一年级数学下册 20以内的退位减法整理和复习 人教版
文档属性
| 名称 | 一年级数学下册 20以内的退位减法整理和复习 人教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 72.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-13 15:43:56 | ||
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文档简介
20以内的退位减法的整理和复习
教学目标：
1.使同学们对20以内的进位加法和退位减法进行归纳整理，沟通知识间的联系，能熟练地进行口算。
2.培养同学们的观察能力和概括能力。
3.培养同学们学数学、用数学的意识。
教学重难点
20以内的进位加法和退位减法进行归纳整理
教学过程：
一、创设问题情境，导入复习。
师：前面两节课，我们对20以内退位减法进行的整理和复习。这节课我们要把上一册学习的20以内进位加法，和现在学习的20以内退位减法放在一起，来进行一次系统地归纳整理复习，使大家能进一步沟通知识之间的联系，灵活的运用所学知识计算。（板书课题），想一想，20以内的进位加法，我们都学习了哪些内容？谁愿意来说一说？
根据学生的汇报，有选择地进行板书：9加几；8、7、6加几；5、4、3、2加几等。
再想一想20以内的退位减法，我们有学习了哪些内容？谁来说一说？
根据学生的汇报，有选择地进行板书：十几减9，十几减几等。
师：这部分内容还真不少，下面我们一一进行复习。
二、回顾整理，引导复习。
1.整理和复习20以内的进位加法。
（1）9加几的题目怎样算？
（2）8加几的题目怎样算？
（3）根据9加几、8加几、6加几的算法，你能试着概括吗？
（生讨论，再汇报）
（4）师：运用“凑十法”做这些题目比较好。见9想1，见8想2，见7想3，见6想4，想几就把第二个加数分出几，剩几就是十几。比如：9+4，把4分成1和3，9加1得10，10再加3得13，8+4把4分成2和2，8加2得10，10再加2得12……
（5）5、4、3、2加几的题怎样算简便？
师：运用“想大数加小数”的方法比较好，比如：5+7，想7+5=12就行。
2.整理和复习20以内的退位加法。
（1）十几减9的题目怎样算？
（2）十几减几的题目怎么算？
（3）根据十几减9、十几减几的算法，你能概括吗？
生汇报：（a）想加算减法。(b)破十法。（c）点数法。（d）少减了，再减去。（e）多减了，再加上。
3.小结：
20以内的进位加法和退位减法，计算的方法有很多，大家在计算时不仅要选择你喜欢的方法，还要选择简便的方法，这样才能算得又对又快。
三、重点复习，强化提高。
1.比一比，看谁算得对又快。
7+6= 6+5= 8+7= 9+4=
6+7= 5+6= 7+8= 4+9=
13-7= 11-5= 15-8= 13-9=
13-6= 11-6= 15-7= 13-4=
2.用下面三个数，写出两个加法算式和两个减法算式。
（1） 7、 9、 16
——-------- ——---------
——-------- ——---------
（2）6、 7、 13
——------— ——---------
——-------- ——---------
3.你来当老师！（对的在□里画“√”，错的在□里画“×”，并在（ ）里填上正确的得数。
14-6=18 □ （ ） 16-9=8 □ （ ） 13-9=5 □ （ ）
12-8=5 □ （ ） 17-9=9 □ （ ） 15-7=8 □ （ ）
6+7=14 □ （ ） 11-4=7 □ （ ） 4+9=12 □ （ ）
教师先说明题意，让学生独立解答。教师巡视，进行个别辅导。集体订正时，可以有意识地让出错误的学生说一说是怎么想的。对于学生中出现的不同思路应给予表扬，还可以让算得又对又快的学生说一说怎么算的，让别的学生向他们学习。
四、自主检测，完善提高。
1.自主检测、
师：通过今天的复习，相信大家对这部分知识又有了更新、更深的认识，让我们来
检测一下吧。
自主检测题
（1）计算下面各题。
6+7= 5+8= 5+9= 6+8= 4+6= 3+9=
12－7 12－4 12－3 14－8 16－9 6＋8
17－8－3 9＋4－6 11－6＋7 5＋9－8
5＋4＋6 8＋7－9 13-7+2
3+9-7 16-7+8 14-9-2
（2）看图列式。
□○□=□(本) □○□=□(支)
（3）把下面的算式按从小到大的顺序排列。
17-8、 11-9、 12-7、 14-6、 13-10、 13-7、 12-8、 15-8
（4）、解决问题。
1.猫妈妈和小猫一共钓了14条鱼，小猫钓了5条鱼，猫妈妈钓了几条鱼？
□ ○ □ = □ （条）
2.大树身上有15条虫子，啄木鸟已经捉到了8条虫子，还剩几条虫子？
□ ○ □ = □ （条）
3.小东今年11岁了、过生日时，他吹灭了蛋糕上的8支蜡烛，还要吹灭几只？
□ ○ □ = □ （只）
※（4）李老师沿直线摆了10盆玫瑰花，每2盆玫瑰花之间放一盆鸡冠花，鸡冠花摆了多少盆？
2.评价完善。
师：下面让我们来关注一下检测的结果，教师公布答案，学生同桌互评，最后让得A的同学举手，让出错的学生说一说出错的原因并改正。
4
用心 爱心 专心
教学目标：
1.使同学们对20以内的进位加法和退位减法进行归纳整理，沟通知识间的联系，能熟练地进行口算。
2.培养同学们的观察能力和概括能力。
3.培养同学们学数学、用数学的意识。
教学重难点
20以内的进位加法和退位减法进行归纳整理
教学过程：
一、创设问题情境，导入复习。
师：前面两节课，我们对20以内退位减法进行的整理和复习。这节课我们要把上一册学习的20以内进位加法，和现在学习的20以内退位减法放在一起，来进行一次系统地归纳整理复习，使大家能进一步沟通知识之间的联系，灵活的运用所学知识计算。（板书课题），想一想，20以内的进位加法，我们都学习了哪些内容？谁愿意来说一说？
根据学生的汇报，有选择地进行板书：9加几；8、7、6加几；5、4、3、2加几等。
再想一想20以内的退位减法，我们有学习了哪些内容？谁来说一说？
根据学生的汇报，有选择地进行板书：十几减9，十几减几等。
师：这部分内容还真不少，下面我们一一进行复习。
二、回顾整理，引导复习。
1.整理和复习20以内的进位加法。
（1）9加几的题目怎样算？
（2）8加几的题目怎样算？
（3）根据9加几、8加几、6加几的算法，你能试着概括吗？
（生讨论，再汇报）
（4）师：运用“凑十法”做这些题目比较好。见9想1，见8想2，见7想3，见6想4，想几就把第二个加数分出几，剩几就是十几。比如：9+4，把4分成1和3，9加1得10，10再加3得13，8+4把4分成2和2，8加2得10，10再加2得12……
（5）5、4、3、2加几的题怎样算简便？
师：运用“想大数加小数”的方法比较好，比如：5+7，想7+5=12就行。
2.整理和复习20以内的退位加法。
（1）十几减9的题目怎样算？
（2）十几减几的题目怎么算？
（3）根据十几减9、十几减几的算法，你能概括吗？
生汇报：（a）想加算减法。(b)破十法。（c）点数法。（d）少减了，再减去。（e）多减了，再加上。
3.小结：
20以内的进位加法和退位减法，计算的方法有很多，大家在计算时不仅要选择你喜欢的方法，还要选择简便的方法，这样才能算得又对又快。
三、重点复习，强化提高。
1.比一比，看谁算得对又快。
7+6= 6+5= 8+7= 9+4=
6+7= 5+6= 7+8= 4+9=
13-7= 11-5= 15-8= 13-9=
13-6= 11-6= 15-7= 13-4=
2.用下面三个数，写出两个加法算式和两个减法算式。
（1） 7、 9、 16
——-------- ——---------
——-------- ——---------
（2）6、 7、 13
——------— ——---------
——-------- ——---------
3.你来当老师！（对的在□里画“√”，错的在□里画“×”，并在（ ）里填上正确的得数。
14-6=18 □ （ ） 16-9=8 □ （ ） 13-9=5 □ （ ）
12-8=5 □ （ ） 17-9=9 □ （ ） 15-7=8 □ （ ）
6+7=14 □ （ ） 11-4=7 □ （ ） 4+9=12 □ （ ）
教师先说明题意，让学生独立解答。教师巡视，进行个别辅导。集体订正时，可以有意识地让出错误的学生说一说是怎么想的。对于学生中出现的不同思路应给予表扬，还可以让算得又对又快的学生说一说怎么算的，让别的学生向他们学习。
四、自主检测，完善提高。
1.自主检测、
师：通过今天的复习，相信大家对这部分知识又有了更新、更深的认识，让我们来
检测一下吧。
自主检测题
（1）计算下面各题。
6+7= 5+8= 5+9= 6+8= 4+6= 3+9=
12－7 12－4 12－3 14－8 16－9 6＋8
17－8－3 9＋4－6 11－6＋7 5＋9－8
5＋4＋6 8＋7－9 13-7+2
3+9-7 16-7+8 14-9-2
（2）看图列式。
□○□=□(本) □○□=□(支)
（3）把下面的算式按从小到大的顺序排列。
17-8、 11-9、 12-7、 14-6、 13-10、 13-7、 12-8、 15-8
（4）、解决问题。
1.猫妈妈和小猫一共钓了14条鱼，小猫钓了5条鱼，猫妈妈钓了几条鱼？
□ ○ □ = □ （条）
2.大树身上有15条虫子，啄木鸟已经捉到了8条虫子，还剩几条虫子？
□ ○ □ = □ （条）
3.小东今年11岁了、过生日时，他吹灭了蛋糕上的8支蜡烛，还要吹灭几只？
□ ○ □ = □ （只）
※（4）李老师沿直线摆了10盆玫瑰花，每2盆玫瑰花之间放一盆鸡冠花，鸡冠花摆了多少盆？
2.评价完善。
师：下面让我们来关注一下检测的结果，教师公布答案，学生同桌互评，最后让得A的同学举手，让出错的学生说一说出错的原因并改正。
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用心 爱心 专心