北京版七年级数学上册《2.2 同类项与合并同类项》教学设计(表格式).doc
北京市义务教育教科书七年级上册
同类项与合并同类项
指导思想与理论依据
建构主义的学习观认为，学习不是被动地接受外部知识，而是根据自己的经验背景，对外部信息进行选择、加工和处理，从而获取新知识的过程． 依据《新课标》中“教师的角色要作出相应改变”的理念，设计赋予学生以最多的思考、动手和交流机会的教学过程，本节课设计了两个探究活动，使学生在教师的指导、引导、启导和辅导下，积极参与，自主学习。
教学背景分析
本课时教学内容的功能和地位《同类项与合并同类项》选自北京市义务教育教科书七年级上册第二章第二节，本节内容共需两课时，我所讲授的是第二课时。主要内容是同类项的概念与合并同类项的法则...