教科版（2001）科学六年级上册4.6 原来是相互关联的 教案.doc
《原来是相互关联的》教学设计
教学内容：
教科版六年级上册第四单元第6课
教学背景分析：
在前面学生认同了生物的种类是多种多样的，同一种生物不同个体也会千差万别。也就是多样的环境使得生物多种多样，怎样来说明多样的环境使得生物多种多样呢？要搞清楚其原由，其实是一件抽象而复杂的事情。
我们需要做的事情是从现象入手，让学生从直观的现象中逐渐领悟。对于生物的多样性，学生们关注更多的是生物的外部形态的多种多样。而在生物诸多的外部形态特征中，那些特殊的身体特征往往更容易吸引学生的视线。骆驼的驼峰、鸟类的翅膀、鱼的鳍、仙人掌的叶，等等，以这些具有特殊结构的生物为研究对象，更容易发现生物的形态结构与环...