北京版八年级数学上册12.4《全等三角形》教学设计.docx
全等三角形教学设计
指导思想与理论依据
《数学课程标准》的课程基本理念指出：学生是学习的主体。学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。学生应该有足够的时间和空间经历观察、实验、猜想、计算、推理、验证等活动过程。
《数学课程标准》的实施建议中指出：生成性资源是在教学过程中生成的，合理的利用生成性资源有利于提高教学的有效性。
教学背景分析
学习内容分析：
本课教材为《北京课改版八年级数学上册》第十二章第五小节第一课时（共5课时）。全等三角形的判定条件是本章的重点，是判定线段相等和角相等的重要方法，是研究特殊三角形等后续学习的工具性知识。
学生情况分析：
本节课之前，学生已经学习过全等...