第10课 再塑生命的人 同步练习（含答案）

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第10课 再塑生命的人
1.下列词语中加粗字的注音有误的一项是（ ）
A.感慨(k?i) 走廊(láng) 疲倦不堪(kān)
B.搓捻(cuō) 奥秘(mì) 小心翼翼(yì)
C.航行(xíng) 模仿(mó) 截然不同(jié)
D.缝制(féng) 绽开(dìng) 恍恍惚惚(hu?ng)
2.下面句子中标点符号使用有误的一项是（ ）
A.朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？
B.我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”
C.她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
D.更妙的是三、五月明之夜，天是那样蓝，几乎透明。
3.下面各项中加粗成语使用有误的一项是（ ）
A.雾霾天气很多人都会小心翼翼地呵护呼吸系统，戴上防尘口罩。
B.许多同学读完《学生危机自救手册》后恍然大悟：学会自救可以躲过许多灾难！
C.近日，位于福州北峰山区的千年古刹林阳寺梅花相继绽放，在云雾缭绕之下美不胜收。
D.某地消委会联合发布《2018年家电售后服务调查报告》，称逾六成人对家电售后规定不求甚解。
4.下列说法不正确的一项是( )
A.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（“里”是方位词）
B.“她的伴侣用手轻轻地抚摸她的头发。”（这个句子的主干是“她抚摸头发”）
C.老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。（“来到”“是”均为动词）
D.理想是闹钟，敲碎你的黄金梦。（这句话运用的修辞手法是暗喻）
5.下列对本文写法特点的理解，恰当的一项是( )
A.从自己的进步、成长过程体现老师的辛勤培育，从侧面烘托老师形象。
B.直接描写老师的外貌、动作，表达了自己对老师的思念之情。
C.运用形象化的比喻来说明抽象事物的本质。
D.作者凭借触觉去感受大自然，感受老师的关爱，接受老师的教导。
6.下列语句排序正确的一项是( )
怨天尤人不仅是一种懦弱，_______。________，________，_________。一个真正意义上的强者并不是一个一帆风顺的幸运儿，必然要经历各种痛苦和挑战，而战胜一切困难的人首先必须战胜自己，战胜自己的前提就是反省自身。
①不但掩盖了自己不能面对的现实
②更是一种不成熟的表现
③还留下了将来可能重蹈覆辙的隐患
④而不客观地责怪他人还会衍生出新的矛盾
A.②④①③
B.④②①③
C.④①③②
D.②①③④
7.阅读下面的文段，回答问题。
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎利文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起那个被我摔碎的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
（1）.这几段主要写了什么事?请用简明的语言概括出来。
（2）.选文第一段中说“突然间，我恍然大悟”，作者领悟到了什么?
答: ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
（3）.选文第二段写道:“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”你怎样理解这句话的含意?
答: ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
（4）.选文第三段中说道:“想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。”这句话里的“浸”字用得好，请你谈谈好在哪里。
8.阅读下面的文字，回答问题。
我的语文老师
曹文轩
①我特别感激我高中时的语文老师。
②她是南京大学的高才生，是一个高高的、身体长得非常扁平的女人。这位女性是我心目中最高贵、最美丽的人。在之后的生活中，我千百度地寻找，但是也没有找到过像她这样的一位女性。
③我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空着手走上来的。她望着我们，说了一句话:“同学们，什么叫‘语文’?”
④然后她用了两节课的时间，给我们阐释什么叫“语文”。其间，天开始下雨，她把头转向窗外，对我们说:“同学们，你们知道吗?一年四季的雨是不一样的。春天是春天的雨，夏天是夏天的雨，秋天是秋天的雨，冬天是冬天的雨。”
⑤然后她又说:“同学们，你们知道吗?一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨不一样，晚上的雨与夜里的雨也不一样。”
⑥然后她又说:“同学们，你们知道吗?雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。”
⑦我至今还记得，所有的同学把头转向了窗口，那个时候，外面有一大片荷花塘，千条万条银色的雨丝纷纷飘落在那片很大的荷花塘里。这就是我的语文老师。
⑧大概一个星期之后，她又走上讲台，那一天是作文课。她走上讲台之后，说了一句话:“同学们，你们知道吗?我们班上写作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历任语文老师都说:“写作文写得最好的同学是曹文轩。”这个反差太大了!
⑨对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出了教室，来到了离教室不远的一条大河边。我至今还记得我坐在大河边，望着那条大河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸向水面。
⑩晚上，我回到了学校，来到了她的宿舍门口。我记得我不是轻轻地把她的门敲开的，而几乎是用脚把她的门踢开的。她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说“你进来坐一会儿。”
?然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里弄来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说:“你过来看看，我们先不说内容，单说你的这些作文里的字，就非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看最后一本作文本，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了。”
?她又说:“在这六本作文本里，都有一篇作文是写春天的，第一本里你写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素地对春天进行描写。但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容词吗?你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师们都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。”
?她说:“才气，有时候是害人的。”
?我记得那一天离开她的卧室，走进校园，月亮特别好。月色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头。那个夜晚是我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。
?这就是我的语文老师。
(有删改)
（1）.作者回忆了关于语文老师的哪几件事?请简要概括。
（2）.分析第③段中画框句子的含意。
才气，有时候是害人的。
（3）.根据要求，赏析文中画横线的语句。
月色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头。(从修辞手法的角度赏析)
（4）.文中的语文老师有怎样的特点?请结合文章内容简要分析。
9.学完本文后，班级开展以“如何面对困难”为主题的综合性学习活动，请你积极参与。
(1)【写作读后感】阅读下面的材料，结合对课文的理解，写出你的感受。
材料一: 盲聋哑人海伦·凯勒，靠着一颗不屈不挠的心，接受命运对她的挑战，在黑暗中找到自己的光明，更将她心中的温暖传递给了全世界。
她一生为残障人士谋求福利，创建盲哑学校等慈善机构，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像之一。
材料二: 19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。拿破仑试图用武力征服世界，他失败了;而海伦·凯勒试图用笔征服世界，她成功了。
——马克·吐温
(2)【励志故事会】在人类历史长河中，像海伦·凯勒一样具有顽强的意志，坚持与命运抗争的杰出人士还有很多，请列举一个古今中外身残志坚的人物的事例，与同学们交流。
答案以及解析
1.答案：D
解析：本题考查辨析重点字音的能力。D项，绽zhàn。
2.答案：D
解析：D项应删去顿号。
3.答案：D
解析：“不求甚解”多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。此句应用“一知半解”。
4.答案：B
解析：这个句子的主干是“伴侣抚摸头发”。
5.答案：A
解析：B项，文章中没有对老师的外貌描写; C项，过于笼统; D项，没有提到写法上的特点
6.答案：D
解析：本题考查语言表达应用之句子排序的能力。②的“更是”衔接上文的“不仅是”，①③用递进复句进一步阐述懦弱的危害。用排除法，因此选D。
7.答案：（1）.主要记叙了“我”在井房认识“水”的经历。
（2）.领悟到语言文字的奥秘，知道了“水”这个词就是指正在“我”手上流过的这种清凉而奇妙的东西，明白了宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发人们新的思想。
（3）.“水”使“我”有了自己的思想，激起了“我”强烈的求知欲，使“我”不再是仅仅限于模仿学习，而是能够敞开心扉，感受到人间的光明、希望、快乐和自由，也因为有了求知欲，才更能感受到生命的价值与意义。
（4）.“浸”字生动形象地写出了“我”满眼都是泪水的样子，真实深刻地写出了“我”内心的自责和愧疚。
解析：（1）.考查对内容的概括能力。阅读选段，概括出主要人物做了何事即可。
（2）.考查对内容的理解能力。结合语境，联系上下文，理解海伦通过“水”领悟到语言文字的奥秘。
（3）.考查对语句含意的理解能力。结合内容理解“水” 激发了海伦的求知欲，使她感受到生命的价值与意义。
（4）.考查重点词语在具体语境中的表达效果。结合海伦此时的心理即可解答此题。
8.答案：（1）.【答案示例】第一次语文课上，她给我们阐释“什么叫‘语文’”，并告诉我们不同季节、一天的不同时间和不同地点的雨都是不一样的;对“我”的作文提出批评，并耐心地指出“我”作文中的问题。
（2）.【答案示例】“我”最初写作文时非常认真、诚实、朴素，受到历任语文老师的赞赏，他们认为“我”“有才气”;当“我”受到夸奖之后，却开始学会卖弄所谓“才气”，作文写得臃肿、夸张。
（3）.【答案示例】运用了比喻的修辞手法，将“月色”比作“水”，生动形象地写出了月光的清澈明亮，表达了“我”得到语文老师的教导后轻松、愉悦的心情。
（4）.【答案示例】在阐释什么叫“语文”时教学方法新颖独特，学生易于接受;认真负责，关爱学生，默默关注“我”的写作;见地深刻而准确，及时指出“我”作文中存在的问题;温和友善，面对“我”发脾气依然微笑着对“我”进行教育。(答出任意两点即可);
解析：（1）.梳理文章内容可知，③⑦段写第一次语文课上，语文老师给我们阐释什么叫“语文”，并告诉我们雨的不同。⑧③段写语文老师对“我”的作文提出批评，并给“我”指出改进的方法。据此概括即可。
（2）.结合上文内容分析老师说这句话的原因即可。根据上文可知，受到夸奖之后“我”开始卖弄所谓“才气”，写的作文由最初的认真、诚实、朴素变为臃肿、夸张。
（3）.根据所给赏析角度，指出所用的修辞手法，并分析表达效果即可。根据“月色如水”可知运用了比喻的修辞手法，写出了月光的清澈，表达了“我”的愉悦心情。
（4）.结合文中有关语文老师的内容，分点进行概括即可。如她第一次上课不是直接讲课而是给我们阐释什么叫“语文”，可见她教学方法独特。
9.答案：(1)【示例】生活中，谁都难免会遇到各种各样的困难，但只要我们能像海伦·凯勒一样，靠着一颗不屈不挠的心，接受命运的挑战，我们终将战胜苦难，迎来美好和光明。
(2)【示例—】司马迁身受宫刑，完成永垂史册的《史记》。
【示例二】张海迪自学成才，被誉为中国的“保尔”。
【示例三】民间盲人阿炳奏响《二泉映月》。
解析：(1)本题考查语言表达应用之写读后感的能力。这是一道根据材料內容写读后感的题目，首先要分析两则材料的性质是相同的还是相反的。如果是相同的，就从同一个角度立意；如果是相反的，要先提炼观点，可以选取其中的一个观点进行立意，最好是对事物的两个方面进行辩证地立意和分析，一分为二地看问题，这样写出的读后感会显得深刻、全面。立意时要抓住材料中的词语，分析它们之间的关系。本题要注意分析两则材料中所描述的海伦·凯勒的相同品质，即身残志坚，不输常人。
(2)略。
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