第2课时
滚滚长江
【教学目标】
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知识与技能
（1）能够概括长江的水文特征。
（2）能够说出长江不同河段突出的开发利用价值或问题与治理。
★
过程与方法
多媒体展示各种地图资料，通过读图、析图、讨论等多种形式的活动，培养学生分析问题、解决问题及获取地理信息的综合能力。
★
情感态度与价值观
（1）通过学习长江水利建设上的成就，培养学生的爱国主义情感。
（2）通过学习长江存在的主要问题与治理对策，感悟合理利用和保护河流的重要性，增强学生的人地协调发展观念和意识。
【教学重点】
（1）长江流域概况。
（2）长江水文特征。
（3）长江各河段的开发利用或问题与治理。
【教学难点】
长江水系的空间分布。
【教学方法】
读图、析图、比较、讨论、多媒体辅助。
【教学过程】
一、新课导入
★
多媒体展示：长江之歌。
师生共同朗读。
承转过渡：很多人会唱《长江之歌》，这首歌抒发了中华儿女对长江的无限赞美之情。今天，我们一起来认识长江。
二、新课学习
（一）长江流域概况
★
多媒体展示：长江水系。
引导学生读图：
（1）长江发源地是哪里？（青藏高原上的唐古拉山脉主峰各拉丹冬峰）。
（2）长江全长多少千米？（6300千米，是我国长度最长的河流）长江流域面积是多少？（180多万平方千米，约占我国陆地面积的20%）长江干流经过哪些省级行政区域单位？（青海、西藏、云南、四川、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海）
（3）长江最终注入哪个海洋？（东海）
（二）长江水文特征
★
多媒体展示：长江水系。
引导学生填表：
水文特征
水量
大/小
汛期
较长/较短
结冰期
有/无
成因
流经地区大多降水丰沛，大部分位于亚热带，没有结冰期
（三）长江河段划分
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多媒体展示：长江干流纵剖面图、长江水系图。
引导学生读图：
（1）上游和中游的划分地点是哪里？（宜昌）中游和上游的划分地点是哪里？（湖口）在长江水系图中找出这两个位置。
（2）上游的主要支流有哪些？（雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江）中游的主要支流有哪些？（援疆、湘江、汉江、赣江）下游的主要支流有哪些？
（3）流经的主要地形区有哪些？（上游：青藏高原、云贵高原、四川盆地；中、下游：长江中下游平原）
（四）长江水能和水运资源开发
1.水能宝库
★
多媒体展示：长江水系图。
引导学生读图：
（1）找出水电站分布的河段。（上游段）
（2）找出三峡水电站和葛洲坝水电站的位置。
小组讨论：从地形角度分析在金沙江段和长江三峡段修建大型水坝的优势条件。（落差大，水能丰富）
★
多媒体展示：中国地形图，虎跳峡和三峡景观。
教师演示：相同水量和水速，从不同高度冲刷风车，观察风车的转速。
2.黄金水道
★
多媒体展示：长江航运示意图。
小组讨论：长江为什么被称为“黄金水道”？（通航里程长，货运量大）
学生回答，教师补充。
（五）长江综合治理
承转过渡：长江在“水能”和“水运”方面对中国社会经济发展有重大影响，但长江也存在水患频发等问题。中华人民共和国成立以来，为了兴利除弊，国家对长江进行了综合治理。
1.对川江的治理——修建三峡工程
★
多媒体展示：川江图。
讲解：长江在四川宜宾至湖北宜昌之间的河段称为川江。川江滩多流急，长江三峡工程的兴建从根本上改善了川江航道，万吨级船队从长江入海口可直达重庆。此外，长江三峡工程具有防洪、发电、养殖、供水等综合效益。
2.对荆江的治理——截弯取直
★
多媒体展示：荆江图。
讲解：长江在湖北枝城到湖南城陵矶河段称为荆江。荆江曲流甚多，素有“九曲回肠”之称，历史上水患频发。
提问：荆江多曲流的原因是什么？（长江出三峡后，进入平原地区，在920多千米的流程中，落差约40米，流速锐减，加之众多支流汇入，形成蜿蜒曲折的河道，沿江两侧湖泊星罗棋布）容易发生的自然灾害是什么？（洪涝）
学生回答后，教师讲解治理措施。（①修建分洪、泄洪工程，②修建大坝，③截弯取直）
3.长江流域的生态建设
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多媒体展示：长江干流各河段主要的生态和环境问题示意。
引导学生探讨长江流域的生态建设：
（1）上游：生态环境保护和建设。
（2）中下游：防灾减灾。
（3）入海口及沿海地区：水污染治理。
四、课堂练习
学练优课堂达标训练。
五、课堂总结
通过本节课学习，我们了解了长江流域的概况和长江水文特征，分析了长江的“水能”和“水运”功能，并探讨了长江的综合治理。长江水利建设上成就非凡，我们要感到自豪。但我们也要注重合理利用和保护河流，增强人地协调发展观念和意识。
六、作业布置
学练优课后巩固提升。
【板书设计】第3课时
滔滔黄河
【教学目标】
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知识与技能
（1）能够概括黄河的水文特征。
（2）能够说出黄河不同河段突出的开发利用价值或问题与治理。
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过程与方法
多媒体展示各种地图资料，通过读图、析图、讨论等多种形式的活动，培养学生分析问题、解决问题及获取地理信息的综合能力。
★
情感态度与价值观
（1）通过学习黄河水利建设上的成就，培养学生的爱国主义情感。
（2）通过学习黄河存在的主要问题与治理对策，感悟合理利用和保护河流的重要性，增强学生的人地协调发展观念和意识。
【教学重点】
（1）黄河流域概况。
（2）黄河水文特征。
（3）黄河各河段的开发利用或问题与治理。
【教学难点】
黄河水系的空间分布。
【教学方法】
读图、析图、比较、讨论、多媒体辅助。
【教学过程】
一、新课导入
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多媒体展示：《黄河大合唱》部分歌词，《将进酒》部分诗句。
承转过渡：《黄河大合唱》和《将进酒》中都描写了黄河的壮阔之美。今天，我们一起来认识黄河。
二、新课学习
（一）黄河流域概况
★
多媒体展示：黄河水系。
引导学生读图：
（1）黄河发源地是哪里？（青藏高原上的巴颜喀拉山脉）。
（2）黄河全长多少千米？（5464千米，是我国第二长河流）黄河流域面积是多少？（约75万平方千米）黄河干流经过哪些省级行政区域单位？（青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东）
（3）黄河最终注入哪个海洋？（渤海）
（二）长江水文特征
★
多媒体展示：黄河水系。
引导学生填表：
水文特征
水量
较大/较小
汛期
较长/较短
含沙量
大/小
结冰期
有/无
成因
主要流经干旱、半干旱和半湿润地区，降水较少，蒸发量大。大部分位于暖温带和中温带，有结冰期
（三）黄河河段划分
★
多媒体展示：黄河干流纵剖面图、黄河水系图。
引导学生读图：
（1）上游和中游的划分地点是哪里？（河口）中游和上游的划分地点是哪里？（桃花峪）在黄河水系图中找出这两个位置。
（2）上游的主要支流有哪些？（湟水、洮河）中游的主要支流有哪些？（汾河、渭河）下游的主要支流有哪些？
（3）流经的主要地形区有哪些？（上游：青藏高原、内蒙古高原；中游：黄土高原；下游：华北平原）
（四）黄河水能资源开发
★
多媒体展示：黄河水系图。
引导学生读图：找出水电站分布的河段。（上游段）
小组讨论：从地形角度分析在上游段修建大型水坝的优势条件。（落差大，水能丰富）
★
多媒体展示：中国地形图，黄河上游峡谷景观。
（五）黄河综合治理
承转过渡：黄河对中国社会经济发展有重大影响，但黄河也存在水患频发等问题，中华人民共和国成立以来，为了兴利除弊，国家对黄河进行了综合治理。
1.上游河段——凌汛
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多媒体展示：黄河水系图、凌汛定义及形成原因和危害、黄河凌汛图。
小组讨论：黄河易发生凌汛的河段是哪一河段？当凌汛发生时可采取哪些有效的防治措施。
学生回答后，教师总结。
2.中下游河段——地上河
（1）水患
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多媒体展示：黄河干流纵剖面及主要水文站观测数据。
引导学生思考：黄河年平均流量和年平均含沙量的演变特点是什么？它们为什么会有这样的变化？
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多媒体展示：黄河水系图，黄土高原景观图、壶口瀑布图。
教师讲解：黄河中游流经黄土高原，支流较多，年平均流量增多。黄土高原土层疏松，植被破坏严重，一遇暴雨，大量泥沙与雨水一起汇入黄河，使黄河成为世界上含沙量最大的河流。“一碗沙，半碗泥”的说法，形象地反映了黄河中下游河段含沙量之大。
承转过渡：黄河含沙量过大，有什么危害呢？
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多媒体展示：地上河示意图。
教师讲解地上河的形成：黄河进入下游平原地区，落差急剧减小，河道变宽，水流速度变慢，泥沙不断淤泥，河床不断抬高。于是，人们被迫不断加高堤坝，形成举世闻名的“地上河”。
承转过渡：地上河决口泛滥，会给华北地区的人民带来深重灾难。中华人民共和国成立以来，对黄河进行了综合治理。
（2）综合治理措施
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多媒体展示：黄土高原地区水土保持工作。
讲解：治黄的关键在治沙。黄河中游晋、陕境内的黄土高原地区造林种草、打坝淤地、修筑梯田等水土保持工作，使每年流入黄河的泥沙减少了约2亿吨。
教师总结：黄河水患的主要成因及危害，黄河综合治理方法。
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多媒体展示：小浪底水利枢纽图、三门峡水利枢纽图。
讲解：小浪底水利枢纽调水调沙，可通过人为制造的“洪水”冲刷河道，减少下游河道泥沙淤泥，遏制河床抬高。经过多年的“冲澡、净身”，黄河下游主河槽河底高程有所降低。
四、课堂练习
学练优课堂达标训练。
五、课堂总结
通过本节课学习，我们了解了黄河流域的概况和黄河水文特征，分析了黄河的“水能”功能，并探讨了黄河的综合治理。黄河水利建设上成就非凡，我们要感到自豪。但我们也要注重合理利用和保护河流，增强人地协调发展观念和意识。
六、作业布置
学练优课后巩固提升。
【板书设计】第1课时
外流区为主
【教学目标】
★
知识与技能
（1）在地图上找出我国主要的河流，根据河流的归宿区分外流河、内流河，归纳我国外流河、内流河的分布特征。
（2）运用资料，比较我国外流河、内流河的水文特征。
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过程与方法
运用地图及相关资料进行分析和归纳。
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情感态度与价值观
树立因地制宜、合理地利用资源的科学的发展观。
【教学重点】
（1）归纳我国外流河、内流河的基本特征。
（2）比较我国外流河、内流河的水文特征。
【教学难点】
外流区和内流区的划分和空间识记。
【教学方法】
读图、析图、比较、讨论、多媒体辅助。
【教学过程】
一、新课导入
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多媒体展示：中国主要河流分布图。
提问：看到地图的第一印象是什么？
学生回答后教师导入：中国的河流众多，那么怎么归类认识呢？让我们一起来学习。
二、新课学习
（一）外流区与内流区
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多媒体展示：外流河和内流河示意图。
讲解：最终流入海洋的河流叫做外流河，最终未能流入海洋的河流叫做内流河。
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多媒体展示：流域示意图。
讲解：汇集河水的地域称为河流的流域。外流河的流域称为外流区。
提问：内流区的定义是什么？
学生回答后教师承转过渡：中国的河流众多，哪些是外流河？哪些是内流河？
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多媒体展示：中国主要河流图。
引导学生读图：
（1）依据图例，读取主要外流河及其流向和流入的海洋。（注意讲解：淮河没有天然入海口，借助京杭大运河，注入长江入海）
（2）依据图例，读取主要的内流河。
★
多媒体展示：中国的外流区和内流区图。
引导学生读图：
（1）依据图例，读取我国外流区和内流区的范围。
教师使用表格总结：外流区和内流区主要河流。
（2）依据图例，读取我国外流区和内流区的界线，并结合中国干湿地区划分、降水量分布图、季风区图，分析河流和它们之间的关系。
（二）外流河和内流河的水文特征
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多媒体展示：水文特征的概念。
讲解：人们通常将河流流量的大小、水位的高低、含沙量的大小、结冰期的有无等，统称为河流的水文特征。
1.外流河的水文特征
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多媒体展示：中国东部主要河流流量年变化曲线图。
（1）外流河水文共同特征及成因
引导学生填表：
夏季外流河水文特征及成因
水文特征
水量
大/小
水位
上涨/下降
汛期/枯水期
结冰期
有/无
成因
冬季外流河水文特征及成因
水文特征
水量
大/小
水位
上涨/下降
汛期/枯水期
结冰期
有/无
成因
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多媒体展示：中国东部主要河流汛期图。
小组讨论：中国外流河的汛期是哪几个月份？与夏季风的关系是什么？为什么松花江有两个汛期？
学生回答后教师总结：中国外流河的水文特征深受季风气候的影响。夏季风带来的雨水成为河流的主要水源，我国夏季降水集中，河流水量骤增，水位上涨，形成汛期。冬季降水少，河流水量减少，水位逐渐下降，河流进入枯水期。春季气温回升，冰雪消融，也会有短暂的汛期。
（2）外流河水文特征的差异及成因
★
多媒体展示：中国东部主要河流流量年变化曲线图。
引导学生读图填表：
秦岭——淮河以南地区河流
秦岭——淮河以北地区河流
河流
流量
水位
汛期
含沙量
结冰期
河流
流量
水位
汛期
含沙量
结冰期
松花江、黄河
较小
变化较小
较短
较大
有
西江、长江
较大
变化较大
较长
较少
无
★
多媒体展示：京杭运河。
阅读教材“京杭运河”。
提问：①京杭运河的起点和终点在哪里？（起点在余杭，即今杭州；终点在涿郡，即今北京）②京杭运河沟通哪些水系？（海河、黄河、淮河、长江、钱塘江）③京杭运河的作用是什么？（沟通南北交通，是南北水调工程东线输水通道）
学生回答后教师补充。
2.内流河的水文特征
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多媒体展示：塔里木河。
引导学生回答以下问题：
①塔里木河的补给来源是什么？（高山冰雪融水）
②塔里木河夏季河流水量增多还是减少？（减少）其他季节呢？（减少，甚至断流）
（三）合理利用水资源
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多媒体展示：塔里木河的材料。
教师总结：合理利用水资源。
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多媒体展示：中国的湖泊类型、中国最大的湖泊（青海湖）、中国最大的淡水湖（鄱阳湖）。
教师讲解：中国湖泊的类型。（咸水湖和淡水湖）
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多媒体展示：洞庭湖面积的变化。
教师讲解：洞庭湖面积变化的原因（泥沙淤积、围湖造田）及湖泊的作用（经济价值和天然调蓄作用）。
四、课堂练习
学练优课堂达标训练。
五、课堂总结
通过本节学习，我们了解了外流河及外流区、内流河及内流区的概念，学会了分析河流水文特征的一般方法，并归纳我国外流区和内流区、外流河和内流河的分布特征及外流河和内流河的水文特征。我国面积广阔，水资源丰富，但水资源分布不均，要合理利用水资源，使人和环境协调发展。
六、作业布置
学练优课后巩固提升。
【板书设计】
