第9课 中世纪城市和大学的兴起 课件（14张PPT）

(共14张PPT)
经济上：
政治上：
思想文化上：
庄园经济使农奴依附于领主
封建等级制度下，教会贵族与世俗贵族统治农奴。
基督教会控制了人们的思想
变化
庄园逐渐衰落，城市商品经济发展，产生新兴的市民阶层
等级君主制取代封建等级制，王权加强，市民分享权力。
近代大学兴起，逐渐冲破教会的思想控制。
西欧封建社会的变化
第9课
中世纪城市和大学的兴起
自主学习
1、西欧城市兴起的时间、原因、特点、争取自治的方式、代表及影响。
2、了解大学兴起的时间、早期大学代表、大学特权及课程设置情况。
一、中世纪城市的兴起
原因：
时间：
10世纪起
特点：
材料一：9世纪前后，欧洲耕地面积不断扩大，耕作技术也不断提高，....
导致农业剩余产品不断增加。与此同时，形成了一批有熟练手艺的铁匠、木匠、武器匠、皮革匠以及陶工等。他们.....
便离开原领地，在不属于原来主人的土地上，或者在废弃了的罗马城市的旧址上，或者在城堡、教堂附近，或者在水陆交通方便的地方，筑起栅栏，聚居而进行手工业生产。....他们把生产的手工业品卖给农村，买回粮食和原材料。.....寻求自由的人聚居而形成集市，由集市扩大为城，西欧的城市是工商业发展的结果。
农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。
交通便利、相对安全；以手工业和商业为中心的城市发展最快。
根据材料一分析归纳中世纪城市兴起的原因和特点。
一、中世纪城市
著名城市：
威尼斯、热那亚、佛罗伦萨、巴黎、伦敦等
想一想，比一比
中世纪西欧城市与古代东方中国城市的兴起有何不同？
西欧城市的兴起多是商业兴起的结果，是典型的商业兴城。
而中国古代城市多是作为政治军事中心兴起的，不具有商业城市的性质。且古代东方城市是封建专制统治的象征。
课堂思考
领主对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。
发展：争取自由自治
金钱赎买和武力斗争
相关史事
法兰西的琅城取得自治的过程最为典型。琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市。琅城居民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教，此后又坚持斗争多年，琅城终于取得了自治地位。
一、中世纪城市
背景：
手段：
典型代表：
琅城起义
城市居民：
手工工匠、商人
“特许状”
一、中世纪城市
影响：
1、经济：城市的商品经济开始瓦解封建经济，为资本主义兴起准备了条件。
2、政治：随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶层逐渐形成，出现了早期的资产阶级。
3、文化：为学校的兴办创造了条件，对孕育近现代西方文明起着重要作用。
二、大学的兴起
时间：
相关史事
法“大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学最初与中世纪城市中的手工业行会和商人行会的性质是一样的。不同的是,大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体,后来逐渐用来指专门的教育机构。西欧早期的大学有博洛尼亚大学、巴黎大学和牛津大学等。位于意大利北部的博洛尼亚大学,是以学生组成的社团为基础建立起来的,社园得到教会的支持,掌握了学校的管理权,负责任免教师,监督教学计划。对学生成绩的评估和学位的授予,则由资深教授掌控。
12世纪
原因：
11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也传入欧洲。
被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”
早期大学：
博洛尼亚大学、巴黎大学、牛津大学。
巴黎大学
牛津大学
二、大学的兴起
巴黎大学
牛津大学
二、大学的兴起
University
博洛尼亚大学校徽
二、大学的兴起
发展：
12
世纪，巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校。
巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。
13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权利得到保证。
大学自治地位的体现
免赋税特权、司法特权、教育自主权。
课程设置
基础课程
文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐
专业课程
法学、医学和神学
从中世纪大学的课程设置上，能得的什么历史信息？
这说明了大学课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
二、大学的兴起
意义
二、大学的兴起
1、打破了教会垄断教育的局面；
2、大学的探索精神造就了大批学者；
3、奠定了近代西欧的教育体制。