【推荐】湘教版地理八上 3.1 自然资源概况 教案（表格式）

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第三章 中国的自然资源 第一节 自然资源概况
教学
目标
知识与技能
理解自然资源的概念，了解自然资源的种类，掌握我国主要自然资源的分布状况。
过程与方法
知道自然资源如何分类，能列举说明可再生资源与非可再生资源。
情感态度与价值观
了解我国自然资源的现状，培养学生树立节约资源、保护环境的意识。
教学重难点
教学重点
1. 知道什么是自然资源，举例说明什么是可再生资源和非可再生资源。
2. 了解我国自然资源总量丰富、人均不足的特点，正确认识我国自然资源现状。
教学难点
掌握我国主要自然资源的
教学辅助
材料与手段
多媒体课件
创设情境法、读图分析法、自学指导法
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
一、导入新课
1.播放《航拍中国3》片段，并提问。
2.扩展延申，除了太阳能之外，还有哪些资源可以供人类进行开发利用呢？人类又是怎样利用这些资源的呢？
从视频中获取信息，回答视频中发电厂所利用的能源是什么。
二、教学过程
一、知识讲解
（一）什么是自然资源？
1.指导学生明确自然资源的含义：
（1）自然界存在的物质都属于自然资源吗？
2、小结：自然资源必须同时满足两个条件：存在于自然界；能够为人类提供福利。
3、引导学生完成课本P61活动题1：判断哪些属于自然资源？为什么？甘蔗、铁矿石、小麦、闪电属于还是不属于自然资源？为什么？
4、生活中就有很多人类利用自然资源的例子，引导学生找一找教室里的“自然资源”。
5、自然资源包括气候资源、水资源、土地资源、矿产资源等，是社会经济发展的重要基础，如农业生产离不开土地、阳光、水；书本、纸张原料来自森林等。
（二）、自然资源的特征
（过渡）存在于自然界的物质和能量之所以能称之为自然资源，关键在于看它是否能“为人类提供福利”。而这，关键在人，主要看人口的素质和数量。
1、人口素质越高，科技越发达，过于认为不属于自然资源的物质与能量，现在也被纳入了自然资源的范畴，如太阳能等。（概念的可扩展性）
2、“说不定到哪一天，海啸、地震、风暴等都会成为自然资源。”你认为这有可能吗？
3、人口数量的不断增加，也使得资源的人均占有量不断下降。引导学生分析中国主要自然资源的总量和人均占有量在世界上的占比对比。（数量的有限性）
（三）、自然资源的种类
（过渡）在我们熟悉的自然资源中，你思考过煤、铁等矿产资源和水、土、生物资源有什么区别吗？下面我们来学习自然资源的分类。
1、引导学生自主阅读教材P62-63，思考：可再生资源与非可再生资源各自的概念和例子。
2、展示多种自然资源的图片，
3、小结。
（过渡）可再生资源有自我更新的能力，那是不是“取之不尽，用之不竭”呢？
4、水资源可以“循环使用”，土地资源可以“重复利用”，展示图片闹水荒、黄河断流、土地荒漠化等，引导学生思考：这是怎么回事？
5、指导学生完成P62活动题1，小结：可再生资源应有计划、有限制地加以开发利用。
（过渡）可再生资源可以在短时间内更新、再生，或者能够重复利用、循环使用，那非可再生资源呢？
6、引导学生对不同的自然资源进行分类，并说明原因。
7、指导学生阅读“风能”的利用相关资料。
8、引导学生参与讨论，可再生资源是否是取之不竭的？
9、引导学生读图中国主要能源矿产分布图，思考：图中有哪些中国主要的能源矿产？它们又主要分布在哪里？
齐读课文，先从字面上理解“自然资源”的概念。
完成课本P61活动题1，加深对自然资源概念的理解。
找一找生活中的“自然资源”。
举例说出太阳能在生活中的运用。
分析中国主要自然资源的总量和人均占有量在世界上的占比对比，理解中国自然资源“总量丰富，人均不足”的特征。
自主阅读教材，从字面上理解可再生资源与非可再生资源的概念、特征。
小组合作，对多种自然资源进行分类，并请代表阐述理由。
观察图片可得：可再生资源如不注意保护，也会枯竭。
完成P62活动题1，理解可再生资源应“有计划、有限制”地开发利用。
简单了解什么是矿产资源。
读图找出中国主要能源矿产的主要分布地区。
三、课堂小结
总结归纳，本节课的主要知识框架。
四、板书设计
作业布置
教 学
反 思