22.读不完的大书 教学设计（2课时）

读不完的大书
【教学目标】
知识与技能：
1.认识“仅、麻”等9个生字，会写“读、昆”等10个字，会写“高远、沉思”等17个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的乐趣。
3.联系生活实际，感悟课文内容，体会生动的语言。
【教学重点】
1.朗读课文，感受大自然的乐趣。
2.联系生活经历，感悟文中内容，体会生动的语言。
【教学难点】
联系生活经历，感悟文中内容，体会生动的语言。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“仅、麻”等9个生字，会写“读、昆”等10个字，会写“高远、沉思”等17个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的乐趣。
【教学过程】
一、创设情境，猜谜引入。
1.同学们，老师想考考你们有关大自然的知识。
2.出示有关大自然花草树木、飞鸟虫鱼的谜语，让学生猜。
如：有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。(鱼)
团结劳动是模范，全家住在格子里，常到花丛去工作，造出
产品比糖甜。(蜜蜂)
身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。(青蛙)
……
3.有位作者也写到了许多大自然中好玩的东西，让我们去看一看。(板书课题：读不完的大书)
设计意图：谜语导入新课可以引发学生的学习兴趣，继而揭示主题，引导学生一起去寻找大自然中好玩的东西。
二、初读课文，感知内容。
1.自由朗读，明确要求。出示课件2：
（1）把课文读通顺、流畅，思考课文有几个自然段，每个自然段写的是什么。
（2）批画圈点，在不懂的地方作标记。
2.交流学习体会。
（1）自由组合，互相交流收获。
（2）出示生字卡，联系上下文朗读品味。
(第一组含有会写字和“词语表”中的词语，第二组含有会认字)：
第一组
读书
长短
栽树
麻雀
蚂蚁
梨树
几寸
温柔
画册
高
远
沉思
搬家
井然
精神
趣味
鲜美
如果
倒映
倒影
无穷
无
尽
乐趣
第二组
盘旋
敬佩
姿态
春笋
一副
秋高气爽
①指名朗读，师生评价。
②你认为哪些词语的读音易读错或较难读，反复读。学生练读。
3.哪些同学愿意为大家读读课文？(指名读，引导学生认真聆听，评议)
设计意图：反复指导朗读生字，夯实读音，攻克生字关。
三、探究课文，细读领悟。
1.课文哪几个自然段具体写了大自然中好玩的东西？(第2~5自然段)
（1）默读第2~5自然段。找出作者具体写了大自然中哪些好玩的东西，初步感受大自然的无穷乐趣。
(指名说，随机板书)
预设一：第2自然段写了小麻雀鸣叫蹦跳、老鹰高空盘旋、蚂蚁搬家等好玩的东西。
预设二：第3自然段写了植物的开花结籽的有趣现象。
预设三：第4自然段写了果树开花、结果的有趣现象。
预设四：第5自然段写了竹子生长迅速、棕榈高大挺拔、小鱼在倒影间游玩等好玩的东西。
（2）师总结：作者笔下大自然中好玩的东西真不少啊!这都是作者细心观察发现的，所以只要大家在生活中处处留心，一定也能发现许多大自然的乐趣。
2.分组朗读，小组轮读。
设计意图：
在读中发现大自然中好玩的东西，既培养了学生的朗读能力，又训练了学生提取信息的能力。
四、课堂小结。
同学们，大自然是美丽的，是有趣的，它有好多好玩的东西，只要我们有双善于发现的眼睛，用心体会，就一定会发现大自然中的无限奥秘，也一定能读懂大自然这本大书!
设计意图：
激发学生热爱大自然、探索大自然的热情，鼓励学生贴近自然，体会自然，进而发现大自然的奥秘。
第二课时
【课时目标】
1.联系生活实际，感悟课文内容，培养观察能力及审美情趣。
2.交流有趣的句子，体会生动的语言。
【教学过程】
一、复习导入。
1.(课件5)读词语：“浮云飞鸟、走兽昆虫、虾蟹游鱼、展翅滑翔、
井然有序、两军对垒、暑寒荣枯、千姿百态”。
2.通过上节课的学习，我们知道了大自然有许多有趣的现象。大自然里奥秘无穷，你觉得哪个自然段最有趣？自由读。
设计意图：
复习作者笔下大自然的有趣现象，继续感悟大自然的无限乐趣。
二、交流有趣的句子，体会生动的语言。
课文中有许多生动有趣的句子，你能找出来读一读吗？
1.预设一：小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，叫人愉悦。
（1）“叽叽喳喳”是从叫声描写麻雀的，“蹦蹦跳跳”是从动作描写麻雀的。这两个词语写出了麻雀的什么？(欢快)
（2）你听过麻雀叽叽喳喳的叫声吗？见过它蹦蹦跳跳的样子吗？你当时是什么感受？
（3）哪个词语表现出了作者当时的心情？
(愉悦)
（4）从作者的心情，可以看出作者对小麻雀怎样的情感？
学生回答：可以看出作者对小麻雀的喜爱之情。
引导小结：这句话从叫声和动作生动地描写了小麻雀欢快的样子，“愉悦”准确地写出了作者对小麻雀的无比喜爱。
2.预设二：老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。
哪些词语表现出了老鹰的特点？(盘旋、滑翔、猛扑)
（2）同学们边读边想象画面，从画面中你可以体会到老鹰怎样的特点？
指名回答：我想到了老鹰在高空中展翅翱翔忽然发现猎物，随机俯冲直下的画面，这句话写出了老鹰勇猛、雄健的特点。
引导小结：边读边想象画面，是我们理解句子很好的方法。这句话向我们生动地展示了老鹰雄健勇猛的样子。
3.预设三：微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。
（1）从这句话中，你读出了什么？(竹叶声)
（2）你读这句话时，有怎样的感受？
学生交流：有一种身临其境的感觉，我仿佛听到了竹叶的沙沙声。
（3）你听过“竹叶的沙沙声”吗？这种声音像什么？
指名回答：如同温柔的细语。
引导小结：作者把“竹叶的沙沙声”比作“温柔的细语”，既生动又形象，向我们准确地展示出了微风吹来时，竹叶的声响。
设计意图：通过朗读、边读边想象画面的方式，学生可以仔细品味作者运用语言的生动性，同时也培养了审美情趣。
三、总结全文，品读内化。
1.齐读第1~6自然段。
2.为什么说大自然是一本看不完的大画册，一部读不完的大书？(联系课文内容)
（1）小组讨论，交流。
（2）总结：大自然就像一本大书，大自然中除了作者感受到的好玩的东西之外，还有很多很多，是我们永远也发现不完的。
3.为什么说大自然里有无穷的奥秘，无尽的乐趣？(联系自己生活)指名回答。
设计意图：
通过进一步讨论、总结，学生明白了大自然中好玩的现象是我们永远也发现不完的，大自然就像是一本大书，这本书我们永远也看不完。
四、拓展延伸。
1.联系课文内容和平时的生活积累，说说大自然中有哪些奥秘。
2.选择自己喜欢的段落，展开想象，用彩笔画下来。
设计意图：
引导学生留心观察生活，记录自己的想法。
【板书设计】
22
读不完的大书