2021年广东中考二轮复习 语文作文 第四讲　精选材 课件（59张PPT）

?
第三部分 写作
第二章　中考作文复习九讲
第四讲　精选材
一、从哪里选材
选材，就是根据主题的需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，使文章产生最好的效果。
(一)从生活中寻找
1.亲身经历。
2.亲眼所见亲耳所闻(校园生活、家庭生活、社会生活)。
(二)从阅读中挖掘
1.课本等经典的文学作品。
2.历史、政治、音乐、美术和自然。
3.新闻、杂志或经典的影视作品(著名的人物和
事件、典型的形象及经典的情感寄托与描写、
人物及故事)。
二、选什么样的材料
(一)选鲜活新颖的材料
材料鲜活有下笔引人之效。你可以从熟悉的人物中找到新颖的切入点：写老师“笑里藏刀”，不过，“刀子”里藏的是无言的激励；写同学“冷若冰霜”，不过，“冰霜”后难掩的是深切的关爱；写朋友“疯疯癫癫”，不过，“疯癫”里蕴含的是健康的心态。《快乐存折》
《一滴泪水的体验》 《上帝也困惑》 《走进桃花源》 《让嘴角轻轻上扬》等中考满分作文，透过题目便可以让我们感受到其所选材料的非凡活力。
(二)选情感充沛的材料
“文章不是无情物”，只有“情动”才能“辞发”。在考场作文中，情感是连接考生与阅卷老师的桥梁，考生若能拨动阅卷老师喜怒哀乐的琴弦，溢出感动的泪水，何愁得不到高分？选材以情动人须做到：或对生活、对客观对象充满热情，或用传神的肖像描绘出人物神韵，或用生动的语言展示生活真情，或用形象的景物衬托人物感受，力求做到小巧合理，真实动人。
(三)选底蕴深厚的材料
在写作中如能恰当引用名言警句或诗词典故，必能收到“画龙点睛”“文采飞扬”之效。如果你有丰富的诗词积累，还可从诗词方面选材。这类材料的特点是写人所未知，以知出新。如写景，不妨引用“一年湖上春如梦，二月江南似水天”“明月松间照，清泉石上流”等；写勤奋，可以引用“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”，“锲而不舍，金石可镂”等。
三、 选好了材料应该怎么用
(一)引用文学作品中的具体内容
即将素材中的具体内容加以处理用到自己的文章里，来印证自己的文章主题。
1．用为自己文章的次要内容
即化用活用一些有意蕴的句子。我们来看下面两篇文章。
A： 赠葛洛(冰心)
爱在左，情在右，在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使得穿花拂叶的行人，踏着荆棘，不觉痛苦，有泪可挥，
?
B： 幸福随想(习作)
开头：一直以为幸福在远方，在可以追逐的未来，海市蜃楼般缥缈诱人，流水落花般零丁飘落。
于是，在追逐的路途中，我毫不犹豫地将一切舍弃，涉过万水千山，一身风霜，一身沧
不觉悲凉！
?
沧桑，却在蓦然回首之际发现——幸福，其实很简单！ 它一直行走在生命的一旁，随时播种，随时开放，将这一径长途，点缀得花香弥漫。
结尾：幸福，就是这样简单，具体，永存于心，使行走在生命的长途上的路人，踏着荆棘，却不觉得痛苦；有泪可落，却不因为悲凉。
A是冰心先生的一首散文诗，B是考场作文。显然，B选用了A的大部分文字，但用得巧，主要体现在：不是简单照搬，而是把“她人经典”自然化入自己作品中的首尾，作为“妙言”甚至“眼睛”来用，意蕴深长。另外，A的主题是赞“爱”赞“情” ；B写对幸福的感悟，主题不同，最后一句“有泪可落，却不因为悲凉”改得尤其好(主题是“幸福”啊)！作者活用冰心诗句，而能将自己的思想与借用的材料的水乳交融，毫无穿凿附会之痕，的确是不简单。
C： 情景对话
流动的风景(邓康延)
孩子：这条路上有什么好看的东西吗？
老人：有啊， 有石头， 有溪流，有风雨——
D： 四幕剧(考场满分作文)
我是中文系的学生， 教授布置了一份特殊的作业，看四幕短剧，写篇论文，明天交。
2．用为自己文章的主要内容
孩子：那有什么好看的？
老人：石头旁长着小花，大河浪里藏着歌声，暴风雨后挂着彩虹。
打开投影仪，开始。
第一幕：情景对话
背景： 一条泥泞的乡间小路，几块零乱的石头，一条小溪静静地流。
a：这有什么风景好看？ 暴雨、小路、溪流、石头！
b：这有许多东西，小路边长着青草，溪流里藏着歌谣，石头边花朵在欢笑，暴雨后挂着彩虹。
人性之光
十年“文革” 动荡后，大学恢复正规招生的第一年，我们几十位从生活底层考来的同学第一次听哲学课。一位苍老的教师巡视我们一周后，在黑板
全剧终……
我凝神思考，在笔记本上写道：其实生活中的任何情景都是美丽的，能发现这一美丽的就是敏锐的眼睛，敏感的思维，更重要的是一颗充满爱与希望的心。
正如：生活不是缺少美， 而是缺少发现。
上写下几个遒劲的大字：你认为世上什么最耀眼？
太阳。恒星。激光发射。原子弹爆炸。——大家七嘴八舌。
这时， 一位下乡插了10年队
第二幕 ：半个甜面圈
背景：一个小餐馆，一张桌子，面对面坐着两个人，他们面前的盘子里各有半个甜面圈。
a：唉！天那！只剩下半个甜面圈。(一脸的无奈)
b：上帝！真是太好了，还有半个甜面圈(一脸快乐状)
的老三届学生站起来说：阴雨天走了半宿的夜路，突然在旷野上看到一豆灯火。
教室霎时极静，这个虚而又实的回答震撼了全班。从那一刻
全剧终……(注：此部分内容来自《萧伯纳访谈录》)
笔记本上留下我清晰的字迹：乐观和悲观其实是两种生活状态。乐观者看到的永远是希望，而悲观者看到的永远是失望。在人生旅途中，乐观者永远向前看，向前走，大步流星；悲观者永远向后看，原地停留甚至向后走，惊
起我悟出了，最感人的故事，源自反差最大的经历。壮美的人生常如垂落的瀑布，飞珠溅玉。人性之光常常在暗夜里闪耀。
慌失措。
正如： 乐观的人被玫瑰刺伤后仍会赞美花儿；悲观的人被刺伤后往往咒骂。我选择玫瑰的美丽， 因此我选择前者。
第三幕：世界上什么东西最亮
背景：上山下乡刚回城的老三届在听一位哲学老师上课，黑板上一行字：世界上什么东西最亮？
有人说太阳，__有人说原子弹爆炸时的光，有人说是激光——教室里满是七嘴八舌的议论。一位知青站起来：“是在雨夜中漆黑的泥泞小路上走了许久，__突然看见远方一点如豆的灯火。”全场一片寂静……
全剧终……
心中有一些东西在涌动。我想起了巴金的名篇《灯》，似乎当时不能体会的温
暖渐渐真实起来。世间最亮的其实是人性之光，一如那小小的心灯，一如那如豆的灯火。温暖是无处不在的， 温暖着自己，也温暖了别人。
正如：送人玫瑰，手有余香。
可是， 第四幕却没有看到。
够了，这三幕的感动让我一夜无眠。清晨，我交上论文， 提出了自己的疑问。儒雅的教授笑了：看了三幕剧的感受是多
多种多样的，答案是丰富多彩的；在你下笔的同时，第四幕已经上演，你的答案就是第四幕——真实的人生。
我大悟。生活有许多精彩的诠释，我的答案只有八个字： 热爱、乐观、感悟、付出……
C是作家散文，D是考场作文。D文中的三幕剧是文章的基本材料，也是文章的“亮点”，很能抓住阅卷人的眼球。但实际上这三个片段都不是作者在考场上的即时创造，其中有两幕化用了C文，但表述更简洁。
同样，不是简单照搬，而是紧紧围绕主题“答案是丰富多彩的”，巧妙地将平日积累的素材移植到自己的文章里，然后加上紧扣主题的议论。化用
模仿，而又很有独创性，作品不论形式还是内容都有相当多自己的东西。作者丰厚的阅读背景和急中生智的应考智慧很好地诠释了“学以致用”的含义。
(二)引用文学作品中的经典人物
即围绕经典人物形象的相关素材加以处理用到自己的文章里，来显示自己的文章主题。
1.穿越古今对话法
先想好主题，选中某个素材后，再多角度联想，通过虚拟场景、书信交流、对话访谈等形式，突破时空限制，与故去的人物在虚拟环境中实现对话，自如地表情达意。
借鉴实例：
与杜甫对话
脚下一个趔趄，总算看清了眼前的场景，不禁倒抽了一口凉气。苍黄的天底下，秋风瑟瑟，在荒林间轻啸。一座残破、摇摇欲坠的茅屋在秋风中静默，这样的场景，陌生而又熟悉——这到底是哪儿呀？
(这篇古今对话，表达了自己对“人生不幸诗家幸”的新解，这样的对
这时，茅屋的门吱呀一声打开了，闻声望去，只见一位衣衫褴褛的老者正缓步向我走来，他身材消瘦，让人印象深刻的是那焦灼的目光。他嘴里念念有词：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜……”此时我激动得有些语无伦次：“您，您一定就是大诗人杜甫先生吧！”
话显然有了些微深刻的意味：愿人生多幸运，哪怕诗歌无妙笔，这个立意，
“大诗人谈不上，不过我就是杜甫。”他神色复杂地望了我一眼，摇了摇头。
“算了，进来吧，又是个没了家的小可怜。”
我稍稍踌躇了一下，便跟了上去，有些激动地说：“杜甫先生，我很崇拜您，能和你聊聊诗词吗？”
“如今战火纷飞，难得你还有这般闲
相当之高远。)
情逸致。”
“我理解您的心情，安史之乱使得民不聊生，朱门酒肉臭路有冻死骨，足以看出您对国家前途和对人民生活的担忧，不过，我听说有句话叫人生不幸诗家幸，这也为后人留下更多的文化瑰宝呀！”
杜甫听了有些不悦：“说什么歪理呢！如果可以，我更想像太白一样，以酒为伴，寄情于山水，岂不快哉？再不济，也愿在
太平盛世时入朝为官，尽自己绵薄之力。”
听完后，我由衷地赞叹道：“您真是老马嘶风呀！”
“嘶风算不得，却已是老马了，唉！”杜甫感叹道。
见他情绪低落，我连忙安慰他：“您也无需过度愁苦，经历了安史之乱后，大唐一定会以史为鉴，励精图治，变得繁荣昌盛
起来的。”虽然知道这是不可能的。
“但愿如此吧！”他嘴中念念道，眸中似乎多了一份希冀……
2.翻转文学人物法
即大胆地标新立异，对课内外经典中涉及的文学人物，转换角度，活用素材，在充分尊重文学和原著的基础上，通过自己的发散思维、逆向思维、多极思维、立体思维，站在发展的或相反的立场上向传统观念发起质疑，表现出全新的、发人深省的观点，达到对课内外经典素材的创新使用。这样的文章，将会显得新颖独特，令人叹赏。
借鉴实例：
那儿，还有爱
那个冬天，卖火柴的小女孩死了。她果真上了天堂，她见到了慈祥的奶奶，看到了美丽的圣诞树，也吃到了美味的烤鹅。小女孩依偎在奶奶的怀里，诉说着自己的苦难，而奶奶只能心疼地抚摸着小女孩长长的头发，无声地叹气。
(原文的延伸，必要但不繁琐)
第二天，镇上的人都发现了小女孩的尸体，他们每个人都明白，小女孩的死是为什么。但每个人都不愿承认是自己的错，他们都在推卸责任。有人说，自己昨天确实是未见着小女孩，所以没有办法买她的火柴；有人说，自己确实是不需要火柴，所以才没买；还有人说……
(开始转换角度)
小女孩的奶奶看到了这一幕，十分生气。这些人看到小女孩的死，不仅不同情她，还互相推卸责任。她决定，一定要给这些人一个教训。小女孩知道了这件事，连忙阻止了奶奶，她觉得，这些人本性应该都是善良的，应该给他们一个机会。
小女孩很快就被埋葬了。她的坟墓很小很简单，但却陆陆续续有很多
(人物“变身”)
来过。他们都是偷偷来的，因为他们都觉得自己对不住小女孩，希望以此来给自己的心灵一点点慰藉。那个抢了小女孩鞋的小男孩也来了。他抱着那只抢来的大大的鞋，光着脚丫来到小女孩坟前。妈妈心疼男孩，想要男孩把鞋穿上，他却倔强得不肯，因为他想要体验一下小女孩临死前那种没有鞋穿的感觉。
[主题变了。“爱心原本没有消失，它需要启发”，这个立意比较少见，而且还是出现在续
小女孩看到了这些，又心疼又开心。她骄傲地对奶奶说：“奶奶，看到了吧，他们都是有爱心的，我们应该给他们机会。”
那个冬天，也许是小女孩的死唤醒了人们的爱心，那个小镇上再也没有贫穷受苦的人，因为他们都受到了大家的帮助，整个小镇呈现出一片安详的景象。小女孩很开心，因为她知，
写的童话故事里(比原著又有所提升)]
那儿，还有爱。
在原著的基础上，以《卖火柴的小女孩》中的小女孩作为主人公，采取童话的形式，对原著进行想象续写。翻案文学人物的过程，就是改写主题的过程。很有创意。
3．名人串联加强法
令我们记忆犹新的文人墨客有很多。写作中，我们表达某一观点时，不妨独具匠心，不妨“串联”与主题相关的名人素材，恰到好处地引用、化用名人典故、诗词、名言警句，引起读者共鸣，也提升文章的文化含量和人文精神。这样不仅创新了文章形式，也展示了人文的魅力，文章自然更典雅。
借鉴实例：
恒
煮一壶白菊，将心事化作隽永淡雅的芬芳；品一壶清茶，在慵困懒倦的阳光中，在纤云不染的天空下，将流光抛撒，将心绪沉淀。
那时，郁闷不得志，如笼中鹰，愈挣扎，愈是遍体鳞伤。幸得诗词之暖，独享一片广阔天地，与迁客人共愁苦，此为恒。追
(巧用陆游的故事，导出诗词恒中的“乐观”。)
忆诗词之恒，获生命之真谛。
零落成泥碾作尘，只有香如故
驿外断桥边，梅花孤傲地开着，清幽淡雅，却难免显得寥落无主。没有人愿意有所停留，只是匆匆。只能孤芳自赏，任凭狂风骤雨肆意地摧残，直至凋零，碾作卑微的尘土。陆游，他一身清骨，在惑乱的尘世中，他不同流合污，自成一格。经历
(妙用李清照的诗词，导出诗词恒中的“豁达”。)
了宦海浮沉，他仍坚守着铮铮傲骨。最终，他看淡了，愿一生云水漂泊，闲看清风，静待花开花落，云卷云舒。
他经历了宦海浮沉，仍可淡然处世，我等平凡之辈，亦应以坚韧淡然之姿，破风前行！
追忆诗词之恒，让我走向乐观。
只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁
她，出身书香门第，自小被书香熏染，嬉戏于藕花深处，“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”，豆蔻年华早已服众。可惜岁月少恩赐，其丈夫赵明诚出师未捷身先死，留下她一人在岁月的渡口独自忧愁，流徙漂泊，寻寻觅觅，冷冷清清。面镜梳头，早已从红颜佳色，到满目霜华。
(化用李煜的经历，导出诗词恒中的“奋斗”。)
她的愁与苦，我读懂了。人生又有多少忧愁，在追忆诗词的道路上，不如豁达处事，笑对人生，努力奋斗。
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流
他，是南唐后主，并非一代明君，而是误国误民，断送江山。注定是做不了贤主，便做一个潇洒豪情的词客。沧海桑田，人生几何。他从高高在上的皇帝沦为一无所有的阶下囚。梦醒了，他痛了。想要拼凑回那雍华记忆，却是徒劳无功，破镜难圆。终与诗词为伴，做不凡之人。
(巧妙转述三位历史文化名人的故事，化用经典诗文名句，既
我叹赏他的造诣，又惋惜他的执迷不悟。在不懈地追求诗词之美中，我懂得了为自己拼一个春夏秋冬，只为无悔。
茶已凉，阳光慢慢收敛起光辉。追忆诗词之恒中，不忘初心，我走向乐观，奔往奋斗的前方，重整旗鼓又出发。
得恒者，何其幸也！
有对历史文化的沟通与传承，又自然地加入了对诗文的个性化解读，表达了自己对“恒”之真谛的理解。)
总之，森林中没有两片完全相同的树叶，人海中没有两个一模一样的人。考场作文要想出奇制胜，借助熟识的课内外经典人物素材，创新形式和内容，写出新鲜的考场满分作文的确是一个好办法。
请运用本节所学的方法和技巧为下面的作文题选择素材。
《现代汉语词典》对“样子”一词有以下几种解释：①形状；②人的模样或神情；③作为标准或代表，供人看或模仿的事物；④形势，情势。无论是文学作品里，还是生活中，都有许多令人难忘的“样子”：周敦颐笔下莲花“中通外直，不蔓不枝”的样子，“父亲”为朱自清买橘子时努力的样子，“嫦娥四号”月背着陆时专家们热泪盈眶的样子，李兰娟院
士摘下口罩时满脸勒痕的样子，老师们在课堂上妙语连珠神采飞扬的样子，同学们在运动场上生龙活虎斗志昂扬的样子……
对于“样子”，你有怎样的感受和思考？请以“样子”为话题，写一篇文章。
要求：①自拟题目，自定立意，自选文体(诗歌除外)；②不得抄袭、套作；③用规范汉字书写，不少于600字；④文中不得出现真实的地名、校名、人名。
四、如何用一则素材写遍中考作文题目
我们学过的课文也可以如“孙大圣”般在考场“善变”。
比如，莫怀戚的《散步》。
不仅在广东的考题如此，很多的中考作文题，我们都可以用《散步》来转变——
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(三)
从那一刻开始
一张张揉碎的宣纸散布于书房，马友友的古典大提琴在一旁也愈显沉重。几个月来，我一直找不到一种方向……
这或许是我学习书法这么长久以来遇到的最大瓶颈。临摹颜真卿的《祭侄文稿》将近四个月，从起初的结构相似，笔画的侧转相似，直至最后的游丝也达到深似程度。但老师总说缺少些什么。我不
停地练习，然后揉碎一张张载满希望的宣纸，颜真卿之所以能如此泼墨是因为他当时的心情，我自然体会不到书法流露的情感，并且我始终认为书法最高境界不在于是否相似，而是一种自创的风格。如今，我却被困在这框架之中，丝毫追寻不到方向。
一次偶然的机会，我有幸来到了上海市博物馆，欣赏了米芾的《多景楼记》。在千万幅作品中，我唯独倾心于之无愧的“刷字”！侧锋转笔间流露出一种抑扬顿挫的韵调，起笔很重，不受束
博，中间随意略轻，尽显豪放，在看似隔断又意味相连的数十字之间，我竟体会到一种从未有过的明朗。那一刻，我被“刷字”深深触发，此后似乎抛开了颜真卿的拘泥。更为可贵的是，米芾也是在临遍百家后，才积聚形成自己的独特风格。
当我重新提笔的一刻，墨汁竟在纸上行云流水般地散开了。虽然还有原先的影子，但心态却发生了大变化，我追寻到了书法的方向。
或许，人生方向亦是如此。在繁忙的复习阶段，我总把自己困于成堆的资料中，有时，我们更该放开内心，去体味不同的风景，从而收获本真，或许换了思考角度，就会有想随柳暗花明。
我将一张张揉碎的宜纸铺平，沉心欣赏古典大提琴声，从那一刻开始，我体味到一种书法的方向，一种生活的方向。
正如梁实秋所说：“一切绚烂之极又归于平淡了。”
运用转换：如果应对2020年的上海作文题《有一种甜》，你该如何转换呢？请写下来吧！________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
感谢聆听