二年级数学上册 认识乘法 教案 苏教版
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文档简介
“认识乘法”教学计划
施教日期 年 月 日
三维目标 1．使学生在认识几个几相加的基础上初步认识乘法的含义，知道乘法算式中个部分的名称，会读、写乘法算式。会通过加法计算出乘法的积。
2．让学生初步学会从简单的实际情境中抽象出求几个几相加的实际问题，并列出乘法算式，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。
3．培养学生初步的观察、推理能力和学习数学的兴趣。
教学重点 难 点 重点：理解“几个几相加还可以用乘法算”。
难点：从简单的实际情境中抽象出求几个几相加的实际问题，并列出乘法算式。
教学资源 1．乘法是求几个相同加数的和的简便运算，相同加数连加是乘法的生长点。学生在一年级已经认识了连加，能计算连加算式的和。但是，那时的连加一般只有三个加数，而且相同加数的连加比较少见。因此，本单元在教学乘法意义之前，先教学相同加数的连加，引导学生进一步理解这样的连加算式的含义。
2．学生一年级积累了初步的观察和分析能力，能从相同的现象中发现简单的规律。知道连加的计算方法，能较熟练地计算。
3．教师准备小黑板，磁性圆片，教学挂图。学生准备圆片。
4.从课外的资料或媒体上查找乘号的来历，并作简单记录。
预习设计 1．仔细阅读数学书第1页和第2页。
2．合上书本后，先摆一摆，再说一说，最后填一填：
（1）2+2+2=（ ） （ ）个（ ）相加得（），写成乘法算式是 或
3．3×4=12读作： ，3和4都叫（ ）数，12叫（ ）。
学 程 设 计 导 航 策 略 调正与反思
一、揭示课题，明确目标。（预设4分钟） 通过昨天的预习，说说今天我们要学习什么内容。
二、自主学习，提炼建模。（预设20分钟）
1．看情境图说出两道连加的算式，并说说两道算式表示什么意思。
2．说说两道算式的相同点。 再说出几道这样的加法算式。
用“几个几相加得多少”的说法来说说这几个加法算式。
3．生独立完成数学书第一页“试一试”
后集体交流。
4．学生看黑板说说这些加法算式可以写成怎样的乘法算式（每道加法算式说出两道乘法算式）。并分别说说乘法算式分别表示什么意思。
5． 学生说说乘法算式的读法以及各部分的名称。并在黑板上挑几道乘法算式读一读，并说说各部分的名称。
6．学生自主完成第2页中的试一试，交流时说说自己是怎么想的。
观察加法算式和乘法算式，比一比哪种写法比较简便。
三、多层练习，内化提升。（预设6分钟）
1．学生独立完成“想想做做”1、2两题。
集体交流汇报。
2．完成“想想做做”第3题。
先按照要求摆一摆，再填一填。
全班交流
3．完成“想想做做”第4题。 『板块一』
1．昨天小朋友们认真预习了数学书第1、2两页的内容。知道今天我们要学习什么新知识吗？（出示课题）
『板块二』
1．（师出示挂图1）你能说出两道加法算式吗？（板书）
2．仔细观察这两道算式，有什么相同的地方？能再说出几道这样的算式吗？（板书）
明确：几个相同的加数相加就可以说成是几个几相加。
3．同学们说的真不错，下面老师来考考你们！
4．以上这些表示几个几相加的算式还可以用什么方法计算呢？（在相应的加法算式后面板书乘法算式）
5．结合“2×3=6”，在学生回答的基础上介绍乘法算式各部分的名称以及读法。
挑几道让学生读一读、说一说
6．同学们通过预习已经初步认识了乘法，下面请大家完成第2页的试一试。
乘法算式的得数你是怎么知道的？
教师小结：几个相同的数连加时，写成乘法算式比较简便。
『板块三』
下面让我们来做些练习巩固今天的知识。
1． 让学生在理解图意的基础上抽象出“几个几”，组织学生比较明确加法与乘法的联系与区别。
2．根据学生的回答，师在黑板上贴出圆片，分别让学生说一说是几个几，通过比较，让学生体会4个2和2个4的意思是不同的，但列出的乘法算式是可以相同的。
3．体会写法与读法的统一。
作 业
设
计 课堂作业：（预设10分钟）
★必做题：
1．《补充习题》第1页1、2两题。
目标：让学生进一步理解乘法的含义，巩固从简单的实际情境中抽象出求几个几相加的实际问题，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。
2．《补充习题》第1页3题。
目标：不列加法算式，直接思考几个几相加，从而抽象出乘法算式，提高学生的抽象思维能力。
3．《补充习题》第1页5题。
目标：进一步巩固乘法算式各部分名称。
★选做题：把3+3+6+6+6改写成乘法算式。
目标：巩固乘法的含义，促进学生思维发展。
施教日期 年 月 日
三维目标 1．使学生在认识几个几相加的基础上初步认识乘法的含义，知道乘法算式中个部分的名称，会读、写乘法算式。会通过加法计算出乘法的积。
2．让学生初步学会从简单的实际情境中抽象出求几个几相加的实际问题，并列出乘法算式，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。
3．培养学生初步的观察、推理能力和学习数学的兴趣。
教学重点 难 点 重点：理解“几个几相加还可以用乘法算”。
难点：从简单的实际情境中抽象出求几个几相加的实际问题，并列出乘法算式。
教学资源 1．乘法是求几个相同加数的和的简便运算，相同加数连加是乘法的生长点。学生在一年级已经认识了连加，能计算连加算式的和。但是，那时的连加一般只有三个加数，而且相同加数的连加比较少见。因此，本单元在教学乘法意义之前，先教学相同加数的连加，引导学生进一步理解这样的连加算式的含义。
2．学生一年级积累了初步的观察和分析能力，能从相同的现象中发现简单的规律。知道连加的计算方法，能较熟练地计算。
3．教师准备小黑板，磁性圆片，教学挂图。学生准备圆片。
4.从课外的资料或媒体上查找乘号的来历，并作简单记录。
预习设计 1．仔细阅读数学书第1页和第2页。
2．合上书本后，先摆一摆，再说一说，最后填一填：
（1）2+2+2=（ ） （ ）个（ ）相加得（），写成乘法算式是 或
3．3×4=12读作： ，3和4都叫（ ）数，12叫（ ）。
学 程 设 计 导 航 策 略 调正与反思
一、揭示课题，明确目标。（预设4分钟） 通过昨天的预习，说说今天我们要学习什么内容。
二、自主学习，提炼建模。（预设20分钟）
1．看情境图说出两道连加的算式，并说说两道算式表示什么意思。
2．说说两道算式的相同点。 再说出几道这样的加法算式。
用“几个几相加得多少”的说法来说说这几个加法算式。
3．生独立完成数学书第一页“试一试”
后集体交流。
4．学生看黑板说说这些加法算式可以写成怎样的乘法算式（每道加法算式说出两道乘法算式）。并分别说说乘法算式分别表示什么意思。
5． 学生说说乘法算式的读法以及各部分的名称。并在黑板上挑几道乘法算式读一读，并说说各部分的名称。
6．学生自主完成第2页中的试一试，交流时说说自己是怎么想的。
观察加法算式和乘法算式，比一比哪种写法比较简便。
三、多层练习，内化提升。（预设6分钟）
1．学生独立完成“想想做做”1、2两题。
集体交流汇报。
2．完成“想想做做”第3题。
先按照要求摆一摆，再填一填。
全班交流
3．完成“想想做做”第4题。 『板块一』
1．昨天小朋友们认真预习了数学书第1、2两页的内容。知道今天我们要学习什么新知识吗？（出示课题）
『板块二』
1．（师出示挂图1）你能说出两道加法算式吗？（板书）
2．仔细观察这两道算式，有什么相同的地方？能再说出几道这样的算式吗？（板书）
明确：几个相同的加数相加就可以说成是几个几相加。
3．同学们说的真不错，下面老师来考考你们！
4．以上这些表示几个几相加的算式还可以用什么方法计算呢？（在相应的加法算式后面板书乘法算式）
5．结合“2×3=6”，在学生回答的基础上介绍乘法算式各部分的名称以及读法。
挑几道让学生读一读、说一说
6．同学们通过预习已经初步认识了乘法，下面请大家完成第2页的试一试。
乘法算式的得数你是怎么知道的？
教师小结：几个相同的数连加时，写成乘法算式比较简便。
『板块三』
下面让我们来做些练习巩固今天的知识。
1． 让学生在理解图意的基础上抽象出“几个几”，组织学生比较明确加法与乘法的联系与区别。
2．根据学生的回答，师在黑板上贴出圆片，分别让学生说一说是几个几，通过比较，让学生体会4个2和2个4的意思是不同的，但列出的乘法算式是可以相同的。
3．体会写法与读法的统一。
作 业
设
计 课堂作业：（预设10分钟）
★必做题：
1．《补充习题》第1页1、2两题。
目标：让学生进一步理解乘法的含义，巩固从简单的实际情境中抽象出求几个几相加的实际问题，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。
2．《补充习题》第1页3题。
目标：不列加法算式，直接思考几个几相加，从而抽象出乘法算式，提高学生的抽象思维能力。
3．《补充习题》第1页5题。
目标：进一步巩固乘法算式各部分名称。
★选做题：把3+3+6+6+6改写成乘法算式。
目标：巩固乘法的含义，促进学生思维发展。