2021年高中语文人教部编版 必修上册 第一单元 1 《沁园春 长沙》导学案

01
《沁园春·长沙》导学案
学习目标：
1.品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，学会鉴赏诗词的意象。
2.鉴赏诗词的情感，体会诗人“以天下为己任”的历史责任感。
3.背诵全词。
重点难点：
1.分析词中的意象。
2.指导学生鉴赏诗词的方法，培养学生的诗词鉴赏能力。
学法指导：
诵读、品析、探究
教学步骤
：
一、按照思维导图内容，完成预习
二、预习检测
1.知人论世
⑴作者简介
毛泽东，字
，笔名
，出生于湖南湘潭韶山冲的一个农民家庭。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。
主要著作有《毛泽东选集》《毛泽东诗词》等。
代表诗词作品有
、
、
等。
润之
子任
《沁园春·雪》《七律·长征》《卜算子·咏梅》
⑵写作背景
《沁园春·长沙》写于1925年。当时在中国共产党的领导下，全国工农运动形势高涨，革命的发展势头异常迅猛。震惊世界的“五卅运动”和省港大罢工也遍及十几个省，各种形式的反帝反封建斗争正风起云涌。
长沙是湖南省的省会，是毛泽东求学和早年从事革命活动的地方。1925年2月他从上海回湖南开展农民运动，8月从韶山到长沙，9月前往广州主持全国农民运动讲习所。在长沙逗留期间，重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势和往日之事，不禁心潮澎湃，便以“长沙”为题写下了这首《沁园春》。
⑶文化常识
2.字音字形
⑴
百舸（
）
争流
⑵
怅廖廓
(
)
⑶
携（
）
来百侣
⑷
峥嵘
(
)
岁月
⑸
挥斥方遒
(
)
⑹
浪遏
(
)
飞舟
gě
liáo
kuò
xíe
zhēng
róng
qiú
è
3.词语辨析
(1)
意气/义气
义气：指因主持公道或忠于朋友兄
弟的感情，为朋友牺牲自己利益的气概。
如：重义气、义气千秋等。
意气：①意志气概。如：意气风发
等。②志趣性格。如：意气相投等。③主
观情绪。如：意气用事等。
(2)
辽阔/寥廓
辽阔:辽远广阔；宽广空旷。如，～的土地、～的海洋、幅员～。
寥廓:高远空旷。如，视野～、～的天空。
三、诵读感知
1.自读，要读出节奏，读出词中的豪情。
2诵读，由组长进行诵读过关检查,根据“准确”“流畅”“有情感”三级标准评定本组的“诵读明星”。
3.《沁园春?长沙》可以用四个字来理清思路,你认为是哪四个字？(从词中找出)
立、看、问、忆
4.读完词后，你感受到词中描绘了几幅图景，请为每幅图景拟一个名字。
"独立寒秋"图、"湘江秋景"图、"指点江山"图、"中流击水"图
四、文本探究
1.根据诵读感知的内容，完成本文的文脉导图。
2.文本探究
⑴本词上阙写景，你能说出词的上阙抓住了哪些典型景物(意象)来写的吗？这些意象按照什么顺序来写的？试概括上阙描绘的景物的特点。
典型意象有山、林、江、舸、鹰、鱼等。按照远眺、近观、仰视、俯察的顺序写的。描绘了一幅生机勃勃、绚丽多彩的江山秋色图。
⑵湘江秋景图，哪几个字用得好？为什么？
“万”，写山势之绵延；“层”，写树木之深茂：“漫”，写河水之充盈；“百”，写船只之众多。通过这些景物突出了秋之概貌——壮阔、深广、明丽。“红遍”“尽染”“碧透”，写出了秋的绚丽浓重。“争”“击”“翔”写出了秋的强健自由。
⑶词的下阕主要写“同学少年”怎样的特点？
“风华正茂”一一青春年少，才华横溢
“书生意气，挥斥方道”一一热情奔放，敢想敢做，以天下为己任。
“指点江山，激扬文字"一一激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理。
“粪土当年万户侯”一一蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争。
总结：写出了“同学少年”的精神面貌、战斗风姿和高尚志趣。
⑷扼要分析"问苍茫大地，谁主沉浮？"的作用。
导图提示：
①从思想内容分析：体现了一位无产阶级革命家心系天下兴亡的博大精神和崇高的历史责任感
。
②从表现手法分析：采用了联想，词人从眼前景象联想到广漠的人类社会，联想到生活在这块热土上的劳苦大众，联想到蹂躏百姓的列强及土豪劣绅，联想到中国革命的前途和命运。
③从结构形式分析：起到承上启下的作用。
五、当堂训练
1.默写填空
⑴《沁园春·长沙》中点明时间、地点和特定环境的诗句是“
，
，
”。
⑵《沁园春·长沙》中面对大千世界，诗人发出慨叹，表现诗人的雄心壮志的诗句是“
，
，
？”
⑶《沁园春·长沙》中诗人旧地重游，引发对往昔生活的回忆的诗句是“
，
”。
⑷《沁园春?长沙》表现词人年轻时意气奔放,强劲有力的句子“
，
”。
⑸《沁园春?长沙》以设问结尾，巧妙回答“谁主沉浮”的诗句是“
，
，
？”
⑴独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
⑵怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
⑶携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
⑷书生意气，挥斥方遒。
⑸曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
2.对《沁园春·长沙》中的语句解释不正确的一项是
A．“层林尽染”是说山上一层层的枫树叶经霜变红，象是染过一样。
B．“万类霜天竞自由”是说一切生物都在秋光中争过自由自在的生活。
C．“书生意气，挥斥方遒”是说，读书人最讲意气，非常豪爽。挥洒自如，一点都不吝惜。
D．“到中流击水，浪遏飞舟”，是说当年我们在江中游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船。
2．C．同学们意气奔放，遒劲有力。
3．对下列诗句所使用的修辞分析正确的一项
A．“粪土当年万户侯”，“万户侯”是比喻大军阀、大地主、大官僚。
B．“指点江山，激扬文字”是借代的修辞手法。江山代国家；激扬文字代评论国家大事，激浊扬清的文章。
C．“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”是反问和拟人。
D．“才饮长沙水，又食武昌鱼”是对偶和借喻。
3．B．（A、“万户侯”与“大军阀”等是同类事物，不能形成比喻。C．是疑问句和拟人。D、“长沙水”、“武昌鱼”是借代）
4.对词中“峥嵘”“挥斥”“粪土”“击水”四个词语的意义理解错误的一项是（
）
A.对过去的岁月用“峥嵘”一词来形容可谓绝妙。此词原形容山势高峻，词中指风云变幻、斗争激烈的生活
。
B.“挥斥”是指挥舞手臂，斥责社会弊政。以此来形容新时代的青年从旧思想的束缚中解放出来，胸襟自由奔放。
C.“粪土”由名词活用为动词(意动用法)，意为“视……为粪土”，意思生动丰富，给人以新鲜别致的感觉。
D.“击水”为游泳，在激流中奋臂划水，掀起的浪花甚至阻挡了飞速前进的船舶。以此表达了诗人要在新时代的大潮里乘风破浪、立誓振兴中华的壮志豪情。
4.B（B项“挥斥”意为“奔放”）
5.背诵抽查
六、名家助读
奇
文
异
采
——从《沁园春·长沙》赏析毛泽东诗词的豪放美
柴铭妹
张立云
《沁园春·长沙》作于1925年，当时国共合作，中国革命蓬勃发展，工农运动如火如荼。毛泽东于1925年lO月从韶山前往广州主办农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲。面对生机勃勃的秋景，毛泽东抚今追昔，思绪万端，写下了这首著名的词章。这首词提出了“谁主沉浮”这一关系中国革命前途与命运的历史主题，抒发了无产阶级革命家的壮志豪情。
这首词分上下两阙。上阙写景抒情，提出“谁主沉浮”的问题，下阙忆事言志，含蓄、巧妙地回答了“谁主沉浮”的问题。中间一句“怅寥廓、问苍茫大地，谁主沉浮?”抒写了由眼前的景物引起的感触，是上下阙的枢纽，全词的中心。
毛泽东一生写诗五十余首，除部分诗篇具有委婉细腻的风格之外，多数是以豪放雄健著称的。他诗心崇高，诗情如火，其黄钟大吕般的艺术气势，来自他那豪迈激越的个性气魄。他那“问苍茫大地，谁主沉浮”的英雄气慨，使我们领略到毛泽东那独步古的豪迈胸襟和政治家兼诗人的奇异文采。
首先，是想象的奇异之美。
读罢毛泽东的诗词，常常令人为诗人主观情感的奇光异彩深深吸引，尤如置身于一个奇妙的世界。词首“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”一句紧扣“长沙”，点明重游的时间、地点、境况。“独立”二字突出了诗人昂然伫立、深沉思索的形象，滚滚北去的湘江水衬托出作者激荡的思绪，起伏的心潮。接着，把我们带到一个奇思妙想、色彩缤纷、包罗万象、动静相宜的世界：这里有“万山红遍，层林尽染”的奇山，有“漫江碧透，百舸争流”的异水，红、绿相间，浓墨重彩，鲜丽明艳。句中“漫”、“遍”、“尽”、“透”又在范围、程度、层次上将大自然的底色描写得细致入微、层层涟漪，笔之所触，无隙不入。
诗人除了写山红水绿的静景，还着意描写了事物的动态。写了江面扬帆竟渡的船只，天上的飞鹰、水底的游鱼，最后一句“万类霜天竟自由”不仅把湘江秋色概括元余，而且把整个秋景写得生机勃勃，万头攒动，给人“不似春光，胜似春光”之感，一扫古今文人笔下写秋的悲凉萧瑟之气。诗人的笔锋由近及远，由静至动，从山到水，上下两岸，五彩纷呈。在展示一幅恢宏明丽的江山秋色图的同时，为下面“谁主沉浮”的感情抒发，从意境上、情绪上做了蓄势和准备。
其次，笔触的飞动之美。
《沁园春·长沙》一词排列着一串飞动的形象：“百舸争流”，是那样意气风发；“鹰击长空”，是那样矫健迅猛；“鱼翔浅底”、“浪遏飞舟”，又是那样轻快活泼，自然界的一切在诗人笔端显现出无限的生机活力。
还有《水调歌头·游泳》中的“一桥飞架南北、天堑变通途”，《沁园春·雪》中的“长城内外，唯余莽莽；大河上下，顿失滔滔”等，都表现了由情感、动势、力度、速度构成的飞动之美。这不仅使我们想起了屈原的“带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬”，李白的“飞流直下三干尺，疑是银河落九天”，苏轼的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。可见，毛泽东承袭了我国古代诗词文人的豪迈粗放，典雅大气的遗风。不仅如此，毛泽东的豪放还克服了屈原的忧怨，李白的孤傲，苏轼的哀怅，辛弃疾的失意，他完全摆脱了个人情感的纠结，表现了“深刻而清醒的现实主义和想象丰富而乐观的浪漫主义精神。”
第三，思想的超脱之美。
“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”，“曾”、“忆”由眼前观景所感转到追忆往事。“百侣”指昔日的革命战友，“峥嵘”形容不平常的斗争生活。接着以“恰”字领起，以下两句是对“峥嵘岁月”的具体描写。敢于把那些赫赫不可一世的反动军阀和官僚们一概视为粪土，表现出诗人首先超越了世俗的利欲；在<沁园春·雪》中，诗人批评“秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”，而名震天下的“成吉思汗”在诗人眼里也不过是“只识弯弓射大雕”的粗人，从而看出诗人超越了世俗的权欲；在《蝶恋花·答李淑一》一词中，面对爱侣的逝去，刻骨铭心的刺痛，诗人没有哭诉哀嚎，没有痛惜怨愤，而是描绘了一幅“寂寞嫦娥舒广袖，吴刚捧出桂花酒”的花瓣雨缤纷、热情四溢的天上仙境，把无限的思念和铭心之痛融于赞美、祈愿之中，最终超越了世俗的情欲。可见，毛泽东在他的词中将亲情、友情、爱情与阶段的、革命的高尚情操融为一体，汇成一处。
古代的名家诗词．情浮者往往意境沉滞而不能超脱；超脱者往往缺乏热情而不现实，这主要是因为他们受着阶级性、时代性的局限。而毛泽东的超脱既非一代帝王所能，更非闲情文人所致。毛泽东的超脱源于长期艰苦的革命斗争培养的革命乐观主义精神和无产阶级挑战统治的虹贯天地的浪漫主义精神。因而具有震憾力、感召力和表现力。
“曾记否，到中流击水、浪遏飞舟?”最后以问作结，意在激励当年的战友和一切革命者继续发扬革命的战斗精神，搏击风浪，做革命的中流砥柱。这首词在结构上字连句衔，逐层推进，承转自然。如上阙以“独立”开篇，下阙用“百侣”相应；由上阏的“立”、“看”、“怅”、“问”自然地转到下阙的“忆”；上阙观景触感，提出发人深思的问题，下期忆事言志，巧妙地回答了上期提出的问题。全词浑然一体，意蕴深远。既豪放洒脱．又清新婉曲；既充满革命激情，又不废婉约的风格。用奇、秀、朗、峻四个字囊括仍显不足。可以说，毛泽东以其当代伟人开天辟地的旷大胸怀，波澜壮阔的斗争历程，气冲宵汉的磅礴气势，把中国古典诗词的豪放风格推向了豪迈壮阔，奔放瑰丽的峰颠!
（选自2001年12月《鸡西大学学报》）