(共25张PPT)
3《桂花雨》第2课
花
得
州
筐
外
身
起
没
叶
至少
台风
guì
dǒng
gāo
bǐng
háng
luó
pó
chá
jìn
jiǎn
chán
读一读，注意红色字的读音。
桂
懂
糕饼
杭
箩
婆
缠
捡
浸
茶
摇花对我来说是件大事。我总是缠
着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”
母亲说：“还早呢，花开的时间太短，
摇不下来的。”可是母亲一看天上布满
阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
此时此刻你就是小琦君，站在桂花树底下，沐浴着缤纷
的桂花雨，你想到什么？
桂花纷纷落下来，落到我的头上像
。
这是“我”期待已久的“乐事”。
这是全家人的“乐事”
这是全村人全年的“乐事”
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
具体描写桂花香气的语句，说一说从这些语句中你体会到了什么。
1.可是桂花的香气，太迷人了。
2.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，
没有不浸在桂花香里的。
3.全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
4.杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
梅花树雅致、高傲
桂花树笨拙、细小
香气太迷人
作者想写桂花，为什么又提到梅花呢？两者姿态有何不同？
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。
对比衬托
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
浸：1.泡，使渗透?。
2.逐渐。
想一想，眼前出现了怎样的情景？
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
两句都说浸在桂花香里，但有什么不同吗？
第一个“浸”表示花香浓郁，使人们沉浸在花香中。第二个“浸”则说明桂花迷人的原因是它不仅可以闻，还可以吃。一年四季带给全村人花香。桂花的香气不受季节的限制，永远香在人们的心头，使村子里的人生活得更加幸福。两个“浸”前后照应。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
如何理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话？
母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。家乡院子里的那棵桂花树是母亲的生活乃至生命的一部分，没有什么东西可以替代。桂花本是没有多大区别的。问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是在用情感体味它。从中我们不难看出家乡在母亲心中的分量。这里作者是借母亲之口表达自己思念亲友，思念家乡，怀念童年的感情。
琦君部分作品：
《水是故乡甜》《烟愁》《千里怀人月在峰》
《留予他年说梦痕》《红纱灯》《母心似天空》
《琦君说童年》……
读一读琦君的著作，你发现了什么？
每回写到我的家人与师友，我都禁不住热泪盈眶。我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的这一份情。像树木花草似的，谁能没有一个根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而这怎么可能呢？
……
面对着姹紫嫣红的春日，或月凉似水的秋夜，我想念的是故乡矮墙外碧绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨花香。我相信心灵如此敏感的，该不止我一个人吧！
——选自琦君的《留予他年说梦痕》，有改动
恋乡的人，终于忍不住喊出：“故乡，我们哪一天回去？家乡味，我们哪一天能再尝呢？”
——选自琦君的《家乡味》
『月是故乡明
花是故乡浓』
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
浏览两段文字，你发现了什么？
我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。
——林海音《冬阳·童年·骆驼队》
童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了，我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
——贾平凹《风筝》
作家都把自己的情感寄托在童年印象最深的一个物体上，如“冬阳”
“骆驼”“风筝”。
借物抒情，也叫借景抒情，指作者带着强烈的主观感情去描写客观事物，并把自身所要抒发的感情寄寓在景与物中，是一种以景物描写代替感情抒发的写作方法。“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体，正如王国维说的“一切景语皆情语”。
方法总结——借物抒情
琦君的《故乡的桂花雨》
林海音的《冬阳·童年·骆驼队》
贾平凹的《风筝》
李清照的《鹧鸪天·桂花》
拓展阅读(共12张PPT)
3《桂花雨》第1课
桂花：也称木犀，木犀科。
常绿小乔木，高达15米，冠卵
圆形。叶对生，硬革质，椭圆
形至卵状椭圆形，全缘或具疏
齿。花簇生叶腋或顶生聚伞花
序，黄色或白色，极香，花期
中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。
表达思乡情感的古诗：
①春风又绿江南岸
明月何时照我还？
②独在异乡为异客
每逢佳节倍思亲
③举头望明月
低头思故乡
④露从今夜白
月是故乡明
作者简介
琦君，原名潘希真，当代台湾女作家。浙江温州人。毕业于
杭州之江大学中文系。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，
并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。
出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种，内有《烟愁》《细纱灯》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》《留予他年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》《菁姐》《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。写本文时是一位60多岁的老人了。
学习任务
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.想一想桂花给作者带来了哪些美好的回忆。
3.组内展示朗读，讨论交流不理解的字词。
箩
箩
萝
杭
杭
航
桂花
懂得
糕饼
杭州
箩筐
外婆
缠身
捡起
浸没
茶叶
至少
台风
guì
dǒng
gāo
bǐng
háng
luó
pó
chá
jìn
jiǎn
chán
读一读，注意红色字的读音。
后鼻音
前鼻音
理解词语的方法：
①结合图片理解
“箩筐”“茶叶”。
我是筐
个子高
我是茶叶
中国特有的呦
我是箩
个子矮
②联系上下文理解
“浸没”“至少”。
③查词典理解
“缠身”“台风”。
写字指导
懂
都是左右结构，都要写得左窄右宽
“米”末笔捺改点
糕
饼
缠
捡
中间有一横，
不要漏掉
写字指导
兰
上下结构
不要写成草字头
箩
婆
茶
最后两笔都是点
摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
梳理文章脉络
第1、2自然段：爱桂花。
第3－6自然段：摇桂花、收桂花。
第7、8自然段：忆桂花。
以小标题的形式概括
