北京版七年级数学上册《2.3 等式与方程》教学设计.doc
2.3等式与方程
1、 指导思想与理论依据：
《课程标准（2011年版）》提出：“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”
本课力求通过学生对问题的观察、分析、实验、验证、归纳总结等活动积极参与到学习活动中来，引发学生的数学思考，使学生成为学习的主体。
2、 教学背景分析：
1、教学内容分析：
小学对方程和方程的解的概念以及解方程的依据和方法的认识只是初步的，尚未把握方程的实质，形成方程的系统理论，因此就必须较为全面的、系统的学习和研究方程的意义，相关的概念，以及应用方程的知识和方法...