三年级数学下册教案-算“24点” 苏教版

算“24点”
教学内容：?苏教版数学三年级下册42-43页。
教学目标：
1、通过教学使学生能主动积极地阅读教材，学会阅读教材，根据教材的指引能简单地进行自学。
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2、让学习操作实践算24点的扑克游戏，使学生巩固加强加、减、乘、除的口算练习。
?
3、激励学生主动探索解决问题的策略，培养合作精神和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。
重点：游戏规则。
难点：计算的方法，特别是四张牌的计算的多样化。
教具：每人一副扑克牌，选择1-10的牌。
[教学过程]：
?一、填一填（复习铺垫）
?1、你能填一填吗？
出示：（??）×（??）=24，（??）÷
2=24,?
（??）÷?2??=24,?15
+
（??）=24
，17
+
（??）=24，
27
-
（???）=24
板书相乘得24的4个式子。
问：你发现了什么？
师小结：对，2数相乘、相除、相加、相减都能算出24来。今天这节课，我们就一起来算“24点”（板书课题）。
二、学一学
（一）介绍游戏规则
有同学玩过算24点吗？怎么玩的？（如有学生知道，让学生说规则，教师补充；如果没有：老师给同学们介绍一下游戏规则，ppt出示游戏规则）
（二）3张牌算24点
1、教师示范
明白了游戏规则，下面，我们就一起来边玩边学。
现在，老师给你3张牌，你能想办法算出24点吗？先独自思考，再同桌交流。
教师出示：7、6、3?
如果学生出现困难，给与温馨提示：看6算3
教师板书分步的算式。
教师：我们计算时，先用2张不同的牌算出一个数，看和第3张牌能不能算出24点。
下面3组怎么算呢？我们再一次来练一练。请跟你的同桌讨论，并把你们讨论的算式分步记下来。
2、练一练
教师再出示：??2、3、4
????????3、8、9
????????3、5、9
学生汇报。在学生汇报完第1、2两题时，教师引导：刚才在算24点时，我们从哪方便考虑的比较多？这也是算24点的一个小诀窍，优先考虑乘法。
教师小结：不同的牌可以算出24点，同样的牌可以用不同的方法算出24点。
3、合作力量大
如果老师手中有一张3，你能再出2张牌算出24点吗？小组合作，看哪一组的方法比较多。可以想“8”（2与4，8和1,7和1，6和2,5和3,9和1,2和10）师小结：真聪明，想到了8与3相乘得24；可以想“21”（3和7），与3相加得24；可以想“27”（3和9），与3相减得24；可以想“72”，与3相除得24。
三、试一试
1、用4张牌进行游戏，规则一样，你能行吗？
2、出示1、2、5、8要求思考。先小组讨论，再交流思考过程。
3、学生交流，要求说出思考过程。情况
①5+1=6、8÷2=4、6×?4=24
??????????????????????????????????②5+1=6、6÷2=3、3×?8=24
??????????????????????????????????③5-1=4、8-2=6、4×?6=24
??????????????????????????????????④5-2=3、3×1=3?、3×8=24
??????????????????????????????????⑤5+8=13、13-1=12、12×1=24
　……
同学们的想法真多，确实我们该从多角度思考。
引导：看这里的算式，计算有没有小诀窍？
小结：在计算时，我们可以想一想：能不能通过计算凑出4和6或者3和8，这样就能利用乘法算出24；如果凑不出这样的数，再想办法用加减乘除混合算出24。
4、出示：4、5、7、8
????
3、4、7、9
????
2、6、A、6
请同桌2人一起探讨下面的3组数，并记下这几个分步算式。
师：大家想到了哪些算法？交流。
四、比一比（4人一组）
过渡：你们太厉害了，从不同的角度思考，得出了多种算法。下面，我们4人一组进行比赛。比赛规则：各人从自己的扑克牌中任意拿出一张，谁先算得24，谁就获胜。如果计算的最后结果得不到24，请记下这4张牌，并换牌重新来。
四、回顾总结。
今天这节课你有什么收获？你有什么想说的？课后，也可以跟自己的爸爸、妈妈或者同学玩一玩这个游戏。