河北省邯郸市永年区2020-2021学年七年级上学期生物第一次月考试卷
一、单选题
1．（2019·广东模拟）生物都具有一些共同的特征，下列与“植物向光生长”现象具有相同特征的是（ ）
A．母鸡孵卵 B．种子萌发成幼苗
C．膝跳反射 D．排出汗液和尿液
2．（2020七上·武城期末）关于生物特征下列说法正确是（ ）
A．“红豆生南国，春来发几枝”体现的是生长和发育现象
B．“螳螂捕蝉黄雀在后”体现的是生物对外界刺激做出反应
C．“朵朵葵花向太阳”体现的是生物的生活需要营养
D．“蜻蜒点水”体现的是生物能排出体内产生的废物
3．（2018七上·惠东期中）生物体结构和功能的基本单位是 （ ）
A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统
4．（2019·东营）“落叶知秋”，在我国北方，梧桐树一到立秋就落叶，这体现了生物的哪些基本特征（ ）
①具有生长现象 ②具有新陈代谢现象 ③具有应激性
④能适应环境 ⑤能繁殖后代 ⑥具有遗传和变异现象
A．①②⑥ B．③④⑤ C．②③④ D．④⑤⑥
5．（2016七上·江津期中）观察是科学探究的一种方法，下列做法中，你认为错误的是（ ）
A．观察时必须实事求是
B．边观察边记录
C．只有用肉眼观察到的情形才是最真实的
D．观察时要积极思考
6．（2018·中山模拟）我市某些学校不重视对学生用眼卫生的科学指导，导致在校学生近视率大幅上升。为有效保护学生的眼睛，首先要准确了解学生近视的原因，你认为应选用（ ）
A．观察法 B．测量法 C．调查法 D．实验法
7．（2020七上·永年月考）下列关于“探究水温变化对金鱼呼吸的影响”实验的相关叙述中，正确的是（ ）
A．升高或降低水温的范围应该控制在10℃至20℃以内
B．金鱼的鳃盖或口开闭1次，可计数为金鱼呼吸2次
C．实验结论为水温的变化对金鱼的呼吸次数没有影响
D．实验组和对照组除水温外，其他条件应相同且适宜
8．（2017七上·巨野月考）某小组将调查到的生物进行分类，他们将鲫鱼、金鱼、水草、荷花、蟹等归为一类，而将松、松鼠、云雀、玫瑰、喜鹊等生物归为一类．他们是按照什么方法归类的（ ）
A．按照生物的形态结构特点 B．按照这些生物的用途
C．按照生物的数量 D．按照这些生物的生活环境
9．（2018·长沙）“绿水青山就是金山银山。”“青山”中植被丰富，能保持水土、调节气候、净化空气等。 这体现了生物与环境之间的关系是（ ）
A．生物影响环境 B．生物适应环境
C．环境影响生物 D．环境适应生物
10．（2019·眉山）在同一块地里同时栽培韭菜，栽培在露天环境中，长出的叶片是绿色的；而栽培在遮光 环境中，长出的叶片是黄色的。该探究实验说明影响叶绿素形成的生态因素是（ ）
A．水分 B．无机盐 C．光照 D．空气
11．（2021·大庆模拟）宋代诗人苏轼在《惠崇春江晚景》中写道：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”这句诗描述的是哪一种非生物因素影响了鸭的生活（ ）
A．光 B．温度 C．水 D．空气
12．（2020七上·永年月考）在 “水藻→水蚤→虾→小鱼→食鱼鸟”这条食物链中，若食鱼鸟全部迁移别处，那么在一个时期内将会发生的现象是
①第四营养级生物的数目会减少 ②三级消费者的数量会增加
③次级消费者的数量会增加 ④第三营养级生物的数量会减少
⑤初级消费者的数量会减少 ⑥第二营养级的生物数量会增加
A．①③⑤ B．②④⑥ C．①③⑥ D．②③⑥
13．（2020七上·永年月考）有甲、乙、丙三种动物，甲和乙均以丙为食，甲又以乙为食，那么甲和乙的关系可能是（ ）
A．竞争 B．捕食 C．互助 D．捕食和竞争
14．（2018八下·龙口期中）下面三图分别表示两种生物种群随时间（t）推移而发生的数量（n）变化，那么，甲，乙，丙三图表示的关系依次是（ ）
A．共生、捕食、竞争 B．竞争、捕食、共生
C．竞争、共生、捕食 D．捕食、竞争、共生
15．（2020七上·永年月考）2013年2月2日是17个“世界湿地日”．下列有关湿地生态系统的叙述，正确的是（ ）
A． 湿地中的生产者是浮游动物
B．小鱼 大鱼是湿地中的一条食物链
C．湿地中的所有鱼类是一个生物种群
D．湿地内所有的生物构成了一个群落
16．（2020七上·永年月考）如图表示某生态系统中构成食物链的四种生物在一段时间内的相对数量。下列说法正确的是
A．甲个体内的DDT含量最高
B．该食物链可表示为甲←丙←乙←丁
C．甲是生产者，乙、丙、丁是消费者
D．该生态系统只有甲、乙、丙、丁四种生物
17．（2019八上·成都期末）在天然的草原生态系统中， 狼由于某种疾病而大量死亡， 在较长时间内与鹿群数量变化相符合的曲线是 （ ）
A． B．
C． D．
18．（2019七上·连江期中）地球上最大的生态系统是（ ）
A．生物圈 B．城市生态系统
C．海洋生态系统 D．森林生态系统
19．（2019·龙东）地衣生活在岩石表面，从岩石中获得营养物质；地衣又能够分泌地衣酸，对岩石有腐蚀作用，这一事实说明（ ）
A．生物能适应环境
B．生物能影响环境
C．生物不能适应环境，也不能影响环境
D．生物既能适应环境，又能影响环境
20．（2018·芜湖）下列有关生物圈的范围及其定义的叙述中，正确的是（ ）
A．地球上所有生物能够生活的地方
B．大气圈、水圈和岩石圈的全部
C．地球上所有生物以及它们所生活的环境的总和
D．地球上所有生物的总称
21．（2019·江西）某同学对池塘中几种生物消化道内的食物进行分析，其结果见下表，下列说法错误的是（ ）
生物种类 大鱼 小鱼 水蚤 河蚌
消化道内的食物 小鱼 水蚤 小球藻 水蚤、小球藻
A．小球藻在该生态系统中属于生产者
B．根据表中的信息，可写出4条食物链
C．河蚌与水蚤之间是捕食和竞争的关系
D．如果池塘受到重金属污染，则大鱼体内重金属浓度最高
22．（2020七上·永年月考）下图是某生态系统中的食物网简图，有关叙述错误的是（ ）
A．该食物网中共有四条食物链
B．如果鹰的数量突然大量减少，则短时间内草的数量会减少
C．该生态系统组成成分是生产者、消费者和分解者
D．若此生态系统受到汞污染，一段时间后体内积累汞最多的生物是鹰
23．（2015七上·东营期中）如图显示的是显微镜的几个操作步骤，正确的顺序是（ ）
A．①→②→③→④ B．①→③→②→④
C．③→①→②→④ D．③→①→④→②
24．（2020七上·永年月考）小敏同学在使用显微镜的过程中出现的问题与对应的解决方法，正确的是（ ）
A．物像不清晰——调节光圈
B．物像偏右下方——向左下方移动玻片
C．视野较暗——用平面镜反光
D．物像太小——换高倍目镜或高倍物镜
25．（2018·乐山会考）下列关于使用显微镜的叙述中，正确的是（ ）
A．对光时应选用高倍物镜
B．降低视野亮度应用反光镜的凹面
C．当玻片标本向右方移动时，物像向左方移动
D．10×目镜和40×物镜组合，则物像被放大50倍
二、综合题
26．（2018七上·广州期中）有一次小华买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”，小华觉得很奇怪，他把这一发现告诉了同学们，他们决定把这个问题搞清楚，请你和他们一起去探究。
（1）你的问题是： 能影响叶绿素的产生吗？
（2）针对你提出的问题，请作出假设： 对叶绿素产生了影响。
（3）设计实验方案：
A.取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在两个容器中。
B.甲放在 地方培养，把乙放在 地方培养。
（4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽 绿，乙中的黄豆芽 绿。（填“变“或”不变“）
（5）该实验证明了：叶绿素的形成需要 。
27．（2019七上·宿州期中）下图为显微镜结构示意图，根据图回答问题。
（1）取镜和安放：一手握住镜臂，一手托住镜座，将显微镜轻轻放在试验台上。镜臂靠近身体略偏 ，镜座距实验台边缘约5cm。
（2）对光：转动转换器，使 对准通光孔。转动遮光器，使遮光器上 的光圈对准通光孔。 注视目镜，同时用两手转动反光镜，将光线反射到镜筒里，直到整个视野呈雪白色为止。
（3）观察：从 注视物镜，双手缓慢转动⑥粗准焦螺旋使镜筒 ，直到物镜离玻片标本2-3mm为止。注视显微镜视野内，双手徐徐转动 使镜筒上升，直到视野中出现物像。要使物像更加清晰应该调节⑦ 。
（4）⑤是 ，它的作用是使光线射入镜筒。它有平面和凹面两个面，当外界光线较暗时我们一般选择用 朝上反光。
28．（2020七上·永年月考）阅读下面这段文字回答问题：
如果你生活在乡村，催你晨起的公鸡，夕照中牧归的牛羊，守护你平安之夜的爱犬，都曾经是你童年的朋友。放眼远眺，杨柳青青，麦浪滚滚，桃花含笑，杏花飘香，是你最熟悉的景色。春水澄碧，游鱼嬉戏；梁上双燕，春来秋去，曾引发你无限的遐想。蛙鸣声声，流萤点点，伴你进入仲夏夜之梦。
（1）文中的生物分类：植物： 动物：
（2）文中“鱼”适应的生活环境是 。离开这个环境将很难生存，这说明环境能够影响生物。
29．（2020七上·永年月考）图（一）表示某生态系统中的食物网，图（二）是该生态系统的某条食物链中三种生物体内所含有机物总量的直方图。请据图回答问题。
（1）作为一个完整的生态系统，图（一）中缺少的成分是 和分解者，后者可以促进这个生态系统中的物质循环。
（2）图（一）的食物网由 条食物链组成；请你写出一条最长的食物链 。
（3）若图（二）中甲、乙、丙分别表示草→鼠→猫头鹰这条食物链中三种生物的有机物总量，则丙对应的生物是 。
（4）生态系统中的物质和 就是沿着食物链和食物网流动的。
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】生物的特征
【解析】【解答】植物向光生长体现了生物能够对外界刺激作出反应．
A、母鸡孵卵体现了生物能够繁殖，A不符合题意；
B、种子萌发成幼苗体现生物能够生长，B不符合题意；
C、膝跳反射体现了生物能够对外界刺激作出反应，C符合题意；
D、排出汗液和尿液体现了生物能排出体内产生的废物，D不符合题意．
故选：C
【分析】生物具有一下特征：1、生物的生活需要营养.2、生物能够进行呼吸.3、生物能排出体内产生的废物.4、生物能够对外界刺激作出反应.5、生物能够生长和繁殖.6、除病毒外，生物都是由细胞构成的．
2．【答案】A
【知识点】生物的特征
【解析】【解答】解：红豆生南国，春来发几枝体现的是生长和发育现象，A正确；螳螂捕蝉黄雀在后体现的是生物的生活需要营养，B错误；朵朵葵花向太阳说明生物能对外界刺激作出反应，C错误；蜻蜒点水是蜻蜓在产卵，体现的是生物能繁殖，D错误。
【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
3．【答案】A
【知识点】细胞是生命活动的基本结构和功能单位
【解析】【解答】除病毒外细胞是生物体结构和功能的基本单位，生物体的组织、器官、系统都是由细胞构成的，生物体的细胞有细胞膜，可以保护细胞，同时控制物质的进出，使之从结构上成为一个独立的单位，细胞内有细胞核内含有遗传物质，细胞质里有能量转换器--线粒体，把有机物分解并释放出能量供细胞生命活动利用，使之从功能上成为一个独立的单位，因此从细胞的结构及功能的角度来看，细胞是生物体进行生命活动的基本单位。
【分析】此题为基础题，较易，解答此类题目的关键是熟记除病毒外，细胞是生物体结构和功能的基本单位。
4．【答案】C
【知识点】生物的特征
【解析】【解答】解：在我国北方，梧桐树一到冬天就落叶，说明了生物能排出身体内产生的废物，能够对外界刺激做出反应，具有应激性，这是梧桐对低温环境的反应，从而减弱蒸腾作用。
故答案为：C
【分析】理解生物的特征，据此答题。知识点如下：
（1）生物的生活需要营养：生物的一生需要不断从外界获得营养物质来维持生存。例如，绿色植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物；动物以植物或其他动物为食。
（2）生物能进行呼吸：绝大多数生物需要不断地吸入氧气，呼出二氧化碳。
（3）生物能排出身体内产生的废物：生物在生活的过程中，体内会不断产生许多废物，并且能将废物排出体外。如人出汗、排尿是将废物排出体外，植物的落叶也能带走一部分废物。
（4）生物能对外界刺激作出反应：生物在受到外界刺激时，能够作出有规律的反应．叫作应激性。如含羞草受到碰触时，展开的叶片会合拢；狮了发现猎物后会迅速追击；手碰到针刺会立即缩回。
（5）生物能生长和繁殖：生物体在能够由小长大。生物体发育到一定阶段，就开始繁殖下一代。
（6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。
（7）生物都有遗传和变异现象：生物体的子代和亲代相似的现象叫作遗传；子代与亲代之间以及子代个体之间的差异就是变异现象。
5．【答案】C
【知识点】科学探究的方法
【解析】【解答】解：科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录像机、摄像机等工具，有时还需要测量．科学的观察要有明确的目的；观察时要全面、细致、实事求是，并及时记录下来；要有计划、要耐心；要积极思考，及时记录；要交流看法、进行讨论．因此，C、只有用肉眼观察到的生物才是真实的说法是错误的．故选：C．
【分析】观察的方法和步骤：①要有明确的目的；②要全面、细致和实事求是，及时记录；③要有计划、要耐心；④要积极思考；⑤要交流看法、进行讨论．
6．【答案】C
【知识点】科学探究的方法
【解析】【解答】A、要准确了解学生近视的原因，不应该选用观察法，A不符合题意；
B、没办法选用测量法，B不符合题意；
C、应该选用调查法，C符合题意；
D、没办法选用实验法，D不符合题意。
故答案为：C
【分析】学探究常用方法：有观察法、实验法、调查法和分类法等．
观察法：是在自然状态下，研究者按照一定的目的和计划，用自己的感官外加辅助工具，对客观事物进行系统的感知、考察和描述，以发现和验证科学结论．
实验法 是利用特定的器具和材料，通过有目的、有步骤的实验操作和观察、记录分析，发现或验证科学结论，是现代生物学研究的最重要的方法．哈维用结扎和剖切血管放血的方法，研究血液的流动方向，这种研究方法就是实验法．
调查法：一般是在自然的过程中进行的，通过访问、座谈、问卷、测验和查阅书面材料等方式去搜集反映研究对象的材料．
7．【答案】D
【知识点】探究非生物因素对某种生物的影响
【解析】【解答】A、水温的变化对金鱼的呼吸次数有影响，温度升高或降低水温的范围应控制5℃至10℃以内，A错误；金鱼的鳃盖或口开闭1次，可计数为金鱼呼吸1次，不是2次，B错误；实验结论为水温的变化对金鱼的呼吸次数有影响，C错误；在“尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响”时，实验的变量是温度，因此实验组和对照组除水温外，其他条件应相同且适宜，D正确。
【分析】在探究实验中要设计对照实验（对照组和实验组）。在设计对照实验时，对实验变量进行处理的，就是实验组，没有处理是的就是对照组，实验完毕可以根据实验数据得出结论。
8．【答案】D
【知识点】生物的归类
【解析】【解答】由题意可知，鲫鱼、金鱼、水草、荷花、蟹等生物都生活在水中，属于水生生物；而松、松鼠、云雀、玫瑰、喜鹊等生物都生活在陆地上，属于陆生生物．可见，他们是按照生活环境进行分类的．选项D符合题意．
故选：D．
【分析】生物有多种分类方法，按照形态结构特点，将生物分为动物、植物、其他生物；
按照生活环境，将生物分为陆生生物和水生生物等；
按照用途，将生物分为农作物、家禽、家畜等．
9．【答案】A
【知识点】生物对环境的影响
【解析】【解答】“青山”中植被丰富，能保持水土、调节气候、净化空气等，体现了生物对环境的影响作用。
故答案为：A
【分析】1、生物使环境中的某些因素发生改变体现了生物影响环境。如蚯蚓改良土壤，千里之堤毁于蚁穴，植物的蒸腾作用可以增加空气湿度等。
2、生物对环境的适应是普遍存在的，现在生存的每一种生物，都具有与环境相适应的形态结构、生理特征或行为。不同生物适应环境的方式不同，例如，仙人掌的叶退化成刺状，可减少水分的散失，绿色肥大的茎既能进行光合作用又能储存水分，适于生活在干旱的环境中。
10．【答案】C
【知识点】非生物因素对生物的影响；科学探究的过程
【解析】【解答】叶绿素只有在有光的条件下才能形成。可以通过探究实验来探究，如在同一块地里栽培大蒜，若栽培在露天、有光的环境中，长出的叶片是绿色的，而在遮光条件下栽培，长出的叶片是黄色的，说明影响叶绿素形成的环境条件是光照，C符合题意。
故答案为：C
【分析】环境中影响生物生活的各种因素叫生态因素，分为非生物因素和生物因素．非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等．生物因素是指环境中影响该生物生活的其他生物．
11．【答案】B
【知识点】非生物因素对生物的影响
【解析】【分析】环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素，非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等，生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所生物，包括同种和不同种的生物个体，温度影响生物的分布、生长和发育，春天来了，温度升高，江水变暖，鸭子开始下水游泳，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，体现了非生物因素温度对生物鸭子的影响。
【点评】此题为基础题，难度一般，解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释。
12．【答案】B
【知识点】食物链和食物网
【解析】【解答】在“水藻→水蚤→虾→小鱼→食鱼鸟”这条食物链中，水藻为生产者，第一营养级；水蚤是初级消费者，第二营养级；虾是次级消费者，第三营养级；小鱼是三级消费者，第四营养级；食虫鸟是四级消费者，第五营养级．
解：在“水藻→水蚤→虾→小鱼→食鱼鸟”这条食物链中，若食鱼鸟全部迁移别处，那么在一个时期内将会发生的现象是小鱼三级消费者，第四营养级会增加，虾次级消费者，第三营养级减少，水蚤初级消费者，第二营养级增加，水藻为生产者，第一营养级会减少．所以，①第四营养级生物的数目会减少、②三级消费者的数量会增加、③次级消费者的数量会增加、④第三营养级生物的数量会减少、⑤初级消费者的数量会减少、⑥第二营养级的生物数量会增加．符合题意的是②④⑥．
故答案为：B
【分析】在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。在一个生态系统中，数量最多的生物是生产者。在生态系统这个统一整体中，生物与环境之间相互影响、相互制约，并在一定时期内处于相对稳定的动态平衡状态。生态系统中生产者通过光合作用把光能转变成化学能储存在它所制造的有机物中，并通过捕食关系沿食物链逐渐传递，生态系统中的能量是沿着食物链和食物网流动的，能量流动是单向的，并且逐级递减。
13．【答案】D
【知识点】生物间的关系
【解析】【解答】题干中，甲又以乙为食，甲吃乙是为了获取食物维持生存，属于捕食关系；甲和乙均以丙为食，相互争夺食物丙，属于竞争关系。因此甲和乙的关系可能是捕食和竞争关系。
【分析】竞争关系、捕食关系、共生关系、合作关系、寄生关系。
竞争关系：两种生物生活在一起，相互争夺资源、空间等的现象。
捕食关系：是指一个物种的动物杀死和吃掉另一个物种的动物。
共生关系：共生又叫互利共生，是两种生物彼此互利地生存在一起，缺此失彼都不能生存的一类种间关系，若互相分离，两者都不能生存。
合作关系：两个或两个以上独立的成员之间形成的一种协调关系，以保证实现某个特定的目标或效益。
寄生关系：是一种对抗关系，是指一种小型生物生活在另一种较大型生物的体内，以另一种微生物为生活基质，在其中进行生长繁殖，并对后者带来或强或弱的危害作用。
14．【答案】A
【知识点】生物间的关系
【解析】【解答】共生是两种生物共同生活在一起相互依赖彼此有利，数量曲线呈平行关系。捕食是指一种生物以另一种生物为食的现象，数量曲线分析有时相反，有时平行。竞争是两种生物生活在同样的环境条件中，由于争夺资源、空间等而发生斗争的现象。竞争结果往往对一方不利，甚至会被消灭。
故答案为：A
【分析】不同生物之间的关系：
15．【答案】D
【知识点】生态系统的类型
【解析】【解答】A、湿地中的生产者是植物，而浮游动物是消费者，A不正确。
B、小鱼是动物属于消费者，而食物链必须从生产者开始，因此湿地中的一条食物链是植物→小鱼→大鱼，B不正确。
C、湿地中的所有鱼类不是一个物种，因此湿地中的所有鱼类不是一个生物种群，C不正确。
D、湿地内所有的生物构成了一个群落，D正确。
故答案为：D
【分析】生态系统指一定的地域内，生物与环境构成的统一整体。生态系统由生物成分和非生物成分组成。非生物成分包括阳光、空气、水、温度等，生物成分包括生产者、消费者和分解者。食物链必须从生产者开始，即生产者→一级消费者→二级消费者→更高级消费者。
16．【答案】C
【知识点】生态系统的结构
【解析】【解答】A、营养级越高生物（越靠近食物链的末端），体内所积累的有毒物质越多（富集）．在图中丁的营养级最高，所以丁体内DDT含量最高，A错误。
B、食物链表示的是生产者和消费者之间的食物联系，生产者主要指绿色植物，由图可知，该食物链可表示为甲→丙→乙→丁，B错误。
C、食物链起始环节是生产者，甲数量最多，处在食物链的起点，属于生产者，丙、乙、丁直接或间接以生产者为食，属于是消费者，C正确。
D、生态系统包括生物部分和非生物部分，其中生物部分包括生产者、消费者和分解者，该生态系统甲属于生产者、乙、丙、丁属于消费者，还缺乏分解者，D错误。
故答案为：C
【分析】生态系统指一定的地域内，生物与环境构成的统一整体。生态系统由生物成分和非生物成分组成。非生物成分包括阳光、空气、水、温度等，生物成分包括生产者、消费者和分解者。生产者主要是绿色植物，消费者不能进行光合作用，必需以现成的有机物为食的动物。在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。在一个生态系统中，数量最多的生物是生产者。生态系统中的能量是沿着食物链和食物网流动的。能量流动是单向的，并且逐级递减。食物链必须从生产者开始，即生产者→一级消费者→二级消费者→更高级消费者。营养级越高生物（越靠近食物链的末端），体内所积累的有毒物质越多。
17．【答案】D
【知识点】生态平衡的概念
【解析】【解答】狼由于某种疾病而大量死亡，那么鹿群会因为失去天敌数量增加，草原上的草的数量是有限的，鹿又会因为食物少，数量减少，从而减轻植物的压力，生态系统又恢复了其相对稳定状态。
故答案为：D
【分析】在生态系统中，各种生物的数量虽然在不断地变化着，但是在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的．所以，生态平衡是一种动态的平衡，生态平衡是指生态系统中各种生物所占的数量和比例维持相对稳定状态.
18．【答案】A
【知识点】生物圈的概述
【解析】【解答】生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体；以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。生物圈包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等等，生物圈是地球上最大的生态系统。故答案为：A。
【分析】生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体；以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面，是最大的生态系统。
19．【答案】D
【知识点】生物对环境的适应；生物对环境的影响
【解析】【解答】根据题干所述，地衣生活在岩石上，可以从岩石中得到所需要的营养物质，这种现象是体现了生物适应环境；地衣又能够分泌地衣酸，对岩石有腐蚀风化作用，体现了生物又能影响环境，因此这可以说明生物既能适应环境，又能影响环境，故D符合题题意。
故答案为：D
【分析】此题考查生物与环境的关系，为基础题，需要理解生物技能适应环境又能影响环境，解答这部题目需要平时多积累相关的实例。比如身边最常见的：沙漠上的植物必须耐旱才能生存；蚯蚓改良土壤，千里之堤毁于蚁穴，植物的蒸腾作用可以增加空气湿度等。
20．【答案】C
【知识点】生物圈的范围
【解析】【解答】解：A、生物圈是生物和环境的总和，地球上所有生物能够生活的地方只是生物圈的环境部分，A不符合题意；
B、生物圈包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。B不符合题意。
C、地球上所有生物以及它们所生活的环境的总和就是生物圈，C符合题意；
D、地球上所有生物的总称只是生物圈的生物部分，不是生物圈本身，D不符合题意。
故答案为：C
【分析】地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。生物圈是地球上最大的生态系统，它的范围包含大气圈的下层、水圈和岩石圈的上层。生物圈为生物的生存提供了基本的条件，即营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。
21．【答案】B
【知识点】食物链和食物网
【解析】【解答】解：A、小球藻是绿色植物，在该生态系统中属于生产者，A不符合题意；
B、据表中信息可构成的食物链有3条：小球藻→河蚌；小球藻→水蚤→小鱼→大鱼；小球藻→水蚤→河蚌；B符合题意；
C、据表中信息可见：河蚌的消化道内有水蚤，说明两者之间存在捕食关系；河蚌与水蚤都捕食小球藻，说明两者之间存在竞争关系；C不符合题意；
D、有毒物质沿食物链流动逐级积累，营养级越低有毒物质积累越少，营养级越高有毒物质积累越多。大鱼的营养级最高，因此“如果该池塘受到了汞污染”，上述生物体内汞含量最高的是大鱼。D不符合题意。
故答案为：B
【分析】1、生态系统的组成包括生物成分和非生物成分。非生物部分包括阳光、空气、水分、土壤等；生物成分包括生产者、消费者、分解者。生产者主要指绿色植物，消费者主要指各种动物，分解者是指细菌和真菌等营腐生生活的微生物。
2、食物链反映的是生产者与消费者之间的吃与被吃这种关系，中间用箭头表示，箭头的方向指向吃的一方。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…， 注意起始点是生产者。
22．【答案】C
【知识点】生态系统的结构；食物链和食物网
【解析】【解答】图中的食物网有四条食物链：草→兔→鹰；草→鼠→鹰；草→鼠→蛇→鹰；草→食草昆虫→青蛙→蛇→鹰，故A不符合题意；由A中的食物链可知，如果鹰的数量突然大量减少，其捕食的兔、鼠和蛇因天敌减少而增加，它们吃的草也就更多了，导致草的数量减少，故B不符合题意；生态系统由非生物部分和生物部分组成，食物网中含有生态系统中的生产者和消费者，要构成生态系统，还要有分解者和非生物部分，故C符合题意；在生态系统中一些有害物质（如重金属、化学农药等），通过食物链在生物体内不断积累的过程。因为这些有害物质化学性质稳定，在生物体内是难以分解、无法排出的，所以随着营养级的升高而不断积累，危害最大的是这一食物链（网）的最高级消费者。在该食物网中，鹰所处的营养级最高，所以，体内积累汞最多的生物是鹰，故D不符合题意。故答案为：C。
【分析】生态系统指一定的地域内，生物与环境构成的统一整体。生态系统由生物成分和非生物成分组成。非生物成分包括阳光、空气、水、温度等，生物成分包括生产者、消费者和分解者。生产者主要是绿色植物，消费者不能进行光合作用，必需以现成的有机物为食的动物。在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。在一个生态系统中，数量最多的生物是生产者。生态系统中的能量是沿着食物链和食物网流动的。能量流动是单向的，并且逐级递减。食物链必须从生产者开始，即生产者→一级消费者→二级消费者→更高级消费者。营养级越高生物（越靠近食物链的末端），体内所积累的有毒物质越多。
23．【答案】C
【知识点】显微镜的结构与使用
【解析】【解答】显微镜的操作步骤可以简化为取、放、对、观。取镜与安放。右手握住镜臂，左手托住镜座。把显微镜放在实验台上，略偏左。安装好目镜和物镜。对光。转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。把一个较大的光圈对准通光孔。左眼注视目镜内。转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内。通过目镜，可以看到白亮的视野。观察。把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止。左眼向目镜内看，同时反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。整理。实验完毕，把显微镜的外表擦拭干净。转动转换器，把两个物镜偏到两旁，并将镜筒缓缓下降到最低处。最后把显微镜放进镜箱里，送回原处。所以图示中正确的顺序是：③①②④。
故答案为：C
【分析】显微镜的结构和作用：
（1）目镜：放大倍数有“5x”、“10x”、“15x”，是显微镜的主要结构，是放大倍数的.
（2）物镜：“10x”为低倍物镜，“40x”为高倍物镜，是显微镜的主要结构，是放大倍数的.
（3）转换器：可以调换不同倍数的物镜.
（4）反光镜：凹面镜适用于弱光，平面镜适用于强光.
（5）光圈：指遮光器上的孔，调节视野亮度.
（6）粗准焦螺旋：移动时可使镜筒作快速和较大幅度的升降.
（7）细准焦螺旋：移动时可使镜筒缓慢和小幅度升降，观察时找到物像后换用细准焦螺旋进行微调，使物像更加清晰.
24．【答案】D
【知识点】显微镜的结构与使用
【解析】【解答】转动细准焦螺旋可调出更清晰的物像，A错误；要将物像从视野的右下方移到正中央，装片的移动方向应该是右下方，B错误；若视野较暗，可以选用凹面镜和大光圈，C错误；物像太小可换高倍目镜或高倍物镜，D正确。
【分析】观察显微镜：1、把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。2、转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（眼睛看着物镜，以免物镜碰到玻片标本）。3、左眼向目镜内看，同时反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。4、高倍物镜的使用：使用高倍物镜之前，必须先用低倍物镜找到观察的物象，并调到视野的正中央，然后转动转换器再换高倍镜。换用高倍镜后，视野内亮度变暗，因此一般选用较大的光圈并使用反光镜的凹面，然后调节细准焦螺旋。观看的物体数目变少，但是体积变大。
25．【答案】C
【知识点】显微镜的结构与使用
【解析】【解答】A、在用显微镜观察物体时，要先对光，对光时，先转动粗准焦螺旋，让低倍物镜对准通光孔（因为在低倍镜下，视野宽容易发现物像），左眼注视目镜，让较大的光圈对准通光孔，转动反关镜（反光镜朝向光源），直到看到一个白亮的视野为止，A不符合题意；
B、大光圈和凹面镜可以使视野中的光线变强，外界的光线暗，可以使用大光圈和凹面镜使更多的光线进入镜筒，B不符合题意；
C、我们在显微镜下看到的物像是上下左右均颠倒的物像，所以玻片移动方向与物像移动方向相反，当玻片标本向右方移动时，物像向左方移动，C符合题意；
D、显微镜放大倍数是目镜和物镜放大倍数的乘积，所以10×目镜和40×物镜组合，则物像被放大400倍，D不符合题意。
故答案为：C
【分析】显微镜的结构和作用：
（1）目镜：放大倍数有“5x”、“10x”、“15x”，是显微镜的主要结构，是放大倍数的.
（2）物镜：“10x”为低倍物镜，“40x”为高倍物镜，是显微镜的主要结构，是放大倍数的.
（3）转换器：可以调换不同倍数的物镜.
（4）反光镜：凹面镜适用于弱光，平面镜适用于强光.
（5）光圈：指遮光器上的孔，调节视野亮度.
（6）粗准焦螺旋：移动时可使镜筒作快速和较大幅度的升降.
（7）细准焦螺旋：移动时可使镜筒缓慢和小幅度升降，观察时找到物像后换用细准焦螺旋进行微调，使物像更加清晰.
26．【答案】（1）光
（2）光能影响黄豆芽叶绿素的产生
（3）阳光；阴暗
（4）变；不变
（5）光
【知识点】探究非生物因素对某种生物的影响
【解析】【解答】科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。（1）提出问题：光能影响叶绿素的产生吗？
（2）作出假设：光对叶绿素的产生有影响。
（3）设计实验方案：
A、取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两等份，分别放在甲、乙两个一样的容器中。
B、单一实验变量是光，把甲放在光下培养，把乙放在暗处培养。
（4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽变绿，乙中的黄豆芽不变。这一现象说明叶绿素的形成需要光。
（5）该实验证明了：叶绿素的形成需要光。
【分析】（1）在科学探究过程中对照实验的设置：探究问题的过程中，对研究对象的条件不同，其他条件都相同的实验．根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力．一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组．没有处理是的就是对照组．
（2）探究过程一般先发现有价值的问题，然后做出正确的假设。根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设．设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等．按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论．并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论．有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论．因此，在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思.
27．【答案】（1）左
（2）低倍物镜；最大；左眼
（3）侧面；下降；粗准焦螺旋；细准焦螺旋
（4）反光镜；凹面
【知识点】显微镜的结构与使用
【解析】【解答】解：（1）取镜和安放：一手握住镜臂，一手托住镜座，将显微镜轻轻放在试验台上，镜臂靠近身体略偏左，镜座距实验台5cm。（2）对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。转动遮光器，使遮光器上最大的光圈对准通光孔。左眼注视目镜，同时用两手转动反光镜，将光线反射到镜筒里，直到看到视野呈雪白色则说明对光成功。（3）观察：从侧面注视物镜，双手缓慢转动⑥粗准焦螺旋使镜筒下降，直到物镜离玻片标本2-3mm为止。注视显微镜视野内，双手徐徐转动粗准焦螺旋使镜筒上升，直到视野中出现物像。细准焦螺旋可以小幅度升降镜筒，要使物像更加清晰应该调节⑦细准焦螺旋。（4）⑤是反光镜，它的作用是使光线射入镜筒。它有两个面，平面和凹面，当外界光线较暗时我们一般选择用凹面，凹面有聚光的功能，光线强时用平面镜。
【分析】观图可知：①是目镜，②是镜筒，③是物镜、④是载物台、⑤是反光镜、⑥是粗准焦螺旋、⑦是细准焦螺旋、⑧是转换器、⑨是遮光器，解答即可。
28．【答案】（1）杨树﹑柳树、小麦、桃树、杏树；公鸡、牛、羊、爱犬、游鱼、双燕、蛙、流萤
（2）水中
【知识点】生物的归类
【解析】【解答】（1）根据植物与动物的不同点可以分为，植物：杨树、柳树、小麦、桃树、杏树等；动物：公鸡、牛、羊、爱犬、游鱼、双燕、蛙、流萤等。
（2）“鱼”，体表覆盖鳞片、用鳃呼吸、用鳍游泳，因此适于生活在水中。
【分析】归类指根据不同的特征（性质、特点、用途和关系等）将多种物体逐一放到所属类型中的过程。生物归类是根据不同生物的形态结构、生理功能、生活环境和方式等对生物分类的方法。生物的归类方法有：按用途分：作物、家禽、家畜和宠物等；按照形态结构特征将生物归为：动物、植物、微生物；按生活环境可划分为：陆生生物和水生生物。
29．【答案】（1）非生物部分
（2）四；草→兔→蛇→猫头鹰（或草→鼠→蛇→猫头鹰）
（3）草
（4）能量
【知识点】生态系统的结构；食物链和食物网
【解析】【解答】（1）生态系统的组成包括生物部分和非生物部分，其中生物部分是指动物、植物和微生物等，非生物部分是指阳光、空气和水等。图（一）中含有植物（草）和动物（鼠、兔、蛇和猫头鹰），因此作为一个完整的生态系统，图（一）中缺少的成分是非生物部分和分解者，后者可以促进这个生态系统中的物质循环。
（2）不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。图（一）中的食物链有①草→兔→猫头鹰；②草→兔→蛇→猫头鹰；③草→鼠→猫头鹰；④草→鼠→蛇→猫头鹰，则图（一）中的食物网由四条食物链组成；最长的一条食物链是草→兔→蛇→猫头鹰（或草→鼠→蛇→猫头鹰）。
（3）如果图（二）中甲、乙、丙分别表示草→鼠→猫头鹰这条食物链中三种生物的有机物总量，那么由于能量沿食物链传递，是逐级递减的，而有机物作为能量的载体，因此有机物最多是草，其次是鼠，最少的是猫头鹰。因为丙的有机物的总量最多，所以丙对应的生物是草。
（4）以草→鼠→猫头鹰这条食物链为例，草进行光合作用制造有机物（含有大量的化学能），草制造的有机物是鼠的食物，鼠捕食草，草中的物质和能量就进入了鼠体内，猫头鹰捕食鼠，鼠体内物质和能量就进入了猫头鹰体内。因此生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。
【分析】生态系统指一定的地域内，生物与环境构成的统一整体。生态系统由生物成分和非生物成分组成。非生物成分包括阳光、空气、水、温度等，生物成分包括生产者、消费者和分解者。生产者主要是绿色植物，消费者不能进行光合作用，必需以现成的有机物为食的动物。在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。在一个生态系统中，数量最多的生物是生产者。生态系统中的能量是沿着食物链和食物网流动的。能量流动是单向的，并且逐级递减。食物链必须从生产者开始，即生产者→一级消费者→二级消费者→更高级消费者。
1 / 1河北省邯郸市永年区2020-2021学年七年级上学期生物第一次月考试卷
一、单选题
1．（2019·广东模拟）生物都具有一些共同的特征，下列与“植物向光生长”现象具有相同特征的是（ ）
A．母鸡孵卵 B．种子萌发成幼苗
C．膝跳反射 D．排出汗液和尿液
【答案】C
【知识点】生物的特征
【解析】【解答】植物向光生长体现了生物能够对外界刺激作出反应．
A、母鸡孵卵体现了生物能够繁殖，A不符合题意；
B、种子萌发成幼苗体现生物能够生长，B不符合题意；
C、膝跳反射体现了生物能够对外界刺激作出反应，C符合题意；
D、排出汗液和尿液体现了生物能排出体内产生的废物，D不符合题意．
故选：C
【分析】生物具有一下特征：1、生物的生活需要营养.2、生物能够进行呼吸.3、生物能排出体内产生的废物.4、生物能够对外界刺激作出反应.5、生物能够生长和繁殖.6、除病毒外，生物都是由细胞构成的．
2．（2020七上·武城期末）关于生物特征下列说法正确是（ ）
A．“红豆生南国，春来发几枝”体现的是生长和发育现象
B．“螳螂捕蝉黄雀在后”体现的是生物对外界刺激做出反应
C．“朵朵葵花向太阳”体现的是生物的生活需要营养
D．“蜻蜒点水”体现的是生物能排出体内产生的废物
【答案】A
【知识点】生物的特征
【解析】【解答】解：红豆生南国，春来发几枝体现的是生长和发育现象，A正确；螳螂捕蝉黄雀在后体现的是生物的生活需要营养，B错误；朵朵葵花向太阳说明生物能对外界刺激作出反应，C错误；蜻蜒点水是蜻蜓在产卵，体现的是生物能繁殖，D错误。
【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
3．（2018七上·惠东期中）生物体结构和功能的基本单位是 （ ）
A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统
【答案】A
【知识点】细胞是生命活动的基本结构和功能单位
【解析】【解答】除病毒外细胞是生物体结构和功能的基本单位，生物体的组织、器官、系统都是由细胞构成的，生物体的细胞有细胞膜，可以保护细胞，同时控制物质的进出，使之从结构上成为一个独立的单位，细胞内有细胞核内含有遗传物质，细胞质里有能量转换器--线粒体，把有机物分解并释放出能量供细胞生命活动利用，使之从功能上成为一个独立的单位，因此从细胞的结构及功能的角度来看，细胞是生物体进行生命活动的基本单位。
【分析】此题为基础题，较易，解答此类题目的关键是熟记除病毒外，细胞是生物体结构和功能的基本单位。
4．（2019·东营）“落叶知秋”，在我国北方，梧桐树一到立秋就落叶，这体现了生物的哪些基本特征（ ）
①具有生长现象 ②具有新陈代谢现象 ③具有应激性
④能适应环境 ⑤能繁殖后代 ⑥具有遗传和变异现象
A．①②⑥ B．③④⑤ C．②③④ D．④⑤⑥
【答案】C
【知识点】生物的特征
【解析】【解答】解：在我国北方，梧桐树一到冬天就落叶，说明了生物能排出身体内产生的废物，能够对外界刺激做出反应，具有应激性，这是梧桐对低温环境的反应，从而减弱蒸腾作用。
故答案为：C
【分析】理解生物的特征，据此答题。知识点如下：
（1）生物的生活需要营养：生物的一生需要不断从外界获得营养物质来维持生存。例如，绿色植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物；动物以植物或其他动物为食。
（2）生物能进行呼吸：绝大多数生物需要不断地吸入氧气，呼出二氧化碳。
（3）生物能排出身体内产生的废物：生物在生活的过程中，体内会不断产生许多废物，并且能将废物排出体外。如人出汗、排尿是将废物排出体外，植物的落叶也能带走一部分废物。
（4）生物能对外界刺激作出反应：生物在受到外界刺激时，能够作出有规律的反应．叫作应激性。如含羞草受到碰触时，展开的叶片会合拢；狮了发现猎物后会迅速追击；手碰到针刺会立即缩回。
（5）生物能生长和繁殖：生物体在能够由小长大。生物体发育到一定阶段，就开始繁殖下一代。
（6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。
（7）生物都有遗传和变异现象：生物体的子代和亲代相似的现象叫作遗传；子代与亲代之间以及子代个体之间的差异就是变异现象。
5．（2016七上·江津期中）观察是科学探究的一种方法，下列做法中，你认为错误的是（ ）
A．观察时必须实事求是
B．边观察边记录
C．只有用肉眼观察到的情形才是最真实的
D．观察时要积极思考
【答案】C
【知识点】科学探究的方法
【解析】【解答】解：科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录像机、摄像机等工具，有时还需要测量．科学的观察要有明确的目的；观察时要全面、细致、实事求是，并及时记录下来；要有计划、要耐心；要积极思考，及时记录；要交流看法、进行讨论．因此，C、只有用肉眼观察到的生物才是真实的说法是错误的．故选：C．
【分析】观察的方法和步骤：①要有明确的目的；②要全面、细致和实事求是，及时记录；③要有计划、要耐心；④要积极思考；⑤要交流看法、进行讨论．
6．（2018·中山模拟）我市某些学校不重视对学生用眼卫生的科学指导，导致在校学生近视率大幅上升。为有效保护学生的眼睛，首先要准确了解学生近视的原因，你认为应选用（ ）
A．观察法 B．测量法 C．调查法 D．实验法
【答案】C
【知识点】科学探究的方法
【解析】【解答】A、要准确了解学生近视的原因，不应该选用观察法，A不符合题意；
B、没办法选用测量法，B不符合题意；
C、应该选用调查法，C符合题意；
D、没办法选用实验法，D不符合题意。
故答案为：C
【分析】学探究常用方法：有观察法、实验法、调查法和分类法等．
观察法：是在自然状态下，研究者按照一定的目的和计划，用自己的感官外加辅助工具，对客观事物进行系统的感知、考察和描述，以发现和验证科学结论．
实验法 是利用特定的器具和材料，通过有目的、有步骤的实验操作和观察、记录分析，发现或验证科学结论，是现代生物学研究的最重要的方法．哈维用结扎和剖切血管放血的方法，研究血液的流动方向，这种研究方法就是实验法．
调查法：一般是在自然的过程中进行的，通过访问、座谈、问卷、测验和查阅书面材料等方式去搜集反映研究对象的材料．
7．（2020七上·永年月考）下列关于“探究水温变化对金鱼呼吸的影响”实验的相关叙述中，正确的是（ ）
A．升高或降低水温的范围应该控制在10℃至20℃以内
B．金鱼的鳃盖或口开闭1次，可计数为金鱼呼吸2次
C．实验结论为水温的变化对金鱼的呼吸次数没有影响
D．实验组和对照组除水温外，其他条件应相同且适宜
【答案】D
【知识点】探究非生物因素对某种生物的影响
【解析】【解答】A、水温的变化对金鱼的呼吸次数有影响，温度升高或降低水温的范围应控制5℃至10℃以内，A错误；金鱼的鳃盖或口开闭1次，可计数为金鱼呼吸1次，不是2次，B错误；实验结论为水温的变化对金鱼的呼吸次数有影响，C错误；在“尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响”时，实验的变量是温度，因此实验组和对照组除水温外，其他条件应相同且适宜，D正确。
【分析】在探究实验中要设计对照实验（对照组和实验组）。在设计对照实验时，对实验变量进行处理的，就是实验组，没有处理是的就是对照组，实验完毕可以根据实验数据得出结论。
8．（2017七上·巨野月考）某小组将调查到的生物进行分类，他们将鲫鱼、金鱼、水草、荷花、蟹等归为一类，而将松、松鼠、云雀、玫瑰、喜鹊等生物归为一类．他们是按照什么方法归类的（ ）
A．按照生物的形态结构特点 B．按照这些生物的用途
C．按照生物的数量 D．按照这些生物的生活环境
【答案】D
【知识点】生物的归类
【解析】【解答】由题意可知，鲫鱼、金鱼、水草、荷花、蟹等生物都生活在水中，属于水生生物；而松、松鼠、云雀、玫瑰、喜鹊等生物都生活在陆地上，属于陆生生物．可见，他们是按照生活环境进行分类的．选项D符合题意．
故选：D．
【分析】生物有多种分类方法，按照形态结构特点，将生物分为动物、植物、其他生物；
按照生活环境，将生物分为陆生生物和水生生物等；
按照用途，将生物分为农作物、家禽、家畜等．
9．（2018·长沙）“绿水青山就是金山银山。”“青山”中植被丰富，能保持水土、调节气候、净化空气等。 这体现了生物与环境之间的关系是（ ）
A．生物影响环境 B．生物适应环境
C．环境影响生物 D．环境适应生物
【答案】A
【知识点】生物对环境的影响
【解析】【解答】“青山”中植被丰富，能保持水土、调节气候、净化空气等，体现了生物对环境的影响作用。
故答案为：A
【分析】1、生物使环境中的某些因素发生改变体现了生物影响环境。如蚯蚓改良土壤，千里之堤毁于蚁穴，植物的蒸腾作用可以增加空气湿度等。
2、生物对环境的适应是普遍存在的，现在生存的每一种生物，都具有与环境相适应的形态结构、生理特征或行为。不同生物适应环境的方式不同，例如，仙人掌的叶退化成刺状，可减少水分的散失，绿色肥大的茎既能进行光合作用又能储存水分，适于生活在干旱的环境中。
10．（2019·眉山）在同一块地里同时栽培韭菜，栽培在露天环境中，长出的叶片是绿色的；而栽培在遮光 环境中，长出的叶片是黄色的。该探究实验说明影响叶绿素形成的生态因素是（ ）
A．水分 B．无机盐 C．光照 D．空气
【答案】C
【知识点】非生物因素对生物的影响；科学探究的过程
【解析】【解答】叶绿素只有在有光的条件下才能形成。可以通过探究实验来探究，如在同一块地里栽培大蒜，若栽培在露天、有光的环境中，长出的叶片是绿色的，而在遮光条件下栽培，长出的叶片是黄色的，说明影响叶绿素形成的环境条件是光照，C符合题意。
故答案为：C
【分析】环境中影响生物生活的各种因素叫生态因素，分为非生物因素和生物因素．非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等．生物因素是指环境中影响该生物生活的其他生物．
11．（2021·大庆模拟）宋代诗人苏轼在《惠崇春江晚景》中写道：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”这句诗描述的是哪一种非生物因素影响了鸭的生活（ ）
A．光 B．温度 C．水 D．空气
【答案】B
【知识点】非生物因素对生物的影响
【解析】【分析】环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素，非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等，生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所生物，包括同种和不同种的生物个体，温度影响生物的分布、生长和发育，春天来了，温度升高，江水变暖，鸭子开始下水游泳，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，体现了非生物因素温度对生物鸭子的影响。
【点评】此题为基础题，难度一般，解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释。
12．（2020七上·永年月考）在 “水藻→水蚤→虾→小鱼→食鱼鸟”这条食物链中，若食鱼鸟全部迁移别处，那么在一个时期内将会发生的现象是
①第四营养级生物的数目会减少 ②三级消费者的数量会增加
③次级消费者的数量会增加 ④第三营养级生物的数量会减少
⑤初级消费者的数量会减少 ⑥第二营养级的生物数量会增加
A．①③⑤ B．②④⑥ C．①③⑥ D．②③⑥
【答案】B
【知识点】食物链和食物网
【解析】【解答】在“水藻→水蚤→虾→小鱼→食鱼鸟”这条食物链中，水藻为生产者，第一营养级；水蚤是初级消费者，第二营养级；虾是次级消费者，第三营养级；小鱼是三级消费者，第四营养级；食虫鸟是四级消费者，第五营养级．
解：在“水藻→水蚤→虾→小鱼→食鱼鸟”这条食物链中，若食鱼鸟全部迁移别处，那么在一个时期内将会发生的现象是小鱼三级消费者，第四营养级会增加，虾次级消费者，第三营养级减少，水蚤初级消费者，第二营养级增加，水藻为生产者，第一营养级会减少．所以，①第四营养级生物的数目会减少、②三级消费者的数量会增加、③次级消费者的数量会增加、④第三营养级生物的数量会减少、⑤初级消费者的数量会减少、⑥第二营养级的生物数量会增加．符合题意的是②④⑥．
故答案为：B
【分析】在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。在一个生态系统中，数量最多的生物是生产者。在生态系统这个统一整体中，生物与环境之间相互影响、相互制约，并在一定时期内处于相对稳定的动态平衡状态。生态系统中生产者通过光合作用把光能转变成化学能储存在它所制造的有机物中，并通过捕食关系沿食物链逐渐传递，生态系统中的能量是沿着食物链和食物网流动的，能量流动是单向的，并且逐级递减。
13．（2020七上·永年月考）有甲、乙、丙三种动物，甲和乙均以丙为食，甲又以乙为食，那么甲和乙的关系可能是（ ）
A．竞争 B．捕食 C．互助 D．捕食和竞争
【答案】D
【知识点】生物间的关系
【解析】【解答】题干中，甲又以乙为食，甲吃乙是为了获取食物维持生存，属于捕食关系；甲和乙均以丙为食，相互争夺食物丙，属于竞争关系。因此甲和乙的关系可能是捕食和竞争关系。
【分析】竞争关系、捕食关系、共生关系、合作关系、寄生关系。
竞争关系：两种生物生活在一起，相互争夺资源、空间等的现象。
捕食关系：是指一个物种的动物杀死和吃掉另一个物种的动物。
共生关系：共生又叫互利共生，是两种生物彼此互利地生存在一起，缺此失彼都不能生存的一类种间关系，若互相分离，两者都不能生存。
合作关系：两个或两个以上独立的成员之间形成的一种协调关系，以保证实现某个特定的目标或效益。
寄生关系：是一种对抗关系，是指一种小型生物生活在另一种较大型生物的体内，以另一种微生物为生活基质，在其中进行生长繁殖，并对后者带来或强或弱的危害作用。
14．（2018八下·龙口期中）下面三图分别表示两种生物种群随时间（t）推移而发生的数量（n）变化，那么，甲，乙，丙三图表示的关系依次是（ ）
A．共生、捕食、竞争 B．竞争、捕食、共生
C．竞争、共生、捕食 D．捕食、竞争、共生
【答案】A
【知识点】生物间的关系
【解析】【解答】共生是两种生物共同生活在一起相互依赖彼此有利，数量曲线呈平行关系。捕食是指一种生物以另一种生物为食的现象，数量曲线分析有时相反，有时平行。竞争是两种生物生活在同样的环境条件中，由于争夺资源、空间等而发生斗争的现象。竞争结果往往对一方不利，甚至会被消灭。
故答案为：A
【分析】不同生物之间的关系：
15．（2020七上·永年月考）2013年2月2日是17个“世界湿地日”．下列有关湿地生态系统的叙述，正确的是（ ）
A． 湿地中的生产者是浮游动物
B．小鱼 大鱼是湿地中的一条食物链
C．湿地中的所有鱼类是一个生物种群
D．湿地内所有的生物构成了一个群落
【答案】D
【知识点】生态系统的类型
【解析】【解答】A、湿地中的生产者是植物，而浮游动物是消费者，A不正确。
B、小鱼是动物属于消费者，而食物链必须从生产者开始，因此湿地中的一条食物链是植物→小鱼→大鱼，B不正确。
C、湿地中的所有鱼类不是一个物种，因此湿地中的所有鱼类不是一个生物种群，C不正确。
D、湿地内所有的生物构成了一个群落，D正确。
故答案为：D
【分析】生态系统指一定的地域内，生物与环境构成的统一整体。生态系统由生物成分和非生物成分组成。非生物成分包括阳光、空气、水、温度等，生物成分包括生产者、消费者和分解者。食物链必须从生产者开始，即生产者→一级消费者→二级消费者→更高级消费者。
16．（2020七上·永年月考）如图表示某生态系统中构成食物链的四种生物在一段时间内的相对数量。下列说法正确的是
A．甲个体内的DDT含量最高
B．该食物链可表示为甲←丙←乙←丁
C．甲是生产者，乙、丙、丁是消费者
D．该生态系统只有甲、乙、丙、丁四种生物
【答案】C
【知识点】生态系统的结构
【解析】【解答】A、营养级越高生物（越靠近食物链的末端），体内所积累的有毒物质越多（富集）．在图中丁的营养级最高，所以丁体内DDT含量最高，A错误。
B、食物链表示的是生产者和消费者之间的食物联系，生产者主要指绿色植物，由图可知，该食物链可表示为甲→丙→乙→丁，B错误。
C、食物链起始环节是生产者，甲数量最多，处在食物链的起点，属于生产者，丙、乙、丁直接或间接以生产者为食，属于是消费者，C正确。
D、生态系统包括生物部分和非生物部分，其中生物部分包括生产者、消费者和分解者，该生态系统甲属于生产者、乙、丙、丁属于消费者，还缺乏分解者，D错误。
故答案为：C
【分析】生态系统指一定的地域内，生物与环境构成的统一整体。生态系统由生物成分和非生物成分组成。非生物成分包括阳光、空气、水、温度等，生物成分包括生产者、消费者和分解者。生产者主要是绿色植物，消费者不能进行光合作用，必需以现成的有机物为食的动物。在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。在一个生态系统中，数量最多的生物是生产者。生态系统中的能量是沿着食物链和食物网流动的。能量流动是单向的，并且逐级递减。食物链必须从生产者开始，即生产者→一级消费者→二级消费者→更高级消费者。营养级越高生物（越靠近食物链的末端），体内所积累的有毒物质越多。
17．（2019八上·成都期末）在天然的草原生态系统中， 狼由于某种疾病而大量死亡， 在较长时间内与鹿群数量变化相符合的曲线是 （ ）
A． B．
C． D．
【答案】D
【知识点】生态平衡的概念
【解析】【解答】狼由于某种疾病而大量死亡，那么鹿群会因为失去天敌数量增加，草原上的草的数量是有限的，鹿又会因为食物少，数量减少，从而减轻植物的压力，生态系统又恢复了其相对稳定状态。
故答案为：D
【分析】在生态系统中，各种生物的数量虽然在不断地变化着，但是在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的．所以，生态平衡是一种动态的平衡，生态平衡是指生态系统中各种生物所占的数量和比例维持相对稳定状态.
18．（2019七上·连江期中）地球上最大的生态系统是（ ）
A．生物圈 B．城市生态系统
C．海洋生态系统 D．森林生态系统
【答案】A
【知识点】生物圈的概述
【解析】【解答】生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体；以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。生物圈包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等等，生物圈是地球上最大的生态系统。故答案为：A。
【分析】生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体；以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面，是最大的生态系统。
19．（2019·龙东）地衣生活在岩石表面，从岩石中获得营养物质；地衣又能够分泌地衣酸，对岩石有腐蚀作用，这一事实说明（ ）
A．生物能适应环境
B．生物能影响环境
C．生物不能适应环境，也不能影响环境
D．生物既能适应环境，又能影响环境
【答案】D
【知识点】生物对环境的适应；生物对环境的影响
【解析】【解答】根据题干所述，地衣生活在岩石上，可以从岩石中得到所需要的营养物质，这种现象是体现了生物适应环境；地衣又能够分泌地衣酸，对岩石有腐蚀风化作用，体现了生物又能影响环境，因此这可以说明生物既能适应环境，又能影响环境，故D符合题题意。
故答案为：D
【分析】此题考查生物与环境的关系，为基础题，需要理解生物技能适应环境又能影响环境，解答这部题目需要平时多积累相关的实例。比如身边最常见的：沙漠上的植物必须耐旱才能生存；蚯蚓改良土壤，千里之堤毁于蚁穴，植物的蒸腾作用可以增加空气湿度等。
20．（2018·芜湖）下列有关生物圈的范围及其定义的叙述中，正确的是（ ）
A．地球上所有生物能够生活的地方
B．大气圈、水圈和岩石圈的全部
C．地球上所有生物以及它们所生活的环境的总和
D．地球上所有生物的总称
【答案】C
【知识点】生物圈的范围
【解析】【解答】解：A、生物圈是生物和环境的总和，地球上所有生物能够生活的地方只是生物圈的环境部分，A不符合题意；
B、生物圈包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。B不符合题意。
C、地球上所有生物以及它们所生活的环境的总和就是生物圈，C符合题意；
D、地球上所有生物的总称只是生物圈的生物部分，不是生物圈本身，D不符合题意。
故答案为：C
【分析】地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。生物圈是地球上最大的生态系统，它的范围包含大气圈的下层、水圈和岩石圈的上层。生物圈为生物的生存提供了基本的条件，即营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。
21．（2019·江西）某同学对池塘中几种生物消化道内的食物进行分析，其结果见下表，下列说法错误的是（ ）
生物种类 大鱼 小鱼 水蚤 河蚌
消化道内的食物 小鱼 水蚤 小球藻 水蚤、小球藻
A．小球藻在该生态系统中属于生产者
B．根据表中的信息，可写出4条食物链
C．河蚌与水蚤之间是捕食和竞争的关系
D．如果池塘受到重金属污染，则大鱼体内重金属浓度最高
【答案】B
【知识点】食物链和食物网
【解析】【解答】解：A、小球藻是绿色植物，在该生态系统中属于生产者，A不符合题意；
B、据表中信息可构成的食物链有3条：小球藻→河蚌；小球藻→水蚤→小鱼→大鱼；小球藻→水蚤→河蚌；B符合题意；
C、据表中信息可见：河蚌的消化道内有水蚤，说明两者之间存在捕食关系；河蚌与水蚤都捕食小球藻，说明两者之间存在竞争关系；C不符合题意；
D、有毒物质沿食物链流动逐级积累，营养级越低有毒物质积累越少，营养级越高有毒物质积累越多。大鱼的营养级最高，因此“如果该池塘受到了汞污染”，上述生物体内汞含量最高的是大鱼。D不符合题意。
故答案为：B
【分析】1、生态系统的组成包括生物成分和非生物成分。非生物部分包括阳光、空气、水分、土壤等；生物成分包括生产者、消费者、分解者。生产者主要指绿色植物，消费者主要指各种动物，分解者是指细菌和真菌等营腐生生活的微生物。
2、食物链反映的是生产者与消费者之间的吃与被吃这种关系，中间用箭头表示，箭头的方向指向吃的一方。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…， 注意起始点是生产者。
22．（2020七上·永年月考）下图是某生态系统中的食物网简图，有关叙述错误的是（ ）
A．该食物网中共有四条食物链
B．如果鹰的数量突然大量减少，则短时间内草的数量会减少
C．该生态系统组成成分是生产者、消费者和分解者
D．若此生态系统受到汞污染，一段时间后体内积累汞最多的生物是鹰
【答案】C
【知识点】生态系统的结构；食物链和食物网
【解析】【解答】图中的食物网有四条食物链：草→兔→鹰；草→鼠→鹰；草→鼠→蛇→鹰；草→食草昆虫→青蛙→蛇→鹰，故A不符合题意；由A中的食物链可知，如果鹰的数量突然大量减少，其捕食的兔、鼠和蛇因天敌减少而增加，它们吃的草也就更多了，导致草的数量减少，故B不符合题意；生态系统由非生物部分和生物部分组成，食物网中含有生态系统中的生产者和消费者，要构成生态系统，还要有分解者和非生物部分，故C符合题意；在生态系统中一些有害物质（如重金属、化学农药等），通过食物链在生物体内不断积累的过程。因为这些有害物质化学性质稳定，在生物体内是难以分解、无法排出的，所以随着营养级的升高而不断积累，危害最大的是这一食物链（网）的最高级消费者。在该食物网中，鹰所处的营养级最高，所以，体内积累汞最多的生物是鹰，故D不符合题意。故答案为：C。
【分析】生态系统指一定的地域内，生物与环境构成的统一整体。生态系统由生物成分和非生物成分组成。非生物成分包括阳光、空气、水、温度等，生物成分包括生产者、消费者和分解者。生产者主要是绿色植物，消费者不能进行光合作用，必需以现成的有机物为食的动物。在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。在一个生态系统中，数量最多的生物是生产者。生态系统中的能量是沿着食物链和食物网流动的。能量流动是单向的，并且逐级递减。食物链必须从生产者开始，即生产者→一级消费者→二级消费者→更高级消费者。营养级越高生物（越靠近食物链的末端），体内所积累的有毒物质越多。
23．（2015七上·东营期中）如图显示的是显微镜的几个操作步骤，正确的顺序是（ ）
A．①→②→③→④ B．①→③→②→④
C．③→①→②→④ D．③→①→④→②
【答案】C
【知识点】显微镜的结构与使用
【解析】【解答】显微镜的操作步骤可以简化为取、放、对、观。取镜与安放。右手握住镜臂，左手托住镜座。把显微镜放在实验台上，略偏左。安装好目镜和物镜。对光。转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。把一个较大的光圈对准通光孔。左眼注视目镜内。转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内。通过目镜，可以看到白亮的视野。观察。把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止。左眼向目镜内看，同时反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。整理。实验完毕，把显微镜的外表擦拭干净。转动转换器，把两个物镜偏到两旁，并将镜筒缓缓下降到最低处。最后把显微镜放进镜箱里，送回原处。所以图示中正确的顺序是：③①②④。
故答案为：C
【分析】显微镜的结构和作用：
（1）目镜：放大倍数有“5x”、“10x”、“15x”，是显微镜的主要结构，是放大倍数的.
（2）物镜：“10x”为低倍物镜，“40x”为高倍物镜，是显微镜的主要结构，是放大倍数的.
（3）转换器：可以调换不同倍数的物镜.
（4）反光镜：凹面镜适用于弱光，平面镜适用于强光.
（5）光圈：指遮光器上的孔，调节视野亮度.
（6）粗准焦螺旋：移动时可使镜筒作快速和较大幅度的升降.
（7）细准焦螺旋：移动时可使镜筒缓慢和小幅度升降，观察时找到物像后换用细准焦螺旋进行微调，使物像更加清晰.
24．（2020七上·永年月考）小敏同学在使用显微镜的过程中出现的问题与对应的解决方法，正确的是（ ）
A．物像不清晰——调节光圈
B．物像偏右下方——向左下方移动玻片
C．视野较暗——用平面镜反光
D．物像太小——换高倍目镜或高倍物镜
【答案】D
【知识点】显微镜的结构与使用
【解析】【解答】转动细准焦螺旋可调出更清晰的物像，A错误；要将物像从视野的右下方移到正中央，装片的移动方向应该是右下方，B错误；若视野较暗，可以选用凹面镜和大光圈，C错误；物像太小可换高倍目镜或高倍物镜，D正确。
【分析】观察显微镜：1、把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。2、转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（眼睛看着物镜，以免物镜碰到玻片标本）。3、左眼向目镜内看，同时反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。4、高倍物镜的使用：使用高倍物镜之前，必须先用低倍物镜找到观察的物象，并调到视野的正中央，然后转动转换器再换高倍镜。换用高倍镜后，视野内亮度变暗，因此一般选用较大的光圈并使用反光镜的凹面，然后调节细准焦螺旋。观看的物体数目变少，但是体积变大。
25．（2018·乐山会考）下列关于使用显微镜的叙述中，正确的是（ ）
A．对光时应选用高倍物镜
B．降低视野亮度应用反光镜的凹面
C．当玻片标本向右方移动时，物像向左方移动
D．10×目镜和40×物镜组合，则物像被放大50倍
【答案】C
【知识点】显微镜的结构与使用
【解析】【解答】A、在用显微镜观察物体时，要先对光，对光时，先转动粗准焦螺旋，让低倍物镜对准通光孔（因为在低倍镜下，视野宽容易发现物像），左眼注视目镜，让较大的光圈对准通光孔，转动反关镜（反光镜朝向光源），直到看到一个白亮的视野为止，A不符合题意；
B、大光圈和凹面镜可以使视野中的光线变强，外界的光线暗，可以使用大光圈和凹面镜使更多的光线进入镜筒，B不符合题意；
C、我们在显微镜下看到的物像是上下左右均颠倒的物像，所以玻片移动方向与物像移动方向相反，当玻片标本向右方移动时，物像向左方移动，C符合题意；
D、显微镜放大倍数是目镜和物镜放大倍数的乘积，所以10×目镜和40×物镜组合，则物像被放大400倍，D不符合题意。
故答案为：C
【分析】显微镜的结构和作用：
（1）目镜：放大倍数有“5x”、“10x”、“15x”，是显微镜的主要结构，是放大倍数的.
（2）物镜：“10x”为低倍物镜，“40x”为高倍物镜，是显微镜的主要结构，是放大倍数的.
（3）转换器：可以调换不同倍数的物镜.
（4）反光镜：凹面镜适用于弱光，平面镜适用于强光.
（5）光圈：指遮光器上的孔，调节视野亮度.
（6）粗准焦螺旋：移动时可使镜筒作快速和较大幅度的升降.
（7）细准焦螺旋：移动时可使镜筒缓慢和小幅度升降，观察时找到物像后换用细准焦螺旋进行微调，使物像更加清晰.
二、综合题
26．（2018七上·广州期中）有一次小华买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”，小华觉得很奇怪，他把这一发现告诉了同学们，他们决定把这个问题搞清楚，请你和他们一起去探究。
（1）你的问题是： 能影响叶绿素的产生吗？
（2）针对你提出的问题，请作出假设： 对叶绿素产生了影响。
（3）设计实验方案：
A.取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在两个容器中。
B.甲放在 地方培养，把乙放在 地方培养。
（4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽 绿，乙中的黄豆芽 绿。（填“变“或”不变“）
（5）该实验证明了：叶绿素的形成需要 。
【答案】（1）光
（2）光能影响黄豆芽叶绿素的产生
（3）阳光；阴暗
（4）变；不变
（5）光
【知识点】探究非生物因素对某种生物的影响
【解析】【解答】科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。（1）提出问题：光能影响叶绿素的产生吗？
（2）作出假设：光对叶绿素的产生有影响。
（3）设计实验方案：
A、取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两等份，分别放在甲、乙两个一样的容器中。
B、单一实验变量是光，把甲放在光下培养，把乙放在暗处培养。
（4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽变绿，乙中的黄豆芽不变。这一现象说明叶绿素的形成需要光。
（5）该实验证明了：叶绿素的形成需要光。
【分析】（1）在科学探究过程中对照实验的设置：探究问题的过程中，对研究对象的条件不同，其他条件都相同的实验．根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力．一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组．没有处理是的就是对照组．
（2）探究过程一般先发现有价值的问题，然后做出正确的假设。根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设．设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等．按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论．并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论．有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论．因此，在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思.
27．（2019七上·宿州期中）下图为显微镜结构示意图，根据图回答问题。
（1）取镜和安放：一手握住镜臂，一手托住镜座，将显微镜轻轻放在试验台上。镜臂靠近身体略偏 ，镜座距实验台边缘约5cm。
（2）对光：转动转换器，使 对准通光孔。转动遮光器，使遮光器上 的光圈对准通光孔。 注视目镜，同时用两手转动反光镜，将光线反射到镜筒里，直到整个视野呈雪白色为止。
（3）观察：从 注视物镜，双手缓慢转动⑥粗准焦螺旋使镜筒 ，直到物镜离玻片标本2-3mm为止。注视显微镜视野内，双手徐徐转动 使镜筒上升，直到视野中出现物像。要使物像更加清晰应该调节⑦ 。
（4）⑤是 ，它的作用是使光线射入镜筒。它有平面和凹面两个面，当外界光线较暗时我们一般选择用 朝上反光。
【答案】（1）左
（2）低倍物镜；最大；左眼
（3）侧面；下降；粗准焦螺旋；细准焦螺旋
（4）反光镜；凹面
【知识点】显微镜的结构与使用
【解析】【解答】解：（1）取镜和安放：一手握住镜臂，一手托住镜座，将显微镜轻轻放在试验台上，镜臂靠近身体略偏左，镜座距实验台5cm。（2）对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。转动遮光器，使遮光器上最大的光圈对准通光孔。左眼注视目镜，同时用两手转动反光镜，将光线反射到镜筒里，直到看到视野呈雪白色则说明对光成功。（3）观察：从侧面注视物镜，双手缓慢转动⑥粗准焦螺旋使镜筒下降，直到物镜离玻片标本2-3mm为止。注视显微镜视野内，双手徐徐转动粗准焦螺旋使镜筒上升，直到视野中出现物像。细准焦螺旋可以小幅度升降镜筒，要使物像更加清晰应该调节⑦细准焦螺旋。（4）⑤是反光镜，它的作用是使光线射入镜筒。它有两个面，平面和凹面，当外界光线较暗时我们一般选择用凹面，凹面有聚光的功能，光线强时用平面镜。
【分析】观图可知：①是目镜，②是镜筒，③是物镜、④是载物台、⑤是反光镜、⑥是粗准焦螺旋、⑦是细准焦螺旋、⑧是转换器、⑨是遮光器，解答即可。
28．（2020七上·永年月考）阅读下面这段文字回答问题：
如果你生活在乡村，催你晨起的公鸡，夕照中牧归的牛羊，守护你平安之夜的爱犬，都曾经是你童年的朋友。放眼远眺，杨柳青青，麦浪滚滚，桃花含笑，杏花飘香，是你最熟悉的景色。春水澄碧，游鱼嬉戏；梁上双燕，春来秋去，曾引发你无限的遐想。蛙鸣声声，流萤点点，伴你进入仲夏夜之梦。
（1）文中的生物分类：植物： 动物：
（2）文中“鱼”适应的生活环境是 。离开这个环境将很难生存，这说明环境能够影响生物。
【答案】（1）杨树﹑柳树、小麦、桃树、杏树；公鸡、牛、羊、爱犬、游鱼、双燕、蛙、流萤
（2）水中
【知识点】生物的归类
【解析】【解答】（1）根据植物与动物的不同点可以分为，植物：杨树、柳树、小麦、桃树、杏树等；动物：公鸡、牛、羊、爱犬、游鱼、双燕、蛙、流萤等。
（2）“鱼”，体表覆盖鳞片、用鳃呼吸、用鳍游泳，因此适于生活在水中。
【分析】归类指根据不同的特征（性质、特点、用途和关系等）将多种物体逐一放到所属类型中的过程。生物归类是根据不同生物的形态结构、生理功能、生活环境和方式等对生物分类的方法。生物的归类方法有：按用途分：作物、家禽、家畜和宠物等；按照形态结构特征将生物归为：动物、植物、微生物；按生活环境可划分为：陆生生物和水生生物。
29．（2020七上·永年月考）图（一）表示某生态系统中的食物网，图（二）是该生态系统的某条食物链中三种生物体内所含有机物总量的直方图。请据图回答问题。
（1）作为一个完整的生态系统，图（一）中缺少的成分是 和分解者，后者可以促进这个生态系统中的物质循环。
（2）图（一）的食物网由 条食物链组成；请你写出一条最长的食物链 。
（3）若图（二）中甲、乙、丙分别表示草→鼠→猫头鹰这条食物链中三种生物的有机物总量，则丙对应的生物是 。
（4）生态系统中的物质和 就是沿着食物链和食物网流动的。
【答案】（1）非生物部分
（2）四；草→兔→蛇→猫头鹰（或草→鼠→蛇→猫头鹰）
（3）草
（4）能量
【知识点】生态系统的结构；食物链和食物网
【解析】【解答】（1）生态系统的组成包括生物部分和非生物部分，其中生物部分是指动物、植物和微生物等，非生物部分是指阳光、空气和水等。图（一）中含有植物（草）和动物（鼠、兔、蛇和猫头鹰），因此作为一个完整的生态系统，图（一）中缺少的成分是非生物部分和分解者，后者可以促进这个生态系统中的物质循环。
（2）不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。图（一）中的食物链有①草→兔→猫头鹰；②草→兔→蛇→猫头鹰；③草→鼠→猫头鹰；④草→鼠→蛇→猫头鹰，则图（一）中的食物网由四条食物链组成；最长的一条食物链是草→兔→蛇→猫头鹰（或草→鼠→蛇→猫头鹰）。
（3）如果图（二）中甲、乙、丙分别表示草→鼠→猫头鹰这条食物链中三种生物的有机物总量，那么由于能量沿食物链传递，是逐级递减的，而有机物作为能量的载体，因此有机物最多是草，其次是鼠，最少的是猫头鹰。因为丙的有机物的总量最多，所以丙对应的生物是草。
（4）以草→鼠→猫头鹰这条食物链为例，草进行光合作用制造有机物（含有大量的化学能），草制造的有机物是鼠的食物，鼠捕食草，草中的物质和能量就进入了鼠体内，猫头鹰捕食鼠，鼠体内物质和能量就进入了猫头鹰体内。因此生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。
【分析】生态系统指一定的地域内，生物与环境构成的统一整体。生态系统由生物成分和非生物成分组成。非生物成分包括阳光、空气、水、温度等，生物成分包括生产者、消费者和分解者。生产者主要是绿色植物，消费者不能进行光合作用，必需以现成的有机物为食的动物。在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。在一个生态系统中，数量最多的生物是生产者。生态系统中的能量是沿着食物链和食物网流动的。能量流动是单向的，并且逐级递减。食物链必须从生产者开始，即生产者→一级消费者→二级消费者→更高级消费者。
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