的艺术魅力。
作者别出心裁地以“雨”来展现桂花落英缤纷的美丽景象，其喻意是丰富的：既再现了落花如雨的情景，又烘托了人和年丰的生活，还如一场甘霖滋润了作者永生难忘的童年，和从温存的心绪出发，对父母的感恩思念之情。它不仅具有儿童语言的天真和亲切，而且还有温柔敦厚的古典情调，真可谓著一“雨”字，意境全出啊。
尽管过去、现在两个时空同时浮现，文章的脉络却很清晰，桂花的清香贯穿首尾，溢满全篇。一句“桂花，真叫我魂牵梦萦”的感慨勾连上下，引发联想，满篇的文字，全因“我”对桂花的“魂牵梦萦”而细细铺陈开来。
【练习解答】
一、朗读课文，体会感情(略)。“桂花，真叫我魂牵梦萦”这句话是全文的文眼，也是文章的主旨所在，文章的内容因这句话而铺展开来。结构上，它还起到承上启下的作用。关于作者一闻到桂花的香味“就会引起乡愁”——(在相应的文字旁边写上体会)因为中秋节后，正是桂花飘香的季节，独在异乡的“我”自然会产生“每逢佳节倍思亲”的感受，此时此地闻到桂花的香味，就会联想到故乡盛开的桂花以及摇桂花、吃桂花的乐趣，并由此联想到母亲的敦厚仁慈，父亲的儒雅诗兴，联想到故乡的人情世事。然而，时过境迁，物是人非，怎么能不引起乡愁呢
二、作者细致地描写“摇桂花”的过程，除了因为这是童年趣事之外，还因为“桂花飘落如雨”形成“金沙铺地”的景象，烘托出故乡“人和年丰’’的生活，表现了母亲温柔宽厚的心胸和父亲儒雅、和乐的性格。
三、本文与《故乡的芦苇》的比较：相同点：在内容上，都回忆故乡的生活以及童年的乐趣，都表达了对故乡的思念之情；在写作手法上，都运用了托物抒情的方法。
不同点：《故乡的芦苇》主要描写故乡儿童吹芦笛、折芦叶船，在芦苇丛中抓纺织娘的乐趣。《故乡的桂花雨》主要描写自己家庭收获桂花时的乐趣。
【类文品读】
关中农村，总喜欢用泥巴打墙，围起一个院儿。我家的小院在村的正中。母亲每天早早起来，将院子一遍一遍地扫干净，不允许我们扔下一片纸屑，一根柴棍。村里的人见一方小院竟收拾得这般模样，便与母亲开起玩笑来：“王妈，您这是准备在地上擀面条了吧？”说得大伙直乐。
小院是母亲用四五年攒下鸡蛋钱，请了小工，打墙围起来的。得之不易，母亲便格外地宠它，爱它：冬天埋下一截葡萄枝条，春天里长起来了，嫩嫩的叶，像一只刚出壳的雏鸟，昂着头，望着这新鲜的世界；春天种下一行豆，夏天里蔓爬上墙，花便密密麻麻地排成队儿，立了起来。
小院，是母亲精心编织的花蓝。它盛着农家艰辛而又多彩的生活，也使我稚嫩的心成熟起来。
父亲早年在外地工作，家中无劳力，地里的活儿早早地搁在了母亲和我的肩上。天长日久，我在外面受了气，便独自坐在院子的石头上发呆。母亲过来了，她最知道我的心思，便（　　）了小凳，凑到我的眼前，东南西北地比划，仿佛一切智慧的东西都从那粗布裹着的胸口倒出，就像放飞了一只鸽子，携我振奋起来。
更多的时候，我同母亲一起，在小院里筹划着以后的事情。或者跟了母亲的眼神，走进一个个带着泥土味儿，又十分生动的传说之中。什么姑家婆、王老六，什么堤埂神、杨柳女，这些故事总如钩子一般地勾着我，让我至今忘不了。
小院侧有几棵香椿树，那是母亲赶庙会时从近百里的山里挖来的苗，三年便长得胳膊般粗细，并举起一树的叶子。香椿虽是野树，但那香却十分细腻，风来也罢，风去也罢，香便充满了小院，香便传遍了村落。左邻右舍的只说多了这香，整个村子也便多了新鲜，三天两头有人带了孩子来看，小院也因此多了一种情感。慢慢地小院成了大伙的小院了。
1、第4段括号里应填的一个最恰当的词是　　　　。
2、第2段写出，“小院”怎样的特点？请用一个成语概括出来。
3、第2段中，画线的“望着这新鲜的世界”一句，写出了谁的感受？请具体说明。
4、文中统领全篇的一句话是 。
5、说说第3段中画线的两句话不能前后调换的原因。
6、结合具体内容，说说本文首尾两面在写法上的突出特点及这样写的好处。
7、从内容上看，本文以写　　　　为主；从写作意图上看，本文重在　　　　。
8、读完本文后，你不什么感受或想法？请把它写在下面。
（参考答案：1、拿、提、搬、挪均可　2、生机盎然、生机勃勃等。　3、写出母亲看到自己劳动成果后的喜悦；写母亲的付出带给“我”的赏心悦目的喜悦。　4、小院，是母亲精心编织的花篮。　5、“使我稚嫩的心成熟起来”一句主要是为引出下文的，因此不能调换。　6、采用首尾照应和侧面描写手法，通过“大伙”写出“母亲”的性格特点和人格魅力。　7、景；情　8、略）
二．同步练测
一、基础知识
1、给下列加点字注音：
琦君（　　）　木樨（　　）　笨拙（　　）　淡雅（　　）　袅袅（　　）
2、解词并造句。
⑴魂牵梦萦：
⑵才高八斗：
3、为什么一闻到桂花香就会引起乡愁？
4、“桂花，真叫我魂牵梦萦”这句话在文中起什么作用？
5、本文的题目是“故乡的桂花雨”，“桂花雨”的具体内容是什么？
6、下面这句话有什么含义？
可是母亲常常说：“杭州的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院里的金桂。”
二、同步解读
故乡是近海县，八月正是台风季节。母亲称之为“风水忌”。桂花一开放，母亲就开始担心了，“可别做风水啊。”(就是台风来的意思。)她担心的第一是将收成的稻谷，第二就是将收成的桂花。桂花也像桃梅李果，也有收成呢。母亲每天都要在前后院子走一遭，嘴里念着，“只要不做风水，我可以收几大箩，送一斗给胡宅老爷爷，一斗给毛宅二婶婆，他们两家糕饼做得多”。原来桂花是糕饼的香料。桂花开得最茂盛时，不说香闻十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”，摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜，如任它开过谢落在泥土里，尤其是被风雨吹落，那就湿漉漉的，香味差太多了。“摇桂花”对于我是件大事，所以老是盯着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛？”母亲说：“还早呢，没开足，摇不下来的。”可是母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就知道要“做风水”了，赶紧吩咐长工提前“摇桂花”，这下，我可乐了。帮着在桂花树下铺篾簟，帮着抱住桂花树使劲地摇，桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊。”母亲洗净双手，撮一撮桂花放在水晶盘中，送到佛堂供佛。父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混和在一起，佛堂就像神仙世界。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝：“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”诗虽不见得高明，但在我心目中，父亲确实是才高八斗，出口成诗呢。桂花摇落以后，全家动员，拣去小枝小叶，铺开在簟子里，晒上好几天太阳，晒干了，收在铁罐子里，和在茶叶中泡茶、做桂花卤，过年时做糕饼。全年，整个村庄，都沉浸在桂花香中。
7、说说下列引号的用法。
⑴故乡是近海县，八月正是台风季节，母亲称之为“风水忌”。（　　　　　）
⑵于是父亲诗兴发了，即时口占一绝：“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”（　　　　　）
8、“摇桂花”是作者童年中的趣事，你有类似的经历吗？试写一例。
9、下面说法正确的一项是（　　）
A、“摇桂花”是作者记忆深处的童年趣事，作者细致地描写“摇桂花”的过程，是因为有趣和快乐。
B、本文为我们介绍了桂花的特点、生长情况和用途。
C、作者详写“摇桂花”不仅仅因为有趣和快乐，而且寄予了对故乡的思念、对桂花的喜爱、对儿时生活的怀念。
D、在作者的心目中，杭州满觉垅的桂花是难以忘怀的。
10、用一句话概括这段文字的内容。
11、文章最后写到：“于是我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，和那阵阵的桂花雨。”你怎样理解这句话的含义？
三、美文赏读
前几年，我曾诌过两句旧诗：“梦中每迷还乡路，愈知晚途念桑梓。”最近几天．又接连做这样的梦：要回家，总是不自由，请假不准，或是路途遥远。有时决心起程，单人独行，又总是在日已西斜时，迷失路途，忘记要经过的村庄的名字，无法打听。或者是遇见雨水，道路泥泞；而所穿鞋子又不利于行路，有时鞋太大。有时鞋太小，有时倒穿着，有时横穿着，有时系以绳索。种种困扰，非弄到急醒了不可。
也好，醒了就不再着急，我还是躺在原来的地方，原来的床上，舒一口气，翻一个身。
其实，“文化大革命”以后，我已经回过两次老家，这些年就再也没有回去过，也不想再回去了。一是，家里已经没有亲人，回去连给我做饭的人也没有了。二是，村中和我认识的老年人，越来越少，中年以下，都不认识，见面只能寒暄几句，没有什么意思。
前两次回去：一次是陪伴一位正在相爱的女人，一次是在和这位女人不睦之后。第一次，我们在村庄的周围走了走，在田头路边坐了坐。蘑菇也采过，柴火也拾过。第二次，我一个人，看见亲人丘垄，故园荒废，触景生情，心绪很坏，不久就回来了。
现在，梦中思念故乡的情绪，又如此浓烈，究竟是什么道理呢 实在说不清楚。
我是12岁离开故乡的。但有时出来，有时回去，老家还是我固定的窠巢，游子的归宿。中年以后，则在外之日多，居家之日少，且经战乱，行居无定。及至晚年，不管怎样说和如何想，回老家去住，是不可能的了。
是的，从我这一辈起，我这一家人，就要流落异乡了。
人对故乡，感情是难以割断的，而且会越来越萦绕在意识的深处，形成不断的梦境。
那里的河流，确已经干了，但风沙还是熟悉的；屋顶上的炊烟不见了，灶下做饭的人，也早巳不在。老屋顶上长着很高的草，破旧不堪；村人故旧，都指点着说：“这一家人，都到外面去了，不再回来了。”
我越来越思念我的故乡，也越来越尊重我的故乡。前不久，我写信给一位青年作家说；“写文章得罪人，是免不了的。但我甚不愿因为写文章得罪乡里。遇到此等情节。一定请你提醒我注意!”
最近有朋友到我们村里去了一趟，给我那几间老屋拍了一张照片，在村支书家里，吃了一顿饺子。关于老屋，支书对他说：“前几年，我去信问他，他回信说：也不拆，也不卖，听其自然，倒了再说。看来，他对这几间破房，还是有感情的。”
朋友告诉我：现在村里，新房林立；村外，果树成林。我那几间破房子，留在那里，实在太不协调了。
我解嘲似的说：“那总是一个标志。证明我曾是村中一户。人们路过那里，看到那破房子，就会想起我，念叨我。不然，就真的会把我忘记了。”
但是，新的正在突起，旧的终归要消失。
12．说说下列句子中加点的含义。
(1)梦中每迷还乡路，愈知晚途念桑梓。
桑梓：
(2)人对故乡，感情是难以割断的，而且会越来越萦绕在意识的深处，形成不断的梦境。
萦绕：
13．第一段引用两句诗的作用是　　 　　　　　　；作者写他最近做的梦的特点是　 　　　　　　　；造成这种梦境的原因是　　　　　　　　　　，其不变的中心内容是　　　　　　　　　　　。
14．本文运用了　　　　的叙述方法，第三、四段的内容具体写了　 　　　　，其心境是不好，产生这种心情的原因是　 　　　　　　，这样写的作用是：　　　　　　　 　。
15．文章后半部分，作者表达对老家的深情所采取的两个举动是　　　　　　　、 ，这样做说明了　　 　　　　　　　　　。
16．下列表述不符合文章的一项是(　　)
A．本文情节变化快，段落转换多，有利于表现作者对家乡的思念，对老屋的深情。
B．老支书对“我”家老屋的态度是最好拆掉，因为它影响了村里的建设和时代的发展。
C．本文记事点到为止，写人虽然也很多，但着墨不多，它们都是为“我”恋家之情服务的。
D．本文采用虚实结合的写法，实写现在，虚写过去．使内容充实丰富，真切感人。
（参考答案：1．略　2．略　3．桂花是家乡的特产，桂花香是家乡生活中感受最深的气息，因而桂花及其香气实际上浓缩着家乡的情思。（意近即可）　4．内容上是文章的主旨，结构上起引起下文的作用。　5．既再现了桂花落如雨的情景，烘托了人和年丰的生活，又如一场甘霖滋润了作者永生难忘的童年。　6．杭州的桂花固然名闻天下，但在母亲心目中故乡的一切都是最美好的。（意近即可）　7．⑴特殊含义⑵引用　8．略　9．C　10．记叙故乡桂花丰收及人和年丰的景象。　11．思念家乡及对童年生活的无比怀念。　12．(1)桑梓：借指故乡。(2)萦绕：萦回，缠绕。　13．既说明作者对老家的感情深，又为下文写梦作准备；曲折变化，引人人胜；对老家思念之切；回老家　14．顺叙；两次回老家的情况；一是与女人不睦，二是“文革”导致故园荒废；拓展了文章的宽度，增加了对老屋思恋的程度。　15．给青年作家写信、给支书回信；作者对故乡的人和物的感情之深。　16．B）海鸥乔那坦导学练测资料包
一． 课文导学
【基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
波光粼l n粼：波浪的色彩很明净的样子。粼粼：形容水、石等明净。
温文尔雅：态度温和，举止文雅。
一如既往：完全跟过去一样。
井然有序：形容整齐，有条理。
史无前例：历史上从来没有过；前所未有。
不以为然：不认为是对的，表示不同意。（多含轻视意）
不务正业：指不从事正当的职业；亦指丢下本职工作，去做别的事情。
一无所有：什么都没有。本文中形容精神世界非常贫穷。
无以复加：达到极点，不可能再增加。
褒b o贬bi n不一：评论好坏的意见不一致。褒：赞扬，夸奖。贬：这里指给予不好的评价。
朝气蓬勃：精神振作、力求进取的气概很旺盛。
萦y ng绕：萦回曲折环绕。
取悦：取得别人的喜欢；讨好。
沉浸j n：浸入水中。多比喻处于某种境界或思想活动中。
二、相关背景：
1、关于作者：
张灯，教师，研究方向：跨文化交际、教学法。主要成果：《海鸥乔那坦》，短篇小说，2000，《女友》杂志第9期，转载至2000年《读者》第12期；《外教在中国之德国版》，纪实文学，2001，《女友》杂志；《哥特亚文化——从社会学的角度分析其产生与存在的意义》，学士论文，2002；《外国人看中国文化（修订版）》，旅游教育出版社，待出版。
2、相关知识：
(1)关于童话
童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇、曲折、引人人胜。童话常常采用拟人的手法，举凡鸟兽鱼虫，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情。
(2)安徒生论童话
最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的，否则我的美丽的接骨树丛就不会从茶壶里冒出来了。
我用我的一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有忘记成年人。当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远记住他们的父亲和母亲也会在旁边听。
童话中的形象是从生活中来的，但是，并不是生活中实际存在的，甚至也不是生活中可能存在的。童话的形象是象征性的形象，并且具有极大的夸张性。
(3)关于海鸥
海鸥是一种美丽的鸟，也是人类的朋友。由于人们与海鸥在海洋上“和平共处”、“人爱鸟，鸟知情”，海鸥便是海员、水兵的忠实朋友。对舰船来说，一旦在航行中遇到不测，沉船失事，海鸥会马上集成大群，在失事舰船上空大声吼叫，以引导救援舰船来援救。’
海鸥还是海上航行安全的“预报员”。乘舰船在海上航行，常因不熟悉水域环境而触礁、搁浅，或因天气突然变化而发生海难事故。富有经验的海员都知道：海鸥常着落在浅滩、岩石或暗礁周围，群飞鸣噪，这无疑是对航海者发出提防触礁的信号；同时它还有沿港口出入飞行的习性，每当航行迷途或大雾弥漫时，观察海鸥飞行方向，亦可作为寻找港口的依据。
此外，如果海鸥贴近海面飞行，那么未来的天气将是晴好的；如果它们沿着海边徘徊，那么天气将会逐渐变坏。如果海鸥离开水面，高高飞翔，成群结队地从大海远处飞向海边，或者成群的海鸥聚集在沙滩上或岩石缝里，则预示着暴风雨即将来临。海鸥之所以能预见暴风雨，是因为海鸥的骨骼是空心管状的，没有骨髓而充满空气。这不仅便于飞行，又很像气压表，能及时地预知天气变化。此外，海鸥翅膀上的一根根空心羽管，也像一个个小型气压表，能灵敏地感觉气压的变化。
海鸥身姿健美，惹人喜爱，其身体下部的羽毛像雪一样晶莹洁白，曾为人们所羡慕而招来杀身之祸。早在上世纪中叶，欧美上层社会的贵妇人都爱戴有白羽毛装饰的帽子。为此，海鸥成了获取高利猎手的众矢之的，使其濒临绝种。幸好当时英国波士顿一个生物研究所的几位女研究员及时通过报纸等宣传渠道呼吁保护海鸥，并得到许多上层开明妇女的大力支持，而后又在美国马萨诸塞州成立了一个保护海鸥的协会，从而引起世界各国的重视，才使海鸥“家族”得以逐年恢复生机，繁衍生息。
近几年，由于我国注意环境保护和开展“爱鸟周”的宣传活动，来我国“安家落户”的海鸥数量逐年增多。海鸥在我国是“寒来暑往”的候鸟。但愿今后海鸥在我国沿海与江河湖泊常驻。
【整体感悟】
一、谋篇立意
这篇寓言故事写乔那坦海鸥不甘于那种为觅食而失去欢乐的生活，渴望飞上更高更远的蓝天，营造一个记爱自由飞翔的世界。但他得不到大家的理解和支持，最终被驱逐出海鸥群落。文章启发人们思考：什么才是生命的全部意义？“生存”和“生活”有什么区别？如何才能使自己的生活更有质量？
作者试图告诉读者，一个人要想实现超出常人的更高理想，变“生存”为“生活”，刚开始总是不被人们理解的，需要经过长期地、孤独地奋斗。但是，不论环境多么险恶，我们也不能悲观失望，更不能放弃努力，因为时代总是向前进的，新一代会跟上来。
二、文章脉络
全文自分“一至四”部分。
第一部分，孤独的乔那坦。共17节，可分三层。
第1层(第1－5节)乔那坦说自己的理想，遭到父亲的反对。
第2层(第6—10节)乔那坦说自己的梦想，可连他的梦中情人(海伦)也拒绝了他。
第3层(第11—17节)孤独的乔那坦排除失落感，决心学雄鹰，长久的磨炼。
第二部分，快乐的乔那坦。共12节，可分三层：
第1层：(第1、2节)乔那坦热爱自由自在的生活。
第2层：(第3—10节)乔那坦不再孤独，应小乔伊斯请求教他学飞翔。
第3层：(第11、12节)乔那坦营造成了一个海上充满爱的自由世界，成为新崛起群落的中心人物。
第三部分，震惊的乔那坦。共9节，分两层。
第1层(第1－6节)长老院召集成年海鸥大会，乔那坦等待着法官的宣判。
第2层(第7－9节)乔那坦受到不公正的被“驱逐”的判决，他呼喊抗争，但会场一片沉默。
第四段：(第“四”部分)：新的“乔那坦”。共2节：小海鸥们(包括已成长的小乔伊斯)没有忘记乔那坦哥哥像雄鹰一样在高空自由盘旋的身影。
三、写作方法
1．巧用拟人手法，反映现实生活。
文学作品都是生活的一面镜子，作者带着自己对生活的独特感受和思考，运用拟人的手法创造了这么一个童话故事。在这个童话世界里，海鸥们有着人的感情，有着人的思考，有着人的追求，有着人的迷惘，从他们身上折射出理性的光芒。这样写作，既生动形象，又含蓄婉曲，比直截了当地道出主旨更耐咀嚼，更显深刻。
2．细腻真切的心理描写，展现主人公的美好心灵。
本文对乔那坦的心理活动描写得十分细腻、真切，形象地表现了它的追求、迷惘和孤寂。当他的美梦被争夺鱼食的海鸥的叫声打破后，他是那样的难过：“为了食物而失去乐趣的生活还有什么意义呢 ”乔那坦悲哀的想着，“看来我只有和海伦远走高飞了”。可是海伦并不支持他的追求，于是“乔那坦又一次地意识到自己的失落”，“为什么我总是显得如此的不合群 ”“为什么大家都会满足于这种以生存为唯一目的的生活呢 ”“为什么没有人和我一样，渴望飞上更高更远的蓝天呢 ”这一连串的“为什么”道出了乔那坦深深的迷惘和孤独。当小海鸥要求乔那坦教自己飞翔时，他“兴奋得无以复加”，“终于发现自己真正的价值所在：他不要做一个孤独的出世者、可耻的逃兵，而是要以自己的力量，从孩子们开始，彻底地改变这愚昧的海鸥世界!”最精彩的莫过于他被法官叫到岩石前时的那段内心独白：“我还太年轻，还需要很多的磨练，还需要做更多的事来造福我们的群落，只有这样，才有资格担当这个职位……”将他内心的激动和猜测惟妙惟肖地展现出来，让我们感受到他那天真、善良、诚实而又有着远大抱负的美好心灵。
3．运用衬托手法，突出主要形象。
文章以海伦、乔那坦的爸爸妈妈、长老院的长老们、法官的语言以及其他海鸥争夺食物的行动，衬托了乔那坦对梦想执著而孤独的追求，突出了主要形象。
4．反复呼应、首尾圆合。文章开头描写海鸥争食时的凶悍，不惜扑落同类的许多翎毛；后文又多次出现这个场面。每出现一次，乔那坦的追求就更加坚定一次。如此反复呼应，推动了故事情节的层层发展。其次，文章第二段，以“一只年轻的海鸥正在从空中向下疾驰……距海面越来越近—－30米，20米，10米——突然一个急转弯，扬起头又冲上了天空”的描写，刻画了乔那坦对理想不懈追求的形象。文章结尾，以几乎完全相同的语言描写了一只小海鸥的飞翔，再现了乔那坦的形象，深化了文章的主题。
四、重难点导析
如何评价乔那坦的思想和行动，如何理解“生存”和“生活”的内涵呢 不同的人可能有不同的看法。
有人会认为，乔那坦的思想观念和言行完全正确。其理由是，他不满足以生存为惟一目的的生活现状，认为生活的意义，不仅在于生存，而应有更高更远的理想，应改变陈旧的陋习和愚昧的世界。这无疑是一个崇高的理想，是对高质量生活的追求。
有人则认为，乔那坦追求理想虽然不错，但他不习谋生之道是不值得提倡的。因为，无论是谁，都首先要学会生存。如果不能生存，如何追求更高品位的生活 正如乔那坦的父亲所说的：“飞翔只是生存的手段而已。如果你不能通过飞翔找到食物，再好的技巧都是没有意义的。”不求谋生之道就是不务正业，好高骛远。
从阅读学角度看，对文本有不同的看法都是可以理解的，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。但是，我们在解读文本时，首先应了解作者的写作意图是什么，他心目中的乔那坦是一个怎样的形象。
作者笔下的乔那坦是一个诚实善良、善于思考、勇于实践并能执著追求远大抱负的形象。作者将他的心理活动描写得十分细腻、真切，形象地表现了乔那坦的追求、迷惘和孤寂。当他的美梦被争夺鱼食的海鸥的叫声打破后，他是那样的难过：“为了食物而失去乐趣的生活还有什么意义呢 ”乔那坦悲哀地想着，“看来我只有和海伦远走高飞了”。可是海伦并不支持他的追求，于是“乔那坦又一次地意识到了自己的失落”，“为什么我总是显得如此的不合群 ”“为什么大家都会满足于现在这种以生存为唯一目的的生活呢 ”“为什么没有人和我一样，渴望飞上更高更远的蓝天呢 ”这一连串的“为什么”表现了乔那坦深深的迷惘和孤独。当小海鸥要求乔那坦教自己飞翔时，作者是这样描写的：“乔那坦兴奋得无以复加，他终于发现了实现自己真正价值的所在：他不要做一个孤独的出世者、可耻的逃兵，而是要以自己的力量，从孩子们开始，彻底地改变这愚昧的海鸥世界!”特别是乔那坦被群落法官叫到岩石前面来的那，一刹那，他的那段内心独白将他的激动和猜测描写得多么惟妙惟肖啊!“我还太年轻，还需要更多的磨炼，还需要做更多的事来造福我们的群落，只有这样，才有资格担当这个责任……”这段生动的描写将乔那坦那颗天真、善良、诚实而又有着远大抱负的美好心灵展现在我们面前。
乔那坦又是孤寂的。他的梦想不仅不被其他的海鸥们所理解，甚至连自己的爸爸妈妈和他心爱的海伦也不理解。爸爸妈妈从爱他的角度出发，劝他学一点生存的本领，不要“不务正业”；海伦则安于“富足又安逸”的生活，不愿与他一起远走高飞；其，他的海鸥们不是嘲笑他的梦想“不切实际”，就是指责他教坏了“乖巧的孩子们”，对群落的团结、安宁和稳定造成了极大的破坏。在满足于以生存为惟一目的的生活现状的海鸥们的眼里，乔那坦的思想和举动简直是不可思议的，这正是作者为什么多次用“孤寂”“孤独”来形容乔那坦的心境和处境的原因，字里行间透露出作者对乔那坦的同情和理解。所以，作者在文章的最后一部分给了一点“亮色”：“几十米外的海面上，一只小海鸥正从空中向下疾飞。接近海面的时候，他突然转身，扬起头又冲上了天空。”他是新一代的“乔那坦”，他激发我们去思考、去想象：海鸥群落那死水般平静的生活还能维持多久呢 一只只“乔那坦”正在成长，他们是决不会甘于“生存”的，他们要像乔那坦那样去营造“让爱自由飞翔”的更有意义的生活。
【练习解答】
第一题：1．孤独的乔那坦　　2．快乐的乔那坦　　3．震惊的乔那坦　　4．新的“乔那坦”
第二题：“永远的梦”是：练就一对强健的翅膀，离开那除了食欲而一无所有的地方，去营造自己的世界，一个让爱自由飞翔的世界。为了实现这一梦想，它在无数次的不解与嘲讽中，乃至审判中孤独地奋战。他教小海鸥们飞翔的技巧，还教他们从中体会自由的感受；他告诉小海鸥们，如果将觅食视为唯一的目的，那只能叫做“生存”而不是“生活”。
第三题：乔那坦认为如果将觅食作为生命的全部意义，且为了觅食而互相残杀，那只能叫做“生存”；而不安于现状，去追求更高、更远的目标，去追求更大的自由和幸福，那才叫生活。他所追求的就是这样的生活。
第四题：鼓励大家各抒己见。注意引导：长老们害怕打破表面的平静、安定，更不愿改变陈旧的生活模式，所以不容乔那坦。反映出他们的愚昧、保守、封闭和落后的思想观念。
【类文品读】
小丑
世间曾有一个小丑。
他长时间都过着很快乐的生活；但渐渐地有些流言传到他的耳里，说他到处被公认是个极其愚蠢的、非常鄙俗的家伙。
小丑窘住了，开始忧郁地想：怎样才能制止那些讨厌的流言呢？
一个突然的想法，终于使他愚蠢的脑袋瓜开了窍……于是，他一点也不拖延，把他的想法付诸实行。
他在街上碰见了一个熟人——接着，那熟人夸起一位著名的色彩画家……
“得了吧！”小丑提高声音说道。“这位色彩画家早已经不行了——您不不知道这个吗？我真没想到您会这样……您是个落后的人啦。”
熟人感到吃惊，并立即同意了小丑的说法。
“今天我读完了一本多么好的书啊！”另一个熟人告诉他说。
“得了吧！”小丑提高声音说道：“你怎么不害羞？这本书一点意思也没有；大家早已经不看这本书了。您还不知道这个？您是个落后的人啦。”
于是，这个熟人也感到吃惊——也同意了小丑的说法。
“我的朋友某君是个非常好的人啊！”第三个熟人告诉小丑说。“他真正是个高尚的人！”
“得了吧！”小丑提高声音说道：“某君明明是个下流东西！他抢夺过所有亲戚的东西。谁还不知道这个呢？您是个落后的人啦！”
第三个熟人同样感到吃惊，也同意了小丑的说法，并且不再同那个朋友来往。总之，人们在小丑面前无论赞扬谁和赞扬什么，他都一个劲地驳斥。
只是有时候，他还以责备的口气补充说道：
“您至今还相信权威吗？”
好一个坏心肠的人！一个好毒辣的家伙！他的熟人们开始谈起小丑了。“不过，他的脑袋瓜多么不简单！”
“他的舌头也不简单！”另一些人又补充道。“哦，他简直是个天才！”
末了，一家报纸的出版人，请小丑到他那儿去主持一个评论专栏。
于是，小丑开始批判一切事和一切人，一点出没有改变自己的手法和自己的趾高气扬的神态。
现在，他——一个曾经大喊大叫反对权威的人——自己也变成了一个权威了，而年轻人正在崇拜他，而且害怕他。
他们，可怜的年轻人，该怎么办呢？虽然一般地说，不应该崇拜……可是，在这儿，你试试不再崇拜吧——你就将是个落后的人啦！
在胆小的人们中间，小丑们是能很好地生活的。
1、文中的“小丑”开始是一个什么样的人，后来又成了什么样的人，请用简洁的语言介绍。
2、文中写“小丑”对三个“熟人”说话时都是“提高声音说道”，小丑为什么要“提高”声音？
3、为什么人们一听到小丑的说法就感到吃惊？
4、人们宁可相信小丑的说法，也不相信自己的认识，这说明了什么？
5、小丑对权威的态度是否可取？你认为应当采取怎样的正确态度？
6、谈谈对文章最后一句话的理解。
7、你认为作者对“小丑”的态度是怎样的？
（参考答案：1、“小丑”开始被公认是个“极其愚蠢的、非常鄙俗的家伙”，后来却成了“天才”“权威”。　2、为了掩饰内心的虚弱。　3、因为他们害怕被看成是落后的人。　4、说明人们缺少一种敢于坚持真理的精神。　5、不可取。对待权威，我们应不盲目批判也不盲目跟从。　6、含蓄地告诉人们，要敢于同错误的观点、错误的人和事件斗争。　7、讽刺、批判）
二． 同步练测
一、基础知识
1、给下列加点字注音：
粼粼（　　）　稚嫩（　　）　恶劣（　　）　觅食（　　）　凶悍（　　）
2、下列词语中字形不全对的一项是（　　）
A、游好好闲　　不务正业　　极其恶劣　　朝气蓬勃
B、井然有序　　史无前列　　不以为然　　一如即往
C、再接再厉　　温文尔雅　　富足安逸　　不解之谜
D、无边无际　　自由自在　　无以复加　　褒贬不一
3、指出下列句子的表达方式。
⑴太阳沉落了，最后一片红云轻轻托着孤独的乔那坦，托着他那在所有人眼中都不切实际的梦想，渐渐消失。（　　　　　）
⑵无际的大海上，乔那坦奋力地扇动着翅膀，想挣脱无边无际的牢笼，却找不到方向。（　　　　）
⑶他不要做一个孤独的出世者、可耻的逃兵，而是要以自己的力量，从孩子们开始，彻底地改变这愚昧的海鸥世界。（　　　　）
⑷几十米外的海面上，一只小海鸥正从空中向下疾飞。接近海面的时候，他突然转身，扬起头又冲上了天空。（　　　　）
4、解释下列句子中的词语。
⑴这里的一切都显得井然有序、快乐而平和。
井然有序：
⑵貌似温文尔雅的海鸥此时都无比凶悍起来。
温文尔雅：
⑶有的兴奋，有的震惊，有的不以为然。
不以为然：
5、根据文中内容，简要说明乔那坦心目中的“生存”和“生活”各是什么意思。
生存：
生活：
6、根据文章内容，回答下面的问题。
⑴群落的长老院为什么突然宣布召开全体海鸥大会？
⑵群落法官的宣判说明了什么？
二、同步解读
清晨的海面波光粼粼，一艘早航的渔船撒向海面的网，引来了成群的海鸥。诱人的食物引起了混乱，貌似温文尔雅的海鸥此时都无比凶悍起来，为争夺一条小鱼不惜扑落许多羽毛。
“没法子，这就是生活。”一只年长的海鸥叹息道，“可乔那坦为什么就是不懂呢？”几十米外的海面上，一只年轻的海鸥正从空中向下滑翔。“啊——”他喊着，距海面越来越近——三十米、二十米、十米——突然一个急转身，扬起头来又冲上了天空。
“乔那坦，你也不小了，该和叔叔伯伯们学一些谋生之道了。今天你最小的弟弟都衔了一条鱼回家，你却整天只知道飞来飞去，不务正业。”
“爸爸，我又发现了许多新的飞行技巧，没有哪一只海鸥能比我飞得更好。我要让海伦看看，我是世界上最棒的海鸥。”
“乔那坦，你要记住，对于我们海鸥来说，飞翔只是生存的手段而已。如果你不能通过飞翔找到食物，再好的技巧都是没有意义的。”
乔那坦极不情愿地拍拍翅膀，飞回群落中。他偷偷地瞟了一眼正在不远处梳理翎毛的海伦——群落中最美丽的海鸥，他的梦中情人。他不禁又沉浸在那个一直萦绕在脑海里的美丽梦境中：他和海伦一起飞离这喧闹的一群，到最高、最远的天空翱翔，像雄鹰一样地翱翔；他们将是最棒的飞行大师，他们的孩子也是……
“吱——”一支尖厉的叫声打破了乔那坦的美梦。原来，一只海鸥为了抢夺另一只海鸥嘴里的鱼，竟把他脸上的毛也啄了一撮，而鱼却掉进了海里。
“为了食物而失去乐趣的生活还有什么意义呢？”乔那坦悲哀地想着，“看来我只有和海伦远走高飞了。”
乔那坦轻轻地落在海伦身边，用充满希望的眸子凝视着她：“海伦，可爱的女孩，你愿意跟我走吗？离开这个除了食欲一无所有的地方，去营造我们自己的世界，一个让爱自由飞翔的世界。”
“别傻了，乔那坦。”海伦从自己丰满的羽毛中抬起头来，“我们现在的生活又富足又安逸，你还想要些什么呢？”说罢，她张开翅膀，飞回到家人们身边，那里有许多鱼等着她去品尝，其中多半自然是追求者用来取悦她的礼物。
乔那坦又一次地意识到了自己的失落。
“为什么我总是显得如此不合群？”
“为什么大家都会满足于现在这种以生存为唯一目的的生活呢？”
“为什么没有人和我一样，渴望飞上更高更远的蓝天呢？”
……
太阳沉落了，最后一片红云轻轻托着孤独的乔那坦，托着他那在所有人眼中都不切实际的梦想，渐渐消失。
闪亮的星光在乔那坦眼中织成一张网，仿佛又网出了幼年时的自己，睁着好奇的眼睛，四处探寻世界的奥秘：“为什么我会长着翅膀在天上飞，而鱼类却只能在水里游？”“同样长着翅膀，为什么鹰能飞上高空，而我们海鸥的活动却永远只在海面？”乔那坦忆起小时候一次很偶然的所见，一只鹰从几乎看不到的高度疾驰下来，准确地抓起猎物又迅速消失在高空中。他被这景象惊呆了，那对强劲的翅膀于是成了小乔那坦心中永远的梦。如今他那稚弱的翅膀已经在无数不解和嘲弄之中成长起来，经过长久的磨练，已拥有同类所无法超越的坚实与灵活。但支持他成长的那颗心灵，却还是一如既往地孤寂。
7、“没法子，这就是生活。”一只年长的海鸥叹息道，“可乔那坦为什么就是不懂呢？”“年长的海鸥”所说的“生活”是一种怎样的“生活”？
8、“为了食物而失去乐趣的生活还有什么意义呢？”谈谈你对这句话的理解。
9、海伦是个怎样的形象？你赞同他的生活方式吗？为什么？
10、为什么乔那坦总是如此的显得不合群？
11、海鸥乔那坦是个怎样的形象？谈谈你对他的看法。
三、美文赏读
地球上还剩一个鸡蛋，整个鸡家族都不甘心自己在地球上的地位——任人宰割，供人食用。
从一百年前起，鸡家族的有识之士就试图摆脱鸡家族的困境。但每次行动都以鸡的失败告终。人类大获全胜，还不断完善着吃鸡的艺术：现代化养鸡场、填鸡、肯德鸡、扒鸡、烧鸡等等，真是到了炉火纯青的境界。这还不算，鸡被人类吃得最多，可人类却发明出“黄鼠狼给鸡拜年”的成语嫁祸于黄鼠狼，鸡们确实咽不下这口气。
鸡王决定在本世纪初扭转鸡家族的处境，他召集幕僚想办法。
“要想让人类放弃吃鸡很难。”一位幕僚说。他曾经用十斤鸡蛋收买了人类中一位写东西的人，让他在报上写文章说，吃鸡容易患癌症，可人类照吃不误。
“依我看，人吃咱们并不是因为恨咱们，而是说明他们离不开咱们。”另一位年纪大一些的幕僚说，他曾经发明过鸡瘟，但被人类用药物治住了。
“有道理。”鸡王点头，示意这位幕僚继续往下说。
“大王下一道圣旨，命令所有母鸡停止下蛋。保准人类不会再像现在这样对待咱们了。”
“停止下蛋？”鸡王吃了一惊，这可是断子绝孙的举动呀。
“没有鸡蛋，就不会再有新的鸡出生，光这一点，就够人类伤脑筋的。”幕僚说。
鸡王点点头。
五分钟后，鸡王向整个鸡家族下达了圣旨：停止下蛋。
当人类发现全世界所有的母鸡都不下蛋了时，地球上只剩下一个鸡蛋了。人类意识到问题的严重性了，地球上的鸡将吃一只少一只，最终灭绝。人们将不再有鸡肉吃，不再有鸡蛋吃。
科学家们想尽一切办法动员母鸡们恢复下蛋，什么音乐刺激啦，红外线紫外线这线那线照射啦，遗憾的是母鸡们不为所动，不管科学家们想出什么绝活儿，她们就是不下蛋。人类专门为此召开了一个紧急会议，会议的结果是制定了一部关于保护珍贵动物——鸡的法律。鸡终于改变了卑微的地位，加入进珍贵动物的行列。
人们以拥有一只鸡为荣，狗和猫的地位一落千丈。在公园里时常见到牵着鸡散步的达官贵人。一只鸡的售价已高达上千美元。科学家们研制的延长鸡的寿命的药物刚一问世就被抢购一空。有几个国家的国旗上出现了鸡的图案。这一切都因为母鸡不下蛋了，经营炸鸡的快餐店统统倒闭，老板不是跳楼就是离婚。
地球上惟一的那个鸡蛋更是价值连城，光是守护它的军队就有两个集团军之多。这个鸡蛋的妈妈是最后一个听到鸡王的圣旨的，当时她正在下蛋，想把这个蛋退回到肚子里已经不可能了，于是她成了地球上惟一的鸡蛋的母亲。她因此身价百倍，人们将延续鸡的生命的期望寄托在她身上，人们把最好的食物给她吃，为她建造了超豪华住宅，还让她上报纸上电视上电影。鸡王的臣民们不再被人类杀戮，不再供人类食用，人类视他们为珍宝。鸡王满意了。那个惟一的鸡蛋的母亲的显赫地位渐渐引起了鸡家族成员的注意，他们羡慕她嫉妒她。同样是鸡，为什么她住的房子比同类的好？为什么她的食谱比同类的高级？为什么她能上电视还享有鸡皇后的称号？就因为她生了地球上最后一个鸡蛋！
没人甘心比同类活得差。
于是，在一个上午，一只母鸡违抗鸡王的圣旨，她公然下了一个蛋。
这只母鸡立刻成为全球新闻的焦点，她的待遇立即超过了那只“鸡皇后”。
鸡家族受到了强烈的震动。
第三个鸡蛋 了。
第四个鸡蛋 了。
第五个鸡蛋 了。
鸡王感到大事不妙，他连降圣旨制止母鸡们下蛋，但他已经控制不了他的臣民了。所有的母鸡都想当鸡皇后，所有的母鸡都想比别的鸡活得好，她们玩命地下蛋。
当鸡蛋的数量多到派不过来用军队保护时，人类醒悟到鸡不会灭绝了。人们嘴里出现了口水，他们仿佛又闻到炸鸡的香味了。
保护鸡的法律取消了。鸡又重新出现在餐桌上。没人牵着鸡逛公园了。
鸡王想再发一道不下蛋的圣旨，幕僚进谏劝住了他。幕僚告诉鸡王，人类已经有了对付鸡不下蛋的办法：他们留出了一个鸡蛋，只要鸡们再不下蛋，他们就拼命始举这个鸡蛋和它的妈妈。
“鸡家族算是没有出头之日了。”鸡王哀叹。
12、根据下列解释写出在文中出现的成语。
⑴（ ）：明白事理的人。
⑵（ ）：比喻学问、技术或办事达到了纯熟完美的地步。
⑶（ ）：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
⑷（ ）：形容物品极其责重。
13、“这一切都因为母鸡不下蛋了”中的“这一切”指的是什么？
14、第三部分中有一句发表议论的话，请指出是哪一句？
15、文中有有三条横线，请在它们上面分别填上三个同义词。
依次是： 。
16、文章写到倒数第3自然段，情节已经很完整了。如果把倒数第2自然段删除，可不可以？为什么？
17、全文的线索是什么？
18、判断下列有关文章思想内容的表述是否正确。
⑴鸡家族如果齐心协力是有机会摆脱困境的。（　　）
⑵本文讽刺了那些因顾及私利而遭致更大损失的行为。（　　）
⑶本文中心是再狡猾的动物也必将败在人类面前。（　　）
⑷本文中心可这样概括：“物以稀为贵。”（　　）
（参考答案：1．略　2．B　3．⑴抒情⑵描写⑶议论⑷描写　4．略　5．生存指把觅食作为生命的全部意义，且为了觅食而至互相残杀；生活指不安于现状，云追求更高、更远的目标，云追求更大的自由和幸福。　6．⑴因为乔那坦的行为打破了旧思想、旧秩序下的平和、宁静，对群落长老所代表的旧思想、旧秩序、旧势力形成了巨大冲击，所以他们要采取措施镇压乔那坦。⑵新旧思想、秩序、势力的矛盾不可调和，旧势力凶残、顽固。　7．是一种为“生存”而生存的生活，这种生活只满足于对食物的追求，使海鸥们丧失了理想，也丧失了本该有的亲情。　8．如果仅仅是为了食物，仅仅是为了生存，这样的生活缺乏激情、缺乏理想、缺乏一切优美的精神生活的享受，是没有多少人生的价值和意义的。（意近即可）　9．是一个满足于现状、安逸享乐、庸俗不堪的形象。不赞同她的生活方式。这种依靠别人生活，缺乏独立的人迟早有一天会被人抛弃的。　10．海鸥中有贪图安逸的，有目光短浅的，有胆小怕事的，还有传统势力的巨大影响，使海鸥们不理解、不相信、不敢支持追求新生活的乔那坦。　11．合理即可。　12．⑴有识之士⑵炉火纯青⑶一落千丈⑷价值连城　13、人们以拥有一只鸡为荣，……有几个国家的国旗上出现了鸡的图案。　14、没人甘心比同类活得差。　15、出生、问世、降临（其他符合要求也可）　16、不可以删除。因为这一内容是前文情节发展的一个必然结果。有了它，文章的主题得到了进一步的深化，增强了讽刺意义。　17、鸡家族为拯救自身命运和人类做的斗争。　18、√√××）(共28张PPT)
万里长城
刘雨田
刘雨田，河南长葛人。中国历史上第一位职业探险家。 　　刘雨田在童年时就有一个梦：走很多很多的路，走遍祖国的山山水水。然而，他怎么也没想到自己会沿着长城旅行，而且是用自己的双脚。 　　我国著名的长城学家罗哲文生前在文章中写道：“长城是中华民族的象征，是世界的伟大奇迹……今后是否有人能全部走完，尚有待来者
　　
1982年，《人民日报》上登载了一条消息：一名法国作家要从长城的一端走到另一端。“中国的长城怎么能由外国人先走？”刘雨田的爱国之心被深深地刺痛了，那个童年的梦想也被这无法抗拒的力量唤醒了。走！！！经过周密的准备，１９８４年５月１３日，刘雨田从嘉峪关出发了！两年来刘雨田穿越甘肃、宁夏、内蒙、陕西、山西、河北、辽宁等七个省区。在山海关的城头，刘雨田完成了徒步万里长城的壮举！ 　 从此，刘雨田的脚就没再有歇下来。１７年来，刘雨田创造了一个又一个令世人震惊的奇迹。他走过长城、丝绸之路、黄土高原、古尔班通古特沙漠、塔克拉玛干沙漠；登过天山、昆仑山、珠穆朗玛峰、鄂尔多斯高原；考察了神农架野人、喜马拉雅雪人、藏东原始森林、黄金古道…… 　 多年的野外生活，让刘雨田练就了极强的生存本领。一年四季，不论严寒酷暑，他都穿一件单衣单裤；零下４０度，光脚走在冰川上；零上４０度，在滚烫的沙漠上晒日光浴。这些怪异的举止，给刘雨田蒙上了一层神秘的色彩。 刘雨田拍摄了一万多张照片，写下了二百多万字的探险日记……为人类自然探险填补了一个又一个空白。

世界八大奇迹
1、吉札金字塔
金字塔是古代埃及王自己修建的陵墓。埃及的吉札金字塔被古代世界七大奇之一。在埃及的大小金字塔，大多都建築於埃及第三到第六王朝。些有4000多年歷史的金字塔主要分在首都及尼河上游西岸吉等地。 吉札金字塔左便属于卡夫拉王，右边属于库夫王，附近连著一座是狮身人面像．主要建材石灰岩，部分为花岩。 埃及共金字塔八十座，其中最的一座金字塔是在公元前2600年左右建成的吉札金字塔，全部都是由人工建成。古代埃及人如何把坎石雕刻及砌成陵墓，陵墓内部的通道和陵室的局宛如迷，古代埃及人是用什么方法建造它呢？
2、宙斯神像 宙斯是希腊众神之神，为表崇拜而建的宙斯神像是世上最大的室雕像，宙斯神像所在的宙斯神殿是奥林匹克运动会的源地，部份奥运项目就曾在此行。址位於希腊西海岸奥林比亚（Olympia）的古城中。 宙斯神殿建於公元前470年，於公元前456年完工，由建筑师Libon设计，宙斯神像由雕刻家Pheidias。神殿是以表面铺上灰泥的石灰岩建成，殿顶则使用大理石兴建而成，神殿共由三十四高17米的科林斯式(Corinthian)支柱支著，神殿的面41.1米乘107.75米。
3、法洛斯灯塔 法洛斯灯塔与其余六个奇观绝对是不同，因为它并不带有任何宗教色彩，纯粹为人民实际生活而建，法洛斯灯塔的灯光在晚上照耀着整个亚历山港，保护著海上的船只，另外，它亦是当时世上最高的建筑物。
与罗得斯岛巨像一样，考古学家至今都未能找到空中花园的遗迹，事实上，不少在自己著作中提到空中花园的古人也只是从别人 口中听回的，并没有真的看到，到底空中花园是否纯粹传说呢？ 空中花园位于Euphrates河东面，伊拉克首都巴格达以南50里外左右，四大文明古国之一巴比伦中。巴比伦的空中花园当然不是吊于空中，这个名字的由来纯粹是因为人们把原本除有“吊”之外，还有“突出”之意的希腊“kremastos”及拉丁文“pensilis”错误翻译所致。
4、巴比伦空中花园
5、阿提密斯神殿 阿提密斯是希腊的狩猎女神，阿拉伯人称她Lat，埃及人称她依西斯(Isis)，而罗马人则称她戴安娜(Diana)，在古代的希腊阿提密丝女神深受敬仰，因此建了七大奇观之一阿提密丝神殿。 提密斯神殿丝址估计位于古城爱菲索斯(Ephesus)中,大约在土耳其的Izmir(Smyrna)南面50公里。
6、万里长城 我国古代伟大的工程之一。始建于春秋战国（西元前770～476），今存者为明代所修建。西起嘉峪关，东到丹东鸭绿江畔的虎山口。 长城是有史以来唯一在太空中可看到的三度空见建筑物。长城东段经过山地或丘陵地，古称“用险制塞”，起伏蜿蜒，形式雄峻；遥望我国山川的伟大形势，将令人叹服先民开疆拓土的艰难，而激起无限的壮志雄心。
7、毛索洛斯墓庙 毛索洛斯墓庙位于哈利卡纳素斯，在土耳其的西南方，底部建筑为长方形，面積是40米(120呎)乘30米(100呎)，高45米(140呎)，其中墩座墙高20米，柱高12米，金字塔高7米，最顶部的马车雕像高6米建筑物被墩座墙围住，旁边以石像作装饰，顶部的雕像是四匹马拉著一架古代双辆战车。 此墓庙著名之处除了它的建筑外，还有那些雕塑。毛索洛斯墓庙的雕塑由四名著名的雕刻家Bryaxis， Leochares， Scopas，和 Timotheus製造，每人负责墓庙的其中一边
8、罗得斯岛巨像 罗得斯岛巨像是七大奇观中最神秘的一个，因为它只在短短五十六年间便倒下了，考古学家甚至连它的确切位置及外观都未能确定。 罗得斯岛巨像位于希腊罗得斯岛(island of Rhodes)通往地中(Mediterranean Sea) 的港口。在公元前305年罗得斯联邦和马耳他(Malta)的安帝哥尼(Antigonids) 发生了一场战争，战胜的罗得斯联邦得到大批占利品，为了纪念这场战仗，他们便卖战利品来建造罗得斯岛巨像。
阅读课文整体感知
文章开头写我的两个梦和后面沿长城旅行有什么关系？这两个梦之间本身有没有关系？
梦是理想与志向的代名词，开头写两个梦与后面的长城万里行的内容具有理想与行动的内在联系!
有：第一个梦是说读万卷书是为了将来走人生之路，第二个梦是说走万里路也是在读一本活生生的书，不过是形式不同而已!从作者的感受来说,万里长城就是“一本活生生的教科书”!
品读课文第三部分,回答问题；
1:作者为什么说大自然是无情的又是慷慨的
无情的:在作者长城万里行的两年里，大自然让他充分体验到了难以想象的艰难困苦，甚至面临着生死考验。
慷慨的:大自然是活生生的教科书。万里长城之行让作者领略到了万里长城,丝绸之路的文化灵魂，了解了大西北文明的盛衰和当地的风土人情，并首次发现了一组岩画，这些都具有特殊的文化意义和文物价值，特别还使作者意识到了作为一个作家一个中国人的社会感和使命感!
2:作者认为”祖国的西北部那里还很穷,很荒凉,还在沉睡,但是却充满了生机”,这样说是否前后相矛盾呢
并不矛盾:贫穷、荒凉的确是客观事实:说它同时”充满生机”是说西北部有很大的发展潜力,西北部的人民纯朴热情、渴望发展，饱含了作者对西北部深厚的感情!
3:文章结尾说”我的梦还在继续着”,这里梦的含义是什么
这里梦的含义是:继续行走、继续写作，为祖国建设尽绵薄之力，去实现自己的人生追求!
五:小结文章主旨:
本文记叙了作者刘雨田徒步万里长城的原因,经历和感受,表达了读万卷书,行万里路,为祖国建设作贡献的人生追求,表现了不怕艰难困苦的精神和热爱祖国文化的深厚感情。
六:拓展,积累:
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搜集有关长城的资料,如长城的建筑,历史,传说等,加以整理,在班上交流。
长城建筑小常识:长城是防御性的军事设施,由城墙,敌台,墙台,城堡关城.烽火台等构成。
有关长城的传说:孟姜女哭长城,周幽王烽火戏诸侯,击石燕鸣,父子喜相逢,康熙叫关工匠巧算城墙砖……
周幽王，又叫姬宫涅。他从不过问国家大事。有个叫褒响的大臣劝说他不应该这样。周幽王不但不听，反把褒响投入了监狱。 褒家的人千方百计要把褒响救出来，就在乡下买了一个非常漂亮的姑娘，献给周幽王，替褒响赎罪。这个姑娘算是褒家人，叫褒姒。 周幽王十分宠爱褒姒，可是，褒姒自从进宫以后，没有笑过一次。周幽王送给她各种珍奇礼物，想尽各种古怪的办法叫她笑，但都没有成功。于是周幽王 在宫中悬赏：“如果谁能让王妃娘娘笑一下，就赏他一千两黄金。”
有个马屁精叫虢石父，替周幽王想了一个主意。周王朝为了防备西部一个叫犬戎的少数民族部落的进攻，在骊山一带造了20多座烽火台。如果犬戎打过来，把守第一道关的士兵就把火烧起来；。” 第二道关的士兵见到了，也把烽火烧起来。这样附近的诸侯见到了，就会发兵来救。虢石父对周幽王说：“大王可以跟娘娘上骊山去玩几天。到了晚上，咱们把烽火点起来，让附近的诸侯见了赶来上个大当。娘娘见了许多兵马扑了个空，肯定会笑的！
周幽王烽火戏诸侯
周幽王拍着手说：“好极了，就这么办吧!” 他们上了骊山，真的把烽火点了起来。临近的诸侯得到了这个警报，赶紧带领兵马来救。没想到赶到那儿，却听到山上一阵阵欢快的奏乐声和唱歌声，大伙儿都愣了。 诸侯知道上了当，都憋了一肚子气回去了。褒姒见此情景真的笑了。 周幽王见娘娘笑了，就赏给了虢石父一千两黄金。 周幽王为取得褒姒欢心，后来干脆把王后和太子废了，立褒姒为王后，立褒姒生的儿子伯服为太子。 原王后的父亲是申国的诸侯，他知道这个消息后，非常气愤，于是，就联合犬戎进攻周朝的都城镐京。 周幽王连忙下令点起骊山的烽火。烽火台上，白天浓烟滚滚，夜里火光通明，可是，诸侯们因为上次上了当，所以这次谁也不再理会它了。犬戎兵一到，把周幽王生的儿子伯服全杀了，把褒姒也抢走了。(共15张PPT)
导 语
上节课我们学习了《枭逢鸠》，讲了怎样对待缺点和错误的问题。这节课，我们再来学习《穿井得人》这篇课文。
穿井得人
　 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”
　　有闻而传之者，曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。
　　宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”
《吕氏春秋》(吕不韦 )
吕不韦( ——公元前235年)战国末期卫国濮阳(在今河南省)人。原为富商，在赵国都城邯郸曾与当时作为人质的秦国公子子楚交往，后人秦游说华阳夫人，立子楚为太子。子楚继承王位(即庄襄王)，任吕不韦为相国，封文信侯。庄襄王死后，13岁的嬴政继位为秦王，吕不韦继任相国，称为“仲父”。吕不韦门下有食客三千，家僮万人。公元前238年，嬴亲自理政，次年吕不韦被免职，后忧惧自杀。
《吕氏春秋》，是战国末年秦相吕不韦命他的门客集体撰写。全书160篇，由12"纪”、8“览”、6“论”三部分组成。因书中有8“览”，所以又称这部书为《吕览》。该书由于是集体著述，思想很不统一。以儒家、道家为主，兼采法家、墨家、名家、农家各派的学说，后人称它为“杂”家的代表著作。该书的文字朴实简劲，对司马迁的《史记》创作有显著影响。东汉高诱注本为善。
穿井得人
　 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常
一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾
穿井得一人。”
　　
《吕氏春秋》(吕不韦 )
从井里打水浇地
等到
译文:宋国有一家姓丁的，家中没有井，须到外面打水浇地，因此经常有一个人住在外面。等到他家打了一眼井之后，便对别人说：“我家打井得到一个人。”
打井
穿井得人
　 有闻而传之者，曰：“丁氏穿井得
一人。”国人道之，闻之于宋君。
　　
《吕氏春秋》(吕不韦 )
听到
译文: 有人听到这话，传播说：“丁家打井打出了一个人。”都城的人都谈论这件事，这件事被宋君听见了。
谈论
代这件事
使听见
向、对
穿井得人
　宋君令人问之于丁氏。丁氏对
曰：“得一人之使，非得一人于井中
也。”
《吕氏春秋》(吕不韦 )
派
译文： 宋国国君派人去问姓丁的。丁家的人回答说：“得到一个人的劳力，并不是从井中挖出一个人来呀。” 早知道是这个结果，还不如不问。
向
这件事
回答
的
劳动力
在
短文《穿井得人》按事情发展顺序叙述。有开端、发展、结局，但最后也未点出寓意。全文共3节，分三层。 第一层(第1节)叙述宋国姓丁人家因为要到外面打井水用，常要占一个劳动力。后来自家打了井，趣说为“穿井得一人”。 第二层(第2节)别人并未懂这话，就把丁氏的话传开了，直传到国君那里。 第三层(第3节)丁氏告诉国君使者自己的话的真正意思。
质疑：
丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”。是什么意思？
意思是我家打井得了一个劳动力。
传说的人把这句话听成了什么意思？
听成了姓丁的人家打井挖出了一个人。
这则寓言故事说明了一个什么道理？
告诉人们不可轻信传言并盲目传播，说话、念词不要产生歧义。
《穿井得人》这则寓言通过一个笑话告诫人们对于道听途说的传闻、传言，一定要详察弄懂其真义、真相，不要轻信、轻传，否则便人误区。
现实生活中有没有类似情况？ 如有，我们应该怎样去对待？
在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度、去伪存真的求实精神。不要轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。
词语小结：
（1）古今异义
子将安之？ 古义：
今义：
（2）词性活用
我将东徙。
东 ：
哪里
平安
方位名词活用为动词。
（3）一词多义
之：闻之于宋君 。 子将安之 ？ 得一人之使。 闻：有闻而传之者 。 闻之于君 。 以：我以日始出时去人近。 以故东迁 。 于：闻之于宋君 。 非得一人于井中 。
代词 这件事
动词 去、到
助词 的
听到
使听到
认为
因为
向
在
写作方法 《穿井得人》幽默风趣。故事中因对话中有一个多义词(“人”，可指人也可指劳动力)或把“得(需要)（得到)两音义混用，而被人误解，结果越传越远，居然传到国君耳朵里去了。最后道出真相，事实与传言相差太大，不禁令人发笑。文章就是在笑中教育了人们不可轻信传言。你一定会听见的导学练测资料包
一．课文导学
【基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
顷q ng刻：极短的时间。
充耳不闻：塞住耳朵不听。形容不愿听别人的意见。
无动于衷：心里一点不受感动；一点也不动心。
视而不见：尽管睁着眼睛看，却什么也没有看见，指不重视或不注意。
嘈c o朵：杂乱；喧闹。
清道夫：打扫街道的人。
喜怒哀乐：泛指人的各种感情。
无聊：（言谈、行动等）没有意义而使人讨厌。
久而久之：经过了相当长的时间。
不折不扣：一点不打折扣。
二、相关背景：
1、关于作者：
桂文亚　女。1949年生于台北，安徽省贵池县人。台湾世界新闻专科学校毕业。当过讲师、记者、《联合报》副刊编辑、中国海峡两岸儿童文学研究会理事长。现为《民生报》儿童组主任、儿童丛书主编，美国《世界日报》儿童版主编，北京《东方少年》杂志特约编审。创作以散文为主，也写小说、报告文学、评论等。出版的主要作品集有《幽默笔记》《思想猫》《两代情》《妈妈手记》《思想猫游英国》《班长下台》《长着翅膀游英国》《美丽眼睛看世界》《二郎桥那个野丫头》等。作者多次获奖。1996年，上海、北京先后召开“当代儿童散文暨桂文亚作品研讨会”。
2、相关知识：
声波是能引起听觉的机械波，一般在空气中传播，也可以液体或固体中传播，在空气中传播时为纵波。起源于发声体的振动。声波传入人耳时，引起鼓膜振动、刺激听神经而产生的感觉，但频率高于20000赫兹（每秒钟振动20000次）的声波（超声波）和频率低于20赫兹的声波（次声）一般不能起声感，只有频率在两者之间的声波才能听到，称为“可听声”。
【整体感悟】
一、谋篇立意
本文以生动风趣的语言，介绍了各种声音，探讨了声音与我们生活的关系，为我们展示了丰富多彩、奇妙无穷的声音世界。
二、文章脉络
全文20节，可分三部分。
第一部分(第1－9节)：说明人们在生活中会听到各种各样的声音，从对声音的感受中逐渐成长起来。可分4个层次。
第1层(第1－3节)：写自然界细微的声音。这3节均以“你听过……吗”的设问开头，并以排比形式分别描述了蒲公英(植物)、蚂蚁(动物)、雪花(非生物)发出的声音，行文诗情画意，语言优美生动。
第2层(第4－7节)：写自然界和人们生活中的声音。
第3层(第8节)：写身边的声音。这些是婴儿初生时在室内就能听到的声音。
第4层(第9节)：写人们在聆听声音中逐渐成长。
第二段(第10—12节)：说明要有所选择地用心聆听有益的声音，否则就会自我封闭，孤陋寡闻。
第三段(第13－20节)：开列几个声音游戏，启发读者用心聆听，从中得到乐趣，获取知识。末节“你一定会听见的”照应题目，表达了殷殷期望。
三、写作方法
第二人称，显得亲切。全文共用了25个“你”，犹如与少年读者面对面地谈话。“你听过蒲公英梳头的声音吗 ”“你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗 ”……这些亲切的问话，会吸引读者急不可待地看下去。“你总听过风吹的声音吧 ”“你总听到些什么吧厂……会使读者勾起对生活中往事的回忆。“你善于用你的耳朵吗 你听见了世界的声音吗 你用心听了吗 你听见了什么 ”这些问话会促使读者自我审视，自我评判。“你开始微笑”，“也跟着你欢笑”，读到这里，读者或许真的笑了起来。总之，采用第二人称写法，拉近了和读者的距离，使读者感到．了十分亲切，从而增强了文章的亲和力、吸引力；
文学笔调，清新悦目。本文语言优美生动，富于文学色彩。节与节的排比，句与句的排比，使文章齐整有致，层次清晰。拟人手法的运用，使文章形象生动，情趣盎然。例如，“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操。”，“‘不好，炸弹来啦!’顷刻间，它们全逃散了”，“小雪花满足而温柔地融化了”，这些拟人化的描述，极富童话情味，读来令人莞尔。本文遣词煞是精当，如微风是’‘吹过”柳梢，清风是“拂过”明月，狂风是“扑过”巨浪，台风是“横越”山岭。本文举例紧密联系生活，如“清道夫清扫水沟里的落叶”，“妈妈开水龙头淘卷煮饭”，“两只老猫在墙头吵架，三只芦花鸡在啄米吃”，清新，自然，活泼，细腻。
四、重难点导析
为什么写声音从“无声”写起
开篇描写“蒲公英梳头”“80只蚂蚁小跑步”“雪花飘落”的“声音”，而这些所谓的声音我们一般是听不见的。“雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感到沉寂”(《祝福》)，作家描写雪花飘落“似乎瑟瑟有声”，把无声写成有声，目的在于使人更加感到夜的沉寂。但若承认“声音就是物体振动时，与空气相激荡所发出的声响”这个定义是正确的，那么也就应该承认，“蒲公英梳头”“蚂蚁小跑步”“雪花飘落”都是有声响的，只不过这声响太过细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音——平常所谓“无声”入笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。
【练习解答】
一、写了三种人们难以觉察的细微“声音”：蒲公英梳头的声音、蚂蚁小跑步的声音、雪花飘荡的声音，又写了人们经常听到的声音：风吹的声音、动物的声音、水声，最后将声音的范围扩大，说明生活中到处有声音，还说明了声音与我们生活的关系，以及人们亲身体验声音的乐趣等。
二、善用耳朵的人知道什么时候该听，什么时候不该听，学会了选择和思考。
三、通过形象化的比喻将平日听不到的声音转化为一种人们习见的生活感受，如“像磨砂纸那样沙沙地一阵细响”；用比拟的方法赋予动植物以人的行为情态，如“被风儿梳掉了”“准备做体操”“小雪花满足而温柔地融化了”。
要学习这样的方法描写声音，要注意将不易感受的声音形象地转化为生活中常见的声音，注意用比喻和拟人等方法。
四、有人听得见是因为他们善用耳朵，用心去听，那些听不见的人做不到这一点。
五、略
【类文品读】
声音的联想
入春以来，在静寂的清晨或午后，常有一大群麻雀，聚集在后院的尤加利树梢。那轻俏的哨音，时而一点一点，时而一串一串，时而独吟，时而合鸣，玲珑剔透；如水晶，如银铃，如雨点，如珠串，流利晶莹。在树梢的谱表上，点着音符；小小的，加着装饰音与弧线的，那么活泼俏丽地跳过来，滑过去；又跳起来，又滑过去。这一串串的音符，就织成了一片蕴藏着生机的宁静。在这样的宁静里，一切的俗世纷争、名心利欲、得失忧患，都如旧梦般的淡去，只觉置身在简单淳朴的大自然，回返无知的天真。那一刻的宁静，不知胜读多少修身养性的书篇。
多年来，在都市里奔忙，都市是属于“人”的世界，是属于“机器”的世界。这世界的一切音响——包括音乐会的音乐在内，都毫无美感可言。
它们嘈杂、吵闹、拘束、紧张、虚伪、造作。因此，我常捕捉远处偶尔传来的一声鸡啼。有时是清晨，有时却在阴雨未晴的午后。但不管是在清晨，或在午后，那一声孤独而悠然的长鸣都可以给我带来很久很久的宁静，很多很多的对田园生活的怀念和向往。那生活缓慢的拍子，低舒的节奏，宽敞的空间，辽阔的视野，多量而俭朴的食粮，淡泊的襟怀，飘逸的想像。在那样的生活里，人们才不致把自己逼得那么高，那么尖锐；才不致把渺小的自己吹涨到使自己无法负荷的那么夸大与狂妄。在那样的生活里，人们才可以了解到“降落”的安稳与舒泰，才可以找回自己，返璞归真，在那亲切的泥土、葱茏的绿野、清洁的泉水、简单的衣着上去发现与世无争的安闲，去发现“人生不满百，常怀千岁忧”的可笑和愚昧。真正可喜的静，并不是全无声息的静，而是当有一种声音使你发现自然的时候你所感到的那种亲切安详的静。鸟语、鸡鸣，都象征着不受市声干扰的那难得的时刻，远人为，近自然，丢弃物质的征逐，发现精神和性灵，这时候，你就会觉得宁静。这宁静，事实上是一种抛开征逐之后的安闲，放下领欲之后的怡然。
我曾在关子岭度过两个极其宁静的夜晚。而造成静的是山上的流泉。那泉水铮铮琮琮似在我枕上流过。在梦的边缘，我觉得自己像是枕着青石，身上覆的坠叶与落花，一切尘间扰攘都随着清泉流远；一切烦乱忧虑，也随着清泉流远；一切名心利欲、得失恐惧，也随着清泉流远……在那样的怡然中，仿佛我自己也随着清泉流远而入梦。而迎接我的是山中带雾的清晨与承载我流到这里来的清泉，而我所置身的地方，恍如真正的世外桃源。
海潮的声音也曾带我入梦。在海滨那小楼上，在夏夜，我打开面海的窗子，睡在床上，听海浪拍岸的声音，那么宏壮而深沉的，带着远古的荒凉与寂寥的声音，述说着天地创造，大海沧桑的那声音，那低沉的、感慨的、雄浑的，那述说使你不得放弃你所执著、所迷惑、所恼怒、所牵恋的一切。您必须在海的沉雄的低语中睡去，把你渺小如尘芥的喜怒悲欢轻轻放手在海流中。
自从我发现我是何等的喜爱这些属于自然的声音，我顿悟我近来为什么很少去听音乐会。我厌烦音乐会场的闷热，音乐听众的嚣杂；我厌烦音乐的沉闷，演奏者的造作；我也厌烦正襟危坐的约束，强作欣赏的虚伪。世间不是没有好的音乐，但好的太少。当做商品来传播的音乐和当做冠冕来装饰高贵的音乐，同样的是只相当于叫卖的市声和物质享受盖过精神文明的那机器齿轮与马达的交响。
1、在第一段中，作者描写鸟鸣的语言有何特点 表达效果如何
2、第二自然段中作者写了都市中“人”的世界的嘈杂，这样写的作用是什么
3、第三自然段中作者说：“在那样的生活里，才能触摸到生命的真谛。”联系全文来看，“生命的真谛”指的是什么
4、下列对这篇散文的赏析，正确的两项是(　　)
A、作者精心捕捉来自大自然的声音，展开丰富的联想，由联想而发掘出大自然美的内涵。
B、本文风格清新，淡雅，洋溢着一种崇尚自然，返璞归真的情韵。
C、最后一个自然段中作者用“我厌烦……”一组排比句，讽刺了现代音乐作品的低劣和人们强作欣赏的虚伪。
D、作者喜欢的并不是全无声息的静，而是一种“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”的动中之静。
E、作者对大自然的声音感受独特，摹写逼真，感悟深刻。
（参考答案：1、运用排比、比喻，生动地描摹出鸟儿鸣叫的声音变化，时大时小，清脆润滑，衬托出树林的宁静，给人以联想和美的愉悦。　2、与来自大自然中的鸟鸣、鸡啼、流泉、海潮悠然的鸣声形成对比。表达出作者对淳朴大自然的热爱，对现代都市生活的厌倦。
　3、指的是作者从大自然不同声音中，顿悟出的生命意蕴——求真切，求自然，求宁静，求安闲。　4、B、E）
二．同步练测
一、基础知识
1、给加点字注音或按拼音写汉字。
⑴雪花飘荡在路边一zh n（　　　）孤灯的面颊（　　）上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地r ng（　　）化了……
⑵你学着听奶奶摇篮的声音，妈妈冲奶粉的声音，爸爸打p…nt （　　　　）的声音。
⑶小狗忙着k n（　　）骨着，小金鱼用尾巴拨（　　）水。
2、在下列句子中的横线上填入恰当的词语。
⑴你总听过风吹的声音吧？当微风　　　　（吹过　　经过　　掠过）柳梢，当清风　　　　（掠过　　拂过　　经过）明月，当狂风　　　　（扑过　　打过　　扫过）巨浪，当台风　　　　（穿过　　横越　　跨越）山岭，你总听到些什么吧！
⑵你当然知道，声音就是物体　　　　（振动　　震动　　晃动）时与空气相　　　　（击荡　　激荡　　振荡）所发出的声响，而每一种声响，每一种声音，都代表了不同的意思。
3、文中有这么一段话：“你善于用你的耳朵吗？你听见了世界的声音吗？你用心听了吗？你听见了什么？”试回答，这一段话在文中起什么作用？
4、文章题目是“你一定会听见的”，请根据课文内容简要回答：
⑴“一定会”是什么意思？
⑵“听见的”又是指什么？
5、排出下列句子的正确顺序。
⑴当一个人丧失了接收“世界声音”的能力，不也正意味着这个人内心世界的封闭和退缩，成了一个不折不扣的木头人吗？
⑵可是对一个不用心又没兴趣去听的人来说呢？
⑶鸟啼虫鸣，只是一种“声音”，即使是美妙的音乐，也只不过是几种乐器的组合。
⑷当大家说“好”的时候，他盲目地跟着鼓掌，大家批评的时候，他也跟着摇头。
⑸久而久之，就成了“没有感觉”的人。
⑹想想看，如果一个“充耳不闻”的人，对外界的一切已经无动于衷，必然也是一个“视而不见”的人。
正确的排列顺序是 。
6、下列句子没用修辞手法的一项是（　　）
A、当一个人丧失了接收“世界声音”的能力，不也正意味着这个人内心世界的封闭和退缩，成了一个不折不扣的木头人吗？
B、这些随时在你身边发出的响声，你怎么会听不见呢？
C、当微风吹过柳梢，当清风拂过明月，当狂风扑过巨浪，当台风横越山岭，你总听到些什么吧？
D、久而久之，就成了“没有感觉”的人。
二、同步解读
你听过蒲公英梳头的声音吗 蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了!
你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗 那一天，蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，“噗!”一粒小酸果从头顶落下，“不好，炸弹来啦!”顷刻间，它们全逃散了!
你听过雪花飘落的声音吗 一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……
如果你问，这都是想像的声音吧 我怎么听不出来呢 那么我再说清楚一点：
你总听过风吹的声音吧 当微风吹过柳梢，当清风拂过明月，当狂风扑过巨浪，当台风横越山岭，你总听到些什么吧!
你总听过动物的声音吧 当小狗忙着啃骨头，小金鱼用尾巴拨水，金丝雀在窗沿唱歌，当两只老猫在墙头吵架，三只芦花鸡在啄米吃，你总听到些什么吧
7、请用一句话概括选文的内容。
8、选文运用了哪些修辞手法？
9、选文第⑷段在结构上有什么作用？
10、选文第⑴⑵⑶段的内容与第⑸⑹⑺段内容有什么区别？
11、所选文段开头有什么特点？有什么作用？
三、美文赏读
花开的声音
去看桃花的那天，我的心情很坏。满以为进入一个花团锦簇的“市”外桃园会给我的心灵一丝安慰，然而这里的桃花比我想象中的盛景却暗淡了许多，直到我爬上山顶，内心依旧难以逃脱那种忧伤的侵袭。看着山下泛着淡白的桃花和远处灰蒙蒙的天空，我似乎有一种倍受欺骗的感觉。
至少那位美丽的小女孩出现以前我的心情一直如此。
那小女孩是什么时候到山顶的，我没有在意。直到那女孩甜甜的声音出现在我的耳畔，我才对她有了感觉。
“妈妈，这到哪儿了 ”她的声音美丽动听，就像鸟鸣那样清脆悦耳。
“孩子，你走到山顶啦!你现在站在高高的山顶上。”妈妈的声音轻柔而爱抚。
那小女孩听了妈妈的话，兴奋得跳起来拍着手。
我这才发现她双目失明，有种被针扎的感觉。
多么可爱的小女孩!她穿着一件粉红粉红的连衣裙，头上扎着两条羊角小辫，随着她兴奋的欢呼，那小辫子在肩上一起一落，就像春风里两只美丽的小燕子跳跃于花间。她的脸也是粉红的，这使她更像一株亭亭玉立的桃花了。我出神地盯着这位可爱的女孩，心中不觉慨叹起命运来——也许命运之神本身就是残缺的吧，再美丽的东西都会留下永恒的缺陷。
“妈妈，这里有好多好多的桃树，有大片大片的桃花，是吗 ”那小女孩高兴地问妈妈。从她兴奋的话语中，我似乎感觉到了她心中那片美丽的桃林。
“是的，孩子。”妈妈轻抚着孩子的头。
“啊!让我听听……哟，好多的花在开哟!妈妈，你听，到处都是花开的声音!这声音好美，好美，它轻轻的，柔柔的……”那小女孩真像一位陶醉在梦境中的诗人。
看见她沉浸在这美好的诗意中，我不禁泪光涟涟了。我真想告诉她——这山顶根本没有成片的桃树，也没有繁茂的桃花。但是，我没有勇气也更不愿去打破她心中那方完美的世界!
小女孩的妈妈是爱她的孩子的，她轻轻地搂着自己的女儿说：“是的，孩子。这里有好多好多的桃花正在开放，还有许多美丽的蝴蝶在翩翩起舞……”
小女孩的微笑更加灿烂了。
我的心情一下子喜悦了起来，当我再看这山稀疏的桃花时我发现它一下子变得鲜艳多姿了。
12．“我”为什么有一种倍受欺骗的感觉
13．作者对小女孩的喜爱，融进了哪些具体的描写之中
14．“再美丽的东西都会留下永恒的缺陷。”富有人生的哲理，如何理解 请举例说明。
15．请分析概述妈妈的形象。
16．作者既是自然的观赏者，又是人情的观察者，景随心就，心随景转，写出了思想的前后反差。作者采用什么手法 具体说说作者的情绪发生了怎样的变化
17．结合文意，谈谈你对“花开的声音”的理解。
（参考答案：1．略　2．略　3．引出下文（承上启下）。　4．⑴劝勉和鼓励读者用心去倾听社会的声音和聆听自然的声响。⑵指的是社会和自然界的各种声音。　5．⑵⑸⑷⑶⑹⑴　6．D　7．列举了大自然中的各种各样的声音。　8．排比、比喻、拟人　9．承上启下。　10．前者是描写一些细微的想象的声音，后者是平常可以听到的声音。　11．采用问句的形式开头。提请读者注意，使文章有极强的吸引力和可读性。　12．桃花比我想象中的盛景却暗淡了许多……我似乎有一种倍受欺骗的感觉。　13．语言描写、动作描写、肖像描写　14．雪中送炭人间稀，锦上添花世更少，十全十美的太少，再说，缺憾本身就是一种关，维纳斯不就是美在那支断臂上吗？　15．妈妈是一个用母爱爱抚、温暖、引导、教育一个身体残缺的儿童的善良、圣洁的母亲形象。　16．运用欲扬先抑的写法。刚开始，似乎有一种倍受欺骗的感觉；最后，我的心情一下子喜悦起来，当我再看这山稀疏的桃花时，我发现它一下子变得鲜艳多姿了。　17．意对即可）写在雪地上的书导学练测资料包
一．课文导学
【基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
从从容容：不慌不忙，镇静沉着。
蒙骗：用虚假的语言或行动来掩盖事实真相，使人上当。
拂扇：扇动。
旷ku ng野：空旷的原野。
觉察：发觉；看出来。
步态：走路的形态。
响鼻：骡马等动物鼻子里发出响声叫打响鼻。
追踪：按踪迹或线索追寻。
循x’n着：沿着。
二、相关背景：
1、关于作者：
维 比安基，俄罗斯作家。著有童话《小老鼠比克》等。
2、相关知识：
关于“兔”的成语
静若处子，动如脱兔：指军队未行动时像未出嫁的姑娘那样持重；一行动就像飞跑的兔子那样敏捷。
龟毛兔角：比喻有名无实。
狐死兔泣：比喻因同类的死亡而感到悲筋。
见兔放鹰：比喻行动及时，适合需要。
见兔顾犬：看到了兔子，再回头叫唤猎狗去追捕。比喻动作虽稍迟，但赶紧想办法，还来得及。
狡兔三窟：狡猾的兔子准备好几个藏身的窝 。比喻隐藏的地方或方法多。
守株待兔：战国时宋国有一个农民，看见一只兔子撞在树根上死了，便放下锄头在树根旁等待，希望再得到撞死的兔子。比喻希图不经过努力而得到成功的侥幸心理。现也比喻死守狭隘经验，不知变通。
兔起鹘落：兔子刚跳起来，鹘就飞扑下去。比喻动作敏捷。电比喻绘画或写文章迅捷流畅。
兔丝燕麦：兔丝不是丝(不可以织)，燕麦不是麦(不可以食)。比喻有名无实。
兔死狗烹：兔子死了，猎狗就被人烹食。比喻给统治者效劳的人事成后被抛弃或杀掉。
兔死狐悲：兔子死了，狐狸感到悲伤：比喻因同类的死亡而感到悲伤。
【整体感悟】
一、谋篇立意
根据雪地上的动物的脚印和痕迹，作者叙述了两个故事：狐狸追踪兔子，大雕捕捉兔子，但兔子都机智脱险了，表现了兔子的聪明机灵。同时也告诉我们要善于观察，激发我们探索自然的兴趣。
二、文章脉络
本文共有36节，根据雪地上的动物脚印和痕迹叙述两个故事。围绕这两个故事，可划分为三部分。
第一部分(第1－5节)介绍雪地上的动物的脚印。
第二部分(第6－29节)第一个故事：狐狸追踪兔子，兔子摆脱追踪。
第三部分(第30节－36节)第二个故事：大雕捕捉兔子，兔子再次脱险。
三、写作方法
叙事清晰。兔子为摆脱狐狸的追踪，把自己的脚印弄得乱七八糟。作者却能从乱七八糟的脚印中，理出清晰的叙事脉络来。开篇摆出脚印来，然后凭借作者对森林动物的了解和细心观察研究，慢慢的解开谜团。
语言活泼生动，平易近人。本文采用了叙述故事的口吻，不仅活泼有趣，而且宛如一个人在对一群孩子讲故事，口吻活灵活现，妙趣横生。例如：“兔子哪儿去了”，“事情准是这样”，“突然，脚印没有了，这下还往哪儿追”等等。同时，文章中的一些动词用得也很准确，符合动物的个性特点。例如：狐狸的尖嘴“挨贴到地面，走着，嗅着”，兔子“一蹦一跳”，“飞奔起来”，大雕“用它那双铁钩般的利爪去钩脊背”等。
四、重难点导析
兔子和狐狸是如何斗智的。
兔子在旷野里兜圈子，狐狸也跟着兜圈子。
兔子走着走着不见了，脚印消失了，留下一个乱糟糟的雪窝。它肚子饿了要吃点嫩叶、树皮，吃饱了想睡觉。狐狸循着兔子的脚印追呀追，脚印没有了，不知往哪儿追，原来兔子拐了个弯兜了个大圈，穿过自己的脚印往一边跑，往前走一段又踩着自己留下的脚印往回走，狐狸没有猜到兔子兜了一个大圈，它随着兔子的脚印兜圈子，可是兔子在没有兜完一圈的时候，就钻进并穿过一个雪堆，从另一个方向跑掉了，在干树枝底下悄悄躺着，狐狸也来回走，在脚印交叉的地方，进了迷魂阵，不知道兔子的去向。你说兔子够聪明吧。
兔子遇见大雕时也显示了非凡的智慧，关键时刻它钻进雪地，躲过大雕，钻进森林。
【练习解答】
第一题：编写此题，目的是引导学生把握课文内容。根据雪地上脚印和痕迹，我们可以读出两个故事：一个是狐狸追踪兔子的故事。一个是大雕捕捉兔子的故事。学生概述故事内容，抓住了大意即符合要求。
第二题：在课文中兔子的“狡”主要是体现在脚印上，狐狸凭借自己的嗅觉功能照着兔子走过的新鲜脚印追踪兔子，兔子为了躲避追踪，来回转圈，在同一脚印上走两次，一次向前，一次踩着脚印往后，并在转圈途中突然改变方向钻进并穿过一个雪堆跑掉了，使狐狸掉进迷魂阵，不知兔子的去向。“狡兔三窟”实质上是值得我们学习的生存智慧。
第三题：课文中叙述描写动物，既有科学性，又很有文学趣味性的句子很多，例如：“它用后腿站立起来，用牙撕下一块树皮，在嘴里嚼碎，走了几步，那里又撕下一块树皮。吃饱了，想睡觉了。…‘它飞奔起来，人眼都看不清楚，路上有树桩，兔子偏身一绕，就过去了。可在树桩上……蹲着一只大雕!”这些句子中兔子吃食和飞奔时的动作就很符合它的生理特征，像“兔子飞奔起来人眼都看不清楚”，多快啊，绕过树桩时发现一只大雕，多险啊!这些叙述描写都极具文学情趣。
第四题：“写在雪地上的书”可以说是一本介绍动物知识的书，也可以说是一本介绍动物生存智慧的书。我们从中可以了解到动物知识，也从中获得努力提高生存智慧、生存本领的启示。
【类文品读】
漫话动物的“圈占”
唐代诗人王昌龄，在他脍炙人口的名作《出塞》中写道：“……但使龙城飞将在，不教胡马度阴山!”意思是说，只要飞将军李广还健在，那么就不会让敌人的马队跨过阴山一步!
在历史上，不论中国还是外国，国界的概念都是非常强烈的，为了保卫神圣疆土，我们中华民族的祖先前赴后继，不屈不挠地和各种侵犯者浴血奋战，写下了无数可歌可泣的史实。这种优良传统直至今天仍被人们传承发扬着。但是你可知道，保卫疆土甚至也是某些动物的庄严本性呢!
生物学家发现，从脊椎动物的鱼、乌到种类繁多的哺乳动物，甚至某些无脊椎动物，都有着保卫领土的习性，学者特地为它起了个名词，称之为“圈占”。
那么圈占又是怎么一回事呢 下面我们可以分析一下棘鱼的例于。
雄性棘鱼平常是成群生活的，但是到了春天，进入繁殖时期，它们的性格将发生重大变化。一条雄棘鱼会撵走附近的雄棘鱼，在适当场所进行“圈占”，并在其中建筑巢窝，随后引诱雌棘鱼入巢产卵。雄鱼严密地监守在圈占的境界线上，若其他雄棘鱼游进时，它就会竖起背脊上的刺，迎战上去，进行格斗。格斗是在圈占的边界附近进行的，一般很少游过边界进行追击。
当然，确切地说起来，棘鱼的攻击大多数只能算是一种威吓行为。譬如当它在边界附近遭到敌手抵抗时，就会把头朝下，鼻尖钻入泥沙中，呈挖掘洞穴的姿势，使身子抽搐地抖动。有人认为这是对入侵者(一般指雄性棘鱼)发出严厉的恐吓信号。尤其值得指出的是，雄性棘鱼只攻击外来的雄鱼，而对入侵的雌性棘鱼却友好相处，从不发生攻击事件。这例子暗示我们：保卫疆土其实和物种的生殖活动有密切的关系。
许多事例还表明，保卫疆土主要是针对同种生物，而对别种生物却不大在平。例如在狗圈占范围内，即使有家雀飞入，通常也是漠不关心的，而黄鼠狼和田凫的例子则更能说明问题了。
有人观察到这么一桩事实：一只黄鼠狼偷偷地走近田凫窝，企图把巢内的小田凫弄到手。在这生死存亡时刻，田凫一边大声呜叫，一边飞向黄鼠狼，竭力进行抵御。但是即使情况如此严重，如果其他雄田凫想趁机入侵，那么它们就会停止对黄鼠狼的抵御而转身去驱赶雄田凫。这一事例生动地告诉我们：圈占的头号敌人，竟是自己的同类兄弟，它甚至比保护下一代都更引起重视呢!这一点大概很出人意料吧!
总之从一系列事例可看出，圈占并不是动物对于土地(空间)本身的欲望，而是根据生活上需要产生的一种本能。在多数情况下，动物通过圈占可以招引异性，保护下一代，以及保证摄食的安全，如此等等。所以，这是一种有深刻生态学价值的遗传本性。
写到这里，有人自然会联想起人类自身的特点来。因为在日常生活中，可以随处看到人类同样也存在着圈占意识。譬如说，每个人都喜欢和家人团聚，享受“天伦之乐”。建起的房屋喜欢单门独户，筑上围墙，正如一句谚语所形容的“卧榻之侧，岂容他人打鼾”。此外，如热爱本单位和爱国主义精神等，都是不同水平上的圈占意识。
有人认为，人类的圈占行为可能正是动物遗产的一部分，是继承了动物传统习性的结果。这种说法虽然纯属猜测，但毕竟有一定的参考价值。可以相信，随着动物圈占现象的深入研究，也许对于理解人类某些行为都会有所启发吧！
1．自己查找有关资料，完整地写出王昌龄的名作《出塞》。
2．解释下列词语。
脍炙人口：
不屈不挠：
3．仿照文中句式，运用下列词语另写一个句子。
前赴后继　　不屈不挠　　浴血奋战　　可歌可泣
4．试结合短文，举例简析动物的“圈占”是怎么一回事。
5．动物为何会有“圈占”行为
6、动物的“圈占”与人类的什么特点类似？在生活中你还发现了其他类似的例子吗？
（参考答案：1．秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。　2．脍炙人口：美味人人爱吃，比喻好的诗文或事物，人们都称赞。不屈不挠：比喻在压力和困难面前不屈服，表现十分顽强。屈、挠：弯曲。　3．略　4．圈占并不是动物对于土地(空间)本身的欲望，而是根据生活上需要产生的一种本能。在多数情况下，动物通过圈占可以招引异性，保护下一代，以及保证摄食的安全性，如此等等。所以，这是一种有深刻生态学价值的遗传本性。　5、因为这是根据生活上需要产生的一种本能，也是一种有深刻生态学价值的遗传本性。　6．人类的“卧榻之侧，岂容他人打鼾”之心同“圈占”类似。）
二．同步练测
一、基础知识
1、给下列词语中加点字注音：
光滑（　　）　旷野（　　）蒙骗（　　）　狡猾（　　）　翅膀（　　）
2、在下列句子中横线上填入恰当的词语，正确的一项是（　　）
兔子的脚印　　　　留在旷野间。右边，是另一种动物的脚印，要　　　　大一点，雪地上留下它锋利爪子的深痕，这是狐狸的脚印，　　　　兔子脚的另一边还有一串脚印，　　　　是狐狸留下的，　　　　这只狐狸是向后跑的。
A、多半　　略　　而　　也　　只不过
B、也　　略　　只不过　　而　　多半
C、也　　而　　只不过　　多半　　略
D、多半　　略　　也　　而　　只不过
3、下列句子中词语运用有误的一项是（　　）
A、兔子的脚印先是从从容容、不慌不忙的，在没有觉察有灾祸追随着它时，它的步态是平稳的。
B、狐狸追踪新鲜的脚印，拐弯，从侧边跑呀追，追呀跑……
C、它跳着穿过矮树林，接着就在一堆干树枝底下静静躺着。
D、兔子的脚印向另一方向延伸，狐狸也跟着。
4、俗话说，“狡兔三窟”，兔子的“狡”在文中是怎样体现的？
5、根据雪地上的脚印和痕迹，我们读出了两个故事，请加以概括。
⑴
⑵
6、学完课文后，你知道“写在雪地上的书”是一本什么书吗？你还想了解“大自然”这本书吗？打算怎样了解？
二、同步解读
我们来看脚印。
这是一座矮树林。这里的树皮被撕开，挂了下来。矮树下留下许多踩踏的脚印，还伴有泥污。这是兔子的脚印。这只兔予吃嫩叶吃树皮，显然，是它的肚子饿了。它用后腿站立起来，用牙撕下一块树皮，在嘴里嚼碎，走了几步，那里又撕下一块树皮。吃饱了，想睡觉了。
它边跑边找，看看到哪儿去躲着睡觉最合适。
再来看，这狐狸的脚印，就在兔子的脚印近旁。事情准是这样：兔子睡了，睡了一个钟头。狐狸在旷野里走动。它发现：地上有兔子的脚印J狐狸的尖嘴于是挨贴到地面，走着，嗅着。
它马上闻出来：这脚印是刚留下的。
它沿着脚印追寻。
狐狸狡猾，可兔子也不笨。兔子把自己的脚印搞得乱乱的。它在旷野里一蹦一跳，拐了个弯，兜了个大圈，然后穿过自己的脚印，往一边跑了。
兔子的脚印先是从从容容、不慌不忙的，在没有觉察有灾祸追随着它时，它的步态是平稳的。狐狸追呀，追呀，它看拐弯处的脚印是新鲜的。它没有猜到兔予兜了一个大圈。
狐狸追踪新鲜的脚印，拐弯，从侧边跑呀追，追呀跑，突然脚印没有了，这下还往哪儿追
其实，这是兔予的又二个新花招。
兔子兜了个圈，穿过自己的脚印，往前走一段，又顺着自己的脚印往后走。兔子这回走得很小心，很仔细，每一步都踩着原来自己留下的脚印。
狐狸站着，站着，接着往回走。
又走到脚印交叉的地方。
它随着兔予的脚印兜了一个圈。
它走呀，走呀，看出兔子在蒙骗它，引它上当，它不知道该往哪个方向才能找到兔子!
它打了个响鼻，就进森林干它自个儿的事情去了。
7、请用简洁的语言概括这一段故事内容。
8、作者在观察时，除了看脚印，还观察了什么
9、作者根据什么推测狐狸对兔子的追踪，兔子是先不知情而后察觉的
10、“狐狸狡猾，可兔子也不笨。”狐狸的狡猾表现在哪里
11、“其实，这是兔子的又一个新花招。”
①这个花招是什么
②那么前一个花招又是什么
三、美文赏读
生物的“技术”
①信鸽为什么能够准确无误地回归老家 虽则信鸽为人们服务已历2000余年，但人们直到最近才开始揭示出其中的秘密。
②前不久，有一个外国科学家带着五只鸽子，到离家很远的地方放飞，它们都准确地回了家；第二次，这位科学家又到同一地点放飞，但是这一回却在每一只鸽子的翅膀下系上一小块磁石，结果只有一只飞回了家，其余的都没有飞回来。这个实验说明，鸽子所以能够从陌生的地方飞回来，是依靠地球　磁场的磁力线来定向的，一旦在翅膀上给它系上一块磁石，就扰乱了它对地球磁场的“感觉”，而使它迷失了方向。原来鸽子竟是一位掌握地球磁场的飞行家，它掌握了这种“技术”，使它在千百年中赢得了“信使”的荚名。
③其实，在自然界中掌握物理技术的生物却不在少数呢!
④我国云南省的大理，有一个蝴蝶泉，相传每年4月25日，总有数不清的蝴蝶从四面八方前来聚会，构成一幅奇妙绚丽的景色。这么多的蝴蝶，为什么能从四面八方聚在一起 据科学家最近的研究，蝴蝶之间是通过无线电联系的，天线就是头部的一对触角。蝴蝶放出的电磁波，能传播得很远，它的同类用触角收到这“无线电话”以后，就会确定对方在什么地方，前去聚会。
⑤蝙蝠的体内有超声波发射器发射超声波，用来探索周围空间，确定探索物的方向和距离，辨别出它是什么。它的灵敏度和可靠度超过人类目前能够制造的同类仪器。蝙蝠喜欢捕食夜蛾，但夜蛾却时常能逃避它的天敌的袭击，因为它的身体上“装设”有微弱的超声波接收器，能够接收到蝙蝠发射的超声波。
⑥响尾蛇能感觉到红外线的辐射；深海中的某些鱼类有如一架精确的电流计，灵敏度几乎达到几亿分之一安培。
⑦人们越深入研究，就越来越多地发现各种生物所掌握的“技术”的奥秘。“生物技术学”这门新兴的科学也就这样诞生了。
⑧人们已经开始记录鱼类和鸟兽发出的超声波，在捕鱼和狩猎工作中，把超声波放出来，使它们自投罗网。目前，发送与鸟类惊恐时发出同样超声波的器具已经出现在飞机场上，用以吓走干扰飞行的鸟群；也可以用来代替“稻草人”，守卫果园和庄稼，惊吓害鸟。人们从各种生物的磁学、电学、超声波、无线电通讯等等“装置”中，将能找出进一步提高人类制造同类装置的灵敏度和可靠度，以及减少耗费能量和减少体积的途径。大自然为我们安排下了多么好的研究场所啊!
12．用简洁的语言概括本文的主要内容。
13．请结合第②段内容，用一句话回答“信鸽为什么能够准确无误地回归老家”。
14．从第⑤段看，蝙蝠有时捕不到夜蛾的原因是什么呢
15、请结合全文内容，解释“生物的‘技术’”中“技术”—词。
16、从第⑧段可以看出，人类在捕鱼和吓走鸟兽时，利用了它们的哪种“技术”？
17．选文为什么详写信鸽的“技术”，而且把它放在最前面写
（参考答案：1．略　2．A　3．C　4．它用自己的脚印一次又一次骗过了狐狸。　5．⑴狐狸追踪兔子的故事。⑵大雕捕捉兔子的故事。　6．略　7．狐狸追踪，兔子觉察后，弄乱脚印，然后沿原脚印撤退。　8、树皮。　9、兔子的步态先是平稳的。　10、用鼻子嗅，寻找新鲜的脚印。　11、①兜个圈子，穿过自己的脚印往前走，走一段，又顺着自己的脚印往后走。②搞乱脚印，拐个弯，兜个圈，穿过脚印，往一边跑了。　12．本文介绍了生物“技术”的奥秘，以及人类利用生物“技术”的情况。　13、信鸽能凭借地球磁场的磁力线确定方向。　14、因为夜蛾的身上“装设”有微弱的超声波接收器，能够接收到蝙蝠发射的超声波。　15、生物的特殊生理机能。　16、鸟、兽发出并接收超声波的“技术”。　17、信鸽充当“信使”的现象广为人知，详写有助于人们了解生物的“技术”；写在最前面容易引起人们的阅读兴趣。）(共26张PPT)
流沙河
制作者:谷婧瑶
流沙河，原名余勋坦。1931年生于成都。1948年发表作品。1957年在《星星》诗刊上发表具有广泛影响的散文诗《草木篇》（5首）
代表作：短篇小说集 《窗》、诗歌集《农村夜曲》、《告别火星》、组诗《草木篇》、《故园六咏》
流沙河诗歌特色：
1.感情真挚深厚。如《就是那一只蟋蟀》
2.构思奇妙，富于浪漫色彩。
3.民族化、群众化结合。
4.形式上：标准的新格律诗，标准的自由体诗。
本文选自 作者 ，这是一首 诗。
离乱
可望不可即
倔强
洗濯
寂寥
绝处逢生
离别与动乱
只能远远看见而不能接近
（性情）刚强不屈
洗。濯，洗。
寂静空旷
在走不通的没有出路的地方找到了出路
玷污
怨恨
扒窃
诅咒
浓阴
浪子回头
碌碌终生
弄脏（多用于比喻）
游荡不务正业的青年人悔过自新
被偷走
咒骂
树木浓密，不见阳光
对人或事物强烈的不满或仇恨
一辈子平庸没有作为
理想是石，敲出星星之火；
理想是火，点燃熄灭的灯；
理想是灯，照亮夜行的路；
理想是路，引你走到黎明。
饥寒的年代里，理想是温饱；
温饱的年代里，理想是文明；
离乱的年代里，理想是安定；
安定的年代里，理想是繁荣。
理想如珍珠，一颗缀连着一颗，贯古今，串未来，莹莹光无尽。美丽的珍珠链，历史的脊梁骨，古照今，今照来，先辈照子孙。
理想是罗盘，给船舶导引方向；
理想是船舶，载着你出海远行。
但理想有时候又是海天相吻的弧线，
可望不可即，折磨着你那进取的心。
理想使你微笑地观察生活；
理想使你倔强地反抗着命运。
理想使你忘记鬓发早白；
理想使你头白仍然天真。
理想是闹钟，敲碎你的黄金梦；
理想是肥皂，洗濯你的自私心。
理想既是一种获得，
理想又是一种牺牲。
理想如果给你带来荣誉，
那只不过是它的副产品，
而更多的是带来被误解的寂寥，
寂寥里的欢笑，欢笑里的酸辛。
理想使忠厚者常遭不幸；
理想使不幸者绝处逢生。
平凡的人因有理想而伟大；
有理想者就是一个“大写的人”。
世界上总有人抛弃了理想，
理想去从来不抛弃任何人。
给罪人新生，理想是还魂的仙草；
唤浪子回头，理想是慈爱的母亲。
理想被玷污了，不必怨恨，
那是妖魔在考验你的坚贞；
理想被扒窃了，不必哭泣，
快去找回来，以后要当心！
英雄失去理想，蜕作庸人，
可厌地夸耀着当年的功勋；
庸人失去理想，碌碌终生，
可笑地诅咒着眼前的环境
理想开花，桃李要结甜果；
理想抽芽，榆杨会有浓荫。
请乘理想之马，挥鞭从此启程，路上春色正好，天上太阳正晴。
梳理出各节的内容要点：
1、理想是前进的方向
2、理想随时代发展
3、理想推动历史前进
4、实现理想要经历挫折
5、理想给人力量
6、实现理想要牺牲私利
7、理想使人体味欢乐与寂寥
7、理想使人体味欢乐与寂寥
8、理想使人伟大
9、理想给人新生
10、理想使人经受考验
11、失去理想使人平庸
12、要树立远大理想
思考题
1、第一节四个比喻,喻意是什么
这四个比喻是连环的,这在修辞上又叫
顶针。前两个比喻,从星星之火,到点燃熄灭的灯,说的是理想传播的过程。前两个比喻为第三个比喻作铺垫,诗意主要在后两个比喻上。“黎明”指理想境界。漫漫黑夜里,理想指示了光明的方向。可见,这一节主要是说,理想是前进的方向。
2、第二节诗说，不同时代里有不同理想，理想有时代性，对吗？除此之外还包含什么意思？
说的对。理想有时代性,层次性。社会不断进步,理想也不断提高。社会是逐步发展的,理想也是逐步提高的。一种需要满足了,就会产生新的需要,新的理想。
3、第六节中怎样理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”？
诗人所说的理想,是崇高的社会理想,
是为社会进步、为多数人谋利益的理想。
树立理想,拥有信念,拥有为理想而奋斗的
幸福感,是获得,而这一切又是以牺牲个人
利益为前提的,他要牺牲个人利益,她要抛
弃黄金梦,所以又是一种牺牲。
4、为什么说“理想如果给你带来荣誉，那只不过是它的副产品”？
理想所追求的是社会的温饱、文明、
安定、繁荣等,而不是个人荣誉。理想
实现了,社会给你荣誉,这种荣誉只不
过是理想的副产品。
为什么“更多的是带来被误解的寂寥”
寂寥里怎么有欢笑？
理想,就是要改变现状。而尚未觉悟的人,
总认为现状是天经地义的,要改变现状,
在他们看来就是大逆不道,是疯子,是狂
人,躲避他,反对他,奋斗者的处境就限于
寂寥。
胸怀理想,为理想而奋斗的志士 ,处境
尽管寂寥但是他享受着斗争的欢乐,
所以有“寂寥里的欢笑”。但是,他毕竟
遭人误解,被当成异类,所以欢笑里又有
酸辛。
只有向自己提出伟大目标并以自己全部力量为之奋斗的人，才是幸福的人。——加里宁
一个人若是没有确定航行的目标，任何风向对他都不是顺风。 ——蒙田
理想是需要的，是我们前进的方向，现实有了理想的指导才有前途，反过来，也必须从现实的努力中才能实现理想。
——周恩来(共11张PPT)
秋　词
刘禹锡
听朗读：
　　　　　　秋　　词
　　　　　　　　　刘禹锡
　　　　自古逢秋悲寂寥，
　　　　我言秋日胜春朝。
　　　　　晴空一鹤排云上，
　　　　　　便引诗情到碧霄。
自古逢秋悲寂寥，
我言秋日胜春朝。
自古以来人们是逢秋悲寂廖，而我却是认为秋天比春天更美好，乐观风格已定。
一二句用对比的手法，即将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比，表现作者乐观豁达的心境。
　晴空一鹤排云上，
　便引诗情到碧霄。
诗人借“鹤”在秋日晴空中振翅高飞、排云而上，矫健凌厉，表达的是一种积极乐观的人生，反映作者高远爽朗的心情。
评　析：
中国古代咏秋之词很多，但大多数都是以悲秋为基调，而这首《秋词》却是明快乐观的咏秋之作，在中国诗史上，可算是凤毛麟角。
画眉鸟
　　欧阳修
画眉鸟
　　欧阳修
百啭千声随意移，
山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，
不及林间自在啼。
作者介绍
　　　欧阳修（１００７－１０７２）：北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁、六一居 士，吉州吉水（今属江西）人。天圣进士。官馆阁校勘，因直言论事贬知夷陵。庆 历中任谏官，支持范仲淹，要求在政治上有所改良，被诬贬知滁州。王安石推行新法时，对青苗法有所批评。谥文忠。主张文 章应“明道”、致用，对宋初以来靡丽、险怪的文风表示不满，并积极培养后进，是北宋古文运动的领袖。散文说理畅达，抒情委婉，为“唐宋八大家”之一；诗风 与其散文近似，语言流畅自然。其词婉丽，承袭南唐余风。该诗就是写于他被贬滁州时期。
六一居士来历
　　　知滁州时，建醉翁亭，自号醉翁，作《醉翁亭记》。晚年至颍水之上，于熙宁三年（1070年）作《六一居士传》，并更号为六一居士：“客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。” 客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”
吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶
赏析
　　　该诗通过林中鸟与笼中鸟不同境遇的对比，表达了对自由的热情赞美、渴望，对束缚个性、禁锢思想、窒息性灵的憎恶和否定。
作业：
　　　　默写这两首诗枭逢鸠
学习目标
1．学习如何对特自己缺点和错误。
2．朗读背诵语文言课文。
3．整体感知道课文，理解文章。
4．积累一些文言词语。
教学重、难点
1．重点：
（1） 朗读背诵语文言课文。
（2） 整体感知课文，理解文章。
2．难点：
（1） 翻译文言文。
（2） 积累一些文言词语。
枭逢鸠
教学过程
一、预习
1．朗读课文，查字典，看注释，试翻译。
2．思考课后研讨与练习。
二、导语
《枭逢鸠》又名《枭将东徙》，是一则动物寓言。“枭”即猫儿鹰，是传说中的一种不吉祥的鸟。因其鸣声多在夜半时分，而且叫声凄厉。故而不受人们欢喜。枭意识到这一点滴，于是决定搬家。可是斑鸠告诉它：除非它变自己的叫声，也就是改变它的生活习性，否则不管搬到哪里，都不会受到别人的欢迎。
三、正课
1．交流作家作品资料。
《枭逢鸠》选自《说苑 谈丛》，本书汉朝学者刘向采集传记百家，正史杂著所载古人行事之迹，编成君道、臣术、建本、兵节、贵德、复恩等二十卷，“欲以为法戒”。本书广征博引，文字生动，不仅对于历史科学，而且也对中国古代小说的发展产生了重大的推动作用,刘向(约前77-前6),字子政,沛(今江苏沛县)人。西汉经学家、目录学家。著有《新序》、《说苑》等。
2．朗读课文，要求读音准确，停顿恰当，重音合理，特别是人物对话，要读出感情。语气和韵味。
3．翻译课文。补充重点词语。
何故：什么原因？
犹恶子之声：犹，还是。
4．质疑：枭要向东迁的原因是什么？
讨论并归纳：因为人们讨厌枭鸣叫的声音。
5． 质疑：鸠对枭东迁持什么态度？
讨论并归纳：斑鸠认为枭要改变自己的鸣叫的声音。如果不改变，向东搬迁，人们还会讨厌枭的声音。
6．质疑：这则寓言故事说明了什么道理？
讨论并归纳：
（1） 可从如何对待自己的缺点和错误的角度来谈。如：一个人有了缺点错误，该力求改正，才能得到人们的信任，如果只埋怨别人，只改换坏境是无济于事的。
（2） 可从尊重共性与尊重个性的角度来谈。枭的叫声是其本性决定的，也是它区别其他鸟类的本质属性，它没有错，也不须更鸣。别人应该宽容地对待它的个性。
四、课堂小结
本由寓言的寓意可从两个角度来理解。一种是站在斑鸠的立场上看问题：在一个环境中若得不到认可，就应该反思自己的问题或缺点，而不是逃避。只有正视自己的缺点并不加以改进才能得到大家的欢迎。另一种是我们站在枭的立场上看问题，枭不是逃避，而是去寻找一个能容纳自己的环境，枭鸣是本性使然，也是枭区别于其他鸟类的本质属性，如果枭不在半夜凄厉地叫，那么它还是枭吗？既然枭鸠不是它的过错，环境容纳不了它，它想改变一下环境又有什么错呢？仅仅因为“群体都不喜欢”就一定要其中的个体改变他们的本性一味迁就吗？如今的时代感是张显个性的时代，我们该怎么样在群体生活中保留自己的个性呢？群体如何对待个体的个性？如何做到既尊重个性、又尊重共性？这些都是同学们在现实生活中时常遇到的问题，通过学习此文可引导他们作进一步的思考与讨论。
五、作业
1． 完成课后理解与探究第一题。
2． 选用课时作业优化设计。 (共14张PPT)
《列子 汤问》
辩
1 音：
2 辩是形声字，结构是内形外声。形旁：言部。
舌上加一指事，由舌头发出的声音。说，说
话，言语，言词。
3 意义：申辩和辩论的意思。
Biàn
作者与作品
　 这篇传说故事选自《列子　汤问》。《列子》一书相传是战国时郑国人列御寇的作品。
　　列子属于道家学派，孔子属于儒家学派，而两家是对立的学派，常常互相讥讽。列子写这故事，是讥笑孔子的无知。其实两小儿的疑问，也是列子提出的问题，这个疑问，列子也不能解决。
相关知识： ⑴关于《列子》：道教经典。又称《冲虚真经》。原为中国战国时道家著作，相传为列御寇所作。《汉书 艺文志》著录《列子》书有八篇，已亡佚。今存《列子》一书据考应为魏晋时玄学家伪作，东晋张湛收集整理，编为八篇，并为之作注。唐玄宗天宝元年(742)，诏封列子为冲虚真人，尊其书为《冲虚真经》。宋真宗景德四年（1007），改为《冲虚至德真经》。《列子》思想文风皆近似《庄子》，多寓言故事。其《黄帝》、《汤问》篇描绘仙界奇景和至人、神人灵异故事。《周穆王》篇记述穆王西游昆仑山，与西王母觞于瑶池之事。皆可为道教宣扬修道成仙思想提供依据。《黄帝》篇又论述养生之道，认为声色厚味、爱憎利害皆伤神乱性，舍此始能得道飞升。亦可为道教修身养性者利用。现存重要注本有《冲虚至德真经四解》、宋陈景元《列子冲虚至德真经释文》、宋徽宗《冲虚至德真经义解》、江遹《冲虚至德真经解》等，皆收入《正统道藏》。
⑵ 《两小儿辩日》中有关知识的问答 问：早晨较中午太阳看起来大些，是不是早晨太阳离我们近而中午离我们远些呢 答：不是的。在—定条件下，人对物体的视觉会发生错觉，一个物体在一些小的物体中间看起来就显得大些，而一个物体在一些大的物体中间看起来又显得小些。 同理，早晨的太阳，只有地平线上一角是天空，而其余部分是以树林、房屋等做它的背衬，而在中午时，太阳在头顶上是以大得无比的天空做它的背衬，所以看起来中午的太阳就比早晨的太阳显得小些。 另外，我们看白色图形比看同样大小的黑色图形要大些。这在物理学上叫“光渗作用”。当太阳初升时，四周天空是暗沉沉的，因而太阳显得明亮；而在中午时，四周天空很明亮，相对之下，太阳与背衬的亮度没有那样悬殊，这也是使我看起来太阳在早晨比中午大些的原因。总之，在早晨和中午太阳离我们的距离是一样的，所以其大小也是相同的，而看起来早晨的太阳比中午时大些是因为眼睛的错觉。
问：中午较早晨时热，是不是因为中午时太阳离我们较早晨时离我们近呢 那又是为什么呢 答：也不是。中午时较早晨热；是因为中午时太阳光是直射在地面上，而早晨太阳光是斜射在地面上，可以看出太阳光直射时，地面和空气在相同的时间里、相等的面积内接受太阳的辐射热较早晨太阳光斜射的多，因而受热最强。所以中午较早晨时热。． 而实际上，天气的冷热主要决定于空气温度的高低。影响空气温度的主要因素，是由太阳的辐射强度所决定，但太阳光热并不是直接使气温升高的主要原因。因为空气直接吸收阳光的热能只是太阳辐射总热能的一小部分，其中大部被地面吸收了。地面吸收了太阳辐射热后，再通过辐射、对流等传热方式向上传导给空气，这是使气温升高的主要原因。 总之，每天中午较热，早晨较冷，并非太阳离我们地面有远有近之故。
孔子东游，见两小儿辩斗。（孔子）问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿以日初远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，
此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，
此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰 为 汝 多 知 乎！”
辩论
争胜负
缘故
认为
距离
正午
到
清清凉凉
伸手
热水
判断
谁
认为
你
通“智”，智慧
　　知之为知之，不知为不知，是知也。
作业
1解释下列横线的字
西蜀之去南海
去 大约大去之期不远矣
我以日始出时去人近
孰为汝多知乎
为 温故而知新，可以为师矣
此不为远者小而近者大乎
汤 及其日中如探汤
汤熨之所及也
知 孰为汝多知乎
知之为知之，不知为不知
故 问其故
并驱如故
温故而知新
2 组词
辩
辨
辫
3 请把这一比喻句划出本体，喻体，喻词
日初出大如车盖(共11张PPT)
金波,1935年生于北京,祖籍河北.毕业于北京师范学院
(现在的北京师范大学).选集有<<金波童话>>
<<金波作品精选>等
导入新课
如果你走入大商场,你喜欢逛
的地方在哪 你最喜欢的礼物是什
么
在不认识的字或者读不准的字旁做记号
示范朗读
自由朗读,落实基础
整体感知课文内容
提示:朗读了课文,你能告诉我作者都写了些什么
再读课文,明确课文重点内容
提问: 在了解文章内容的基础上,你觉得作者倾注情感最多,最值得我们去思考的内容是什么
明确:
自己制作猪蹄儿灯(过程)
抽陀螺(感觉)
兔儿爷(原因)
课堂活动
实话实说
你喜欢作者提到的三样玩
具吗 为什么作者对他们有如此
深厚的感情
评价
不同时代的孩子有不同时代
的玩具
作者怀念的是纯洁的童心,
是成长的感悟,是中国灿烂的文
化.
教师小结
阅读让我们的情感发生了
变化,交流使我们的思想得到
了升华,玩具不仅仅是玩具,而
是一种经历,一种思想,一种情
感,一种文化,一种历史.
作业:
以<<我和玩具>>为题目,写一篇文章.
a
TL:第三单元检测题
第一部分：
1．给下列加点字注音，或根据拼音写出相应的汉字：
洗濯（　　）　诅咒（　　）　面面相觑（　　）　晨xi（　　）　开tuo（　　）
2．解释下列句子中的词语：
⑴读了许多中外名著，可我终究没能跻进作家的行列。
跻进：
⑵你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，受难者，激动不已，你像是容光焕发的使者，向暮年人微笑致意。
猝然：
⑶只有孩子们，还在茫然若失地面面相觑，苍白的脸色和绝望的眼神，仿佛在彼此询问。
面面相觑：
⑷理想有时候又是海天相吻的弧线，可望不可即，折磨着你那进取的心。
可望不可即：
3．填空：
⑴《理想》作者 ，现代诗人。《体育颂》作者 ，法国人，被誉为“ ”。
⑵ ，君向潇湘我向秦。（郑谷《淮上与友人别》）
⑶才始送春归，又送君归去。 ， 。（王观《卜算子·送鲍浩然之浙东》）
4．根据具体语言环境，推测下列句子中加点的词语。
⑴北大，你微笑着拥抱一代又一代青年人的梦想，也抚慰一年又一年桃李开落的惆怅。
桃李：
⑵球迷们强烈要求赛场上吹黑哨的裁判员立即下课。　
下课：
5．选出下列企业、商场、茶楼、书屋楹联对偶不太工整的一项(　　)
A、创建名牌企业，铸造精品工程。
D．百货百样百拿不烦，千客千意千言送暖。
C、善待东西南北客，畅谈兄弟姐妹情。
D．黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
第二部分：
（一）
人们期待的日子终于来了。这天上午，“挑战者”号就要起飞了。麦考利夫的父母和丈夫都赶到佛罗里达州为她送行。史考特和同班的19位同学一起，也乘坐飞机赶来了。同学们簇拥着史考特，史考特手中捧着一个纸盒，里面有什么东西在微微地耸动。他显得那样小心翼翼，那样郑重其事。他把纸盒递到麦考利夫的胸前，眼睛一闪一闪地说道：“妈妈，请您把它带到太空中去。”麦考利夫接过来一看，眼睛顿时湿润了。这是青蛙，是史考特最心爱的小青蛙！从它还是个小蝌蚪的时候起，史考特就尽心尽力地喂养它，每天放学回家总要凑到小玻璃缸前看上好半天，就这么一直看着它褪去了尾巴，看着它长出了四条有力的腿。在第一次听到它发出那“咕噜噜噜”的蛙鸣时，史考特就像哥伦布发现了新大陆，把爸爸、妈妈和妹妹一起叫来，让全家都来分享他的喜悦。现在，他把青蛙带来了……哦，不，他是把自己的心带来了！他要让青蛙代表他自己，在太空中陪伴亲爱的妈妈；他也要让他亲手培养的小青蛙代表整个青蛙家族，第一个登上太空——原来，这就是他早已埋在心中的秘密！麦考利夫噙着眼泪笑了。这是欣慰的眼泪，因为她看到儿子的身上，流着跟她一样的血……
麦考利夫的学生们为她送行时，带来了康科德中学的校旗，请她把校旗留在宇宙空间。大家充满感情地说：“您从那边回来，可别忘了我们。”麦考利夫轻松自如地摇摇头道：“我要是不回到你们身边，除非是‘那边’出问题了。”她是有什么预感了么？不，她对这次航行充满着信心。就在航行之前，她撤回了自己的人寿保险，她的这一举动，正是为了宽慰成千上万为她担心着的人们。这会儿，就要登机了，她在想什么？也许，她正想着将在太空给几百万美国学生讲的两堂课。第一堂课要讲述太空的见闻，为孩子们一一介绍航天飞机中每个成员的岗位和职责；第二堂课，她将谈到航天飞机的目的和意义。而康科德中学里她的那些可爱的学生们，是可以通过专用线路向她直接提问的。他们将进行太空和地球之间的亲切而有趣的对话，就像他们平时在康科德中学的305教室所进行的那样。也许，正是想到了这一切，麦考利夫在登上航天飞机的最后一刻，回过头来，对着电视镜头，对着她的学生们，也对着整个人类，留下了一个美丽的笑容。这最后的笑容，异常灿烂夺目，永远留在了人们的记忆中。
6．读选文内容，填写相关要素。
时间：
地点：
人物：
事件：
7．选文写史考特养青蛙这件事有什么作用？
8．“因为她看到在儿子的身上，流着跟她一样的血”，这里的“一样”是指什么？
9．麦考利夫撤回人寿保险这一细节描写突出麦考利夫 的性格。
10．麦考利夫是非常从容的，从选中的哪些描写可以看出来？
⑴
⑵
11．选文中哪些描写最震撼你的内心，为什么？
（二）
给美丽做道加法
就像平静的湖面落下一枚银币，突然的声响，惹得满教室的花朵晃动起来。
靠窗那排坐在最后的同学，弄碎了一块小镜子。
这是上午的第二节课，老师的讲述已停下来，同学们正进行课堂练习。有初冬的阳光从窗外涌进来，流淌在摊开着的课本上的字里行间。男老师在教室的课桌间来回踱步，看长长短短的七排秀发及秀发下亮晶晶的112粒黑葡萄，捕捉沙沙的写字声合成的音乐，他感觉到自己好像一位农民在田间小憩，擦汗的同时聆听着庄稼的拔节之声。
一个小姑娘心爱的小镜子摔坏了。
教室里低低地有了议论：
“臭美!扮啥酷呀!”
“上课怎么能照镜子 ”
“活该受批评。”
“看老师怎么办!”
老师没有言语，他有意无意地听着同学的每一句议论。这些女孩子呀，全十五六岁年龄，作为旅游职业高中的新生，脸蛋身材口齿当初都曾精心挑选，一笑甜爽爽的，开了口也如一巢小鸟，三五分钟是静不下来的。男老师的心里笑着，他知道她们在等讲台上的反应。
其实，开始练习后不久，老师就看见那位同学悄悄摸出了小镜子。他看到她将镜片偷偷压在作业本下，写几笔就照一照。借着阳光，一只蝴蝶形的淡黄色的发卡舞动在她的前额，花季的脸真是漂亮。
男老师想提醒她，但一时没有想好合适的话，现在经同学一催化，他忽然有了一种灵感。
他微笑着先开口问了一个物理问题。
“请说说平面镜的作用。”
“有反射作用。”这很简单，全班56个同学几乎异口同声地回答。
“是啊，”老师说，“同学们，几分钟前，我们教室里56位同学变成57朵花，有一个同学借镜子反射出一朵。但是，镜中的花是虚的，镜片只能反射美丽，并不能增加美丽。要增加美丽或者让美丽面对岁月的雨雪风霜的一笔笔减数，还是保持不变，我们惟一的办法是从另一方面给它再一笔笔添上加数。这加数是指：我们一次次做进步的努力，一次次为自己的目标不轻言放弃，或者，一次次向我们的周围伸出自己的手……而此刻，对坐在教室里的你来说，帮助你增加美丽的是你桌上的书本。”
再也没有任何声音，一池吹皱的春水再度平静。
当天晚自习时，照镜的小女孩在日记中写下了这么一句话——给美丽做道加法。
12．从文中找出与题目《给美丽做道加法》中“美丽”一词相呼应的两个语句。
13．第三段画横线句是对老师感觉的描写，请你说说这样写的好处。
14．“男老师想提醒她，但一时没有想好合适的话，现在经同学一催化，他忽然有了一种灵感。”这里“灵感”的具体内容是什么
15．结合文意，选出对文中画曲线短语的含义理解正确的一项。
①岁月的雨雪风霜的一笔笔减数(　　)
A、雨雪风霜是比喻的说法。这句话的意思是：随着岁月的流逝，人生坎坷也在一点点地减少。
B．随着岁月的流逝、生活的磨砺，青春的美将逐渐减退。
②给美丽做道加法(　　)
A、丰富文化知识，提高道德修养，奉献真挚的爱……都是在不断完善自我，增添美丽。
B．不断地精心修饰，可以使人变得更加美丽。
16．在倒数第三段省略号处填写一个句子，使它与前面的语句意思连贯，句式相同。
（三）
改变人生的批注
①达尔科夫孩提时代是个生性极为胆怯、害羞的男孩。他几乎没有什么朋友，对什么串都缺乏自信心。那是1965年10月的一天，他的中学女教师露丝·布劳奇在班上布置作业。学生们阅读了《杀死一只模仿鸟》一文。现在，老师要求他们接着那篇小说的最后一章写续文。
②达尔科夫写完了续篇，交了上去。今天他无法回忆起他写的那续篇有什么独到之处，或者究竟老师布劳奇给的评分是多少。但他至今仍清楚记得，而且永生不忘的是布劳奇老师在他的作文的页边空白处写了四个字：“写得不错。”
③四个字，它们竟改变了他的一生。
④“在读到这些字之前，我不知道我是谁，也不知道将来干什么。”他说，“读了她的批注后，我回到家，就写了一篇短篇小说，这是我梦寐以求但从来不相信自己能做的事。”
⑤在中学那年剩余的日子里，他写了许多短篇小说，经常将它们带给布劳奇老师评阅。她不断给子鼓励，批改一丝不苟，态度和蔼可亲。“她就是我所需要的。”达尔科夫说。
⑥不久，他被指写担任中学报纸的编辑，负责校刊的编辑工作，深受师生的尊敬。他的信心增加了，他的视野也扩大了。后来，他竟从事起专业创作，写出很多脍炙人口的作品，受到读者的好评，从此开始了一种更加充实、有收获的生活。达尔科夫相信如果当时没有那位女教师在他的作文页边上写下那令人鼓舞的四个字，也许后来的一切就不会发生。
⑦在中学建校30周年的聚会上，达尔科夫回母校看望了已经退休的布劳奇太太。他告诉她当时她写的四个字对他产生了多么巨大的影响。他对她说由于她曾给了他成为一名作家的信心，他才得以能够将那种信念传递给后来成为他夫人的女人，她后来也成为了一名作家。他告诉布劳奇太太，他办公室里有一位年轻女子，勤奋好学，每天利用晚上的时间攻读大学课程，她经常请求他的指点和帮助。他有求必应，在她遇到困难和挫折，有时心灰意冷的时候，他及时地向她伸出援助之手，给她以帮助、鼓励。于是，他把布劳奇太太对他的影响又渗透到那个年轻女子身上。
⑧布劳奇太太听了他帮助这位年轻女子的故事后非常感动。“在那一时刻，我想我们俩都意识到布劳奇太太曾投下了令人难以置信的长久的影子。”他说。
⑨“写得不错。”
⑩虽只寥寥数语，但它们不也改变了达尔科夫的一生吗
17．布劳奇太太主要给了达尔科夫什么影响 (用文中原句回答)
18．文中有一句话，在结构安排上作用很大，这句话是：　　　　　　 　　。
19．画直线的句子照应了文中的哪句话
20．第⑥段中加点词“增加”和“扩大”的位置能否互换 为什么
21．第⑧段中“我想我们俩都意识到布劳奇太太曾投下了令人难以置信的长久的影响”的作用是　　　　　　　　　　。
22．最后一句话所用的修辞手法是　　　　　　　，表达作用是　　　　　　。
第三部分：
从下列题目中任选一题，写一篇500字以上的记叙文。
⑴当我打开电脑
⑵请以“变”为题写一篇作文。
第三单元检测题答案
1．略　2．⑴使自己上升到（某种行列，位置等）。⑵突然，出乎意料。⑶你看我，我看你，形容大家因惊惧可无可奈何而互相望着，都不说话。⑷只能远远看见而不能接近。　3．⑴流沙河、顾拜旦、现代奥运之父⑵数声风笛离亭晚⑶若到江南赶上春，千万和春住。　4．⑴比喻所教的学生（或“学生”）。⑵被免职或辞职（下去也对）。　5．B　6．1986年1月28日上午；佛罗里达州；麦考利夫、史考特以及麦考利夫的学生们；为麦考利夫送别　7．说明史考特对青蛙的珍爱，而他又将青蛙送给妈妈，更说明他对妈妈的爱恋。（意近即可）　8．前文写史考特不辞辛劳地喂养小青蛙，很执着，所以这里的“一样”是指对事业的执着。（意近即可）　9．乐观、勇敢　10．⑴思考着将要讲的课；⑵对着镜头留下了一个美丽的微笑。　11．略　12．如“满教室的花朵晃动起来”，“长长短短的七排秀发及秀发下亮晶晶的112粒黑葡萄”，“脸蛋身材口齿当初都曾精心挑选，一笑甜爽爽的”，“一只蝴蝶形的淡黄色的发卡舞动在她的前额，花季的脸真是漂亮”，“56位同学变成57朵花”。从中选出两句即可。　13．画横线句描绘出教师辛勤耕耘的形象，也形象地写出老师看到学生成长的欣喜之情。　14．①教师想以平面镜的作用作为切人点启发同学；②引导学生认识如何正确看待美。（答出一项即可）　15．BA　16．略　17．她曾给了他成为一名作家的信心。　18．四个宇，它们竟改变了他的一生。　19．对什么事都缺乏自信心。　20．不能，因为“增加”表示数量的增加，“扩大”表示范围的加大，和主语刚好搭配。　21．揭示中心　22．反问强烈表达出这寥寥数语对达尔科夫一生的巨大作用。第五单元测试题
注意事项：1．本试题共8页，五大题，满分120分，考试时间120分钟。2．答题前将密封线内的学校、班级、姓名填写清楚。
一、（4分）全卷书写分。
二、（24分）积累·运用。
1．看拼音写汉字。（4分）
你简直使我的xìn yǎng（ ）发生摇动，相信毕达哥斯拉所说chù sheng（ ）的灵魂可以转生人体的议论来了；你的前生一定是一头豺狼，因为吃了人给人捉住吊死，它那凶恶的灵魂就从绞架上逃了出来，钻进了你那老狼的ā zā（ ）的胎里，因为你的性情正像豺狼一样残暴tān lán（ ）。
2．按课文原文填写成语。（4分）
①你看他最近接连遭逢的巨大损失，足以使无论怎样富有的商人（ ）……
②（ ）的狗，看你死后不下地狱。让你这种东西活在世上，真是公道不生眼睛。
③您讲的话也很有道理，不愧是法律界的（ ）。
④即使相差只有（ ），或者是一根汗毛之微，就要把你抵命，你的财产全部充公。
3．常识填空。（4分）
①戏剧是一种综合的舞台艺术，它把 、 、 、 、 、 等多种艺术综合成为一种独立的艺术形式。
②戏剧按照表现形式，可以分为 等，按内容性质，可以分为 等。
4．下面的文字是用文言写成的，里面有不少词含谦虚客套的意味，表示对他人的尊重，
以下不属此项的是 （2分） （ ）
尊翰到时，鄙人抱疾方剧；适有一青年博士鲍尔萨泽君自罗马来此，致其慰问，因与详讨犹太人与安东尼奥一案，徧稽群籍，折衷是非，遂恳其为鄙人庖代，以应殿下之召。凡鄙人对此案所具意见，此君已深悉无遗；其学问才识，虽穷极赞辞，亦不足道其万一，务希勿以其年少而忽之，盖如此少年老成之士，实鄙人生平所仅见也。倘蒙延纳，必能不辱使命。敬祈钧裁。
A．尊翰 B．鄙人 C．庖代 D．钧裁
5．默写辛弃疾的《南乡子》。（4分）
6．（2分）在下面横线上再写两个分句，使之与前面的句子构成排比句。 （2分）
幸福是父亲一次粗糙的抚摩，幸福是朋友一张温馨的字条，
7．提取下面文段的主要内容（15字以内）（2分）
经过观察无数老师的眼睛，我得到一个不容置疑的结论：只要是老师，无论其眼睛大小，形状各异，光度强柔，都一样是神奇的明镜，能照透你的肺腑，看清你的喜、怒、哀、乐以及千变万化的思绪……
8．口语交际。（2分）
刘磊正在阳台上给花浇水，楼下的赵阿姨大声说：“小华，你真爱美呀，我刚晾的被单也锦上添花了。” 刘磊回答说：“没什么，这是我应该做的。”
赵阿姨的言外之意是： （限10字内）
刘磊的正确回答是： （限20字内）
三、（8分，每题2分）自主阅读。
（一）威尼斯商人
鲍 西 娅 那商人身上的一磅肉是你的；法庭判给你，法律许可你。
夏 洛 克 公平正直的法官！
鲍 西 娅 你必须从他的胸前割下这磅肉来；法律许可你，法庭判给你。
夏 洛 克 博学多才的法官！判得好！来，预备！
鲍 西 娅 且慢，还有别的话哩。这约上并没有允许你取他的一滴血，只是写明着“一磅肉”；所以你可以照约拿一磅肉去，可是在割肉的时候，要是流下一滴基督徒的血，你的土地财产，按照威尼斯的法律，就要全部充公。
葛莱西安诺 啊，公平正直的法官！听着，犹太人；啊，博学多才的法官！
夏 洛 克 法律上是这样说的吗？
鲍 西 娅 你自己可以去查明白。既然你要求公道，我就给你公道，而且比你所要求的更地道。
葛莱西安诺 啊，博学多才的法官！听着，犹太人；好一个博学多才的法官！
夏 洛 克 那么我愿意接受还款；照约上的数目三倍还我，放了那基督徒。
巴 萨 尼奥 钱在这儿。
鲍 西 娅 别忙！这犹太人必须得到绝对的公道。别忙！他除了照约处罚以外，不能接受其他的赔偿。
葛莱西安诺 啊，犹太人！一个公平正直的法官，一个博学多才的法官！
鲍 西 娅 所以你准备着动手割肉吧。不准流一滴血，也不准割得超过或是不足一磅的重量；要是你割下来的肉，比一磅略微轻一点或是重一点，即使相差只有一丝一毫，或者仅仅一根汗毛之微，就要把你抵命，你的财产全部充公。
夏 洛 克 不，把我的生命连着财产一起拿去吧，我不要你们的宽恕。你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子；你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。
9．安东尼奥的命运出现转机的句子是：
10．根据鲍西娅的语言分析她的性格特点。
11．分析画横线的文字，表现了人物怎样的性格特点
12．用一句话概括这段文字的大意。
四、链接延伸（34分）
（一）骇世亲情
吴　天
一天半夜，一场特大的泥石流吞没了熟睡的小山村。天亮时分，救援人员赶到，小山村已被夷为平地，全村无一人幸免于难。突然，有人惊叫：“下面有声音！”大伙儿跑来一看，一间埋在泥石流下的小木屋，仅剩一角屋顶。
救援人员刨开泥土，掀开屋顶，只见屋里全被泥沙填满，只有房梁下还有小小的一点空间，一个赤裸裸的小女孩儿一动不动地蜷缩着，看样子还不到两岁。救援人员赶紧将她抱出来，她却死活不肯离开，指着小屋哭出了声：“妈——”顺着小女孩手指的方向看去，在她蜷缩过的泥沙处，隐隐约约露出一双泥手，10个手指。有人惊叫：“下面还有人！”顿时，救援人员以那双手为中心，沿着四周小心翼翼地往外刨。不一会儿，眼前出现了一幅惊心动魄的画面：一个半身赤裸的女人，个子很矮，身呈站立姿势，双臂高高举过头顶，像一尊举重运动员的雕塑。
这女人竟是一个盲人！她被挖出来时已经僵硬了。小女孩儿仍不肯走，指着刨出的泥坑，又哭喊出一声：“爹——”天哪，难道下面还有人？大伙儿立刻继续往下刨，就在女人脚下，又刨出一个半身赤裸的男人，他昂然屹立，身子直挺，双肩高高耸起……这男人也是一个盲人……
原来，矮女人正是站在男人的双肩上，双手高高举着小孩……　　　
（选自《视野》）
13．假如你是救援人员，当看到“一幅惊心动魄的画面”时，你的神情、动作或心理活动会是怎样的？（2分）
14．结合全文简要分析文章结尾的含义和作用。（2分）
15．自由评析文章中的人物形象。（2分）
16．简要谈谈读完这篇文章后的体会。（2分）
（二）白毛女（选段）
穆：（唱）讨租讨租，要账要账，我有四件宝贝身边藏：一支香来一支枪，一个拐子一个筐，见了东家就烧香，见了佃户就放枪，能拐就拐，能诓就诓。（白）今儿晚上，我们少东家叫我到佃户杨白劳家里去给他半一件事，一件心事，一件不叫人知道的事。少东家给我定下一计，叫杨白劳到我们少东家家里谈谈。（到门边打门）老杨，开门！
杨：谁啊？
穆：我，穆仁智
众：啊？（大惊，王大婶和喜儿急把面盆等物藏起）
穆：老杨，快开门啊！
杨无法，只得开门。
穆进来，众哑然。
17．“四件宝贝”具体指的实物是什么？ （2分）
18．后四句唱词是对前面的四件宝贝的具体解释，那实际指的是什么？（2分）
19．根据穆仁智的唱词，我们可以看出他是一个什么身份的人物。（2分）
20．从众人一声“啊”中，我们可以读出其中的什么含义呢？ （2分）
21．选文加横线的句子说明了什么？（2分）
22．从整个选文中我们读出了什么？（3分）
（三）变 脸
水上漂 啊！（恍然大悟，重新审视假小子，气得双手颤抖）格老子的眼睛瞎了！
酒碗粉碎，灯火熄灭。暗中，远处吼起无词的川江号子……
复明，满天阴霾，满江愁浪，水上漂手腕伤口已草草包扎，闷坐岸边，狠抽旱烟。狗娃在一旁愧疚而紧张地等待老头取舍。
狗 娃 爷爷……
水上漂 （苦笑）谁是你的爷爷？格老子一场空欢喜！（斥责）你小小年纪就充当假货，串通人贩子，骗了我老江湖。
狗 娃 （继续分辩）我不是骗子。我被卖过七次了，都嫌我是女的，都把我当牲口卖……我怕说出来，你也把我卖了。
水上漂 我不会卖你，可也不会留你。男娃子是个宝，女娃子是根草，格老子要宝不要草。这是盘缠，这是干粮，送给你，自谋生路去吧。
23．文中表现方言特色的词语是：（2分）
24．选文开头加着重号的句子表现了水上漂什么心情？（2分）
25．文中加横线的句子属于戏剧中的什么？在戏剧中起到什么作用？（2分）
26．水上漂的唱词说“你小小年纪就充当假货”，这里的“假货”是什么意思？（2分）
27．文中狗娃的唱词“我被卖了七次”说明了什么？（2分）
28．从此节中你可以看出水上漂是个怎样的人？（3分）
五、单元作文。（50分）
29．“研读下面材料，请以“文学作品带给我的”为话题，写一篇600字的文章，题目自拟，文体自定。
刚听懂话时，我们可能就是在妈妈的《365夜》的故事中进入甜蜜的梦乡的；刚能识字时，我们就可能陶醉于《西游记》的“小人书”而忘记了吃饭；上学了，我们接触到了《三国演义》、《水浒传》、《钢铁是怎样炼成的》等国内外许多文学作品，这些文学作品给了我们更多的快乐与启示。

第五单元
一、（4分）根据卷面情况给分
二、1．信仰 畜生 腌臜 贪婪 2．①倾家荡产 ②万恶不赦 ③中流砥柱 ④一丝一毫 3．①文学、表演、绘画、雕塑、音乐、舞蹈 ②话剧、诗剧、歌剧、舞剧、戏剧；悲剧、喜剧、正剧 4．c 5．何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋 6．如：幸福是老师一个鼓励的眼神，幸福是妈妈一双温暖的手套 7．老师的眼睛是神奇的明镜 8．你把我的被单弄脏了；赵阿姨，对不起，我给您洗一下好吗？（有此意即可）
三、9．且慢，还有别的话哩 10．少年老成、自信、有才智、有魄力 11．表现出夏洛克的吝啬，嗜钱如命，不可救药 12．鲍西娅铁面无私、公正判决，使安东尼奥绝处逢生，夏洛克弄巧成拙，一败涂地
四、（一）13．如：我和大家都停住了手，呆呆地看着、看着……
每人眼里都情不自禁地涌出了两行热泪；“真伟大”我对自己说；“挖！”一时间铁锹飞舞，手脚并用，
但大家都非常的小心翼翼……　14．结尾用细节加省略的方式将文章表现人性美与骇世亲情的主
旨展现出来，收到了余音绕梁的效果　15．文章中的“妈妈”和“爹”虽然都是盲人，但他们的
那种在生死关头体现出来的崇高的“母爱”和“父爱”，是健全的人很难达到的，
是具有伟大的人爱之美的人上之人　16．爱心无价，爱心无敌，爱是一种智能与勇敢……　
（二）17．香、枪、拐子、筐 18．指的是穆讨好东家，坑害佃户 19．讨账的或者说是地主的管账先生 20．大有大祸临头之感 21．说明杨的胆小，懦弱，无奈 22．过去穷人生活的艰难，富人的狡诈、狠毒与贪婪
（三）23．格老子 24．震惊、愤怒 25．场景交代，起到了烘托水上漂痛苦心情的作用 26．指狗娃女扮男装 27．命运的悲惨 28．既有情有义又是个重男轻女的人
五、29．根据实况评改第28课木兰诗导学练测资料包
一．课文导学
【基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
可汉k h n：我国古代西北地区少数民族称君主为可汗。
溅ji n：1、形容流水声。本文取此义。2、另读ji n，如溅落。
燕y n：1、地方，如燕山，今蒙古人民共各国境同的杭爱山。2、另读y n，如燕子。
骑j ：1、骑兵。本文取此义。2、另读qí，如骑马。
朔shu ：北方。
柝tu ：打更用的梆子。
唧唧：形容叹息的声音。
机杼：织布机的转轴和梭子。这里指织布机。
军帖：军队的文告。
十二：这里形容数量多，不是确数。
爷：父亲。下文“阿爷”义同。
市：买。
溅溅：形容水流的声音。
胡骑：文中指北部入侵者的骑兵。
啾啾：形容战马嘶鸣的声音。
戎机：军机，军事。本文指战争。
关山：关塞和山脉。
寒光：本文指清冷的月光。
铁衣：即铠甲，古代军人穿的带甲的护身装。
明堂：古代帝王祭祀祖先、接见诸候、选拔人才的地方。
策勋：记功。
转：当时官爵分为若干级，每升一级叫一转。
用：当，作。
尚书郎：尚书省的高级官员。尚书省是古代管理国事的机关，下设若干曹，管某一曹事务的官员称尚书郎。
千里足：千里马，跑得极快的马。
郭：外城。
红妆：妇女的红色装饰，泛指艳丽妆饰。
霍霍：形容磨刀急速的声音，象声词。
云鬓：像乌云一样黑的头发。
帖：通假字，现写作“贴”。
花黄：当时妇女贴在额头正中的一种装饰。
火：通假字，现写作“伙”。
扑朔：跳跃的样子。
迷离：目光模糊的样子。
傍：靠近，贴近。
二、相关背景：
1、关于作者：
关于《乐府诗集》
《乐府诗集》是继《诗经 风》之后，一部总括我国古代乐府歌辞(民歌和民歌体文人诗)的著名涛歌总集。共l00卷，12类。主要辑录汉魏到唐、五代的乐府歌辞兼及先秦至唐末的歌谣，共5000多首。它搜集广泛，各类有总序，每曲有题解。
《乐府诗集》的编者郭茂倩，宋朝人，生平事迹不详。乐府，本是古代音乐官署，起于秦、汉时，除掌管朝会宴飨所用音乐外，兼采民间歌诗、乐曲。后来将乐府机关所唱的诗称作乐府。以后，又将仿用乐府曲调、旧题写的诗叫乐府，后人又将"含乐"能唱的词或散曲叫乐府，如《东坡乐府》(苏轼词集)、《乐府群珠》(元明散曲集)等。
2、相关知识：
北朝于战乱间隙所奉行的采诗制度，与两汉一脉相承。保存在郭茂倩《乐府诗集梁鼓角横吹曲》中的北朝乐府民歌，有的是用汉语创作，有的则为译文，虽然只有六七十首，却内容深刻，题材广泛，反映了广阔的社会生活，富有与南方大相异趣的粗犷豪放的气概，呈现出另外一种风情民俗的画卷。由于北方各族统治者长期混战，反映战争的题材就要多些，有描写战争和徭役带给人民苦难的，有歌颂剽悍的尚武精神的。特别是《木兰诗》，满怀激情地赞美花木兰女扮男装，代父从军，是个传奇人物，与《古诗为焦仲卿妻作》一起，被誉为乐府民歌中的"双壁"。汉魏六朝乐府是中国文学史上的一支奇葩，具有强大的生命力，直接影响了我国诗坛的面貌。它不仅开拓出了五言诗的新领域，而且对七言诗、歌行体以至律绝，都起了桥梁的作用。
【整体感悟】
一、谋篇立意
《木兰诗》记述了木兰女扮男装，代父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿做官，但求与家人团聚的故事。诗中热情赞扬了这位奇女子勤劳善良的品质，保家卫国的热情，英勇战斗的精神，以及端庄从容的风姿。它不仅反映出北方游牧民族普遍的尚武风气，更主要的是表现了北方人民憎恶长斯割据战乱，渴望过和平、安定生活的意愿。它对木兰的讴歌，显然也冲击了封建社会重男轻女的偏见。它“事奇诗奇”，富有浪漫色彩，风格也比较刚健古朴，基本上保持了民歌特色。诗中用拟问作答来刻画心理活动，细致深刻；家长铺张排比来描述行为情态，神气跃然；而运用精练的口语，不仅道出了一个女子口吻，也增强了叙事的气氛，更显民歌的本色。它代表了北朝乐府民歌杰出的成就。
二、文章脉络
全诗可分为四个部分
第一部分(第1~3段)：叙述木兰代父从军，踏上征途。
第二部分(第4段)：写木兰的十年征战生活。
第三部分(第5~6段)：叙述木兰还朝辞官，回乡与亲人团聚。
第四部分(第7段)：是诗的主体的补充，是吟唱者对木兰的赞词。
三、写作方法
1、这首诗在叙事上详略处理特别突出：全诗以塑造木兰性格特征为目的进行材料组织，直接描写木兰的就显得特别详细，比如出征前的准备：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”就一个市鞍马，就引出这么一组长长的句子，并且反复渲染。这样循序铺排的手法在这时砂但不给人以重复累赘的感觉，反而觉得灵活简洁，因为这几句把出发前做准备的紧迫氛围烘托了出来。在木兰回家乡时，爷娘姐弟的各种表现，也是运用了浓墨重彩描写，表现了一种亲人生离死别后终得以团聚的喜悦和欢乐的气氛，这种描写合乎中国人的审美心理——大团圆，也是读者所愿意看到的，这样无疑增加了作品的社会认可度。紧接下来，通过细节描写了木兰“还我女儿装”的情景。更是淋漓尽致地再现了木兰作为一个普普通通的人物形象：她爱美丽，爱生活，有着自己的人生追求。
诗歌在叙事方面就写得简洁，比如，对十年战争生活，只寥寥数语就一带而过，因为它毕竟是诗歌，不是后来的叙事文学作品，没有必要写她的战斗传奇，否则会有蛇足之嫌。
2、注重心理活动描写，比如木兰当户织时的心事重重，唧唧声和叹息声交织在一起，内涵丰富，反复写何所思、何所忆，实质是木兰从军前的复杂的心理活动。这种心理活动的描写真实地再现了人物的思想斗争和最后毅然决然的果敢行为。除此以外，征途中和回家后都有突出的心理活动描写，这些心理活动的描写有助于展示人物的英雄性格，真实感人，有血有肉。
3、诗歌在语言表现上，运用了大量的修辞手法，排比对偶的运用，增加了诗文的朗读性，互文的使用，渲染了气氛，丰富了内容而不显得累赘。在表达上，运用了问答的形式，而且没有明确问答的角色，这就给读者留下了想象有余地。
4、细节描写对烘托气氛和描写人物起到了重要作用。特别是第六段写木兰荣归故里后，通过对父母姐弟各自符合性格、身份、年龄特征的举止，来表现出一家人团聚时的喜悦之情，读来尤具生活气息，另外，对木兰还其女儿身的一连串描写，木兰的喜悦之情和音容笑貌呼之欲出。
四、参考译文
叹息声一声连着一声，木兰姑娘当门在织布。织机停下来机杼不再作响，只听见姑娘在叹息。问问姑娘你这样叹息是在思念什么呢？（木兰回答道）姑娘我并没有思念什么。昨夜我看见征兵文书，知道君王在大量征募兵士，那么多卷征兵文书，每一卷上都有父亲的名字。父亲没有长大成人的儿子，我木兰没有兄长，我愿意去买来马鞍和马匹，从现在起替代父亲去应征。
在集市上买来骏马、马鞍、马鞭等装备。早上辞别父母上路，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河汹涌奔流的哗哗声。早上辞别黄河上路，晚上到达黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡兵战马啾啾的鸣叫声。
行军万里奔赴战场作战，翻越关隘和山岭就象飞过去那样迅速。北方的寒风中传来刁斗声，清冷的月光映照着战士们的铁甲战袍。将士们经过无数次出生入死的战斗，十年之后才得胜而归。
胜利归来朝见天子，天子坐上殿堂（论功行赏）。记功授爵木兰是最高一等，得到的赏赐千百金以上。天子问木兰有什么要求，木兰不愿做尚书郎这样的官，希望骑上一匹好骆驼，借助它的脚力送我回故乡。
父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外迎接她；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀杀猪宰羊。打开我闺房东面的门，坐在我闺房西面的床上，脱去我打仗时穿的战袍，穿上我以前女孩子的衣裳，当着窗子整理象乌云一样柔美的鬓发，对着镜子在额上贴好花黄。出门去见同去出征的伙伴，伙伴们都很吃惊都说我们同行十二年之久，竟然不知道木兰是女孩子。
雄兔的脚喜欢乱搔乱扑腾，雌兔的两眼老是眯缝着，当它们挨着一起在地上跑的时候，又怎能分辨得出谁雄谁雌呢？
【练习解答】
一、熟读并背诵全涛(略)，回答问题如下：
1．《木兰诗》写的几件事：(1)写木兰代父从军，踏上征途。(2)写木兰的十年征战生活。(3)写木兰凯旋还朝，辞官回乡，与亲人团聚，喜不自禁。详写的是(1)和(3)，略写的是(2)。
2．从诗中可以看出本兰的高贵品质有：(1)从爱父亲，爱国家，善良、勇敢。在国家需要而父亲年老又无兄弟可替之时，她毅然挺身而出，女扮男装，代父出征。(2)机智、无比坚强。在长期征战的艰苦生活中，她驰骋沙场，克服了无数的困难，包括在战场上、宿营休息时让伙伴看不出她是女的。而要做到这一点，她要比男战士付出更多的力量与智慧，忍受更大的痛苦!(3)得胜回朝，她不要做官，而要回乡过平民生活。到家后，她又那样高兴。这表现她淳朴、不羡慕功名、热爱和平的优秀品质。
3、这里采用的是比喻，用雄雌兔子处于静止状态容易分辨，处于运动状态则不易分辨，来比喻男女之间在战场厮杀时，就难以分出性别特征。这里可以理解成是木兰当年的“火伴”，惊讶地发现木兰原来是个姑娘的惊讶。
二、⑴度：过，飞跃。⑵朔：北方。⑶强：有余。⑷将：语气词。⑸走：跑。⑹辨：辨别，判断。
三、选A，介词，对着。
四、⑴设问⑵对偶⑶顶针⑷互文、排比
【类文品读】
日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷善蚕桑，采桑城南隅；青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著肖头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怒怨，但坐观罗敷。
1、这段文字选自宋朝郭茂倩的《乐府诗集》，从形式上看，它是　　　　　诗，从内容上看，它是诗　　　　　。
2、解释下列句子中加点的字。
⑴采桑城南隅（隅： ）
⑵但坐观罗敷（但： 坐： ）
3、用原文回答下列问题：
⑴描写罗敷穿着漂亮的句子是：
⑵表时罗敷身份的句子是：
⑶表时罗敷采桑的工具精美的句子是：
4、语段极力描写了罗敷的（　　）
A、品德高尚　　B、才智高超
C、貌美惊人　　D、武艺出众
5、诗人运用了正面描写和侧面描写的手法。请分别指出各句描写的角度：
A、头上倭堕髻，耳中明月珠（ ）
B、行者见罗敷，下担捋髭须（ ）
C、少年见罗敷，脱帽著肖头（ ）
D、缃绮为下裙，紫绮为上襦（ ）
（参考答案：1、乐府、叙事　2、⑴角落⑵只、因为　3、⑴缃绮为下裙，紫绮为上襦。⑵罗敷善蚕桑。⑶青丝为笼系，桂枝为笼钩。　4、C　5、依次是：正面描写、侧面描写、侧面描写、正面描写）
二．同步练测
一、基础知识
1、给加点字注音：
鞍鞯（　　）　辔头（　　）　戎机（　　）　朔气（　　）　　　　　
金柝（　　）　胡骑（　　）　燕山（　　）
2、《木兰诗》选自　　　　　　　　，是　　　　　　　时期北方的民歌。
3、解释下列词语的意思：
帖：昨夜见军帖（ ）　对镜帖花黄（ ）　
将：将军百战死（ ）　出郭相扶将（ ）　
市：愿为市鞍马（ ）　东市买骏马（ ）　
机：万里赴戎机（ ）　不闻机杼声（ ）　
选出4~6题对诗句理解正确的项：
4、万里赴戎机，关山度若飞（　　）
Ａ、描写征途遥远而辛苦，表现出不畏劳苦，无坚不摧的坚强意志。
Ｂ、描写征途艰辛，表现出不畏艰险，英勇杀敌的决心。
Ｃ、描写不断频繁征战，表现出不畏艰险，英勇杀敌的豪情。
Ｄ、描写征途遥远，表现出跃马飞奔，驰骋沙场的英雄气概。
5、朔气传金柝，寒光照铁衣（　　）
Ａ、形容北方苦寒，形象地说明战地生活的艰辛，以环境来衬托主人公勇敢坚强的性格。
Ｂ、运用对偶的修辞方法描写北方的寒冷气候，衬托战地生活的艰辛。
Ｃ、每天每夜里站岗放哨，听着打更的声音，受着严寒的袭击，突出北方战场的苦寒。
Ｄ、形容北方天气的严寒，战斗生活的艰苦，突出主人公的勇敢性格。
6、没有作用修辞手法的一项是（　　）
Ａ、将军百战死，壮士十年归　　Ｂ、万里赴戎机，关山度若飞
Ｃ、阿姊闻妹来，当户理红妆　　Ｄ、双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
7、指出下列各句的修辞手法：
⑴策勋十二转，赏赐百千强（　　　）
⑵当窗理云鬓，对镜帖花黄（　　　）
⑶东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭（　　　）
⑷将军百战死，壮士十年归（　　　）
从原文中摘出句子填写8~11题：
8、木兰从军的原因是 。
9、表现木兰出征前紧张、周密准备的句子是 。
10、描写边塞夜景的句子是 。
11、从侧面描写木兰战功显赫的句子是 。
12、对“将军百战死，壮士十年归”理解正确的一项是（　　）
Ａ、将军和壮士从军十年，经历了千百次残酷的战斗，有的死了，有的胜利归来。
Ｂ、将军经历千百次残酷的战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。
Ｃ、将军身经百战原来也是普通的士兵，他们死的死，回的回。
Ｄ、将军身经百战，像壮士一样死里逃生，终于成就了功业。
13、品析“不闻爷娘唤女声，……胡骑鸣啾啾”不妥的一项是（　　）
Ａ、用景物的变化，巧妙地暗示征程的变化。
Ｂ、用景物烘托木兰思乡的心情。
Ｃ、用景物表现女性细腻的感情。
Ｄ、用景物揭示生活骤变对木兰性格的消极影响。
14、对诗歌最后一节品析正确的一项是（　　）
Ａ、以巧妙的比喻，对木兰女扮男装代父从军十二年未被发现的谨慎、机敏的赞美。
Ｂ、以巧妙的比喻，对木兰代父从军十二年未被发现一事进行善意的嘲讽。
Ｃ、以巧妙的比喻，对木兰代父从军十二年未被发现一事进行正确的解释。
Ｄ、以巧妙的比喻，说明木兰代父从军十二年未被发现的原因是总在行军、从未停顿。
15、有两个成语出自该文，它们是　　　　　　　　和　　　　　　　　。
二、同步解读
①万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
②爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。　　我东阁门，　　我西阁床，　　我战时袍，　　我旧时裳，当窗　　云鬓，对镜　　花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
16、《木兰诗》选自　　　代　　　编的《 》。
17、用恰当的动词填在文中的横线上。
18、辨别形近字，注音组词。
戎（　　）　　　　　　析（　　）　　　　
戍（　　）　　　　　　柝（　　）　　　　
19、（拓展题）第①段文字概写木兰征战，请你就“将军百战死，壮士十年归”十个字，展开想像，谈谈其中蕴含了哪些内容？
20、第②段文字怎样描写木兰与家人团聚的情景？你认为这样写有什么作用？
21、（内容阅读）《木兰诗》在叙事上有详有略，第①段文字是　　　　写，第②段文字是　　　　写。
22、结合全诗内容，说说你对木兰女扮男装、替父从军的看法？
三、美文赏读
十五从军征，十八始得归。道逢乡里人："家中有阿谁？松柏冢累累。"兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。出门东向望，泪落沾我衣。
23．解释下面句子中的词。
⑴兔从狗窦入（窦： ）
⑵井上生旅葵（旅： ）
⑶舂谷持作饭（持： ）
⑷不知贻阿谁（贻： ）
24．翻译下面的句子。
⑴兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。
⑵舂谷持作饭，采葵持作羹。
25．“羹饭一时熟，不知贻阿谁”，主人公此时是怎样的心情？
26．下面对这首诗的分析，不恰当的一项是(　　)
A．这首五言古诗，揭露了汉代兵役制度的野蛮和统治阶级的穷兵黩武。
B．从十五岁到八十岁，六十余的军队生活不着一字，只落在一个“归”字上，可谓匠心独运。
C．不言家中无人，只就兔、雉、野谷、野葵着笔，家中人死亡已尽自在言外，含蓄蕴藉，用笔灵动。
D．这首诗语言朴素自然，情调悲凉幽远，景物描写、心理描写十分成功，用第一人称叙写，更有真实感。
（参考答案：1、略　2、《乐府诗集》；南北朝　3、略　4、Ｄ　5、Ａ　6、Ｃ　7、⑴夸张⑵对偶⑶排比⑷对偶　8、阿爷无大儿，木兰无长兄　9、东市……长鞭　10、朔气传金柝，寒光照铁衣　11、策勋十二转，赏赐百千强　12、Ａ　13、Ｄ　14、Ａ　15、磨刀霍霍；扑朔迷离　16．宋；郭茂倩；乐府诗集　17．开、坐、脱、著、帖　18．略　19．“将军百战死，壮士十年归”寥寥十个字，交代了木兰多年征战的经历。不仅写出了战争的激烈残酷，还告诉我们木兰已是在战争中成长起来的“壮士”，讴歌了木兰的战争功。　20．第②段文字运用了“复叠”的笔法，叙写了木兰要到家的时候，家人准备欢迎的情景。用同样的笔调三次复叠，不仅不感到烦厌，反而感到不这样写就不能表现出那种热烈和欢乐的气氛。　21．略；详　22．略　23．⑴洞⑵野生⑶拿着⑷给　24．⑴野兔从狗洞出入，野鸡从屋梁上飞过，庭院中生着野草，井台上长着野葵菜。⑵拿野谷作饭，采集葵菜做汤。　25．失去亲人的孤苦，悲痛。　26．D（无幽远））(共11张PPT)
《枭逢鸠》
《枭逢鸠》又名《枭将东徙》，是一则动物寓言。“枭”即猫头鹰，是传说中的一种不吉祥的鸟。因其鸣声多在夜半时分，而且叫声凄厉，故而不受人们喜欢。枭意识到这一点于是决定搬家。可是斑鸠告诉它：除非它改变自己的叫声，也就是改变它们的生活习性，否则不管搬到哪里，都不会受到别人的欢迎。
关于作者： 刘向(约公元前77年——公元前6年)，西汉经学家、目录学家、文学家。今江苏沛县人。皇家后裔。20岁担任练官，汉元帝时因多次上书批评时政，检举宦官专权误国，两次被捕入狱、罢官。汉成帝时刘向在天禄阁校书，负责整理皇家收藏的经传诸子诗赋。在校理图书中，他编著了《说苑》、《新序》、《列女传》等类书。还撰成了《别录》，这是我国最早的“目录学”专著。还著有经学著作《五经通义》、《洪范五行传》等。
相关知识： 《说苑》为西汉刘向所编著，成书于汉成帝时期(公元前17年)。流传中有所散失，后经北宋文学家曾巩等人校理，今本共20卷。即分20个门类，如“君道”、“臣述”、“贵德”、“尊贤”、“修文”、“谈丛”等。内容多为采辑前人和当时人各种书籍中(包括今已失传的古籍)的史事传说，格言警句。多数篇目都是独立成篇的小故事，有生动情节，有人物对话，文字简炼，清新隽永，有很高的文学价值，对后代笔记小说的创作颇有影响。《说苑》的编著目的是劝善惩恶，弘扬教化，它虽被归入“儒家类书”，但实际上并不完全局限于儒家的思想学说，还兼收诸子百家的观点。
谋篇立意 《枭逢鸠》这则寓言，通过袅的故事告诉人们：(1)事情由本质决定，不是因地点、环境决定。
(2)没有自知之明，不在主观上改了自己的观点，只想从客观上改变环境，结果是不能解决问题的。(3)一个人沾染上坏毛病，如能力求改正，仍能获得人们的信任；若一味埋怨环境，迁怒别人既无济于事，也没有出路。
枭 逢 鸠
《说苑》
　　 　　枭逢鸠。鸠曰：“子将安之 ” 　　枭曰:“我将东徙。” 　　鸠曰:“何故 ” 　　枭曰:“乡人皆恶我鸣,以故东徙。” 　　鸠曰:“子能更鸣,可矣;不能更鸣,东徙,犹恶子之声。”
（刘向）
枭 逢 鸠
《说苑》
　　 　枭逢鸠。鸠曰：“子将安之 ”
　　
枭曰:“我将东徙。” 　　
鸠曰:“何故 ”
猫头鹰遇见了斑鸠，斑鸠问它：“你打算到哪儿去(安家)？”
猫头鹰说：“我打算向东边迁徙。”
斑鸠问：“什么原因呢？”
　　枭曰:“乡人皆恶我鸣,以故东徙。” 　　
鸠曰:“子能更鸣,可矣;不能更鸣,东徙,犹恶子之声。”
猫头鹰说：“村里人都讨厌我的鸣叫声，因为（这样）所以我打算向东迁徙。”
斑鸠说：“您只要能够改变自己的鸣叫声，就可以了。如不能改变叫声，即使向东迁徙，村里人还是讨厌你的鸣叫声。”
质 疑：
枭要向东迁的原因是什么？
因为人们讨厌枭鸣叫的声音。
鸠对枭东迁持什么态度？
斑鸠认为枭要改变自己的鸣叫的声音。如果不改变，向东搬迁，人们还会讨厌枭的声音。
文章脉络 短文《枭逢鸠》以鸠与枭的二问二答，鸠的一句评论作结。只叙事，不点出寓意。课文将其分为5节，可分三层。 第一层(第l、2节)：鸠问枭答(一)，知枭东迁。 第二层(第3、4)节：鸠问枭答(二)，知枭东迁原因。 第三层(第5节)：鸠启发枭：除非你能改变叫声(叫声是各类动物天性决定，一般是不可能改的)，否则东迁是徒劳的，东边的人也会“恶”你之“鸣”。
这则寓言故事说明了什么道理？
（1） 可从如何对待自己的缺点和错误的角度来谈。如：一个人有了缺点错误，应该力求改正，才能得到人们的信任，如果只埋怨别人，只改换坏境是无济于事的。（站在斑鸠的立场上看 ）
（2） 可从尊重共性与尊重个性的角度来谈。枭的叫声是其本性决定的，也是它区别其他鸟类的本质属性，它没有错，也不须更鸣。别人应该宽容地对待它的个性。 （站在枭的立场上看 ）(共15张PPT)
蒙娜丽莎微笑揭秘
蒙娜丽莎
达·芬奇
教学目标 1. 了解《蒙娜丽莎》的神奇。 2. 发挥想象能力，初步感受文艺作品的审美价值。 3. 通过学习，树立热爱科学，勇于探究的品质。
教学重点 1. 培养丰富的想象能力。 2. 鼓励学生批判质疑，发表自己不同的看法。培养学生勇于探究的优秀品质。
整体感悟 罗浮宫与美国纽约的大都会博物馆和英国伦敦的大英博物馆并称世界三大博物馆。罗浮宫共收藏有世界各地的艺术品近40万件，其中艺术珍品3万件，更有被尊为罗浮三宝的三件艺术品，它们是什么呢？胜利女神、蒙娜丽莎、维纳斯。 《蒙娜丽莎》这幅画可谓家喻户晓，名气太响亮。平均每天有两万多人，在为她特制的防弹玻璃橱窗前，被人潮挤来挤去，每人在她前面驻足的时间不超过1.62秒，谁也没有机会仔细的多看她一眼……蒙娜丽莎究竟是靠什么魅力吸引无数的观赏者的呢？这种魅力又是如何产生的呢？现在让我们来学习《蒙娜丽莎微笑揭秘》这篇文章，看看作者沈致远给我们什么答案。
五百年来，达 芬奇的《蒙娜丽莎》肖像画令无数艺术爱好者着迷，但也令学者困惑不解。她那神秘的笑容后面到底隐藏着什么呢？不同领域的学者，从自己的角度给其做了不同的解释。《蒙娜丽莎微笑揭秘》就是一篇探寻艺术奥秘，用科学观点为艺术杰作揭秘的文章。 本文虽为“揭秘”，但写作的核心却不是落在揭秘的内容上。一是有关蒙娜丽莎微笑之秘是个美学范畴，列文斯通博士的揭秘也仅为一家之言，尚无确凿依据。二是本文虽然为科普文章，但是又和我们读到过的所有科普文章不一样：后者更多地侧重于传播科学和人文艺术的碰撞。因此，在学习时应注意培养丰富的想像力和大胆探究的精神。
微笑的秘密
当你注视她的面容时，先是看到微笑，继而似乎隐去，然后微笑重新出现，过一会再次神秘地隐去……
研究步骤、方法
产生兴趣→开始研究→_____→_____ →得出结论
孰是孰非？
跌足长叹：焚琴煮鹤，莫此为甚！
拊掌赞之：后生可畏，深得吾心！
文章结尾引用古诗的意思是什么？ 句中所引用的是唐朝诗人崔颢的《黄鹤楼》。诗句原意是说，仙人已乘黄鹤离去，此地只留下一座空空的黄鹤楼。诗人抒发是世事茫茫之慨。课文借用此句的意思是说达 芬奇早已离开我们，现在只有一些后人在那里研究他的画，引诗句产生幽默诙谐的效果。
体验反思 1. 作者在文中是赞成揭秘还是不赞成揭秘？哪些资料能证明你的观点？对于揭秘，你所持态度是怎样的？理由何在？ 2.《蒙娜丽莎》还有哪些秘密？你怎样看待这些秘密？ 3. 对蒙娜丽莎的美，你有怎样感受？你是怎样去欣赏艺术作品的？
拓展延伸 1. 通过本课的学习，说说对《蒙娜丽莎微笑揭秘》哪些问题产生了兴趣，还形成了哪些新的问题？ 大致想知道的可能有：a.达 芬奇其人；b.达 芬奇的艺术成就；c.蒙娜丽莎创作的情况；d.蒙娜丽莎原型；e.蒙娜丽莎微笑之秘；f.蒙娜丽莎真伪之秘；g.感受蒙娜丽莎的微笑；h.列文斯通方法的实践；i.怎样欣赏艺术作品…… 2. 通过网络、书籍、报刊、杂志、光盘等媒体的找寻和浏览，找到与《蒙娜丽莎》有关的文字图片资料
《维纳斯断臂之谜》
课外探究：(共19张PPT)
纪昀
教学目标 1． 理解实践出真知道的道理。 2． 积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 3． 训练阅读浅近文言文的能力。
教学重、难点 1． 重点 （1） 积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 （2） 训练阅读浅近文言文的能力。 2．难点：理解实践出真知道的道理。
预习 1．熟读课文，读准下列加点字的读音。 圮（pǐ）募（mù） 棹（zhào）柿（fèi） 湮（yān） 啮（niè） 溯（sù） 欤（yù） 2．查字典，看课文注释，试翻译课文。
导语 俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。
纪昀，字晓岚，清代著名学者,生性诙谐风趣，任《四库全书》总纂官，著有《阅微草堂笔记》等。
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。
分古今图书为经、史、子、集四档，总名为“四库全书”。
沧州南一寺 临 河干，山门 圮于河，二石
兽 并沉焉。 阅十余岁，僧 募金重修， 求二
石兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣，棹
数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
靠近
岸边
p
坍塌
一起
经历
年
募集
寻找
竟然
zhào
摇（船）
yè
牵引
踪迹
gān
一讲学家设帐寺中，闻 之笑曰：“ 尔辈不
能究 物理， 是非 木杮，岂能 为暴涨
携之去？乃石性坚重， 沙性松浮，
湮于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之，
不亦颠乎？”众服为确论。
开馆执教
听说
这件事
你们这些人
推究
事物的道理
这
fèi
木片
怎么
被
带
是
坚硬沉重
松散轻浮
yān
埋没
荒唐
众人佩服他的话，认为是真理。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，
当求之于上游。盖石性坚重，沙性松浮，
水不能冲石，其反激之力，必于石下迎
水处啮 沙 为 坎穴 ，渐激渐深，至
石之半，石必倒掷坎穴中。
讲学家的话
凡是
失落
应当
原因是
水
的
冲刷
形成
坑穴
等到
摔倒
niè
如是再啮，石又再转，转转 不已，
遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；
求之地中，不更颠乎？”如 其言，果
得于数里外。然则 天下之事，但知其
一，不知其二者多矣，可据理臆断 欤？
像这样
一再翻转
停止
于是
sù
逆流而上
固然
按照
他的，指老河兵的
找到
既然这样，那么
只
主观武断
吗
yú
总结四种寻找石兽的方法
寻找经过 人物 寻找的地点 结果
第一种
僧
第二种
僧
顺流而下
第三种
讲学家
原地沙下
第四种
老河兵
求之于上流
果得于数里外
失败
原地水中
不可得
无迹
第一种
没考虑流水、石兽、泥沙的关系
第二种
只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙
第三种
考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水
第四种
既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系
许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就根据常情主观作出判断。
古今异义
古
今
干
岸
不潮湿
阅
经历
看
物理
事物的道理
一门学科
是
这
表判断的动词
已
停止
已经
一词多义
之
闻之笑曰
代词,代顺流而下寻找石兽这件事
沿河求之
代词,代石兽.
一老河兵闻之
代词,代讲学家的话.
当求之于上流
代词,代石头.
其反激之力
的
至石之半
的
求之下流、求之地中
代词,代石兽
然则天下之事
的
课堂小结 本文通过寻找倒塌的河里的石兽的故事，说明了任保事都不能根据主凤推理，实践出真知。
作业 1． 完成课后理解与探究一、二题。 2． 选项用课时作业优化设计。羚羊木雕导学练测资料包
一．课文导学
【基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
分歧q ：（思想、意见等）不一致，有差别。
羚l ng羊：一种形似羊的哺乳动物。
怦p…ng怦：象声词，形容心跳。
攥zu n：紧握。
寒颤zh n：寒噤，因寒冷或悲伤而发抖。
脸颊ji ：脸的两部分。
自作主张：自己做主，自拿主意。
形影不离：形容彼此关系密切。
满不在乎：一点也不在乎。
无可挽回：没有办法能够挽救。
名贵：有名而且珍贵。
二、相关背景：
1、关于作者：
张之路，1945年出生。山东诸城人。首都师范大学物理系毕业。
现为中国电影集团策划部编审、一级编剧、国务院授予的有特殊贡献的专家、中国作协儿童文学委员会副主任、中国少年电影协会理事、中国影协会员、中国作协会员、北京儿童文学委员会委员等。
张之路是我国最有影响的少儿小说作家之一。主要从事电影剧本、小说、童话和电视剧本的创作。其作品不仅屡屡在国际国内获奖，而且绝大多数被改编成电影、电视，风靡全国，拥有广大的读者。
著有长篇小说《第三军团》，电影剧本《霹雳贝贝》等，其作品曾获国家图书奖、中国图书奖一等奖、四次获中国作协儿童文学奖、三次获宋庆龄文学奖、四次获冰心儿童文学奖。两次获陈伯吹儿童文学奖。还曾获电视剧飞天奖、大众电视金鹰奖、电影华表奖、五个一工程奖、夏衍电影文学奖、童牛奖。国际儿童读书联盟(IBBY)优秀作家奖。短篇小说《羚羊木雕》被选入全国中学语文课本。在台湾地区共出版了12本书，并多次获得“好书大家读”优秀作品奖。
2、相关知识：
一个孩子“自作主张”地把父亲送给她的“贵重东西”转送给了朋友，父母逼着她向朋友要回了那东西——这就是《羚羊木雕》简单的故事梗概。作者的创作意图不仅是揭示父母教育方法的不当，更重要的是想揭示一种文化现象。
孩子的成长和发展，远不是个体的独立行为，社会的因素在其中起着相当重要的作用。千百年来，孩子对父母，对师长必须惟命是听，似乎成为我国的一种传统的文化现象。这里，孩子的主导行为不是努力适应社会文化而是恪遵长辈的训诫，在今天，开放、交流、改革成为社会的主题曲，社会文化的深刻变化当然会随之而行。课文中孩子交往的多层次性，主体意识的朦胧觉醒，甚至于拿木雕送人都可以看成社会文化的例证。在这种形式下，我们仍要求孩子以长辈的意志为意志，孩子能深信不疑吗？家长式的训诫能有好结果吗？
本文的作者向我们提出了一个问题：父母怎样尊重孩子的感情？孩子怎样既敬重父母，又能增进朋友间的友谊，进而向我们提出：金钱与友谊哪个更重要。
【整体感悟】
一、谋篇立意
文章通过“我”赠送与被迫讨回羚羊木雕的叙述描写，展现了一家人因为一件贵重的工艺品而发生的很不愉快的经历，赞扬了小朋友们之间真诚无私的友爱，告诫做父母的应该理解孩子的心，尊重他们的友谊和人格。
二、文章脉络
全文可以分为四个层次。
第一层（开头至“可并没有允许你拿去送人啊”），父母逼“我”要回送给好友万芳的羚羊木雕，“我”感到非常伤心。
第二层（“我没有理由了”至“一把弯弯的藏刀送给我”），插叙“我”和万芳的真挚的友情，含蓄地批评了父母重财轻义的行径会怎样伤害孩子之间的感情。
第三层（“不知什么时候”至“你不知道那是多么名贵的木雕”），用奶奶反衬爸爸妈妈，批评他们的不良行径，姐姐当不了家，事情无可挽回。
第四层：（“我手里攥着”至文末），虽然得到万芳的谅解，但是被逼的反悔使孩子觉得自己“是世界上最伤心的人”
三、写作方法
1、故事情节集中紧凑。
“我”和万芳平时相处的情景安排在插叙部分，全文集中在一天的时间里。要用顺叙的记叙写法，使文章层次清楚，结构严谨。插叙安排在爸爸讲的一些理由之后，插叙的内容交代了“我”和万芳之间的真诚的友情，含蓄地批评了父母重财轻义的行径会怎样伤害孩子之间的感情。使文章内容充实，情节波澜起伏，有力地突出了主题。
2、人物描写符合年龄特征，又个性各异。
课文写了六个人物，六个人物形象都鲜明生动。妈妈、爸爸和万芳妈妈都是同龄人，也都是同一类型的人，共同特点都是不尊重孩子的人格和友谊，重财轻义。不同点：妈妈的语言比较直接，说话口气强硬，没有商量余地。爸爸的态度与妈妈是相同的，但语言比较委婉一些，态度和缓一些。而万芳妈妈更是不问青红皂白，态度严厉。奶奶很体贴孩子的感情，起初，奶奶“一定想说什么，可是，她没有说”。奶奶是长辈，说话还有顾忌，因为她知道儿子媳妇的为人，左右为难。但是她又疼爱“我”，当“我”淌眼泪时，她终于憋不住“突然说‘算了，这样多不好”’。反衬之下，显得爸爸妈妈只知道东西名贵，却全然不顾孩子伤心，这样多不好。
万芳是个“仗义”的人，见“我”裤子撕破后心里难受，把自己身上的裤子换给“我”穿，即使被家长责备也心甘情愿。在“我”要回羚羊木雕还给她小藏刀后，她还是忍着痛苦把小刀送给“我”，并告诉我“咱俩还是好朋友……”可见万芳是一个对友谊执着追求，只求奉献不讨索取的人。“我”也很渴望维系友谊，但“我”有时迫于家长的压力不得不伤害朋友，也使自己伤心，“我”无能为力。
3、以生动，细腻的心理描写刻画人物。
本文通过多种描写来刻画人物的心理。首先是通过人物的语言刻画人物的心理活动。如：我把小刀递到她的手上说：“阿姨!羚羊是我送她的，都怪我……”这句话没讲完，作者用了省略号表示，表现我不想说，又不能不说出口的痛苦心理，把我那种难以启齿向朋友反悔的心理活动刻画得逼真生动。其次通过人物的动作刻画人物的心理。如“我推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去”，“我站在过道里不肯再往前走”，这些动作都很好地表现了那种被逼无奈的痛苦心理。第三以景物描写烘托人物心理，如“我一个人慢慢地走在路上，月亮出来了，冷冷地，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。”用“冷冷的月光”烘托“我”因对朋友反悔带来的悲伤心情。
四、重难点导析
1、阅读本文，思考怎样才能避免这一类不愉快的事情发生
这个问题引导大家学会对所读内容加以评论。不难看出，如果当初父母讲明白羚羊木雕怎样贵重，叮嘱女儿好好保管，女儿就不会轻易送人。当然女儿拿来送人，也是意料不到的，但是将羚羊木雕给女儿时，讲讲这件工艺品如何名贵，让女儿增长点知识，防止损坏，也属常理。再则，倘若女儿事先征求一下父母意见，也就没事。可见，小朋友还不大懂事，凡事应该征求父母意见，可以避免做出幼稚的行为。推而广之，包括大人在内，有事同人商量，都是必要的。由此还可以明白，凡事考虑不周，就有隐患，要消除隐患，就要尽量想得周到一点。
2、女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳，事情怎样做才更妥当
要回答这个问题，先要看看父母的做法有什么不好。他们这样做，使女儿非常伤心，从开头“我的心怦怦地跳了起来”，到结尾为反悔而伤心之至，始终被父母逼得难受。事情有没有别的处理办法呢 研究这个问题可以发表自己的独特见解。有一点是应该肯定的，既要保护孩子的感情，又要让孩子更懂事。
3、你读了文章后的感情倾向是怎样的 作者的感情倾向是怎样的 和同学们讨论一下，应当怎样正确理解文章的思想感情
研究这个问题，必须结合课文内容，尤其是第二个问题。
你在发表自己的见解时，必须立足于对课文的理解。
作者的褒贬在字里行间中也流露了出来。如借奶奶之口，说“算了吧，这样多不好”，结尾说“这能全怪我吗”，言下之意我是被逼的，怪只怪父母。父母的话，特别是妈妈的话，句句生硬。课文中又叙述“我”和万芳的友谊是多么真挚深厚，着力渲染童心的美好，父母的威逼有如无情的风雨摧残了娇艳的鲜花。作者的倾向很明显：儿童心灵多么美好，尽管他们幼稚，但是不能粗暴地伤害他们的心灵。孩子的心灵比任何贵重的东西更加贵重，只知道东西贵重，不知孩子心灵贵重，是一种愚蠢的行为。
同时在讨论时要注意辩证地分析矛盾双方的对错，要正确看待沟通与理解的关系。
4、本文写了发生在三个时间的三件事情，写得集中紧凑，作者是怎样布局的 写了祖孙三代，一家四口，人物是怎样巧妙安排的
万芳拿自己的新裤子换“我”的破裤子，是上星期的事。送羚羊木雕，是昨天的事。逼“我”要回羚羊，是今天的事。作者劈头就从妈妈追问“那只羚羊哪儿去啦”写起，一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了读者的注意力。争辩结束，穿插上星期体育课发生的事情和昨天送羚羊的事情，情节就紧凑了。可见，顺叙不是惟一的方法，有时可以用插叙使场面集中起来。作者用第一人称叙述，先写妈妈，再写爸爸，最后写奶奶。爸爸支持妈妈，声音平静而有力，是推波助澜。奶奶反对，却当不了家。让人物先后出场，文章就波澜起伏。
【练习解答】
第一题：略
第二题：1．原因是：爸妈的心目中，只有羚羊木雕的贵重价值，没有儿女的感情世界，所以他们坚持要“我”向万芳讨回“羚羊木雕”，“我”却认为朋友之间应该讲诚信，友情是无价的，是最珍贵的，所以不同意向万芳讨回“羚羊木雕”。2．因为父母不理解“我”的痛苦，强迫“我”讨回了“羚羊木雕”，伤害了朋友间的真挚情感，所以“我”觉得自己是世界上最伤心的人。
第三题：1．“抗拒”比“拒绝”的态度更强硬，表明爸爸的态度很坚决。2．“逼”字形象地表达出“我”极不愿意向万芳讨回“羚羊木雕”的心理活动，说明父母的态度粗暴。3．“努力”一词表明“我”绝望之深和痛苦之深。4．这里用冷冷的月光衬托“我”痛苦的心情，“我”的心也是冷冷的。
第四题：1．因为“我”认为朋友之间的友情是无价的，是最珍贵的，不是“一盒糖”就可以取代的，这样做就辱没了我们的友谊。2．此题应鼓励学生各抒己见，独立回答。
【类文品读】
战争游戏
孩子六七岁时，我带他去玩具店。他中意的大都是枪炮、坦克、飞机和汽车，至于洋娃娃和小动物，则不屑一顾。家里的玩具箱成了军火库。在我看来无比拙劣的日本片《奥特曼》，他都看得如醉如痴，能把那二十几个怪模怪样又大同小异的奥特曼一一道来，对他们的特异功能、武器、变化等，如数家珍。我另外还给他买过《睡美人》的影碟，他看得就不那么起劲。从孩子的游戏偏好中，我们能看到某种纠缠人类的阴暗本性，渴望战争、杀戮和流血的冲动。
说人的天性爱好和平，多数人类学家都不肯同意。一份对％例新石器时代人骨损伤情况调查显示，头盖骨的骨折竟达47例。另外还有数十例四肢和脊椎骨折，足见当时人类的互相残杀相当严重。原始人类是残忍的，他们的敌人不但有猛兽，还有其它部落的人，要随时准备厮杀，否则便死去或为奴。这种环境，只有嗜杀成性的人才能生存。一些部落的女人不嫁没杀过人的男人，如同今天的女人不嫁穷光蛋。强悍、诡诈、谋杀，在漫长的远古时代，是一个男人的最大荣耀。
宣称憎恨人类的斯威夫特挖苦说：“大人、小孩以及别的动物的消遣办法，大多数都是模仿打仗。”的确，战争对人类有特别的吸引力，我们身上的血不自觉的响应几万几十万年前丛莽的呼声。在世界各地，男孩子还是玩着同样的战争游戏：射击，冲锋，搏斗，枪毙，抓俘虏。一遍遍重复着种族的记忆。
我看过丹妮 阿伯斯拍摄的一幅照片，一个瘦小的残疾小孩，歪着头，一乎握着一枚玩具子榴弹，走进纽约中心花园。他的表情狰狞可怖，与周围宁静温煦的气氛极不和谐。这幅照片令我震惊，向来被视为天真无邪的儿童，他们身上也有这么黑暗的裂痕，超乎我们的想像。我们不得不重新审视人性。这枚玩具手榴弹在戈尔丁的小说《蝇王》中变成了实弹。他写了一群流落荒岛的英国儿童，脱离了人类文明的约束后，隐伏着的固有本能得到无限制的发展、滋生。和古典作家对人的高贵的热烈颂扬不一样，戈尔丁看到了人的“原恶”。这群英国儿童最后分裂成派，互相残杀。游戏总是某种现实的投影。
动物的幼儿也爱游戏。小狗经常互相追逐，它们在练习日后追逐其它动物的本领；小猫喜欢玩弄皮球，它不久就要像玩弄皮球一样玩弄耗子；小山羊在游戏中奔跑跳跃，野兽来袭时就能迅速逃窜。游戏是最古老的学校。动物们在这里学习生活必须的技能，猴子学习攀枝摆荡，鱼类学习轻捷来往。
1880年，威 谢尔曼在一次讲演中警告：“今天有许多男孩子视战争为最高荣誉，但是孩子们，那是地狱。你们，以至你们的后代都要记住这一告诫。战争使我不寒而栗。”在最近几千年，文明为人性添加了一些崭新的元素：同情、仁慈、宽恕、和平与合作。然而在这个反对暴力的时代，儿童们继续从游戏中学习战争，像一万年前一样，它们在学习古代的生活，而不是将要进行的生活。我们在演讲台和一切文明场合鄙弃的人性之恶，还保留在孩子们的玩具箱中，并由他们重新带回世上。
1．孩子们乐于战争游戏，在作者看来这说明什么
2、“说人的天性爱好和平，多数人类学家都不肯同意。”人类学家不肯同意的理由是什么
3．第四自然段中有“原恶”一词，请依据自己的理解做出解释。
4．第5自然段说的是“动物的幼儿也爱游戏”。这段话要表达的意思是什么
5．“在这个反对暴力的时代，儿童们继续从游戏．中学习战争，像一万年前一样。”如何改变这一现状 请你认真思考，提出几条解决这个问题的建议。
（参考答案：1．说明人性中仍然存有某种纠缠人类的阴暗本性——渴望战争、杀戳和流血的冲突。　2．提示：应从两点来看，一是远古人类把强悍、诡诈、谋杀看作一个男人的最大荣耀；二是“我们身上的血不自觉地回应几万几十万年前丛莽的呼声”。　3．指人性中客观存在的阴暗的东西。　4．意思是人还未能脱离动物性。　5．建议能从加强教育和改善环境两方面来提即可。）
二．同步练测
一、基础知识
l、给下列加点字注音。
犄角(　　)　怦怦(　　)　寒颤(　　)　逮着玩(　　)　树杈(　　)
攥着(　　)　小藏刀(　　)　脸颊(　　)　羚羊(　　)
2、根据词义写出词语。
⑴像身子与影子一样不可分离，形容关系密切。(　　　　　　)
⑵不跟别人商量，按自己的见解决定。(　　　　　)
⑶完全不放在心上。(　　　　　)
⑷对以前答应的事后悔或不承认。(　　　　　)
3、根据课文，在下列各句“说”字前填恰当的词。
⑴“爸爸不是说给我了么 ”我(　　　　　)说。
⑵“你现在就去把它要回来!”妈妈(　　　　　)说。
⑶她却(　　　　　)说：“算了吧，反正我已经站了一个钟头……”
⑷他静静地点燃一支烟，(　　　　　)对我说：“……怎么能自作主张呢 ”
4、判断下列说法的对错。
⑴《羚羊木雕》一文的中心是作者赞美少年真诚无私的友爱，告戒为人父母者应该理解少年的心理，尊重他们的友情。（　　）
⑵“我”不能要回木雕是因为万芳曾经帮助过我，跟我换过裤子，要回木雕太失礼了。(　　)
⑶木雕是很贵重的，不应该随便送人，所以，“我“父母的做法并没有错。(　　)
⑷父母只想到木雕的贵重，但忽略了少年之间友情的贵重，所以他们的做法不妥。(　　)
5、请分别指出下列句子各用了什么描写方法。
⑴万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我，我垂下眼睛不敢看她。（　　　　）
⑵我一个人慢慢地走在路上，月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。（　　　　）
⑶她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友……”（　　　　）
⑷我轻轻地敲了敲门，门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。（　　　　）
6、“奶奶突然说：‘算了吧，这样多不好。’”一句中，“不好”指什么？这句话在全文中有什么作用？
二、同步解读
我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友……”
我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人J因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!
可是，这能全怪我吗
7．上文的故事情节发生在哪个情节之后
8．“月亮出来了，冷冷的”，作者在这里用“冷冷的”月光衬托出“我”此时什么样的心情 ”
9．万芳把小刀塞到我的手里，说明什么
10．“我觉得我是世界上最伤心的人”的原因是什么 (用文中的语句来回答)
11．“这能全怪我吗 ”那么，文中的“我”认为还能怪谁
12．你如何看待文中父母要求“我”一定要向万芳要回珍贵的羚羊木雕的做法
三、美文赏读
心灵之灯
表姐从事特殊儿童的教育工作，使我有机会和那些有残障的小朋友打交道。一次，我替表姐接了一位为盲人小朋友回家过夜。夜，很深了，他不肯睡觉，却安静地坐在我身边。他的发问打破了夜的沉默：“您能告诉我‘红’是什么样子吗？”这下真把我问住了。思索了一阵，我只有笨拙地解释：“你感受过‘火’吗？‘火’是红的。”“那‘红’一定很烫呀!”他说。我又讲：“老师给你讲过太阳吗？太阳是‘红’的。”“那‘红’一定可以给你们带来光明了？”“我们身体里的血也是‘红’的。”“那‘红’一定是流动的。”我发现自己根本无法给他解释清楚抽象的“红”是个什么样子，因为在他的世界里只有“黑”的颜色。
我颓然地想：失去了眼睛，实在是一件痛苦的事情。这时，盲童自言自语地说：“‘红’是流动的，是烫的，是发光的好美丽哦!”我愕然了，在我们明亮的眼睛中一成不变的事物，到了他的世界里却具有了这第多种美好的属性，多么敏锐的感觉!
“大哥哥，你听!”他突然喊道，“你听，外面有小猫在叫。”我仔细聆听，却没有听见什么动静。我茫然地沉默不语。他拉着我的手坚持说：“是有猫叫!”我只好顺从地打开门，呀!真有一只冻得瑟瑟发抖的小猫“喵喵”地叫。
他失去了眼睛，耳朵却比常人更能倾听外界的声音。我们常常听到的是谁家在吵架，谁家在打麻将之类的声音。
他是用心有领悟这个世界。而我们这些正常人只是运转我们的感官。
他是不幸的，却又是幸运的。幸运的是比我们多一份细腻的感情，比我们更加珍惜生活的美丽。有一个故事说，乡下有位瞎婆婆在自家门外安装了一盏灯，她说这是为了过路行人的安全。老人用灯为别人照路，同时也点亮了自己持久不熄的生命之灯。我黯然，检讨自己在物欲横流的商业社会，是否已经迷失了方向，已经不能够承受生活的平凡之美？
13、本文叙写了有关“盲童”的两件事：① ，② ；告诉我们一个深刻的道理： 。
14、“他是用心有领悟这个世界，而我们这些正常人只是运转我们的感官。”这句话是针对文中什么现象而发表的议论？
15、面对这位“盲童”，每个人都会怦然心动，文中的“我”受到震撼，情绪发生急剧变化，开始“颓然”，而后“愕然”，最后“黯然”。请分别指出情绪变化的原因。
“颓然”的原因：
“愕然”的原因：
“黯然”的原因：
16、文章结尾时写了“瞎婆点灯”的故事，其目的是什么？
（参考答案：1．略　2．依次是：形影不离、自作主张、满不在乎、反悔　3．依次是：小声地、坚定地、满不在乎地、慢慢地　4．依次是：对、错、错、对　5．⑴神态⑵环境⑶语言、动作⑷动作　6．“不好”指这样会伤害孩子之间的纯真的友情。在全文中起到突出文章主旨的作用。　7．发生在要回羚羊木雕之后　8．悲凉　9．万芳仍然希望保持两人的友谊。　10．因为我对朋友反悔了。　11．怪父母只重视物质的珍贵，而忽视了孩子们之间的友谊。　12．略　13、本文叙写了有关“盲童”的两件事：盲童向“我”询问“红”是什么样子的问题、盲童听到小猫叫声；道理：只有用心去领悟世界，才能丰富自己的情感，感受生活的美好。　14、在正常人眼里，红色仅仅是一种抽象的颜色，而“盲童”却感受到了它是有生命的，美好的、正常人常常听到的是嘈杂声音，而“盲童”能从普通声音中分辨出最动人最惹人爱怜的声音。　15、同情盲童的不不幸、对盲童细腻的心灵世界的惊讶、对自己感触不到生活美好的自责。　16、点明“盲童”的心灵有着一盏生命之灯（点题）、赞美身体残障　心灵光明的人生风范（深化主题）、反衬正常人缺乏生活激情的不良心态（引出“我”的反思））第26课蜀鄙二僧导学练测资料包
一．课文导学
【基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
鄙：边邑，边远的地方。
恃：依靠，凭借。
其一：其中一个。其，其中的。
南海：不是指中国南方的南海，而是指佛教胜地普陀山，该岛属浙江省，在东海之中。
何如：怎么样。本文中是商量语气。
钵：和尚盛食物的碗，底平，口略小，形稍扁。
越明年：到了第二年。越，到，及。明年，指第二年。
惭色：惭愧的神色。
人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉：人们确立志向，难道还不如四川边境的（那个）穷和尚吗？
二、相关背景：
1、关于作者：
彭端淑（约1699一约1779年），字乐斋，号仪一，四川丹棱人。他是清代四川的著名文学家，与李调元、张问陶并称清代四川三才子。彭端淑从小聪慧颖异，十岁即能文。他与弟彭肇诛、彭遵泅于紫云山下“相为师友”，同窗苦读达六年之久。他后来的成就并不是靠先天的才气，而主要是得力于后天的踏实勤学。雍正年间中进士，曾任吏部郎中、顺天乡试同考官等职。辞官以后回到四川，在锦江书院讲学。著有《白鹤堂诗文集》。散文《为学一首示子侄》(简称《为学》)用浅显的比喻，说明求学的结果如何不在于天赋条件，而是决定于本人是否有求学的恒心和毅力。叙事生动，语言流畅，有较强的哲理性。彭端淑写景的诗很有情味。如记锦江春色的《清明》：“步出郭西行，惊心节复更。花残寒食雨，春老杜鹃声。荠麦村村秀，新烟处处生。锦城风物好，无那故乡情。”如果不是春大到成都郊外走上几趟，如此有情味的诗情是怎么也体会不到的。彭端淑一生著述较多，可惜不少已经散佚。他与其弟彭肇殊、彭遵泅曾共性于京师，俱以文知名于当时，一时有“丹棱三彭”之称。当然，在“三彭”中，以彭端淑最为著名，影响也最大。有《白鹤堂文集》、《雪夜诗谈》、《晚年诗稿》等传世。彭端淑活了八十一岁，死后葬于彭山县公义场罗家山，至今尚有坟台遗址。
2、相关知识：
本篇课文原题为《为学一首示子侄》。意思是写篇文章给儿子和侄子们看，谈谈求学、做学问的道理。但本文并不明“示”，而是用故事做比喻，来暗示。暗示带启发性，可培养人的悟性。本篇课文是针对初中一上学生主要读记叙文而对原文进行的节选，只保存了故事，而删除了“蜀之鄙二僧”前面两段和“顾不如蜀鄙之僧哉”后面部分的议论。故改标题为“蜀鄙二僧”。有的书将这故事看成寓言，标题《蜀鄙之僧》。
【整体感悟】
一、谋篇立意
文章通过两个僧人的故事告诉人们一个道理：只要有恒心和毅力，艰苦奋斗，就能达到自己的目标；而贪图安逸、坐等条件具备，害怕艰难，就一事无成。
二、文章脉络
本故事采用“顺叙”，可分四层：
第一层(开头1句)：简说二和尚生活地区及经济状况。
第二层(下面对话)：穷和尚想凭一路化缘走到南海，富和尚不以为然，认为他不可能。
第三层(“越明年”一句)：第二年，穷和尚实现愿望回来了，富和尚表示惭愧。
第四层(最后两句)：作者小结故事，提出问题，启发读者。
三、写作方法
用故事做比喻说明立志。全文基本上是叙述蜀鄙二僧的故事。这是一个形象的比喻。“西蜀之去南海，不知几千里也”，可见那时去南海是相当困难的。富者“数年来欲买舟而下，犹未能也”。买舟而下比跋山涉水当然要容易得多，可是他只是“欲”，停留在愿望上，却畏葸不前，并不付诸行动，愿望只是愿望。在他的心目中，只有客观条件，没有主观能动性，自己无所作为，还以嘲笑的口吻断定贫者也寸步难行。而那贫者仅凭“一瓶一钵足矣”，这就把他艰苦卓绝的奋斗精神，把他在困难面前无所畏惧的坚强意志，巴他实现远大志向的坚定信心表现出来了，为下文“贫者自南海还”作了伏笔。富者对贫者的回答加以嘲笑，把他那种自以为是的傲慢与偏见表现得十分露骨。这段话到此为止，下面没有记叙贫者的反驳，而是用事实作出回答，用事实把贫者不顾嘲笑的坚定意志充分体现了出来。至于朝南海的经过，贫者返回后的对话都一笔带过，给人以丰富的想象空间。
四、参考译文
蜀地边境有两个和尚，一个贫穷，一个富有。贫穷的对富有的说：“我想到南海去，怎么样 ”富有的和尚对那个穷和尚说：“你靠什么去呢 ”(贫者)回答说：“我只要一个瓶，一个碗就足够了。”富有的说：“我好多年来都想攒钱乘船而下，还没有成行，你靠什么去呀!”到了第二年，贫穷的和尚从南海回来了，把他的情况告诉了富有的和尚。富有的和尚感到惭愧。
西蜀距离南海，不知有几千里地，富和尚没能去成，穷和尚却去成了。人们树立志向，难道不如四川边境的(那个穷)和尚吗
【练习解答】
一、物质条件很差的贫者把去南海的计划变成了现实，而物质条件优裕的富者，却空有其愿而未能实现。这是因为贫僧虽贫，物质条件虽差，但他有战胜困难的决心和勇气，而富者过于强调物质条件，而忽视了自身的主观能动作用，所以虽然具有优裕的物质条件，最终也难以实现自己的愿望。
二、此题主要体现了“合作学习”、“独特感受”的精神，建议在教学过程中完成这道题，有利于学生把握好故事与道理之间的联系，同时也可以对学生进行初步的思维训练。
三、略
四、1、鄙：边界
2、动词，告诉
3、动词，到、往
4、恃：凭借
5、表反问语气，难道
【类文品读】
学弈
今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也。弈秋（人名），通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴（缴，这里指系着丝绳的箭）而射之。虽与之学，弗若之矣。为是其智弗若也？曰：非然也。
1．对下面一句的解释和理解作判断，在括号里打上“×”或“√”：
⑴这句话是由两个判断句构成的。（　　　）
⑵这句话可以译为：下棋作为（一种）技艺，是一种小技艺，但不专心学，是学不会的。（　　　）
⑶“夫”读“f‘”，意思是“那”。
⑷“之”是助词，在主谓间起取消句子独立性的作用，可不译。
2．对“其一人专心致志，惟弈秋之为听”一句翻译正确的一项是（　　）
A、其中一个人学下棋专心致志，只听弈秋传授技艺。
B、其中一个人学下棋专心致志，在听在想弈秋的话。
C、其中一个人学下棋专心致志，只有弈秋在讲解给他听。
3．翻译：
为是其智弗若也？
4．下列三句话中加点字的解释正确的各是：
⑴使弈秋诲二人弈（　　）
A、假使　　B、出使　　C、派
⑵思援弓缴而射之（　　）
A、连词，表并列关系　　B、连词，表承接关系　　C、连词，表修饰关系
⑶曰：非然也（　　）
A、不认为对　　B、不对　　C、不是这样
5．与“思援弓缴而射之”中“之”用法不同的一项是（　　）
A、通国之善弈者也　　B、虽与之俱学　　C、弗如之矣
6．本文告诉我们一个什么道理？
（答案：1．⑴√⑵√⑶×⑷√　2．A　3．难道这是他的智力不如别人吗？　4．⑴A⑵B⑶C　5．A　6．学习必须专心致志，不能三心二意。（意近即可））
二．同步练测
一、基础知识
1、填空：
《为学》选自 ，作者是 。
2、给加点字注音：
不逮人也（　　）　久而不怠（　　）　子何恃而往（　　）　一瓶一钵（　　）
3、解释下列句子中词语的意思：
⑴蜀这鄙有二僧（鄙： ）
⑵吾欲之南海，何如（之：　　　　　　　）
⑶富者曰：“子何恃而往？”（恃： ）
⑷吾数年来欲买舟而下，犹未能也（犹： ）
⑸西蜀之去南海（去： ）
⑹人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉（顾： ）
4、说说下列句子的意思：
⑴吾资之昏，不逮人也。
⑵圣人之道，卒于鲁也传之。
⑶然则昏庸聪敏之用，岂有常哉！
5、辨别下列句子中加点字所表示的语气：
⑴天下事有难易乎
⑵为之，则难者亦易矣
⑶吾欲之南海，何如
⑷顾不如蜀鄙之僧哉
6、区别下列词语的不同含义：
⑴去：一狼径去（ ）　西蜀之去南海（ ）
⑵明年：越明年（ ）　明年会有一个好收成（ ）
7、本文写蜀鄙二僧时，用“贫”“富”二字，旨在从 角度论证本文的论点。同时，“贫”“富”强调了二僧具备的 截然不同。
二、同步解读
蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往？”越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。
西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？
8、解释加点字的意思：
吾数年来欲买舟而下（ ）
越明年，贫者自南海还（ ）
贫者语于富者曰（ ）
9、选文第一段写了一个怎样的故事？作者意在说明什么道理？
10、富者两次说“子何恃而往”，语气有什么不同？
11、第一段交代了所讲故事的　　　　　　和　　　　　　。
12、第一段文字在全文中有什么作用？
13、第二段在全文中的作用是 。
14、贫富二僧的对比说明了什么？
15、“从天下不有难易乎”到“人之为学有难易乎”是什么关系（　　）
Ａ、从一般之事到个别之事　　　　　　Ｂ、从具体之事到抽象之事
Ｃ、从具体之事到具体之事　　　　　　Ｄ、从一般之事到一般之事
三、美文赏读
任末①年十四时，学无常师，负笈②不远险阻。每言：“人而不学，则何以成 ”或依林木之下，编茅为庵③，削荆为笔，克④树汁为墨。夜则映星望月，暗则缕麻蒿⑤以自照。观书有合意者，题其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，更以静衣⑥易之。临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存；不学者虽存，谓之行尸走肉耳!”
注：①任末：人名。②笈：书籍。③庵：草屋。④克：挤、榨。⑤蒿：蒿草。⑥静衣：净的衣服。
16．下列加点的词语在文中的意思，解释错误的一项是(　　)
A．负笈不远险阻(负：背着)　　B．题其衣裳(题：写)
C．临终诫曰(终：最后)　　D．更以静衣易之(易：更换)
17．下列加点的词语，解释错误的一项是(　　)
A．或依林木之下(或：有时)　　B．以记其事(其：书上的)
C．更以静衣易之(之：指任末)　　D．夫人好学，虽死犹存(犹：还，仍然)
18、选出下列句子在文中的正确意思。
⑴人而不学，则何以成 (　　)
A．人就是要不断学习，否则能有什么成就
B．人不想努力学习，又怎能有什么成就
C、人连学习都不要，那怎能有什么成就
D．人如果不学习，那么凭什么取得成就
⑵暗则缕麻蒿以自照。(　　)
A．遇到没有月亮的夜晚，就点燃剖扎好的麻蒿条子来照明。
B．遇到没有月亮的夜晚，就点燃布缕和麻蒿来照明。
C、草屋里光线太暗，就点燃一缕缕的麻蒿来照明。
D．草屋里光线太暗，就点燃布缕和麻蒿来照明。
19．下列分析，不符合文章意思的一项是(　　)
A．任末认为，好学是一个人成就事业的必要前提，是一个人生命价值的体现。
B．任末负笈求学，编茅为庵，削荆为笔，克树为墨，映星望月，题衣记事，静衣更易，这些事例都表现了他的勤奋好学精神。
C．任末用“行尸走肉”来鞭挞那些不要学习、庸碌无为的人，给“不学者”敲响了警钟。
D、任末之所以能在极其艰难的情况下坚持勤奋学习，是因为他具有终生一心向学的精神。
（参考答案：1．略　2、略　3、边境；到；凭借；尚且；相距；难道　4、我天资昏昧，赶不上别人；孔子的学问，最终是靠不怎么聪明的曾参传下来的；既然这样，那么，对天资愚笨才能平庸和天资聪明才能卓越的人的任用，怎么能永远不变呢？　5、⑴表疑问语气⑵表肯定语气⑶表询问语气⑷表反问语气　6、⑴离开；距离⑵第二年；今年的下一年　7、物质条件不起决定作用；物质条件　8、雇船；从；告诉　9、蜀鄙二僧去南海的故事；意在说明事在人为的道理。　10、第一次是疑问的语气，第二次是鄙视的语气　11、时间；地点　12、为开篇的论点提供依据。　13、总结全文，是全文的结论。　14、说明了在困难面前，物质条件不起决定性的作用，重要的是主观的努力。　15、Ａ　16．C（死）　17、C（指题写之衣）　18、⑴D⑵D　19、B）(共26张PPT)
■掌握文中常见的文言实词和虚词的意义或用法。
■认识蜀鄙二僧故事的内涵和作用。
■理解“人之为学”，关键在于“立志去为”的道理，激发学生树立志向大胆实践的精神。
彭端淑，清代四川人。著作有《白鹤堂文集》。课文原题为“为学一首示子侄”。
听一听，
讲个故事
地
点
地
点
人物
吾欲之南海，何如？
子何恃而往？
吾一瓶一钵足矣。
吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往？
越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。
想一想，
什么道理
贫
富
难
易
瓶钵
买舟
足
欲
还
未能
贫
富
难
易
瓶钵
买舟
足
欲
还
未能
贫
富
难
易
瓶钵
买舟
足
欲
还
未能
贫
富
难
易
瓶钵
买舟
足
欲
还
未能
易
贫
富
难
易
瓶钵
买舟
足
欲
还
未能
难
难
易
贫
富
难
易
瓶钵
买舟
足
欲
还
未能
昏庸
聪敏
成
败
学
弃
难
易
贫
富
难
易
瓶钵
买舟
足
欲
还
未能
昏庸
聪敏
成
败
学
弃
难
易
贫
富
难
易
瓶钵
买舟
足
欲
还
未能
昏庸
聪敏
成
败
学
弃
难
易
贫
富
难
易
瓶钵
买舟
足
欲
还
未能
昏庸
聪敏
成
败
学
为
学
弃
立志
一、给下列蓝色的字注音： 　①蜀鄙二僧 shǔ bǐ ②一钵　 　3贫者语于富者
二、解释下列蓝色的字：
　 为之，则难者亦易矣 　②岂有常哉 　③蜀之鄙有二僧 ④子何恃而往 　⑤贫者语于富者 ⑥西蜀之去南海 三、下列各句中“之”字作动词用，并可译为“到、去”之意的一句是：( ) A．学之，则难者亦易矣！B．西蜀之去南海，不知几千里也。 C．吾欲之南海，何如？　D．人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？ 四、文段中的故事说明了一个什么道理？（请用一个成语概括）
课堂练习
C
做
对……说
难道
距离
凭、借
边境
事在人为 或 有志者事竟成
拓展训练
■蜀鄙之僧的故事给你最大的启示是什么？联系的生活实际写一写自己的感受。
■课文理解部分教学设计思路：
初一学生对议论文无具体认识，宜先
理清故事，使学生对所讲道理有一个初步认识，形式上也较易引起学生的兴趣；再
对道理进行辨证分析，易于学生理解。从而体会到故事在说理中的作用，突破教学难点。
再 见