小学数学人教版五年级上2.1位置 课件（16张ppt）

第2单元 位 置
位 置（1）
1
周明
孙芳
李小冬
王艳
赵雪
张亮
一、创设情境，引入新课
你怎么描述王艳的位置呢？
现在还能用第三个描述王艳的位置吗？
二、动手操作，探索新知
周明
孙芳
李小冬
王艳
赵雪
张亮
竖排叫列
横排叫行
现在你能指出王艳的位置吗？
周明
李小冬
孙芳
王艳
赵雪
张亮
二、动手操作，探索新知
现在你能指出王艳的位置吗？
第1列
第2列
第3列
第4列
第5列
第6列
第1行
第2行
第3行
第4行
第5行
王艳在第3列，第4行。
可用数对（3，4）表示。
周明
孙芳
李小冬
王艳
赵雪
张亮
周明怎么表示？
赵雪怎么表示？
数对（1，4）和（4，1）分别表示的是谁？
（1，3）
（4，3）
三、巩固练习，学以致用
（一）基础练习
1.
用数对（3，2）表示。你
能用数对表示出其他几个图案
的位置吗？
用数对（2，3）表示。
用数对（4，1）表示。
用数对（2，1）表示。
用数对（4，3）表示。
2.
（二）拓展应用：配套《学练测》P12
麦冬在（4，5）的位置,当归在（3，3）的位置。
（1）用数对表示出麦冬、当归和五味子的位置。
（2）三七在（8，6）的位置，请你在图中标出。
三 七
（3）大夫开了一个药方：黄芩、芦根、桃仁、冬瓜子、苦杏仁、炙百部。
请你分别用数对表示他们的位置。
黄芩在（6，3）的位置,芦根在（2，5）的位置，
桃仁在（8，4）的位置,冬瓜子在（5，1）的位置,
苦杏仁在（2，2）的位置,炙百部在（10，4）的位置。
四、总结归纳
总结：为了准确描述物体的位置，需要知道它的列与行两个因素，由列与行形成数对。用数对描述物体时，要注意先数列，再数行。
位 置（2）
2
一、复习旧知，引出课题
上节课我们学习了数对的知识，请你说一说你同桌的数对怎么表示？
二、动手操作，探索新知
行
0既表示列的开始，又表示行的开始。
列
二、动手操作，探索新知
我用数对（3，0）表示大门的位置。
你能表示其他场馆所在的位置吗？
（3，0）
（2，2）
（1，4）
（6，4）
（3，5）
观察一下，看看你有什么发现？
这两个数对中的第2个数都是4，说明大象馆和海洋馆是在同一横线（行）上。
这两个数对中的第1个数都是3，说明熊猫馆和大门是在同一竖线（列）上。
二、动手操作，探索新知
请你在图上标出下面场馆的位置。飞禽馆（1，1）， 猩猩馆（0，3），狮虎山（4，3）。
飞禽馆（1，1）
猩猩馆（0，3）
狮虎山（4，3）
三、巩固练习，学以致用
（一）基础练习
1.照样子写出下图中字母的位置。
A（ 5 ，8 ） B（ ， ）
C（ ， ） D（ ， ）
2
5
5
2
8
5
2.描出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形。
（二）拓展应用：P13
A（5，9） B（2，1） C（9，6） D（1，6） E（8，1）
B
C
D
E
四、总结归纳
总结：确定物体的位置可以用数对表示，物体的位置和数对是一一对应的。物体在同一列，数对的第一个数字相同；物体在同一行，数对的第二个数字相同。