2021年高中语文人教部编版 必修上册 第一单元 -1 沁园春.长沙 导学案

《沁园春?长沙》导学案
【学习目标】
1.了解并积累“词”的文学常识。
2.品味意象，感悟词中阔大的境界。
3.品味词中的重点词语：看、万、遍、击、翔、怅、问。
掌握对比、问句的种类。
4.感受革命前辈的博大情怀和革命壮志，激发奋发向上的热情。
一、预习检测
1.词是起于五代与唐，流行于宋的一种文学体裁。
由五言诗、七言诗或民间歌谣发展而成。原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随歌调而改变，
因此又叫
。一般分上下两阕。
2.词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“
”。
词大致可分为三类：⑴
；⑵
；⑶
。一般认为，五十八字以内为小令，五十九至九十字为中调，九十一字以外为长调。
3.字词注音
沁园春（
）
百舸（
）
寥廓
（
）
峥嵘
（
）
挥斥方遒（
）
浪遏飞舟（
）
4.解释词语
寥廓：
苍茫：
沉浮：
意气：
激扬：
风华正茂：
指点江山：
激扬：
二、研习探究
1.用散文化的语言描述词意。
2.上阕写了什么景？请简要概括。
3.朗读词的上片，品味下列词语表现了所描景物的哪些特点。
万：
遍：
层：
染：
漫：
透：
百：
争：
击：
翔：
4.上阕写景方面有什么特点？
5.上阕除了写景，还写了什么内容？
6.下阕主要写了什么内容？
7.阅读下阕，说说“同学少年”具有哪些特征？
8.找出《沁园春·长沙》中显示思路的关键词语，并说说它们之间的内在联系。
9.人们评论《沁园春·长沙》，说上片“重在写景，景中见情”，请结合词句作简要分析。
10.对比，能使所描绘的形象理加鲜明。本词运用了多组对比，请找出三组加以品味。
11.《沁园春?长沙》对当今的我们有什么现实意义？
三、课后检测
1.理解性默写
《沁园春·长沙》开篇描绘了寒秋独立图：
，
，
。受词牌平仄韵律的限制，这是倒装句，语序正常的表述应该是：
。“看”是上阕的领字，统领而下的句子包括：
，
；
，
。
这七句，为下面的抒情提供了背景，烘托了气氛。“
，
。
”这一问道出了词人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀，由写景直接转入抒怀，自然带出下阕。
，
两句是作者在深情回忆曾经的战斗岁月，在词作结构上称为过片，就是过渡的意思。接着，以“恰”为领字，
，
；
，
；
，
，
来抒写年龄气质、精神状态和战斗的行动，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。而
，
，
三句则形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的革命青年。
2.阅读《沁园春　长沙》上阕，完成后面的练习。
独立寒秋，
湘江北去，
橘子洲头。
看万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
怅寥廓，
问苍茫天地，
谁主沉浮？
（1）下列各句中，朗读节奏不正确的一句是
A．恰/同学/少年，风华/正茂
B．到/中流/击水，浪遏/飞舟
C．问/苍茫/大地，谁/主沉浮
D．看万/山红/遍，层林/尽染
（2）词这种文体在创作中，有时为了适应平仄、韵律或表达效果的需要，把常式语序作一些调整，“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”这几句就是这样，这几句如果换成常式语序，最恰当的一项是
A．寒秋，湘江北去，独立橘子洲头。
B．寒秋，独立橘子洲头，湘江北去。
C．湘江北去，独立寒秋，橘子洲头。
D．橘子洲头，寒秋独立，湘江北去。
（3）下列对这首词中意象描写的赏析，不正确的一项是
A．“万山红遍”中的“红”下得极妙，它是表色彩的形容词，此处赋予动词的意义，既有色彩，也有秋天渐来、万山渐红的动态意境。
B．“漫江碧透”中的“漫”字极有特色，它是“整个”的意思，即放眼望去，整个江中碧绿通透，给人一种深厚的绿意和沉重的感受。
C．“鹰击长空，鱼翔浅底”中，“击”“翔”生动地刻画出了在万里长空中鹰飞得矫健和在清澈见底的江水中鱼儿游动得欢愉自在的景象。
D．“万类霜天竞自由”中的“万物”指自然界的一切生物；“霜天”表面上指自然界的霜天，实际上隐含当时我国所处的政治气候。
（4）对“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”的分析，不正确的一项是
A．触景生情，托物起兴。面对生机勃勃的大好秋天，词人浮想联翩，感慨万千，发出气壮山河的一问。
B．“怅”是慨叹的意思，它由“看”的内容而来，“问”由“怅”而发，流露出郁郁不思的感情。
C．这三句除询问大自然的盛衰荣枯应该由谁来主宰的问题，还包含革命领导权在谁手里的问题，表现出主人公的高度革命责任感。
D．“大地”和“沉浮”一语双关，它包含自然界、民族、国家等，还包含领导权应在谁的手里问题。
（5）透过“谁主沉浮”一句，我们可以看出抒情主人公具有怎样的形象特点？
?
3.延伸阅读
忆秦娥
忆秦娥?娄山关
　
　李白
毛泽东
　　萧声咽，秦娥梦断秦楼月。
西风烈，长空雁叫霜晨□。
　　秦楼月，年年柳色，霸陵伤别。
霜晨月，马蹄声碎，喇叭声□。
　　乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
　　音尘绝，西风残照，汉家陵阙。
从头□，苍山如海，残阳如□。
　　（1）从下面列举的词语中选择最恰当的填入《忆秦娥?娄山关》中的空格处。
　　月
泣
却
越
血
霞
咽
冷
画
（2）两首诗词都通过景物描写渲染气氛，但所渲染的气氛并不相同，请加以概括说明。
（3）两首词的结尾都通过写景来抒情，气象宏大，但所抒发的感情不同。请概述其感情的不同之处。
《沁园春?长沙》导学案答案
一、预习检测
1.长短句
2.诗余
小令
中调
长调
3.字词注音
沁园春（qìn）
百舸（gě）
寥廓
（liáokuò）
峥嵘
（zhēngróng）
挥斥方遒（qiú）
浪遏飞舟（è）
4.解释词语
寥廓：高远空旷。诗中指宇宙的广阔。
苍茫：空阔辽远；没有边际。诗中指旷远迷茫。
沉浮：比喻起落或盛衰消长。
意气：意志和气概；志趣和性格；由于主观和偏激而产生的情绪。诗中用第一个义项。
激扬：激浊扬清，抨击丑恶现象，赞扬美好事物。
风华正茂：风华，风采、才华；茂，旺盛。形容年轻有为，才华横溢。
指点江山：欣赏风景，谈论国事，往往对着江山，用手指示比画，所以说指点江山。激扬：激浊扬清，抨击丑恶现象，赞扬美好事物。
二、文本研习
1.
在深秋一个秋高气爽的日子里，眺望着湘江碧水缓缓北流。我独自伫立在橘子洲头。看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。广阔的天空里鹰在矫健有力地飞，鱼在清澈的水里轻快地游着，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。面对着无边无际的宇宙，（千万种思绪一齐涌上心头）我要问：这苍茫大地的盛衰兴废，由谁来决定主宰呢?
回想过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头。同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。可曾记得，那时我们在江水深急的地方游泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的船?
2.提示：用了哪些意象？写出什么景象？景象有什么特点？
答：上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图。
3.万：写出了山之多。遍：写出了红之广。层：表现出树林的重重叠叠。染：活画出岳麓山一带的枫林，仿佛人工染成一样的壮美景色。漫
：写出江水溢满之状。透：表现出江水碧绿清澈。百：写船舸之多，争：则给碧绿无尘的江面增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。击：准确地形容了雄鹰展翅迅猛有力地拍打的矫健勇猛的雄姿。翔：精当地把鸟不扇动翅膀盘旋飞翔的状态，用来写游鱼在水中自如轻快的神态，形象生动。
4.提示：意象选取、写作角度等。
（1）写作角度：作者在视角角度上，有远近高低；从逻辑上，从点到面，由实到虚，从自然到人类。描绘出一幅立体的寥廓万里、绚丽多彩的江南秋景。
（2）景物特点：表现出山红水绿的静景的优美。“万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”浓艳鲜明，令人感到可爱。
还着意描写事物动态的壮美，“百舸争流”活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面，“鹰击长空”“鱼翔浅底”生动地刻画出了在万里长空中鹰飞的矫健和在清澈见底的江水中鱼游的欢愉自在，“万类霜天竞自由”突出了在寒秋严霜下的万物蓬勃旺盛的生命力。
5.上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，还即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。“怅寥廓，问苍茫大地。谁主沉浮？”的感叹，这一问道出了词人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀，由写景直接转入抒怀，自然带出下阕的抒情。
6.
词的下阕以忆字总领下文,展开一系列的回顾,一方面回忆风华正茂的青春年华；另一方面又发生粪土当年万户侯的革命豪情,最后总归到“到中流击水,浪遏飞舟”的斗争精神。
7.有激情，有责任感，以天下为已任，有勇于实践的大无畏精神。
下阕为我们塑造了有志气，毅力，勇于拼搏，敢于直面困难，不惧艰难险阻，永不放弃的少年形象。“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。”在这峥嵘岁月里，作者和他的同学如蔡和森、何叔衡等立志救国的知识青年，正值青春年少，神采飞扬，才华横溢，意气风发，热情奔放。
8.看、怅、问、忆、记。
它们的内在联系是：“看”字总领写景的诗句，描绘了一幅雄奇壮丽的湘江秋景图，而对生机勃勃的自然景色，诗人因“怅”而“问”，表达了对自然荣枯和社会盛衰由谁主宰这一问题的追问。并由此回忆、追记意气奋发、富有激情的“同学少年”指点江山，中流击水的豪情与壮志。
9.景是作者主观感情映射下的景，写景是为了写情。第一，开篇点出“独立”二字，说明一切景物都是由独自站在橘子洲头的诗人主观摘取的。第二，诗篇中所描绘的秋景，都是经过艺术的概括，为表现诗人的人生情怀服务的。第三，诗人写景其实是为了最终引发“谁主沉浮”的哲理性思考，
以便拓展和深化诗的境界。
10.“万山红遍”与“漫江碧透”是颜色的对比；“鹰击长空”和“鱼翔浅底”是动态的对比；风华正茂的“同学少年”与被诗人视为粪土的“万户侯”是明比，“万类”的自由与民生的压抑是暗比。
通过对比使描绘的形象更加鲜明，突出对祖国壮丽河山的热爱，既而引出对民族命运的思考，抒发胸怀天下，指点江山的豪情。
11.本词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。
现代当代青年要像一代伟人毛主席一样树立雄心壮志，不怕困难，勇担重任，敢于进取，努力学习，勇于创新，奋发图强，有所作为，为实现中华民族的伟大复兴，为圆我们民族的中国梦而贡献自己的聪明才智。
三、课后检测
1.独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。/
深秋时节，我独自一人站立在橘子洲边，眺望滚滚湘江向北奔流。/
万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。/
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？/
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。/恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。/曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
2.（1）D（“看/万山红遍，层林/尽染”）（2）B（先交待时间、地点，再写所见。）（3）B（“……沉重的感受”与这首词的意境不合。）（4）C（“流露出郁郁不思的感情”分析不当，应为亢奋的激情。）（5）答：①忧国忧民。②具有敢于担当重任的高度责任感。③具有超人的气魄和胆识。
3.（1）月、咽、越、血　（2）李词的景物描写渲染了一种凄凉、冷落、伤感的气氛;毛词渲染的是一种紧张、激烈、悲壮的战斗气氛。（3）李词结尾抒发了一种怀古伤今的悲壮之情;毛词抒发的是红军战士越过天险娄山关时的那种豪迈雄壮的感情。
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