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人教版一年级上册第五单元第一课时
《6、7的认识》导学案
学习目标：
1.创设具体的情境，使学生能正确数出数量是6和7的物体；会读、写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置；会比较7以内数的大小，并掌握6、7的组成。
2.通过观察、操作、表达，培养学生的观察力、动手操作能力、语言表达能力。
3.了解数学在实际生活中的运用，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：
正确数出6、7的物体个数，会写6、7；会比较7以内数的大小，并掌握6、7的组成。
教学难点：
会用6、7这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
教学过程：
复习旧知，导入新课
1.数一数，比一比。
2.填一填。
3.教室是教师向学生传授课业的场所，也是小朋友们天天学习和生活的地方，所以我们每天要把教室打扫的干干净净。
探究新知
1.认识数字6、7
（1）数一数，有（ ）名小学生参加了这次大扫除。
（2）画出相同数量的圆片。
（3）数出6根小棒摆一摆，看看你能摆出什么图形。
（4）接着6往后数是（ ），所以老师和学生一共有（ ）人。
（5）画出相同数量的圆片。
（6）用7根小棒摆一摆。
2.了解7以内各数的顺序
（1）数一数现在有（ ）颗珠子。
再加一颗珠子是（ ）颗。
再加一颗珠子是（ ）颗。
填一填。
有5个珠子，添上1是（ ）。
有6个珠子，添上1是（ ）。
（3）在直尺上也有我们认识的数。
①5的后面填（ ），6的后面填（ ），并在直尺图上填完整。
②数一数：从0数到7，从7数到0。
③看着尺子图，你发现了什么
6的前面是（ ），6的后面是（ ），6的相邻数是（ ）和（ ）……
3.比较7以内数的大小
（1）5个圆比6个圆（ ），所以5○6。
（2）6个圆比5个圆（ ），所以6○5。
（3）6个圆比7个圆（ ），所以6○7。
（4）7个圆比6个圆（ ），所以7○6。
4.基数与序数
（1）填一填。
一共有（ ）缸鱼。
从左边数第7缸有（ ）条鱼。
有7条鱼的是第（ ）缸。
②同桌之间像这样互相提一个问题。
5.书写6、7
（1）看一看：6像（ ），7像（ ）。
（2）书写6、7
书写6时，从日字格的上线，偏右一点起笔，向左下方写一个弧线，碰左线，底线绕圈，向上写成一个圆，圆上面超虚线，不能把圆写得太小。
书写7时，从日字格的左上角附近起笔，写一横线到右线，在折线向左下，到日字格底线中间偏左停笔。
6.6和7的组成
（1）我发现：6能分成（ ）和（ ）。
（2）你能继续涂一涂，填一填吗？
注意：分数时要按照一定的顺序。
（3）7个正方体分成两堆，有几种分法
①利用学具分一分，并填一填。
②看到每一组，你还想到什么？
③我发现：两个数（ ）位置就得到了另一种分法，所以有（ ）种分法。
三、随堂检测
1.填一填。
2.猜一猜。
（1）5的前面是（ ），后面是（ ），与5相邻的数是（ ）和（ ）。
（2）7的前面是（ ）。
（3）与6相邻的数是（ ）和（ ）。
3.连一连。
（1）请你凑成6。
（2）请你凑成6。
4.按要求完成。
一共有( )朵花。
在从左数第6朵花的下面画△。
把从左数出的4朵花圈起来。
【答案】
1.6 7
0 3 4 6 7
2.（1）4 6 4 6
（2）6
（3）5 7
（1）
（3）
4.7
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《6、7的认识》教学设计
课题 6、7的认识 单元 第五单元 学科 数学 年级 一年级
学习目标 1.创设具体的情境，使学生能正确数出数量是6和7的物体；会读、写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置；会比较7以内数的大小，并掌握6、7的组成。2.通过观察、操作、表达，培养学生的观察力、动手操作能力、语言表达能力。3.了解数学在实际生活中的运用，感受数学与生活的密切联系。
重点 正确数出6、7的物体个数，会写6、7；会比较7以内数的大小，并掌握6、7的组成。
难点 会用6、7这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.数一数，比一比。 2.填一填。 3.导入新课师：这是哪呀！课件出示：师：教室是教师向学生传授课业的场所，也是小朋友们天天学习和生活的地方，所以我们每天要把教室打扫的干干净净。你瞧，明明他们正在大扫除呢！ 学生独自完成，然后集体订正。 学生：这是教室。 通过复习检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。
讲授新课 1.认识数字6、7课件出示：师：数一数，有多少名小学生参加了这次大扫除 根据学生的回答，课件出示：师：你能摆出相同数量的圆片吗？抽一名学生上讲台，用磁片摆一摆：师：数出6根小棒摆一摆，看看你能摆出什么图形。反馈：师：数一数老师和学生一共有多少人 师：能说说你是怎么数的？反馈：我是接着数的，从6往后数一个，就是7。 ……师：用圆片摆一摆。反馈：师：真好！用7根小棒摆一摆。展示：2.了解7以内各数的顺序师：数一数现在有几颗珠子？课件出示：师：再加一颗珠子是几颗？师：再加一颗呢？师：也就是说……引导学生得出：有5个珠子，添上1是6。有6个珠子，添上1是7。师：在直尺上也有我们认识的数。课件出示：师：5的后面填多少呢？师：6的后面呢？师：谁能从0数到7，从7数到0？师：看着尺子图，你发现了什么 引导学生观察得出：6的前面是5，6的后面是7，6的相邻数是5和7……3.比较7以内数的大小课件出示：师：能说说你是怎样比较的吗？引导学生得出：5个圆比6个圆少，所以5＜6；6个圆比5个圆多，所以6＞5；……4.基数与序数课件出示：一共有（ ）缸鱼。从左边数第7缸有（ ）条鱼。有7条鱼的是第（ ）缸。师：同桌之间像这样互相提一个问题。5.书写6、7师：数字6和7怎样书写呢？首先看看6和7像什么？反馈：6像哨子，7像镰刀。师：说得真好！接下来我们一起看看6和7怎么写。课件出示：师做示范书写数字6和7，并强调：书写6时，从日字格的上线，偏右一点起笔，向左下方写一个弧线，碰左线，底线绕圈，向上写成一个圆，圆上面超虚线，不能把圆写得太小。书写7时，从日字格的左上角附近起笔，写一横线到右线，在折线向左下，到日字格底线中间偏左停笔。6.6和7的组成课件出示：师：你看到了什么？师：说得真好！那么你能继续涂一涂，填一填吗？课件出示：师强调：分数时要按照一定的顺序。师：7个正方体分成两堆，有几种分法 课件出示：反馈：师：看到每一组，你还想到什么？根据学生的回答，课件出示：师：你发现了什么？引导学生得出：两个数交换位置就得到了另一种分法，所以有6种分法。 学生跟着老师一起一个一个的数一数，然后回答：有6名小学生。学生独自摆一摆。学生拿出小棒摆一摆，然后展示。学生独自数一数，然后回答：老师和学生一共有6人。学生结合自己的方法自由说说。学生独自摆一摆，然后展示。学生尝试摆一摆，然后展示。学生独自数一数：现在有5颗珠子。学生：是6颗。学生：是7颗。学生自由说说。学生：5的后面是6。学生：6的后面是7。学生指名数，拍手数。学生独自观察，然后同桌相互说说。学生独自数一数，然后比一比，并集体交流订正。学生结合圆点数量自由说说。学生独自完成，然后集体交流。同桌相互提问题，并回答，抽一两组展示。学生独自观察，然后自由说说。学生跟着老师的示范书写数字。学生独自观察，然后回答：6能分成5和1。学生独自涂一涂，填一填，然后集体交流。学生拿出正方体分一分。同桌相互交流，然后集体反馈。学生自由说说。 通过数一数、摆一摆等活动，认识数字6和7，帮助学生建立数感，培养观察能力和语言表达能力。利用计数器认识6和7，感受6和7的顺序以及与其他数之间的关系。利用直尺感受7以内数的顺序以及数与数之间的位置关系，培养学生的观察能力，提高学生学习数学的自信心。通过数一数、比一比，将抽象的知识具体化，学生学习显得非常轻松，符合学生的认知规律。学生已经具备了一定的能力，本环节完全交给学生自主探究，极大的调动了学生学习的积极性。在学习本环节时，通过看一看、说一说、写一写等环节，充分经历了数字的书写过程，同时加深了学生对数字的认识。利用涂一涂、分一分等活动，帮助学生对6和7进行分解，亲身体验数的分与合。
课堂练习 1.按顺序填一填。2.数一数，比一比。 3.按要求做。（1）一共有（ ）个水果。（2）把左边的6个水果圈起来。（3）从右边数第5个水果是( )，第7个水果是( )。4.填一填。5.再画几个○就是7个？请你接着画。 学生听口令做动作。 学生独自完成，然后集体订正。 设计不同类型的练习，强化学生对所学知识的理解与掌握，同时提高学生运用知识解决问题的能力。
课堂小结 说说这节课你有什么收获？ 学生自由说说。 通过说一说，帮助学生回忆已经学过的知识，形成完整的知识体系。
板书 6、7的认识 6 7 板书的设计凸显了本课学习的重点与难点，明确本节课学习的内容。
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6、7的认识
人教版 一年级上
新知导入
1.数一数，比一比。
（ ） （ ）
（ ） （ ）
2
3
＜
5
4
＞
新知导入
2.填一填。
5
2
4
2
2
1
5
1
3
2
4
1
3
2
1
4
1
3
新知导入
教室是教师向学生传授课业的场所，也是小朋友们天天学习和生活的地方，所以我们每天要把教室打扫的干干净净。
新知讲解
新知讲解
新知讲解
有5个珠子，添上1是6。
有6个珠子，添上1是7。
新知讲解
( )
( )
6
7
从0数到7，从7数到0。
看着尺子图，你发现了什么
新知讲解
6的前面是5。
6的后面是7。
6的相邻数是5和7。
新知讲解
5
6
7
5 6
6 5
＜
＞
6 7
7 6
＜
＞
新知讲解
一共有（ ）缸鱼。
从左边数第7缸有（ ）条鱼。
有7条鱼的是第（ ）缸。
7
5
3
1
4
6
2
7
6
新知讲解
同桌之间像这样互相提一个问题。
新知讲解
哨子
镰刀
新知讲解
6能分成5和1。
你看到了什么？
新知讲解
涂一涂，填一填。
分数时要按照一定的顺序。
4
2
3
3
2
4
1
5
新知讲解
7个 分成两堆，有几种分法
7
6 1
7
5 2
7
4 3
新知讲解
7
6 1
7
5 2
7
4 3
看到每一组，你还想到什么？
7
1 6
7
2 5
7
3 4
两个数交换位置就得到了另一种分法。
有6种分法。
课堂练习
1.按顺序填一填。
0
1
3
6
2
4
5
7
6
4
1
5
3
2
7
0
课堂练习
2.数一数，比一比。
（ ） （ ）
（ ） （ ）
6
4
＞
7
6
＞
课堂练习
3.按要求做。
（1）一共有（ ）个水果。
（2）把左边的6个水果圈起来。
（3）从右边数第5个水果是( )，第7个水果是( )。
7
课堂练习
4.填一填。
3
6
4
7
课堂练习
5.再画几个 就是7个？请你接着画。
课堂总结
说说这节课你有什么收获？
我认识了6和7，会比较7以内数的大小了。
我还知道了7以内数的顺序以及6和7的分与合。
板书设计
6、7的认识
6 7
作业布置
完成教材“练习九”第1、2、3题。
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