1 草原 课件（共41张PPT）

(共41张PPT)
候课指导：
1、 课本打开（第2页），
双色笔（脱帽竖放）练习本准备好；
2、调整到最佳状态，精神抖擞准备开始上课；
3、头正、肩平、身直、足安、手搭桥；
4、默看第一单元知识结构图。
一 触 摸 自 然 课文 体裁 作者 一课一得 思想感情
《草原》 散文 老舍 情景交融 赞美草原风光
讴歌蒙汉情深
《丁香结》 散文 宗璞（pú） 借物喻理
乐观豁达去面对生活
《宿建德江》 《六月二十七日望湖楼醉书》 《西江月·夜行黄沙道中》 古诗 孟浩然 苏轼 辛弃疾 借景抒情
羁旅之思
对西湖奇景的喜爱和赞美
热爱大自然，企盼丰年
《花之歌》 散文诗 纪伯伦 借物抒情
积极乐观的人生态度
1 草 原
描写草原的词语：
一碧千里 翠色欲流
碧波万顷 绿草如茵
青草连天 一望无垠 水草鲜美
词语积累
老舍（1899－1966）
原名舒庆春，字舍予，现代小说家、作家，有“人民艺术家”称号。著有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》《龙须沟》等。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。
第一课时
学习目标：
1.会写“毯、陈”等8个生字，会写“绿毯、线条”等词语；
2.正确、流利地朗读课文；
3.了解课文在写景中融入感受的表达方法。
毯 玻 裳 虹 蹄 腐 稍
绿毯 玻璃 衣裳 彩虹 马蹄 腐朽 稍微
毛毯 玻罩 霓虹灯 铁蹄 腐败 稍等
微 璃
微笑 琉璃
微风 玻璃
蒙古包
měng
蒙古族
měng
蒙骗
mēng
欺骗。
启蒙
méng
没有知识，愚昧。
蒙上一层纸
méng
覆盖。
学认字
词语解释
1.洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有什么危险。
2.迂回：回旋，盘绕。文中指河像带子，弯弯曲曲的样子。
3.拘束：过分约束自己，态度显得不自然。
4.翠色欲流：形容翠绿的颜色很浓，就像水要流动一样。
5.一碧千里：形容草原十分宽广。
自学指导一：读一读
请同学快速浏览课文，注意每个字的发音，边读边思考，本文根据事情发展的顺序描述了哪几幅画面？
3分钟后对照答案，比比谁总结的最准确、谁的自学效果最棒！
草原风光图1段
喜迎远客图
2-3段
主客联欢图4-5段
人
景
由
及
三 部分
草 原
事情的发展顺序
草原景美
蒙汉情深
主客相见
盛情款待
联欢话别
草原美景
喜迎远客
五个小标题
襟（ ）带舞
飘
一、补充词语。
（ ）碧千里
久立（ ）望
高歌（ ）曲
翠色（ ）流
群马（ ）驰
一
欲
一
四
疾
课堂演练
候课指导：
1、 课本打开（第2页），
双色笔（脱帽竖放）练习本准备好；
2、调整到最佳状态，精神抖擞准备开始上课；
3、头正、肩平、身直、足安、手搭桥；
4、默看第一单元知识结构图。
一 触 摸 自 然 课文 体裁 作者 一课一得 思想感情
《草原》 散文 老舍 情景交融 赞美草原风光
讴歌蒙汉情深
《丁香结》 散文 宗璞（pú） 借物喻理
乐观豁达去面对生活
《宿建德江》 《六月二十七日望湖楼醉书》 《西江月·夜行黄沙道中》 古诗 孟浩然 苏轼 辛弃疾 借景抒情
羁旅之思
对西湖奇景的喜爱和赞美
热爱大自然，企盼丰年
《花之歌》 散文诗 纪伯伦 借物抒情
积极乐观的人生态度
1 草 原
自学指导：
默读课文，完成思考题，根据要求在文中进行标注，边读边思考，5分钟后，比一比谁的答案最准确、最完整！
1.（草原风光图）在这一部分用横线画出直接描写草原风光的句子；波浪线画出作者的感受。
2.第2自然段写出了草原人民怎样的特点？从哪里可以看出来？
3.说说你对最后一句话的理解和体会。
1.（草原风光图）在这一部分用横线画出直接描写草原风光的句子；波浪线画出作者的感受。
草原风光图
（课后第二题）
思考题1
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？
大草原一眼望去全部都是绿色的。
辽阔清朗
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
绿毯
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
草原
大花
羊群
绣
色彩迷人
比喻
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
是用水墨和淡的颜料在宣纸上涂抹。
渲染
指用线条画出事物的轮廓。
勾勒
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
翠绿的颜色好像就要流淌出来一样。
生机勃勃
第1自然段除了草原风光还写了作者自身的感受，找出相应的句子，波浪线画出相关的句子。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
拟人
这句话表达了作者初到草原的感受。作者在描写草原风光时，自然流露出感叹赞美之情，构成了情景交融的艺术境界。
讨论：在写景中融入感受有什么好处？
（课后第二题）
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
情景交融，景中含情，使文章内容丰富，感情浓烈，让读者感同身受。
这次，我看到了草原。那里的天比别处的 ，空气是 ，天空是 ，使我总想 ，表示我 。在天底下， ，而并不茫茫。四面都有小丘， 是绿的， 也是绿的。
作业：背诵指导
更可爱
那么清鲜
那么明朗
高歌一曲
满心的愉快
一碧千里
平地
小丘
天空
地面
羊群一会儿 ，一会儿 ，走在哪里都像给 绣上了 。那些小丘的线条是那么柔美，就像 ， 的中国画那样，到处 ，轻轻流入云际。
上了小丘
又下来
无边的绿毯
白色的大花
只用绿色渲染
不用墨线勾勒
翠色欲流
小丘
羊群
这种境界，既使人 ，又叫人 ，既愿
，又想坐下 。在这境界里，连骏马和大牛都有时候 ，好像回味着草原的 。
惊叹
舒服
久立四望
低吟一首奇丽的小诗
静立不动
无限乐趣
骏马大牛
人
2.第2自然段写出了草原人民怎样的特点？从哪里可以看出来？
思考题2：
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
·····
····
··
··
···
这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
··
···
···
静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
····
··
··
··
热情好客
为什么说“像一条彩虹向我们飞过来”
老舍先生一个“飞”字为我们描绘了诗情画意的画面，更让我们感受到蒙古族同胞那种扑面而来的热情。
3.说说你对最后一句话的理解和体会。
思考题3：
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
说说你对最后一句话的理解和体会。
这句话既是全文的中心句，表达了作者对草原一景一物的不舍以及对蒙汉之间深情厚谊的赞美。
蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！
草原
草原风光
喜迎远客
辽阔清朗
生机勃勃
感受 愉快、惊叹、舒服
蒙汉情深
色彩迷人
主客联欢
美景
结构梳理
《草原》是著名作家 先生首次来到草原，访问 时写的一篇散文。作者以细腻清新的语言记叙了初入草原的所见、所闻、所感，赞美了草原的 ，深情讴歌了蒙汉同胞的 。
老舍
陈巴尔虎旗
美丽风光
民族情谊
主题概括
1.群马疾驰 （ ）
2.疾恶如仇 （ ）
一、给加下划线的字选择正确的意思。
疾： ①疾病； ②痛苦； ③痛恨； ④急速猛烈。
3.疾风知劲草（ ）
4.疾苦 （ ）
①
③
④
④
课堂演练
既 又 既 又
二、仿写句子。
生命既漫长又短暂，既充满艰辛又充满快乐。
轮船行驶在大海上，辽阔的大海，浪花翻腾，一望无边。你看，天是那样低，水是那样蓝，蓝蓝的海水就荡漾在心里，心跳缓缓的，悠悠的，有一种说不出的舒畅，心中就像这无边的大海一样，宽了，静了。
小练笔
选择一处或是一个能引起你情感波动（喜悦、怀念、伤感、激动……）的景色或景物，试着写一段话。
小节回归：
1.知识回归：
情景交融
2.目标回归：
3.一清三习：
1.当堂训练未完成的，课间组长指导写一篇，抄一篇；
2.睡前回顾反思消化本节所学知识内容，课下及时背诵课文；
3.及时预习 丁香花 生字词。
1.正确、流利、有感情地朗读全文；
2.体会蒙汉人民的深情厚谊；
3.初步体会在写景中融入感情的表达方法。