三年级下册数学教案 -6.1 《24时计时法》 青岛版

《24时计时法》教学设计
教学目标:
知识目标：学会用24时计时法表示时刻，体会24时计时法与普通计时法的区别，并能正确的进行互换。
能力目标：培养学生观察、分析、比较、综合、概括的能力。
情感目标：体会数学知识在生活中的应用，促进时间观念的建立。
教学重点:体会24时计时法与普通计时法的区别，并能正确进行互换。
教学难点:理解普通计时法换成24时计时法的方法
教学过程:
一、谈话导入，引出课题
师：同学们，老师来做个小调查，周末你们一般什么时候起床啊？
师：谁能像他这样带上时间词介绍一下你周末到做什么？
(根据学生的回答，板书记录时间)
师：这两个小朋友周末要去干什么呢？
（播放录音）我们来听一听？他们能按时见面吗？
预设:不能，他们没说清楚是早上6时还是晚上六时。
师：到底怎么样呢？我们接着往下听。你们真是料事如神啊！
师：像这样前面加了时间词的计时法叫做普通计时法。
师：如果让你来约这个时间，你会怎么说？
预设1:晚上6时
预设2:18时
师：像18时这样的计时方法叫做24时计时法，你们在生活中有见到或听到过24时计时法吗？
预设:在手机，电脑，手表……上见过
师：今天我们就一起来学习24时计时法。
二、自主探索，学习新知
1、感受一天的时间
（课件播放动态时钟）请同学们跟着老师一起来感受一天的时间，并根据时刻做出相应的动作。
师：一天有几小时？时针一天要走几圈？
2、介绍时间尺
师：时针第一圈从几时走到几时？经过了几小时？
（课件动态播放时钟外围展开成线段）我们把时针第一圈走过的时间展开就得到这样一条时间尺。
师：时针第二圈是从几时到几时呢？
师：看，我们把时针第二圈走过的时间展开，又得到了这样一条时间尺。把这两段时间合起来，就是时针一天走过的时间。
师：从凌晨0时到晚上12时经过了……24小时
师：你能在时间尺上找到黑板上这些时间吗？
3、自主探索普通计时法转化成24时计时法的方法
师：请同学们想一想，为什么下午6时用24时计时法表示就是18时呢？
师：我们先一起来观察一下下午6时在钟面上是怎样走动
（拨动时针）现在走了几时……还要再走几时……
师：为什么会这样表示，同桌间讨论讨论。
教师小结:下午6时，从凌晨0时到中午12时已经经过了12小时，下午又经过了6小时，所以一共经过了18时，我们就用18时表示。
晚上8时还可以怎样表示？请同学们先在草稿纸上做一做，谁来说一说？
师：上午8时用24时计时法该怎么表示呢？
生：8时
师：你们有什么想问的吗？
预设1：为什么前面不加上时间词？
生：(如果也加上上午那么就和普通计时法一样了，为了简洁所以是8时)
预设2:为什么上午8时就不用加12？
生：(因为时针从凌晨0时到上午8时经过了8时)
师：那早上6时还可以怎样表示呢？
师：请同学们仔细观察，怎样把普通计时法改成24时计时法？同桌之间讨论讨论。
教师小结:对呀，因为从凌晨0时到中午12时，时针走了几小时就是几时，直接去掉时间词。中午12时到晚上12时，因为前面已经走了12时，所以要去掉时间词再加12。
师：这两种计时方法你更喜欢哪一种呢？说说理由
4、自主探索24时计时法转化成普通计时法的方法
师：这两种计时方法各有千秋，明明也是一个爱数学的孩子，他用写了一篇数学日记，我们一起听一听。
师：你有什么想对明明说的吗？
预设1:要睡早起
预设2:不能长时间看电视，要保护眼睛
预设3:应该先写作业再玩耍
师：谢谢同学们的建议。这里用到的是什么计时法？
师：你能把10时和13时改成普通计时法吗？同桌之间先说一说，谁愿意跟大家说一说？
师：10时怎么改？
师：13时怎么改？
师：你是怎么想的？为什么要减12？
师：请同学们思考怎样把24时计时法改成普通计时法呢？
生:中午12是之前的，加上早上上午等时间词
生:中午12时之后的就要减12再加上时间词
三、巩固练习，拓展拔高
1、普通计时法与24时计时法的互换
师：24时计时法你们学会了吗？那我们来一个挑战大比拼，敢不敢？
老师说一个时刻请你说出相对应的普通计时法或24时计时法。
师：说的真好，老师奖励你来当小老师，请你出题。
2、计算简单的经过的时间
师：刚才的挑战大比拼太精彩了，接下来是终极大挑战，准备好了吗？
周末，老师去了宜春看明月千古情表演，这是老师出发的时间（11:00），这是老师到景区的时间（13：45），你能帮我算一算，路上经过了多长时间吗？请同学们拿出作业纸做一做。
预设1:用13时45分-11时＝2时45分
预设2:上午11时到中午12时走了1时，下午又走了1时45分，1时＋1时45分＝2时45分
四、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
师：老师太喜欢你们这群爱思考的孩子了。我们说一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，一节课40分钟马上就要过去了，希望同学们做一个既爱思考，又珍惜时间的好孩子！